语文试卷-【1号卷·A10联盟】2025-2026学年高二上学期10月学情诊断

/号卷·A10联盟2024级高二上学期10月学情诊断 语文参考答案 1.（3分) C(A“25艘舰船都由英国的纽卡斯尔建造”扩大范围，根据原文“北洋海军鼎盛时期的主要舰船一共 约25艘，其中多数由纽卡斯尔建造”。B“屈辱”“情绪化浓重”在访谈中并未体现。这段历程确实折 射出当时国家命运的悲壮色彩，但回答的措辞客观冷静。D表述片面，忽略了访谈中历史与现实并重的 特点。记者虽使用“如何”“怎样”等词，但并未忽视历史事实。实际上，每个问题都基于历史事实展 开，旨在从历史中挖掘当代价值。) 2.(3分) B(没有对比。对中方的意义和对英方的意义是并列，而非对比。) 3.（3分) ①接收巡洋舰②尊重事实、求同存异③提醒国人勿忘历史、强国不易（或：承载中华民族强国历程 的记忆)（每答出一处给1分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言 之成理，可酌情给分。) 4.（4分) ①有比较充分的准备：熟悉北洋水师及其遗存的历史背景和现实情况；②问题设计层层递进：从历史背 景入手，再逐步推进到现实意义，最后展望未来保护，引导对话走向深入。（每点2分。如有其他答案， 只要言之成理，可酌情给分。) 5.（6分) ①语言表达上，将抽象的开启历史研究(“钥匙”)、文化交流媒介(“平台”)、历史文化联系作用 (“桥”）等意义用具象化的词语表达出来，更生动形象，易于读者理解。②观点传达上，“钥匙”开 启被尘封的记忆与历史研究，“平台”为当下及未来的文化交流提供依托，“桥”连接时空与国家，它 们有力地突出了遗存作为跨国历史与文化纽带的核心价值。（每点3分，意思答对即可。如有其他答 案，只要言之成理，可酌情给分。) 6.(3分) D(A“形成鲜明对比”错。杜秀兰留在农村也是为了祖国的需要，同样是在学习锻炼，并非与歌声背道 而驰。B“她觉得这不对”错，文中她并非觉得林老师说得不对，只是她此时还不想放弃升学，陷入两 难。C.“虽然教条化”，校长以比喻形象说明道理，充满情感与理想主义的感召，并非教条式的说教。) 7.(3分) D（林健不去杜秀兰家并非不想面对她爹，而是天色已晚，不方便打扰；再者，林健希望杜秀兰自己说 明参加生产的决定，让她独立处理家庭问题。他信任她，但不直接干预。林健和校长共同代表学校和团 组织的意志，校长更象征着党的领导和国家政策。林健鼓励杜秀兰勇敢面对，同时也指出校长是后盾， 说明遇到困难时，组织校长是坚强的支持。) 8.(4分) ①将杜秀兰平时“说得很漂亮”，要报效祖国和人民，和现在“做起来就不行”对比，强调言行一致的重 要性。②将继续升学与留村生产对比（或：将个人前途与集体需要对比），指出后者同样是建设祖国的重 要途径，并非没有前途；③将自私为己与奉献为公对比，通过农民代表、出国深造等事例，说明劳动同样 能实现人生价值；④将短期困难与长期发展对比，以“捡石子，铺路”比喻基层工作对建设高楼大厦的基 础作用。（每点2分，任答两点，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 9.（6分) ①客观化叙述：作者用平静、写实的语言描述了事件的经过，环境、对话的直接描写，都客观展现了林 老师和校长的话如何作用于杜秀兰。②主观性心理：作者直接描写杜秀兰内心的波澜，让读者切身感受 到她的喜悦、困惑、挣扎和成长。③二者相融汇：林老师和校长的话直接引发杜秀兰的主观思考，而这 一思考又引出了她的客观行动，客观化叙述与主观性心理相互交织，让故事既真实可感，又充满情感深 度。（每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) ∥号卷·A10联盟2024级高二上学期10明学情诊断·语文参考答案第1页共4页 10.(3分) CI(“据”对应“定”，“一时之可否”对应“千秋之是非”，故在C处与F处断。“此立言之大 病”总结前句，故在I处断。) 11.(3分) C(“自矜者不长”中的“矜”指夸耀。) 12.（3分) B(“如今吐蕃已借此出兵，让赞普东袭”化推测为事实。根据原文，“若东袭陇坂”，这是想象的情形， 而非已经发生。) 13.(8分) (1)皇上对此事心存疑虑，下令让尚书省商议，众多官员陈请按李德裕的策略应对。（下，下令，下达。 状请，陈述、请求。每点1分，语句通顺2分。) (2)有人率我的城池叛变，这是我十分痛恨的事；有人率城来（投降我），我为何却喜欢呢！（恶，痛 恨。好，喜欢，觉得好。每点1分，语句通顺2分。) 14.(5分) 司马光认为牛僧孺考虑到国家信义，不赞成接纳维州，是正确的做法。(2分)王夫之认为司马光提出 这一主张，是为警戒宋时统治者（1分)；但古今形势、强弱、攻守、利害等都不同，不能据一时得失， 裁定是非(2分)。（意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 15.（3分) B(“也透露出奢靡无度和铺张浪费”错误。诗中“十千钱”并非实指奢靡浪费，而是借典故渲染豪迈 洒脱的意气，与后文的困顿形成对比。) 16.(6分) ①今昔对比之痛：前文豪饮欢聚与如今的落魄困顿形成强烈反差，抒发了人生无常的感慨。②世态炎凉 之悲：“何肯相救援”以反诘语气揭露友人不愿相救的虚伪交情，揭露了利益之交的脆弱本质。③怀才 不遇之愤：“徒闻宝剑篇”化用郭震典故，借古人才华得遇反衬自身抱负成空，在激愤中暗含对现实的 批判。（每答出一点给3分，任答两点，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 17.(6分) （1)君子喻于义 小人喻于利 (2)为之于未有治之于未乱 (3)示例一：尽挹西江细斟北斗示例二：迢迢牵牛星皎皎河汉女（每答对一空给1分，有错别 字该空不给分。第(3)小题如有其他答案，只要符合要求，即可给分。) 18.（3分) B(举重若轻：举起重的东西好像举很轻的东西一样。形容担当重任或处理难题不费力气，轻松自如。 不符合语境。其他三个成语都强调重要性。) 19.(4分) ①修改为：台北故宫博物院收藏的黄庭坚墨迹。③修改为：仿佛昨天新写（或“宛若昨天新写”）。 （每指出并修改正确一处，给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 20.（3分) D(“从古至今”修饰的是“文人对墨钟爱有加”的事，所以排除A和C。“.…却与此毫无关系”句 中的“此”就指文人对墨的钟爱，所以排除B。) 】号卷·A10联盟2024级高二上学期10明学情诊断·语文参考答案第2页共4页 21.(4分) 示例：“胸无点墨”形象地描绘了缺乏学识的状态(“文人墨客”突显了读书人的文思和才情)，“墨 池”旁留下了王羲之刻苦练字的身影（每句2分，有关于“墨”的词语1分，句式一致1分。意思答对 即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 22.(4分) 墨在文化发展和传承上有重要作用。“墨”是会意兼形声字，本义是写字用的墨（1分)，可引申指黑 （1分)、诗文或书画等(1分)。不过“墨守成规”的“墨”则指墨翟而非写字的墨（1分)。（意思 答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 23.(60分) 【材料解析】 本作文题以当前阅兵热点为背景，延续了2025年全国高考作文“宽语境、强思辨、重文化”的命题 趋势。三则材料从不同的视角展现阅兵式的多重意义。 第一则材料通过士兵的体验，展现阅兵如何使个体融入集体，个人记忆与民族历史相融合的瞬间。第 二则材料通过老一辈军人的泪光与青年一代的感动，形成历史的传承与情感的共鸣。第三则材料超越表象， 探讨阅兵作为精神接力的深层意义，实现了仪式与精神的升华。 【参考立意】 （1)铭记历史，传承精神 (2)将个人融入集体 (3)“仪式”重内涵，“阅兵”凝民心 (4)捍卫和平一从“铁血”到“岁月静好” 作文评分标准 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15~11分) (10-6分) (50分)】 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 等 感情真挚 感情真实 感情基木真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字体工整 字体清楚 字体基本清楚 字体潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句较有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点：发展等级评分，以 “有文采”“有创意”为重点。 二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等级分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物的内在联系③观，点具有启发作用 2.丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活0善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性色彩 三、缺题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分：每1个错别字扣1分，重复的不计。 四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 【号卷·A10联盟2024级高二上学期10月学情诊断·语文参考答案第3页共4页 【文言文参考译文】 材料一： 长庆六年，吐蕃派遣使者论董勃义入朝谋求友好往来。不久，西川节度使李德裕上奏：吐蕃维州守将 悉怛谋率城归降。李德裕又上陈利弊说：“如果让三千生羌兵出其不意，焚烧吐蕃十三座桥梁，直捣其心 腹地带，可以成就大业。”皇上对此事心存疑虑，下令让尚书省商议，众多官员陈请按李德裕的策略应对。 牛僧孺上奏说：“这个策略欠妥。吐蕃疆域，方圆万里，丢失一个维州，不损毁他的国势。况且论董勃义 刚返程，刚刚缔结友好盟约，约定双方撤除戍守军队。中原对待外族，当以信义为重，应变退敌次之，如 果一朝失去诚信，吐蕃便有了兴兵的借口。听闻他的赞普正在茹川牧马，俯瞰秦、陇之地。如果他们东袭 陇坂，直奔回中，不出三日就可抵达咸阳桥。而我们发兵抵御，必将震动京师。如果事情发展到这个地步， 即使得到百座维州，又有什么补益。”皇上说：“是这样。”于是下诏命西川不得接纳维州降将。下诏让 李德裕把维州还给吐蕃，抓住悉怛谋给吐蕃，吐蕃在边境就杀了悉怛谋。 材料二： 臣司马光说：谈论维州事件的人，大多对维州究竟应当夺取还是丢弃感到疑惑，不能判断牛僧孺和李 德裕的对错。我认为，过去春秋时，荀吴围攻鼓城，鼓城有人请求举城投降，荀吴不许，说：“有人率我 的城池叛变，这是我十分痛恨的事；有人率城来（投降我），我为何却喜欢呢！我不能因为想夺取鼓城就 接近奸诈之事。”于是让鼓城人杀掉叛变的人，让他们整治武器军备。当时，唐朝和吐蕃重修友好关系， 接纳吐蕃维州，从国家的利益来说，夺取维州的事小，而遵守信义为大；从吐蕃对国家危害方面来说，也 是维州形势稍缓而关中紧迫。既然这样，那么，为唐朝谋划，（利益和信义、维州和关中）哪方面应该在 前呢？悉怛谋投降唐，在唐来说，是归服；但在吐蕃来说，则不免是叛臣，他被诛杀又有什么值得同情的 呢！同时，李德裕所考虑的是国家的利益，而牛僧孺所考虑的是国家的信义。即使老百姓求利忘义，尚且 对此感到羞耻，何况一个国家的天子！牛李党争的是非对错，确实由此可见。 材料三： 牛僧孺与李德裕关于维州事务的论辩，褒扬牛僧孺而贬抑李德裕的观，点，始于司马光。温国公司 马光提出这一主张，实为惩戒熙宁、元丰年间执政者妄动兵戈滋生事端，使中原疲敝而引发边境冲突，所 以推崇奖许姑息怀柔的观，点，来警诫当时的君主。然而古今时势不同，强弱不同，攻守策略各有所宜，利 害关系各有趋向，如果依据一时的得失，裁定历史的对错，这是立论的重大弊病一而司马光就像这样啊。 牛僧孺难道当真崇尚信义想要使远人归服、审时度势来图求安宁吗？无非是因事情将要因李德裕而 成，想要破坏它罢了。小人必定先满足私怨，而国家的根本利益、华夏与夷狄的大防，皆敌不过那些惶恐 疑虑的邪说。唐文宗未能醒悟而听从牛僧孺之说，他日追悔莫及。司马光却轻率赞许道：“僧孺所说的合 乎道义。”如果是这样，那么周公兼并夷狄、孔子撰作《春秋》，反倒成为非义之举了。 葡号卷·A10联盟2024级高二上学期10月学情诊断·语文参考答案第4页共4页乡卷·A10联盟2024级高二上学期10月学情诊断 戒爵舞：雪儿。是幅线作进会泽水神L的佩炉和排夜害多方西克精。用道内 语文试题 一.面72分) 文本一 杜秀坠「节式 不4股 二1圈渡【本端共5小睡，9分 阅滨下的文学，完收1一5可 列时文州关内容鸭算分。E的一项是(3分 P基金会长威明网 十龙量把人十事我，请夜许网衣保境色单东单堂高写系国组中新年。异中看 数不取购买，上反长农餐银。站研多尊年言，还职T障清青军匠代化殖看 牛每社记上：去泽衣师水养莲地作为一我疗国路文纪化。承提看怎群的毒代 、王克才，有 拉不缝等地说下女了，地生T银火的气 现了文化边产护的多元 且的该过个见大，候水风幕这一具体通存分彻人直，言属亚中气关系.文化 十册社记者：名洋水师建产清目推仔里个。中装双市费晨T票心修作。家件 一光餐纪入十年气，清度响无异两来观建色洋水师官兵国处毫司板于商和 个史事件， 内征十两非上金请皮减鳞见业，通为风晚中底文优交沈与阳家厘解的重要“健 姐的人，地鱼有不。可尽一直情，动不好养相子上 建。林七甲！状胡了： 有 文行秀兰)与一个省于折史仓现度的”指人【市话 宝路文生克品 复什 材料一 G的。旋特，民结，与《《老手》国0》中白怜者不长中倍特”盘 的气风 n. 一停酒与“十子收对标，收型家植。山活露出为家无 止下到能制料有无物等的胸过，不正瑞的一菜是3分) 箱的大变玩 以文中第一霞样作的常分有消处是由不当，请督止北序号并松将教。佳杀 队特我的谛言司库演及鱼N厚，流注刻呢的时比地的用真。样发了肯 准确渔餐，定惧密.可少量州前语，不用胶变夏豆。【4分) 与用罩度 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