广东省深圳市60校2025-2026学年九年级上学期期中联考语文试题

2025-2026学年第一学期共享作业（11月) 九年级语文 2025.11 本试卷共8页，19小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生请务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、准考证号填写在 答题卡上。将条形码横贴在卡“条形码粘贴处"。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案 信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试 卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定 区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准 使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 班级开展以“守”为主题的语文学习活动，请你参与。 活动一：汉字诗文寻“守” 一、让我们从汉字起源、经典诗文、对联中开启探索“守”之旅吧。(26分) 【汉字探密】 “守”，是一个承载着温度与深意的字眼。从人类第一次从空①kuàng的野外 回到用石块构垒起的居所，于漫漫长夜中守望黎明时起，“守”就铭刻在我们的灵魂 之中。在浩淼时光的卷轴中，我们既能寻见先人们在古道驿站间守护着文明的灯火不 灭，也能见证守望者于时代浪潮中护佑着精神的家园不坠。一这，或许正是人类文 明得以延续的秘②jué。让我们开启探索感悟“守”的旅程，在岁月长河里体会守护 与担当。 1.根据拼音写出汉字(2分) ①kuàng( ）②jué( 2.汉字的背后，隐藏着许多秘密，观察下页图（图一）可以发现，“守”字最初在① 金文中是个会意字：宝盖头为房屋，屋内像(1)(1分)；“守”字的② 小篆由金文演变而来：屋内的象形演变成“寸”字，“寸”为“法度”、“掌握分寸” 之意；图一中序号③的“守”字是(2)书体(A楷书B行书C草书D隶书) 的写法(2分)。《说文》：“守，守官也。”意思是说，“守”的本义是官吏的职 责，职守；后引申有防守、操守、保守、遵守、守护、守候等意义。《韩非子·五蠹》 “守株，冀复得兔”中的“守”就是“守候”的意思，《韩非子·五蠹》中的这句话 对应一个成语： (3) (1分)。 九年级语文第1页共8页 月 守 (图一) 3.社会在发展，人类在进步，“守”字在今天被赋予了更多的含义。一方面，祖先留 下的优秀传统文化，要将其发扬和继承下去，我们才有“根”；另一方面，“守”中 要有“破”，我们才能实现中华民族的伟大复兴。以深圳为例，面对城市的快速发展， 我们既要①珍贵的文化遗产，也要②改革创新的发展理念，为城市 未来的发展争取无限可能。 (1)文段中的划线句是一个病句，请将修改后的句子誊写在答题卡上。(2分) (2)在文段中①和②两处横线上填入词语，最恰当的一项是()(2分) A.守卫守候 B.保守坚守 C.守护坚守 D.看守守候 【诗·联寻踪】 4.九上语文学习之旅，许多古诗文都与“守”的含义相关联，请你参与辑录。 (1)请你补全诗句。(8分) ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，刘禹锡以“沉舟”、“病树”自比，写下了表达 坚守乐观进取之心的两句诗： ②李商隐《无题》中，“ ”两句诗，写春蚕自缚、 蜡烛自煎，生命耗尽而爱心不变，表达了对至死不渝的爱情的坚守。 ③《左迁至蓝关示侄孙湘》中，韩愈用“ ”两句诗， 表达了自己不辞衰老，不惜残年，坚守忠君爱国之心的决绝。 ④范仲淹在《岳阳楼记》中，用“ ”两句， 表明了自己对儒家思想的坚守：士人当以天下为己任。 (2)李白《行路难》（其一）中也有两句诗蕴含“坚守”之意，请简要分析。(4分) “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”(《行路难》李白) 九年级语文第2页共8页 5.大美中华，名胜景点星罗棋布，许多名胜景点的对联中也包含着“守”的意蕴。请 从下面两幅对联中，任选，幅，赏析对联中的“守”的含义。(4分) (1)甘肃敦煌莫高窟游客中心对联 上联：守千年佛光，砂砾不掩真迹 下联：护万卷经藏，风霜难蚀慧心 (2)江苏南京夫子庙明德堂①对联 上联：守道不移金鼎重 下联：居身常抱玉壶清 (注释)①夫子庙，纪念孔子的庙。明德堂，古代学子在夫子庙里读书的地方。 活动二：文本研读悟“守” 二、“守”之一字，贯穿古今，让我们走进文本，探寻“守”的丰富内涵。(46分) (一)研读古人的“守”。(12分)》 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣， 余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长提一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有 此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 南南曰：“莫说相公疾痴，更有疾似相公者。” (选自《湖心亭看雪》) 【乙】卫律知武终不可胁，白单于①。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝 不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与毡毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上 无人处，使牧羝，羝乳始得归®。别其官属常惠@等，各置他所。武既至海上，廪食① 不至，掘野鼠去⑤草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄®尽落。 武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，▲还，须发尽白。 (节选自《汉书·苏武传》) (注释) ①白：禀告，报告。此处指卫律将苏武不肯投降的情况报告给匈奴的首领单于。 ②羝乳始得归：（派苏武放牧公羊）公羊（生了小羊）产奶才能回到汉朝。羝：公羊。 ③常惠：指苏武的随从官员常惠。 ④廪食：公家按时供给的粮食。 ⑤去：同“弆”(jǔ)，意为收藏、储存。 ⑥节旄：（苏武的汉使符节）符节上的牦牛尾装饰。 九年级语文第3页共8页 6.请从甲文加点字中选出合适的一个字，填入乙文▲处( )(2分) A.拥 B.见 C.拉 D.及 7.请将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)湖中焉得更有此人！ (2)掘野鼠去草实而食之。 8.甲乙两文都写到“雪”，下列表述错误的一项是()(2分)》 A.甲文开篇以雪营造空寂、纯净的意境，为下文写独往湖心亭看雪的雅趣作铺垫。 B.乙文“武卧啮雪，与毡毛并咽之”一句，用动作描写表现了苏武坚强的求生意志。 C.甲文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子…舟中人两三粒而已” 一句，是白描手法的典范。 D.甲文写雪后西湖美景，乙文写苏武雪后“数日不死”，两文的“雪”都给主人公 留下了深刻而美好的回忆。 9.甲文中舟子认为“相公痴”，乙文中“匈奴以为神”，请分析这两处“他人评价” 在塑造人物形象和深化主题方面的共同表达效果。(4分) (二)班级举行“走近艾青”阅读活动，请你参与。(16分) 材料一 标题： 北方（节选） 树 我爱这土地（节选） 他们为保卫土地， 一棵树，一棵树 假如我是一只鸟， 从不曾屈辱过一次， 彼此孤离地兀立着 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： … 风与空气 这被暴风雨所打击着的土地， 我爱这悲哀的国土， 告诉着它们的距离 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 古老的国土 但是在泥土的覆盖下 这无止息地吹刮着的激怒的风， 这国土 它们的根伸长着 和那来自林间的无比温柔的黎明… 养育了为我所爱的 在看不见的深处 然后我死了， 世界上最艰苦 它们把根须纠缠在一起 连羽毛也腐烂在土地里面。 与最古老的民族。 1940年春 1938年2月 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱和深沉… 1938年11月 材料二 走近艾青 (一)高考作文题目中的艾青诗歌 2025年9月3日，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年纪念日。 九年级语文第4页共8页 在缅怀先烈、铭记历史的日子里，我们不禁想起那些记录民族苦难与抗争的文艺 作品，其中，艾青的诗歌以其特有的感染力，成为了那段历史的重要见证。 在众多抗战诗歌中，艾青的《我爱这土地》令我们久久不能忘怀。这首诗还出现 在了2025年全国高考语文作文题中，带领国人重温了关于抗战的时代记忆。 @k尽积报 2025高考作文 全国一卷 ●e00e●。0000◆0.0●●。e00g●。。00●00000000。g●0 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾， 开不了口。 一老舍《鼓书艺人》（见金国一卷阅读IⅡ）》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 一艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们 拥抱， 因为一个民族已经起来 穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一 篇文章。 (二)“九一八事变”改变艾青 1929年，19岁的艾青来到巴黎学画。 1931年9月18日，“九一八事变”爆发，这一事件对艾青产生了巨大的冲击。 一天，他在巴黎近郊写生，一个喝醉了的法国人走过来，向他大声嚷嚷：“中国人！ 国家快亡了，你还在这儿画画！”这让艾青心里很不是滋味。1932年初，艾青辗转回 到上海。随即，他加入了中国左翼美术家联盟，但不久他被逮捕，并以“共产党扰乱 地方治安”的罪名入狱。入狱的第二年，即1933年，艾青写下了著名诗篇《大堰河 一我的保姆》。1935年10月，艾青出狱。 (三)艾青的诗照亮民族 1937年7月7日，抗战全面爆发，艾青来到了武汉；12月，他在武昌写下了《雪 落在中国的土地上》。1938年初，为了给抗战出一份力，艾青从武汉去山西临汾。北 方之行他写下了《手推车》《乞丐》《北方》等近十首质朴而凝重的诗。 艾青和他的诗，与民族的忧患血肉相连。我们多灾多难、有光挥前景的民族，将 永远感谢诗人艾青和他的诗。 (节选自人民文学出版社评论，有删改) 材料三 礁石永远站立一一纪念艾青 1996年5月5日，艾青在霏霏春雨中骑鲸西去。当时，天南地北的诗友，面对“含 着微笑，望着海洋”的艾青遗像，心中都在说：他是一座礁石，永远在这里站立。 九年级语文第5页共8页 活了整整86岁的艾青，是我国20世纪少有的终身写新诗的大家。三四十年代抗 战时期是他的创作高峰。《复活的土地》《北方》《吹号者》《火把》《雪里钻》等 多部诗集，鼓舞着为抗战而奋斗的人民。 艾青呼吁解除任何凝固陈旧的程序对于新诗的束缚，力主以接近口语而有自然韵 律的白话投入与时代脉搏相呼应的抒唱。 中国诗歌的优秀传统之一是“和而不同”。“和”即是不同诗风、诗派、诗格相 聚集而达至平衡，达至多样性的统一。“不同”即以敏锐而独特的艺术感受，去挥洒 时代悲欢、人世春秋。艾青的诗，有着和人民的哀乐一致的悲欢，却又是极富个性的 一他诗中的自我有独立的人格，也有阔大的胸襟。这是“礁石”的形象： 一个浪，一个浪，/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开… /它的脸上和身上/像刀砍过一样/但它依然站在那里/含着微笑，望着海洋… 这首诗的写作意图，是传达某种深刻的人生经验和人生哲理。“礁石”是一种生 命的符号啊，永远站立着。 (节选自光明网，有删减。作者为中国社科院文学所研究员、博士生导师杨匡汉。） 10.为布置“艾青抗战诗歌展板”，小语为材料一“艾青抗战诗歌展”拟写了两个标 题，你更喜欢哪一个？说明理由。(4分) A.为抗战鼓与呼一一艾青抗战诗歌展览 B.不屈的灵魂一一艾青抗战诗歌展览 11.小语和小文就材料一中的“艾青抗战诗歌”展开对话，请补全对话。(4分) 小语：“意象”是诗人的秘密武器，“意象”是“会说话的画面”。 小文：我知道，比如：“秋天到，我满怀离愁。”这句话用现代诗来表达可写作：“一 片枯叶，/在风中打转，/迟迟不愿与大树别离。”以秋叶为“意象”抒愁绪。 小语：你能找到这三首诗中一个共同的意象吗？如何理解这个意象？ 小文：这三首诗共同的意象是：(1) (2分)。对于这个共同的意象，我的 理解是： (2) (2分) 12.班级举行“礼赞艾青”现代诗创写大赛，请仿照示例，自拟题目，写一首“礼赞 艾青”的现代小诗。(4分) 示例： 光明的使者艾青 你的诗是太阳， 给暴风雨打击过的人们， 指引光明的方向。 13.请结合材料二和材料三，谈谈你对材料三“礁石”形象的理解。(4分) 九年级语文第6页共8页 (三)感悟文学作品里的“爱与坚守”。(18分) 爱不够的生活 ①回到伊犁，我就喜欢遐想。 ②空气好和吃得好，不是主要的。甚至下雨天，我也能看到漫天散落的滋润人 间的雨露。路边街头乃至梦里的鲜花盛开，是天然的馈赠，也是不收费的灵感之泉。 这是欣欣向荣。于是我就来劲，自言自语：春天是世界的客人，而在伊犁，是邻家 的四季倩女。我喜欢她们的样子，一会儿像太阳失散在人间的宝贝，一会儿又像伊 犁画家画笔下的仙女，愉悦人心，教育你更加理智地热爱生活。 ③走过好多地方，最骄傲的还是伊犁的春天。在这个春天里，最牛的是伊犁的 夜莺。它们昼夜歌唱，旋律音质胜过众多热爱吹嘘自己的歌唱家。夜晚躺下静听， 你想什么脑子里就来什么。早晨醒来，还是它们的旋律，永不疲惫。民间有太多的 说辞，说它们之所以昼夜歌唱，只期盼能见到一次玫瑰绽放，不幸的是，就在它们 打瞌睡的那几秒中，玫瑰盛开了，夜莺们就一次次地，而后是一生一世、一代代， 都错过了这个机会，看不见玫瑰盛开的盛况。但是它们不气馁，继续守着，继续歌 唱，希望不灭，总是相信那些玫瑰会给它们一个机会，可以一睹盛开的风采。 ④热爱生命是人的本能，如果你没有足够的智性、韧性和感恩的心，你很难达 到热爱生活的境界。在更多的时候，你忘记用春天的味道装饰自己。 ⑤春天羞答答地出现在花园里时，伊犁河的春水已经荡漾起来。风和水，都是 大地上的千古朋友。河水的香气和群鱼的祝福，还有古老的风，在太阳的温床里， 在大街小巷，在广袤的旱田，在小径边，在油画一样的主妇们的庭院里和朵朵玫瑰 的花瓣间。它们说，我们是太阳和土地的使者，也是你们人类的朋友。 ⑥最美的天山红花，也是伊犁的一个景观，实际是开在人人心间的希望。特别 是在春天，鲜花滋养下的人们，收获五湖四海的笑脸和祝福，眼睛都会说话。 ⑦日子如此新鲜，在我薄薄的记忆里，留下了农民朋友和麦子的故事，还有代 代相传的民间故事。我们逃避大暑，在黄昏后的凉快里割麦子，月亮是慷慨的探照 灯，那些躲避我们的肥胖胖的鹌鹑，成了我后来小说岁月里生机勃勃的细节。 ⑧夜饭极香，是手工面。切好的面下进锅里，煮好捞上来，汤汤水水的大杂烩， 拌上也是暖心暖肺的佳肴。擀面的师傅是一位30多岁的妇女，一个坚强的女性，她 背着幼小的儿子在厨房里干活儿的形象，至今仍是一部陪伴我的教科书。一些男人 说她可怜，没有希望，丈夫丢下她跑了。她说：“我不接受这个可怜，我在岁月里 坚守，因为我是一个坚强的母亲。”在后来漫长的时间里，我多次想起这个母亲， 梦见她背着小儿子擀面。 ⑨将军府那边的钟鼓楼，在老百姓方言里叫“锅路”。四周都是商铺店面。钟 鼓楼宏伟地立在那里，像林则徐顶天立地的骨架，像他怒气冲天的汉子精神，像他 忧国忧民的气度。在时间的风雨里，人们始终遵守他的名言，领悟他留给后代的豪 迈精神：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”当我沉浸在他的精神世界的时候， 就会想起鲁迅，也是我的精神导师。读他留在国人心坎里的文字，我就能游进他的 智慧神湖。他说，我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请 命的人，有舍身求法的人…这就是中国的脊梁。不读书的人，不拜鲁迅为师的人， 很难说清自己的春天，读不懂光阴四季的祝福和启示。他们不会发现，美到词穷的 九年级语文第7页共8页 绚烂的伊犁河谷，实际是美和爱的渊薮（yuānsu)。 ⑩岁岁的春天，是伊犁河谷最早的朋友，呼唤万物生长。万紫千红竞相绽放， 它们知道我们各有所好。有人会突然消失，而后变成某一种花朵花瓣回来，有的会 变成绿叶，有的会变成在枝头上唱歌的候鸟，有的会变成醉人的红蝴蝶。告诉你， 今日的伊犁河谷，已是溢满爱和希望的花园。 ①到伊犁来看春天，你会在自己的灵魂里播种春暖花开。伊犁人常说：“我十 朵花儿的一朵还没有开呢。”民间有说法，人出生的时候，就带着妈妈给的十朵鲜 花，一生要让它开花结果。说的时候，语气里面暗藏的逻辑也很有意思，原因是他 们爱不够这个春天，爱不够生活，内心里的花儿也是开不完的。 (节选自《人民日报》，2025年05月24日，作者：阿拉提·阿斯木，有删改) 14.小语和小文同学就第⑨段中的“渊薮”（yuānsu)一词展开对话。(2分) 小语：第⑨段中的“渊薮”是何意？ 小文：我记得“渊”，是指深水或深潭，是鱼类栖息、聚集的场所。“薮”是指水边 草木茂盛的地方，是兽类栖息、聚集的地方。 小语：我知道了，“渊薮”的意思就是： 小文：对。这个词既可描述人，也可描述物 15.请从修辞的角度，赏析文中第②段画线句的表达效果。(3分) 春天是世界的客人，而在伊犁，是邻家的四季倩女。 16.请结合全文谈谈你对文章标题“爱不够的生活”的理解。(4分) 17.请赏析文中这两处“守”各自有怎样的内涵及作用。（每处3分，共6分） (1)擀面师傅说：“我不接受这个可怜，我在岁月里坚守，因为我是一个坚强的母亲。” (2)人们始终遵守林则徐的名言：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。 18.请结合生活实际，谈谈你对文章末尾段划线句的理解。(3分) 伊犁人常说：“我十朵花儿的一朵还没有开呢。” 活动三：妙笔生花写“守” 三、写作。（作文45分，书写3分，共48分） 19.“守得云开见月明”是一句中国古语，比喻坚持到底的人终会等到拨云见日、云 散月明的一天。这句古语暗含坚持和永不放弃的积极乐观精神。 请以“守得云开见月明”为题作文。 要求： (1)文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明： (2)不少于600字，不超过900字； (3)不得出现真实信息（人名、校名等），不可避免时可用XX代替。 九年级语文第8页共8页2025-2026学年第一学期共享作业（11月) 九年级语文 参考答案及评分细则 活动一汉字诗文寻“守”(26分) 1.(2分)①（空）旷(《孤独之旅》)②（秘）诀《敬业与乐业》 2.(4分)(1)有一只手（意近即可，1分） (2)A(2分) (3)守株待兔(1分) 3.(1)(2分)祖先留下的优秀传统文化，要将其继承和发扬下去，我们才有 “根”。 (2)(2分)C. 4(1)(8分) (1)请你补全诗句。(8分) ①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ②春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ③欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 ④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 （2)(4分) 李白在《行路难》（其一）中，用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句诗， 表达了自己对远大理想的坚守。尽管现实生活中“行路难”，但诗人仍坚守那份 “济沧海”的宏伟抱负和积极入世的初心，相信总有一天自己的理想能够实现。 (只要能大致答出“守”的意蕴：对理想的“坚守”，或对理想的“坚持”、“坚 信”等，表述能自圆其说，即可满分。) 5.(4分) (1)示例1：我选对联(1)。含义：这副对联中的“守”衔接当下与历史，赞 美今天的敦煌莫高窟守护者延续着古人的精神，使文明火种不断传递，与下联的 “护”相呼应，体现对敦煌莫高窟宝贵遗产的珍惜。 (2)示例2：我选对联(2)。这副对联劝勉古代读书人要坚定不移地坚守道德、 清正廉洁。夫子庙作为儒家文化圣地，“守道”是指对孔子思想的传承，“守” 字不仅表现个人修养，更是体现对儒家思想的延续。 (表述合情情理，意近即可满分。4分) 活动二文本研读悟“守”(46分) （一)研读古人的“守”。(12分) 6.(2分) D（及：等到) 7.(每句2分，共4分) (1)湖中哪能还有这样的人呢！（想不到湖中还有这样的人！) (2)挖掘野鼠（洞中）所储藏的草籽果实来吃。 8.(2分) D. 析：甲文写西湖雪景表达的是故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不 随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。 乙文雪后苏武“数日不死”，是痛苦的经历，展现了苏武忠贞不渝的民族气节。 9.(4分) 塑造人物形象方面：侧面烘托，均通过旁观者的视角从侧面烘托出主人公超越 常人的精神境界。(2分)深化主题方面：两文中舟子或匈奴的“他人评价”， 彰显了两文主人公对自身信仰的“坚守”，引发读者思考。（每点2分，言之 成理，意近即可。) 译文：卫律知道苏武终究不愿意投降，报告了单于。单于于是越发想要使 他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他吃的和喝的。天下雪， 苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴人认为这很神奇，就把 苏武流放到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊产奶才能归汉。 同时把他的部下及其随从人员分别安置到别的地方。苏武被流放到北海后，因 为公家按时供给的粮食运不到，所以只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他 拄着汉朝皇帝赐予使臣的节杖牧羊，无论是睡觉、还是起来都拿着，以至于系 在节杖上的节旄都全部掉落了。 苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。 （二)班级举行“走近艾青”阅读活动，请你参与。(16分) 10.（4分) 示例一：我喜欢A。“为抗战鼓与呼一一艾青抗战诗歌展览”，这个标题突出了 这三首诗的写作目的：鼓舞全民抗战。这三首诗作均创作于1938年到1940年， 正值全面抗战时期，诗歌中饱含对祖国的热爱、对敌人的愤慨以及对民族命运的 深切关怀，诗人用诗歌为抗战出力、发声。（意近即可） 示例二：我喜欢B。“不屈的灵魂一一艾青抗战诗歌展览”，这个标题表达三首 诗共同的主题：为了祖国，千千万万的中国人宁死不屈。诗中的土地象征饱受战 火摧残的祖国，三首诗中的“他们”“它们”“我”代表了坚守在这片土地上的 亿万中华儿女，面对日寇，中华儿女有不屈的灵魂。（意近即可） (任选其一，言之成理，即可满分。) 11.(4分) (1)土地(2分，答“国土”“泥土”也给满分)。(2)我的理解：“土地” 这个意象不仅是指土地本身，也可以理解为祖国的大好河山，理解为多灾多难的 祖国和祖国人民。(2分，意近即可) 12.(4分) 参考示例： 为土地而歌 你的诗是土地， 连羽毛也腐烂在深处， 将不屈的春天滋养。 标题1分，诗句三句3分，每句1分，但所写现代诗要与艾青或艾青诗歌有关， 同时要考虑诗句之间、诗句与标题之间的逻辑联系。（全开放题目，与艾青和艾 青诗歌能建立一定的关联，即可满分。酌情把握。) 13.(4分) ①“礁石”象征（比喻）诗人艾青：象征艾青一生历经磨难（被捕入狱、时代动 荡)而坚韧不拔的品格。②“礁石”象征（比喻）民族精神：象征着中华民族在 重重苦难（如抗日战争）中屹立不倒、乐观坚强的精神。③象征艾青的诗歌生命： 象征着艾青的诗歌作品作为一种“生命的符号”，具有永恒的价值。 (评分说明：每点2分，写出两点即可满分。意近即可。) (三)感悟文学作品里的“爱与坚守”。(18分) 14.(2分) 指人或事物（动植物）集中的地方（意近即可，2分） 15.(3分) 这句话运用了比喻的修辞手法，将春天比作“世界的客人”和“邻家的四季倩女”， 生动形象地写出了春天在全世界广受欢迎，而伊犁的春天更是像邻居家倩女一样 让人倍感亲切，表达了作者对伊犁春天的喜爱与赞美。（意近即可，3分） 16.(4分) ①标题表达了作者对伊犁自然之美的喜爱：②标题暗含了作者对伊犁的人文精神 的热爱：民间故事、林则徐的豪迈精神、鲁迅的智慧，作者赞美当地人的文化传 承与精神坚守；③标题还暗含作者的生活态度：只要热爱生活，就能实现心中美 好愿望。④标题是对伊梨人平凡琐碎生活的诗意归纳，如擀面师傅面对生活挫折， 坚守对生活的热爱。⑤标题直接传递出感恩、喜悦、满足和乐观的情感，升华主 旨。如文中擀面师傅面对生活挫折，坚守对生活的事件，激励读者以一种同样的 心态去重新审视自己的生活。 (意近即可，一点2分，满分4分，答对两点即可满分。) 17.(6分) (1)擀面师傅的“守”：内涵：体现她对责任与尊严的守护，展现了母爱的伟 大(1.5分)。作用：通过平凡人物的坚守，传递了“爱不够的生活”这样积极 的生活态度(1.5分)。（言之成理，意近即可，共3分） (2)伊犁人对林则徐精神的“守”：内涵：代表对家国情怀与民族精神的传承 与坚守(15分)。作用：将个人生活之“守”升华至国家、民族层面，赞扬了 国家（民族）利益至上的伟大精神。(1.5分)。（言之成理，意近即可，共3 分) 18.(3分) 这句话言下之意是，每个人都有自己的美好愿望和实现这个愿望的无限潜能，只 要坚守理想并为之付出行动，就可能实现美好愿望。比如我们在生活中遭遇不幸， 我们应像擀面师傅那般坚强独立，用行动浇灌自己美好愿望的“十朵花”。（意 近即可) (3分) 19.作文(45分+3分) 类 型 类文 二类文 三类文 六类文 四类文 五类文 项 (45-40 (35-39 (30-34 (0-14 (25-29分) (25-14分) 目 分) 分) 分) 分) 富有创意 立意正确 真挚感人 立意正确 感情真挚 内 融入情感 立意基本正 立意不正确 严重偏题 容 内容丰富 材料具体 构思巧妙 构思新颖 材料具体 确 材料较具体 选材不恰当 内容空泛 详略得当 详略得当 有详有略 通顺 语 基本连贯 言 富有文采 生动 流畅 连贯 不够通顺 文理不通 较生动 有一些语病 语病较多 结构基本完 结构不完整 构 严谨 严谨 完整有条 整 条理不清楚 杂乱无章 理 条理基本清 楚 字迹潦草 卷面整洁 卷面整洁 卷面较整 写字、标点 写字、标点 标点不清 面 标点正确 标点正确 洁 错误较少 错误较多 错别字很 标点正确 多 注：1.前两个错别字不扣分，从第三个错别字开始，每错一字扣1分，错同一字 不重复扣分扣至4分为止。2.使用涂改液或涂改带酌情扣1-3分。