第2课 英雄少年 （一）： 儿童团放哨歌 （教案）-2025-2026学年湘艺版音乐三年级上册

儿童团放哨歌 一 、教学内容分析 《儿童团放哨歌》作为一首承载着特定历史记忆的歌曲，具有独特的艺术魅 力与教育价值。其旋律简洁质朴却充满力量，节奏鲜明且富有动感，生动地描绘 了儿童团员们在革命时期认真负责放哨的情景，展现出他们的机智勇敢和坚定的 革命信念。歌词通俗易懂，以孩子的视角叙述放哨任务，如 “嘿!小兄弟们呀! 小姐妹们呀!大家一齐来呀!”等语句，极具感染力，能迅速拉近与学生的距 离。通过学习这首歌，学生不仅能提升音乐素养，掌握相关音乐知识与演唱技巧， 更能深入了解革命历史，感受革命先辈们的奋斗精神，从而培养爱国主义情怀和 对历史的敬畏之心。 二、学情分析 三年级学生正处于身心快速发展阶段，他们活泼好动、好奇心强，对新鲜事 物充满探索热情。在音乐学习上，经过之前的积累，已具备一定基础，能跟唱简 单歌曲，对节奏有初步感知，但对复杂音乐元素和歌曲深层内涵的理解尚有难度。 他们在演唱时，发声方法不够科学，音准和节奏把握不够精准。在学习过程中， 直观形象的教学方式、有趣的音乐活动及亲身实践体验更能吸引他们的注意力， 激发学习兴趣。因此，在《儿童团放哨歌》的教学中，要充分考虑这些特点，设 计贴合学生实际的教学环节，引导他们积极参与学习。 三、教学目标 知识与技能目标 1. 学生能够准确、流畅且富有感情地演唱《儿童团放哨歌》,熟练掌握歌曲中 的节奏型，把握好音准，清晰准确地唱出歌词。 2. 了解歌曲创作的历史背景，知晓儿童团在革命时期放哨任务的重要性及相关 革命知识。 3. 能够运用拍手、跺脚、敲击桌面等简单方式为歌曲伴奏，增强对节奏的感知 和表现力；尝试用不同力度、速度演唱，体会其对歌曲情感表达的影响。 过程与方法目标 1. 通过聆听、欣赏、模仿演唱等活动，培养学生的音乐感知和模仿能力，提高 音乐鉴赏水平。 2. 组织小组合作学习，如共同探讨歌曲情感表现、编排简单的表演形式等，锻 炼学生的团队协作能力与音乐创造力。 3. 鼓励学生在课堂上积极发言，分享对歌曲的理解与感受，提升语言表达能力。 情感态度与价值观目标 1. 激发学生对革命历史的浓厚兴趣，培养学生的爱国主义情感，使学生深切体 会到今天的幸福生活来之不易，增强对革命先辈的崇敬之情。 2. 通过集体演唱和合作活动，增强学生的集体荣誉感与团队合作意识，培养积 极向上、勇敢自信的精神风貌。 四 、教学重难点 教学重点 1. 学会演唱《儿童团放哨歌》,精准把握歌曲的节奏和音准，清晰表达歌词内 容。 2. 深入理解歌曲所传达的情感，体会儿童团员放哨时的坚定与勇敢。 3. 了解歌曲创作的时代背景及儿童团放哨的历史意义。 教学难点 1. 能够准确表现出歌曲中坚定、勇敢又充满活力的情绪，通过演唱和肢体动作 将这种情感充分展现出来。 2. 掌握歌曲中的特殊节奏型，如切分节奏等，在演唱中保持节奏稳定、准确无 误。 3. 引导学生在合唱中实现声音的和谐统一，培养良好的合唱意识和协作能力。 五、教学方法 1. 情境创设法：利用多媒体展示革命时期的图片、视频，如儿童团员放哨的场景、 革命根据地的风貌等，营造浓厚的历史氛围，让学生仿佛置身于那个年代，更直 观地感受儿童团的生活与精神，助力对歌曲内涵的理解。比如，播放一段儿童团 员在村口认真放哨，警惕观察四周的视频，顺势引出本节课要学习的《儿童团放 哨歌》。 2. 听唱法：让学生反复聆听歌曲的范唱音频，先整体感知歌曲的旋律、节奏与情绪， 再逐句跟唱。在跟唱过程中，教师及时纠正学生的发音、节奏和音准问题，通过 多次重复练习，帮助学生熟练掌握歌曲演唱。例如，初听歌曲后，教师带领学生 从“嘿!小兄弟们呀!”这句开始， 一句一句地模仿演唱，逐步完善。 3. 小组合作法：将学生分成小组进行合作学习。小组内，学生可共同讨论歌曲的情 感表达、设计独特的演唱形式，或用自制的简易乐器为歌曲创编伴奏。通过小组 交流协作，培养学生的团队精神和创新能力。比如，组织小组讨论如何用声音的 强弱变化来表现儿童团员放哨时的警惕与发现情况时的紧张，各小组交流讨论结 果后进行实践尝试。 4. 游戏教学法：设计与歌曲相关的音乐游戏，如“节奏传递”游戏。教师先打出歌 曲中的一个节奏型，如 “XXX|”, 然后邀请一名学生模仿打出节奏，并传递给下 一位同学，若出现错误则重新开始。通过此类游戏，让学生在轻松愉快的氛围中 熟悉歌曲节奏。 六 、教学过程 ( 一 )导入(5分钟) 1. 播放一段革命战争题材的动画短视频，视频中着重展现儿童团员们在艰苦环 境下坚守放哨岗位，机智应对敌人的情节，以此吸引学生注意力，激发学生 兴趣。 2. 视频播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频里，我们看到了一群 和你们差不多大的小朋友，他们在做什么呀?他们为什么要这么做呢?”引 导学生思考并回答，顺势引出儿童团放哨这一主题，进而导入本节课要学习 的歌曲《儿童团放哨歌》。 (二)歌曲背景介绍(5 分钟) 1. 运用多媒体展示一些与儿童团放哨相关的历史图片，如儿童团员手持红缨枪 在村口站岗、检查过往行人的照片，同时结合图片，向学生详细介绍儿童团 成立的背景、放哨任务的重要性以及在革命斗争中发挥的关键作用。 2. 讲述一些生动有趣的儿童团放哨小故事，如王二小为了保护乡亲们和八路军 后方机关，机智地把敌人带进埋伏圈，最终英勇牺牲的故事，让学生更深刻 地感受儿童团的英勇无畏，增强对歌曲的理解和情感共鸣。 (三)歌曲聆听与感受(5分钟) 1. 播放《儿童团放哨歌》的音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛， 用心感受歌曲的旋律、节奏和情绪。 2. 听完歌曲后，提问学生：“同学们，听完这首歌，你们的心情如何?觉得这 首歌的节奏是快还是慢?旋律给你们带来什么样的感觉?”鼓励学生自由 发言，分享对歌曲的初步感受，有的学生可能会说心情很激动，觉得节奏欢 快，旋律充满力量等。 (四)节奏学习(10分钟) 1.10. 在黑板上写下歌曲中典型的节奏型，如切分节奏 “XXX|” 、附点音符节奏 “X.XX|” 等，用拍手、跺脚、敲击桌面等方式为学生示范这些节奏的打法， 一边打节奏一边口中念出节奏型，让学生更直观地感受节奏特点。 2. 带领学生一起练习这些节奏型，先从较慢速度开始，逐渐加快速度。练习过 程中，注意纠正学生的节奏错误，采用个别指导和集体纠正相结合的方式。 例如，让学生分组进行节奏练习，每组推选一名代表展示，其他小组同学认 真倾听并指出问题。 3. 开展“节奏大比拼”游戏，将学生分成若干小组，教师依次打出歌曲中的不 同节奏型，各小组抢答模仿，模仿准确且速度快的小组得分，最后统计总分， 对表现优秀的小组给予奖励(如贴纸、小书签等),进一步激发学生学习节 奏的积极性。 (五)歌曲学唱(15 分钟) 1. 教师范唱歌曲第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律。 范唱过程中，教师要注意用饱满的情绪、准确的音准和清晰的吐字为学生做 出示范。 2. 逐句教唱歌曲，每教一句，让学生跟着模仿演唱几遍。对于学生较难掌握的 部分，如“盘查行人不放松呀”这句中的切分节奏，要重点讲解和示范，放 慢速度让学生反复练习，直到唱准为止。 3. 教唱完第一段后，让学生自己练习演唱几遍，然后分组检查学生的学习情况， 及时给予指导和鼓励。接着，用同样的方法教唱第二段和第三段歌词。 4. 组织学生完整地演唱歌曲，在演唱过程中，引导学生注意节奏的稳定、音准 的把握以及情感的表达。可以采用多种演唱形式，如齐唱、分组唱、领唱与 齐唱相结合等，增加演唱的趣味性，提高学生的参与度。 (六)歌曲表现与拓展(10分钟) 1. 引导学生思考如何通过肢体动作来增强歌曲的表现力，鼓励学生发挥想象力， 自己创编一些与歌曲内容和情绪相符的动作，如模仿放哨时的警惕姿态、发 现情况时的奔跑动作等。然后，邀请几位学生上台展示自己创编的动作，其 他同学进行学习和模仿，最后全班一起边唱边做动作，进一步感受歌曲的魅 力。 2. 为每个小组发放一些自制的简易乐器，如用易拉罐装豆子制成的沙锤、用筷 子敲击杯子制成的“打击乐器”等，让学生根据歌曲的节奏特点，为歌曲创 编简单的伴奏。各小组在练习过程中，可以自行讨论乐器的组合和演奏方式， 使伴奏效果更加丰富多样。练习结束后，每个小组进行乐器伴奏展示，其他 小组的同学一边欣赏一边用歌声配合，营造热烈的课堂氛围。 (七)课堂小结(5 分钟) 1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括《儿童团放哨歌》的演唱、歌曲的 创作背景、节奏特点以及通过歌曲所感受到的儿童团放哨的精神。 2. 再次强调学习这首歌曲的重要意义，鼓励学生在课后继续演唱这首歌，传承 和弘扬革命先辈们的精神。同时，引导学生在生活中也要像儿童团员一样， 遇到困难勇敢面对，做事认真负责，为实现自己的目标努力奋斗。 七、教学资源准备 1. 多媒体教学设备，用于播放音乐音频、视频资料，展示历史图片和文字介绍。 2. 《儿童团放哨歌》的音频文件，包括范唱、伴奏等不同版本。 3. 与儿童团放哨相关的历史图片、动画视频、文字资料等，制作成教学课件。 4. 自制的简易乐器，如易拉罐沙锤、杯子筷子乐器等，为每个小组准备一套。 5. 奖励小礼品，如贴纸、小书签、卡通徽章等，用于鼓励在课堂表现优秀的学 生。 八、教学评价 1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、参与节奏 练习和歌曲学唱活动、认真聆听歌曲和历史介绍等。评价学生在小组合作中的表 现，如团队协作能力、沟通交流能力、创意发挥等。例如，在小组讨论如何为歌 曲创编动作和伴奏时，观察学生是否积极提出自己的想法，与小组成员相互配合。 2. 演唱能力评价：通过学生在歌曲学唱环节中的表现，评价其对歌曲旋律、节奏和 音准的掌握程度，包括能否准确跟唱、在演唱过程中是否出现节奏错误或跑调现 象。在学生进行完整演唱时，观察其对歌曲情感的表达是否到位，声音是否整齐、 和谐。可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，让学生在评价过程中 发现自己的优点和不足，促进演唱能力的提高。 3. 知识理解评价：在课堂教学过程中，通过提问、小测验等方式，考查学生对歌曲 创作背景、儿童团放哨相关历史知识的理解和记忆情况。例如，提问学生儿童团 放哨的主要任务是什么,歌曲创作于什么时期等问题。在课后，可以布置相关的 作业，如让学生写一篇关于《儿童团放哨歌》的听后感，或者收集更多革命时期 儿童团的故事并在班级分享，进一步评价学生对知识的掌握和运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $