13.1 预防传染病 教学设计-2025-2026学年北师大版生物八年级上册

第1节 预防传染病 一、教学目标 1. 通过案例分析，区分传染病与非传染病，归纳出“传染病”的概念与特征，提高归纳与概括的思维能力。（生命观念、科学思维） 2. 通过资料分析，概述传染病流行的基本环节，推测分析传染病的预防措施。（生命观念、科学思维） 3. 关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。（态度责任） 二、教学重难点 1. 教学重点：说明传染病流行的基本环节和预防措施。 2. 教学难点：说明常见传染病的预防措施。 三、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 展示历史上重大传染病事件（鼠疫、1918流感、新冠肺炎）。 提问：“这些疾病有什么共同特点？”引导学生初步感知传染病的“传染性”和“流行性”。 （二）新课讲授（25分钟） 1. 传染病的概念与特点（5分钟） 讲解传染病的定义：由病原体引起，能在人与人、人与动物之间传播的疾病。 对比非传染病（如近视眼），强调“传染性”是核心特征。 2. 传染病流行的三个环节（10分钟） 传染源：能散播病原体的人或动物。 传播途径：空气、水、接触、血液、生物媒介等。 易感人群：对某种传染病缺乏免疫力的人。 合作探究：区分“病原体”与“传染源”（举例：狂犬病毒 vs 携带病毒的狗）。 3. 预防传染病的措施（10分钟） 控制传染源：早发现、早隔离、早治疗。 切断传播途径：戴口罩、消毒、灭蚊蝇、讲卫生。 保护易感人群：接种疫苗、锻炼身体、增强体质。 案例分析：新冠防疫措施归类（隔离患者 → 控制传染源；戴口罩 → 切断传播途径；打疫苗 → 保护易感人群）。 （三）巩固练习（8分钟） 选择题：如“病原体的定义是什么？” 连线题：将防疫措施与对应环节连线（如“隔离病人”连“控制传染源”）。 小组讨论：“如果我们学校出现流感，我们应该怎么做？” （四）课堂小结（5分钟） 回顾本节课重点：传染病的三个环节和三大预防措施。 强调个人卫生与公共防疫的重要性。 （五）布置作业（2分钟） 绘制一张“预防传染病”宣传海报，体现三大措施。 预习下一课时内容：常见传染病的类型与特点。 学科网（北京）股份有限公司 $