6.1 正视发展挑战 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“正视发展挑战”，通过“小华家书”情境导入，从右卫古城人口现象切入，结合七普数据梳理人口新特征，再以宣化钢城转型案例分析资源环境问题，构建从具体到国情的学习支架。 亮点在于情境化探究与价值内化，“青年智囊团”角色扮演培养责任意识，案例对比提升健全人格，数据与调研落实政治认同，案例教学与实践活动结合，助学生提升参与能力，为教师提供可借鉴的情境与活动设计。

道德与法治教学设计（九年级上册） 课 题 正视发展挑战 课 型 新授课 教学 目标 1. 政治认同：通过剖析宣化从“灰色过去”到“绿色今天”的转型之路，学生能深刻理解 “绿水青山就是金山银山” 理念的科学内涵与时代价值。 2. 道德修养：通过分析“大胃王”等浪费现象过程中，学生能自觉弘扬中华民族勤俭节约的传统美德。通过为张垣发展集体出谋划策的活动，体验协作、分享、共情的社会公德，培养利他精神。​ 3.健全人格：在直面我国人口、资源、环境严峻挑战的国情教育中，培养学生理性辩证、不回避问题的积极心态，以及不畏困难、迎难而上的坚韧品格。通过“出谋划策”环节，鼓励学生大胆想象、勇于创新，培养乐于探究、善于创新的心理品质和实践能力。 4.责任意识：通过将“张垣困境”与“国家挑战”紧密联系，引导学生将个人发展与国家前途命运相结合，深切体认自身作为国家未来建设者所肩负的生态环保责任与民族复兴使命。通过“青年智囊团”的角色扮演，激发学生从我做起、从现在做起的社会参与感和行动力，将课堂所学转化为关心家乡、贡献社会的内在驱动力。 教学 重点 我国当前的人口问题和资源问题 教学 难点 我国的人口政策以及节约资源和保护环境的基本国策 板书 设计 课后 反思 本节课亮点： 1.成功地将宏大的“发展挑战”国情议题，具象化为学生可感知、可分析、可献策的探究过程，基本实现了从知识学习到价值认同的升华。 1. 情境创设，让挑战“可感”： 以“小华家书”和调研之旅贯穿始终，将抽象的“人口、资源、环境”三大挑战，转化为右卫城的“银发浪潮”和宣化的“颜色革命”。学生不再是旁观者，而是代入感强的“诊断师”和“智囊团”，有效激发了其探究欲和责任感。 2. 案例对比，让抉择“鲜明”： “灰色过去”与“绿色今天”的强烈对比，构成了强大的认知冲突。 3. 知行合一，让责任“落地”： 最后的“出谋划策”环节是点睛之笔。它引导学生将课堂所学转化为建设性的“金点子”，有效培养了学生的责任意识和解决问题的能力。 教 学 过 程 教学 环节 教师 活动 学生 活动 二次 备课 导入 新课 导入新课： 一封来自张垣的邀请函 小华：爸爸在张家口进行一项关于城市发展的调研，这里的见闻堪称一部‘国情微缩百科’，期待你的到来，我们一起边走边看，读懂我们的国家，并为张垣大地的发展出谋划策。 --爱你的爸爸 引出课题： 走进张垣大地 读懂中国挑战 活动一 第一站：右卫古城--感受人口的重量 材料：小华来到有“明代军事活化石”之称的右卫城。漫步古城，三个现象格外引人注目： 1.银发浪潮：街边坐着许多晒太阳的老人，社区工作人员说，60岁以上老人已占常住人口的近三成。 2.空巢之家：许多老宅只有老人留守，子女们大都去了北京、石家庄等大城市发展。 3.稀疏的童声：古城小学的学生数量比二十年前减少了一半还多。 这“一多一空一少”的现象，让我们真切感受到了人口结构变化的冲击力。 教师：仅仅是右卫城是这样的人口现状吗？我国人口是不是这样的，接下来让我们通过第七次人口普查数据寻找答案 三组数据图： 总结：我国人口国情： 新特征： 少子化、老龄化、区域人口增减分化 基本国情：人口众多 结论：人口问题的实质是发展问题 回顾历来我国计划生育政策，从80年代提倡只生一个，到三胎放开，发现人口政策在不断调整。 结论：那人口政策随国情而变。 教师：所以右卫城就像一面镜子，映照出我国人口面临的挑战。那离开古老的右卫古城，接下来让我们跟随小华的步伐，进入下一站：宣化钢城--触摸资源的脉搏 思考并回答问题。 析数据，看人口现状 数据一：老龄化 数据二：少子化 数据三：区域增减分化 1.当前的人口现状给我国带来了怎样的影响？ 社会养老负担加重、劳动力短缺、给资源环境带来压力、影响经济的可持续发展…… 2.为解决人口问题，我国采取了哪一对策？ 计划生育 活动二 第二站：宣化钢城-触摸资源的脉搏 来到宣化，小华跟随爸爸先后参观了宣钢旧址和葡萄种植园，这里的所见所感，像一幅对比强烈的画卷，让我们对国家的资源出路有了全新认识。 灰色的过去 •宣钢因“铁矿资源丰富”而迅速崛起，但本地铁矿砂，颜色暗淡，杂质多，要把它炼成钢，费的电、耗的煤、产生的废石，甚至比优质矿还要多，是典型的“鸡肋矿”。 •而废弃的旧厂房老旧的设备就‘大胃王’，吞噬着海量的煤炭和水，却吐出有限的钢铁和大量的废渣和浓烟。 资源现状：自然资源丰富、总量大、种类多(优势)、人均占有量少、开发难度大、利用不合理（劣势），总体紧缺，形势严峻。 环境现状：总体改善，但形势不容乐观，大气、水、土壤污染时有发生 绿色的今天 闻名遐迩的“宣化牛奶葡萄”种植园。采用传统漏斗形葡萄藤棚架，只依靠阳光、雨露和人们的精心照料，就能产出晶莹剔透的甜蜜果实。被联合国授予“全球重要农业文化遗产保护试点”。每年有4万多人来宣化采摘旅游，增加了果农收入，还带动了当地旅游业的发展，成为宣化的新名片。 1.宣化的转型实践，生动体现了我国哪两项基本国策？ 2.以上国策共同指引我们走向一条怎样的发展道路？ 结论：人口资源环境问题的实质是发展问题，必须转变发展方式、绿色发展、可持续发展 小华的张家口调研之旅即将结束。临行前，当地“张垣发展论坛”的负责人听说小华和同学们进行了一场深刻的调研，希望大家能作为“青年智囊团”，为张垣更好的发展出谋划策。 方向一： 唤醒古城•让右卫“活”起来 方向二： 赋能产业•让葡萄“链”起来 教师寄语 今天和小华的调研之旅虽然告一段落，但张垣的绿色发展之路，国家未来的希望之路，还等着我们去开拓！我们要始终牢记一句话： 绿水青山就是金山银山！ A组 揭开“灰色过去”的真相 1. “鸡肋矿”和“大胃王”分别对应资源面临的什么核心困境？ 答案：开发难度大 开发利用不合理、 不科学、浪费严重 2. 宣钢这种发展模式可取吗？它给资源、环境、经济和社会带来了哪些影响？ 粗放型发展模式 资源枯竭；环境污染； 不利于经济的可持续发展；威胁到人的身体健康、民生福祉 B组 破解“绿色今天”的密码 1. 与“鸡肋矿”相比，葡萄产业主要开发利用的是哪些资源？ 土地、阳光、水、技术、品牌 2. 这种模式带来了哪些经济、生态和社会效益？ 经济增收、生态优美、促进就业、增进人类福祉 、文化传承 3. 请用几个词来概括这种发展模式的核心精神？ 绿色、可持续、高质量 节约资源、保护环境的基本国策 走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路 短视频宣传、科技赋能、 特色体验活动： （剧本杀、古装沉浸日、 集市日、实景演艺、 研学活动）…… •葡萄+文旅： 观光旅游、特色民宿、采摘酿造 •葡萄+研学 研发课程、打造农业科普教育基地 •葡萄+产品 高端礼品、文创、…… 课堂 小结 以“亲子研学旅行”的大情境，从学生“小华”的视角，跟随在张家口调研的家长，感受张垣大地的文化底蕴，同时通过“第一站：右卫古城--感知人口的重量”、“第二站：宣化钢城--触摸资源的脉搏两个核心环节，将我国面临的人口、资源、环境等发展挑战，巧妙地融入具体的地理坐标和现实故事中。通过沉浸式体验、问题链探究，引导学生从“看到现象”到“分析问题”，最终“理解国策”，实现知识内化与素养提升。 学生参与度高，起到良好的课堂效果。 课后 作业 作业小卷 学科网（北京）股份有限公司 $