吉林省吉林市永吉实验高级中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

永吉实验高中高一期中考试语文学科试卷 考试时间：150分钟，满分：150分 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 故事是对按时序排列的事件的叙述。情节也是对事件的叙述，不过重点在因果关系上。“国王死了，王后也死了”这是故事。“国王死了，王后死于心碎”就是情节了。时间的顺序仍然保留，只是已经被因果关系覆盖了。我们还可以说：“王后死了，谁都不知道是什么缘故，后来才发现是因国王之死心碎。”这非但是情节，还加了谜团，这种形式就具有了高度发展的潜能。它暂时将时序悬置一旁，在不逾矩的情况下跟故事拉开了最大的距离。据此，你不能给哈欠连天的穴居人或苏丹暴君讲什么情节，对他们当今的子孙——电影观众同样也不成。要想吸引他们不至于睡着，只能依靠“然后如何”，他们有的只是好奇。可情节却要有脑子有记性才欣赏得了！ 先说有脑子。有脑子的读者不像一味好奇的读者，只会用眼睛扫过那些事儿，而是用脑子把它们捡起来。他从两个方面来看：孤立地看，再将它与前面读到的其他事实联系起来看。他或许并没有弄懂它，可他并不期望所有的事件都能一目了然。一部结构高度严密的小说，其中描写的事件必然是相互关联、互为因果的。理想的观察者绝不会妄想瞬间将它们一览无余，他知道要等到最后，等他登高望远时才能总揽全局，理清所有的脉络。这种意外或者说神秘的因素在情节中意义重大。它的出现会造成时间顺序的暂时悬置或者延宕；一个谜团就是一个时间上的空洞，它有时突然出现，有时则通过犹抱琵琶的姿态和含混其辞的话语展现，其真正的含义只有留待下文方能大白。谜团对情节而言必不可少，而没有脑子则无法欣赏其中的奥妙。对于一味好奇的读者来说，它不过是另一个“后事如何”；若想欣赏其奥妙，读者必须分出一半心思琢磨推敲，不能被小说裹挟着随波逐流。 这就自然带出了第二种素质：有记性。有记性和有脑子本就密切相关，因为除非我们有记性，否则我们根本就不具备理解的能力。情节的编制者期望我们要长记性，我们则期望他有始有终，有伏线就必有照应。论说情节中的每个动作每个字眼都应该起到一定作用；情节应该是简约、紧凑的；就算是一个复杂的情节，它也应该像个活的有机体，不能有一点死相。情节可繁可简可难可易，可以而且应该包含谜团，但不该产生误导。当情节展开之际，情节之上应始终盘旋着读者的记忆，而且这记忆还将不断重新组合、再三思量，发现新的线索，发现新的因果链条，最终的感觉将不会只是线索或因果链的杂陈，而应是一种在美学意义上紧凑简洁的整体，这种结果本来可以由小说家直截了当地交代清楚，只不过如果直截了当地交代出来，就一点都不美了。 （节选自福斯特《小说面面观·情节》，有删改） 材料二： 就情节而言，西方传统的理论从古希腊以来并不缺乏宝贵的遗产，这就为我们提供了可靠的台阶。亚里士多德在《诗学》中，对悲剧分析出情节就是一个“结”和一个“解”，当中还有一个“突转”和“发现”。“结”就是结果，“解”就是“原因”，而“突转”就是从结果的谜到原因的“发现”。《诗学》第九章说：“如果一桩桩事情是意外发生而彼此间又有因果关系，那就最能产生引起恐惧或怜悯之情的效果。这样的事情比偶然发生的更为惊人。” （节选自孙绍振《文学文本解读学·对情节因果律的补充》，有删改） 材料三： 亚里士多德在《诗学》中就提出过“突变”和“对转”。什么叫突变，就是打破了常规；什么叫对转，就是事情向相反方向变化。对于情节来说，其功能是探索人物内心潜在的情感、深层的奥秘。在平常状态下，人物均有荣格所说的“人格面具”，遇到事变，能够迅速调整其外部姿态，以使人物和自我心理关系恢复常态。而情节的突转功能就是把人物打出生活常轨，进入到一个意想不到的新的境界，使之来不及调整，我给它一个说法，叫第二环境。目的是把他在常规环境中隐藏得很深的心灵奥秘暴露出来，我把这叫做第二心态。 光有情节的情感因果，还不能算是好的情节；好的情节，应该有一种的功能，就是把人物打出常规，进入第二环境，暴露第二心态。所谓第二心态，就是人的深层心理结构，它跟表层结构形成反差。所有的小说中好的情节都有这样打出常规的功能，情节性的小说，进入第二环境，客观环境的变化导致心理环境的更大变化。情节的功能就是把人潜在的、不像他平常的那个自我暴露出来。 所以我认为“开端、发展、高潮、结局”是个非常愚蠢的理论。《项链》就没有结局，因为对人的心灵的探索到此结束，对故事的完整性来说也许是重要的，对情节来说不重要，对价值来说不重要。 （节选自孙绍振《审美十五讲·打出常规》，有删改） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．情节是在因果关系上重点叙述的故事，所有的情节都是故事，但故事不一定被称为情节。 B．有脑子的读者能够摒弃阅读时“然后如何”的好奇心理，将事件孤立的与联系的看待。 C．有记性是阅读的前提条件，它决定我们对文意的理解，才能运用脑子来赏析情节内容。 D．只有将人物打出常规，才能让其隐藏着的心灵奥秘暴露出来，实现情节探索人物的功能。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．材料一第二段将有脑子的读者与一味好奇的读者对比，得出有脑子才能赏析情节中的奥秘的结论。 B．材料一认为情节的构思应当在情节之上盘旋着读者的记忆，产生一种整体上紧凑简洁的美学效果。 C．福斯特的谜团与亚里士多德的“突转”都是在因果联系上赋予情节新的表现形式，来强化表现力。 D．材料三认为只要完成对人物心灵的探索，就不必去关心“开端、发展、高潮、结局”的情节结构。 3．下列选项中最适合作为论据来支撑材料三观点的一项是（ ） A．《最后一课》中小孩佛朗西非常厌恶法语，但当这是最后一课，从此以后不能再学法语了——他就突然觉得法语非常可爱。 B．《我的叔叔于勒》中带着贫穷现实可能被改变的憧憬，全家在邮轮上偶遇寄托希望的叔叔正在困窘地售卖牡蛎，连忙躲避。 C．《西游记》中因为调戏嫦娥被罚转世为猪妖的猪八戒，在高老庄强占庄主女儿，又因迷恋美色不断被各路妖怪戏弄与擒拿。 D．《三国演义》中关羽在华容道上面对曹操时，因为曹操言及其未回报过五关斩六将而曹操没有追击的恩情，于是放走曹操。 4．如何在阅读中赏析情节的优劣？请依据材料概括。 5．依据材料的观点，请简要赏析课文《哦，香雪》的情节安排特点。 1.【答案】B “有脑子的读者能够摒弃阅读时‘然后如何’的好奇心理，将事件孤立的与联系的看待”错误。由原文“有脑子的读者不像一味好奇的读者，只会用眼睛扫过那些事儿，而是用脑子把它们捡起来。他从两个方面来看：孤立地看，再将它与前面读到的其他事实联系起来看”可知，有脑子的读者是在好奇的读者的阅读经验之上懂得利用脑子来将情节故事孤立的与联系的看待，凸显有脑子对读者阅读的重要性。 2.【答案】D “材料三认为只要完成对人物心灵的探索，就不必去关心‘开端、发展、高潮、结局’的情节结构”错误。由原文“所以我认为‘开端、发展、高潮、结局’是个非常愚蠢的理论。《项链》就没有结局，因为对人的心灵的探索到此结束，对故事的完整性来说也许是重要的，对情节来说不重要，对价值来说不重要”可知，常规的情节结构对故事的完整性而言是重要的。 3.【答案】A 材料三的核心观点是“情节的突转功能就是把人物打出生活常轨，进入到一个意想不到的新的境界，把他在常规环境中隐藏得很深的心灵奥秘暴露出来”。A.小孩佛朗西平时讨厌的法语课因为最后一次的突转安排，心中因为对法国的喜爱于是连法语也变得可爱了，符合材料三观点。B.全家对叔叔于勒的态度从憧憬他能改变家庭贫穷现实到看到他困窘后连忙躲避，全家人所处的情境发生了变化，但全家人的心理并没有发生改变，不符合材料三观点。C.猪八戒被罚转世，迷恋美色的心理并没有发生变化，不符合材料三观点。D.关羽在华容道放走曹操，没有超出关羽平常重义的心理状态，不符合材料三观点。 4.【答案】 ①具备有脑子有记性的赏析能力，能把情节孤立与联系地看待，不断地发现新的因果关系，并将其看作是一个美学意义上的紧凑简洁的整体；②关注情节之上的隐藏着的且能产生意外效果的谜题或“发现”；③关注情节将人物打出常规，进入第二环境，暴露第二心态的功能的实现。 【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①由“可情节却要有脑子有记性才欣赏得了”“有脑子的读者不像一味好奇的读者，只会用眼睛扫过那些事儿，而是用脑子把它们捡起来。他从两个方面来看：孤立地看，再将它与前面读到的其他事实联系起来看”“当情节展开之际，情节之上应始终盘旋着读者的记忆，而且这记忆还将不断重新组合、再三思量，发现新的线索，发现新的因果链条，最终的感觉将不会只是线索或因果链的杂陈，而应是一种在美学意义上紧凑简洁的整体，这种结果本来可以由小说家直截了当地交代清楚，只不过如果直截了当地交代出来，就一点都不美了”可知，阅读中赏析情节的优劣要具备有脑子有记性的赏析能力，能把情节孤立与联系地看待，不断地发现新的因果关系，并将其看作是一个美学意义上的紧凑简洁的整体。②由“一个谜团就是一个时间上的空洞，它有时突然出现，有时则通过犹抱琵琶的姿态和含混其辞的话语展现，其真正的含义只有留待下文方能大白。谜团对情节而言必不可少，而没有脑子则无法欣赏其中的奥妙”可知，阅读中赏析情节的优劣要关注情节之上的隐藏着的且能产生意外效果的谜题或“发现”。③由“好的情节，应该有一种的功能，就是把人物打出常规，进入第二环境，暴露第二心态”可知，阅读中赏析情节的优劣要关注情节将人物打出常规，进入第二环境，暴露第二心态的功能的实现。 5.【答案】 ①情节有明确的因果性质。没有火车的到来就没有台儿沟人参观火车、交换物品的事件，没有对铅笔盒的渴盼与对外交换物品就没有香雪想交换而错过下车的事件安排。②情节有突转的设计。火车的到来打破了台儿沟的闭塞，打破人物的生活常规；香雪发现铅笔盒，急于交换，却被意外地带到三十里外的下一站，打破生活的常规。③以情节安排来挖掘与丰富人物形象。火车通车后唤醒了台儿沟姑娘们爱美的少女天性及对外面世界的强烈好奇心，乃至有些许的虚荣与浮夸，但又因为香雪被带走的意外，香雪等人质朴纯良的形象在映衬中得到更好体现，凸显主题。 【解析】本题考查学生分析、运用文本信息的能力。①由“情节也是对事件的叙述，不过重点在因果关系上”可知，情节有明确的因果性质。《哦，香雪》中正是因为有由首都方向开往山西的这列火车在台儿沟停留一分钟，才有了台儿沟人参观火车，站在车窗下，抓紧时间跟旅客作买卖等事件。香雪上学时，她渴望拥有一个像同桌那样的铅笔盒，当香雪看到火车上女学生的铅笔盒时，香雪于是想要用自己的鸡蛋换铅笔盒，于是才有了香雪错过下火车的事件。②由“什么叫突变，就是打破了常规”可知，情节有突转的设计。火车这个元素打破了台儿沟的常规生活状态。香雪在火车车厢外发现了她渴望已久的铅笔盒，于是以最快的速度跑进车厢，她本打算以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒，可这时火车开动了，她只能到离台儿沟三十里外的下一站下车，打破生活的常规。③由“好的情节，应该有一种的功能，就是把人物打出常规，进入第二环境，暴露第二心态。所谓第二心态，就是人的深层心理结构，它跟表层结构形成反差”可知，以情节安排来挖掘与丰富人物形象。火车通车后，台儿沟的姑娘们梳洗打扮一番后就朝火车经过的地方跑去，后来又用鸡蛋、核桃等物换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及姑娘们喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙袜。并且火车的到来让台儿沟的姑娘们认识了很多台儿沟没有的东西，勾起了他们对外面世界的强烈好奇心。又因为香雪为了换回铅笔盒被火车带到了三十里外的地方，台儿沟的姑娘们就徒步去找香雪，从而香雪等人质朴纯良的形象在映衬中得到更好体现，凸显主题。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面5-8题。 文本一： 最美是百合 那是许多年以前的事情了。 曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那时我的工资收入只有七十二元，妻子没有工作。最不知深浅的要算妻子肚子里的宝宝了，他已茁壮地长到了八个月，在我们的日子最缺少色彩的时候，他强大的胎音使我们义无反顾地握紧了生活的画笔。 在朋友们的帮助下，我们开了一个小书店，还请了一个帮工。 她叫阿纯，在一所中专读书。此时，她正好放假，主动要来帮忙，而且执意不要工钱，只想借此机会多读一点书。 妻子说，暂时不拿工钱也行，搬过来和我们一起吃住，多少可以节省一点。 阿纯想了想，点头答应了。 阿纯的进驻，使我们的小家增添了许多笑声。阿纯是一个爱笑的女孩，我和妻子都怀疑她的嗓子眼儿里是不是挂了铜铃。 阿纯爱和妻子背着我说悄悄话。其实，她们的悄悄话大多也只是谈论女人的化妆、穿戴，并没有什么秘密。 阿纯总对妻子说：“商店里有一种百合花布，你用来做连衣裙一定很好看。” 妻子看着一天比一天大的肚子，笑着摇摇头。 阿纯说：“等生完宝宝再穿嘛！” 阿纯用很美丽的语言形容那些比她的语言还美丽的百合花。 她说：“不信你去看一看。” 经不住阿纯的一再诱惑，妻子挺着大肚子去了商店。她看到了那种布，淡黄的布面上那高雅洁白的百合花使她怦然心动。她在柜台前站了许久，但她的手并没有伸进口袋。她低下头，匆匆地离开商店，一言不发地回家了。 一个下午，妻子也不多说话。 阿纯好像自己犯了什么错误，不知怎么安慰妻子才好。 做一身连衣裙的布料价钱，等同于我们一个月的生活费，妻子的选择再简单不过了。 妻子说：“也许有更好的呢，等孩子生下来再说吧。” 阿纯看看我，轻轻地转过头去。 小书店的生意还不错，因为小店附近有两所学校和一个大工程局，来租书看的人还真不少。收入最多的一天，小小的钱盒里装了十七元钱。 一个月的时间过去了，阿纯要回校上课，妻子也要临产，小书店刚撑起门面，就面临停业了。 经过盘点，这一个月，我们竟收入了一百八十二元钱！ 我和妻子坚持拿出九十一元钱给阿纯，算她的工钱。阿纯推辞再三，收下了。她小心地把钱装进一个信封，又把信封夹在书里，然后把书放到书包的最里层。 转眼二十多天过去了，妻子住进了妇产医院。有一天，我回家取东西，门卫室的大爷交给我一个小包袱，说是一个女孩送来给我妻子的。 妻子打开小包袱，里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃。 阿纯在信里说：“大姐，我要去秦皇岛基地实习了，这块百合花布是我用自己的‘工钱’买来的，送给你，希望你收下。天空灰暗的时候，没有人会发现百合花的美丽，但阳光一出来，满坡的百合花最鲜艳！祝你生一个健康的、又白又胖的宝宝！” 妻子坐在那儿，眼泪一滴一滴地渗入那叠得十分整齐的花布里。 （选自《中国当代微型小说排行榜》文字有删改） 文本二： 他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上，大踏步地走了。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。 （选自《百合花》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本篇小说选材精巧恰当，篇幅紧凑短小，结构严谨，主题突出，讲述了一对夫妻和一位假期打工女生短暂相遇的故事。 B. 本篇小说情节简单，但是主题非常鲜明，通过对生活的真实刻画，在娓娓道来中引起读者共鸣，引发读者的阅读兴趣。 C. 本篇小说，从开书店、为阿纯发工钱、去商店看花布却舍不得买等情节看出小说的主人公妻子是一个勤劳、节俭、善良的人。 D. 本篇小说中的阿纯是一个热爱读书、热爱生活、乐观开朗、心地善良又美好的女生，她的形象具有积极的现实意义。 7. 下列与文本中加点字有关的说法，不正确的一项是（ ） A. 文本一中为了解除生活上的困窘，“我”和妻子千方百计谋求出路，“义无反顾”强调了当时的“我们”直面生活的坚定态度。 B. 文本一中“进驻”指军队开进某一地区驻扎下来，文中大词小用，突出了阿纯的到来对“我们”家不同寻常的意义。 C. 文本二中对“布片”的描写，表现了小战士天真质朴的心理及回部队时的乐观情绪，推动后文情节发展。 D. 文本二中“多了一只野菊花”使小通讯员形象更饱满鲜活，残酷的战争没有泯灭他对美的追求。 8. 文中画横线的句子有什么作用，请结合文本进行分析。 9. 文本一和文本二均没有以具体事物“百合花布”“百合花被”为题，而是直接用“最美百合”或“百合花”为题，有什么好处？请结合两个文本分别谈谈你的看法。 【答案】6. C 7. C 8. ①此处是一处细节描写，写出了阿纯对这笔钱的慎重态度。②与前文形成对比，阿纯说不收工钱，此处又小心谨慎地把工钱收好，引发读者的思考。③情节上为下文写阿纯用“工钱”买那块美丽的百合花布送给“我”的妻子埋下伏笔。 9. ①标题《最美是百合》运用象征的手法，不仅说出了“百合花布”的美，更说出了阿纯纯洁、美好的心灵，以及夫妇二人勤劳能干、善良节俭、待人真诚的美好品质，也象征了幸福美好的生活。 ②课文《百合花》中，标题《百合花》也使用了象征手法，不仅代表了“百合花被”，更是是通讯员和新媳妇的化身，象征了他们如百合花一般的美好品质，也象征着人性的美好、军民之间的深厚情谊。 【解析】【导语】文本一通过讲述一对夫妻与阿纯的短暂相遇，展现了人性中的善良与美好。题目未直接用“百合花布”，而用“最美是百合”，更凸显百合的象征意义，寓意生活虽困苦，但善意和纯洁才最美。文本二选取战争中的细节展现小通讯员在严酷环境中仍心怀美好的品质，两篇通过平凡小事表现人性中的光辉，传递温暖。 【6题详解】本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“小说的主人公妻子……”理解错误。文章主要是为了表现阿纯的善良、乐观，所以小说主人公是“阿纯”，而非“我”的妻子。故选C。 【7题详解】本题考查学生分析情节作用和艺术形象的能力。 C.“推动后文情节发展”错误，小说《百合花》中对“布片”的描写共有三处，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣，“在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”；第二次是文本二中“已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”；第三次是“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”，故文本二中对“布片”的描写是照应前后文，不是推动后文情节发展。故选C。 【8题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①内容上，画线句是“她小心地把钱装进一个信封，又把信封夹在书里，然后把书放到书包的最里层”，这段描写是写阿纯把“工钱”珍藏起来的情景，“装进一个信封”“把信封夹在书里”“把书放到书包的最里层”，这一系列的动作描写和细节描写，写出了阿纯对这笔钱的慎重态度，使得人物形象更加立体和丰满。 ②表达效果上，与前文形成对比，文章开头已明确阿纯为了多读书不想要工钱，行文到此，阿纯却收下了工钱，引发读者的思考。 ③情节上，联系后文“有一天，我回家取东西，门卫室的大爷交给我一个小包袱，说是一个女孩送来给我妻子的。妻子打开小包袱，里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃”可知，原来阿纯这么看重“工钱”，是早就打算用这钱给妻子买喜欢的百合花布，因此这个句子为下文写阿纯用“工钱”买那块美丽的百合花布送给“我”的妻子埋下伏笔。 【9题详解】本题考查学生分析文章标题的作用的能力。 ①标题《最美是百合》运用象征的手法。“百合” 在文中首先象征着阿纯的美好心灵。阿纯主动来帮忙且不要工钱，还执意用自己的 “工钱” 为妻子买百合花布，她的善良、纯洁如同百合花一般高雅洁白。同时，也象征着夫妇二人的美好品质，他们在困境中努力生活，开书店辛勤劳作体现勤劳能干，面对昂贵的布料选择放弃体现善良节俭，对待阿纯真诚友善体现待人真诚。百合花布是美好生活的象征。尽管夫妇俩生活贫困，但他们对生活仍有期待，就像妻子对用百合花布做连衣裙有着憧憬，而阿纯送百合花布的行为，更是给他们的生活带来了希望和温暖，象征着他们对未来幸福美好生活的向往与追求。 ②课文《百合花》中，“百合花” 象征着通讯员和新媳妇的美好品质。通讯员质朴、纯真、善良，在枪筒里插野菊花体现了他对生活的热爱，就像百合花一样纯洁美好；新媳妇对通讯员有着深切的关怀与敬意，她将自己唯一的、精心绣着百合花的新被子拿出来给牺牲的通讯员入殓，展现出她的善良、无私和对革命战士的深情，其品质也如百合花般美丽动人。合花被是军民之间深厚情谊的象征。这条被子原本是新媳妇的嫁妆，代表着她对新生活的期待，但她却毫不犹豫地用它来殓葬通讯员，这一行为体现了人民群众对解放军战士的热爱与支持。同时，通讯员为了保护人民群众英勇牺牲，也体现了军队对人民的守护。所以，“百合花” 象征着军民之间鱼水般的深厚情谊，也象征着人性的美好。 二、古代诗文阅读Ⅲ（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （节选自《荀子·劝学》） 材料二： 学不倦，所以治己也；教不厌，所以治人也。夫茧，舍而不治，则腐蠹而弃；使女工缫之，以为美锦，大君服而朝之。身者，茧也，舍而不治，则知行腐蠹；使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬。是故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；颛孙师，驵①也；孔子教之，皆为显士。夫学，譬之犹砺也。昆吾②之金，而铢父③之锡，使干越④之工，铸之以为剑，而弗加砥砺，则以刺不入，以击不断。磨之以砻砺⑤，加之以黄砥⑥，则其刺也无前，其击也无下。自是观之，砺之与弗砺，其相去远矣。今人皆知砺其剑而弗知砺其身夫学身之砺砥也。 （节选自《尸子·劝学》，有删改） 材料三： 夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。未知养亲者，欲其观古人之先意承颜，怡声下气，不惮劬劳，以致甘软，惕然惭惧，起而行之也。未知事君者，欲其观古人之守职无侵，见危授命，不忘诚谏，以利社稷，恻然自念，思欲效之也。历兹以往，百行皆然。纵不能淳，去泰去甚。学之所知，施无不达。世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝无闻，仁义不足；加以断一条讼，不必得其理；宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而棁竖⑦也；问其为田，不必知稷早而黍迟也；吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迂诞，军国经纶，略无施用，故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！夫学者所以求益耳。 （节选自颜之推《颜氏家训·勉学》，有删改） 【注】①驵：进行牲畜交易的中间人。②昆吾：山名，出铜铁，可以制刀剑。③铢父：地名，又作诛父，产锡。④干越：即吴越，出产利剑。⑤砻砺：粗磨刀石。⑥黄砥：细磨刀石。⑦楣：门框上的横木。棁：梁上的短柱。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今人A皆知砺B其剑C而弗知砺D其身E夫F学G身之H砺砥也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 所以，表因果关系的连词，与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”意义不同。 B. 砺，磨刀石，与《劝学》“金就砺则利”的“砺”意义用法相同。 C. 明，使动用法，使……明，与《劝学》“而神明自得”的“明”意义用法不同。 D. 不必，不一定，与《师说》“是故弟子不必不如师”的“不必”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀子《劝学》和尸子《劝学》都运用了比喻论证，使论证形象生动，浅显易懂。 B. 尸子和颜之推都写到了学习者在学习后所产生的变化，并以此来强调学习的重要性。 C. 由颜之推提到的“未知养亲者”等情形可知，学习可以“取人之长，补己之短”。 D. 尸子在《劝学》中列举了子路、子贡、颜涿聚、颛孙师等人的事例，是为了说明孔子的贤能。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！ 14. 三则材料都论述了学习的作用，但侧重点不同，请分别加以概括。 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行为没有过错了。 （2）因此被武将、世俗小吏们共同讥笑辱骂，的确是由于这个缘故吧！ 14. ①荀子认为学习能让人见识明达行为没有过错。 ②尸子认为学习能使人成为当世名士，天下的诸侯就没有谁敢对他不敬，学习与不学习的结果相去甚远。 ③颜之推除了认为学习能使人心胸开阔，洞明世事，有利于行动之外，还论述了行动的重要性。 【解析】【导语】这三篇文言文均探讨了学习的重要性及作用。《荀子·劝学》运用自然界的现象比喻学习的意义，强调通过学习和自省，君子能达到知行合一。《尸子·劝学》则以具体事例展示通过教育可以转变个人命运，强调学习如磨砺剑刃，对于人生至关重要。《颜之推·勉学》指出读书应致力于实践，批评空谈理论无所作为，提倡学以致用。这三篇文章都强调学习对人生行为的积极影响。 【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在的人们都知道磨砺他们的剑，却不知磨砺他们自身。学习，就是对自身的磨砺。 “今人皆知砺其剑”为主谓宾结构，语意完整，“而”表转折，其前断开，故在C处断开； “弗知砺其身”与“知砺其剑”形成对比，“夫”为发语词，放在句首，其前断开，故在E处断开； “夫学，身之砺砥也”为判断句，“身之砺砥也”为判断谓语，“夫学”为主语，单独成句，起强调作用，其后断开，故在G处断开。 故选CEG【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义和词类活用现象的理解能力。 A.错误。古今异义词，均表方式，用来……。句意：是用来修养自身的。/老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。 B.错误。动词，磨砺/名词，磨刀石。句意：磨砺与不磨砺。/金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了。 C.正确。使动，使……明/名词，智慧。句意：本意在于使心胸开阔使眼睛明亮。/非凡的智慧也就具备了。 D.错误。古今异义词，均为“不一定”。句意：不一定能弄清事理。/学生不一定不如老师。 故选C。 【12题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并概括文中信息的能力。 D.“是为了说明孔子的贤能”错误。根据“使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬”，可知列举子路、子贡、颜涿聚、颛孙师等人的事例，是为了说明学习的重要性。 故选D。 【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“博学”，古今异义词，广泛地学习；“参省”，检查、省察；“参省乎己”，状语后置句，正常语序为“乎己参省”；“知”，同“智”，见识。 （2）“故为武人俗吏所共嗤诋”，被动句，“为……所”表被动；“嗤诋”，讥笑诋毁；“良”，确，确实；“是”，这个，这。 【14题详解】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①根据“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”可知，荀子认为学习能让人见识明达行为没有过错。 ②根据“使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬”可知，尸子认为学习能使人成为当世名士，天下的诸侯就没有谁敢对他不敬。 ③根据“夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳”可知，颜之推认为学习能使人心胸开阔，洞明世事，有利于行动。由“世人读书者，但能言之，不能行之”可知，还论述了行动的重要性。 参考译文： 材料一： 靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深；冰由水凝冻而成，但比水冷。木材直得合乎木匠用来取直的墨线，如果用火烘烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规画的圆。即使又晒干了，也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。所以木材经过墨线比量木匠加工就变直了，金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行为没有过错了。 材料二： 勤学而不厌倦，是用来修养自身的；教诲而不厌倦，是用来教导他人的。蚕茧已成，如果弃置而不加管理，就会变质腐蚀而遭抛弃；使女工缫丝，用它制成漂亮的锦缎，那么天子上朝时，就会穿着它。一个人就像蚕茧一样，如果弃置而不加以修治，智识、行为就会无知、败坏。使贤达的人教诲他，成为当世名士，那么天下的诸侯就没有谁敢对他不敬。因此，子路，是鲁东卞的粗野之人；子贡，是卫地商人；颜涿聚，是个强盗；颛孙师，是个粗鄙的马贩子，经过孔子教导之后，都成为名士。学习，可以用磨砺来比喻。即使是昆吾的金属、铢父的锡，让吴、越的良工用它铸造成剑，如果不加以磨砺，用它刺击也不能深入，用它侧击也不能砍断。如果用粗磨刀石开磨，再用细磨刀石精磨，那么用它刺击前面如无物一般，刺击下面也如无物一般，锋利无比。由此看来，磨砺与不磨砺，相差太远了。现在的人们都知道磨砺他们的剑，却不知磨砺他们自身。学习，就是对自身的磨砺。 材料三： 读书做学问的原因，本意在于使心胸开阔使眼睛明亮，有利于行动罢了。不懂得奉养双亲的，要让他看到古人探知父母的心意，顺受父母的脸色，和声下气，不怕劳苦，弄来甜美软和的东西，（于是）谨慎戒惧，行动起来照着去办。不懂得侍奉君主的，要让他看到古人的谨守职责不越权，见到危难接受任命，不忘对君主忠谏，来有利于国家，（于是）恻然自省，想要效法他们。这样历数下去，所有行业无不如此。即使不能做到纯正，至少可以去掉过于严重的毛病。学习所得，施行起来没有不见成效的。世人读书的，往往只能说到，不能做到，（所以）他们的忠孝没有人听说，仁义不足道；再加上让他裁决一件诉讼，不一定能弄清事理；治理千户小县，不一定会管好他的百姓；问他造屋的事情，不一定知道楣要横放棁要竖放；问他耕田的事情，不一定知道稷要早播种黍要晚播种；吟诗谈笑，诵读辞赋，这样的事情已经很悠闲，只能增加一些迂腐荒诞的才能，处理军国大事，没有一点用处。因此被武将、世俗小吏们共同讥笑辱骂，的确是由于这个缘故吧！这是求学的人要求长进的原因啊！ (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 送韩十四江东觐省① 杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 【注】①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。②老莱衣：相传为春秋时隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡：位于宜昌之西。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A. 首联“叹息人间万事非”，诗人深感人间万事都已颠倒，到处都是动乱、破坏和灾难。“万事非”体现了诗人忧国忧民情怀。 B. 颔联“君今何处访庭闱”，诗人用一问句，表示对韩十四此行的关切，感情十分真挚。同时透露出，由于当时正是乱世，韩十四的前途也不免有渺茫之感。 C. 尾联“犹恐”二字，隐隐露出诗人对未来的担忧，与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。 D. 这是一首送别诗，笔力苍劲，直接抒写离情别绪，在深沉的别情中流露出身世不幸、忧心国难的沉痛心情。 16. 这首送别诗，不落专写“凄凄戚戚”之情的俗套。艺术手法丰富多彩，经典传神。请简要分析颈联“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”的艺术特色。 答案： 15. D  “直接抒写离情别绪”错误，本诗是借凄凉之景抒发内心的伤感和离愁，属于借景抒情，寓情于景。 16. (1)以静衬动（或动静结合），“黄牛峡静滩声转”，以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。 (2)寓情于景，“白马江寒树影稀”描写江边寒风中树影稀疏的凄凉之景，将因友人离去而孤寂伤感之情寄寓其中。 (3)虚实结合。“黄牛峡静滩声转”是虚写，是诗人想象友人过黄牛峡时的情景；“白马江寒树影稀”是实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。一虚一实，抒发了作者与友人离别时的伤感。 (4)听觉与视觉相结合，“黄牛峡静滩声转”是作者从听觉的角度描绘一路旅途辗转艰险的情景，“白马江寒树影稀”则是从视觉角度表现当时的离别之景。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（8分） （1）古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中“ ， ”两句就是借助梦境来表现琵琶女的内心世界的。 （2）孔子以“三人行，必有我师焉”强调了向他人学习的观点：《师说》中，韩愈以“___ ________，___________”明确指出从师学习的不必在意双方的年龄差异。 （3）数字入诗隐含着古人的时空观和生命体验，比如杜甫“___________，____________”两句，上下数字对举，成为开拓时间和空间的有效工具。 （4）《劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍、坚持不懈的道理；同篇中与之相反的例证是“ ， ，因为它用心浮躁”。 17. 【答案】 1.夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干 2.吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎 3.万里悲秋常作客，百年多病独登台。 4.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，5分) 我国第三代自主超导量子计算机“本源悟空”上线运行，并向全球用户限时免费开放。取名“悟空”， ① ，寓含着其拥有孙悟空“72变”的强大算力的意思。超导量子计算机作为一项具有革命性的前沿技术，正逐渐走进人们的视野，为未来的计算领域带来了无限的可能。 量子计算机是一种基于量子力学原理进行计算的新形计算机，它利用量子比特来存储和处理信息，具有强大的并行计算能力和独特的计算特性。“本源悟空”搭载了多个中国首个量子计算技术系统，它搭载的72位超导量子芯片“悟空芯”是其核心技术之一。该芯片在中国首条量子芯片生产线上制造。除芯片和硬件，“本源悟空”还搭载了我国首个量子计算机操做系统——本源司南3.0版本。作为管理量子计算机软硬件的“大管家”，它不但能够支持量超协同计算，还可高效调度量子计算资源，大辐提升量子计算机整机运行效率。 “本源悟空”的硬件、芯片、系统及应用软件均实现自主可控，国产化率超过80%，这标志着我国超导量子计算机产业链基本成型，实现了 ② 。目前，“本源悟空”已与多个国家级超算中心以及金融、通信、电力、航空、航天等部门和单位展开合作，助力我国向着制造强国迈进。 18．文中第二段有三处错别字，请找出并加以改正。（3分） 19．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 【答案】18．（3分）“新形”的“形”改为“型”；“操做”的“做”改为“作”；“大辐”的“辐”改为“幅”。 每点1分，共3分 19．每空1分，共2分 ①顾名思义   ②自给自足/独立自主 18．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “新形”应写作“新型”，“型”有类型、样式的意思，“新型”指新的类型。 “操做”应写作“操作”，“作”有从事某种活动的意思，“操作”表示按照一定的程序和技术要求进行活动。 “大辐”应写作“大幅”，“幅”在这里表示幅度，“大幅”指范围大、数量多。 19．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 ①处，文本前文提到我国第三代自主超导量子计算机“取名‘悟空’” ，明确指出了计算机的名字是“悟空”，后文紧接着解释“寓含着其拥有孙悟空‘72变’的强大算力的意思”，即从“悟空”这个名字就能联想到它所蕴含的意义，与孙悟空的“72变”强大算力相关，故可填“顾名思义”。顾名思义：看到一个事物的名称就能想到它所包含的意义 ②处，根据前文“‘本源悟空’的硬件、芯片、系统及应用软件均实现自主可控，国产化率超过80%，这标志着我国超导量子计算机产业链基本成型”可知，我国在超导量子计算机领域实现了“自主可控”，自己能够满足自身需求，可填“自给自足”或“独立自主”。自给自足：依靠自己的生产，满足自己的需要。独立自主：国家、民族或政党等不受外来力量控制、支配，自己行使主权。 20.C 动宾短语 静不下心，集中不了注意力，怪谁？是该怪这世界变化太快，科技发展太迅速，还是怪周围的人太吵闹，环境太嘈杂？外界的影响诚然不能否认，但归根结底还是要从自身找原因。有这样一则故事，大抵揭示出躁动的本源：两个僧人看见“风吹幡动”，于是开始争论到底是什么在动，一个僧人说是“风动”，一个僧人说是“幡动”。六组禅师慧能听后说道：“非风动，非幡动，仁者心动。”那么，在纷纷扰扰的世界中，如何才能做到心静？我认为，心定而后方能静！ 什么是心定？郑板桥的《竹石》做了形象的诠释，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”也就是说，心定就是有定力。只要有定力，就能不随波逐流，不为境转，即使耳边乱纷纷，也自能岿然不动。人称“石佛”的围棋高手李昌镐每逢重大赛事；总能从容镇静，临危不乱，就是因为他在与人对弈之时，有着超乎常人的定力。《大学》有言：“知止而后有定，定而后能静……”要想有定力，胸中必要有志向。如果心中缺少大志向，那剩下的就只能是小情绪，外面的点点滴滴、风吹草动都会成为你的干扰源。比如，有一些大学生习惯性旷课，常态性挂科，整天窝在宿舍里打游戏。问他为什么这样，他没觉得是自己没目标，没意愿，没动力，反倒是怪宿舍没氛围，室友把自己带坏了。抱有这种想法的年轻人，不妨多学学毛泽东。①年轻时的毛泽东，②为了培养随时随地都能专心读书，③特地到车水马龙、人来人往的闹市读书。④时而朗读，时而默念，⑤好像旁若无人。戏院剧场也是他常去的读书场所。他做到了心定、神静！ 今天我们强调保持定力，静下心来，不是要年轻人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是因为接收的信息太多且鱼龙混杂。如果你什么都想知道，什么都好奇要点开看一下，那么结果往往只能是什么也不记得，什么也没留下。 所以，当你发现自己进入了手机“每隔三秒就有一条新的未读信息”的状态时，不妨适当开启一下“屏蔽功能”，把自己暂时与外界隔离开来，让内心静下来，想想自己的目标，调整好状态再出世界愈是熙熙攘攘，愈是心定然后方能静，心静才愈能彰显力量。所以，别再焦躁着去吼“我想静静”，多向自己的内心寻求定力，才能真正地强大起来。从静中获取制胜的法宝。 21．文中划波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22．文中使用“他”“我们”和“你”三种不同的人称，其中蕴涵着作者怎样的态度？请结合语段进行分析。 21．②改为：为了培养随时随地都能专心读书的能力（习惯）。 ⑤改为：旁若无人。 22．①“他”指代不学习的学生。蕴含了作者客观的批判态度。 ②“我们”拉近与读者的距离，将读者与作者置于同一立场。蕴含了作者提倡共同面对和思考问题，寻找积极做法的态度。 ③“你”指读者，与读者面对面交流（增强对话感），亲切自然。引导读者反思自身，蕴含沟通劝导的态度。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第②句，成分残缺，“培养”后缺少必要的宾语中心语，可在句末加“的能力”或“的习惯”。 第⑤句，重复赘余，“好像”和“若”重复，可删去“好像”。 22．本题考查学生辨析语句（语段）表达效果的能力。 ①结合第二段中“比如，有一些大学生习惯性旷课，常态性挂科，整天窝在宿舍里打游戏”，可知这里的第三人称“他”指代“有一些大学生”，这些学生“自己没目标，没意愿，没动力，反倒是怪宿舍没氛围，室友把自己带坏了”，使用第三人称叙述，较为客观，其中蕴含了作者对其的批判态度。 ②结合第三段“今天我们强调保持定力，静下心来，不是要……而是……鱼龙混杂”，可知使用第一人称“我们”，表达面对信息大环境的共识，以及在如此环境下共同努力保持定力的建议，表达较为亲切，能够拉近与读者的距离，将读者与作者置于同一立场，体现出作者与读者的共同体意识，蕴含了作者提倡积极做法的态度。 ③结合第三段“如果你什么都想知道，什么都好奇……什么也没留下”，第四段“所以，当你发现自己……适当开启一下‘屏蔽功能’”，可知使用第二人称“你”，来直接呼吁读者，犹如面对面谈话一样，是为了对读者提出个性化建议，显得更加亲切和具有针对性，鼓励读者反思自身，追求内心的安定以便从中获取力量，其中蕴含沟通劝导的态度。 综上，通过“他”“我们”和“你”三种不同的人称的变化，反映了作者不同的视角和立场，蕴含了作者想要全面、深入传达自己观点的态度，同时能增强文章的层次感和对读者的吸引力。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 一个淘气的孩子，将墨水从高楼上泼下，楼下多家住户的衣服、墙面被弄脏。 孩子的父母带着孩子挨家挨户道歉，把被弄脏的衣物全部拿回家中手洗，洗不干净的就买新的赔给人家；请专人来清理被弄脏的墙面，这些补救的过程让孩子全程参与。孩子的妈妈说：“必须让他意识到这是错误的。” 上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请以学生会主席李小刚的身份，写一篇主题为“担当”的演讲稿，用于学校每周一次的国旗下演讲。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以担当之墨，书青春华章 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家早上好！ 此刻站在国旗下，我的目光掠过教学楼洁净的墙面，忽然想起那个被墨水染脏的春日清晨——当墨汁如黑色的瀑布从高空倾泻，楼下晾晒的衣袂化作斑驳的画布，雪白的墙壁泪痕纵横。那个闯祸的孩子或许未曾想到，他泼出的不仅是一瓶墨水，更是成长路上关于“担当”的考卷。而他父母的选择，恰似一支饱蘸责任的笔，在孩子心中勾勒出担当的轮廓。 谁的青春没有过“泼墨”的莽撞？但丁说：“通向荣誉的路上，并非铺满鲜花。”那个在道歉队伍中低头的孩子，像极了童话中砍倒樱桃树的华盛顿——当斧子的痕迹暴露在阳光下，少年没有逃避，而是捧着赤诚的心说：“爸爸，是我干的。”这声稚嫩的告白，比任何辩解都更有力量。你看，担当从来不是完美无缺的姿态，而是如礁石直面海浪般的勇气，正如泰戈尔所言：“错误经不起失败，却能从失败中站起来。”敢于直面过错的人，终将在破雾而出的朝阳中，遇见更澄明的自己。 真正的担当从不是振臂高呼的豪言，而是洗衣盆中上下翻飞的手掌，是清理墙面前后弯腰的弧度，是叩门时那句诚恳的“对不起”。它是校园里值日生清晨提前半小时的清扫，是实验课上主动承认打碎试管的“我来负责”，是运动会后默默捡拾垃圾的背影。正如《道德经》所言：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”担当的真谛，便藏在这一桩桩、一件件“小事”的褶皱里。 故事里的父母，用行动演绎了最好的“担当教育”。这让我想起《朱子家训》中“见富贵而生谄容者，最可耻；遇贫穷而作骄态者，贱莫甚”的训诫——家风中藏着的担当，是穿越千年的精神火种。今天，当我们站在国旗下，接过的不仅是一面旗帜，更是一份沉甸甸的传承：在教室里认真听讲，是对知识的担当；在社团中团结协作，是对集体的担当；在生活中节约粮食、低碳出行，是对地球的担当。 同学们，看着胸前的校徽，你是否感受到它微微的分量？那是少年的肩膀该承担的重量。让愿我们都能成为这样的人——眼里有正视过错的星光，手中有践行责任的力量，心中有传承担当的热望。担当不是负累，而是生命赠予我们的最珍贵的勋章，是青春年华中最动人心弦的诗行！ 谢谢大家！ 学生会主席 李小刚 2025年4月27日 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道叙述类任务驱动型作文。 材料中的孩子代表成长中的个体，象征“犯错”的普遍性与“担当”的教育契机。父母体现监护人的责任意识，用行动示范“担当”的内涵（道歉、补救、教育）。让孩子全程参与：强调“担当”需通过实践体验内化为认知，而非空谈。材料本质是通过家庭场景揭示“担当”的两层维度——对错误的正视与补救（行为层面）、对责任的认知与传承（精神层面）。需要注意题目明确要求是以“学生会主席身份”写一篇演讲稿，需要考虑听众和写作主体的身份。 立意方向：1、从“个体成长”切入，聚焦“担当是成长的必修课”，犯错不可怕，勇于承担责任是走向成熟的标志。延伸思考：成长路上的每一次“担当”都是自我重塑的机会，如材料中孩子在清洗污渍的过程中，洗去的不仅是墨渍，更是幼稚的逃避心理。2、从“家庭教育”切入，聚焦“担当是家风的传承”。父母的示范是“担当”最生动的教材，家庭是培养责任意识的第一课堂。延伸思考：材料中父母“不推诿、重行动、强教育”的态度，折射出良好家风对孩子价值观的塑造作用，呼应“言传身教”的教育理念。3、从“社会责任”切入，聚焦“担当是文明的基石”。个体的担当汇聚成社会的文明，从小事担责到对他人、集体、国家负责，是公民意识的进阶。延伸思考：高空抛物不仅是个人错误，更涉及公共安全，材料中“逐户道歉、清理墙面”的行为，体现对他人权益的尊重，可延伸至“公共责任”的探讨。 写作思路：开头借材料入题，点明担当的核心。主体部分分论点层层递进，结合素材论证。先从个体成长方面阐述“担当是直面错误的勇气”，可以运用华盛顿砍树事例+材料中孩子“全程参与清洗”的细节，对比“逃避错误”的常见心态，论证“承认错误需要勇气，更能赢得尊重”。再从家庭教育层面说明，“担当是家风的无声传承”，可以引用曾国藩家书名言，分析“言传身教”如何让“担当”，担当是文明社会的基石”，每个“小我”的担当，都在浇筑“大我”的文明。结尾处升华主题，呼吁行动。 立意： 1.墨渍里的成长：错误背后的担当课。 2.父母的“担当课”：最好的家风是行动。 3.从“洗脏衣”到“护文明”：谈新时代少年的担当。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 永吉实验高中高一期中考试语文学科试卷 考试时间：150分钟，满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 故事是对按时序排列的事件的叙述。情节也是对事件的叙述，不过重点在因果关系上。“国王死了，王后也死了”这是故事。“国王死了，王后死于心碎”就是情节了。时间的顺序仍然保留，只是已经被因果关系覆盖了。我们还可以说：“王后死了，谁都不知道是什么缘故，后来才发现是因国王之死心碎。”这非但是情节，还加了谜团，这种形式就具有了高度发展的潜能。它暂时将时序悬置一旁，在不逾矩的情况下跟故事拉开了最大的距离。据此，你不能给哈欠连天的穴居人或苏丹暴君讲什么情节，对他们当今的子孙——电影观众同样也不成。要想吸引他们不至于睡着，只能依靠“然后如何”，他们有的只是好奇。可情节却要有脑子有记性才欣赏得了！ 先说有脑子。有脑子的读者不像一味好奇的读者，只会用眼睛扫过那些事儿，而是用脑子把它们捡起来。他从两个方面来看：孤立地看，再将它与前面读到的其他事实联系起来看。他或许并没有弄懂它，可他并不期望所有的事件都能一目了然。一部结构高度严密的小说，其中描写的事件必然是相互关联、互为因果的。理想的观察者绝不会妄想瞬间将它们一览无余，他知道要等到最后，等他登高望远时才能总揽全局，理清所有的脉络。这种意外或者说神秘的因素在情节中意义重大。它的出现会造成时间顺序的暂时悬置或者延宕；一个谜团就是一个时间上的空洞，它有时突然出现，有时则通过犹抱琵琶的姿态和含混其辞的话语展现，其真正的含义只有留待下文方能大白。谜团对情节而言必不可少，而没有脑子则无法欣赏其中的奥妙。对于一味好奇的读者来说，它不过是另一个“后事如何”；若想欣赏其奥妙，读者必须分出一半心思琢磨推敲，不能被小说裹挟着随波逐流。 这就自然带出了第二种素质：有记性。有记性和有脑子本就密切相关，因为除非我们有记性，否则我们根本就不具备理解的能力。情节的编制者期望我们要长记性，我们则期望他有始有终，有伏线就必有照应。论说情节中的每个动作每个字眼都应该起到一定作用；情节应该是简约、紧凑的；就算是一个复杂的情节，它也应该像个活的有机体，不能有一点死相。情节可繁可简可难可易，可以而且应该包含谜团，但不该产生误导。当情节展开之际，情节之上应始终盘旋着读者的记忆，而且这记忆还将不断重新组合、再三思量，发现新的线索，发现新的因果链条，最终的感觉将不会只是线索或因果链的杂陈，而应是一种在美学意义上紧凑简洁的整体，这种结果本来可以由小说家直截了当地交代清楚，只不过如果直截了当地交代出来，就一点都不美了。 （节选自福斯特《小说面面观·情节》，有删改） 材料二： 就情节而言，西方传统的理论从古希腊以来并不缺乏宝贵的遗产，这就为我们提供了可靠的台阶。亚里士多德在《诗学》中，对悲剧分析出情节就是一个“结”和一个“解”，当中还有一个“突转”和“发现”。“结”就是结果，“解”就是“原因”，而“突转”就是从结果的谜到原因的“发现”。《诗学》第九章说：“如果一桩桩事情是意外发生而彼此间又有因果关系，那就最能产生引起恐惧或怜悯之情的效果。这样的事情比偶然发生的更为惊人。” （节选自孙绍振《文学文本解读学·对情节因果律的补充》，有删改） 材料三： 亚里士多德在《诗学》中就提出过“突变”和“对转”。什么叫突变，就是打破了常规；什么叫对转，就是事情向相反方向变化。对于情节来说，其功能是探索人物内心潜在的情感、深层的奥秘。在平常状态下，人物均有荣格所说的“人格面具”，遇到事变，能够迅速调整其外部姿态，以使人物和自我心理关系恢复常态。而情节的突转功能就是把人物打出生活常轨，进入到一个意想不到的新的境界，使之来不及调整，我给它一个说法，叫第二环境。目的是把他在常规环境中隐藏得很深的心灵奥秘暴露出来，我把这叫做第二心态。 光有情节的情感因果，还不能算是好的情节；好的情节，应该有一种的功能，就是把人物打出常规，进入第二环境，暴露第二心态。所谓第二心态，就是人的深层心理结构，它跟表层结构形成反差。所有的小说中好的情节都有这样打出常规的功能，情节性的小说，进入第二环境，客观环境的变化导致心理环境的更大变化。情节的功能就是把人潜在的、不像他平常的那个自我暴露出来。 所以我认为“开端、发展、高潮、结局”是个非常愚蠢的理论。《项链》就没有结局，因为对人的心灵的探索到此结束，对故事的完整性来说也许是重要的，对情节来说不重要，对价值来说不重要。 （节选自孙绍振《审美十五讲·打出常规》，有删改） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．情节是在因果关系上重点叙述的故事，所有的情节都是故事，但故事不一定被称为情节。 B．有脑子的读者能够摒弃阅读时“然后如何”的好奇心理，将事件孤立的与联系的看待。 C．有记性是阅读的前提条件，它决定我们对文意的理解，才能运用脑子来赏析情节内容。 D．只有将人物打出常规，才能让其隐藏着的心灵奥秘暴露出来，实现情节探索人物的功能。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．材料一第二段将有脑子的读者与一味好奇的读者对比，得出有脑子才能赏析情节中的奥秘的结论。 B．材料一认为情节的构思应当在情节之上盘旋着读者的记忆，产生一种整体上紧凑简洁的美学效果。 C．福斯特的谜团与亚里士多德的“突转”都是在因果联系上赋予情节新的表现形式，来强化表现力。 D．材料三认为只要完成对人物心灵的探索，就不必去关心“开端、发展、高潮、结局”的情节结构。 3．下列选项中最适合作为论据来支撑材料三观点的一项是（ ） A．《最后一课》中小孩佛朗西非常厌恶法语，但当这是最后一课，从此以后不能再学法语了——他就突然觉得法语非常可爱。 B．《我的叔叔于勒》中带着贫穷现实可能被改变的憧憬，全家在邮轮上偶遇寄托希望的叔叔正在困窘地售卖牡蛎，连忙躲避。 C．《西游记》中因为调戏嫦娥被罚转世为猪妖的猪八戒，在高老庄强占庄主女儿，又因迷恋美色不断被各路妖怪戏弄与擒拿。 D．《三国演义》中关羽在华容道上面对曹操时，因为曹操言及其未回报过五关斩六将而曹操没有追击的恩情，于是放走曹操。 4．如何在阅读中赏析情节的优劣？请依据材料概括。（4分） 5．依据材料的观点，请简要赏析课文《哦，香雪》的情节安排特点。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面5-8题。 文本一： 最美是百合 那是许多年以前的事情了。 曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那时我的工资收入只有七十二元，妻子没有工作。最不知深浅的要算妻子肚子里的宝宝了，他已茁壮地长到了八个月，在我们的日子最缺少色彩的时候，他强大的胎音使我们义无反顾地握紧了生活的画笔。 在朋友们的帮助下，我们开了一个小书店，还请了一个帮工。 她叫阿纯，在一所中专读书。此时，她正好放假，主动要来帮忙，而且执意不要工钱，只想借此机会多读一点书。 妻子说，暂时不拿工钱也行，搬过来和我们一起吃住，多少可以节省一点。 阿纯想了想，点头答应了。 阿纯的进驻，使我们的小家增添了许多笑声。阿纯是一个爱笑的女孩，我和妻子都怀疑她的嗓子眼儿里是不是挂了铜铃。 阿纯爱和妻子背着我说悄悄话。其实，她们的悄悄话大多也只是谈论女人的化妆、穿戴，并没有什么秘密。 阿纯总对妻子说：“商店里有一种百合花布，你用来做连衣裙一定很好看。” 妻子看着一天比一天大的肚子，笑着摇摇头。 阿纯说：“等生完宝宝再穿嘛！” 阿纯用很美丽的语言形容那些比她的语言还美丽的百合花。 她说：“不信你去看一看。” 经不住阿纯的一再诱惑，妻子挺着大肚子去了商店。她看到了那种布，淡黄的布面上那高雅洁白的百合花使她怦然心动。她在柜台前站了许久，但她的手并没有伸进口袋。她低下头，匆匆地离开商店，一言不发地回家了。 一个下午，妻子也不多说话。 阿纯好像自己犯了什么错误，不知怎么安慰妻子才好。 做一身连衣裙的布料价钱，等同于我们一个月的生活费，妻子的选择再简单不过了。 妻子说：“也许有更好的呢，等孩子生下来再说吧。” 阿纯看看我，轻轻地转过头去。 小书店的生意还不错，因为小店附近有两所学校和一个大工程局，来租书看的人还真不少。收入最多的一天，小小的钱盒里装了十七元钱。 一个月的时间过去了，阿纯要回校上课，妻子也要临产，小书店刚撑起门面，就面临停业了。 经过盘点，这一个月，我们竟收入了一百八十二元钱！ 我和妻子坚持拿出九十一元钱给阿纯，算她的工钱。阿纯推辞再三，收下了。她小心地把钱装进一个信封，又把信封夹在书里，然后把书放到书包的最里层。 转眼二十多天过去了，妻子住进了妇产医院。有一天，我回家取东西，门卫室的大爷交给我一个小包袱，说是一个女孩送来给我妻子的。 妻子打开小包袱，里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃。 阿纯在信里说：“大姐，我要去秦皇岛基地实习了，这块百合花布是我用自己的‘工钱’买来的，送给你，希望你收下。天空灰暗的时候，没有人会发现百合花的美丽，但阳光一出来，满坡的百合花最鲜艳！祝你生一个健康的、又白又胖的宝宝！” 妻子坐在那儿，眼泪一滴一滴地渗入那叠得十分整齐的花布里。 （选自《中国当代微型小说排行榜》文字有删改） 文本二： 他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上，大踏步地走了。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。 （选自《百合花》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本篇小说选材精巧恰当，篇幅紧凑短小，结构严谨，主题突出，讲述了一对夫妻和一位假期打工女生短暂相遇的故事。 B. 本篇小说情节简单，但是主题非常鲜明，通过对生活的真实刻画，在娓娓道来中引起读者共鸣，引发读者的阅读兴趣。 C. 本篇小说，从开书店、为阿纯发工钱、去商店看花布却舍不得买等情节看出小说的主人公妻子是一个勤劳、节俭、善良的人。 D. 本篇小说中的阿纯是一个热爱读书、热爱生活、乐观开朗、心地善良又美好的女生，她的形象具有积极的现实意义。 7. 下列与文本中画线词句有关的说法，不正确的一项是（ ） A. 文本一中为了解除生活上的困窘，“我”和妻子千方百计谋求出路，“义无反顾”强调了当时的“我们”直面生活的坚定态度。 B. 文本一中“进驻”指军队开进某一地区驻扎下来，文中大词小用，突出了阿纯的到来对“我们”家不同寻常的意义。 C. 文本二中对“布片”的描写，表现了小战士天真质朴的心理及回部队时的乐观情绪，推动后文情节发展。 D. 文本二中“多了一只野菊花”使小通讯员形象更饱满鲜活，残酷的战争没有泯灭他对美的追求。 8. 文中画横线的句子有什么作用，请结合文本进行分析。（4分） 9. 文本一和文本二均没有以具体事物“百合花布”“百合花被”为题，而是直接用“最美百合”或“百合花”为题，有什么好处？请结合两个文本分别谈谈你的看法。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （节选自《荀子·劝学》） 材料二： 学不倦，所以治己也；教不厌，所以治人也。夫茧，舍而不治，则腐蠹而弃；使女工缫之，以为美锦，大君服而朝之。身者，茧也，舍而不治，则知行腐蠹；使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬。是故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；颛孙师，驵①也；孔子教之，皆为显士。夫学，譬之犹砺也。昆吾②之金，而铢父③之锡，使干越④之工，铸之以为剑，而弗加砥砺，则以刺不入，以击不断。磨之以砻砺⑤，加之以黄砥⑥，则其刺也无前，其击也无下。自是观之，砺之与弗砺，其相去远矣。今人皆知砺其剑而弗知砺其身夫学身之砺砥也。 （节选自《尸子·劝学》，有删改） 材料三： 夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。未知养亲者，欲其观古人之先意承颜，怡声下气，不惮劬劳，以致甘软，惕然惭惧，起而行之也。未知事君者，欲其观古人之守职无侵，见危授命，不忘诚谏，以利社稷，恻然自念，思欲效之也。历兹以往，百行皆然。纵不能淳，去泰去甚。学之所知，施无不达。世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝无闻，仁义不足；加以断一条讼，不必得其理；宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而棁竖⑦也；问其为田，不必知稷早而黍迟也；吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迂诞，军国经纶，略无施用，故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！夫学者所以求益耳。 （节选自颜之推《颜氏家训·勉学》，有删改） 【注】①驵：进行牲畜交易的中间人。②昆吾：山名，出铜铁，可以制刀剑。③铢父：地名，又作诛父，产锡。④干越：即吴越，出产利剑。⑤砻砺：粗磨刀石。⑥黄砥：细磨刀石。⑦楣：门框上的横木。棁：梁上的短柱。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今人A皆知砺B其剑C而弗知砺D其身E夫F学G身之H砺砥也 11. 下列对材料中画线的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 所以，表因果关系的连词，与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”意义不同。 B. 砺，磨刀石，与《劝学》“金就砺则利”的“砺”意义用法相同。 C. 明，使动用法，使……明，与《劝学》“而神明自得”的“明”意义用法不同。 D. 不必，不一定，与《师说》“是故弟子不必不如师”的“不必”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀子《劝学》和尸子《劝学》都运用了比喻论证，使论证形象生动，浅显易懂。 B. 尸子和颜之推都写到了学习者在学习后所产生的变化，并以此来强调学习的重要性。 C. 由颜之推提到的“未知养亲者”等情形可知，学习可以“取人之长，补己之短”。 D. 尸子在《劝学》中列举了子路、子贡、颜涿聚、颛孙师等人的事例，是为了说明孔子的贤能。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！ 14. 三则材料都论述了学习的作用，但侧重点不同，请分别加以概括。（3分） (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成下面15~16小题。 送韩十四江东觐省① 杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 【注】①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。②老莱衣：相传为春秋时隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡：位于宜昌之西。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A. 首联“叹息人间万事非”，诗人深感人间万事都已颠倒，到处都是动乱、破坏和灾难。“万事非”体现了诗人忧国忧民情怀。 B. 颔联“君今何处访庭闱”，诗人用一问句，表示对韩十四此行的关切，感情十分真挚。同时透露出，由于当时正是乱世，韩十四的前途也不免有渺茫之感。 C. 尾联“犹恐”二字，隐隐露出诗人对未来的担忧，与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。 D. 这是一首送别诗，笔力苍劲，直接抒写离情别绪，在深沉的别情中流露出身世不幸、忧心国难的沉痛心情。 16. 这首送别诗，不落专写“凄凄戚戚”之情的俗套。艺术手法丰富多彩，经典传神。请简要分析颈联“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”的艺术特色。（6分） (三)名篇名句默写(本题共4小题，8分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（8分） （1）古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中“ ， ”两句就是借助梦境来表现琵琶女的内心世界的。 （2）孔子以“三人行，必有我师焉”强调了向他人学习的观点：《师说》中，韩愈以“___ ________，___________”明确指出从师学习的不必在意双方的年龄差异。 （3）数字入诗隐含着古人的时空观和生命体验，比如杜甫“___________，____________”两句，上下数字对举，成为开拓时间和空间的有效工具。 （4）《劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍、坚持不懈的道理；同篇中与之相反的例证是“ ， ，因为它用心浮躁”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，8分) 我国第三代自主超导量子计算机“本源悟空”上线运行，并向全球用户限时免费开放。取名“悟空”， ① ，寓含着其拥有孙悟空“72变”的强大算力的意思。超导量子计算机作为一项具有革命性的前沿技术，正逐渐走进人们的视野，为未来的计算领域带来了无限的可能。 量子计算机是一种基于量子力学原理进行计算的新形计算机，它利用量子比特来存储和处理信息，具有强大的并行计算能力和独特的计算特性。“本源悟空”搭载了多个中国首个量子计算技术系统，它搭载的72位超导量子芯片“悟空芯”是其核心技术之一。该芯片在中国首条量子芯片生产线上制造。除芯片和硬件，“本源悟空”还搭载了我国首个量子计算机操做系统——本源司南3.0版本。作为管理量子计算机软硬件的“大管家”，它不但能够支持量超协同计算，还可高效调度量子计算资源，大辐提升量子计算机整机运行效率。 “本源悟空”的硬件、芯片、系统及应用软件均实现自主可控，国产化率超过80%，这标志着我国超导量子计算机产业链基本成型，实现了 ② 。目前，“本源悟空”已与多个国家级超算中心以及金融、通信、电力、航空、航天等部门和单位展开合作，助力我国向着制造强国迈进。 18．文中第二段有三处错别字，请找出并加以改正。（3分） 19．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 20.下列词语与文中加点的“悟空”构词方式最接近的一项是（ ） A.72变 B.走进 C.司南 D.制造 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，10分) 静不下心，集中不了注意力，怪谁？是该怪这世界变化太快，科技发展太迅速，还是怪周围的人太吵闹，环境太嘈杂？外界的影响诚然不能否认，但归根结底还是要从自身找原因。有这样一则故事，大抵揭示出躁动的本源：两个僧人看见“风吹幡动”，于是开始争论到底是什么在动，一个僧人说是“风动”，一个僧人说是“幡动”。六组禅师慧能听后说道：“非风动，非幡动，仁者心动。”那么，在纷纷扰扰的世界中，如何才能做到心静？我认为，心定而后方能静！ 什么是心定？郑板桥的《竹石》做了形象的诠释，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”也就是说，心定就是有定力。只要有定力，就能不随波逐流，不为境转，即使耳边乱纷纷，也自能岿然不动。人称“石佛”的围棋高手李昌镐每逢重大赛事；总能从容镇静，临危不乱，就是因为他在与人对弈之时，有着超乎常人的定力。《大学》有言：“知止而后有定，定而后能静……”要想有定力，胸中必要有志向。如果心中缺少大志向，那剩下的就只能是小情绪，外面的点点滴滴、风吹草动都会成为你的干扰源。比如，有一些大学生习惯性旷课，常态性挂科，整天窝在宿舍里打游戏。问他为什么这样，他没觉得是自己没目标，没意愿，没动力，反倒是怪宿舍没氛围，室友把自己带坏了。抱有这种想法的年轻人，不妨多学学毛泽东。①年轻时的毛泽东，②为了培养随时随地都能专心读书，③特地到车水马龙、人来人往的闹市读书。④时而朗读，时而默念，⑤好像旁若无人。戏院剧场也是他常去的读书场所。他做到了心定、神静！ 今天我们强调保持定力，静下心来，不是要年轻人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是因为接收的信息太多且鱼龙混杂。如果你什么都想知道，什么都好奇要点开看一下，那么结果往往只能是什么也不记得，什么也没留下。 所以，当你发现自己进入了手机“每隔三秒就有一条新的未读信息”的状态时，不妨适当开启一下“屏蔽功能”，把自己暂时与外界隔离开来，让内心静下来，想想自己的目标，调整好状态再出世界愈是熙熙攘攘，愈是心定然后方能静，心静才愈能彰显力量。所以，别再焦躁着去吼“我想静静”，多向自己的内心寻求定力，才能真正地强大起来。从静中获取制胜的法宝。 21.文中划线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 22．文中使用“他”“我们”和“你”三种不同的人称，其中蕴涵着作者怎样的态度？请结合语段进行分析。（6分） 四、作文（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一个淘气的孩子，将墨水从高楼上泼下，楼下多家住户的衣服、墙面被弄脏。 孩子的父母带着孩子挨家挨户道歉，把被弄脏的衣物全部拿回家中手洗，洗不干净的就买新的赔给人家；请专人来清理被弄脏的墙面，这些补救的过程让孩子全程参与。孩子的妈妈说：“必须让他意识到这是错误的。” 上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请以学生会主席李小刚的身份，写一篇主题为“担当”的演讲稿，用于学校每周一次的国旗下演讲。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $