第六单元25课周亚夫军细柳初高衔接课（课件）2025-2026学年八年级语文统编版2024上册

这是一份初中语文《周亚夫军细柳》的同步教学课件，围绕初高中衔接设计，包含分角色朗读（划分旁白、文帝等角色）、表格梳理（对比细柳军与霸上军待遇）、人物形象分析（概括周亚夫“真将军”性格）、跨文本对比（周亚夫与廉颇、蔺相如精神品质）及结合司马迁生平理解“忠诚担当”文化内涵等学习支架，助力学生把握文意与人物形象。 资料特色突出，紧扣新课标核心素养：通过分角色朗读提升语言运用能力，借助表格对比与跨文本分析（如周亚夫“刚正不阿”与蔺相如“顾全大局”对比）培养逻辑思维与审美创造，结合司马迁忍辱著史经历深化文化自信。创新设计为教师提供初高中衔接的具体教学路径，帮助学生在语言实践中感悟《史记》风骨，提升文本分析与文化传承能力。

周亚夫 赵云 李广 关羽 在悠久的历史长河中，有许多战功赫赫、智勇双全的将军，你最喜欢哪一位？ 初高中衔接教学 体悟《史记》的风骨与情怀 周亚夫军细柳 学习目标 1.语言与思维：通过分角色朗读与表格梳理，把握文意与情节，概括周亚夫“真将军”形象。 2.审美与鉴赏：对比《负荆请罪》故事，分析周亚夫、廉颇、蔺相如的精神品质异同，感知《史记》通过对比与细节塑造人物的艺术。 3.文化与传承：结合司马迁生平，初步理解其著史情怀，感悟《史记》中“忠诚”与“担当”的文化内涵，实现初高衔接的思维铺垫。 文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘(jí)门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳：以备胡。 上/自劳军。至/霸上及棘门军，直驰入，将以下/骑送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被(pī)甲，锐/兵刃，彀(ɡòu)/弓弩(nǔ)，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中/闻/将军令，不闻/天子之诏(zhào)’。”居/无何，上至，又不得入。于是/上/乃使/使/持节/诏将军：“吾/欲入劳军。”亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是/天子/乃/按辔(pèi)徐行。至营，将军亚夫/持兵揖(yī)曰：“介胄(zhòu)之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。 既出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩(nǎnɡ)者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭而虏也。至于亚夫，可/得而犯邪！”称善者/久之。 分角色朗读课文 4 请同学们5-6人分为一组，划分角色 旁白 先驱+使者 军门都尉+壁门士吏 汉文帝 周亚夫 旁白: 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 旁白: 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 旁白: 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 先驱: 天子且至！ 军门都尉: （语气坚定）将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。” 旁白: 居无何，上至，又不得入。 汉文帝: 使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 周亚夫: （传下命令）开壁门。 壁门士吏: （严肃地）将军约，军中不得驱驰。 旁白: 于是天子乃按辔徐行。至营。 周亚夫: （身着铠甲，不卑不亢）介胄之士不拜，请以军礼见。 旁白: 天子为动，改容式车。使人称谢： 使者: 皇帝敬劳将军。 旁白: 成礼而去。既出军门，群臣皆惊。 汉文帝: （赞叹地）嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！ 旁白: 称善者久之。 文帝入细柳营经历了怎样的波折？ 对比皇帝到霸上及棘门军和到细柳军受到的不同对待进行分析。 文帝一方 细柳军 霸上及棘门军 天子先驱至 上至 开壁门 ---------- ---------- 至营 不得入 先驱曰 军中闻将军令，不闻天子之诏 又不得入 使使持节诏将军 军中不得驱驰 按辔徐行 介胄之士不拜 直驰入，将以下骑送迎 阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。 ①军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 ②天子先驱至，不得入。……上至，又不得入。 军队训练有素，治军有方。 军纪严明,令行禁止。 ③ “将军约，军中不得驱驰” ……天子乃按辔徐行。 军纪严明，治军有方 侧面描写 霸上军及棘门军：“直驰入” 对比 军规松垮，守备松懈。 ④至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 恪守军礼，刚正不阿 正面描写 众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。 霸上军及棘门军：“将以下骑送迎” 对比 ⑤群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎……至于亚夫，可得而犯邪！” 周亚夫治军严明。 侧面描写 阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。 概括周亚夫的性格特点。 治军严整, 军纪严明, 刚正不阿, 恪尽职守, 不阿谀奉承, 不趋炎附势。 真将军 纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事： 一是驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。 二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。 周亚夫以其“刚正”与“真”，像一道坚固的壁垒，守护了国家的安全。 那么当一个国家的威胁不是来自外部，而是源于内部的将相不和时，又需要怎样的智慧来守护呢？ 让我们把目光转向战国时期赵国的都城邯郸，去看一段流传千古的佳话——《负荆请罪》。 故事中的廉颇和蔺相如，分别是怎样的人？ 蔺相如：以退为进，胸怀大局 廉颇：知错能改，勇猛直率 真国士 真性情 周亚夫   刚正不阿  真将军 蔺相如   顾全大局  真国士  廉颇    知错能改  真性情 忠诚担当 家国情怀 司马迁，字子长，西汉史学家、散文家。因替李陵败降之事辩解而受宫刑，受刑之后，忍辱发愤，艰苦撰述，终于写成“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 写下这些故事的司马迁，他是一个怎样的人？ 17 一个自身遭受不幸的人，为何笔下写的尽是周亚夫、蔺相如、廉颇这样的光辉形象？ 18 司马迁让那些高贵的灵魂、那些国家的脊梁、那些命运的壮阔与悲歌，不至于随黄土湮灭。将血泪与不甘，都化作了记录的笔墨。 学完本课，愿你们能以周亚夫之“真”立身，持蔺相如之“诚”待人，怀廉颇之“勇”自省。不仅能读懂字句间的故事，更能汲取其中的风骨。 未来的世界，必将由你们塑造。或许前路亦有坎坷与不公，但一个遭受奇耻大辱之人，尚能以文字铸就不朽。那么你们，拥有无限可能与青春年华的你们，更当不畏艰难，不坠青云之志！ Lavf58.20.100 $