精品解析：江苏省常州市金坛区2025-2026学年高一上学期期中语文试题

2025年秋学期高一期中质量调研 语文试卷 2025.11 注意： 本试卷共8页，满分150分。考试时间150分钟。请按照题号将答案填涂或书写在答题卡相对应的答题区域内，将答案直接书写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①郭沫若的《女神》以“绝端的自由，绝端的自主”的彻底破坏精神，冲决了传统诗词的形式，这是一个还没有确定形式的、无可仿效的天才创造，就连郭沫若本人此后也再没有写出《女神》这样的诗作。很显然，在郭沫若的《女神》为新诗的发展开辟了道路以后，新诗的发展就迫切需要出现形式与内容严格结合和统一、可供学习、足资范例的新诗作品，确立新的艺术形式与美学原则，使新诗走向“规范化”的道路。以闻一多、徐志摩为代表的前期新月派在新诗发展史上所担负的正是这样的历史使命。 ②在新诗已经基本上立足以后，新月派所要做的：一是“在新诗与旧诗之间建立一架不可少的桥梁”，即从旧诗的格律中探索新诗的创作方法；二是把创造的重心从早期白话诗人关注“白话”（“非诗化”）转向“诗”自身，也即“使新诗为诗”。由此，新月派举起了“使诗的内容及形式双方表现出美的力量，成为一种完美的艺术”的旗帜，中国的新诗创作于是进入了一个“自觉”的时期。 ③在这面旗帜下，新月派提出了“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张。为了实现他们的“理性节制情感”的理论原则，新月派诗人在诗歌艺术上做了有益的尝试。首先是客观抒情诗的创造，即变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。这种主观情感的客观化，使情感的表现蕴藉而含蓄，具有鲜明的形象性，并且能够激起读者更丰富的联想，积极参加审美再创造过程。这在新诗抒情艺术上是一个发展。 ④和“理性节制情感”的美学原则相适宜，新月派明确地提出以“和谐”与“均齐”为新诗最重要的审美特征。为了创立“中国式”的新诗，闻一多进一步提出了“新诗格律化”的主张，鼓吹诗的“三美”，即“音乐美，绘画美，建筑美”。闻一多曾明确划清了新、旧格律的区别，“律诗永远只有一个格式，但是新诗的格式是层出不穷的”“律诗的格律与内容不发生关系，新诗的格式是根据内容的精神制造成的”“律诗的格式是别人替我们定的，新诗的格式可以由我们的意匠来随时构造”。这是借鉴西洋与中国传统格律，根据现代汉语的特点所进行的新的创造：闻一多于“音乐美”（强调“有音尺，有平仄，有韵脚”）之外，还提出“建筑美”（强调“有节的匀称，有句的均齐”），就是因为“我们的文字是象形的，我们中国人鉴赏文艺的时候，至少有一半的印象是要靠眼睛来传达的”，“绘画美”的强调也是考虑了中国诗画相通的传统。闻一多等人用了很大力气来进行西方格律诗的转借，其中有得也有失。 ⑤总的说来，新诗格律化的倡导，纠正了早期新诗创作过于散漫自由、创作态度不严肃造成的一定程度的混乱局面，使新诗趋于精练与集中，具有了相对规范的形式，巩固了新诗的地位。 （摘编自钱理群等《中国现代文学三十年》） 材料二： ①闻一多《红烛》并不是严格意义上的现代格律诗，单是从外在结构出发，看它自由铺开似乎无规律可循，无法体现闻一多“三美”的诗学理念。然而联系诗人的情感，结合诗歌内在结构便可发现其诗行安排的慧心所在，诗歌的直线发展线索中不乏跌宕起伏，有着起承转合之态，情感变化更具有和谐对称的特点，具有内在结构上的“建筑美”。 ②《红烛》引李商隐诗句不仅是因为这句诗概括了全诗的主旨，点出了蜡烛甘愿自我牺牲直至生命终止的高尚人格，更是安排内在情感结构的需要：诗人先验地知道并接受了“蜡炬成灰泪始干”的事实，在心底生出赞叹、困惑、怜悯、认可和歌颂，而不是诗人在红烛下看着摇曳的烛光慢慢悟出红烛的精神，继而托物言志、引为知音。对红烛生出的一系列的感情变化，实则都是诗人的自我对话，诗人的志向得以一步步抒发，更加坚定不移地忠于自己的理想去献身世人，由此，情感得以建构。 ③引用李商隐的诗句还取得了另一种效果，即与全诗结尾所引“莫问收获，但问耕耘”形成呼应，让诗歌首尾照应，加上中间部分的赞叹、困惑、疑问等情感，让全诗体现出一种起承转合的美。闻一多在其诗学理论中就倡导诗歌的“建筑美”，注重部分间的和睦关系。《红烛》全诗构成一种“冷静—热烈—冷静”的圈形情感结构，引用李商隐的诗句点出吟咏对象和情感，是冷静的缓冲；接下来，经由对红烛颜色之红赞美（第一节）、困惑于红烛的自我燃烧（第二节）、找到红烛燃烧的高尚理由（第三节）、感伤怜悯红烛的燃烧（第四节）、困惑于红烛的流泪而最终明白缘由（第五节）、开导安慰红烛（第六节、第七节、第八节）、引用“莫问收获，但问耕耘”重申红烛精神使情感归于理性沉静（第九节）。 ④《红烛》的情感经由平静的诉说到一系列起伏不定的变化最终又归于平静的领悟，由此构成富于变化而又不杂乱的情感结构，线条式的发展具有清新明了的线索可循，又避免了单一。 （摘编自李婷《论闻一多〈红烛〉诗的情感结构》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 新月派诗人提出了新诗格律化的创作主张，这是对新诗艺术形式的有益探索。 B. 闻一多借鉴了中国古典诗歌和西方格律诗，根据现代汉语特点，创立了新诗的格律。 C. “和谐”“均齐”的审美特征与“理性节制情感”的审美原则相适宜，规范着新诗的形式。 D. 《女神》以彻底破坏精神冲决传统诗词形式，也纠正了早期新诗创作过于散漫自由的弊端。 2. 根据材料，下列对《红烛》的分析，不正确的一项是（ ） A. 《红烛》因外在结构自由，无法体现闻一多“三美”主张，所以只能借助内在情感结构呈现“建筑美”。 B. 《红烛》将主观情愫客观对象化，借红烛抒发了甘愿自我牺牲直至生命终止的奉献精神。 C. “红烛啊！这样红的烛！”等诗句能给读者带来鲜明的画面感，体现了新诗的“绘画美”。 D. 诗人引用李商隐的诗句，既点明主旨，又为全诗情感结构服务，与结尾引用的话语形成呼应。 3. 下列诗句中，最不能体现诗的“三美”的一项是（ ） A. 也许铜的要绿成翡翠，/铁罐上锈出几瓣桃花；/再让油腻织一层罗绮，/霉菌给他蒸出些云霞。 B. 地球，我的母亲！/从今后我不愿常在家中居处，/我要常在这开旷的空气里面，/对于你，表示我的孝心。 C. 琵琶呀伴我的琵琶：/这儿没有青草发新芽，/也没有花枝低丫；/在敕勒川前，燕支山下，/只有冰树结琼花。 D. 月儿，你休学新娘羞，/把锦被掩盖你光艳首，/你昨宵也在此勾留，/可听她允许今夜来否？ 4. 请简要梳理材料一的行文脉络。 5. 《红烛》是否体现了诗的“建筑美”？请结合材料，谈谈你的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 相背而行 陈 敏 儿子在前，孙子在后，母亲在儿孙中间走着。 是从医院回家的路上。 儿子抱怨：“妈，这次你尝到滋味了吧，一次感冒就花了600元，这要你卖多少双鞋垫才能赚回来？你这是给自己找苦吃，给儿孙丢面子。需要钱我给你就是，何必整天待在风雨里卖那些没人待见的鞋垫？晚上熬到半夜，看看你的那双手，跟老鹰爪子有啥区别？” 母亲不吱声，默默地跟着走。 母亲年轻时，当过村主任，她一辈子争强好胜。父亲去世后，她一个人过着，不用晚辈们照顾，也从不用晚辈们的钱。晚辈们逢年过节给地的零花钱，她都攒着，等攒得差不多了，找个由头给他们送回去。她微笑而去，含笑而归，离开后，那些他们送给她的钱会整齐地放在他们的茶几上或枕头下。如今，母亲渐渐老去，她的衰老和她的爱好一样重，儿女对她的疼爱和亏欠一样多。 母亲曾经有很多爱好，她剪纸、绣花、做花馍，还能画画，样样在行，是村里有名的“巧娘”。到了晚年，她将所有的爱好合并成一项：纳鞋垫。母亲不知从哪里听来的谣传：一个女人如果能做够360双鞋垫并被人垫在脚下，死后便可以直接升入天堂。她偶尔长叹一声：“离360那个数还远着哪，说不定还没做够，人就先死了！” 母亲虽腿脚不大灵便，但耳聪目明，身板依旧硬朗。 夜里，灯光昏暗，母亲纳好鞋垫四周的边沿；白天，在充足的光线下，于针脚空出的地方绣上一朵花，或牡丹，或玫瑰，或海棠，有时候也绣“百年好合”“莲年有余”“竹报平安”等吉祥图案，或十二生肖。她不太灵活的手绣出的图案惟妙惟肖。 如今，热衷于手工鞋垫的人并不多，但只要她往街角一坐，每天都能卖出四五双。当然，他们买鞋垫并非全都用来垫脚，有些人只是喜欢她绣在鞋垫中央的那些花儿、猫儿、老虎、小猪等图案。他们明白，传统的手工艺如今已不再多见，买下来做个藏品也并非不是件好事。为此，母亲的鞋垫只能愉悦为数不多的人。但母亲却从不放弃，无论酷暑严寒、春夏秋冬，她天天摆摊于西街桥头的拐角处，她一针一线绣出的花儿也只为过往行人中有慧眼的少数人绽放。 这个冬季，冷空气频频来袭，母亲染了风寒。这次，风寒来势凶猛，让她不得不去镇子里的诊所挂吊瓶。几天吊瓶挂下来，好几张大票子哗啦一下就没了，心疼呀！她终于答应儿子，准备歇工几天，安生一段时日，享受一下现世的安稳与宁静。不过，在开始享清福之前，她说她得将手头上剩余的垫子卖完，不多，大概还有三十来双。 儿子得知消息时，心里一轻，母亲终于肯停下来了。只要母亲身体好，冬天不感冒，不生病，就是他做儿子的天大的福分。他妥协了一步，同意母亲的想法和做法。 第二天，母亲的鞋垫摊前来了好几个少年，这个买一双，那个买两双。第三天，少年们又来买，母亲的鞋垫两天内便销售一空。 母亲脸上荡漾着不曾有过的欣喜。一周不到，收获了500元，成了她卖鞋垫以来最大的一笔收入。 “我的鞋垫全卖完了，是被一帮我孙子般大小的孩子买去的。他们说，要拿这些鞋垫做展品，还说是什么非物质文化遗产。这下，我可有前途了，我得加班加点，多赶制一些出来！你瞧，我的感冒一下子全好了，一点儿也不咳嗽了，腿脚都灵便了，身子轻快多了！”母亲敲着自己的脑袋，兴奋地对进门看望她的儿子说。 成功的喜悦激励着母亲，她的双眸闪闪发光，脸笑出了一朵花，像极了她鞋垫子上绣的花儿。儿子和孙子共同设计的那套“计谋”似乎根本没有被母亲识破，儿孙俩对自己的弄巧成拙哭笑不得，但最终还是笑出了声。 儿子终于改变了对母亲的态度。或许，人们对她手艺的珍视和需求才是支撑她活下去的希望吧！ 儿子没有再阻止母亲卖鞋垫，而是在母亲常待的西街桥头的拐角处，撑起了一顶户外伞，一顶防风遮雨的火红色的户外伞。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以“儿子”抱怨“母亲”因为纳鞋垫而感冒看病开头，既点明了人物关系，又清楚地交代了事情的起因。 B. 小说写虽然“母亲”做的鞋垫图案漂亮，但欣赏的人很少，说明传统手工艺跟不上时代的步伐，逐渐会被淘汰。 C. “母亲”因卖鞋垫染病，治病花了不少钱，她心疼，不得不接受“儿子”意见，表现了“母亲”的无奈。 D. 小说结尾写“儿子”没有再阻止“母亲”卖鞋垫，而是为“母亲”撑起了一顶户外伞，这顶伞具有双重意义。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说交代“母亲”年轻时的背景，写她是一个要强而体贴子女的“母亲”，这为后面的情节做了铺垫。 B. 小说中插入一则谣传，并写了“母亲”对这个谣传的回应，丰富了小说的内容，增添了小说的可读性。 C. 小说对“母亲”绣的多样且美观的鞋垫的描写，使下文“儿子”派人去收购“母亲”的鞋垫拿去做展品有了照应。 D. “像极了她鞋垫子上绣的花儿”一句，写出了“母亲”获得成功后的喜悦，与下文“儿孙”的笑构成鲜明对比。 8. 请结合小说分析“母亲脸上荡漾着不曾有过的欣喜”的原因是什么。 9. “相背而行”是理解本文钥匙，请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 公讳铨，字宇衡，号平见，山西沁水人。万历甲辰进士，授保定推官，入为浙江道御史，以忧起，起按江右。会东事棘，巡按辽东，袁应泰方以受降，公曰辽祸在此矣。力争不得，及辽阳被围，公与应泰婴城守。应泰曰：“泰不才，待罪经略，当以身殉之，按臣无阃外责，尚可收拾余烬，为退守河西计。”公曰：“不然。吾世受国恩，岂有城破身存之理？”城陷，大兵拥公出署。公不屈，将杀之，比出门，复引公还，好言慰之。公终不屈，乃令二人强扶上马，送还署。至署门，向北阙五拜曰：“臣不能报皇上。”复呼父母曰拜：“儿不得事父母。”乃自经死之。 公美须髯好读书，在江西着春秋补传若干卷，赠大理寺卿，再赠兵部尚书，谥忠烈，予祭葬，荫一子锦衣世指挥佥事。建祠名曰昭忠。而特擢公父大理卿五典至兵部尚书，而与公同死者又有按察司副使何廷魁、佥事崔儒秀。 公死事，与他载微异。然杀与缢，总归殉节而已。 崔儒秀，号儆初，河南陕州人。万历戊戌进士，除掖县知县，与要人忤，屏居数年，补降调翼城。尝格杀大盗，升刑部主事，左迁令交安，复入为户部主事，升山东佥事。饬开原兵备，而开原亡矣。公散家资，募健儿八百人，辞墓而行。公既以能吏闻，复究心兵法，及行阵器械之制，旁及奇门六壬太乙之属，无不通晓。应泰倾心任之。亡何，纳降起，公力谏不听。贺帅世贤有异图，公讽之，质其家于辽阳。大兵攻奉集堡，小衄而去，寻举众攻辽阳，公分守东城，矢集如雨，不少却。顷之应泰所简精兵自溃降兵竞起刃人于衢。城开。公恸哭，戎服北向再拜，步至都司厅事自经死。赠光禄寺卿，再赠大理寺卿，荫一子锦衣世百户，赐祭，祀昭忠。 （选自《明季北略》卷二，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 顷之A应泰B所简C精兵D自溃E降兵F竞起G刃人H于衢。 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 比，等到，与《陈涉世家》“比至陈，车六七百乘”中的“比”意义相同。 B. 终，终究，与《杞人忧天》“终日在地上行止”中的“终”意义相同。 C. 格，击，打，与成语“格杀勿论”中的“格”意义相同。 D. 寻，不久，与《桃花源记》“未果，寻病终”中的“寻”意义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 袁应泰告诫张铨不用以身殉国，可以收拾残余力量，退守到河西，但张铨拒绝了这一劝诫。 B. 崔儒秀曾因与有权势的人发生冲突，退隐闲居了几年；后历任县令等官职，以有才能而闻名。 C. 后金军队进攻辽阳，崔儒秀负责分守东城，敌军的箭像雨点一样射来，但他一点也没有退缩。 D. 史料均记载张铨与崔儒秀两人是自缢而亡，死后朝廷都对他们礼遇有加，并给予他们祭葬的待遇。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会东事棘，巡按辽东，袁应泰方以受降，公曰辽祸在此矣。 （2）贺帅世贤有异图，公讽之，质其家于辽阳。 14. 张铨和崔儒秀在面对辽东局势时，展现出的形象有哪些共通之处？请结合原文简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 初冬步至东村 陆 游 八月风吹粳稻香，九月荞熟天始霜。 男耕女馌①常满野，宿麦②覆块皆苍苍。 丰年比屋喜迎客，花底何曾③酒杯迮④。 家人但觅浩歌声，不在东阡在南陌。 【注】①馌（yè）：给在田间耕作的人送饭。②宿麦：冬麦。③何曾：为何，何故。④迮（zé）：迫也。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的题目交代了时间、地点和事件，暗示了诗的构思：写步至东村的视听内容。 B. 颔联描写初冬田野一派忙碌的景象，男子耕种女人送饭，冬麦青青覆盖着田畦。 C. 颈联描写东村欢庆丰年的情景，家家户户喜迎客人，但不知为何要逼迫人喝酒。 D. 诗的尾联拓展开去，忽听到有人放声高唱，寻声望去，歌声是从田野里传来的。 16. 首联描写了天时顺利、一派丰收的美好情景，请简要赏析。 （三）名句名篇默写（本小题共1题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，化用《管子》里的语句，以比喻手法表达自己广纳天下贤才的胸襟的两句是“___________，___________”。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“___________”一句写周瑜的外貌，“___________”一句写周瑜的儒者装束。 （3）《梦游天姥吟留别》结尾部分“___________，___________”两句，说明在诗人看来，骑鹿游山、徜徉山水才是最快意的。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我曾碰见过早春的茶园。一面坡上，一株株茶树，层层叠叠，密密麻麻，绿得耀眼。戴着斗笠的茶农，斜挎竹兜，站在茶园里如一棵松挺立。身子似乎纹丝不动，手却灵巧得如水里的游鱼，从那些茶树上一一走过，一枚枚嫩芽便被请进竹兜。人们常说：“一斤碧螺春，四万春树芽。”我们很难想象茶叶的采摘过程会是多么的琐碎，然而茶农们却 ① 。他们额头热气腾腾，如云雾散开，笑容里溢满茶香。远远望去，绿色的茶园里，那些埋头的茶农如一朵朵各色的花，绣在绿色的锦缎上。 采茶不易，制茶也不简单。温暖的阳光下，一片新绿挤满了大大小小的茶簸，经过日光萎凋或高温炒制后，又被制茶技术 ② 的茶农用双手轻揉着。经过晾青、杀青、揉捻等过程，茶叶如孩童一般逐渐成长。但它还没有真正成为茶叶，必须再经过筛分、剪切、覆火、陈放等过程，才算完全制成。当一片片茶叶泡入水中，氤氲的不仅是满鼻清香，还有天地灵气，日月精华。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请分析其构成及表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 当下，青少年群体对短视频的青睐尤为引人关注。短视频作为内容即时传播的载体，短小精悍，恰好符合孩子在碎片时间的观看需求。各个短视频APP基于算法向孩子精准推送他们感兴趣的内容，可能也是造成孩子们的课余时间被短视频占据的原因之一。 短视频本身不是洪水猛兽， ① 。例如，学者专家不少将三尺讲台“搬上云端”，通过用短视频的形式深入浅出地阐释专业知识，聚焦社会热点，打破了传统的知识传播。这样的方式对青少年来说可以打开视野，使他们更便捷地获取知识，打破边界。然而， ② 也是不容忽视的社会现象，“防沉迷”是短视频平台需要快速部署和配备的必要功能。而我们需要做的，是拯救被劣质内容短视频“绑架”的孩子和“无节制刷短视频杀时间”的孩子。借由短视频平台对涉及青少年的内容更有力的监管举措，再加以师长的正向引导与以身作则， ③ ，从而有节制地获取正向的短视频内容，乃至成为优质内容的创作者，这样的孩子也一定会收获更丰富的学习与生活体验。 20. 下列句子中的引号，和文中加点的词“绑架”一词引号作用相同的一项是（ ） A. 他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊种子“宝库”。 B. 凤娇好像是大家有意分配给那个“北京话”的。 C. 还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 D. “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病 请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 网红歌曲“本来应该/从从容容/游刃有余/现在是/匆匆忙忙/连滚带爬”，寥寥数语便勾勒出人们追求目标时，理想状态与现实境遇的落差。 这份体验，恰是高中学习生活的生动注脚：你或许曾规划好周密的学习计划，期待从容推进，却常被堆积的作业、突发的考试打乱节奏；你或许曾渴望游刃有余地平衡学科短板与兴趣成长，却难免在难题面前、竞争之中经历“连滚带爬”的摸索。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的学习和生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋学期高一期中质量调研 语文试卷 2025.11 注意： 本试卷共8页，满分150分。考试时间150分钟。请按照题号将答案填涂或书写在答题卡相对应的答题区域内，将答案直接书写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①郭沫若的《女神》以“绝端的自由，绝端的自主”的彻底破坏精神，冲决了传统诗词的形式，这是一个还没有确定形式的、无可仿效的天才创造，就连郭沫若本人此后也再没有写出《女神》这样的诗作。很显然，在郭沫若的《女神》为新诗的发展开辟了道路以后，新诗的发展就迫切需要出现形式与内容严格结合和统一、可供学习、足资范例的新诗作品，确立新的艺术形式与美学原则，使新诗走向“规范化”的道路。以闻一多、徐志摩为代表的前期新月派在新诗发展史上所担负的正是这样的历史使命。 ②在新诗已经基本上立足以后，新月派所要做的：一是“在新诗与旧诗之间建立一架不可少的桥梁”，即从旧诗的格律中探索新诗的创作方法；二是把创造的重心从早期白话诗人关注“白话”（“非诗化”）转向“诗”自身，也即“使新诗为诗”。由此，新月派举起了“使诗的内容及形式双方表现出美的力量，成为一种完美的艺术”的旗帜，中国的新诗创作于是进入了一个“自觉”的时期。 ③在这面旗帜下，新月派提出了“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张。为了实现他们的“理性节制情感”的理论原则，新月派诗人在诗歌艺术上做了有益的尝试。首先是客观抒情诗的创造，即变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。这种主观情感的客观化，使情感的表现蕴藉而含蓄，具有鲜明的形象性，并且能够激起读者更丰富的联想，积极参加审美再创造过程。这在新诗抒情艺术上是一个发展。 ④和“理性节制情感”的美学原则相适宜，新月派明确地提出以“和谐”与“均齐”为新诗最重要的审美特征。为了创立“中国式”的新诗，闻一多进一步提出了“新诗格律化”的主张，鼓吹诗的“三美”，即“音乐美，绘画美，建筑美”。闻一多曾明确划清了新、旧格律的区别，“律诗永远只有一个格式，但是新诗的格式是层出不穷的”“律诗的格律与内容不发生关系，新诗的格式是根据内容的精神制造成的”“律诗的格式是别人替我们定的，新诗的格式可以由我们的意匠来随时构造”。这是借鉴西洋与中国传统格律，根据现代汉语的特点所进行的新的创造：闻一多于“音乐美”（强调“有音尺，有平仄，有韵脚”）之外，还提出“建筑美”（强调“有节的匀称，有句的均齐”），就是因为“我们的文字是象形的，我们中国人鉴赏文艺的时候，至少有一半的印象是要靠眼睛来传达的”，“绘画美”的强调也是考虑了中国诗画相通的传统。闻一多等人用了很大力气来进行西方格律诗的转借，其中有得也有失。 ⑤总的说来，新诗格律化的倡导，纠正了早期新诗创作过于散漫自由、创作态度不严肃造成的一定程度的混乱局面，使新诗趋于精练与集中，具有了相对规范的形式，巩固了新诗的地位。 （摘编自钱理群等《中国现代文学三十年》） 材料二： ①闻一多《红烛》并不是严格意义上的现代格律诗，单是从外在结构出发，看它自由铺开似乎无规律可循，无法体现闻一多“三美”的诗学理念。然而联系诗人的情感，结合诗歌内在结构便可发现其诗行安排的慧心所在，诗歌的直线发展线索中不乏跌宕起伏，有着起承转合之态，情感变化更具有和谐对称的特点，具有内在结构上的“建筑美”。 ②《红烛》引李商隐诗句不仅是因为这句诗概括了全诗的主旨，点出了蜡烛甘愿自我牺牲直至生命终止的高尚人格，更是安排内在情感结构的需要：诗人先验地知道并接受了“蜡炬成灰泪始干”的事实，在心底生出赞叹、困惑、怜悯、认可和歌颂，而不是诗人在红烛下看着摇曳的烛光慢慢悟出红烛的精神，继而托物言志、引为知音。对红烛生出的一系列的感情变化，实则都是诗人的自我对话，诗人的志向得以一步步抒发，更加坚定不移地忠于自己的理想去献身世人，由此，情感得以建构。 ③引用李商隐的诗句还取得了另一种效果，即与全诗结尾所引“莫问收获，但问耕耘”形成呼应，让诗歌首尾照应，加上中间部分的赞叹、困惑、疑问等情感，让全诗体现出一种起承转合的美。闻一多在其诗学理论中就倡导诗歌的“建筑美”，注重部分间的和睦关系。《红烛》全诗构成一种“冷静—热烈—冷静”的圈形情感结构，引用李商隐的诗句点出吟咏对象和情感，是冷静的缓冲；接下来，经由对红烛颜色之红赞美（第一节）、困惑于红烛的自我燃烧（第二节）、找到红烛燃烧的高尚理由（第三节）、感伤怜悯红烛的燃烧（第四节）、困惑于红烛的流泪而最终明白缘由（第五节）、开导安慰红烛（第六节、第七节、第八节）、引用“莫问收获，但问耕耘”重申红烛精神使情感归于理性沉静（第九节）。 ④《红烛》的情感经由平静的诉说到一系列起伏不定的变化最终又归于平静的领悟，由此构成富于变化而又不杂乱的情感结构，线条式的发展具有清新明了的线索可循，又避免了单一。 （摘编自李婷《论闻一多〈红烛〉诗的情感结构》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 新月派诗人提出了新诗格律化的创作主张，这是对新诗艺术形式的有益探索。 B. 闻一多借鉴了中国古典诗歌和西方格律诗，根据现代汉语特点，创立了新诗的格律。 C. “和谐”“均齐”的审美特征与“理性节制情感”的审美原则相适宜，规范着新诗的形式。 D. 《女神》以彻底破坏精神冲决传统诗词形式，也纠正了早期新诗创作过于散漫自由的弊端。 2. 根据材料，下列对《红烛》的分析，不正确的一项是（ ） A. 《红烛》因外在结构自由，无法体现闻一多“三美”主张，所以只能借助内在情感结构呈现“建筑美”。 B. 《红烛》将主观情愫客观对象化，借红烛抒发了甘愿自我牺牲直至生命终止的奉献精神。 C. “红烛啊！这样红的烛！”等诗句能给读者带来鲜明的画面感，体现了新诗的“绘画美”。 D. 诗人引用李商隐的诗句，既点明主旨，又为全诗情感结构服务，与结尾引用的话语形成呼应。 3. 下列诗句中，最不能体现诗的“三美”的一项是（ ） A. 也许铜的要绿成翡翠，/铁罐上锈出几瓣桃花；/再让油腻织一层罗绮，/霉菌给他蒸出些云霞。 B. 地球，我的母亲！/从今后我不愿常在家中居处，/我要常在这开旷的空气里面，/对于你，表示我的孝心。 C. 琵琶呀伴我的琵琶：/这儿没有青草发新芽，/也没有花枝低丫；/在敕勒川前，燕支山下，/只有冰树结琼花。 D. 月儿，你休学新娘羞，/把锦被掩盖你光艳首，/你昨宵也在此勾留，/可听她允许今夜来否？ 4. 请简要梳理材料一的行文脉络。 5. 《红烛》是否体现了诗的“建筑美”？请结合材料，谈谈你的理解。 【答案】1. D 2. A 3. B 4. ①首先交代了新月派的历史使命； ②接着指出了新月派的理论旗帜； ③然后阐述了新月派所提出“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张； ④最后总结了新诗格律化的历史意义。 5. 示例一：是。理由：《红烛》一诗虽然外在结构自由铺开，似乎无规律可循，但内在结构中有着起承转合之态，情感变化更具有和谐对称的特点，具有内在结构上的“建筑美”，符合“建筑美”的要求。 示例二：否。理由：“新诗格律化”中的“建筑美”强调“节的匀称”和“句的均齐”，《红烛》一诗每一节之间长短不匀称，每一节之内句式不均齐，不符合“建筑美”的要求。 【解析】 【导语】两则材料深入探讨现代新诗的发展历程和特征，展示新诗在形式和内容上的不断探索与演进。材料一分析郭沫若的《女神》打破传统的意义，及新月派在新诗“规范化”中的角色，尤其是闻一多提出的“理性节制情感”和“三美”理论。材料二详解《红烛》如何通过情感结构呈现出“建筑美”，并借用传统与现代间的桥梁进行艺术创新。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 D．“《女神》……也纠正了早期新诗创作过于散漫自由的弊端”错误，张冠李戴。材料一第五段提到，“新诗格律化的倡导，纠正了早期新诗创作过于散漫自由、创作态度不严肃造成的一定程度的混乱局面”。可见，第⑤段提到新诗格律化的倡导纠正了早期新诗创作过于散漫自由的弊端，而非《女神》。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 A．“只能借助内在情感结构呈现‘建筑美’”错误，说法太绝对。材料二第①段提到《红烛》外在结构自由，但通过内在情感结构体现了“建筑美”，并未说“只能”借助内在情感结构呈现“建筑美”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。 “三美”，指音乐美（强调音尺、平仄、韵脚，有节奏韵律）；绘画美（强调意象鲜明、画面感强）；建筑美（强调句节匀称、结构均齐）。 A．“铜的要绿成翡翠”“铁罐上锈出几瓣桃花”意象鲜明（绘画美），句式整齐（建筑美），“花”“霞”押韵（音乐美）。 B．诗句语言自由，句式长短不一，缺乏“建筑美”；语言直白平淡，缺乏“绘画美”；无明显押韵，缺乏“音乐美”。 C．“琵琶”“芽”“丫”“下”花”押韵，“敕勒川前，燕支山下”句式对称，体现音乐美与建筑美，“冰树结琼花”体现绘画美。 D．“羞”“首”“留”“否”押韵，句式对称，体现音乐美与建筑美；“月儿”“锦被”有画面感，体现绘画美。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①由“郭沫若的《女神》……使新诗走向‘规范化’的道路”“以闻一多……这样的历史使命”可知，首段先回顾郭沫若新诗创作，然后指出前期新月派的历史使命是使新诗走向“规范化”道路。 ②第2段由“新月派举起了……的旗帜”可知，新月派的理论旗帜，即“使诗的内容及形式双方表现出美的力量”。 ③由第3、4段“新月派提出了‘理性节制情感’的美学原则与诗的形式格律化的主张”“新月派明确地提出以‘和谐’与‘均齐’……闻一多……鼓吹诗的‘三美’”可知，具体阐述了新月派所提出的“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张。 ④末段“新诗格律化的倡导，纠正了早期新诗创作过于散漫自由……巩固了新诗的地位”可知，总结了新诗格律化的历史意义。 【5题详解】 本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。 首先明确“建筑美”的要求：强调“有节的匀称，有句的均齐”，然后结合《红烛》的内容与格式分析。 如果答“是”，理由如下：由材料二“然而联系诗人的情感……具有内在结构上的‘建筑美’”可知，《红烛》虽外在结构自由铺开，似无规律可循，但内在结构有起承转合之态，情感变化更有和谐对称的特点，有内在结构上的“建筑美”，符合“建筑美”的要求。 如果答“不是”，理由如下：“新诗格律化”中的“建筑美”强调“节的匀称”和“句的均齐”，由材料二“《红烛》并不是严格意义上的现代格律诗……无法体现闻一多‘三美’的诗学理念”可知，《红烛》每一节之间长短不匀称，每一节之内句式不均齐，不符合“建筑美”的要求。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 相背而行 陈 敏 儿子在前，孙子在后，母亲在儿孙中间走着。 是从医院回家的路上。 儿子抱怨：“妈，这次你尝到滋味了吧，一次感冒就花了600元，这要你卖多少双鞋垫才能赚回来？你这是给自己找苦吃，给儿孙丢面子。需要钱我给你就是，何必整天待在风雨里卖那些没人待见的鞋垫？晚上熬到半夜，看看你的那双手，跟老鹰爪子有啥区别？” 母亲不吱声，默默地跟着走。 母亲年轻时，当过村主任，她一辈子争强好胜。父亲去世后，她一个人过着，不用晚辈们照顾，也从不用晚辈们的钱。晚辈们逢年过节给地的零花钱，她都攒着，等攒得差不多了，找个由头给他们送回去。她微笑而去，含笑而归，离开后，那些他们送给她的钱会整齐地放在他们的茶几上或枕头下。如今，母亲渐渐老去，她的衰老和她的爱好一样重，儿女对她的疼爱和亏欠一样多。 母亲曾经有很多爱好，她剪纸、绣花、做花馍，还能画画，样样在行，是村里有名的“巧娘”。到了晚年，她将所有的爱好合并成一项：纳鞋垫。母亲不知从哪里听来的谣传：一个女人如果能做够360双鞋垫并被人垫在脚下，死后便可以直接升入天堂。她偶尔长叹一声：“离360那个数还远着哪，说不定还没做够，人就先死了！” 母亲虽腿脚不大灵便，但耳聪目明，身板依旧硬朗。 夜里，灯光昏暗，母亲纳好鞋垫四周的边沿；白天，在充足的光线下，于针脚空出的地方绣上一朵花，或牡丹，或玫瑰，或海棠，有时候也绣“百年好合”“莲年有余”“竹报平安”等吉祥图案，或十二生肖。她不太灵活的手绣出的图案惟妙惟肖。 如今，热衷于手工鞋垫的人并不多，但只要她往街角一坐，每天都能卖出四五双。当然，他们买鞋垫并非全都用来垫脚，有些人只是喜欢她绣在鞋垫中央的那些花儿、猫儿、老虎、小猪等图案。他们明白，传统的手工艺如今已不再多见，买下来做个藏品也并非不是件好事。为此，母亲的鞋垫只能愉悦为数不多的人。但母亲却从不放弃，无论酷暑严寒、春夏秋冬，她天天摆摊于西街桥头的拐角处，她一针一线绣出的花儿也只为过往行人中有慧眼的少数人绽放。 这个冬季，冷空气频频来袭，母亲染了风寒。这次，风寒来势凶猛，让她不得不去镇子里的诊所挂吊瓶。几天吊瓶挂下来，好几张大票子哗啦一下就没了，心疼呀！她终于答应儿子，准备歇工几天，安生一段时日，享受一下现世的安稳与宁静。不过，在开始享清福之前，她说她得将手头上剩余的垫子卖完，不多，大概还有三十来双。 儿子得知消息时，心里一轻，母亲终于肯停下来了。只要母亲身体好，冬天不感冒，不生病，就是他做儿子的天大的福分。他妥协了一步，同意母亲的想法和做法。 第二天，母亲的鞋垫摊前来了好几个少年，这个买一双，那个买两双。第三天，少年们又来买，母亲的鞋垫两天内便销售一空。 母亲脸上荡漾着不曾有过的欣喜。一周不到，收获了500元，成了她卖鞋垫以来最大的一笔收入。 “我的鞋垫全卖完了，是被一帮我孙子般大小的孩子买去的。他们说，要拿这些鞋垫做展品，还说是什么非物质文化遗产。这下，我可有前途了，我得加班加点，多赶制一些出来！你瞧，我的感冒一下子全好了，一点儿也不咳嗽了，腿脚都灵便了，身子轻快多了！”母亲敲着自己的脑袋，兴奋地对进门看望她的儿子说。 成功的喜悦激励着母亲，她的双眸闪闪发光，脸笑出了一朵花，像极了她鞋垫子上绣的花儿。儿子和孙子共同设计的那套“计谋”似乎根本没有被母亲识破，儿孙俩对自己的弄巧成拙哭笑不得，但最终还是笑出了声。 儿子终于改变了对母亲的态度。或许，人们对她手艺的珍视和需求才是支撑她活下去的希望吧！ 儿子没有再阻止母亲卖鞋垫，而是在母亲常待的西街桥头的拐角处，撑起了一顶户外伞，一顶防风遮雨的火红色的户外伞。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以“儿子”抱怨“母亲”因为纳鞋垫而感冒看病开头，既点明了人物关系，又清楚地交代了事情的起因。 B. 小说写虽然“母亲”做的鞋垫图案漂亮，但欣赏的人很少，说明传统手工艺跟不上时代的步伐，逐渐会被淘汰。 C. “母亲”因卖鞋垫染病，治病花了不少钱，她心疼，不得不接受“儿子”的意见，表现了“母亲”的无奈。 D. 小说结尾写“儿子”没有再阻止“母亲”卖鞋垫，而是为“母亲”撑起了一顶户外伞，这顶伞具有双重意义。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说交代“母亲”年轻时的背景，写她是一个要强而体贴子女的“母亲”，这为后面的情节做了铺垫。 B. 小说中插入一则谣传，并写了“母亲”对这个谣传的回应，丰富了小说的内容，增添了小说的可读性。 C. 小说对“母亲”绣的多样且美观的鞋垫的描写，使下文“儿子”派人去收购“母亲”的鞋垫拿去做展品有了照应。 D. “像极了她鞋垫子上绣的花儿”一句，写出了“母亲”获得成功后的喜悦，与下文“儿孙”的笑构成鲜明对比。 8. 请结合小说分析“母亲脸上荡漾着不曾有过的欣喜”的原因是什么。 9. “相背而行”是理解本文的钥匙，请简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①母亲性格要强，她悉心纳的鞋垫被少年买走，她的价值得到了认可，所以母亲感到十分开心；（物质层面价值） ②根据少年所说的，买鞋垫的用途是作为展品，传递非物质文化遗产的价值，此时母亲觉得不仅是将鞋垫卖出，并且发挥了更大的价值，母亲的工作被社会认可，值得母亲骄傲。（精神、社会层面价值） 9. ①“相背而行”是小说标题，作为小说线索，贯穿全文，与小说情节相呼应； ②“相背而行”寓示儿子和母亲之间的关系，儿子担心母亲身体而不让母亲辛勤纳鞋垫，母亲不想亏欠儿子太多，努力创造属于自己的价值； ③小说的结尾，儿子理解了母亲，也揭示了社会上的这种现象，子女不仅应该在物质层面，更应该从精神层面关心、赡养老人，“相背而行”的真正含义是“结伴而行”。 【解析】 【分析】 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 B.“说明传统手工艺跟不上时代的步伐，逐渐会被淘汰”错误。从原文“如今，热衷于手工鞋垫的人并不多，但只要她往街角一坐，每天都能卖出四五双”“他们明白，传统的手工艺如今已不再多见，买下来做个藏品也并非不是件好事”来看，母亲的鞋垫依然有人欣赏，不能说明传统手工艺跟不上时代的步伐，“逐渐会被淘汰”的说法无中生有。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“与下文‘儿孙’的笑构成鲜明对比”错，原文无此意，下文写“儿孙”刚开始因弄巧成拙“哭笑不得”，后来笑出了声，是对“母亲”的理解。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解重要句子含义的能力。 从原文“母亲年轻时，当过村主任，她一辈子争强好胜。父亲去世后，她一个人过着，不用晚辈们照顾，也从不用晚辈们的钱”来看，母亲性格要强，因为感冒花了600元，她还是很心疼的，故当几个少年买走她悉心纳的鞋垫，“母亲的鞋垫两天内便销售一空”，并且“收获了500元，成了她卖鞋垫以来最大的一笔收入”，她的价值得到了认可，“荡漾着不曾有过的欣喜”说明此时的她十分开心， 母亲在获得经济利益高兴的同时，还因为少年的一番话而开心“他们说，要拿这些鞋垫做展品，还说是什么非物质文化遗产。这下，我可有前途了，我得加班加点，多赶制一些出来”，鞋垫不仅可以带来经济收入，而且具有传递非物质文化遗产的价值，此时的母亲是因为工作被社会认可，感到骄傲。 【9题详解】 本题考查学生理解标题含义和作用的能力。 “相背而行”是小说的标题，且是行文的线索，贯穿小说始终，与小说情节相呼应。理解小说标题的含义，要抓住表层义和深层义来理解。 表层义： “相背而行”，比喻彼此的方向和目的完全相反。在小说中指儿子和母亲两个人的刚开始想法是相反的。儿子对母亲卖鞋垫的事情是反对的“妈，这次你尝到滋味了吧，一次感冒就花了600元，这要你卖多少双鞋垫才能赚回来？你这是给自己找苦吃，给儿孙丢面子。需要钱我给你就是，何必整天待在风雨里卖那些没人待见的鞋垫？晚上熬到半夜，看看你的那双手，跟老鹰爪子有啥区别？”话里话外不仅有对目前的抱怨，还有对母亲“风雨里卖那些没人待见的鞋垫”“熬到半夜”的心疼。而母亲“争强好胜”，“从不用晚辈们的钱”“晚辈们逢年过节给地的零花钱，她都攒着，等攒得差不多了，找个由头给他们送回去”，她不愿意亏欠儿子太多，想要努力创造属于自己的价值。 深层义： 小说的最后，“母亲”因卖鞋垫染病，治病花了不少钱，她心疼，不得不接受“儿子”的意见，“儿子”派人去收购“母亲”的鞋垫。当母亲因为自身的价值被肯定而“荡漾着不曾有过的欣喜”时候，儿子终于明白“人们对她手艺的珍视和需求才是支撑她活下去的希望吧！”儿子最终理解了母亲，“儿子”不再阻止“母亲”卖鞋垫，而是为“母亲”撑起了一顶户外伞。小说揭示子女不仅应该在物质层面，更应该从精神层面关心、赡养老人的主旨，应该多陪伴父母。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 公讳铨，字宇衡，号平见，山西沁水人。万历甲辰进士，授保定推官，入为浙江道御史，以忧起，起按江右。会东事棘，巡按辽东，袁应泰方以受降，公曰辽祸在此矣。力争不得，及辽阳被围，公与应泰婴城守。应泰曰：“泰不才，待罪经略，当以身殉之，按臣无阃外责，尚可收拾余烬，为退守河西计。”公曰：“不然。吾世受国恩，岂有城破身存之理？”城陷，大兵拥公出署。公不屈，将杀之，比出门，复引公还，好言慰之。公终不屈，乃令二人强扶上马，送还署。至署门，向北阙五拜曰：“臣不能报皇上。”复呼父母曰拜：“儿不得事父母。”乃自经死之。 公美须髯好读书，在江西着春秋补传若干卷，赠大理寺卿，再赠兵部尚书，谥忠烈，予祭葬，荫一子锦衣世指挥佥事。建祠名曰昭忠。而特擢公父大理卿五典至兵部尚书，而与公同死者又有按察司副使何廷魁、佥事崔儒秀。 公死事，与他载微异。然杀与缢，总归殉节而已。 崔儒秀，号儆初，河南陕州人。万历戊戌进士，除掖县知县，与要人忤，屏居数年，补降调翼城。尝格杀大盗，升刑部主事，左迁令交安，复入为户部主事，升山东佥事。饬开原兵备，而开原亡矣。公散家资，募健儿八百人，辞墓而行。公既以能吏闻，复究心兵法，及行阵器械之制，旁及奇门六壬太乙之属，无不通晓。应泰倾心任之。亡何，纳降起，公力谏不听。贺帅世贤有异图，公讽之，质其家于辽阳。大兵攻奉集堡，小衄而去，寻举众攻辽阳，公分守东城，矢集如雨，不少却。顷之应泰所简精兵自溃降兵竞起刃人于衢。城开。公恸哭，戎服北向再拜，步至都司厅事自经死。赠光禄寺卿，再赠大理寺卿，荫一子锦衣世百户，赐祭，祀昭忠。 （选自《明季北略》卷二，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 顷之A应泰B所简C精兵D自溃E降兵F竞起G刃人H于衢。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 比，等到，与《陈涉世家》“比至陈，车六七百乘”中的“比”意义相同。 B. 终，终究，与《杞人忧天》“终日在地上行止”中的“终”意义相同。 C. 格，击，打，与成语“格杀勿论”中的“格”意义相同。 D. 寻，不久，与《桃花源记》“未果，寻病终”中的“寻”意义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 袁应泰告诫张铨不用以身殉国，可以收拾残余力量，退守到河西，但张铨拒绝了这一劝诫。 B. 崔儒秀曾因与有权势的人发生冲突，退隐闲居了几年；后历任县令等官职，以有才能而闻名。 C. 后金军队进攻辽阳，崔儒秀负责分守东城，敌军的箭像雨点一样射来，但他一点也没有退缩。 D. 史料均记载张铨与崔儒秀两人是自缢而亡，死后朝廷都对他们礼遇有加，并给予他们祭葬的待遇。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会东事棘，巡按辽东，袁应泰方以受降，公曰辽祸在此矣。 （2）贺帅世贤有异图，公讽之，质其家于辽阳。 14. 张铨和崔儒秀在面对辽东局势时，展现出的形象有哪些共通之处？请结合原文简要概括。 【答案】10. AEG 11. B 12. D 13. （1）恰逢辽东战事紧急，（张铨）奉命巡按辽东，当时袁应泰正在接纳投降的人，张公说：“辽东的灾祸就在这里了。” （2）贺世贤元帅有不轨的图谋，崔儒秀婉言劝告他，并把他的家人作为人质安置在辽阳。 14. ①敢于直言进谏。都对袁应泰的纳降行为极力劝谏。 ②忠诚爱国。都心怀国家，为国家尽忠。 ③坚守气节。城破后都选择了殉国。 【解析】 【导语】这篇文言文通过张铨、崔儒秀两位明末官员的事迹，展现了忠烈之士在辽东危局中的气节。文章以简洁笔法勾勒人物形象，突出“婴城死守”“不屈自经”的壮烈场景，同时穿插人物生平与朝廷追封，形成历史叙事与道德褒扬的双重脉络，体现了明末士大夫“殉节死国”的价值观。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：不久，袁应泰挑选的精锐士兵自行溃散，投降的士兵纷纷起事，在大街上持刀杀人。 “顷之”时间状语，起强调作用，单独成句，故A处断句； “应泰所简”修饰“精兵”，中间不能断句，“应泰所简精兵”作主语，“自溃”作谓语，主谓结构，单独成句，故E处断句； “降兵”作主语，“竞起”作谓语，主谓结构，单独成句，故G处断句。 故选AEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：等到出门时。/等（起义军）到达陈县时，已有战车六七百辆。 B.错误。意思不同。副词，终究、始终/形容词，整、全。句意：张公始终不屈服。/（我们）整天在地面上活动、行动。 C.正确。句意：曾经击杀过强悍盗贼。/指对拒捕、行凶或违反禁令者可当场击毙且不以杀人罪论处的特殊处置权。 D.正确。句意：不久又出动大军进攻辽阳。/没有实现，不久（他）就因病去世了。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 D.“史料均记载张铨与崔儒秀两人是自缢而亡”错，原文明确说“公死事，与他载微异。然杀与缢，总归殉节而已”，表明张铨的死因在不同记载中存在“被杀”与“自缢”的差异，并非“均记载自缢而亡”。 故选D 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“会”，恰逢；“棘”，紧急；“受降”，接纳投降的人。 （2）“异图”，不轨的图谋；“讽”，婉言劝告；“质”，把……作为人质。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①敢于直言进谏。袁应泰推行受降政策时，张铨直言“辽祸在此矣”并“力争不得”；崔儒秀也针对纳降“力谏不听”，二人皆不避风险，对可能引发祸患的决策明确反对，展现出刚直敢言的特质。 ②忠诚爱国。张铨称“吾世受国恩，岂有城破身存之理”，城陷后向北阙拜别君主；崔儒秀散家资募兵，守东城时“矢集如雨，不少却”，二人皆以行动践行对国家的忠诚。 ③坚守气节。城破后，张铨“自经死之”，死前拜君拜亲；崔儒秀“戎服北向再拜，步至都司厅事自经死”，二人皆在绝境中选择殉节，坚守臣子气节。 参考译文： 张公名铨，字宇衡，号见平，是山西沁水人。万历甲辰年考中进士，被授予保定推官的职务，后调入京城担任浙江道御史，因为遭逢父母丧事而回乡守孝，（守孝期满后）被起用巡视江右地区。恰逢辽东战事紧急，（张铨）奉命巡按辽东，当时袁应泰正在接纳投降的人，张公说：“辽东的灾祸就在这里了。”他极力劝阻但没有成功，等到辽阳被围困，张公与袁应泰据城坚守。袁应泰说：“我没有才能，担任经略之职而待罪于此，应当以身殉国，巡按大人您没有统兵在外的职责，还可以收拾残余力量，为退守河西做打算。”张公说：“不是这样的。我世代蒙受国家的恩惠，哪有城池被攻破而自己却能存活的道理。”城池被攻陷后，大批清兵将张公簇拥着带出官署。张公宁死不屈，（清兵）准备杀了他，等到出门时，又把张公带了回来，用好言好语安慰他。张公始终不屈服，（清兵）于是命令两个人强行把他扶上马，送回官署。到了官署门口，张公面向北方的皇宫拜了五下，说：“臣不能报答皇上了。”又呼喊着父母拜了四下，说：“儿不能侍奉父母了。”然后就上吊自杀了。 张公胡须很美，喜好读书，在江西的时候撰写了《春秋补传》若干卷，（朝廷）追赠他为大理寺卿，又再次追赠为兵部尚书，谥号“忠烈”，给予祭葬的待遇，恩荫他的一个儿子为锦衣卫世袭指挥佥事。修建祠堂，命名为“昭忠”。并且特意提拔张公的父亲大理卿张五典为兵部尚书，和张公一同赴死的还有按察司副使何廷魁、佥事崔儒秀。 张公殉国的事迹，和其他记载稍微有些不同。然而无论是被杀还是自缢，总归都是为守节而死罢了。 崔儒秀，号儆初，是河南陕州人。万历戊戌年考中进士，被授予掖县知县的职务，因与有权势的人发生冲突，退隐闲居了几年，后补任降调后的翼城县令。曾经击杀过强悍的盗贼，从而升任刑部主事，又被贬为交安知县，之后再次调入京城担任户部主事，接着升任山东佥事。他负责整顿开原的兵备事务，然而开原还是失陷了。崔儒秀散尽家中的资产，招募了八百名精壮青年，拜别祖坟后就出发了。崔儒秀以有才能而闻名，还用心研究兵法，以及行军作战时的排兵布阵、武器装备的制作，此外，对于奇门遁甲、六壬、太乙之类的术数，也没有不精通知晓的。袁应泰全心全意地信任并任用他。没过多久，袁应泰收纳降兵的事情发生了，崔儒秀极力劝谏，但袁应泰没有听从。贺世贤元帅有不轨的图谋，崔儒秀婉言劝告他，并把他的家人作为人质安置在辽阳。清军进攻奉集堡，稍稍受挫后就离开了，不久又出动大军进攻辽阳，崔儒秀负责分守东城，敌军的箭像雨点一样射来，他一点也没有退缩。不久，袁应泰挑选的精锐士兵自行溃散，投降的士兵纷纷起事，在大街上持刀杀人。城门被打开。崔儒秀悲痛大哭，身穿军装面向北方拜了两拜，步行到都司衙门的厅堂里上吊自杀了。朝廷追赠他为光禄寺卿，又再次追赠为大理寺卿，恩荫他的一个儿子为锦衣卫世袭百户，赐予祭葬的待遇，并将他祭祀在昭忠祠中。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 初冬步至东村 陆 游 八月风吹粳稻香，九月荞熟天始霜。 男耕女馌①常满野，宿麦②覆块皆苍苍。 丰年比屋喜迎客，花底何曾③酒杯迮④。 家人但觅浩歌声，不在东阡在南陌。 【注】①馌（yè）：给在田间耕作的人送饭。②宿麦：冬麦。③何曾：为何，何故。④迮（zé）：迫也。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的题目交代了时间、地点和事件，暗示了诗的构思：写步至东村的视听内容。 B. 颔联描写初冬田野一派忙碌的景象，男子耕种女人送饭，冬麦青青覆盖着田畦。 C. 颈联描写东村欢庆丰年的情景，家家户户喜迎客人，但不知为何要逼迫人喝酒。 D. 诗的尾联拓展开去，忽听到有人放声高唱，寻声望去，歌声是从田野里传来的。 16. 首联描写了天时顺利、一派丰收的美好情景，请简要赏析。 【答案】15. C 16. ①首联用白描手法描写了天时顺利、一派丰收的美好情景。 ②八月风吹黄稻谷，一片稻香；九月荞麦成熟了，霜才降。 ③天遂人意，五谷丰登，为下面写欢庆丰年做了铺垫。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“但不知为何要逼迫人喝酒”错，第六句是明知故问，意思是花下人们一杯又一杯地互相敬酒劝酒。“迮”除了有逼迫的意思外，还有“急迫”的意思。此为“急迫”之意。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗句表达效果的能力。 首联“八月风吹粳稻香，九月荞熟天始霜”意思是“八月，秋风吹过，夹杂着粳稻的香气；九月的时候，荞麦成熟之后，霜露才开始降下”。首联中，作者并没有对八月九月的农忙场景做细致的描写，而是采用白描的手法，通过对“风吹粳稻香”“荞熟天始霜”的描绘，展现了天时顺利、派丰收的美好情景。 粳稻成熟，天时晴朗；荞麦成熟之后，霜露才降。诗句以“风吹”“天始霜”暗示风调雨顺，天遂人意，五谷丰登，为下面写欢庆丰年做了铺垫。 （三）名句名篇默写（本小题共1题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，化用《管子》里的语句，以比喻手法表达自己广纳天下贤才的胸襟的两句是“___________，___________”。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“___________”一句写周瑜的外貌，“___________”一句写周瑜的儒者装束。 （3）《梦游天姥吟留别》结尾部分“___________，___________”两句，说明在诗人看来，骑鹿游山、徜徉山水才是最快意的。 【答案】 ①. 山不厌高 ②. 海不厌深 ③. 雄姿英发 ④. 羽扇纶巾 ⑤. 且放白鹿青崖间 ⑥. 须行即骑访名山 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“厌”“纶”“崖”“须”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我曾碰见过早春的茶园。一面坡上，一株株茶树，层层叠叠，密密麻麻，绿得耀眼。戴着斗笠的茶农，斜挎竹兜，站在茶园里如一棵松挺立。身子似乎纹丝不动，手却灵巧得如水里的游鱼，从那些茶树上一一走过，一枚枚嫩芽便被请进竹兜。人们常说：“一斤碧螺春，四万春树芽。”我们很难想象茶叶的采摘过程会是多么的琐碎，然而茶农们却 ① 。他们额头热气腾腾，如云雾散开，笑容里溢满茶香。远远望去，绿色的茶园里，那些埋头的茶农如一朵朵各色的花，绣在绿色的锦缎上。 采茶不易，制茶也不简单。温暖的阳光下，一片新绿挤满了大大小小的茶簸，经过日光萎凋或高温炒制后，又被制茶技术 ② 的茶农用双手轻揉着。经过晾青、杀青、揉捻等过程，茶叶如孩童一般逐渐成长。但它还没有真正成为茶叶，必须再经过筛分、剪切、覆火、陈放等过程，才算完全制成。当一片片茶叶泡入水中，氤氲的不仅是满鼻清香，还有天地灵气，日月精华。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请分析其构成及表达效果。 【答案】18. ①不厌其烦/乐在其中/乐此不疲/甘之如饴②炉火纯青/出神入化/得心应手 19. ①把埋头摘茶的茶农比作花朵；把层层叠叠的一坡茶树（茶园）比作绿色的锦缎；把茶农在茶园里摘茶的画面比作花朵点缀在绿色的缎面上。②生动形象地写出了茶农穿梭在茶树间采摘茶叶的画面，表现了作者的喜爱和赞美之情。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①结合“我们很难想象茶叶的采摘过程会是多么的琐碎”“然而”的转折关系及“他们额头热气腾腾，如云雾散开，笑容里溢满茶香”的提示可知，此处强调茶农们劳作的乐趣，可填：不厌其烦/乐在其中/乐此不疲/甘之如饴。不厌其烦：不嫌麻烦。乐在其中：快乐就在所做的事情中。指在其中自得其乐。乐此不疲：乐于做某事，不觉疲倦。甘之如饴：甜得就像吃麦芽糖一样。形容对所做事心甘情愿。 ②此处形容茶农们技术高超，应填：炉火纯青/出神入化/得心应手。炉火纯青：比喻学问、技艺等功夫达到了纯熟完善的地步。出神入化：形容文学艺术或技艺高超达到了绝妙的境界，还形容超脱了神通达到了自由国度的境界。得心应手：比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。 【19题详解】 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 ①构成：“那些埋头的茶农如一朵朵各色的花”把埋头摘茶的茶农比作花朵；“绣在绿色的锦缎上”把层层叠叠的一坡茶树(茶园)比作绿色的锦缎；两句话把茶农在茶园里摘茶的画面比作花朵点缀在绿色的缎面上。 ②表达效果：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了茶农穿梭在茶树间采摘茶叶的画面，表现了作者的喜爱和赞美之情。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当下，青少年群体对短视频的青睐尤为引人关注。短视频作为内容即时传播的载体，短小精悍，恰好符合孩子在碎片时间的观看需求。各个短视频APP基于算法向孩子精准推送他们感兴趣的内容，可能也是造成孩子们的课余时间被短视频占据的原因之一。 短视频本身不是洪水猛兽， ① 。例如，学者专家不少将三尺讲台“搬上云端”，通过用短视频的形式深入浅出地阐释专业知识，聚焦社会热点，打破了传统的知识传播。这样的方式对青少年来说可以打开视野，使他们更便捷地获取知识，打破边界。然而， ② 也是不容忽视的社会现象，“防沉迷”是短视频平台需要快速部署和配备的必要功能。而我们需要做的，是拯救被劣质内容短视频“绑架”的孩子和“无节制刷短视频杀时间”的孩子。借由短视频平台对涉及青少年的内容更有力的监管举措，再加以师长的正向引导与以身作则， ③ ，从而有节制地获取正向的短视频内容，乃至成为优质内容的创作者，这样的孩子也一定会收获更丰富的学习与生活体验。 20. 下列句子中的引号，和文中加点的词“绑架”一词引号作用相同的一项是（ ） A. 他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 B. 凤娇好像是大家有意分配给那个“北京话”的。 C. 还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 D. “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病 请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 【答案】20. A 21. ①有些内容对青少年是有益的 ②青少年容易沉迷于短视频 ③孩子会自我“解绑”（孩子们不再沉迷） 22. 不少学者专家将三尺讲台“搬上云端”，用短视频的形式深入浅出地阐释专业知识，聚焦社会热点，打破了传统的知识传播模式（方式）。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “绑架”一词的引号表示特殊含义。 A.表示特殊含义 B.表示特定称谓。 C.讽刺、反语。 D.表示引用。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前面说“短视频本身不是洪水猛兽”，后面“这样的方式对青少年来说可以打开视野，使他们更便捷地获取知识，打破边界”强调短视频有益之处，此处可填：有些内容对青少年是有益的。 ②结合“‘防沉迷’是短视频平台需要快速部署和配备的必要功能”的语境可知，此处强调不能忽视短视频对青少年的影响，可填：青少年容易沉迷于短视频。 ③结合“而我们需要做的，是拯救被劣质内容短视频‘绑架’的孩子”的提示及“从而有节制地获取正向的短视频内容”的语境可知，此处是说孩子在拯救中会自我解脱出来，可填：孩子会自我“解绑”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病为： 一是“学者专家不少”语序不当，“不少”是定语，应改为“不少学者专家”； 二是“通过用短视频的形式”中“通过”“用”成分赘余，可改为“用短视频的形式”； 三是“打破了传统的知识传播”成分残缺，缺少宾语中心语，应改为“打破了传统的知识传播模式（方式）”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 网红歌曲“本来应该/从从容容/游刃有余/现在是/匆匆忙忙/连滚带爬”，寥寥数语便勾勒出人们追求目标时，理想状态与现实境遇的落差。 这份体验，恰是高中学习生活的生动注脚：你或许曾规划好周密的学习计划，期待从容推进，却常被堆积的作业、突发的考试打乱节奏；你或许曾渴望游刃有余地平衡学科短板与兴趣成长，却难免在难题面前、竞争之中经历“连滚带爬”的摸索。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的学习和生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 【答案】例文： 于匆匆中寻节奏，在攀爬处悟成长 “从从容容”与“连滚带爬”的鲜明对比，道出了高中生活的真实写照。我们总在理想与现实的落差中挣扎，却也在这种挣扎中成长。生活不会按计划行进，但正是在这种“不按计划”中，我们学会了调整步伐，找到了属于自己的节奏。 接纳“连滚带爬”是成长的必经之路。没有人能永远从容不迫，尤其是面对未知与挑战时。记得高二时我制定了一份完美的复习计划，却被突如其来的月考打乱。起初我焦虑不已，后来才明白，这种“计划赶不上变化”正是生活的常态。接纳这种不完美，反而能让我们在混乱中找到前行的力量。那些看似狼狈的时刻，往往蕴含着最真实的成长。 在匆忙中寻找节奏需要智慧与韧性。当外界节奏加快时，内心更需要保持稳定。我的同桌小张就是很好的例子，面对堆积如山的作业，他不是盲目赶工，而是每天留出固定时间整理错题。这种“以不变应万变”的策略让他始终保持着学习效率。我尝试模仿他的方法，发现即使任务再多，只要保持自己的节奏，就不会被完全打乱阵脚。 “连滚带爬”中的领悟往往最为深刻。那些轻松掌握的知识容易遗忘，而经过挣扎才理解的内容却印象深刻。物理一直是我的弱项，有次为了一道力学题苦思三小时，期间几度想放弃。但当终于解出答案时，那种喜悦和成就感是任何轻松解题都无法比拟的。这让我明白，学习中的“狼狈”不是失败，而是深度思考的外在表现。正如玉石需要打磨才能发光，我们的思维也需要在困难中磨砺。 从容与匆忙看似对立，实则相辅相成。没有经历过“连滚带爬”的狼狈，就难以真正体会“游刃有余”的从容。理想中的从容不是与生俱来的天赋，而是经过现实磨砺后的沉淀；表面的慌乱也并非失败的标志，而是通往成熟的必经之路。正如溪流要经历乱石的阻挡才能唱出欢快的歌谣，人生也需要在跌撞中学会调整步伐。 生活从不会完全按照计划进行，但这正是它的魅力所在。在“连滚带爬”中，我们学会了适应；在“匆匆忙忙”里，我们找到了节奏。与其追求完美的从容，不如拥抱真实的成长过程。因为那些看似狼狈的时刻，恰恰是生命最有力的注脚，记录着我们如何在不完美中，一步步走向更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以网红歌曲的歌词切入，核心在于揭示“理想状态”与“现实境遇”的普遍落差——“从从容容/游刃有余”是人们对目标达成的美好期许，“匆匆忙忙/连滚带爬”则是追求过程中无法回避的真实处境。随后材料将这一核心矛盾聚焦于高中生活，通过“周密计划被打乱”“平衡学科与兴趣遇阻”两个具体场景，让抽象的“落差感”落地为学生可感知的日常：作业堆积、突发考试、难题攻坚、竞争压力，这些都是“连滚带爬”的具象化体现，而“规划从容”“游刃有余”则是学生内心的理想追求。理想是前行的方向，现实的“狼狈”是成长的必经之路。真正的成长，恰恰是在“从容期许”与“连滚带爬”的拉扯中，学会调整节奏、接纳不完美，最终在“狼狈”中积累力量，逐步靠近理想中的“游刃有余”。接纳“连滚带爬”的不完美，不是躺平妥协，而是以更平和的心态面对挫折；在接纳的基础上突破，不是苛求瞬间“从容”，而是在每一次“狼狈”后调整方法、补齐短板，让“连滚带爬”的每一步都成为向“从容”迈进的铺垫。在当今快节奏的时代里，我们不必因“不够从容”而自我否定，“连滚带爬”的坚持本身就是一种对抗浮躁的勇气。同时，在“匆匆忙忙”中保持对理想的坚守，在“连滚带爬”中学会高效调整，正是新时代青年应具备的核心素养——既能正视现实的压力，又能保有前行的力量。 写作时，可以“理想的从容与现实的狼狈”为核心，结合高中学习生活的具体经历展开：首先，通过个人学习场景（如一次被打乱的复习计划、一道久攻不下的难题）引出“从容期许”与“连滚带爬”的落差感，引发共鸣；接着，辩证分析二者的关系，指出“狼狈”是成长的必经之路，理想是前行的灯塔，否定“要么完美从容，要么彻底放弃”的极端认知；然后，结合自身经历阐述如何在“连滚带爬”中靠近理想，如调整规划、接纳不完美、积累小进步等；最后，升华主题，联系时代背景，强调新时代青年要以“从容之心”接纳“狼狈之路”，在“连滚带爬”中淬炼成长，最终活成自己期待的模样。 立意： 1.于“连滚带爬”中，赴“从容”之约。 2.接纳狼狈，方得从容。 3.理想为灯，照亮“狼狈”前行路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $