Unit 6 课时6 Section B（3a-3c）（教学设计)2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“描述新年自我提升决心”类短文写作，以歌曲《New Year, New Me》导入渗透核心词汇，通过阅读3a范文、完成3b“提升方向—决心”表格梳理结构，搭建“总分结构+多维度内容”写作支架，衔接单元主题与写作要点。 此设计以语篇研读为基础，分析范文贴近生活的内容与清晰结构，培养学生逻辑思维（思维品质），通过小组讨论、互评自评活动提升语言运用准确性（语言能力），分层作业设计满足不同需求，促进自主规划与表达，助力教师高效教学与学生综合能力发展。

丰南区初中英语教学设计 课 题 Unit 6 Plan for Yourself Section B (3a-3c) 主备教师 年级 八年级 授课教师 课 型 第6课时写作课 单元主题 本单元主题为个人规划与职业梦想，属于 “人与自我” 范畴，涉及 “职业启蒙，职业精神”子主题。 语篇研读 What： 语篇围绕 “New Year, New Me” 展开，讲述了作者在新的一年里为让生活变得更好，制定的三个决心：一是开始培养新爱好，加入学校音乐俱乐部提升歌唱水平；二是变得更健康，除了慢跑，还做俯卧撑和仰卧起坐；三是提高英语水平，每个周末多学习两个小时。 Why： 通过介绍个人的新年决心，传达出在新的一年里积极规划自我提升、追求更好生活的理念，鼓励读者也思考并制定自己的提升计划，以积极的态度迎接新的开始。 How： 内容特征：以第一人称叙述个人的新年计划，内容贴近生活，涉及爱好、健康、学习三个不同维度的自我提升，具有很强的可借鉴性。 文体结构：采用总分结构，先总述要制定三个决心，再分别详细阐述每个决心的具体内容，层次清晰。 语言特点：运用了 “draw to a close”“take up a new hobby”“besides”“last but not least” 等实用短语和结构，语言简洁明了，易于理解和模仿。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.获取语篇中关于 “撰写新年决心” 的写作目的、文体和要求，在阅读 3a 范文、完成 3b“提升方向 — 决心” 表格梳理后，在教师引导下开展写作准备，梳理 “描述新年自我提升决心” 类短文的结构，确保要点逻辑清晰、无遗漏。 2.梳理、概括本单元所学与 “新年决心、自我提升” 相关的词汇、阐述计划及说明意义的句型迁移应用到自己关于 “新年决心” 的短文写作中，确保词汇选用贴合主题、句型运用准确且符合语境。​ 3.基于结构化知识和语篇内容，通过自评和互评改进写作初稿，优化语篇结构、丰富内容表达、打磨语言表达，提升 “新年决心” 类短文的写作质量。 【教学流程】 教学目标 学习活动 效果评价 1.获取语篇中关于 “撰写新年决心” 的写作目的、文体和要求，在阅读 3a 范文、完成 3b“提升方向 — 决心” 表格梳理后，在教师引导下开展写作准备，梳理 “描述新年自我提升决心” 类短文的结构，确保要点逻辑清晰、无遗漏。​ Part 1：Lead in（5 min） Music time: listen to music about New year, New me. 学生安静聆听歌曲《New Year, New Me》，初步感受歌曲旋律与节奏，同时在课本对应文本处标记听到的熟悉词汇（如 hobby、jogging、English 等） Part 2：Pre-writing（5 min） Look and say, what resolutions do you want to make for the coming year。 学生以 4 人小组为单位，结合四张图片中的 “take up a new hobby”“get fitter”“self-improvement” 等主题板块，讨论自己来年想要制定的决心，并用英语简单表述（如 “I want to take up painting as a new hobby.”）。 观察学生参与度：若多数学生能主动标记词汇、跟随哼唱，且分享时能准确说出 2-3 个文本相关内容，说明活动有效调动了学生积极性，初步达成主题与语言点的铺垫目标。 若多数学生能积极参与小组讨论，主动发言分享自己的决心，且卡片制作内容丰富、语言表达准确，说明活动有效调动了学生的积极性，达成了语言运用和思维拓展的目标。 设计意图：借助歌曲提前渗透文本核心词汇与短语，让学生在听觉感知中初步熟悉本课时重点语言点，为后续文本学习降低理解难度。借助图片直观呈现不同提升维度，帮助学生拓展思路，激发表达欲望，让学生能从爱好、健康、自我提升等多角度思考新年决心。 2.梳理、概括本单元所学与 “新年决心、自我提升” 相关的词汇、阐述计划及说明意义的句型迁移应用到自己关于 “新年决心” 的短文写作中，确保词汇选用贴合主题、句型运用准确且符合语境。 Part 3：While-writing（20 min） 1. Choose the right answer. -What is the structure of the passage -How can we improve our lives? 学生先独立完成选择题和问答题，然后以小组为单位核对答案，讨论分歧点。 2. Answer these questions. -How many resolutions are there in this passage? -What are they? 学生根据文本内容填写 “To improve …” 和 “Resolution” 对应的表格，完成后选取 2 - 3 组在班级展示，分享填写思路。 3. Read and finish the table. 4. Use the notes above to write three paragraphs. 学生依据表格笔记，撰写三段分别关于提升内容和方式的短文，完成后与同桌交换互评，重点关注语言点（如 take up、besides、last but not least）的运用和段落逻辑。 表格填写准确且信息完整，写作中能正确运用核心语言点、段落逻辑清晰，表明学生已较好掌握文本内容和语言结构，达成了知识巩固与能力提升的目标。 设计意图：选择题和问答题的设计，旨在检测学生对文本结构、内容细节的理解程度，培养学生的信息提取和归纳能力。表格填写活动，帮助学生梳理文本中的核心信息，明确 “提升方面” 与 “决心” 的对应关系，为后续写作搭建框架。段落写作与互评，锻炼学生的书面表达能力和语篇组织能力，同时通过互评促进学生之间的学习与反馈，强化对语言点的运用。 3.基于结构化知识和语篇内容，通过自评和互评改进写作初稿，优化语篇结构、丰富内容达、打磨语言表达，提升 “新年决心” 类短文的写作质量。 Part 4：Post-writing（5 min） Design your resolutions in your notebook. 学生在笔记本上模仿文本结构，从 “培养新爱好”“提升健康状况”“学习提升” 三个维度设计自己的新年决心，绘制一幅手账。 Part 5：Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 Part 6：Language points（5 min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 Part 7：Exercise（2 min） T assigns the test. 完成课堂练习。 若学生能完整设计三个维度的决心，且准确运用核心语言点，说明学生已掌握知识并能灵活运用。学生在交流中能流畅表达、积极互动，展示时逻辑清晰、语言准确，证明活动有效提升了学生的英语综合运用能力和思维表达能力。 设计意图： 引导学生将所学语言知识迁移到个人实际生活中，实现从输入到输出的转化，培养自主规划和英语表达能力。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 作业： 【基础作业】 请根据所学语言点，写一篇关于 “New Term, New Me” 的短文。 【进阶作业】 假设你是学校英语社团的成员，需要写一篇倡议书，鼓励同学们在新的一年里制定积极的计划并坚持执行。 【拓展作业】 选择一个你感兴趣的名人研究其成长经历中关于 “自我提升” 的故事写一篇短文。 板书设计： 教学反思： 二次备课： 学科网（北京）股份有限公司 $