精品解析：内蒙古自治区通辽市奈曼旗第四中学联考2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期 七年级语文期中质量检测 注意事项： 1.考生务必将自己的姓名、考号正确填涂在答题卡的规定位置。 2.考生必须把答案写在答题卡上，在试卷上答题一律无效。 3.本试卷满分 100 分。考试时间 120 分钟。 一、积累与运用（共19分） 1. 阅读下面文段，根据要求完成题目。 亲情是生命中最深沉的情感。当我们感到疲倦时，家是我们可以qī（ ）息的港湾；当我们遭遇挫折时，亲人的鼓励能让我们重拾信心，不再徘徊（ ）。史铁生在双腿瘫痪后，母亲小心翼翼地呵护着他jū（ ）谨的灵魂；莫怀戚在田野散步时，巧妙地化解了母亲与儿子的分qí（ ）。这些，都让我们感受到亲情的温馨与力量。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 qī（ ）息 jū（ ）谨 分qí（ ） （2）给文段中加点的字注音。 徘徊（ ） （3）文段中画线句子有一处语病，请修改。 原句：家是我们可以qī息港湾。 修改句：______________________ 2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 这次班级活动，大家分工合作，各得其所，任务完成得很顺利。 B. 他躺在床上翻来覆去，兴奋得一夜没睡好。 C. 面对老师的提问，他沉着冷静，回答得人声鼎沸。 D. 我们要虚心向别人请教，有不理解的问题还要不耻下问。 3. 关于《春》的朗读设计，下列说法不恰当的一项是（ ） A. “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”朗读时应体现出由慢到快、由低到高的节奏变化，传达出对春天急切期盼的喜悦之情。 B. “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”三个“起来了”应读出渐强的语气，展现万物复苏、生机勃发的景象。 C. “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”这句描绘春雨，语速应放缓，语调应轻柔，读出春雨细密、绵长的特点。 D. “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”此句应用深沉有力的语调读出，强调春天的强大生命力。 4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。________。________。________。________。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹…… ①现在早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了 ②连那最末次的相见也已经隔了七八年 ③其中似乎确凿只有一些野草 ④但那时却是我的乐园 A. ①②③④ B. ④③②① C. ①③④② D. ④②①③ 5. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 古人称谓有谦称和尊称的区别，“令尊”“高邻”是尊称，“家君”“拙作”是谦称。 C. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. 泰戈尔是英国诗人、作家，主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。 6. 古诗文默写。 （1）_________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （2）正是江南好风景，_________。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）《〈论语〉十二章》中论述学习与思考的辩证关系的句子是：_________，_________。 （4）马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：_________，_________。 二、古诗文阅读（共11分） （一）（8分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 乙】 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉①而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕②过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （选自《世说新语·德行》） 【注释】①捉：拾捡，拿起。②轩冕：古代卿大夫的车服，借指高官。 7. 解释下列句中加点的词。 （1）太丘舍去 ________ （2）元方入门不顾 ________ （3）华捉而掷去之 ________ （4）又尝同席读书 ________ 8. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）宁读如故，歆废书出看 9. 【甲】【乙】两文分别告诉我们怎样的交友或为人处世之道？请简要概括。 （二）（3分） 10. 阅读下面古诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 诗的首句选取了“杨花”和“子规”两种意象，请简要分析其作用。 三、现代文阅读（共24分） （一）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 温暖的劈柴 肖复兴 ①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像被风吹起的帆，满怀抱负和梦想。 ②家里的大小事，母亲都依着我，她常说：“你父亲生前最疼你，现在这个家就得靠你了。”我点点头，感觉自己像个大人。 ③冬天到了。那时候北京的冬天，比现在冷得多，家家都要生炉子取暖。我家买的是煤沫子，需要掺上黄土，摇成煤球，或者摊成煤饼，晒干了烧。买来的劈柴，也多是碎木屑，需要再劈成小块，才能引火。 ④一天晚上，我回到家，看见母亲正在院里劈柴。那时，母亲已经年过七十，腰弯得厉害。月亮很明，四周静悄悄的，只有母亲劈柴的“咔嚓”声，一下，一下，传得很远。 ⑤我赶紧跑过去，接过她手里的斧头说：“妈，我来吧！”母亲直起腰，撩了撩散乱的头发，笑了笑说：“没事，我活动活动。你上班累了一天了，快进屋歇着吧。” ⑥我说：“我不累。您进屋吧，外面冷。” ⑦那天晚上，我劈了很长时间的劈柴。母亲就站在我的身后，一直默默地看着我。那一晚的月亮，真亮，白莲花般的云朵，在天空中缓缓飘过。 ⑧第二天下班回家，我一眼看见门口整整齐齐码着一堆劈柴。母亲看见我，高兴地说：“你看，我把昨天的劈柴都码好了，这样你用着就方便了。” ⑨那一刻，我久久没有说话。 ⑩母亲去世以后，好多年过去了。我一个人经历过许多个冬天，也劈过许多次劈柴。每当月亮升起来的时候，我常常会想起那一年冬天，想起母亲站在我身后看我劈柴的情景。那堆码得整整齐齐的劈柴，像一幅画，永远刻在我的脑海里。 ⑪我知道，我劈的不仅仅是劈柴，更是母亲对儿子的那份心。而母亲站在我身后，看的也不仅仅是儿子在劈柴，更是她未来的希望和寄托。 ⑫那温暖的劈柴，那一晚明亮的月光，让我懂得，什么是相依为命。 11. 围绕“劈柴”，文章叙述了哪几件事？请简要概括。 12. 结合上下文，品味下列语句。 （1）第④段中“月亮很明，四周静悄悄的，只有母亲劈柴的‘咔嚓’声，一下，一下，传得很远。”这句话有什么表达效果？ （2）第⑩段中“那堆码得整整齐齐劈柴，像一幅画，永远刻在我的脑海里。”请从修辞角度进行赏析。 13. 文章以“温暖的劈柴”为题，有什么妙处？ 14. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 （二）（11分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题 【材料一】 2023年，教育部颁布的《未成年人网络保护条例》明确规定：网络产品和服务提供者应当建立健全防沉迷制度，不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务。学校应当将提高学生网络素养等内容纳入教育教学活动，并合理使用网络开展教学活动，建立健全学生在校期间上网的管理制度。 【材料二】 中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第53次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年12月，我国网民规模达10.92亿，互联网普及率达77.5％。其中，10-19岁网民占比约为12.5％。青少年触网低龄化趋势明显，网络使用内容主要集中在在线学习、社交、游戏、短视频等方面。 【材料三】 某中学针对七年级学生网络使用情况的调查数据（部分）： 1.平均每日上网时长：1-2小时（45%），2-3小时（35％），3小时以上（15％），1小时以下（5％）。 2.上网主要目的（多选）：查找学习资料（85％），玩网络游戏（60％），看短视频（70％），社交聊天（65％），听音乐（55％）。 3.是否遇到过网络不良信息（如暴力、色情、诈骗等）：是（40％），否（60％）。 4.家长是否对自己的上网行为进行管理和引导：经常（30％），偶尔（50％），从不（20％）。 【材料四】 专家建议： ①家庭应承担起未成年人网络保护的首要责任。家长应以身作则，规范自身网络使用行为，加强与孩子的沟通，引导孩子形成良好的上网习惯。 ②学校应加强网络素养教育，将网络保护知识融入日常教学，帮助学生识别网络风险，提高信息辨别能力和自我保护意识。 ③青少年自身应增强自律意识，合理安排上网时间，不沉迷网络，不浏览不良信息，不随意泄露个人信息，学会在网络世界中保护自己。 15. 阅读材料三，概括该校七年级学生网络使用情况的主要特点。（至少写出两点） 16. 结合以上材料，谈谈家庭、学校和青少年自身应如何共同努力，促进青少年健康上网。 17. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《未成年人网络保护条例》从法律层面规定了网络产品服务提供者和学校在防沉迷方面应承担的责任。 B. 我国网民规模巨大，青少年触网低龄化，网络已成为他们生活的重要组成部分。 C. 材料三的数据显示，绝大多数七年级学生上网的主要目的是为了查找学习资料。 D. 专家认为，家庭是未成年人网络保护的第一道防线，家长的作用至关重要。 四、名著阅读（共6分） 18. 阅读下面《朝花夕拾》的相关内容，回答问题。 （1）在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了他从幼年到青年时期的生活道路与心路历程。请从下面人物中任选一位，结合具体事件，谈谈他（她）对鲁迅的成长产生的影响。 备选人物：长妈妈 藤野先生 范爱农 （2）鲁迅在《朝花夕拾》中提到了几本印象深刻的书，请写出其中两本书名。 （3）《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了两位对他有深刻影响的老师，一位是寿镜吾先生，另一位是________。 五、作文（40分） 19. 阅读下面文字，按要求作文。 “印记”是岁月的注脚，是成长的见证。它可能是一个温暖的拥抱，一句鼓励的话语，一个坚定的眼神，一次勇敢的尝试，一份珍贵的礼物，一处难忘的风景……这些印记，或深或浅，都留在了我们的记忆里，塑造了今天的我们。 请以“成长的印记”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）； ②说真话，抒真情，不得抄袭； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名； ④书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期 七年级语文期中质量检测 注意事项： 1.考生务必将自己的姓名、考号正确填涂在答题卡的规定位置。 2.考生必须把答案写在答题卡上，在试卷上答题一律无效。 3.本试卷满分 100 分。考试时间 120 分钟。 一、积累与运用（共19分） 1. 阅读下面文段，根据要求完成题目。 亲情是生命中最深沉的情感。当我们感到疲倦时，家是我们可以qī（ ）息的港湾；当我们遭遇挫折时，亲人的鼓励能让我们重拾信心，不再徘徊（ ）。史铁生在双腿瘫痪后，母亲小心翼翼地呵护着他jū（ ）谨的灵魂；莫怀戚在田野散步时，巧妙地化解了母亲与儿子的分qí（ ）。这些，都让我们感受到亲情的温馨与力量。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 qī（ ）息 jū（ ）谨 分qí（ ） （2）给文段中加点的字注音。 徘徊（ ） （3）文段中画线句子有一处语病，请修改。 原句：家是我们可以qī息的港湾。 修改句：______________________ 【答案】（1） ①. 栖 ②. 拘 ③. 歧 （2）pái huái （3）家是我们栖息的港湾。 【解析】 【小问1详解】 本题考查看拼音写汉字。 栖息（qī xī）：停留、休息（多指鸟类）；也泛指居住、停留。 拘谨（jū jǐn）：（言语、行动）过分谨慎；拘束。 分歧（fēn qí）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。 【小问2详解】 本题考查字音。 徘徊（pái huái）：在一个地方来回地走动；比喻犹豫不决，拿不定主意；比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 画线句成分赘余，可删去“可以”，改为：家是我们栖息的港湾。 2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 这次班级活动，大家分工合作，各得其所，任务完成得很顺利。 B. 他躺在床上翻来覆去，兴奋得一夜没睡好。 C. 面对老师的提问，他沉着冷静，回答得人声鼎沸。 D. 我们要虚心向别人请教，有不理解的问题还要不耻下问。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。本句中指各人都适合自己的分工，使用恰当； B.翻来覆去：形容一次又一次也形容来回翻动身体。本句中形容来回翻动身体，使用恰当； C.人声鼎沸：形容人声喧闹。本句中形容一个人的回答，与语境不符，使用不恰当； D.不耻下问：指向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子，比喻谦虚好学，不介意向学识或地位都不及自己的人请教。本句中用来形容虚心向别人请教，使用恰当； 故选C。 3. 关于《春》的朗读设计，下列说法不恰当的一项是（ ） A. “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”朗读时应体现出由慢到快、由低到高的节奏变化，传达出对春天急切期盼的喜悦之情。 B. “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”三个“起来了”应读出渐强的语气，展现万物复苏、生机勃发的景象。 C. “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”这句描绘春雨，语速应放缓，语调应轻柔，读出春雨细密、绵长的特点。 D. “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”此句应用深沉有力的语调读出，强调春天的强大生命力。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查朗读设计。 D.“春天像刚落地的娃娃”突出春天的“新”与“娇嫩”，应使用轻柔、充满希望的语调读出，“深沉有力”不符合“刚落地的娃娃”的形象特质，也无法传达春天的新生感。 故选D。 4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。________。________。________。________。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹…… ①现在早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了 ②连那最末次的相见也已经隔了七八年 ③其中似乎确凿只有一些野草 ④但那时却是我的乐园 A. ①②③④ B. ④③②① C. ①③④② D. ④②①③ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 ①句叙述百草园现在的归属，②句表示自己与百草园相见时隔之久，③句写如今只有一些野草的景象，④句最后以“但”转折，既形成今昔对比，又自然引出后文对“乐园”景物的具体描写，逻辑连贯、衔接紧密。因此最恰当的排序为①②③④； 故选A。 5. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 古人称谓有谦称和尊称的区别，“令尊”“高邻”是尊称，“家君”“拙作”是谦称。 C. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. 泰戈尔是英国诗人、作家，主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识综合。 D.泰戈尔是印度诗人、作家，而非英国，该选项表述错误。 故选D。 6. 古诗文默写。 （1）_________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （2）正是江南好风景，_________。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）《〈论语〉十二章》中论述学习与思考的辩证关系的句子是：_________，_________。 （4）马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：_________，_________。 【答案】 ①. 峨眉山月半轮秋 ②. 落花时节又逢君 ③. 学而不思则罔 ④. 思而不学则殆 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“眉、逢、罔、殆、涯”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（共11分） （一）（8分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉①而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕②过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （选自《世说新语·德行》） 【注释】①捉：拾捡，拿起。②轩冕：古代卿大夫的车服，借指高官。 7. 解释下列句中加点的词。 （1）太丘舍去 ________ （2）元方入门不顾 ________ （3）华捉而掷去之 ________ （4）又尝同席读书 ________ 8. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）宁读如故，歆废书出看。 9. 【甲】【乙】两文分别告诉我们怎样的交友或为人处世之道？请简要概括。 【答案】7. ①. 离开 ②. 回头看 ③. 代词，指片金 ④. 曾经 8. （1）真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 （2）管宁还像原来一样读书，华歆放下书出去观看。 9. 甲文：为人要讲信用、讲礼貌。 乙文：交友要志同道合，选择不慕名利的人，志不同则不宜为友。（意思对即可） 【解析】 【导语】【甲】文讲述了陈太丘与友人相约正午出行，友人过午未到，陈太丘先行离开，友人到来后对元方指责陈太丘，元方以“无信”“无礼”反驳友人的故事。【乙】文通过两件小事对比管宁、华歆两人对金钱、权贵的态度差异，比喻志趣不投者中止交往。 【7题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：陈太丘不再等候他而离开了。舍：离开。 （2）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 （3）句意：华歆拿起片金看看又扔了。之：代词，指片金。 （4）句意：曾经又有一次两人在一席读书。尝：曾经。 【8题详解】 本题考查句子翻译。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句要按照现代语序疏通，如遇省略句要将省略的成分补充完整。重点词有： （1）期：相约；委：丢下。 （2）故：原来；废：放下。 【9题详解】 本题考查内容理解和主旨概括。 由【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，为人处世与交友需讲信用、讲礼貌，失信失礼则难以让人信服；由【乙】文“见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之”“有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看”及“子非吾友也”可知，交友应看重志同道合，需选择不慕名利的人，志不同则不宜为友。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】管宁、华歆在菜地锄菜，挖到了一片金子，管宁挥动锄头，与见到瓦砾石头没什么不同，华歆拿起片金看看又扔了。曾经又有一次两人在一席读书，有高官乘着马车从门前过，管宁还像原来一样读书，华歆放下书出去观看。管宁把草席割成两半，说：“你不是我的朋友。” （二）（3分） 10. 阅读下面古诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 诗的首句选取了“杨花”和“子规”两种意象，请简要分析其作用。 【答案】首句“杨花”“子规”点明暮春时节，渲染离别的凄凉、感伤的气氛，烘托作者听闻好友被贬而忧伤的心情，为下文抒情作铺垫。（意思对即可） 【解析】 【导语】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇惋惜与同情之意。 【详解】本题考查意象的作用。 首句杨花落尽子规啼写景兼点时令，景物选取漂泊无定的杨花，暗喻王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，它总悲哀凄惨地啼叫着“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。这一句选取“杨花”“子规”意象，是自然环境描写，表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。景中含着有飘零之感、离别之恨，切合当时情事，也就融情入景，首句已于景中见情，次句便直述其事，也为下文抒情作了铺垫。 三、现代文阅读（共24分） （一）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 温暖的劈柴 肖复兴 ①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像被风吹起的帆，满怀抱负和梦想。 ②家里的大小事，母亲都依着我，她常说：“你父亲生前最疼你，现在这个家就得靠你了。”我点点头，感觉自己像个大人。 ③冬天到了。那时候北京的冬天，比现在冷得多，家家都要生炉子取暖。我家买的是煤沫子，需要掺上黄土，摇成煤球，或者摊成煤饼，晒干了烧。买来的劈柴，也多是碎木屑，需要再劈成小块，才能引火。 ④一天晚上，我回到家，看见母亲正在院里劈柴。那时，母亲已经年过七十，腰弯得厉害。月亮很明，四周静悄悄的，只有母亲劈柴的“咔嚓”声，一下，一下，传得很远。 ⑤我赶紧跑过去，接过她手里的斧头说：“妈，我来吧！”母亲直起腰，撩了撩散乱的头发，笑了笑说：“没事，我活动活动。你上班累了一天了，快进屋歇着吧。” ⑥我说：“我不累。您进屋吧，外面冷。” ⑦那天晚上，我劈了很长时间的劈柴。母亲就站在我的身后，一直默默地看着我。那一晚的月亮，真亮，白莲花般的云朵，在天空中缓缓飘过。 ⑧第二天下班回家，我一眼看见门口整整齐齐码着一堆劈柴。母亲看见我，高兴地说：“你看，我把昨天的劈柴都码好了，这样你用着就方便了。” ⑨那一刻，我久久没有说话。 ⑩母亲去世以后，好多年过去了。我一个人经历过许多个冬天，也劈过许多次劈柴。每当月亮升起来的时候，我常常会想起那一年冬天，想起母亲站在我身后看我劈柴的情景。那堆码得整整齐齐的劈柴，像一幅画，永远刻在我的脑海里。 ⑪我知道，我劈的不仅仅是劈柴，更是母亲对儿子的那份心。而母亲站在我身后，看的也不仅仅是儿子在劈柴，更是她未来的希望和寄托。 ⑫那温暖的劈柴，那一晚明亮的月光，让我懂得，什么是相依为命。 11. 围绕“劈柴”，文章叙述了哪几件事？请简要概括。 12. 结合上下文，品味下列语句。 （1）第④段中“月亮很明，四周静悄悄的，只有母亲劈柴的‘咔嚓’声，一下，一下，传得很远。”这句话有什么表达效果？ （2）第⑩段中“那堆码得整整齐齐的劈柴，像一幅画，永远刻在我的脑海里。”请从修辞角度进行赏析。 13. 文章以“温暖的劈柴”为题，有什么妙处？ 14. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 【答案】11. ①“我”看见母亲在寒冷的夜晚劈柴。②“我”接过斧头劈柴，母亲在旁边默默看着。③母亲把劈好的柴码放整齐。 12. （1）环境描写，以动衬静，渲染了冬夜的宁静，突出了母亲劈柴声音的清晰，表现了母亲的辛劳和“我”内心的触动。 （2）运用比喻的修辞手法，将码放整齐的劈柴比作一幅画，生动形象地写出了这场景给“我”留下的深刻印象，表达了“我”对母爱的深刻感受和怀念。 13. ①“劈柴”是贯穿全文的线索。②“温暖”一词一语双关，既指劈柴本身带来的身体上的温暖，更指母爱带给“我”的心灵上的温暖。③揭示了文章主旨，表现了母爱的深沉和“我”对母亲的怀念。④设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 14. ①勤劳能干：年过七十还在寒冷冬夜劈柴。②慈爱体贴：心疼儿子上班累，不让儿子干活；默默陪伴儿子，把劈柴码放整齐。③坚强乐观：丈夫去世后独自支撑家庭，默默承受生活的重担。 【解析】 【导语】这篇散文以“劈柴”为线索，通过细腻的笔触展现了母子间深沉的情感。作者运用白描手法勾勒出寒夜劈柴的场景，以“咔嚓”声和月光营造出静谧而温暖的氛围。母亲佝偻的身影与整齐的劈柴形成强烈对比，凸显了无私的母爱。结尾处将具象的劈柴升华为精神寄托，完成了从生活细节到生命感悟的升华。全文语言质朴却饱含深情，通过日常小事展现了“相依为命”的亲情真谛。 【11题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 ①根据文章第④段“一天晚上，我回到家，看见母亲正在院里劈柴”和第⑤段“我赶紧跑过去，接过她手里的斧头说：‘妈，我来吧！’”的内容分析，这是文章叙述的第一件事：“我”下班回家，看见年迈的母亲在寒冷的冬夜独自劈柴，并赶紧接过斧头。 ②根据文章第⑦段“那天晚上，我劈了很长时间的劈柴。母亲就站在我的身后，一直默默地看着我”的内容分析，这是文章叙述的第二件事：“我”劈了很长时间的劈柴，而母亲一直默默地站在身后陪伴、注视着“我”。 ③根据文章第⑧段“第二天下班回家，我一眼看见门口整整齐齐码着一堆劈柴。母亲看见我，高兴地说：‘你看，我把昨天的劈柴都码好了，这样你用着就方便了。’”的内容分析，这是文章叙述的第三件事：第二天，“我”发现母亲已将劈好的柴整齐地码放好。 【12题详解】 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第④段“月亮很明，四周静悄悄，只有母亲劈柴的‘咔嚓’声，一下，一下，传得很远”的内容分析，此处运用了环境描写。“月亮很明”和“四周静悄悄”渲染了冬夜静谧、清冷的氛围，而母亲劈柴的“咔嚓”声则以动衬静，使这声音在寂静的夜晚显得格外清晰、沉重，一下下仿佛敲在“我”的心上。这既突出了母亲深夜劳作的艰辛与不易，也生动地表现了“我”目睹此景时内心的震惊、心疼与触动。 （2）根据文章第⑩段“那堆码得整整齐齐的劈柴，像一幅画，永远刻在我的脑海里”的内容分析，此处运用了比喻的修辞手法。作者将母亲亲手码放整齐的劈柴比作“一幅画”，生动形象地写出了这一场景在“我”记忆中的美好与永恒。一个“刻”字，强调了这场景留给“我”的印象之深、之不可磨灭。这“画”不仅记录了母亲操劳的身影，更凝聚着深沉的母爱，表达了“我”对母亲细致入微的关怀的深深感动以及对母亲的深切怀念之情。 13题详解】 本题考查对文章标题妙处的理解。 ①根据文章第④⑤⑦⑧⑩等段落反复出现的关于“劈柴”的情节（母亲劈柴、“我”劈柴、母亲码放劈柴、多年后回忆劈柴）分析，“劈柴”是贯穿全文的叙事线索，使文章围绕这一核心事件展开，结构紧凑，脉络清晰。 ②根据文章第③段“家家都要生炉子取暖”可知，“劈柴”作为燃料，能带来物理上的温暖；更根据第⑪段“我劈的不仅仅是劈柴，更是母亲对儿子的那份心”和第⑫段点明的“相依为命”的情感分析，“温暖”一词一语双关，既指劈柴燃烧带来的身体上的温暖，更指母亲的爱与付出以及母子间深厚的亲情所带给“我”的心灵上的温暖与慰藉。 ③结合全文，尤其是第⑪⑫段“我劈的不仅仅是劈柴，更是母亲对儿子的那份心”和“让我懂得，什么是相依为命”的抒情议论分析，标题揭示并深化了文章主旨，即赞美深沉无私的母爱，表达对母亲的深切怀念，以及感悟亲情的珍贵与生命的相互支撑。 ④从读者角度看，“温暖的劈柴”这个标题将看似平常甚至带有劳作辛苦意味的“劈柴”与充满温情的“温暖”组合在一起，形成了一种看似矛盾却又富有张力的表达，容易引发读者思考：劈柴为何是温暖的？这背后有怎样的故事？从而有效地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 【14题详解】 本题考查对人物形象的分析。 ①根据文章第④段“一天晚上，我回到家，看见母亲正在院里劈柴。那时，母亲已经年过七十，腰弯得厉害”和第⑤段母亲说“没事，我活动活动”等内容分析，母亲年事已高，身体不便，却仍在寒冷的冬夜亲自劈柴，并轻描淡写地说成“活动活动”，这充分体现了她勤劳能干、不辞辛劳的品质。 ②根据文章第⑤段母亲对“我”说“你上班累了一天了，快进屋歇着吧”、第⑦段“母亲就站在我的身后，一直默默地看着我”以及第⑧段母亲“把昨天的劈柴都码好了”，并高兴地说“这样你用着就方便了”等内容分析，母亲心疼儿子工作辛苦，主动承担劳作；她默默陪伴，无言地支持；她细心地将劈柴码放整齐，只为方便儿子使用。这些细节都生动地刻画了她慈爱体贴、细致入微的形象。 ③根据文章第①段交代的“父亲病故”的背景，以及第②段母亲对“我”说“现在这个家就得靠你了”，但自己依然默默操持家务（如劈柴）等行为分析，在家庭顶梁柱倒塌后，母亲并未消沉，而是坚强地支撑着家庭，鼓励儿子，并默默分担生活的重担，这展现了她坚强乐观、勇于担当的一面。 （二）（11分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 2023年，教育部颁布的《未成年人网络保护条例》明确规定：网络产品和服务提供者应当建立健全防沉迷制度，不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务。学校应当将提高学生网络素养等内容纳入教育教学活动，并合理使用网络开展教学活动，建立健全学生在校期间上网的管理制度。 【材料二】 中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第53次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年12月，我国网民规模达10.92亿，互联网普及率达77.5％。其中，10-19岁网民占比约为12.5％。青少年触网低龄化趋势明显，网络使用内容主要集中在在线学习、社交、游戏、短视频等方面。 【材料三】 某中学针对七年级学生网络使用情况的调查数据（部分）： 1.平均每日上网时长：1-2小时（45%），2-3小时（35％），3小时以上（15％），1小时以下（5％）。 2.上网主要目的（多选）：查找学习资料（85％），玩网络游戏（60％），看短视频（70％），社交聊天（65％），听音乐（55％）。 3.是否遇到过网络不良信息（如暴力、色情、诈骗等）：是（40％），否（60％）。 4.家长是否对自己的上网行为进行管理和引导：经常（30％），偶尔（50％），从不（20％）。 【材料四】 专家建议： ①家庭应承担起未成年人网络保护的首要责任。家长应以身作则，规范自身网络使用行为，加强与孩子的沟通，引导孩子形成良好的上网习惯。 ②学校应加强网络素养教育，将网络保护知识融入日常教学，帮助学生识别网络风险，提高信息辨别能力和自我保护意识。 ③青少年自身应增强自律意识，合理安排上网时间，不沉迷网络，不浏览不良信息，不随意泄露个人信息，学会在网络世界中保护自己。 15. 阅读材料三，概括该校七年级学生网络使用情况的主要特点。（至少写出两点） 16. 结合以上材料，谈谈家庭、学校和青少年自身应如何共同努力，促进青少年健康上网。 17. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《未成年人网络保护条例》从法律层面规定了网络产品服务提供者和学校在防沉迷方面应承担的责任。 B. 我国网民规模巨大，青少年触网低龄化，网络已成为他们生活的重要组成部分。 C. 材料三的数据显示，绝大多数七年级学生上网的主要目的是为了查找学习资料。 D. 专家认为，家庭是未成年人网络保护的第一道防线，家长的作用至关重要。 【答案】15. ①上网时间普遍较长（大部分学生每日上网超过1小时）。②上网目的多样化，学习、娱乐、社交并存。③部分学生遭遇过网络不良信息。④部分家长对孩子的上网行为缺乏有效管理和引导。 16. ①家庭：家长应以身作则，加强沟通引导，承担首要责任。②学校：加强网络素养教育，帮助学生识别风险，健全管理制度。③青少年自身：增强自律，合理安排时间，提高辨别和自我保护能力。 17. C 【解析】 【导语】材料一表明网络产品服务提供者需建防沉迷制度，学校应将网络素养纳入教学，建立在校上网管理制度。材料二表明青少年触网低龄化，使用内容集中于学习、社交等。材料三表明某中学七年级学生上网调查显示，多数每日上网1小时以上，上网目的含学习与娱乐，40％遇不良信息，仅30％常获家长上网管理引导。材料四表明专家建议，家庭、学校、青少年自身需协同发力，分别承担保护首要责任、加强网络素养教育、增强自律意识，助力青少年健康上网。 【15题详解】 本题考查内容概括。 由材料三“平均每日上网时长：1-2小时（45%），2-3小时（35％），3小时以上（15％）”可知，该校七年级学生每日上网1小时以上的比例高达95％，其中1-3小时占比80％，整体上网时长普遍偏长。由材料三“上网主要目的（多选）：查找学习资料（85％），玩网络游戏（60％），看短视频（70％），社交聊天（65％）”可知，学生上网的目的多样化，学习、娱乐、社交并存。由材料三“是否遇到过网络不良信息：是（40％）”可知，部分学生遭遇过网络不良信息；由“家长是否进行管理和引导：经常（30％），偶尔（50％），从不（20％）”可知，部分家长对孩子的上网行为缺乏有效管理和引导。 【16题详解】 本题考查提出建议。 家庭层面：由材料四“家庭应承担起未成年人网络保护的首要责任。家长应以身作则，规范自身网络使用行为，加强与孩子的沟通，引导孩子形成良好的上网习惯”可知，家长应以身作则，加强沟通引导，承担首要责任。 学校层面：由材料一“学校应当将提高学生网络素养等内容纳入教育教学活动，并合理使用网络开展教学活动，建立健全学生在校期间上网的管理制度”和材料四“学校应加强网络素养教育，将网络保护知识融入日常教学，帮助学生识别网络风险”可知，学校应加强网络素养教育，帮助学生识别风险，健全管理制度。 青少年自身层面：由材料四“青少年自身应增强自律意识，合理安排上网时间，不沉迷网络，不浏览不良信息，不随意泄露个人信息，学会在网络世界中保护自己”可知，青少年应增强自律，合理安排时间，提高辨别和自我保护能力。 【17题详解】 本题考查内容理解与分析。 C.由材料三“上网主要目的（多选）：查找学习资料（85％），玩网络游戏（60％），看短视频（70％），社交聊天（65％）”可知，该调查为多选题，85％的学生选择了查找学习资料，但同时超半数学生选择了娱乐、社交类用途，不能得出“绝大多数七年级学生上网的主要目的是为了查找学习资料”的结论； 故选C。 四、名著阅读（共6分） 18. 阅读下面《朝花夕拾》的相关内容，回答问题。 （1）在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了他从幼年到青年时期的生活道路与心路历程。请从下面人物中任选一位，结合具体事件，谈谈他（她）对鲁迅的成长产生的影响。 备选人物：长妈妈 藤野先生 范爱农 （2）鲁迅在《朝花夕拾》中提到了几本印象深刻的书，请写出其中两本书名。 （3）《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了两位对他有深刻影响老师，一位是寿镜吾先生，另一位是________。 【答案】（1）示例：长妈妈。她为童年鲁迅买来了渴慕已久的《山海经》，这件事让鲁迅对她产生了新的敬意，感受到了底层劳动者的淳朴与善良。 （2）示例：《山海经》 《鉴略》 《天演论》（写出两个即可） （3）藤野先生 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容的理解和分析。 题目要求从三位人物中选择一位，结合具体事件分析其影响。关键在于准确回忆该人物与鲁迅相关的典型事件，并清晰阐述此事对鲁迅思想、情感或人生选择产生的具体作用。 选择人物：长妈妈 根据《阿长与〈山海经〉》一篇的内容，鲁迅（文中的“我”）起初对长妈妈并无好感，甚至有些讨厌她“切切察察”、睡相不好以及那些繁琐的规矩。然而，转折点在于年幼的鲁迅心心念念一本绘图的《山海经》，无人帮他购买，唯独不识字的保姆长妈妈记在心上，并利用告假回家的机会，成功为他买回了这套书。这件事给鲁迅带来了巨大的心灵震撼，当他看到那“刻印都十分粗拙”的本子时，却认为这“乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。正是通过这件事，鲁迅看到了长妈妈身上那种朴实、真诚、善良，以及对他这个孩子发自内心的关爱。这让他充满了“新的敬意”，并深刻地影响了他：一是让他懂得了要真诚地看待人，不被表象和偏见所蒙蔽；二是让他感受到了底层劳动者质朴而伟大的爱；三是在他心中埋下了对书籍和未知世界持续热爱的种子。文末那句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”的深情祈愿，更是直接体现了长妈妈在他心中不可磨灭的地位和深远影响。 示例：我选择长妈妈。起初鲁迅嫌她啰嗦、迷信，但她却把鲁迅渴望《山海经》的事放在心上，不辞辛苦买来了这套书。这套“宝书”不仅满足了鲁迅童年的求知欲，更让他看到了长妈妈朴实善良的内心，消除了之前的偏见。这件事让鲁迅深刻体会到底层劳动者的可贵品质与真挚关爱，教会了他真诚看待他人，并滋养了他对文学和绘画的终身热爱。 选择人物：藤野先生 根据《藤野先生》一篇的内容，鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时，藤野先生作为他的解剖学老师，给予了鲁迅无私而严谨的关怀。他亲自为鲁迅订正、补充听课笔记，连文法的错误都一一修正，并耐心讲解血管图，担心鲁迅因敬重鬼神而不肯解剖。这种毫无民族偏见的、对学术与学生的极度负责，深深感动了鲁迅。虽然鲁迅后来决定弃医从文，但藤野先生的品格对他产生了深远影响：一是让鲁迅感受到了超越国界的伟大师恩与人格力量，使他终生怀念与感激；二是藤野先生的严谨治学态度，潜移默化地影响了鲁迅后来的文学创作与研究，使他养成了认真求实的作风。这份师生情谊，成为鲁迅在后续战斗岁月中的一份温暖慰藉和精神力量。 示例：我选择藤野先生。在日本留学时，藤野先生为鲁迅细心修改听课笔记，关心他的解剖实习，其严谨的治学态度和毫无民族偏见的关怀，令鲁迅深深感动。这份师恩让鲁迅懂得了学术的严肃与人格的高尚。虽然后来鲁迅弃医从文，但藤野先生的品格和精神始终激励着他，影响了他日后认真、负责的处世态度。 选择人物：范爱农 根据《范爱农》一篇的内容，范爱农是鲁迅的同乡和留日同学。最初，鲁迅因行李检查等事对范爱农的冷漠态度产生误解，印象不佳。辛亥革命后，他们在故乡重逢，此时范爱农处境困窘，备受轻蔑与迫害。相同的理想与现实的苦闷使他们成为挚友，经常一起喝酒，抒发内心的愤懑。范爱农的悲剧命运——一个正直的知识分子在革命后依然无法容于社会，最终疑似自杀的结局——给了鲁迅极大的震撼。他对范爱农的悼念，不仅是对一位友人的怀念，更是对辛亥革命不彻底性的深刻反思，以及对当时中国社会黑暗现实的沉痛控诉。范爱农的遭遇，促使鲁迅更深入地思考中国知识分子的命运与社会的变革问题。 示例：我选择范爱农。起初鲁迅对他有误会，但辛亥革命后，两人因共同的理想和现实的苦闷成为挚友。范爱农正直却不容于世的悲剧命运，他的落魄与最终离世，让鲁迅深刻认识到革命的局限性与旧社会的黑暗。这份友谊与范爱农的遭遇，加深了鲁迅对社会现实的批判性认识，影响了他的思想发展。 【小问2详解】 本题考查对《朝花夕拾》名著细节的掌握。 在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了对他成长产生重要影响的几部书籍。其中，在《阿长与〈山海经〉》一文中，保姆长妈妈为他买来的《山海经》是他“最初得到，最为心爱的宝书”，这部充满神话传说的古籍极大地激发了他对绘画和古典文化的兴趣。另一部是在《五猖会》中提到的《鉴略》，这是父亲在兴高采烈准备去看赛会前强迫他背诵的书，内容艰涩难懂，这次不愉快的背书经历给他留下了深刻印象，也反映了旧式教育对儿童天性的压抑。此外，在《琐记》中，他还提到了在南京求学时如饥似渴阅读的《天演论》，这部宣传“物竞天择”思想的西方学术著作，为他打开了新知识的大门，对他早期思想的形成产生了重要影响。 【小问3详解】 本题考查对《朝花夕拾》中重要人物的识记。 在《朝花夕拾》中，鲁迅先生深情回忆了两位对他成长产生重要影响的老师。一位是《从百草园到三味书屋》中描绘的启蒙老师寿镜吾先生，他是鲁迅在绍兴家塾“三味书屋”读书时的先生，为人方正、质朴、博学，虽然教学内容和方式较为传统，但鲁迅对他始终保持着尊敬。另一位则是《藤野先生》一文的主角藤野严九郎，他是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的解剖学教授，以其严谨的治学态度、高度的责任感和毫无民族偏见的崇高人格，赢得了鲁迅终生的敬意与怀念。这两位老师分别代表了鲁迅在国内的启蒙教育和在国外接受新式教育时期遇到的良师，都在他的生命历程中留下了深刻的印记。 五、作文（40分） 19. 阅读下面文字，按要求作文。 “印记”是岁月的注脚，是成长的见证。它可能是一个温暖的拥抱，一句鼓励的话语，一个坚定的眼神，一次勇敢的尝试，一份珍贵的礼物，一处难忘的风景……这些印记，或深或浅，都留在了我们的记忆里，塑造了今天的我们。 请以“成长的印记”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）； ②说真话，抒真情，不得抄袭； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名； ④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 成长的印记 成长是一场漫长的旅程，途中既有繁花似锦，也有荆棘丛生。那些或深或浅的印记，如同夜空中闪烁的星辰，照亮我们前行的道路，见证着我们从幼稚走向成熟，从脆弱变得坚强。 小时候，我胆小怕黑，夜晚独自在家简直是我的噩梦。记得有一次，父母因工作有事，不得不将我独自留在家中。夜幕降临，整个屋子被黑暗笼罩，每一丝细微的声响都让我心惊胆战。窗外树枝的影子在昏黄的灯光下摇曳，仿佛张牙舞爪的怪物向我扑来。我蜷缩在沙发上，用毛毯紧紧裹住自己，眼泪在眼眶里直打转。 就在我恐惧到极点时，门铃突然响起。我吓得一哆嗦，大气都不敢出。紧接着，电话铃声也响了起来，我颤抖着拿起听筒，里面传来妈妈温柔而坚定的声音：“宝贝，别害怕，你已经是小男子汉了，要勇敢。想象着有天使在你身边保护你，闭上眼睛，深呼吸。”妈妈的话如同一束光，穿透黑暗，给了我力量。我按照妈妈说的，闭上眼睛，深呼吸，努力让自己平静下来。渐渐地，恐惧不再那么强烈，我发现自己似乎有了面对黑暗的勇气。 那次独自在家的经历，在我成长的道路上留下了深刻的印记。它让我明白，恐惧并不可怕，只要我们勇敢面对，就能战胜它。从那以后，我不再那么害怕黑暗，遇到困难也不再轻易退缩。 随着年龄的增长，学习上的压力也越来越大。进入初中后，学科增多，难度加大，我一度感到力不从心。尤其是在数学这门学科上，我屡屡受挫。一次重要的数学考试，我考得一塌糊涂。看着试卷上那一个个刺眼的红叉，我的心情跌入了谷底，觉得自己仿佛掉进了一个无底的深渊，怎么也爬不出来。 就在我陷入自我怀疑和沮丧时，数学老师找到了我。他没有批评我，而是耐心地帮我分析试卷，指出我的问题所在，并鼓励我不要灰心。“失败是成功之母，每一次挫折都是成长的机会，只要你不放弃，努力改进，一定能取得进步。”老师的话如同一股暖流，温暖了我冰冷的心。 从那以后，我更加努力地学习数学。课堂上，我全神贯注地听讲；课后，我认真完成作业，主动向老师和同学请教。经过一段时间的努力，我的数学成绩有了显著的提高。这次经历，又在我成长的道路上刻下了深深的印记。它让我懂得，在成长的道路上，挫折是不可避免的，但只要我们坚持不懈，就一定能迎来成功的曙光。 成长的印记，或深或浅，或喜或悲，它们都是我们生命中最宝贵的财富。正是这些印记，塑造了今天的我，让我在面对未来的挑战时，能够勇敢前行，永不退缩。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“成长”明确了文章的核心主题，强调个人在时间推移、经历积累过程中的变化与发展；“印记”则是成长过程中的具体标志，是能体现成长轨迹、具有特殊意义的事物或事件，它可以是实物、行为、情感等。立意上，情感触动类：通过描述成长中某个温暖瞬间留下的印记，如亲人的关爱、朋友的陪伴，表达对亲情、友情的珍视，以及这些情感对自己成长的积极影响。自我突破类：聚焦于一次勇敢的尝试或挑战，如参加比赛、克服困难，展现自己从胆小怯懦到勇敢自信的转变，强调成长中的自我超越。精神传承类：以一份珍贵的礼物或一段难忘的经历为印记，阐述其中蕴含的精神品质，如坚韧、善良，说明这些精神如何融入自己的生命，成为成长的动力。 第二，构思选材。适合写记叙文。开头：运用比喻或排比的修辞手法，引出“成长的印记”这一主题，引起读者的阅读兴趣。例如“成长如同一幅绚丽多彩的画卷，每一笔每一划都留下了独特的印记，这些印记交织成我们丰富多彩的人生”。中间：选取2-3个具有代表性的成长印记进行详细叙述。可以按照时间顺序，从童年到少年，展现不同阶段的成长；也可以按照重要性排序，突出某个对自己影响最大的印记。每个印记的叙述都要包含事件的起因、经过和结果，以及自己在这个过程中的感受和收获。结尾：总结全文，再次强调这些成长印记对自己的重要意义，升华主题。如“这些成长的印记，是我人生中最宝贵的财富，它们将伴随我继续前行，迎接未来的挑战”。 选材上，生活小事：选择日常生活中看似平凡却蕴含深意的小事，如第一次学骑自行车、独自在家过夜等，通过细腻的描写展现自己在这些小事中的成长。重大事件：如参加重要的考试、比赛，经历家庭的变故等，这些事件往往能给人带来深刻的触动和成长。文化传承：参与传统文化活动，如学习书法、剪纸等，感受传统文化的魅力，从中汲取成长的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $