专题二 辨析并修改病句-考点1-3(课件PPT)-【零起点考大学】2026年高考语文高效备考方案

该高中语文高考复习课件聚焦“辨析并修改病句”专题，系统覆盖语序不当、搭配不当等六种高考核心考点。依据高考评价体系，结合近三年真题大数据（如成分残缺、结构混乱等考点考查10次），精准分析考点权重，归纳出综合性语段考查、语病隐蔽性强等命题特点，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“真题训练+方法指导+素养融合”，如通过“一读二找三改四查”四步法突破病句辨析，结合语序不当的并列短语位置不当、搭配不当的动宾搭配不当等典型题型解析，培养学生语言运用和逻辑思维素养。提供易错点警示与高仿真训练，助力学生高效掌握答题技巧，教师可据此实现精准复习教学。

零起点考大学 语 文 1 专题二 辨析并修改病句 考点4 考查结构混乱 考点5 考查表意不明 考点6 考查不合逻辑 考点2 考查搭配不当 考点3 考查成分残缺或赘余 考点1 考查语序不当 2 高考语文对病句的考查主要有“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑”六种类型。 近几年高考语文出的病句题，题材鲜活，富有时代性，贴近现代生活，多取材于当前报刊和新闻广播中的政治、经济、文化、外交、科技等方面的社会热点题材。学生平时要加强阅读,注重知识积累。 真题大数据 真题大数据 考点 考查次数 年份与卷别 语序不当 8次 2024：新课标Ⅰ卷，新课标Ⅱ卷，全国甲卷 2022：新高考Ⅱ卷，全国甲卷 2021：新高考Ⅰ卷，全国乙卷 搭配不当 10次 2025：全国一卷 2024：新课标Ⅰ卷，新课标Ⅱ卷，全国甲卷 2023：新课标Ⅰ卷，新课标Ⅱ卷 成分残缺 或赘余 6次 2025：全国一卷 2023：新课标Ⅱ卷 2021：全国甲卷，全国乙卷 结构混乱 1次 2022：全国乙卷 不合逻辑 3次 2023：全国甲卷 2022：全国甲卷，全国乙卷 大数据考点说明 辨析并修改病句在高考语文中几乎每年均占有一席之地 高考真题中出现的病句，一般是人们在日常交往中经常出现的,非常具有代表性 绝大多数语病隐蔽性强，因此在日常阅读增强语感的同时，要切实提高语法分析能力 大数据考点说明 二找,认真分析,查找病因,看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑 一读,通读语段,是查找病句的前提 三改,针对病因,对症下药,进行删、补、换、移,修改病句 四查,对修改后的句子进行校对阅读,看是否通顺、句意准确 近年高考考查辨析并修改病句的能力,一般在综合性语段中进行。 病句可通过以下方法筛选正确答案： 考点1 考查语序不当 从语法角度看，语序不当对单句来说主要是词序不当，对复句来说主要是句序不当 应考核心知识 从语意角度看，语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等语病 对于语序不当的句子，先要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。 重点关注并列短语、修饰语长的句子，有关联词语的句子，尤其是表示递进关系的复句。 判断句子是否有语序不当的问题，可以从以下五个角度入手。 考点1 考查语序不当 1.分句位置不当(重点) 2.并列短语位置不当(重点) 3.虚词位置不当 4.定语位置不当 5.状语位置不当 考点1 考查语序不当 ·应考基础训练 辨析并修改病句。 1.由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。 2.制作精良、选料上乘的“葵花牌”动物粉含有强化人体机能的多种营养成分。 3.只有文艺工作者深入生活，才能找到丰富的创作源泉。 【解析】水遭到污染，水质恶化，是造成世界性水危机的原因，原句可改为“世界性水危机出现的原因是地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化”。 【解析】改成“选料上乘、制作精良”才符合正确的语序。 【解析】“只有”应放到“文艺工作者”之后。 考点1 考查语序不当 ·应考基础训练 辨析并修改病句。 4.不仅沿海城市需要改革开放，而且需要加大改革开放的力度。 5.杜绝过度治疗，除了加强宣传教育外，还要靠制度保障医疗机构正常运转，调控盲目扩张的逐利行为。 【解析】“不仅”应放到“沿海城市”之后。 【解析】将“保障医疗机构正常运转”与“调控盲目扩张的逐利行为”对调，然后在“保障”前面加“以”字。 考点2 考查搭配不当 应考核心知识 现代汉语中，句子的主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配都有一定的结构规律。 认真梳理相关知识要点，通过对典型病句的辨析，明确每一种搭配不当病句类型的错误特征，从而从理性的层面掌握辨析病句的原则和方法。 在日常生活中培养使用规范性语言的自觉性，学习优秀文学作品的规范语言，积累更多的正确词汇，培养良好的语感。 1.动宾搭配不当(重点) 2.一面与两面搭配不当 考点2 考查搭配不当 判断句子是否存在搭配不当的的问题，可以从以下六个角度入手。 3.主谓搭配不当 4.主宾搭配不当 5.修饰语与中心语搭配不当 6.关联词语搭配不当 1.动宾搭配不当(重点) 主要特点：句子前面（或后面）出现一正一反两方面意思的词语（如成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等），后面（或前面）却只有一方面意思（或“正”或“反”）的词句与之相呼应，从而造成前后内容搭配的不协调。 2.一面与两面搭配不当 （1）当谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分，谓语动词和宾语中心语间隔很远时，宾语中心语往往会和前面的谓语动词不搭配。 （2）当一个谓语动词后面带有两个或两个以上的宾语时，其中的一个宾语常会和这个谓语动词搭配不当。 考点2 考查搭配不当 3.主谓搭配不当 （1）有的是整个句子的主宾搭配不当。 （2）有的则是在前面的分句中搭配恰当，但在后面的分句中则改换了主语，致使主宾搭配不恰当。 4.主宾搭配不当 主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部分不搭配。 考点2 考查搭配不当 5.修饰语与中心语搭配不当 有一些关联词语有其固定的搭配对象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等，如果不是，则会犯搭配不当的毛病；有些关联词语搭配的对象不同，则其表意功能也不同，如“不是”与“而是”搭配表并列，与“就是”搭配则表选择，命题者有时就利用其搭配情况来设置错项。 6.关联词语搭配不当 主要指修饰语或限制语在中心语前面的表达上的不合习惯或不合事理的现象。 （1）定语和中心语搭配不当。 （2）状语和中心语搭配不当。 考点2 考查搭配不当 成分赘余，指句子中出现了表达相同意思，起相同作用的或不必要的成分。成分残缺主要有以下几类。 考点3 考查成分残缺或赘余 1.主语残缺(重点) 2.宾语残缺(重点) 3.谓语残缺 4.介词或附加成分残缺 5.语义重复造成的成分赘余 6.虚词赘余 应考核心知识 考点3 考查成分残缺或赘余 1. 主语残缺(重点) ·（3）偏正短语中中心语残缺，造成主语残缺。 ·（1）滥用介词造成主语残缺。 ·（2）滥用使令动词造成主语残缺。 ·（4）滥用省略，使分句中的主语残缺。 考点3 考查成分残缺或赘余 2. 宾语残缺(重点) （3）中心语残缺造成宾语残缺。 （1）动词的宾语残缺。 （2）介词的宾语残缺。 考点3 考查成分残缺或赘余 3. 谓语残缺 （1）句首陈述对象缺乏相应的谓语，造成谓语残缺。 （2）缺少与宾语呼应的谓语。 4. 介词或附加成分残缺 缺少必要的附加成分就会造成句子表意不严密、前后不照应的情况。缺少介词也会造成句子不通顺。 考点3 考查成分残缺或赘余 5. 语义重复造成的成分赘余 （1）一些文言词汇含义丰富，作者因担心语义不明而又用现代汉语加以表达，造成重复。 （2）表约数、概数的词语并列，造成重复。 6. 虚词赘余 （1）滥用介词，导致主语残缺。 （2）有些兼词，如“诸”，相当于“之于”，后面不可接“于”。 （1）语感审读法 就是划分句子成份法，即运用语法手段，先理出句子的主干（主语、谓语、宾语），审查句子主干是否存在成分残缺或赘余等错误；再清理句子枝叶（定语、状语、补语），仔细审查修饰成分内部是否有成分残缺或赘余类语病。 （2）筋脉梳理法 从语言的感性认识上觉察语句是否有成分残缺或赘余类语病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到成分残缺或赘余之处。 成分残缺或赘余类语病辨析有四个基本方法，整理如下。 还可以从事理上对所给句子进行分析，看其是否违反事理，补出相关信息之后是否能修正句中错误。 （3）逻辑分析法 成分残缺或赘余类语病辨析有四个基本方法，整理如下。 （4）借助标志辨析 有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。如：句子中出现介宾短语，查看是否主语残缺；注意有多层定语的长句子，查看是否宾语残缺；注意有多层状语的长句子，看修饰语和中心词是否搭配或句子是否完整，谓语是否残缺；看见关联词（注意分句逻辑关系）检查关联词是否残缺。 谢谢观赏！ $