选择性必修3 第12课 创新思维要多路探索-【名师大课堂】2026年高考政治艺术生总复习必备（word教师用书）

该高中思想政治讲义围绕创新思维多路探索核心考点，系统整合发散思维与聚合思维的方法、逆向思维的含义与作用，通过表格对比构建知识关联，依托考点梳理、易错辨析、真题精讲等环节，帮助学生突破思维方法应用难点，体现复习的系统性与针对性。 讲义创新采用案例教学与分层训练策略，如结合首钢滑雪大跳台“变废为宝”案例解析逆向思维的功能反向思考，培养学生理性平和的健全人格与创新担当的责任意识。设置基础判断、案例分析、综合应用练习，配合方法归纳，确保高效复习，为教师把控节奏、提升学生应考能力提供支持。

第十二课　创新思维要多路探索 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　发散思维与聚合思维的方法 1．发散思维的方法 (1)为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用，人们常常需要运用发散思维。发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。 (2)不同的人有不同的思维风格，也有不同的思维发散方法与诀窍。有人总结、发明了一些强制思维发散的技法，如检核表法、信息交合法和头脑风暴法等。 ①检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。检核表法主要从他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒和组合等方面进行思维发散。 ②信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过__列举__的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。 通过信息交合法，可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。 ③头脑风暴法是一种__集思广义__的群体思维发散技法。它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”。 (3)发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想。思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。 2．聚合思维的方法与功能 (1)为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，需要运用聚合思维。聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出__合乎逻辑__的解决问题的方案。 (2)在思维方向上，聚合思维与发散思维正好相反。发散思维是从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。聚合思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。 (3)在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。这些逻辑思维方法的一项重要功能是在众多零散的知识之间建立起__内在联系__，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。 (4)发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。在一定意义上说，发散思维与聚合思维是 __创新思维__的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。 　　　　　　　　　逆向思维的含义与作用 一、逆向思维的含义 1．事物具有复杂的__相反相成__的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。 2．如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、__构成要素__的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 3．逆向思维的方法：对事物结构顺序的已有认识进行反向思考；对已有的有关事物__存在状态__的认识作转换性思考；对已有的有关事物功能的认识作反向思考；对已有的有关事物之间__因果__关系的认识作交换性思考。 二、发挥思维正逆互补的作用 1．逆向思维应当合“理”。正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。逆向思维的反向是有合理性的思维反向。如果不顾__客观规律__，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。 2．我们只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。创新思维中的逆向思维，往往是在运用__正向思维__未能获得满意结果的情况下才采用的。 3．正逆互补，携手共进。有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的__僵化__和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 4．创新思维是有方向的，是以__问题__为导向的。在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。因此，不同方向的思维方法之间是__相辅相成__、相得益彰的。 1．检核表法是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。(　×　) 解析：信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。 2．发散思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。(　×　) 解析：聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案，发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案。 3．为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，需要运用发散思维。(　×　) 解析：为揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，需要运用聚合思维。 4．为了认识事物的本质属性，人们便有意识地进行逆向思维。(　×　) 解析：为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地进行逆向思维。 5．逆向思维具有创新性，逆向思维总比正向思维效果好。(　×　) 解析：对正向思维和逆向思维的效果应作具体分析，有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果，而不能笼统地说逆向思维总比正向思维效果好。 6．思维发散的效果与人们的知识、经验等无关。(　×　) 解析：思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。 7．创造性思维就是发散思维。(　×　) 解析：创造性思维是发散思维与集中思维的统一，而不能说创造性思维就是发散思维。 8．在思维方向上，发散思维与聚合思维正好相同。(　×　) 解析：在思维方向上，聚合思维与发散思维正好相反，发散思维是从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。聚合思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。 　　　　　　　　　聚合思维与发散思维的关系 项目 发散思维 聚合思维 区 别 含义 根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式 利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案 思维 方向 由中心向四面八方扩散 由四面八方向中心集中 特征 发散思维的过程具有流畅性，思路具有变通性，结果具有独特性 聚合思维的过程具有严谨性，思路具有归一性，结论具有可论证性 技法 检核表法、信息交合法、头脑风暴法 聚合思维的方法主要有功能综合方法、归纳推理方法和演绎推理方法 联系 ①二者不可分割，相互依赖。一方面，聚合思维必须以发散思维所取得的成果为前提，只有经过发散思维提出多种答案、方案、办法后，聚合思维才能对其进行综合、集中、求同、选择；发散思维提出的答案、方案、办法越多、越广泛，聚合思维的认识就越全面，选择的机会就越多，就越容易得出最为满意的答案，也就越接近客观真理。另一方面，没有聚合思维，发散思维的多种答案就无意义、无价值可言。发散思维可以提供解决问题的多种方案，但这些方案决不会都是最正确的、最有价值的，这就需要通过比较、评价加以取舍 ②发散思维和聚合思维是反复交织、相辅相成、缺一不可的。发散思维和聚合思维是创新思维的两翼，是创新思维的过程，是“发散－聚合－发散－聚合”的过程。思维实践证明，创新思维是发散思维与聚合思维交替进行、协同活动的综合性思维过程 　国内首部文生视频AI系列动画片《千秋诗颂》，聚焦国家统编语文教材200多首诗词，依托“央视听媒体大模型”，运用AI人工智能技术将诗词转化制作为水墨风动画，展现经典诗词中的家国情怀和人间真情。该系列动画片的制作团队(　　) ①利用新的创作思路，增加了诗词的基本内涵　②根据已知事物信息，寻求展现诗词魅力的方式 ③聚合各种信息，注重对优秀传统文化的传承 ④通过前瞻性思考，对古诗词进行了深入分析 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 考查 知识 思维聚合的方法 命题 立意 本题考查学生获取和解读信息、调动和运用知识分析理解问题的能力。解答此题关键在于明确设问指向，准确把握材料中心和教材基础知识，围绕材料中主旨选择，可用排除法作答 解题 过程 ①错误，诗词的基本内涵是稳定的，没有增加；②③符合题意，《千秋诗颂》系列动画片的制作团队根据已知事物信息，寻求展现诗词魅力的方式，聚合各种信息，注重对优秀传统文化的传承；④不合题意，材料未体现超前思维的前瞻性思考功能。 试题 启示 思维聚合的方法是创新思维的重要内容，是考试的重点和热点 　　　　　　　　　逆向思维的方法 1．对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用。 2．对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。转换认识的视角，对事物存在状态的认识可能发生相互转化。 3．对已有的有关事物功能的认识作反向思考。某种事物此时无用，彼时却会有用；此地无用，彼地却会有用；对此人无用，对他人却会有用。转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。 4．对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。事物都处在因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。 　近年来，由废弃的旧工厂改造而成的运动场地颇受运动爱好者青睐。例如，借助冬奥会契机，设计者将首钢园区老厂房和工业构筑物改造成首钢滑雪大跳台场馆，赛道在建设时还预留了出水口，大跳台不仅可以滑雪，赛事结束后还可以根据需求改造成滑水、滑草的场地，最终实现“变废为宝”。在把废弃工厂“变废为宝”的过程中，设计者(　　) ①运用了逆向思维，对已有的有关事物的功能的认识作反向思考　②运用了逆向思维，对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 ③运用了发散思维，把不同的信息进行交合以产生新的有用信息　④运用了发散思维，在不同信息的联系中寻求解决问题的最优方案 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 考查 知识 逆向思维的运用；发散思维的技法 命题 立意 本题考查学生对教材知识点的掌握和对材料的分析理解能力，对于此类型题目，学生需要首先明确题干的中心思想，将题干主旨与教材的知识点相结合，围绕题干主旨进行选择即可。 解题 过程 ①正确，“变废为宝”，从无用到有用、多用，运用了逆向思维，强调的是对已有的有关事物的功能的认识作反向思考；②错误，“变废为宝”，从无用到有用、多用，运用了逆向思维，强调的是对已有的有关事物的功能的认识作反向思考，而不是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考；③正确，大跳台不仅可以滑雪，还可以根据需求用来滑水、滑草，这说明设计者运用了发散思维，实现了大跳台的多种功用，体现了信息交合法的使用；④错误，合思维把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案 试题 启示 逆向思维的运用；和发散思维的技法是创新思维的重要内容，是考试的重点和热点 　　　　　　　　　　　　　　　　 1．发散性思维是一种从不同的方向、途径和角度去设想、探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。以下属于发散性思维的一项是(　A　) A．司马光见到小朋友落入水缸，当“救人离水”行不通时，果断地砸破水缸，“让水离人”救了小朋友的命 B．病人因胸痛来门诊检查，医生根据经验考虑可能是气胸、肺炎、心绞痛等，经各项检查，确诊为肺炎 C．根据草莓比香蕉贵，香蕉比苹果贵，苹果比橘子贵，得出草莓比橘子贵 D．画家在艺术创作的时候，事先要在脑海中将自己想要呈现的主题、构图和色彩进行安排，呈现出一幅草图 解析：本题考查发散性思维的相关知识。A项从“救人离水”和“让水离人”两个不同的角度去探求答案，并最终使问题获得圆满解决，属于发散性思维。B项只有一种答案；C项没有体现不同的方向；D项是将各个方向的元素整合到一起，形成一个整体，都不属于发散性思维。 2．导线通上电流，导线附近的磁针立即会发生偏转，法拉第深深地被这种奇异现象所吸引。他想既然电能产生磁场，那么磁场也能产生电。为了使这种设想能够实现，他从1821年开始做磁产生电的实验，无数次实验都失败了。十年后，法拉第设计了一种新的实验，他把一块条形磁铁插入一只缠着导线的空心圆简里，结果导线两端连接的电流计上的指针发生了微弱的转动，电流产生了！这启示我们(　D　) ①逆向思维总比正向思维的效果好，要学会并善于运用逆向思维　②敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，进行探索　③如果不顾客观规律，盲目地“反向”，可能会付出惨重的代价　④只有掌握了正向思维的“正”，才能合理地进行逆向思维的“逆” A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：①错误，逆向思维并非总比正向思维的效果好，究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况；②正确，导线通上电流，导线附近的磁针立即会发生偏转，法拉第深深地被这种奇异现象所吸引。他想既然电能产生磁场，那么磁场也能产生电。这启示我们敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，进行探索，以实现创新的目的；③不合题意，如果不顾客观规律，盲目地“反向”，可能会付出惨重的代价在材料中没有体现，材料中的逆向思维的反向是有合理性的思维反向；④正确，材料启示我们只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能合理地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识做反向思考。 3．中国科学技术大学科研团队经过长期探索和深入研究，成功研发出一种新型的变色仿生材料，这种材料能够模拟植物叶片的颜色变化，并具有与植物叶片相似的太阳光谱反射特征和红外发射特征。这一科研成果不仅标志着植被光谱仿生材料的重要突破，也为我们揭示大自然的奥秘提供了全新视角。这启示我们(　A　) ①迁移能为创新思维搭建由此及彼的桥梁 ②创新思维可以帮助人们有效地解决问题 ③掌握类比推理的知识是发明创造的基础 ④培养超前思维利于人们能动地改造事物 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：①符合题意，这种材料能够模拟植物叶片的颜色变化，并具有与植物叶片相似的太阳光谱反射特征和红外发射特征，这启示我们迁移能为创新思维搭建由此及彼的桥梁；②符合题意，这一科研成果不仅标志着植被光谱仿生材料的重要突破，也为我们揭示大自然的奥秘提供了全新视角，这启示我们创新思维可以帮助人们有效地解决问题；③错误，类比思维可以推动发明创造，但掌握类比推理的知识不是发明创造的基础；④不符合题意，迁移是联想思维的“联结”方式，材料强调的是联想思维，并未涉及超前思维。 4．推进中国式现代化要从历史长河、时代大潮、全球风云中探究演变机理，把握历史规律；更好统筹国内国际两个大局，更好统筹发展和安全，正确处理好顶层设计与实践探索、战略与策略、守正与创新、效率与公平、活力与秩序、自立自强与对外开放等一系列重大关系。从思维方法看，上述论断(　C　) ①运用了超前思维，把看似不相关的内容联系在一起　②采用了分析方法，提出应从多个方面把握历史规律　③体现了辩证思维，要求科学处理“此”与“彼”的关系　④使用了抽象思维，意在触及中国式现代化的本质和规律 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：①不合题意，把看似不相关的内容联系在一起，体现的是联想思维所具有的跨越的联结性特征，不是超前思维的特征；②③正确，推进中国式现代化要从历史长河、时代大潮、全球风云中探究演变机理，把握历史规律；更好统筹国内国际两个大局，更好统筹发展和安全，正确处理好顶层设计与实践探索、战略与策略、守正与创新、效率与公平、活力与秩序、自立自强与对外开放等一系列重大关系。从思维方法看，上述论断采用了分析方法，提出应从多个方面把握历史规律，体现了辩证思维，要求科学处理“此”与“彼”的关系；④错误，抽象思维的目的和作用在于揭示事物发展的本质和规律，从效果看，既然已经揭示了，自然也就“触及”了，但不能把“触及中国式现代化的本质和规律”当成抽象思维的目的和作用。 5．学生不愿意做老师留的作业，于是老师对学生说：“老师来做作业，你来检查如何？”学生高兴地答应了，并且把老师的“作业”认真地检查了一遍，还列出算式给老师讲解了一遍。在此，老师的做法运用了(　A　) ①逆向思维，采用换位思考的方式激发学生的兴趣　②创新思维，因不局限于常规方法而取得积极成果　③联想思维，将看似不相关对象的认识联系在一起　④超前思维，在调查研究的基础上作出正确的判断 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：材料中的老师通过逆向思维，采用换位思考的方式激发学生的兴趣，同时也运用了创新思维，因不局限于常规方法而取得积极成果，①②正确。老师布置作业和学生写作业是密切相关的，不是将看似不相关对象的认识联系在一起，没有体现联想思维，③不符合题意。材料没有体现超前思维，④不符合题意。 学科网（北京）股份有限公司 $