16 白杨礼赞 教案 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《白杨礼赞》的结构脉络、情感把握与象征意义，以“革命文学经典佳作”鉴赏活动为导入，引导学生从初赏“不平凡”抒情线索梳理层次，到细品生长环境、外形、内在气质的“不平凡”内涵，搭建渐进式学习支架。 特色在于任务驱动式探究，以鉴赏员角色贯穿，结合时代背景理解象征意义（文化自信），通过朗读体悟情感、品析“扑”“倔强挺立”等词句（语言运用），小组合作分析欲扬先抑、对比手法（思维能力），助力学生深化文本理解，为教师提供清晰的分层教学活动设计。

第16课　白杨礼赞（共2课时） 第1课时 教学目标 1．朗读课文，理清文章脉络，把握课文的主要内容。 2．体会作者对白杨树的赞美之情，把握文章昂扬向上的情感。 教学重点 理清文章脉络，把握课文的主要内容。 教学难点 体会作者对白杨树的赞美之情，把握文章昂扬向上的情感。 教学过程 新课导入 为引导同学们更好地感受革命文学的魅力，传承红色精神，学校语文组计划开展“革命文学经典佳作”鉴赏活动。 众多革命文学作品中，茅盾先生的《白杨礼赞》备受关注。假如你是本次活动的鉴赏员，请认真品鉴《白杨礼赞》，判断它是否称得上革命文学经典佳作。 新知探究 一、任务一：初赏·捕捉礼赞情感 过渡语：同学们，要判断《白杨礼赞》是否能跻身革命文学经典佳作之列，对文本进行初步赏析是必要的第一步。情感作为文学作品的核心与灵魂，《白杨礼赞》里“礼赞”情感的呈现更是解读这部作品的关键。接下来，就让我们一同走进文本，去探寻其中真挚且热烈的礼赞之情，为后续准确判断作品的价值奠定基础。 【活动内容】 1．何为“礼赞” “礼”本意“敬神”。 礼赞：以最高级别，最崇敬的方式赞美。 白杨礼赞意思是以高度的敬意赞美白杨树。 2．谁在“礼赞” 介绍本文作者。 3．寻找“礼赞” ①浏览课文，找一找课文可以划分为几个层次，每个层次写了什么内容？ 明确： 第一部分（1段）：直抒胸臆，点明题旨。 第二部分（2-4段）：描写生长环境，引出白杨树。 第三部分（5-6段）：描绘白杨树的外形，揭示其内在气质。 第四部分（7-8段）：进一步赞美其内在气质，揭示象征意义。 第五部分（9段）：照应开头，深化主旨。 ②找出文中直接礼赞白杨的语句，思考本文抒情线索是什么？ 明确：“不平凡”“赞美”这些词语反复出现，贯穿全文，是本文的抒情线索，感情由浅入深，赞美越加强烈而真诚，使文章结构层次清晰，首尾呼应。 4．朗诵“礼赞” 请根据朗诵指导，齐读这些句子，体悟礼赞之情。 ①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ⑧白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树…… ⑨……我要高声赞美白杨树！ 朗读指导：从“我赞美”到“我要高声赞美”，情感愈加炽烈；从“实在是不平凡”到“决不是平凡的”，语气愈加坚定真诚；从“那”到“这”，作者与树距离拉近，也越来越理解白杨树。 【设计意图】指导学生理解“何为礼赞”到知道“谁在礼赞”，再引导学生梳理课文层次、找出直接礼赞白杨的语句，进而把握“不平凡”“赞美”这一抒情线索，最后通过朗读体悟礼赞之情，以此让学生深入探寻文本中真挚热烈的礼赞情感，为后续判断《白杨礼赞》是否为革命文学经典佳作奠定基础。 二、任务二：细品·解读礼赞内涵 过渡语：通过任务一，我们捕捉到了文中真挚热烈的礼赞情感。而要判断《白杨礼赞》是否为革命文学经典佳作，仅知晓情感是不够的，还需深入探究礼赞背后的内涵。现在，就让我们精读文章，从不同角度剖析白杨树的“不平凡”之处，探寻其形象特点，进一步挖掘作品的深层价值。 【活动内容】 精读文章，说说作者是从哪些角度来礼赞白杨树“不平凡”之处的，并用简洁凝练地语言概括其形象特点？ 例：白杨树的不平凡体现在_______________（角度），从文中的“_______________ （原句）句子，可以看出白杨树_______________的形象特点。 学生小组合作，寻找相关段落。然后让学生相互讨论，老师进行归纳总结。 出示第2自然段。 教师小结：白杨树的不平凡体现在生长环境，从文中的“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。……黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥”这些句子，“黄绿错综”写其色彩，“无边无垠”写其辽阔，“坦荡如砥”写其平坦，描绘了一幅色彩浓郁、坦荡辽阔、地势平坦的西北高原图景，可以看出白杨树傲然挺立的形象特点。 出示第5自然段。 教师小结：白杨树的不平凡体现在外部形态，从文中的“是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。……它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。”这些句子，其中笔直的“干”丈把高，绝无旁枝；笔直的“枝”向上，紧紧靠拢；宽大的“叶”片片向上，不斜生；光滑的“皮”有晕圈，淡青色。可以看出白杨树伟岸挺拔、繁茂蓬勃、外表美丽的形象特点。 出示第7自然段。 教师小结：白杨树的不平凡体现在内在气质，从文中的“它没有婆娑的姿态，……但是它伟岸，正直，朴质严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。”这些句子，笔直的“干”显出其正直的品性；靠拢的“枝”显出其团结向上的精神；宽大的“叶”锐意进取的精神；光滑的“皮”显出其质朴的底色。可以看出白杨树伟岸正直、质朴严肃、温和坚强、团结上进、不屈不挠的形象特点。 【设计意图】在任务一捕捉到礼赞情感的基础上，引导学生精读《白杨礼赞》，从生长环境、外形特征、内在品质等不同角度剖析白杨树的“不平凡”之处，探寻其形象特点，进而深入挖掘作品的深层价值。 课堂小结 课后任务 仔细研读《白杨礼赞》，从文中找出体现“不平凡”这一核心情感的语句，结合具体语境，分析作者是如何通过用词、句式等方式来强化这种“不平凡”的礼赞情感的，形成一段不少于200字的分析文字。 第16课　白杨礼赞（第2课时） 教学目标 1．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。 2．学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 3．感悟作者对广大抗日军民的崇敬和赞美之情，发扬中华民族朴实、坚强、力求上进的精神。 教学重点 理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。 教学难点 1．学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 2．感悟作者对广大抗日军民的崇敬和赞美之情，发扬中华民族朴实、坚强、力求上进的精神。 教学过程 新课导入 在前面的学习中我们解读了白杨树“不平凡”的礼赞内涵。而要更透彻地理解《白杨礼赞》的艺术魅力，判断其是否为革命文学经典佳作，还得探究作者运用的礼赞手法。现在，就让我们深入探究文章，去赏析语言、探寻手法，进一步感受作品的独特之处。 新知探究 三、任务三：深析·探究礼赞手法 【活动内容】 1．寻找“礼赞”对象 （1）品读文章，感受到作者字里行间流露出的对白杨树的赞美。作者赞美的仅仅是白杨树吗？ 出示第7自然段。 难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 明确：这段话由树及人，白杨树和北方军民之间除了有相同的地域特征之外，白杨树的内在气质和北方军民的精神相同，他们拥有着坚强不屈、不折不挠、力争上游的共同特征。 （2）思考：为什么作者不直接礼赞北方的农民、哨兵和民族精神？ 教师出示背景资料。 得出结论：因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。 【设计意图】引导学生通过分析“礼赞”对象，理解白杨树的象征意义，同时结合时代背景，明白作者用象征手法，委婉歌颂抗日军民与民族精神的用意。 【活动内容】 2．赏析“礼赞”语言 精读课文，体会作者独特的语言魅力。 老师出示句子，带领学生进行赏析。 ①汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。。 明确：“扑”与“奔”相照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确表现了奔驰的汽车速度之快，也反映了高原的辽阔平坦、一望无际。 运用比喻的修辞手法，把高原比作黄绿错综的一条大毯子，生动地勾画出西北高原特有的景色。 ②这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 明确：“虽……却……”和“哪怕……却……”两个句式将恶劣的环境与白杨树顽强的生命力作对照，突出了白杨树坚强不屈的精神，为下文由树及人、点明象征意义做了很好的铺垫。 ③这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 明确：由远指到近指，由“这就是”到“决不是”，白杨树的外形和神韵愈加清晰，作者的感情也愈加强烈。 ④它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ 明确：运用拟人和对比的修辞手法，进一步赞扬白杨树的内在气质。以“好女子”和“伟丈夫”作对比，突出白杨树的独特风格和个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。 【设计意图】通过对文中典型语句的赏析，让学生品味语言魅力，体会比喻、对比等修辞手法及句式在塑造白杨树形象、抒发情感、为后文象征意义铺垫等方面的作用，进而加深对文本的理解。 【活动内容】 3．探究“礼赞”手法 （1）文章第2、3自然段主要运用了什么表现手法？分析其表达效果。 明确：运用了欲扬先抑的表现手法先写在高原上单调的感受，这是抑；再写猛然看见白杨树的惊奇，这是扬。前后感受形成鲜明对比，为不平凡的白杨树的出场蓄足气势。使文章波澜起伏，给人出乎意料的感觉，吸引读者，使读者印象深刻。 （2）追问：文章中还有运用欲扬先抑手法的句子，大家把它找出来，并进行分析。 相关句子：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ 明确：运用了欲扬先抑的表现手法，先写百杨树不是好女子，是“抑”；后写白杨树是伟丈夫，是“扬”，前后形成鲜明的对比。突出强调了白杨树伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈与挺拔的特点，使白杨树伟丈夫的形象更加生动形象。使文章情感更加真挚动人，突出主题，抒发了作者对白杨树的赞美之情。 （3）思考：下面这几句运用了怎样的写作手法？ 难道你就觉得它只是树？ 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 明确：①连用四个“难道”反问句式，进行排比。第一个“难道”引发读者思考白杨的深意，为下面揭示白杨的象征意义做铺垫；第二、三、四个，层层深入，增强了文章的气势，使读者能更深刻地理解作者的情感和意图。 ②运用象征和托物言志的写法。白杨象征着北方的农民、守卫家乡的哨兵（抗日军民）、抗日战争中的杀敌奋进的精神和意志。热情歌颂共产党领导下的抗日军民，歌颂他们质朴、坚强、力求上进的斗争精神。 拓展象征、托物言志和托物言志散文的概念。 象征：是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。 托物言志：也称寄情于物。是指作家运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。最常用的写作方法有比喻、拟人、象征、对比等。 托物言志散文： 托物言志散文 概念 借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思想的散文。 特点 ①细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征; ②常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向。 （4）文章首段写白杨树，第2段为什么不紧承其后写白杨，反而描写高原景象，这样安排有什么好处呢？ 明确：①代白杨树的生长环境，衬托其傲然挺立的形象。 ②高原其实是在暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义做铺垫。 （5）作者赞美白杨树，为什么在结尾写“直挺秀颀”的楠木？ 分析： 楠木象征贱视民众、顽固倒退的人们。 最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比。 两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化。 代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。 两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。 明确： 内容上，运用对比的手法，用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普通”形成了鲜明的对比，突出白杨树的“不平凡”。表达了作者对北方坚持抗战的广大民众的赞美，对贱视民众、顽固倒退的人们的愤慨。 结构上，卒章显志，与开头相呼应，进一步突出白杨树的质朴和坚强。 【设计意图】通过分析欲扬先抑等手法，让学生把握其塑造白杨树形象、增强文章感染力的作用；深入探究白杨树象征北方农民、抗日军民等内涵，助力学生理解“托物言志”的写作逻辑；同时锻炼学生自主运用手法探究文本的能力，推动对文章主题与艺术特色的深度理解。 课堂小结 经过对《白杨礼赞》情感、内涵、手法的层层探究，我们可以清晰看到，文章以白杨树为载体，借其生长环境、外部形态、内在气质，展现出不平凡的特质，更运用多种精妙手法，将白杨树与北方农民、守卫家乡的哨兵以及华北平原上的革命精神和意志相联系。它饱含着对革命精神的歌颂，极具革命文学的魅力，完全称得上是革命文学经典佳作，也让我们深切感受到了红色精神的力量。 课后任务 试选取熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，写作不少于200字的片段。 提示： ①可用欲扬先抑和对比手法； ②可用“不是……不是……，它是……”句式仿写象征句； ③注意“物—志”的合理关联性。 学科网（北京）股份有限公司 $