19 雾在哪里 教学设计-2025-2026学年语文二年级上册统编版

《雾在哪里》教学设计 一、教学目标 1．运用多种识字方法认识“躲”、“岸”、“暗”、“梁”等生字，认读“淘气”、“顽皮”、“甚至”等词语，会写“切”字。  2．抓住带“藏”的句子，通过多种形式的朗读，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。  3．联系生活实际理解“甚至”、“霎时”、“连同”等词语，并尝试运用。 二、教学重难点 1.重点：在阅读教学的过程中指导学生运用多种方法进行识字。 2.难点：理解“甚至”、“霎时”、“连同”等词语，并尝试运用，提高学生的语言表达能力。 三、教学准备 多媒体课件、词语卡片（大海、天空、太阳、海岸、城市） 四、教学过程 (一) 联系旧知，创设情境 (约3分钟) 1.回忆课文 ·师：同学们，在《我是什么》这篇课文中，我们认识并了解了水的不同形态，谁还记得水会怎样变？ 2.创设情境 ·师：今天我们收到来自水的一封求助信，让我们来看看水遇到了什么困难？ 3.揭示课题 ·学生朗读水的来信，引出水的好伙伴——雾，师揭示课题《雾在哪里》 ·师：如果让你在这个课题后面加个标点，你觉得应该加什么呢？（生：问号）加上问号，要读出疑问的语气。带着疑问的语气，齐读课题。 ·师：今天我们即将化身小侦探来解决难题。 (二) 初读感知，整体把握 (约5分钟) 1. 自读课文，提取信息 ·师：雾在哪里呢？请大家自读课文，用笔圈一圈雾出现在了哪些地方。 2. 交流反馈 · 师：雾去了哪里呢？你说。有补充吗？（根据学生回答，课件出示：海上、岸边、城市的上空） · 评价语：①你们俩是合作学习的好伙伴，一说一补充就找齐了。②真厉害，全都找到了！ 3. 语言运用 · 师：能不能用按照顺序、完整的说说雾在哪里？（指名两位学生说） · 评价语：①你的表达特别清楚，让大家一听就懂。②老师发现你不仅听得认真，说得也特别好。 4. 理解词语，初识形象 · 师：雾一会儿飞到海上，一会儿来到岸边，一会儿躲在城市的上空，它是个怎样的孩子？（生：淘气、顽皮）（板贴：淘气、顽皮） (三) 细读课文，品味“淘气” (约15分钟) 1. 聚焦“藏”字，理清脉络： · 师：淘气的雾去了这么多地方是要做什么呢？你是从哪找到的？ ·师：请小侦探们自由读读2-7自然段，找一找雾孩子说的话，用横线画出来。 · 师：从雾孩子的话中你发现雾孩子最擅长做的事情是什么？是呀，雾孩子最擅长把事物藏起来。（板贴：藏） 2. 学习“躲”字： · 师：文中有一个字和“藏”意思相近，看谁眼睛最亮，找得最快。（生：躲） · 师：把身体藏起来，看不见了，就叫“躲”，它还是个形声字，和“藏”是一对好朋友，合起来就叫“躲藏”。（卡片：躲藏）男生读，女生读。 3. 梳理所藏之物，学习生字“岸” · 师：淘气的雾孩子先把什么藏起来？（板贴：大海） · 师：再把什么藏起来？（板贴：天空、太阳）“连同”的意思就是“和”。 · 师：雾孩子还把什么藏起来？（板贴：海岸） · 师：藏完了海岸，雾孩子还把什么藏了起来呢？（板贴：自己） · 随文识字“岸”： · 师：在这些被雾孩子藏起来的事物中，有一个生字宝宝需要咱们来认识它，瞧，它是谁？你有什么好办法记住它吗？看岸这个字，它多像一幅画，上面的 “山” 是水边的高地，中间的横撇就像画上水和高地之间的分界线一样，下面的 “干” 和读音有关系。岸这个字就表示水边的陆地，这边是大海，这边就叫做海岸。下面我们来继续给岸找一找朋友。那湖边的陆地叫 —— 湖岸；河边的陆地 —— 河岸；河两边的 —— 两岸。 · 师：认识了生字宝宝，张老师还有一个问题想问问大家：淘气的雾孩子每次只藏了一件事物吗？（聚焦天空连同太阳）“连同”的意思就是“和”。 · 师：恭喜小侦探们成功集齐第二条线索。 4. 角色体验，朗读感悟 · 藏大海：师：现在咱们都变成了雾孩子。谁来读读这句？（出示：“我要把大海藏起来。”）指导读出淘气、兴奋的语气。 · 藏天空和太阳：师：现在还想藏什么？一起藏吧！（出示：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”）指导读出越发兴奋的语气。 · 藏海岸：师：女同学一起读。（出示：“现在我要把海岸藏起来。”）男同学一起读。真是一群调皮的雾孩子。 · 想象拓展：师：雾孩子们，现在，你们还想把什么藏起来？（学生自由发言，教师给予鼓励性评价） (四) 品读雾景，练习说话 (约15分钟) 1. 寻找景色变化的句子 · 师：雾孩子把这些藏起来后，景色是什么样的？再读3-6自然段，把相关的句子用波浪线画出来。 · 交流反馈，课件出示三个句子。 2. 朗读指导与随文识字 · 指名朗读三个句子。 · 学习“霎时”、“暗”：师：“霎时”是翘舌音。“暗”和“岸”是同音字，和太阳有关，反义词是“明”。霎时是什么意思呢？想一想四周变暗了，是怎样变暗的？原来表示速度快时间短就叫做霎时。 · 学习“甚至”、“梁”：师：“甚至”都是翘舌音。“梁”，原指建造桥梁，现在指高于平面的东西，如“房梁”、“鼻梁”。 · 甚至造句练习。 · 重点朗读第三句：教师范读，指导“甚至”、“一切”、“什么”可重读，后面稍作停顿，感受语言的节奏。 3. 发现并仿说句式 · 师：看看这三个句子，前面两个句子都用了无论......还是......这组关联词把要藏的事物串联起来 · 更改句式：把第三个句子用无论......还是......串联起来 · 想象拓展说话： · 师：雾还把什么藏了起来？用这个句式说一说。（课件：雾把____藏了起来，无论......还是......都......） · 学生想象说话，教师给予积极评价。 (五) 课堂小结，设置悬念 (约2分钟) · 师：雾真是太淘气，太顽皮了。只要是看得见的，它都藏了起来。（板画：弧线） · 师：淘气、顽皮的雾孩子把一切都藏了起来，最后还把谁藏起来？（生：自己）把自己藏起来之后，景色又会发生什么样的变化呢？下节课，我们再来探索。不过小侦探们可别忘了把调查到的线索给水回一封信。现在就让我们回教室去回信吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $