贵州省贵阳市南湖实验中学2025-2026学年高一上学期期中检测语文试题

参考答案 【答案】1. A 2. B 3. B 4. ①首先，总述20世纪初到1949年间，马克思主义文艺理论对文学创作产生的重要影响。 ②然后，按照时间顺序从五四新文化运动和中国共产党的成立对新文学产生的影响、卢沟桥事变对新文学关注主题的影响、毛泽东文艺思想的产生这几个方面论述新文学的发展特点。 ③最后，总结革命文学产生的时代必然性。 5. ①革命文学是对历史现实的反映，能够使当下中学生了解中华民族伟大复兴的发展历程，感受革命志士为了民族解放和国家复兴的大无畏战斗精神。 ②革命文学作品可以引领学生的价值取向，影响学生的精神信仰，具有独特的激作用。 ③革命文学作品可以解决当下中学生面临精神力量缺失与价值选择的双重困惑，增强对革命文化的认同感和自豪感，树立文化信仰，积极弘扬优秀革命文化。 【解析】 【导语】材料一主要论述了20世纪初至1949年间，马克思主义文艺理论对中国文学创作的影响，强调革命文学的出现是时代的必然选择。材料二从教育角度，分析了红色经典在中学语文教材中的作用及其对学生的精神引领作用。整体来看，两则材料都强调了革命文学及其作品在不同历史阶段的重要性，前者侧重历史发展，后者关注当代教育价值。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“李大钊是翻译马克思主义的相关文章的第一个人”错，根据材料一第二段“从1918年开始，一批无产阶级革命者陆续开始翻译马克思主义的相关文章，其中最有影响力的是早期革命者李大钊”可知，李大钊是那一批翻译者中最有影响力的一个，他最早提出可以借鉴马克思主义学说来解释“什么是新文学”，而非李大钊是翻译马克思主义的相关文章的第一个人。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“两则材料都引用了鲁迅先生的话，都是为了论证时代对创作者提出的要求”错，材料二只是提到“《记念刘和珍君》歌颂了爱国青年的崇高精神”，其属于革命文学作品的一种类别，并没有引用鲁迅的话，也并不是为了论证时代对创作者提出的要求。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 由材料二第一段“中学语文教材中选编的红色经典对学生来说，具有独特的激励作用，是影响学生精神信仰的作品，起着引领学生价值取向的作用，有独特而重要的意义”，第三段“可以增强对革命文化的认同感和自豪感，树立文化信仰，积极弘扬优秀革命文化”等内容，可知材料二的主要观点是强调革命文学作品在中学语文教材中的重要性，认为这些作品能够激励学生，增强他们的精神信仰和价值认同感。 B.《哦，香雪》主要反映的是改革开放后农村生活的变化，与材料中强调的红色经典作品在革命时期形成的精神文化和对学生的激励作用不符，因此不能作为论据支撑材料二的观点。 ACD中的作品都与革命文学相关，能够体现革命精神，激励学生。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①由第一段“回顾20世纪初到1949年的中国文艺思想发展历程，从中可以发现马克思主义文艺理论对文学创作的影响日趋突显”，可知：首先总括性地指出20世纪初到1949年间，马克思主义文艺理论对文学创作产生的重要影响。 ②由第三段“五四新文化运动与新文学是相辅相成、相互成就的关系，是新文学走向革命文学的火种”，第四段“随着中国共产党的成立，新文学队伍的红色基因愈发清晰和浓烈”，第七段“卢沟桥事变的发生迫使中国陷入与日本的长期战争对抗中，战时的特殊文化环境一定程度上改变着艺术家的创作心理”，第八段“毛泽东文艺思想就是在马克思主义文艺理论与中国革命文艺的实践结合基础上的伟大产物，是马克思主义文艺理论中国化的客观成果，也为马克思主义文艺理论开拓了新的发展方向”等内容，可知：主体部分按时间顺序从五四新文化运动和中国共产党的成立对新文学产生的影响、卢沟桥事变对新文学关注主题的影响、毛泽东文艺思想的产生这几个方面论述新文学的发展特点。 ③由倒数第二段“历史选择了马克思主义道路，中国共产党选择了马克思主义道路”，最后一段“革命文学的出现是中国社会的现实需要，是陷于民族与国家未来之路的隐忧与探索中的革命志士的精神力量。因此，革命文学的道路是时代的必然选择”，可知：最后总结了革命文学产生的时代必然性。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由第一段“红色经典作品是指在中国共产党的领导下、中国革命与建设过程中形成的作品”“‘红色’是中国革命的‘红’，是中国特色社会主义精神文化的‘红’”，第三段“学生学习经典作品并把握其内涵，不仅可以了解中华民族伟大复兴的发展历程，感受革命志士为了民族解放和国家复兴的大无畏战斗精神”，可提炼出反驳的理由：革命文学是对历史现实的反映，能够使当下中学生了解中华民族伟大复兴的发展历程，感受革命志士为了民族解放和国家复兴的大无畏战斗精神。 ②由第一段“中学语文教材中选编的红色经典对学生来说，具有独特的激励作用，是影响学生精神信仰的作品，起着引领学生价值取向的作用，有独特而重要的意义”，可提炼出反驳的理由：革命文学作品可以引领学生的价值取向，影响学生的精神信仰，具有独特的激作用。 ③由第三段“在多元文化社会中，中学生面临精神力量缺失与价值选择的双重困惑。革命文学作品是中华民族在革命时期所积累的巨大精神财富，是我们取之不竭的精神动力”“还可以增强对革命文化的认同感和自豪感，树立文化信仰，积极弘扬优秀革命文化”，可提炼出反驳的理由：革命文学作品可以解决当下中学生面临精神力量缺失与价值选择的双重困惑，增强对革命文化的认同感和自豪感，树立文化信仰，积极弘扬优秀革命文化。 答案：6.B 7.A 8.①“麦子”是表现人物思想情感的重要载体。建敏的乡土之思，建敏父女的深厚情感，旁观者不同的生活感唱，通过“麦子”构建了人物丰富的精神世界。②“麦子是展开小说叙事情节的重要线索。建敏父女的惜别，生命成长的感动，故土乡村与异地城市的悲喜，通过“麦子”组织成绵密的小说叙述网络。 9.“泪”是背井离乡的年轻姑娘建敏复杂感情的流露。建敏离开故乡到了大城市，对故乡反而更加眷恋，故乡成了她置身都市的精神寄托与安慰;“笑”是建敏在城市生活中重新找到自我后精神欢愉的表现。建敏播种下来自故乡的麦子，播种下记忆与快乐，也获得了心灵与文化的精神皈依:“泪”与“笑”的交织,折射出建敏远离故乡后对“故乡”复杂而深挚的情感，反映了新一代乡村人在城市独特的体验与感受， 【解析】6.本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。B.“间接批评了现在的教育重知识轻实践的倾向”无中生有，这对父女在看到麦子后的对话,揭示出城市中的年轻一代对农村生活的陌生，但并没有“间接批评了现在的教育重知识轻实践的倾向”。 故选 B。 7.本题考查学生赏析语句的能力。 也引起下文写建敏门迎做得不好的原因“错，由原文“她想，是不是自己门迎当得不好。天晚上，她把她的想法跟姑姑说了。姑姑说，好孩子，你当得很好”可知，建敏门迎做的并不差。 故选 A。 8.本题考查学生鉴赏作品形象作用的能力。 麦子”是表现人物思想情感的重要载体。由“她走神儿到老家去了，似乎看到大片大片的麦子已经出齐，并由葱绿变成了鹅黄”“建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油菜花儿 9.本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先，文学评论要揭示“泪”的深层含义,“泪”是背井离乡的年轻姑娘建敏复杂感情的流露只有离开故乡的人才能真正体会思乡之情，故乡成为人精神的依托。建敏离开故乡到了大城市，对故乡反而更加眷恋，如文中写道“她走神儿到老家去了，似乎看到大片大片的麦子已经出齐，并由葱绿变成了鹅黄”“建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油菜花儿呢?醒来后建敏觉得有些可笑，原来她把北京的麦地梦成老家的麦地了”，故乡成了她置身都市的精神寄托与安慰; 其次，要揭示“笑”的深层含义,“笑”是建敏在城市生活中重新找到自我后精神欢愉的表现建敏播种下来自故乡的麦子，播种下记忆与快乐，也获得了心灵与文化的精神皈依，如文中写道“建敏听见了，禁不住想乐.….建敏再也绷不住嘴，笑了出来。此后，建敏发现每天都有人注意她的麦子，有人对着麦苗能瞅好一会儿，还有人在麦苗前照相。建敏心说，这是我种的麦子，你们看吧。她对每一个人都很欢迎”: 从文章主旨看，“泪”与“笑”的交织，折射出建敏远离故乡后对“故乡”复杂而深挚的情感，网到城里打工时“笑着笑着，眼泪就浸出来了”;在姑姑酒店当门迎时“建敏的眼睛一下子就湿了”;种了麦子后“你现在笑得比以前自然了”;春节跟爹打电话时“建敏使劲笑着，眼角还是有眼泪流下来”。反映了新一代乡村人在城市独特的体验与感受。 10.ADG【解析】句意：元和元年四月，宪宗当廷策试制举应考者，白居易参加了才识兼茂明于体用科廷试，录入四等。“元和元年四月”作句首时间状语，可以在其后断开，即在A处停顿； “宪宗”作主语，“策试”作谓语，“制举人”作宾语，应在D处停顿；省略主语“白居易”,“应”作谓语，“才识兼茂明于体用科”作宾语，应在G处停顿。故选ADG。 (评分参考：每涂对一处给1分，涂四处及以上不得分) 11.C【解析】A.错误。“拜”“授”不是指贬官降职，“拜”指拜谢；“授”指授予官职。B.错误。“字常用于自称”错，古人的名常用于自称，称呼别人时，以称字表示尊重或亲近。“陈胜者阳城人也，字涉”中的“字”也是指称呼别人时，以称字表示尊重或亲近。C.正确。传闻/使……听到。句意：并往往流传到宫中。/使我听见的。D.错误。居住/处于、在。句意：白居易退职还居下邦。/在朝廷上做官时，就为百姓担忧。 12.D【解析】D.“却因越权进谏而被贬为江州司马”错误，以偏概全。由原文“宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎撼居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马”可知，除了“越权进谏”外，还有其他原因。 13.(1)曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜褪尽，嫁给商人为妻。 (评分参考：“尝学琵琶于穆、曹二善才”,状语后置句，正常语序为“尝于穆、曹二善才学琵琶”；“色”,容颜；“委身”,托身，这里是嫁人的意思。关键点各1分，句意1分，共4分) (2)顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合他心意的。 (评分参考：“能文”,擅长作诗文；“后进”,后辈；“可意”,合他心意。关键点各1分，句意1分，共4分) 14.①白居易擅长诗文创作，创作了很多讽喻诗。②白居易创作的讽喻诗常常流传到皇宫。③章武皇帝善于纳谏，渴望听到正直言论。 参考译文 材料一： 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到溢浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。 材料二： 白居易，字乐天，他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合他心意的。(顾况)看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，礼部侍郎高郢选拔他为甲科，吏部判试合格，拜授他为秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗当廷策试制举应考者，白居易参加了才识兼茂明于体用科廷试，录入四等，授周至县尉、集贤殿校理。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。从学习写作到任职京师，他写的几十上百篇诗歌，(这些作品)都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他，并往往流传到宫中。章武皇帝接受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论，元和二年十一月，皇帝召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，又任命他为左拾遗。白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事白居易与河南人氏元稹相友善，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏。可奏疏呈上去却没有答复。元和六年四月，其母陈夫人去世，白居易退职居住在下邦。元和九年冬天，重新进入朝廷，被授予太子左赞善大夫的官职。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书议论他冤枉，急切请求逮捕强盗以洗雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，说他浮华无德行。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史。诏书下达，中书舍人王涯上疏议论，根据白居易所犯的罪行，不应该治理州郡，追回诏书授任江州司马。 【答案】15．A 本诗刻画的人物形象是一位弹筝的女子，并非作者本人，也没有对作者本人情感的描述。 16． ①形貌美好。“紫袖”指华丽漂亮的衣服，这里代指弹奏的女子容颜美丽。②全神贯注。“自弹自感”连用两个“自”，表明弹奏者完全沉浸在自己弹奏的乐音之中。③愁绪满怀。“暗低容”指女子低头弹奏，满面愁容，神情黯然，演奏停止时“别有深情一万重”更加体现出了女子心中浓重的忧愁。④弹奏技巧高超。乐音停止那一刻，让听者感受到了弹奏者曲中有万重深情，乐曲感染力强。（评分标准：共6分，一点3分，答出两点给满分；如有其它答案，言之成理可酌情给分） 17. 【答案】 （1）别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声 （2）人生如梦，一尊还酹江月 （3）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 【答案】18．C 19．B 20．A 【解析】18．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 “叹为观止”，指赞美看到的事物好到极点；“登堂入室”，比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平，第一处是说《红楼梦》的艺术成就，选“叹为观止”。 “惟妙惟肖”，形容描写或模仿得非常逼真；“栩栩如生”，形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样；“惟妙惟肖”强调的是形似，意思是模仿得像真的一样，真假难辨。“栩栩如生”强调的是神似，意思是描写、刻画、创作得像活的一样，好像在动。第二处是说人物形象生动逼真，所以填“栩栩如生”。 “费尽心机”，指挖空心思，想尽办法；“苦心孤诣”，指苦心钻研，到了别人所达不到的地步，用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。这里强调王熙凤的“挖空心思”，不是“研究学问”，所以填“费尽心机”。 “夸夸其谈”，形容说话或写文章浮夸，不切合实际；“谈笑风生”，是指有说有笑，轻松而有风趣。按下文说“赢得了老少尊卑的喜悦”，应该填“谈笑风生”。故选C。 19．本题考查学生语言表达之连贯的能力。 由前文“有着出众的才干和权术”，所以应该紧跟“精明干练”；由后文“她不仅曾遭到赵姨娘的暗算，更经常受婆婆邢夫人的气”，再写“艰难窘迫”，故排除CD。 由原文，作者是要强调王熙凤的“精明强干”而遭暗算，而不是强调“遭暗算”，所以转折词“但”应该放在“精明强干”前，排除A。故选B。 20．本题考查学生运用修辞手法的能力。 原文画线句“明是一盆火，暗是一把刀”是比喻。用“火”比喻对人热情；用“刀”比喻对人狠毒。 A.是比喻。B. 是拟人。C .是借代。D.是夸张。 故选A 。 答案：21.B 22.①又像一根飘带(又似一条纽带)②也是一条文化通道(也是一条文化纽带)③陆路运输的费用高昂(陆路运输多有不便)(每空2分) 23.示例:根据记载,唐天宝时期,黄河漕运每年的运输量约450万石,相当于同期陆运量的近两倍。(每改对一处得2分) 21.【解析】文中的“为”用法与B项一样，都是介词，表目的，意关“为了A 项,锭介词，意为“对、向”。C项“为”和“所”呼应,介词,表被动,意为“被”D项，介词，表原因，意为“因为” 22.【解析】①处,根据“崤函古道像一根'扁担’，挑起黄河流域东部和西部的文化”以及后文“串联起黄河沿线各种历史悠久的文化”的语境，这里需要填写的应该是一个与“像一根'扁担’”形式相似的比喻句，表达崤函古道在黄河流域中的另一个重要作用。据此，可填“又像一根飘带”或“又似一条纽带’之类的句子。②处，前文提到"它既是一条交通要道”此处应该是对崤函古道另一功能的描述。根据后文“从史前到历史时期几千年间，这里不断演绎着黄河文化的精彩华章，也是黄河文化连接东西部的节点”的语境，可以推断崤函古道还承载着传播文化的功能。据此，可填“也是一条文化通道或“也是一条文化纽带”之类的句子③处,根据前文“这些王朝就需要从江南復瀏涉地饜嚇胄区调运粮食等物资”和“物资就走黄ヮ乌政襤亜酾悼锳戴嶧璆箢运”的语境，这里需要解释为什么选择黄河漕运。考虑到地理位置和交通状况，可填“陆路运输的费用高昂”或“陆路运输多有不便”之类的句子。注意字数限制。 00) 【解析】“根据记载显示”句式杂糅·应删去“根据”或“显示”;“约……左右”语义重复瞒鰩抜，应删去“约”或“左右” 24【答案】 例文： 改变自己 美洲鹰为了适应狭小的岩洞，让自己的身躯柔软坚强；蛹为了蜕变成蝶而挤压自己臃肿的身躯，才换来明朝的轻盈展翅；蝌蚪为了躲避天敌在水中的袭击，化作青蛙得以到岸上一睹世间芳容…… 改变自己，是生命生生不息的最本质原因。这一点，相信达尔文在提出“物竞天择，适者生存”的进化论时就已做出了完美的诠释。剩下的，只等我们自己验证。 卡夫卡曾说过：“人只有经历过自己的渺小，才能达到高尚。”我们总是在改变，我们每天都在去适应一个新的自己。 犹记小时候听过一个故事：胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆，加上水一同放在锅中煮，胡萝卜变软了，鸡蛋变得像石头一样硬，只有咖啡豆融在了水中——它改变了环境。那么，这三者你想成为哪一个呢？ 想必胡萝卜不会有人选了，它屈服在了逆境之下。幼时天真的我毫不犹豫地选择了咖啡豆，幻想可以打拼出属于自己的天下。但现在如果重新做出选择，也许我会有不同的答案。理想很丰满，现实很骨感。我倔强不屈地同命运做着斗争，摔得头破血流损羽折翼也毫不放弃，可随着年龄的增长，我发现许多社会现象不是我用微薄的力量就可以改变的，改变不了世界，就得改变自己，若想改变世界，自己首先要变强——这时成为鸡蛋也许是不错的选择——它战胜了逆境，并与其相安无事。 就这一方面而言，我是很不屑于那些所谓的隐士的。他们面对人生的失意、官场的被贬、命运的玩笑不能正视困难，而是对酒当歌，流连在山水之间，仿佛真正摆脱了世俗的羁绊，远离了人间的喧嚣。殊不知这恰恰是不能顺应时代变迁的表现。一味躲避只会失去人生的意义与价值，理应遭到时代的抛弃。 汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。我们或许应当学习鲁迅先生，国难当头，毅然弃医从文，一支笔唤醒了多少麻木的灵魂！洋务运动、戊戌变法、新文化运动、辛亥革命……从古到今，多少仁人志士为寻找与时俱进的改变献出了一生的精力。不鸣则已，一鸣惊人，成功与否，只是一个改变的契机罢了。 韶华已然向东去。我也在不息的变幻中走向成熟，改变支撑生命，装点生命，超越生命。自卑变为自信，散漫变为拼搏，梦想变为规划。每个人的生命都是一棵凤凰树，改变则是一根火柴，只要我们轻轻一划，我们的生命便会成为绚烂如火的花。只是，很多人把这样的改变，唤作“成长”。 改变即是成长，我坚信下一个我更加精彩！ 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题：这是一道话题作文题，要求以“改变自己”为话题，写一篇文章。 材料提醒我们，由初中升入高中，环境改变了，同学和老师改变了，你是否也要做出改变？是不是应该不断改变自己的缺点和不足，改变自己的幼稚，改变自己浑浑噩噩的态度……那么，是什么改变了你？是学过的课文、亲历的活动还是其他的人和事？这则材料只是导引材料，目的是引出话题“改变自己”。 首先我们要把握“改变”的内涵和外延，领悟“改变”的本质和意蕴。改变有积极和消极之分，有正面和反面之别。 其次要明确改变的主体是自己。从幼稚到成熟是改变自己，从懦弱到勇敢是改变自己，从平凡到伟大，从拒绝到接纳，从厌恶到热爱……都是对自己的改变。巨大的改变可以是人生观、世界观、情感等，微小的改变也可以是态度、动作，甚至只是一个表情。改变自己是一种成熟，一种勇气，一种修养，同时更是一种睿智。改变自己的结果常是丰富人生的内涵，完成自我的超越，获得人生的成功；反之，不愿改变或不善于改变自己常导致失败的降临或悲剧的发生，给社会、人生留下遗憾、痛苦和悔恨。 改变的原因可能来自于一个偶然，一件小事，一种小物，一念之间……基本上都是积极的改变。 最后要扣题作文。可不受材料束缚，只要扣题就行。题目是一个词，且是实题。切入方法：用嵌入法，化大为小，准确立意。如：成功从改变自己开始，世界因改变而美丽，人生因改变而精彩，我想改变生活，生活却改变了我，微笑、鼓励……改变了我，改变，让我感动……总之，要以小见大，虚题实写。 立意： 1. 成功从改变自己开始。 2. 改变自己，迎接美好未来。 3. 改变自己，从小事开始。 学科网（北京）股份有限公司 $ 南湖实验中学2025——2026第一学期期中 高一语文 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 回顾20世纪初到1949年的中国文艺思想发展历程，从中可以发现马克思主义文艺理论对文学创作的影响日趋突显。 从1918年开始，一批无产阶级革命者陆续开始翻译马克思主义的相关文章，其中最有影响力的是早期革命者李大钊，他最早提出，可以借鉴马克思主义学说来解释“什么是新文学”。他认为，新文学应与“社会写实”相联系，并赋予新文学“现实性”和“战斗性”的特点，从而使新文学获得现实主义的格调。 五四新文化运动与新文学是相辅相成、相互成就的关系，是新文学走向革命文学的火种。早期的文学研究会是最初宣传革命思想的文学社团之一，作为文研会的学者代表、共产党员郑振铎曾指出：我们所需要的是血的文学、泪的文学，不是雍容尔雅、吟风啸月的冷血的产品。这个观点将文学作品的社会功用性推至前台，强调文学作品内容的时代性、社会性，为后来的革命文学的诞生奠定基础。 随着中国共产党的成立，新文学队伍的红色基因愈发清晰和浓烈。随着马克思主义文艺理论中国化的发展，中国共产党领导下的文学创作进入与中国革命实际相结合、唤起民众觉醒的阶段。共产党员出身的学者强调进步文艺家要投身于革命，提出创立革命文学。 1930年，中国左翼作家联盟在上海成立，标志着中国共产党在思想宣传阵地上的力量凝聚，是革命文学发展壮大的基石。 作为左翼文学的代表人物，鲁迅坚持“战斗的文学”，并一直坚持把写作的重心放在对旧礼教、旧道德、旧思想对人的戕害的批判方面。在接受了马克思主义之后，鲁迅成为党外的共产主义者、共产党最坚定的同路人。鲁迅在《我们要批评家》一文中曾明确指出“我们所需要的，就只得还是几个坚实的，明白的，真懂得社会科学及其文艺理论的批评家”。所谓“社会科学及其文艺理论”在这里就是指马克思主义及马克思主义文艺理论。 卢沟桥事变的发生迫使中国陷入与日本的长期战争对抗中，战时的特殊文化环境一定程度上改变着艺术家的创作心理。战争提供给艺术家们新的审视视角，即如何看待千疮百孔的家园、如何面对流离失所的民众、在民族命运与个人理想之间如何选择平衡点等。总之，社会革命不再是新文学关注的主题，作家们大多自觉地去宣扬民众对抗战胜利的渴望，救亡成为这个时期文艺创作的核心。 毛泽东文艺思想就是在马克思主义文艺理论与中国革命文艺的实践结合基础上的伟大产物，是马克思主义文艺理论中国化的客观成果，也为马克思主义文艺理论开拓了新的发展方向。1936年至1942年，毛泽东多次强调艺术与政治的关系，文艺家要有“到群众中去”“革命的浪漫主义”等文艺主张。以此为开端，解放区的广大文艺工作者以及当时国统区的一些作家、艺术家把自己的立场转变到人民的立场上来，提出文艺“为人民大众首先为工农兵服务”，从根本上指明了党领导的文艺工作的政治方向，这是毛泽东文艺思想的核心和灵魂。 历史选择了马克思主义道路，中国共产党选择了马克思主义道路，中国革命文学与马克思主义文艺理论紧密结合，对中国文学的发展起到了至关重要的作用，为中国文学的未来之路指明了方向。 鲁迅先生曾在《题未定草·七》中指出“历来的伟大的作者，是没有一个‘浑身是“静穆”的’”，说明了伟大的作家与现实生活之间不可能是完全隔绝的关系。从这个意义上讲，革命文学的出现是中国社会的现实需要，是陷于民族与国家未来之路的隐忧与探索中的革命志士的精神力量。因此，革命文学的道路是时代的必然选择。 （摘编自戴荣、梁瑾《马克思主义文艺理论中国化与革命文学（1918—1949）述评》） 材料二： 红色经典作品是指在中国共产党的领导下、中国革命与建设过程中形成的作品。这里的“红色”是中国革命的“红”，是中国特色社会主义精神文化的“红”；此处的“经典”是指一个特殊时期的精品，反映那个时期特定的社会现实。中学语文教材中选编的红色经典对学生来说，具有独特的激励作用，是影响学生精神信仰的作品，起着引领学生价值取向的作用，有独特而重要的意义。 在中学语文教材中，有关革命文学的作品根据内容大致可以分为三类。一是为实现国家独立、民族复兴和人民幸福，革命志士抛头颅、洒热血，用生命换来今天美好生活的作品。例如，《记念刘和珍君》歌颂了爱国青年的崇高精神。二是歌颂革命豪情的作品。例如，《沁园春·长沙》展现了伟大领袖以天下为己任，渴望改造旧中国的雄心壮志。三是歌颂革命精神的作品。例如，《驿路梨花》讲述了哈尼族女孩甘做无名英雄的故事。 在多元文化社会中，中学生面临精神力量缺失与价值选择的双重困惑。革命文学作品是中华民族在革命时期所积累的巨大精神财富，是我们取之不竭的精神动力。《最后一次讲演》是革命文学代表作品，慷慨激昂、义正词严的演讲词，能够让学生认识到闻一多先生不怕牺牲的革命精神，从而珍惜来之不易的美好生活；能够引导学生感受闻一多先生追求民主和平的坚定信心，从而树立对国家民族的坚定信心。学生学习经典作品并把握其内涵，不仅可以了解中华民族伟大复兴的发展历程，感受革命志士为了民族解放和国家复兴的大无畏战斗精神，还可以增强对革命文化的认同感和自豪感，树立文化信仰，积极弘扬优秀革命文化。 （摘编自宋龙洋《试论中学语文教材中的红色引领》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 李大钊是翻译马克思主义的相关文章的第一个人，他赋予新文学“现实性”和“战斗性”的特点。 B. 郑振铎认为当时需要血的文学、泪的文学，提倡文学作品的功用性，强调其时代性和社会性。 C. 中国革命文学是马克思主义文艺理论中国化发展道路下的结果，革命文学之路是时代的必然选择。 D. 马克思主义道路是中国共产党做出的符合历史规律的选择，这种选择有利于中国文学的未来发展。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一主体部分主要按照时间顺序来论述，使文章更有条理性，脉络清晰。 B. 两则材料都引用了鲁迅先生的话，都是为了论证时代对创作者提出的要求。 C. 两则材料均提及革命文学出现的历史必然性，材料二更侧重它的当代价值。 D. 材料二由“红色经典”的内涵引出了中学语文教材中选编红色经典的意义。 3. 下列选项中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是（ ）（3分） A. 《百合花》讲述了一位普通解放军战士在战斗中表现出的无私奉献精神，让学生体会到革命年代特有的崇高情操。 B. 《哦，香雪》描写了一个小山村的少女香雪对现代文明的向往和追求，反映了改革开放后农村生活的变化，让学生感受到了生活的美好。 C. 《记念刘和珍君》歌颂了爱国青年的崇高精神，激励学生珍惜今天的美好生活。 D. 《沁园春·长沙》展现了伟大领袖以天下为己任，渴望改造旧中国的雄心壮志，激发学生的爱国热情。 4. 请简要分析材料一的行文脉络。（4分） 5. 有学生认为革命文学作品的内容距离自己所生活的时代已经太过遥远，不应该在语文教材中出现。请你结合材料二列出反驳这一观点的理由。（6分） （一）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 麦子 刘庆邦 建敏是福来酒家的门迎。她上身穿的是掐腰中式褂子，下身是黑色长裙，加上门口有几级台阶，建敏的身材显得很高挑。可老板说，她的笑应该自然些。她对自己的笑没法作判断，哪样儿算自然，哪样儿算不自然呢？在洗手间里，她对着镜子笑了一下，又笑了一下，笑着笑着，眼泪就浸出来了。 老板是建敏的姑姑。姑姑说，要是吃饭的客人太少，当老板的就赚不到钱给她们发工资了。在福来酒家的错对过儿，开着另外一处酒家。①建敏注意到了，人家的门迎是两个，人家穿的是粉红缎子的旗袍，上面花花朵朵，打眼得很。每到用餐时间，那间酒店的人总是比较多，这让建敏有些懊恼。她想，是不是自己门迎当得不好。一天晚上，她把她的想法跟姑姑说了。姑姑说，好孩子，你当得很好。建敏的眼睛一下子就湿了。 门前街道刚翻修过，酒家门前还砌了两个花池，建敏一抬眼就看到了花池里的新土，黑油油的，绒乎乎的。也许秋天不是种花的季节，花池一直空着。花池空着，建敏心里也空着。 ②建敏用手攥着池子里的细土，一攥那土就像春蚕一样在手心卧成一条。建敏闻了闻，苦盈盈，甜丝丝，还有那么一点腥，是那种熟悉的味道，一下子就吸进肺腑里去了。别人不种，她来种点什么不行吗？这个念头一撞，建敏的心就跳起来了。 她打算种的是小麦。 ③别人家孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把土，建敏的爹包的是小麦。爹说，麦子是你种出来的，想家了，你就闻闻。建敏点点头，没有说话。那天一大早，弟弟建根还没睡醒。她来到床前，叫着，建根，我走了，你跟爹在家好好的。她叫得声音发颤，建根还是没醒。她把手伸进被窝里，弟弟的小身子瘦瘦的，脖子里涩拉拉的。她的眼泪再也包不住，呼地流了出来。娘死那年，弟弟才一岁多，是她把弟弟拉扯大的。她代替娘的职责，把弟弟管得很严。有一次，弟弟没完成作业，她抓住弟弟，打得很厉害。弟弟叫着，姐，姐，别打了！她说，你不好好学习，就得打！她后悔不该那样打弟弟，心疼得差点哭出声来。她对爹说，我走后，你别打我弟弟。爹说，我不打他。好了，走吧。 建敏和酒家的姐妹们都住在酒家。酒店打烊时，建敏把带来的麦子分出一半，悄悄地往花池里撒。每撒下一小撮，她就马上用脚踩踩，把麦子埋住。她的样子很胆怯，生怕人家发现。一个姐妹问，建敏，你在干什么呢？建敏说，我看看月亮。姐妹们又笑话她了，你当在老家呢，城里这么多灯，早把月亮遮没了。 第二天一早，她就禁不住往麦地里看。她站在左边，看右边的麦地；站在右边，看左边的麦地。看着看着，她的目光就有些走神儿。她走神儿到老家去了，似乎看到大片大片的麦子已经出齐，并由葱绿变成了鹅黄。 小麦没让建敏失望。一个早上，建敏开门一看，小麦发芽了。④小麦像是听到了口令，说发芽，都发芽，说立正，都立正。而那些芽又是针形的，颇具锋芒的样子，像是不许人们碰，谁碰就扎谁一下子。建敏有些感动。 一对老人在街边散步。老太太说，快看，麦苗儿！老太太高兴得像个孩子似的。老爷子低头一瞅，说，不错，真是麦苗儿。老太太说，我看麦苗比花儿还好看呢！老爷子说，农民意识。建敏听见了，禁不住想乐。一个像是当爸爸的看见了，对女儿说，这是麦苗儿。女儿只看了一下。爸爸说，咱们吃的面包、面条还有馒头，都是麦子做的。女儿问，面条、馒头都是白的，麦子怎么是绿的？爸爸笑了，说，这是麦苗，麦苗还要抽穗，扬花儿，结籽儿，把籽儿磨成面，才能做成吃的。女儿长啊了一声。建敏再也绷不住嘴，笑了出来。此后，建敏发现每天都有人注意她的麦子，有人对着麦苗能瞅好一会儿，还有人在麦苗前照相。建敏心说，这是我种的麦子，你们看吧。她对每一个人都很欢迎。 姑姑说，建敏，你现在笑得比以前自然了。 建敏说，是吗？我也不知道。 过春节时，酒家照常营业。爹把电话打到酒家，建敏一听爹的声音，就哽咽得说不成话。爹问，建敏，你怎么了？建敏使劲笑着，眼角还是有眼泪流下来。我挺好的，您身体好吗？爹说很好。我弟弟建根呢？学习用功吗？爹说，建根懂事了，知道用功了。建敏想跟爹说说麦子的事，爹说，好了，就这吧。把电话挂了。 麦苗还存在着。到了清明，麦子起身了，只是显得瘦一些。她在心里对麦子说，对不起，实在是委屈你们了。她梦见麦子长得很好，一片绿汪汪的。除了麦子，还有油菜。油菜已开花了，东黄一块，西黄一块。建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油菜花儿呢？醒来后建敏觉得有些可笑，原来她把北京的麦地梦成老家的麦地了。 （有删改） 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．在街边散步的两位老人发现花池中的麦苗后异常惊喜，由此可以看出他们曾经与麦子有过紧密的联系和深厚的感情。 B．一对父女在看到麦子后的对话，揭示出城市中的年轻一代对农村生活的陌生，间接批评了现在的教育重知识轻实践的倾向。 C．文中，由北京的“花池”到建敏的“麦地”，由“北京的麦地”到“老家的麦地”，地点、称谓变化的背后是情感的变化。 D．结尾写建敏的梦，表现了新一代乡村人在城市生活中的独特体验，暗示了作为农村打工人的建敏对老家生活的想念。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．句子①与文章开头写建敏的衣着形成鲜明对比，也引起下文写建敏门迎做得不好的原因，在现实感触中表达了对生活的思考。 B．句子②写花池里的细土，着眼于主人公的主观感受，分别从视觉、触觉、嗅觉等角度，表现了农村姑娘建敏对土地的眷恋。 C．句子③用插叙手法交代了建敏离乡的情景，不仅勾连了前后文叙述的事件与表达的情感，而且使结构更为紧凑，更具有艺术性。 D．句子④运用拟人的手法，把建敏眼中的麦子写成等待检阅的士兵，表现了建敏的惊喜、感动以及在陌生城市所获得的成就感。 8．作家在作品中常用物象来表情达意，如《百合花》中的“百合花被子”和《哦，香雪》中的“自动铅笔盒”。本文中的“麦子”这一物象多次出现，请结合全文分析其作用。（4分） 9．读书小组要为此文写一则文学短评，关键词是“细节”。请从小说中选择几处关于“笑”和“泪”的细节描写，揣摩人物的心理和情感变化，写出你的短评思路。（6分） 二 、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成10～14题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 (白居易《琵琶行·序》) 材料二： 白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞光十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月宪宗策试制举人应才识兼茂明于体用科策入第四等，授周至县尉、集贤校理。居易文辞富艳，尤精于诗笔。自雠校至结绶畿甸，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，笺时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造，拜命之日，献疏言事。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。疏入不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下部。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭①居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。 (节选自《旧唐书·白居易传》) 【注】掎摭：jǐzhí指摘。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 元和元年四月A宪宗策B试C制举人D应才识E兼茂明F于体用科G策H入第四等 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（  ）(3分) A.左迁，指贬官降职。材料中的“谪”“拜”“贬”“授”均有此意。 B.字，即表字，古人有名有字，字常用于自称，与“陈胜者阳城人也，字涉”意思相同。 C.闻，指传闻，与《邹忌讽齐王纳谏》“闻寡人之耳者”中的“闻”词义不同。 D.居，指居住，与《岳阳楼记》“居庙堂之高则忧其民”中的“居”词义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（  ）(3分) A.材料一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B.白居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了当时著名文士顾况的赞许。 C.白居易与元稹交好，元稹被贬时他多次上疏极力劝谏，奏疏呈上却没有得到回复。 D.宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求抓捕刺客，却因越权进谏而被贬为江州司马。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 (2) 况能文，后进文章无可意者。 14.白居易为什么能得到章武皇帝的重用?请结合材料二简要概括。(3分) （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16小题。 夜筝 白居易 紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。 弦凝指咽声停处，别有深情一万重。 【注】暗：黯淡，黯然。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．本诗中刻画的人物形象是作者本人，表达了作者因遭贬谪而失意的心情。 B．第一句运用的修辞手法和《念奴娇·赤壁怀古》中“樯橹灰飞烟灭”这一句所用修辞是一样的。 C．第二句描写能引发读者对弹筝人人生经历的想象。 D．第三句和第四句与《琵琶行》中“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”有异曲同工之妙。 16．本诗刻画的人物形象有哪些特点？请结合诗句分析。（6分） （三）名篇默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1）白居易在《琵琶行并序》中告诉人们艺术表现中要适当以“留白”来实现“以无胜有”，展现更丰富的意蕴的两句诗是“ ， ”。 （2）诗歌中常以“梦”字入诗，或写梦中事、梦中人、梦中情，或借梦抒怀，如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“ ， ”两句。 （3）在班会课上，大家讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引用《荀子·劝学》中的“_________________，_________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 《红楼梦》不仅思想深邃，在艺术上也令人__________，这首先表现在作者善于刻画人物上。在描写贾府的没落过程中，曹雪芹充分展示了贾氏几代人不同的精神面貌，并塑造了王熙凤、贾母、探春以及一大批丫鬟的艺术形象。这些形象大多性格鲜明、__________。以王熙凤为例，作者对她的描写在笔墨上不下于宝、黛、钗。她是贾琏之妻，有着出众的才干和权术，因而成为荣国府的管家媳妇。“协理宁国府”就表现了她非凡的治家本领，当时宁国府要办一个隆重的葬礼，事务繁杂，宁国府竟无人能操办，于是不得不从荣国府请王熙凤来帮忙。她果然不负众望，事无巨细，都处理得井井有条，妥帖得体。她置身贾府复杂的矛盾中，更是__________，应付自如。在她的性格中，既有心狠手辣的一面，如以阴险狡诈的方法逼死尤二姐等；也有爽朗大度的一面，以其__________赢得了老少尊卑的喜悦。作者借人物之口，说她是：“嘴甜心苦，两面三刀；上头笑着，脚底下使绊子；明是一盆火，暗是一把刀，她都占全了。”（65回）（   ）。她不仅曾遭到赵姨娘的暗算，更经常受婆婆邢夫人的气，在贾府捉襟见肘的衰落局面下，她以病体恃强支撑，终于在后40回中因心劳力拙而死去。 18．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（   ）（3分） A．叹为观止        惟妙惟肖        费尽心机        夸夸其谈 B．登堂入室        栩栩如生        苦心孤诣        夸夸其谈 C．叹为观止        栩栩如生        费尽心机        谈笑风生 D．登堂入室        惟妙惟肖        苦心孤诣        谈笑风生 19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（   ）（3分） A．虽然她这样精明干练，但也难免有其艰难窘迫之处 B．但就是这样一个精明干练的女人，也自有其艰难窘迫之处 C．但这样一个女人也有其艰难窘迫之处，尽管她精明干练 D．正因她有其艰难窘迫之处，才使她成为这样一个精明干练的女人 20．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（   ）（3分） A．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 B．无意苦争春，一任群芳妒 C．知否知否，应是绿肥红瘦 D．莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成20～22题。 黄河是中华民族的母亲河，孕育了河湟文化、关中文化、三晋文化、崤函文化、河洛文化、燕赵文化、齐鲁文化等具有鲜明地域特色的文化。而崤函古道像一根“扁担”，挑起黄河流域东部和西部的文化； ① ，串联起黄河沿线各种历史悠久的文化。它既是一条交通要道，也是一条文化通道。从史前到历史时期几千年间，这里不断演绎着黄河文化的精彩华章，也是黄河文化连接东西部的节点。 崤函古道上，不仅有一条沟通长安与洛阳两京之间人、物流动的陆上交通要道，还有一条黄河漕运古道。作为陆路崤函古道的补充，漕运古道与陆路南北并行且紧密相连，同样发挥过重要作用。汉、隋、唐王朝都定都在今日的西安一带。随着人口增长和维护封建王朝统治所需的物资逐年增加，为弥补统治所需的粮食等物资的不足，维持国家机器的运转，这些王朝就需要从江南地区调运粮食等物资。由于 ② ，物资就走黄河漕运，再从渭河运达关中。根据记载显示，唐天宝时期，黄河漕运每年的运输量约450万石左右，相当于同期陆运量的近两倍。 21．下列句子中的“为”和文中加点的“为”，意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A．老铁匠数十年来独力支撑这个大家庭，其中的艰辛不足为外人道也。 B．为建设伟大祖国，我们奋斗不息，每个人都可以贡献自己的力量。 C．这种艺术形式广受欢迎，为人民所喜爱，展现了其独特的魅力和群众基础。 D．半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。 22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 23．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分） 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 经过中考的洗礼，你成了一名高中生。你有自己的优点和特长，也有缺点和不足。也许你长大成熟了，不再懵懂幼稚，但你想更上一层楼；也许你正在走向成熟，不想浑浑噩噩，决心重塑自我。开学以来，学过的课文，亲历的活动，无不给你的思想、生活甚至是生命带来冲击，催你清醒，促你奋进崛起，唯一的办法就是改变你自己！ 请以“改变自己”话题，写一篇文章。 要求：1.不少于800字。2.写出你的真情实感。3.不抄袭，不套作。4.标题自拟。5.文体不限，诗歌除外。 1 学科网（北京）股份有限公司 $