第三单元第1课 信息的来源（教学设计）信息科技苏科版三年级上册（新教材）

第1课 信息的来源 教学设计 课题 第1课《信息的来源》 单元 三单元 学科 信息技术 年级 三年级 学习 目标 【核心素养】 信息意识： 认识5种常见信息获取方式，能在具体场景中识别信息需求，初步形成主动获取信息的意识。 计算思维： 能对比不同信息获取方式的优势，根据场景逻辑选择合适的获取方法，培养简单的分析判断能力。 数字化学习与创新： 初步学会利用网络、书籍等工具获取“低碳生活”信息，尝试记录与分享，体验数字化学习的便捷。 信息社会责任： 在获取信息过程中，懂得尊重他人（如咨询时礼貌用语），学会筛选真实有用的信息，培养诚信使用信息的意识。 【教学目标】 知识与技能： 知道探究实验、交流沟通、网络查询、查阅资料、实践验证是常见的信息获取方式；了解低碳生活的含义及具体做法。 过程与方法： 通过小组讨论、情境模拟、实践操作等活动，掌握选择合适信息获取方式的方法。 情感、态度与价值观： 拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。树立低碳生活理念，愿意主动践行低碳行为；感受信息获取的乐趣，培养合作探究的精神。 重点 认识常见的信息获取方式，掌握在不同场景中选择恰当方式获取信息的方法。 难点 理解不同信息获取方式的优势，能根据实际需求灵活选择并说明理由。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 教学设计 教学设计 一、新课导入 1、情景展示 同学们，今天老师带来一个“环保小谜题”，大家快来猜猜看！“有一种生活方式，它很环保，能让地球妈妈少生病，比如随手关灯、多走路，你们知道这是什么吗？” 生：“低碳生活！” 2、揭示课题 哇，大家太聪明啦！一下子就猜中了～那老师要追问啦：低碳生活具体要做什么呀？我们想知道答案，就需要“找答案”，这个“找答案”的过程，其实就是在获取信息哦！今天咱们就一起来探索《信息的来源》，看看聪明的小朋友们都能解锁哪些获取信息的“超能力”！” （板书课题：信息的来源） 二、新知学习 （一）认识信息获取的五大法宝（8分钟） 要找到“低碳生活”的答案，咱们得先解锁获取信息的“五大法宝”！大家先看看课本，再和同桌讨论3分钟，说说你知道哪些找答案的方法？（学生讨论，教师巡视） 时间到！谁来分享你的“法宝”？（邀请2-3名学生发言） 大家说得都很棒！老师把这些法宝整理成了“信息获取五件套”，快来认识它们吧！ 1.探究实验：比如想知道“关灯一小时能省多少电”，咱们可以做个小实验记录数据，这就是探究实验法！ 2.交流沟通：遇到不懂的问题，和同学讨论、请教老师或家长，嘴巴就是咱们的“信息小话筒”哦！ 3.网络查询：在爸爸妈妈的帮助下，用电脑、平板查资料，网络就像一个超大的“信息图书馆”！ 4.查阅资料：翻看课外书、字典、报纸，从书本里找答案，这是最经典的方法呀！ 5.实践验证：比如想知道“走路代替坐车是不是低碳”，咱们亲自试试，观察身边的变化，这就是实践验证法！ 这五个法宝各有本领，接下来咱们就用它们来解决“低碳生活”的大问题！ （二）实践操作：获取低碳生活信息（7分钟） 现在咱们分成6个小组，每组选一个“法宝”，合作获取“低碳生活的具体内容”和“我们能做的低碳行为”，并把答案写在小纸条上，限时5分钟！ （学生分组操作，教师指导：如提醒查阅资料的小组翻看环保类书籍，网络查询的小组在教师预设的安全网页搜索） 时间到！请每组派代表分享你们的“战果”，并说说用了什么法宝～（各小组分享，教师板书关键信息：如节约水电、垃圾分类、绿色出行等） 哇，大家收集了这么多低碳小知识！看来不同的法宝都能帮我们找到答案，那它们各自有什么厉害之处呢？ （3） 对比分析：信息获取方式的优势（5分钟） 咱们一起来完成“优势大比拼”表格！（出示表格，师生共同填写） 三、拓展延伸：情境挑战（8分钟） 现在咱们来玩“场景大闯关”游戏，看看谁能准确选择“法宝”！（出示3个情境，逐一引导学生分析） 1.情境一：劳动课上老师让说杜鹃花的养护方法，怎么尽快获取答案？ 生：和同学讨论！上网查询！ 太棒啦！交流沟通和网络查询都很高效，要是允许上网，网络查询能得到更详细的答案哦！ 2.情境二：从科技馆出来找不到公交站台，没通信工具，怎么办？ 生：问路人！找警察叔叔！ 太聪明啦！这就是交流沟通法，遇到困难时，礼貌地向他人请教，能快速获取信息，大家要记得礼貌用语哦！ 3.情境三：想在学校网站发表科技小论文，需要“碳中和”的名词解释，怎么找才严谨？ 生：查书籍！上网找权威网站！ 对啦！查阅专业书籍或权威网络资料，能让信息更准确，论文才更严谨，这就是信息的筛选哦！ 通过闯关，大家发现了吗？不同场景要选不同的“法宝”，这就是灵活获取信息的秘诀！ 四、课堂小结（7分钟） 今天咱们解锁了信息获取的“五大法宝”，谁能再说说它们是什么？ （学生齐答：探究实验、交流沟通、网络查询、查阅资料、实践验证） 我们还知道了低碳生活要节约水电、绿色出行、垃圾分类……大家以后要做“低碳小卫士”哦！ 最后老师要提问：获取信息时，我们要注意什么呀？（引导学生回答：礼貌咨询、筛选有用信息、诚信使用等） 今天大家表现都超棒，不仅学会了获取信息的方法，还树立了环保理念！课后大家可以用今天学到的“法宝”，再收集更多低碳生活的小知识，下次课和大家分享。 5、 作业布置 预习下一课。 6、 板书设计 信息的来源 认识信息获取的五大法宝 获取低碳生活信息 观看 思考；表达 学习 学习 操作实践 了解 交流；分享 交流表达 预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣； 培养表达能力 培养倾听习惯 增加知识面 学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。 培养倾听习惯 培养学生举一反三、学习迁移的能力； 培养表达能力 培养自主学习能力 教 学 反 思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $