新疆克拉玛依市独山子区第二中学2025—2026学年高一上学期期中考试语文试卷

独山山子第二中学2025-2026学年第一学期期中考试 高一语文试卷 2025-11 注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的姓名、考号、班级信息填写在答题卡上。 2、将答案写在答题卡土，写在试卷上无效。考试结束后请妥善保管好试卷，以备考试后上课老师讲评 试卷时使用。 3、考试范围：统编版必修上册1-4单元。 4、本试卷满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读」（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一①劳动与教育是自人类社会诞生起就存在的为人类所特有的活动，二者自古以来就有着千丝 万缕的联系。但基于中国社会的发展脉络来梳理劳动教育的历史演变可以发现，从中国古代劳动教育的缺 失，到近代劳动教育的起步，再到新中国成立后劳动救育的发展，劳动教育经历了很长一段时间才被学校 系统接受。 ②春秋战国是我国古代社会的转折点，此时百家争鸣、学术繁荣，许多思想观点、文化传统都在这个 时期被系统化、理论化，并且在秦汉以降的各个历史阶段中得以保存和延续。道家崇尚自然，主张“大巧 若拙”“朴散为器”，将手工业者的匠心与逐利者的心机联系在一起，认为“有机械者必有机事，有机事者 必有机心”（《庄子·天地》)。后世知识分子对“奇技淫巧”嗤之以鼻，将手工业者视为只会钻营的小人， 盖是受此影响。“君子”是儒家学说体系中理想人格的化身，是德才兼备的从政者，其与从事生产劳动的“小 人”有着不同的社会分工。《论语》中“樊迟问稼”一事反映了孔子对稼圃之类体力劳动的轻鄙，此后孟子 的“劳心者治人，劳力者治于人”（《孟子·滕文公上》)以及萄子的“君子以德，小人以力”（《荀子·国 富篇》)都是对孔子态度的继承，他们将劳心者与劳力者分野，使之在社会地位与人生价值上有了高低贵贱 之分。乘承这种态度，儒家学者重视个人德行与治学态度的培养，将生产劳动排斥在教学活动之外。其他 诸子在对待劳动者的态度上与儒家大多一致，包括与儒家互绌、代表中下阶层的墨家也认为不从事生产劳 动的上说下教者“虽不耕织乎，而功贤于耕织也”(《墨子·鲁问》）。儒墨两家作为当时的显学，其对劳 动及劳动者的轻视基本代表了大多数知识分子的态度，这种态度反映在教育上，就表现为无论是官学还是 私学，均忽视劳动教育，日常教学活动与生产劳动相脱离成为一种常态。 1 ③人工智能的崛起让劳动的基础作用以及劳动教育的现代价值在后工业化社会遊到了新一波质疑。这 些质疑实则是对劳动内涵的误读，将劳动窄化为谋生的手段；同时也是对劳动教育因源片面化的理解，将 劳动教育窄化为技能训练的方式。人类通过劳动创造了自己，也在劳动中不断地发展和完实自己。劳动不 仅是人类获得赖以生存的物质条件的基础，也是人提高审美能力和道德判断能力、实现社会价值的基本途 径。如果整个社会仅将劳动视为获取物质利益的方式，忽视它能够帮助个体实现自我的功能，那么拜金主 义、投机取巧的社会乱象就可能频繁出现。 ④尽管劳动教育的目标可以有很多，如掌握劳动技能、培养动手能力、养成劳动习惯、提高独立意识 等，但劳动救育最核心、最本质的目标只能是“培育学生尊重劳动的价值观，培育受教育者对于劳动的内 在热情与劳动创造的积极性等劳动素养”。要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希 望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己，切不可舍本逐末、片面地将劳动教育视为技术训 练的手段。 (摘编自申国昌、中慧宁《我国劳动教育的历史审思与未来展望》） 材料二德国职业教育体系在世界范围内享有盛誉，为工业制造、商品生产提供了高质量的专业人才。 基础教育中的劳动救育为职业教育的基础性阶段，着重培茶学生的劳动观念、劳动技能以及职业追求，对 世界其他国家劳动教育的发展产生了极为重要的影响。 下表为北莱菌一威斯特法伦州颁布的主体中学7/8年级劳动技术教学大纲，从中可以看出7/8年级学 生劳动能力的发展路向。该大纲力图通过为学生提供参与不同领域知识学习与能力训练的机会，培养他们 灵活运用多方面知识的行动力。 家政 技术 经济 生活规划 营养学、卫生与家庭食 品安全；可持续发展、 消费者权益保护措施：可持续发展、 健康与经济背景下的家 不同的安全守则；家用电器 生态健康、融资背景下的消费行为： 庭饮食；厨房的个性设 的使用规则；家用电器的节 基于个体经验与生活领域内个人、 计：他人饮食习惯与需 能使用；传统与生态性的发 他人的需求；个人生活目标的定位 求：个性化的饮食文化； 电原理。 与发晨；家庭与职业之间的和谐（男 县有文化差异的饮食习 性、女性)。 惯。 2 职业导向 青少年职业选择；技术型企 个人的职业规划；男性、女性的职 性别歧视视域下个人进 业中的工作安全、组织与计 业选择；雇佣与企业身份认同训练； 入家庭工作：性别观念 划；相关设备与机器的使用； 企业生产环境保护的意义；生态导 下的社会与家庭事务价 原料加工与处理的操作技 向性生产活动：个人参与企业共同 值观。 巧。 决议。 (摘编自任平、贺阳《从“劳作学校”到“普职融合”：德国劳动教育课程建设的价值嬗变、特征与启示》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)() A.劳动教育历时弥久才被学校系统接受，这是对劳动教育的历史演变进行梳理而得出的结论。 B.儒家和墨家受道家思想影响，认为体力劳动者是逐利的小人，所以轻视劳动和劳动者。 C.仅将劳动作为谋生的手段，和仅将劳动教育作为技能训练的方式都是当下对劳动的误读。 D.德国基础教育中的劳动教育将培养学生的劳动观念、劳动技能以及职业追求作为其重点。 2.下列对材料二表格的解读，不正确的一项是(3分)() A.大纲关注基础教育中的劳动教育，涉及家政、技术、经济三大领域，对生活规划与职业导向两个主 题的教学内容作了较为具体的规定。 B.就家政领域而言，大纲引导学生关注家庭和个人的饮食，分析性别对家政的影响，树立正确的性别 观念下的社会与家庭事务价值观。 C.就职业导向而言，大纲引导学生进行职业选择与规划，培养组织能力、动手能力等，增强安全意识、 环境保护意识、参与意识等。 D.大纲除了教育7/8年级学生了解和掌握某些职业技能外，还注意引导学生在进行个人职业规划时， 首先考虑性别对职业选择的影响。 3.根据材料一，下列教育活动中不能体现劳动教育最核心、最本质目标的一项是(3分)(） A.学校传承非物质文化遗产，在高一年级开展刺绣、雕刻、泥塑等兴趣活动。 B.学校开展研学旅行、专业实习等，组织学生参观“十三五”劳动成果展。 C.学校举行消防安全演练活动，指导学生学会使用灭火器，懂得紧急避险。 D,学校用宣传语引导学生理解劳动的时代意义，树立“劳动最光荣”的意识。 4.请简要梳理材料一第②段的行文脉络。(4分) 答： 3 5.请结合两则材料阐释下面这幅漫画的内涵。(6分) 答： (二)现代文阅读1（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6“9题。 敌后武工队 冯志 人是地里仙，一日不见走一千。这支撤退的部队，经过一夜的急行军，形沟、绕点、穿过平汉铁路、 通过层层封锁线，来到了山区，在分区驻地一贾各庄往下了。 进山区后的二十几里路，指导员魏强的鞋底就磨透了。第二天，吃过午饭，他坐在院里，在日头底下， 穿针引线地缀补起来。这时，排长贾正挑着两大桶水，蹬鉴鉴地闯进房东的屋门，哗哗地倒进了瓮里。 “哎呀，同志！瓮里都满啦…海，一住下，吃水就给包下了！”一阵尖细的、满怀感激的话语，从 屋里传来，这是房东老太太的声音。 “在咱冀中，想给房东挑也不敢。”贾正放下水桶，从屋里走出来。 “报告，魏指导员，参谋长请你和贾排长。”一个倒背小马枪、武装整齐的小通信员很有礼貌地冲魏 强行着军礼。 “走！”魏强箍箍头上的毛巾，摸摸紫花褂子襟纽，按按腰间的驳壳枪，拽拽前后的底襟，和贾正一 前一后紧跟通信员走出了大门。 参谍长一见魏强和贾正走进来，忙移开眼前的《抗敌报》，招呼他俩坐下。 “你们跟我到这边来，是知道要干什么的！” “知道！”魏强、贾正同声回答。 “知道就好！敌人让咱冀中根据地变了质，武装工作队就变成一把牛耳尖刀，悄悄地插到敌人心脏里， 去搅和它个乱七八糟。分区党委决定调你俩去武装工作队，魏强同志担任小队长。你俩有什么意见？” 魏强听说分区党委决定派自己到武工队去，并且要担任小队长，当时不知是高兴，还是胆怯，总之， 4 答： 9.本文与课文中的《百合花》在主题方面有共同之处。请根据两篇小说的内容，分别从战友之情与军 民之情的角度作简要分析。(6分) 答： 二、古代诗文阅读（37分) (一)文言文阅读(22分) 阅读下面的文字，完成10-14小题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客溢浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。 问其人，本长安侣女，尝学琵琶于穆、曹二善才年长色衰，委身为贤人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢 悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖问。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有 迁谪意。因为长句，歌以赠之，几六百一十六言，命曰《琵琶行》。 (选自白居易《琵琶行·序》) 材料二： 白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文 章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢耀升甲科，吏部判入 等，授秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗策试制举人，应才识兼茂明于体用科，策入第四等，授周至县 尉、集贤校理。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而 士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻说言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月， 拜左拾遗，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。拜命之日，献疏言事。居易与河 南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹椽，翰林学士李绛、崔群上前面论稹 无罪，居易累疏切谏。疏入不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邦。九年冬，入朝，授太子左赞善 大夫。十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕败以雪国耻。牢相以宫官非谏职，不当先谏官言 事。会有素恶居易者，掎撼居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言 居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。 (节选自《旧唐书·白居易传》) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将选项写在答题卡上。(3分) 十年七月A盗杀B宰相C武元衡D居易首上疏E论其冤F急G请捕贼以H雪国耻 1 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( A.酒，摆酒，名词作动词，与《短歌行》“对酒当歌，人生几何”的“酒”用法不同。 B.是，这，与《孟子·告子上》“故天将降大任于是人也”的“是”意思相同。 C.因，于是，与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”的“因”意思相同。 D.多，赞赏，与成语“多多益善”的“多”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)（) A.材料一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B.向居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了当时著名文士顾况的赞许。 C.贞元十四年，白居易以进士的身份参加考试，被皇帝任命为翰林院学士。 D。白居易创作了很多含有讽谏的诗歌，针砭时弊，得到皇帝认可。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 (2)况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。 14.白居易为什么被贬为江州司马？请结合材料二简要概括。(5分) 答： (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成1516题。 夜泊牛渚怀古李白 牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军【。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆席，枫叶落纷纷。 【注】谢将军：东晋谢尚，今河南太康县人，曾任镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适逢袁宏在运 租船中诵己作《咏史》诗，音辞俱佳，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁宏从此名声大振，后官至东 阳太守。 15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)（) A.首联写出夜晚江面上的辽阔空明，为引发融通古今的情思做好了铺垫。 B.额联正面怀古，一个“空”字使诗人对谢尚的崇敬怀念之情与上联空寂之景交融~起。 C.诗中用典，颈联遥想东普谢尚、袁宏在此地的遇合感慨斯人己渺，美谈不再。 8 心里突突跳个不停。稍一沉思，想到自己是个共产党员，没有克服不了的困难，于是忙站起说：“服从组 织需要，没有意见。”贾正用舌头舔了一下嘴唇，也跟上一句：“没有意见。” 贾各庄到南峪，中间只隔个小山架，不到二里地。魏强、贾正不到吃一顿饭的工夫就赶到了。武工队 人数不多，四十六七个人，可是从人员到武器，真是棒得出奇。讲武器，除了有机关枪、掷弹筒等自动火 器，每个人还有一支日造马步枪，绝大部分人腰间还插支驳壳枪：论人员，那真是好样的：二小队长蒋天 祥是魏强抗大二分校的同学，来前，在通信连任连长：武工队的队员们，都是九分区部队的金疙瘩，富有 战斗经验的班、排千部。魏强心里非常高兴，这些队员，他是认识的多，不认识的少。 蒋天祥听说魏强来了，忙找到一小队，还在院子里就“魏强、魏强”地喊起来。魏强从屋里跑出，两 个多月没见面的老朋友，四只大手狠劲地攥在一起，立刻叙起离情来。 贾正来到武工队，一瞅，都是枪林弹雨里的老战友，更是高兴。少言赛语的赵庆田，是和他一起参的 军，一起入的党。贾正扭脸转向一直叼着烟袋光笑不说话的赵庆田：“你这一阵子怎么样？”说着走了过 去，和赵庆田并肩站在一起。赵庆田笑眯眯地向贾正身旁靠了靠。 “响咱们这个小队长怎么样？”赵庆田憋了老大半天，才憋出了十个字。 “你说魏小队长？那可是个厉害上级。你说是打，是说，是写？样样都数头份。他是俺们连的指导员。 我和你一分手，就跟他一起…”贾正本着自己知道的，向赵庆田介绍着。 魏强送走蒋天祥，就朝赵庆田、贾正走来。 “小队长来了。”赵庆田低声地说。 “好，贾正，你来啦！”这时，从大门外闯进一个身穿便衣、持马步枪的军人。瓜子脸、尖下巴颏， 嘴上长着黑黝黝的一抹子短胡髭，个子准比贾正高出半头。他上来就把贾正的手攥住了。 “刘太生，这是咱们小队长。”赵庆田觉得在魏强一自已的小队长跟前，不应这样随便，忙介绍。 刘太生立正、挺胸、二目平视地报告：“小队长，刘太生执勤回来。” “你们都是老战友？随便谈吧。”魏强，点头回礼地说。看到刘太生，魏强的脑际立即出现了一位身高 体胖、慈眉善目的老太太，这就是他在清苑县张庄认识的那位模范抗属刘大娘。她在八月间，被敌人杀死 了。这个小伙子，一旦要知道母亲被敌人杀害的消息，将不知道多么悲痛呢。他知道贾正也知道刘太生的 母亲去世的事，生怕贾正胃失地说出来，两眼不时地凝盯着他。 “刘太生，你家可出了个大事…”贾正一本正经地刚说到这，魏强立刻使劲地咳嗽了两声。贾正扭 脸朝魏强一望，见魏强丢过来个眼色，马上把语气缓和下来：“你猜是什么大事吧？” “我离家好几年，怎么会知道？” “说给你吧，你二兄弟长生参加县大队啦！” “这个？我早知道，还是我妈送去的。是不？”刘太生对这个过了时的消息很不满足，“贾正，我妈 结实呗？” 贾正不愿意在自己的同学、多年的战友、革命的同志面前说假话，但是，暂时又不能照实地说，只好 忍着内心的苦痛，小声说了三个字：“还结实。” “刘太生，你这个大马虎，头晌午借老乡的镰刀，你还了没有？”辛凤鸣进来望见刘大生就问。 “哎哟！没有。人家要啦？我去。”刘太生很忏悔地扭头就要走。 “得了吧！等你送，早玻坏群众纪律啦！” “你送啦！好，我谢谢你！” 魏强虽然乍来到武工队，一见这群子生龙活虎般的队员，从心眼里痛快。确实，在这些人的身上，能 看到一种雄厚的力量。这力量就是那坚强的意志，火般的热情。他们自己也都认为：有这样的意志，这样 的热情，一切阻挡革命前进的东西，都将会被轧毁、碾碎。 (节选自冯志《敌后武工队》，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)（) A.“在咱冀中，想给房东挑也不敢”，贾正的这一句话说明我方部队在冀中地区难以得到百姓的认可， 与百姓的关系并不亲密。 B.战土们长途跋涉，鞋破身累，到达贾各庄后，先休整了一段时间，然后才帮助当地老百姓做家务， 进行下一步的战斗安排。 C赵庆田向贾正询问魏强这个小队长怎么样，表明赵庆田对魏强的质疑，同时也表明魏强在个人魅力 方面还没有得到大家的认可。 D.刘太生家上至慈眉善目的老母亲，下到刘太生及其二兄弟都为革命事业贡献了力量，映射出革命时 期军民齐心的斗争历史。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（) A.首段的“人是地里仙，一日不见走一千”为夸张式的表述，说明部队撤退时行军速度之快，与后文 魏强鞋子被磨破的内容相呼应。 B.文中的贾正诚实正直，他原本打算告诉刘太生其母之事，但因得到队长的暗示而作罢。这一情节安 排，展示了他们之间的信任与默契。 C.结尾写魏强来到武工队感受到了战友们坚强的意志和如火般的热情。这与前文写魏强来之前对战友 们没有信心的情节形成鳟明对比。 D.本文中多处的对话描写不仅能够起到推进故事情节发展的作用，还能呈现出革命战争时期军民互帮 互助的生动画面。 8.文本中的魏强具有哪些优秀的品质？请结合文本简要分析。(4分) 6 D.这首诗不拘泥格律的严谨和语言的藻饰，而是大处落墨情景浑成纯乎天籁。 16.这首诗的尾联表达了诗人怎样的复杂情感？诗人是如何表达的？请作简要分析。(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)同学们去爬山，行至山顶，抬头远望，远处小山村依稀可见，几缕炊烟袅袅升起，小慧不禁想起了 陶制渊明《归园田居》的诗句“ ”。 (2)当你-一觉醒来，梦中光怪陆离的世界如泡沫殷消散，只剩眼前的枕席和丝缥缈的回忆。此情此景， 正如李白《梦游天姥吟留别》中所言“ (3)苏轼在《念奴娇》中，先写“ ”,以美人衬托周瑜的英姿勃发：再写“ 以曹操军队的惨败衬托周瑜的军事才能。 三、语言文字运用（共20分） (一)语言文字运用1（本题共3小题，9分) 为凸显毛泽东文章的风格特点，作者进一步将毛泽东的文章定位为政治家文章：“古今文章家有两种， 一是纯文人，一是政治家。”作者对政治家文章给予充分肯定，认为在中国古代文章经典中，政治家文章 ()。毛泽东则是中国历代政治家文章中的第一人。他指出：“只有政治家才能总结社会规律，借历史 交替、风云际会、 之势，纳雷霆于文字， 一、摧枯拉朽，宣扬自己的政见。这种文 字是作者全身心社会实践的结晶，不是用笔写出来的。毛文属于这一类。劳其心，履其险，砺其志，成其 业，然后发之为文。文章只是他事业的一部分，如 ,是虎之须、凤之尾。”在政治家文章中， “毛文是一个经典，一个不可复制的经典…毛文堪称」 ”。 18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的-项是(3分)() A.不只占有相当的比例，而且具有极高的成就 B.不只具有极高的成就，而且占有相当的比例 C.不只具有相当的比例，而且占有极高的成就 D,不只占有极高的成就，而且具有相当的比例 19.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)() A.群雄逐鹿排山倒海九牛一毛前所未有B.排山倒海群雄逐鹿九牛一毛空前绝后 C.排山倒海群雄逐鹿冰山一角前所未有D.群雄逐鹿排山倒海冰山一角 空前绝后 20.文中画横线的部分有语病，下列修政最恰当的一项是(3分)() A.这种文字不是作者全身心社会实践的结晶，是用笔写出来的。毛文属于这一类。 B.毛文属于这类。这种文字不是作者全身心社会实践的结晶，是用笔写出来的。 C.毛文属于这一类。这种文字不是用笔写出来的，是作者全身心社会实践的结晶。 D.这种文字不是用笔写出来的，是作者全身心社会实践的结晶。毛文属于这类。 (一)语言文字运用川（本题共2小题，9分） 我们很可以相信，以农为生的人，世代定居是常态，迁移是变态。大旱大水，连年兵乱，可以使部 分农民抛井离乡；即使像抗战这样大事件所！起基层人口的流动，我相信还是微乎其微的。 当然，我并不是说中国乡村人口是固定的。这是不可能的，因为人口在增加，一块地上只要几代的繁 殖，人口就到了饱和点：过剩的人口自得宣泄出外，负起锄头去另辟新地。可是老根是不常动的。这些宣 泄出外的人。像是丛老树上被风吹出去的种子，找到土地的生存了，又形成一个小小的家族殖民地，找不 到土地的也就在各式各样的运命下被淘汰了，或是“发迹了”。我在广西靠近瑶山的区域里还看见过这类 从老树上吹出来的种子，拼命在垦地。在云南，我看见过这类种子所长成的小村落，还不过是两三代的事： 我在那里也看见过找不着地的那些“弧魂”，以及死了给狗吃的路毙尸体。 (节选自费孝通《乡土中国·乡土本色》) 21.下列各句中的引号，和文中加点词“孤魂”的引号作用相饲的一项是(3分)() A.清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气。 B.今晚若有采莲人，这儿的莲花也笄得“过人头”了；贝不见一当流水的影子，是不行的。 .如果一篇文章，一个演说，领来倒去，总是那儿个名词，一套“学生腔”，没有一点生动活泼的语声， 这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？ D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 22.文中画横线的句子采用了什么修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。(6分) 答： 四、写作(60分) 23.阅读下面的文字，按照要求作文。 青春的姿态，可以是橘子洲头“独立”的豪迈，可以是峨日朵雪峰之侧的顽强坚韧，也可以是红烛般 牺牲小我、默默奉献。 请以“青春的姿态”为主题，写一篇文章，表达你对青春的理解。 要求：立意自定，标题自拟，角度自选。文体不限，诗歌除外；不要套作，不得抄袭，不少于800字。 o