学易金卷：九年级语文上学期第三次月考卷（上海专用）

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年九年级上学期第三次月考卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文·答题卡 一、名句名篇默写（共5分） 1. （1） （2） （3） （4） 二、文言文阅读（共23分） 2．（4分） ① ② 3．（3分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4．（3分） 5．（3分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 6．（10分） ① ② ③ ④ ⑤ 三、现代文阅读（共40分） （一）（18分） 7．（6分） ①[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] ②[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] ③[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8．（3分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9．（4分） 10．（5分） （二）（22分） 11．（2分） ① 12．（8分） ① ② ③ ④ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ④ 13．（3分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14．（4分） 15．（5分） 5、 名著阅读（共22分） 16．（4分） ① ② 17．（3分） 18．（6分） ①[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] [ E ] [ F ] ②[ A ] [ B ] [ C ] [ D ][ E ] [ F ] 19．（4分） 20．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、写作（共60分） 21．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期第三次月考卷 语 文 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版（五四学制）6-9年级全八册。 评卷人 得分 一、名句名篇默写（共5分） 1．（本题5分）默写 （1）芳草鲜美， 。（《桃花源记》 （2） ，锦鳞游泳。（《岳阳楼记》） （3）东皋薄暮望， 。（《野望》） （4）漫步西湖边，景物美不胜收，我意犹未尽，可借用《钱塘湖春行》中的“ ， ”来表达这种余兴未阑。 评卷人 得分 二、文言文阅读（共23分） （本题23分）阅读下面古诗文，完成下题 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 岳阳楼记（节选） 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪①之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固②被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子③、张骞④立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！” 【注释】①徐令彪：徐县县令班彪。②固：即班固。③傅介子：人名，曾立功异域。④张骞：人名，曾立功异域。 2．(4分)从体裁上看，【甲】诗是一首 诗；从写作背景上看，【甲】诗、【乙】文的作者都遭遇过 。 3．(3分)下列句中加点的词解释有误的一项是（   ） A．暂凭杯酒长精神    长：增长，振作 B．属予作文以记之    属：同“嘱”，嘱托 C．不耻劳辱    耻：以……为耻，感到耻辱 D．常为官佣书以供养    为：担任 4．(3分)用现代汉语翻译下面的句子。 微斯人，吾谁与归？ 5．(3分)下列对【丙】文中画线句“安能久事笔砚间乎”翻译正确的一项是（   ） A．（你们这些人）怎么能与笔墨纸砚之间长时间地隔开呢？ B．（你们这些人）怎么能在笔墨纸砚之间长时间地忙碌呢？ C．（大丈夫）怎么能与笔墨纸砚之间长时间地隔开呢？ D．（大丈夫）怎么能在笔墨纸砚之间长时间地忙碌呢？ 6．（新情境）(10分)根据文本内容，按照提示，完成下表。 写作缘由 写作特点及主要内容 写作目的 【甲】白居易先前赠诗表达① 恰当用典，且借景抒情论理，对友人致谢的同时也表现了自己积极乐观的品质。 回赠白居易，表达心境。 【乙】② 善用叹词，借古仁人与迁客骚人的不同，表达③ 第一、劝勉滕子京。 第二④ 【丙】/ 擅长抒情，借反问句式表现班超远大的人生追求。 强调⑤ 评卷人 得分 三、现代文阅读（共40分） （本题18分）阅读下面文章，完成下面小题。 “新中式”设计，“新”在何处 雍文昴 ①近年来，在家居、服饰、美妆以及影视、动漫、游戏的视觉呈现等领域，“新中式”设计逐渐引领审美风尚。它在备受年轻群体青睐的同时，也日益成为一种重要文化现象。“新中式”设计“新”在何处？ ②__________________。无论是“非遗热”“汉服热”，还是中式山水风光引发的文旅热等，都离不开经济社会发展带来的旺盛文化需求，以及在此基础上人们对中华美学精神丰盈内涵的再认识。中华美学精神历来有着多重面向，在中国传统绘画、书法等文艺门类中，也都产生过多元的审美范畴，既讲求“错采镂金”，又追求“芙蓉出水”；既有现实主义的沉郁顿挫， A ； B ，亦在江湖之远……这其中所体现的正是中华美学精神的特质——多元一体且浑然天成。 ③__________________。“新中式”设计的出现，是中华美学追求现代表达、与现代设计相结合的必然结果。如今，现代设计以及由现代设计发展而来的极简主义等艺术与设计理念，正持续影响着人们的生活。大到城市规划、桥梁建筑，小到家居陈设、服装饰品，无不渗透着现代设计思维。然而，在经过近百年发展后，现代设计正面临创新瓶颈。随着国风国潮的兴起，把中华美学精神和现代设计追求结合起来，成为许多设计师的自觉选择。一方面，中华美学精神中的雅、静、简等审美特质，与现代设计理念存在深度关联。“新中式”设计找准这一切入点，以现代设计手法转化传统中式风格，删繁就简，化简为繁，形成繁与简之间新的动态平衡，使“新中式”设计更加贴合现代生活需求。另一方面，“新中式”设计以中华美学精神的丰富内涵为现代设计注入新的审美趣味，为人们提供一种自然、和谐、简约的生活方式，使其在忙碌之余能够享受生活的诗意与美好。 ④__________________。设计与人们的衣食住行息息相关，看似寻常的衣食住行在潜移默化之间也可实现文化理念的传达。当下，“新中式”设计在形式和理念上与现代设计存在许多相合之处，因而更易引发受众共鸣，从而实现更广范围的文化传播与价值引领。越来越多设计师开始挖掘“新中式”背后的中华优秀传统文化内涵，通过日用之物，通过非遗的活态传承，通过影视、动漫以及游戏中的视觉呈现，带领人们开启一场心灵深处的寻根之旅。同时，一些设计师将“新中式”设计的丰富内涵“转译”并传播至世界，帮助更多外国友人感受中华文明的独特魅力，让和平与包容的种子在“地球村”各处生根发芽。 ⑤今天，“新中式”设计正因其所能提供的独特审美体验与深厚文化内涵，带动新一轮创意产业经济的持续增长。以“新中式”设计续写诗意美学，满足人们对美好生活的向往，提升中国品牌的世界影响力，有助于实现中华优秀传统文化的更广泛传播。 7．（新考向）(6分)请将下面三个句子还原到对应段落开头的横线处。 A．“新中式”设计之“新”，是中华文明与现代设计交流互鉴、不断自我丰富与变革之“新”。 B．“新中式”设计之“新”，更是以设计传递理念、以中华美学精神贡献世界的文化自信之“新”。 C．“新中式”设计之“新”，是在经济腾飞、社会进步基础上的开放与包容之“新”，更是对中华美学精神体认之“新”。 8．(3分)下列选项不符合文意的一项是（   ） A．“新中式”设计的发展，离不开我国经济腾飞、社会进步的现实基础。 B．中华美学追求现代表达、与现代设计相结合，于是“新中式”设计应运而生。 C．设计师将“新中式”设计的丰富内涵直接传播至世界，使外国友人感受到中华文明的独特魅力。 D．“新中式”设计不仅满足人们对美好生活的向往，也带动了新一轮创意产业经济的持续增长。 9．(4分)请将文段②中AB两处补充完整，使语意连贯，文气通畅。 10．(5分)根据你对文段③的理解，从生活中任举一例，说说其体现了怎样的中华美学精神。 （本题22分）阅读下面的文段，完成下面小题 日规① ①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造yì，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了，大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自汪曾祺《大淖记事》，有删改） 【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 11．(2分)看拼音写汉字：造yì( ) 12．(8分)阅读文章，梳理蔡德惠的人物形象及其表现，完成下面的表格。 人物形象 具体表现 ① （1）从小学到大学各门功课优异，无一天兼差，全身心投入学习；（2）大学四年级因才华出众被生物系决定留校，对植物分类学有浓厚兴趣，认为其“是一门很美的科学”。 生活简朴 ② 待人友善 ③ ④ （1）每年暑假到滇西、滇南采集植物标本，欣赏木蝴蝶种子的神奇；（2）自制日规，既为看时间，也为“增加一点生活上的情趣”。 13．(3分)本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？以下说法错误的一项是（   ） A．通过高教授对他的态度侧面突出蔡德惠的品学兼优和人格魅力。 B．突出高教授严格方正、安贫乐道、内心丰盈的知识分子形象。 C．高教授与蔡德惠的忘年交，展现了在艰苦环境中学者之间的精神共鸣，强调了对学问的纯粹追求，深化了主题。 D．推动情节发展，为后文两人的认识及蔡德惠去世时高教授的悲痛反应铺垫。 14．(4分)请分析第⑨段划线句中加点词语“大概没有”的表达效果。 15．(5分)文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。 评卷人 得分 四、名著阅读（共22分） （本题22分）你的班级将开展“小说天地，走进水浒”的交流分享活动，请你完成以下任务。 任务一：读小说回目，知主要人物 16．(4分)下面是小曜同学摘录的小说回目，请写出回目括号①②处的两个梁山好汉。 A．第十一回朱贵水亭施号箭    （ ① ）雪夜上梁山 B．第二十九回施恩重霸孟州道    （ ② ）醉打蒋门神 ①     ② 任务二：品“大闹”故事，探“大闹”内涵 17．(3分)《水浒传》中鲁达有很多与“大闹”有关的故事，请仔细阅读下表，完成探究任务。 人物 故事 与大闹相关的地点 探究发现 鲁智深 大闹 五台山 大闹的内涵是： ③ 花和尚 大闹 桃花村 鲁智深 大闹 野猪林 任务三：讲梁山故事，赞侠义好汉 18．(6分)讲好梁山故事需要周全考虑，以下不属于考虑内容的是（   ）和（   ）两点。 A．关注听故事的对象 B．留意讲故事的场合 C．重点突出、条理清晰 D．使用优美规范的书面语 E．适当运用叙事技巧来增加效果 F．随意增加夸张的动作、表情等 任务四： ④ （栏目） 19．（新情境）(4分)请根据下面的连接材料，为任务四拟写一个栏目。 链接： 《水浒传》中的梁山好汉林冲是逼上梁山的，宋江是怒杀阎婆惜，浔阳楼题反诗，在法场被劫上山的，但鲁智深上梁山并非被逼被劫被诓而无路可走，这些情节引发了你对作品主旨怎样的思考？（温馨提示：此处只需完成第④空即可） 任务五：谈读书体会，扬英雄精神 20．(5分)有同学认为林冲武艺高强、重情重义，是真英雄；也有同学认为林冲委曲求全、妥协退让，不能算是真正的英雄，你持怎样的观点？请用80字左右表达你的看法。 评卷人 得分 五、写作（共60分） 21．（本题60分）阅读下面的材料，进行写作。 拐弯，是走路方向的改变，是事情发展的转折，是思路、语言等的转变。也许，拐弯之后，遇见的人、事、物、景与之前大不一样了；也许，拐弯之后，会是柳暗花明…… 拐弯，可能是放弃，也可能是变通：不拐弯，可能是固执，也可能是坚持。拐弯与否，是选择，更是不一样的人生。 请以《我的拐弯记》为题，写一篇不少于600字记叙性文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期第三次月考卷 语 文 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版（五四学制）6-9年级全八册。 评卷人 得分 一、名句名篇默写（共5分） 1．（本题5分）默写 （1）芳草鲜美， 。（《桃花源记》 （2） ，锦鳞游泳。（《岳阳楼记》） （3）东皋薄暮望， 。（《野望》） （4）漫步西湖边，景物美不胜收，我意犹未尽，可借用《钱塘湖春行》中的“ ， ”来表达这种余兴未阑。 【答案】 落英缤纷 沙鸥翔集 徙倚欲何依 最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤纷、徙、堤”等字词容易写错。 评卷人 得分 二、文言文阅读（共23分） （本题23分）阅读下面古诗文，完成下题 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 岳阳楼记（节选） 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪①之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固②被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子③、张骞④立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！” 【注释】①徐令彪：徐县县令班彪。②固：即班固。③傅介子：人名，曾立功异域。④张骞：人名，曾立功异域。 2．(4分)从体裁上看，【甲】诗是一首 诗；从写作背景上看，【甲】诗、【乙】文的作者都遭遇过 。 3．(3分)下列句中加点的词解释有误的一项是（   ） A．暂凭杯酒长精神    长：增长，振作 B．属予作文以记之    属：同“嘱”，嘱托 C．不耻劳辱    耻：以……为耻，感到耻辱 D．常为官佣书以供养    为：担任 4．(3分)用现代汉语翻译下面的句子。 微斯人，吾谁与归？ 5．(3分)下列对【丙】文中画线句“安能久事笔砚间乎”翻译正确的一项是（   ） A．（你们这些人）怎么能与笔墨纸砚之间长时间地隔开呢？ B．（你们这些人）怎么能在笔墨纸砚之间长时间地忙碌呢？ C．（大丈夫）怎么能与笔墨纸砚之间长时间地隔开呢？ D．（大丈夫）怎么能在笔墨纸砚之间长时间地忙碌呢？ 6．（新情境）(10分)根据文本内容，按照提示，完成下表。 写作缘由 写作特点及主要内容 写作目的 【甲】白居易先前赠诗表达① 恰当用典，且借景抒情论理，对友人致谢的同时也表现了自己积极乐观的品质。 回赠白居易，表达心境。 【乙】② 善用叹词，借古仁人与迁客骚人的不同，表达③ 第一、劝勉滕子京。 第二④ 【丙】/ 擅长抒情，借反问句式表现班超远大的人生追求。 强调⑤ 【答案】2． 七言律诗（或：律诗、七律）； 贬谪（或：贬官、降职） 3．D 4．如果没有这种人，我同谁一道呢？ 5．D 6． 对刘禹锡的慰问、关切，以及对其遭遇的感慨 滕子京谪守巴陵郡后重修岳阳楼，嘱托范仲淹作记 “不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟； 表达自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负； 强调人贵立志 【导语】这篇古诗文组合展现了三种不同的文人情怀与精神境界。【甲】诗以酬答形式，通过沉舟病树的意象转换，体现刘禹锡在贬谪中的豁达；【乙】文以“先忧后乐”的宏大叙事，彰显范仲淹的政治抱负；【丙】文则用班超投笔从戎的典故，突出武将的建功志向。三篇文本在艺术手法上各具特色：或善用典故，或巧设对比，或直抒胸臆，共同构成中国古代士人“穷达兼济”的精神图谱。 2．本题考查古诗文体裁判断与写作背景把握。 对于【甲】诗体裁，《酬乐天扬州初逢席上见赠》共八句，每句七个字，符合“七言律诗”的体裁特征，故答案为“七言律诗”或“律诗”“七律”。 对于写作背景，【甲】诗中“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”明确写出白居易被贬谪到巴山楚水之地二十三年；【乙】文开篇“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”提到滕子京被贬，而范仲淹作此文时也因政治革新失败被贬，二者均有“贬谪（或：贬官、降职）”经历，故答案为“贬谪（或：贬官、降职）”。 3．本题考查文言词语的含义理解。 D.句意：常常替官府抄书来供养家人。为：替、给，而非“担任”； 故选D。 4．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 重点词：微，如果没有；斯人，这种人；归，一道；谁与归，倒装句。 5．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 句中重点词语有：安，怎么；久，长时间；笔砚间，笔墨纸砚之间。句意为：（大丈夫）怎么能在笔墨纸砚之间长时间地忙碌呢？ 故选D。 6．本题考查古诗文写作缘由、内容及目的的梳理。 ①【甲】诗标题“酬乐天扬州初逢席上见赠”中，“酬”指“回赠”，结合诗句“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，可知白居易先前赠诗，诗中应包含对刘禹锡的慰问、关切，以及对刘禹锡“二十三年弃置身”不幸遭遇的感慨，因此刘禹锡写《酬乐天扬州初逢席上见赠》的缘由是：白居易先前赠诗表达对禹锡的慰问、关切，以及对其遭遇的感慨。 ②【乙】文开篇“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡……乃重修岳阳楼……属予作文以记之”，明确写出写作缘由是滕子京被贬后重修岳阳楼，嘱托范仲淹作记，故答案为“滕子京谪守巴陵郡后重修岳阳楼，嘱托范仲淹作记”。 ③【乙】文“予尝求古仁人之心……不以物喜，不以己悲”，直接点明古仁人的旷达胸襟，这是范仲淹借古仁人表达的核心观点之一，故答案为“‘不以物喜，不以己悲’的旷达胸襟”。 ④【乙】文“其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”，是范仲淹超越迁客骚人、古仁人的更高追求，体现其政治抱负，也是写作目的之一，故答案为“表达自己‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的政治抱负”。 ⑤【丙】文班超“尝辍业投笔叹曰：‘大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎’”，明确写出其渴望效仿傅介子、张骞在异域立功、博取封侯，不甘于从事笔墨工作的壮志，作者写此文的目的是对班超投笔从戎的赞许，强调人贵立志。 【点睛】参考译文： 参考译文： 【乙】 庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是（他）重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代贤人和当代人的诗赋刻在它上面，并嘱托我写一篇文章来记述这件事。 …… 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（他们）不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就为百姓担忧；被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样来说，在朝廷做官也担忧，被贬到边远地区做地方官也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？【丙】 班超字仲升，是扶风郡平陵县人，是徐县县令班彪的小儿子。他为人有远大的志向，不注重生活细节。但他内心孝顺恭谨，在家中常常做辛苦的劳作，不把劳累和耻辱看作羞耻的事。（他）能言善辩，并且广泛阅读经书典籍。永平五年，他的哥哥班固被征召担任校书郎，班超和母亲跟随（班固）来到洛阳。（他家）家境贫寒，（班超）常常替官府抄书来供养（母亲）。（他）长时间辛苦劳作，曾停下手中的活，扔下笔感叹道：“大丈夫没有别的志向谋略，还应当效仿傅介子、张骞在异域立功，来获取封侯（的爵位），怎么能长久地在笔墨纸砚之间忙碌呢？”身边的人都嘲笑他。班超说：“你们这些平庸的人怎么能理解壮士的志向呢！” 评卷人 得分 三、现代文阅读（共40分） （本题18分）阅读下面文章，完成下面小题。 “新中式”设计，“新”在何处 雍文昴 ①近年来，在家居、服饰、美妆以及影视、动漫、游戏的视觉呈现等领域，“新中式”设计逐渐引领审美风尚。它在备受年轻群体青睐的同时，也日益成为一种重要文化现象。“新中式”设计“新”在何处？ ②__________________。无论是“非遗热”“汉服热”，还是中式山水风光引发的文旅热等，都离不开经济社会发展带来的旺盛文化需求，以及在此基础上人们对中华美学精神丰盈内涵的再认识。中华美学精神历来有着多重面向，在中国传统绘画、书法等文艺门类中，也都产生过多元的审美范畴，既讲求“错采镂金”，又追求“芙蓉出水”；既有现实主义的沉郁顿挫， A ； B ，亦在江湖之远……这其中所体现的正是中华美学精神的特质——多元一体且浑然天成。 ③__________________。“新中式”设计的出现，是中华美学追求现代表达、与现代设计相结合的必然结果。如今，现代设计以及由现代设计发展而来的极简主义等艺术与设计理念，正持续影响着人们的生活。大到城市规划、桥梁建筑，小到家居陈设、服装饰品，无不渗透着现代设计思维。然而，在经过近百年发展后，现代设计正面临创新瓶颈。随着国风国潮的兴起，把中华美学精神和现代设计追求结合起来，成为许多设计师的自觉选择。一方面，中华美学精神中的雅、静、简等审美特质，与现代设计理念存在深度关联。“新中式”设计找准这一切入点，以现代设计手法转化传统中式风格，删繁就简，化简为繁，形成繁与简之间新的动态平衡，使“新中式”设计更加贴合现代生活需求。另一方面，“新中式”设计以中华美学精神的丰富内涵为现代设计注入新的审美趣味，为人们提供一种自然、和谐、简约的生活方式，使其在忙碌之余能够享受生活的诗意与美好。 ④__________________。设计与人们的衣食住行息息相关，看似寻常的衣食住行在潜移默化之间也可实现文化理念的传达。当下，“新中式”设计在形式和理念上与现代设计存在许多相合之处，因而更易引发受众共鸣，从而实现更广范围的文化传播与价值引领。越来越多设计师开始挖掘“新中式”背后的中华优秀传统文化内涵，通过日用之物，通过非遗的活态传承，通过影视、动漫以及游戏中的视觉呈现，带领人们开启一场心灵深处的寻根之旅。同时，一些设计师将“新中式”设计的丰富内涵“转译”并传播至世界，帮助更多外国友人感受中华文明的独特魅力，让和平与包容的种子在“地球村”各处生根发芽。 ⑤今天，“新中式”设计正因其所能提供的独特审美体验与深厚文化内涵，带动新一轮创意产业经济的持续增长。以“新中式”设计续写诗意美学，满足人们对美好生活的向往，提升中国品牌的世界影响力，有助于实现中华优秀传统文化的更广泛传播。 7．（新考向）(6分)请将下面三个句子还原到对应段落开头的横线处。 A．“新中式”设计之“新”，是中华文明与现代设计交流互鉴、不断自我丰富与变革之“新”。 B．“新中式”设计之“新”，更是以设计传递理念、以中华美学精神贡献世界的文化自信之“新”。 C．“新中式”设计之“新”，是在经济腾飞、社会进步基础上的开放与包容之“新”，更是对中华美学精神体认之“新”。 8．(3分)下列选项不符合文意的一项是（   ） A．“新中式”设计的发展，离不开我国经济腾飞、社会进步的现实基础。 B．中华美学追求现代表达、与现代设计相结合，于是“新中式”设计应运而生。 C．设计师将“新中式”设计的丰富内涵直接传播至世界，使外国友人感受到中华文明的独特魅力。 D．“新中式”设计不仅满足人们对美好生活的向往，也带动了新一轮创意产业经济的持续增长。 9．(4分)请将文段②中AB两处补充完整，使语意连贯，文气通畅。 10．(5分)根据你对文段③的理解，从生活中任举一例，说说其体现了怎样的中华美学精神。 【答案】7．③  ④  ② 8．C 9．A：也有浪漫主义的豪放飘逸    B：既有庙堂之高 10．示例1：有些文创手提袋，用纯白底色稍加涂抹，极简却美观。 示例2：有的纸杯上，印制经典书法名作，十分雅致。 （能围绕“静”“雅”“简”“和谐”“自然”等词汇，对事物加以描述和分析即可，事物描述，分析） 【导语】本文从经济社会发展与文化传承两个角度解析了“新中式”设计的独特魅力，深入探讨其“新”在体认中华美学精神、结合现代设计理念、传递文化自信等方面的表现。文章条理清晰，层层递进，既具体阐述了“新中式”设计在家居、服饰、美妆等领域的应用，又剖析其对中华传统文化的创新表达与国际传播价值，体现了对传统与现代融合的深刻思考和文化担当。 7．本题考查内容分析。 A.“断中式”设计之“新”，是中华文明与现代设计交流互鉴、不断自我丰富与变革之“新”。 结合③段“‘新中式’设计的出现，是中华美学追求现代表达、与现代设计相结合的必然结果”“一方面，中华美学精神中的雅、静、简等审美特质，与现代设计理念存在深度关联”“另一方面，‘新中式’设计以中华美学精神的丰富内涵为现代设计注入新的审美趣味，为人们提供一种自然、和谐、简约的生活方式，使其在忙碌之余能够享受生活的诗意与美好”可知，这一段提到了“新中式”设计和中华文明的关系；和A项内容相符合。 B．“新中式”设计之“新”，更是以设计传递理念、以中华美学精神贡献世界的文化自信之“新”。 结合第④段“设计与人们的衣食住行息息相关，看似寻常的衣食住行在潜移默化之间也可实现文化理念的传达”可知，这一段谈到设计形式、理念等和“新中式”设计的关系；符合B选项内容。 C．“新中式”设计之“新”，是在经济腾飞、社会进步基础上的开放与包容之“新”，更是对中华美学精神体认之“新”。 结合第②段“无论是‘非遗热’‘汉服热’，还是中式山水风光引发的文旅热等，都离不开经济社会发展带来的旺盛文化需求，以及在此基础上人们对中华美学精神丰盈内涵的再认识”可知，这一段提到了“新中式”设计和经济发展的关系；和C选项内容相符合。 故A放到③段；B放到④段；C放到②段。 8．本题考查内容分析。 C.结合第④段“同时，一些设计师将‘新中式’设计的丰富内涵‘转译’并传播至世界”可知，设计师并非是将“新中式”设计的丰富内涵直接传播至世界，而是“转译”，是间接； 故选C。 9．本题考查补写句子。 文章第②段重点阐述“新中式”设计兴起的背景，即经济社会发展带来文化需求以及对中华美学精神内涵的再认识，强调中华美学精神多元一体的特质。文中提到“在中国传统绘画、书法等文艺门类中，也都产生过多元的审美范畴，既讲求‘错采镂金’，又追求‘芙蓉出水’”，这里用“既…… 又……”呈现了两种不同审美范畴的对比。接着说“既有现实主义的沉郁顿挫”，从文学艺术风格角度看，与“现实主义”相对的常见风格是“浪漫主义”，“沉郁顿挫”是杜甫诗歌为代表的现实主义风格特点，“豪放飘逸”则是李白诗歌为代表的浪漫主义风格特点。所以A处应填“也有浪漫主义的豪放飘逸”，这样不仅符合中华美学精神多元审美范畴的表述，也与前文列举形式一致，使语义连贯。 依然基于第②段对中华美学精神多元性的论述。从整体逻辑和表达习惯上，“庙堂之高”与“江湖之远”常被用于描述不同的情境或立场，具有很强的关联性与对比性（或者是想到范仲淹《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“江湖之远”化用下句，由此想到化用上句为“庙堂之高”），且这种表述方式与前文“既讲求……又追求……”“既有……也有……”的结构相呼应。放在此处，能进一步丰富对中华美学精神多元一体特质的阐述，所以B处填 “既有庙堂之高”，使文段在论述中华美学精神丰富内涵时更加连贯、完整。 10．本题考查运用。 文段③中提到“中华美学精神中的雅、静、简等审美特质，与现代设计理念存在深度关联。‘新中式’设计找准这一切入点，以现代设计手法转化传统中式风格，删繁就简，化简为繁，形成繁与简之间新的动态平衡，使‘新中式’设计更加贴合现代生活需求”，这表明新中式设计融合了中华美学的特质与现代设计理念，追求简洁、高雅、宁静的风格，并且注重在设计中找到繁与简的平衡。“‘新中式’设计以中华美学精神的丰富内涵为现代设计注入新的审美趣味，为人们提供一种自然、和谐、简约的生活方式，使其在忙碌之余能够享受生活的诗意与美好”，强调了新中式设计能够通过融入中华美学精神，为人们带来自然、和谐、简约的生活体验，满足人们对诗意生活的追求。 可以从日常所见的生活物品、空间环境等方面去思考，比如家居装饰、日常用品、商业空间等。重点观察这些事物的设计风格、色彩搭配、造型特点以及材质选择等，看是否符合中华美学精神中“雅、静、简、和谐、自然”等特质。 针对选取的实例，详细分析其在哪些方面体现了中华美学精神的相关特质。例如，从物品的色彩是否淡雅、造型是否简洁流畅、材质是否自然环保、整体氛围是否宁静和谐等角度展开阐述，将实例与文段中所提到的中华美学精神的特质紧密联系起来。 示例：家中的新中式花瓶，瓶身线条流畅，没有复杂的雕花与装饰，整体造型简洁大方。颜色选用素净的米白色，没有过多艳丽色彩的堆砌。这个花瓶体现了中华美学精神中的“简”与“雅”。简洁的造型删繁就简，契合现代设计的简约理念；素净的米白色调营造出高雅的氛围，为家居环境增添了一份宁静与雅致，让空间在简约中散发独特魅力。 （本题22分）阅读下面的文段，完成下面小题 日规① ①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造yì，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了，大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自汪曾祺《大淖记事》，有删改） 【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 11．(2分)看拼音写汉字：造yì( ) 12．(8分)阅读文章，梳理蔡德惠的人物形象及其表现，完成下面的表格。 人物形象 具体表现 ① （1）从小学到大学各门功课优异，无一天兼差，全身心投入学习；（2）大学四年级因才华出众被生物系决定留校，对植物分类学有浓厚兴趣，认为其“是一门很美的科学”。 生活简朴 ② 待人友善 ③ ④ （1）每年暑假到滇西、滇南采集植物标本，欣赏木蝴蝶种子的神奇；（2）自制日规，既为看时间，也为“增加一点生活上的情趣”。 13．(3分)本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？以下说法错误的一项是（   ） A．通过高教授对他的态度侧面突出蔡德惠的品学兼优和人格魅力。 B．突出高教授严格方正、安贫乐道、内心丰盈的知识分子形象。 C．高教授与蔡德惠的忘年交，展现了在艰苦环境中学者之间的精神共鸣，强调了对学问的纯粹追求，深化了主题。 D．推动情节发展，为后文两人的认识及蔡德惠去世时高教授的悲痛反应铺垫。 14．(4分)请分析第⑨段划线句中加点词语“大概没有”的表达效果。 15．(5分)文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。 【答案】11．诣 12． 学业优秀； 吃食堂、自己洗衣缝补、衣服干净整齐； 欣然赠送木蝴蝶种子给他人； 热爱生活 13．B 14．“大概没有”表推测，体现蔡德惠低调内敛的性格，不刻意表现自己的品质。 15．日规是蔡德惠的象征，体现其质朴、惜时的品格；是文章线索，串联起蔡德惠的形象；寄托对蔡德惠的怀念，深化主题。 【导语】这篇散文通过刻画蔡德惠与高教授的交往，展现了抗战时期西南联大学者的精神风貌。作者以细腻笔触塑造了两个典型形象：严谨治学的高教授与勤奋质朴的蔡德惠，他们因共同追求学问而结下深厚情谊。通过日常细节描写，作品传达了学者们安贫乐道、专注学问的精神境界，以及师生间超越学科界限的相互欣赏。全文语言质朴，意境深远，体现了汪曾祺散文“淡而有味”的艺术特色。 11．本题考查字形。 造诣（zào yì）：学问、技艺等所达到的程度或境界。 12．本题考查分析概括人物形象。 第一空：结合具体表现“从小学到大学各门功课优异，无一天兼差，全身心投入学习”“大学四年级因才华出众被生物系决定留校，对植物分类学有浓厚兴趣，认为其‘是一门很美的科学’”可知，蔡德惠勤奋好学，各门功课优异，大四被留校，据此概括人物形象为“学业优秀”； 第二空：结合“生活简朴”的人物形象，第③段“像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样”，第④段“蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐”可知，蔡德惠生活上很刻苦，每天吃食堂；自洗衣物，破衣自己缝补，保持干净整齐。据此概括具体表现为“吃食堂、自己洗衣缝补、衣服干净整齐”； 第三空：结合“待人友善”的人物形象，第⑧段“他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来……有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送”可知，高中同学、外系同学都会来找蔡德惠坐坐，有人问他要木蝴蝶种子，他欣然奉送。据此概括具体表现为“欣然赠送木蝴蝶种子给他人”； 第四空：结合具体表现“每年暑假到滇西、滇南采集植物标本，欣赏木蝴蝶种子的神奇”“自制日规，既为看时间，也为‘增加一点生活上的情趣’”可知，蔡德惠是一个热爱生活，富有生活情趣的人，据此概括人物形象为“热爱生活（富有情趣）”。 13．本题考查人物作用。 B．结合第②段“高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他”，第③段“只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠”，第⑥段“高教授对蔡德惠很有好感……但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑”可知，高教授是一位学术地位高、性格严谨的学者，高教授严格方正，却对蔡德惠青睐有加，凸显蔡德惠勤奋、踏实的学者品质，故文中刻画高教授严格方正、安贫乐道、内心丰盈的知识分子形象，是为侧面烘托蔡德惠勤勉，有才能的形象，反衬出蔡德惠的勤奋、踏实和优秀； 故选B。 14．本题考查赏析语句。 结合第⑨段划线句“至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了，大概没有”分析，加点词语“大概没有”表示推测，委婉否定日规与“惜时”的关联，表面否定，实则强调，用不确定的语气表明蔡德惠并非刻意标榜惜时，暗指蔡德惠已将惜时化为自然习惯，突出他不刻意表现自己，内敛谦逊的性格。 15．本题考查标题的作用。 结合第⑥段“他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片”，第⑨段“他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错”可知，蔡德惠勤奋刻苦、珍惜时间去学习。日规是蔡德惠自制的计时工具，其影子移动呼应他对时间的利用，象征着他惜时的治学精神； 结合第③段“他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样”，第⑨段“蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个”可知，蔡德惠生活朴素，而日规的制作简单却实用，这与蔡德惠刻苦、朴素、富有情趣的性格相符。且他用日规代替怀表，体现其在贫困中仍保持对生活的热爱和对学问的专注，能够使人物形象鲜明； 结合第⑩段“后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世”，第⑪段“那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”可知，日规通过影子移动标记时间，暗示了光阴的悄然消逝。蔡德惠英年早逝，而日规仍然移动，引发读者对生命脆弱与时间永恒的思考。日规成为蔡德惠短暂生命的见证，也寄托了作者对逝者的哀思与对生命意义的反思；同时，日规也是贯穿全文的线索，是蔡德惠的典型特征，联结人物精神，串联起蔡德惠的形象； 结合第⑪段“人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”可知，日规是蔡德惠留给世间的独特印记，是他的精神延续，承载着人们对他的怀念。另外，日规的静止（物件）与动态（影子移动）矛盾统一，暗示时间流逝和生命无常，赋予文章哲理意味，也象征蔡德惠虽生命终结，但其精神与学术追求如时间般永恒，深化了“坚守本心”的主题。 评卷人 得分 四、名著阅读（共22分） （本题22分）你的班级将开展“小说天地，走进水浒”的交流分享活动，请你完成以下任务。 任务一：读小说回目，知主要人物 16．(4分)下面是小曜同学摘录的小说回目，请写出回目括号①②处的两个梁山好汉。 A．第十一回朱贵水亭施号箭    （ ① ）雪夜上梁山 B．第二十九回施恩重霸孟州道    （ ② ）醉打蒋门神 ①     ② 任务二：品“大闹”故事，探“大闹”内涵 17．(3分)《水浒传》中鲁达有很多与“大闹”有关的故事，请仔细阅读下表，完成探究任务。 人物 故事 与大闹相关的地点 探究发现 鲁智深 大闹 五台山 大闹的内涵是： ③ 花和尚 大闹 桃花村 鲁智深 大闹 野猪林 任务三：讲梁山故事，赞侠义好汉 18．(6分)讲好梁山故事需要周全考虑，以下不属于考虑内容的是（   ）和（   ）两点。 A．关注听故事的对象 B．留意讲故事的场合 C．重点突出、条理清晰 D．使用优美规范的书面语 E．适当运用叙事技巧来增加效果 F．随意增加夸张的动作、表情等 任务四： ④ （栏目） 19．（新情境）(4分)请根据下面的连接材料，为任务四拟写一个栏目。 链接： 《水浒传》中的梁山好汉林冲是逼上梁山的，宋江是怒杀阎婆惜，浔阳楼题反诗，在法场被劫上山的，但鲁智深上梁山并非被逼被劫被诓而无路可走，这些情节引发了你对作品主旨怎样的思考？（温馨提示：此处只需完成第④空即可） 任务五：谈读书体会，扬英雄精神 20．(5分)有同学认为林冲武艺高强、重情重义，是真英雄；也有同学认为林冲委曲求全、妥协退让，不能算是真正的英雄，你持怎样的观点？请用80字左右表达你的看法。 【答案】16． 林冲 武松 17．鲁智深的“大闹”体现了他对不公平现象的反抗和对正义的追求，他性格豪爽、直率，看不惯世间的丑恶，通过自己的行为来表达对正义的坚持和对压迫的反抗。 18．DF 19．品“上梁山”故事，探作品主旨。 20．示例一：我认为林冲是真英雄。他武艺高强，棒打洪教头尽显实力；对妻重情，屡遭陷害仍护妻周全。虽曾妥协，但若非被逼至绝境不会反抗，火并王伦更显大义，是有血有肉的英雄。 示例二：我认为林冲不能算真英雄。他虽武艺高强、重情重义，但面对高俅迫害一味委曲求全、妥协退让，休妻避祸、逆来顺受，缺乏抗争勇气。虽然后来奋起反抗，但前期的懦弱难以称得上真英雄。 【解析】16．本题考查对名著人物的了解。 第一空，“林冲雪夜上梁山”的故事：高衙内为了得到林冲的妻子而利用陆谦设计陷害林冲，林冲被发配沧州，高衙内不肯罢休，欲置其于死地。在野猪林狠下杀手，幸得鲁智深相救。林冲被迫看守草料房，又一次险遭毒手，忍无可忍得林冲一气之下杀死陆谦，在风雪交加的夜晚上了梁山；因此①处填写“林冲”。 第二空，“武松醉打蒋门神”的故事：武松发配至孟州牢营，管营施忠之子金眼彪施恩，慕其名，二人结拜。施恩之酒店被恶霸蒋门神霸占，武松闻之大怒，带酒赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店；因此②处填写“武松”。 17．本题考查内容探究。 《水浒传》中鲁达的“大闹”故事具有丰富的内涵。这些故事不仅展现了鲁达的性格特点，也推动了小说情节的发展，并体现了当时社会的矛盾和正义观念； 让鲁达的人物形象更加鲜明： 《水浒传》第四回，鲁达在大闹五台山时，因不满寺内清规戒律的束缚，以及火工们的伺机报复，而选择了以大闹的方式来表达自己的不满和反抗。这体现了他爱憎分明、嫉恶如仇的性格特点；第五回，在大闹桃花村时，鲁达得知小霸王周通要强娶刘太公的女儿，他义愤填膺，决定出手相助，惩治恶霸。这同样展现了他嫉恶如仇的一面；第八回，在大闹野猪林时，鲁达表现出了极高的智慧和勇气。他一路暗中保护林冲，耐心跟踪到野猪林才出面动手，等待两个差人形成事实后再进行干预。这体现了他的有勇有谋和胆大心细。鲁达的每一次大闹都是为了帮助弱者、惩治恶霸。无论是打死镇关西、大闹五台山、大闹桃花村还是大闹野猪林，他都表现出了见义勇为、扶危济困的精神。 推动小说情节发展，深化主题： 鲁达的大闹故事往往伴随着激烈的冲突和紧张的氛围。这些冲突和紧张感不仅吸引了读者的注意力，也推动了小说情节的发展。通过鲁达的大闹故事，读者可以更加深入地了解他的性格特点、行为方式和思想情感。这些故事丰富了鲁达的人物形象，使他成为《水浒传》中一个备受喜爱的角色。鲁达的大闹故事也反映了当时社会的矛盾和正义观念。他通过自己的行动来惩治恶霸、保护弱者，体现了对正义的追求和对社会不公的反抗； 据此概括作答。 18．本题考查语言表达和演讲技巧的理解。 A.关注听故事的对象：讲梁山故事时，面对儿童需简化情节、突出趣味（如武松打虎的勇敢），面对成人可深入侠义内涵（如鲁智深救金翠莲的正义），只有关注对象才能让故事更易被接受；因此属于需考虑内容； B.留意讲故事的场合：属于需考虑内容。在正式文化分享会，需庄重讲述梁山好汉的侠义精神；在家庭休闲场合，可更轻松活泼地分享情节，场合适配能让讲述更得体；因此属于需考虑内容； C.重点突出、条理清晰：属于需考虑内容。梁山故事人物多、情节杂，若不突出“侠义”核心（如林冲被逼上梁山的无奈与反抗）、梳理逻辑，听众易混乱，这是清晰传递故事的基础；因此属于需考虑内容； D.使用优美规范的书面语：不属于需考虑内容。讲故事以口头表达为主，需通俗易懂（如用“宋江讲义气，愿意帮兄弟”而非“宋江秉持侠义之道，乐于助友”），书面语会显得生硬，脱离“讲述”的口语场景，无法助力有效传递内容；因此不属于需考虑内容； E.适当运用叙事技巧来增加效果：属于需考虑内容。通过设置悬念（如“杨志为何会丢失生辰纲？”）、细节描写（如“鲁智深倒拔垂杨柳时的发力”），能增强故事吸引力，让听众更投入；因此属于需考虑内容； F.随意增加夸张的动作、表情等：不属于需考虑内容。“随意”意味着脱离故事主题（如讲林冲忍辱时做搞笑动作），会破坏梁山“侠义”的严肃氛围；且动作、表情需结合对象与场合（对儿童适度夸张可行，对成人则多余），“随意”的行为会干扰故事传递；因此不属于需考虑内容； 故选DF。 19．本题考查根据材料核心内容拟写栏目名称的能力。 根据链接材料“《水浒传》中的梁山好汉林冲是逼上梁山的，宋江是怒杀阎婆惜，浔阳楼题反诗，在法场被劫上山的，但鲁智深上梁山并非被逼被劫被诓而无路可走，这些情节引发了你对作品主旨怎样的思考”可知，材料的核心是通过对比不同好汉上梁山的缘由，探究作品主旨，因此栏目名称需体现“好汉上梁山原因”与“探究主旨”的关联； 据此可拟写栏目名称： 示例：析梁山好汉上山缘由，探《水浒传》作品主旨。 20．本题考查名著人物形象分析。 一、我认为林冲是真英雄： 根据《水浒传》第七回“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”的情节，洪教头因林冲是“配军”而傲慢轻视，多次言语挑衅并主动要求比武，林冲始终隐忍克制，不卑不亢；比武时，他不急于求胜，而是观察洪教头招式破绽，最终以精准、利落的枪棒技巧将其击败，既展现了“八十万禁军枪棒教头”的顶尖武艺，也体现出英雄面对挑衅时的沉稳气度与格局，不逞一时之勇，更重实力与体面；根据《水浒传》第八回“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”的情节，林冲被刺配前，深知自己此去生死未卜，若妻子仍为林家妇，恐遭高俅、高衙内进一步迫害，于是主动提出休妻，言明“今去沧州，生死不保，免累你夫妻名分”，看似“弃妻”，实则是为保全妻子不受牵连，以自己的“放手”护妻子周全，尽显重情重义的英雄柔情。根据《水浒传》第十一回“梁山泊林冲落草”的情节，晁盖、吴用等好汉因“智取生辰纲”被官府追捕，投奔梁山，梁山首领王伦却因心胸狭隘、嫉妒贤能，以“粮少房稀”为由拒绝接纳，还暗示林冲将他们赶走。林冲深知晁盖等人是江湖豪杰，且梁山需贤才壮大，便当众怒斥王伦的自私与短视，最终火并王伦，推举晁盖为梁山首领。这一行为体现出林冲以大局为重、不徇私情的大义，为梁山的发展扫清障碍，展现出英雄的远见与担当，而非只顾个人安稳的庸人； 据此概括作答： 示例：林冲的“委曲求全”是对现实的隐忍，其高强武艺、护妻大义与绝境反抗，共同构成了有血有肉的真英雄形象。 二、我认为林冲不能算是真英雄： 根据《水浒传》第七回“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”的情节，高俅为替高衙内夺取林冲妻子，设计让林冲误入白虎堂（军事禁地），并诬陷他“手持利刃欲行刺”，面对这明显的栽赃陷害，林冲既未当场揭穿高俅阴谋，也未反抗，反而跪地向高俅苦苦哀求，反复强调“颇识法度，不敢擅入节堂”，寄希望于高俅“明察”，对封建权贵抱有不切实际的幻想，缺乏英雄面对不公时的果敢抗争；根据《水浒传》第八回“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”的情节，林冲休妻虽有“护妻”之意，但也暗含“避祸”心态——他希望通过休妻，让高衙内“得偿所愿”，从而不再追究自己，这种以“妥协”换“安稳”的想法，本质上是对恶势力的退让；且在押送途中，董超、薛霸受高俅指使，用开水烫他的脚、用棍子抽打他，他始终默默承受，即便鲁智深赶来营救，他还劝鲁智深“莫杀公人，他们也是受胁迫”，看似“仁善”，实则是逆来顺受的懦弱；根据《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙”的情节，林冲的反抗并非主动选择，而是“被逼到绝境后的被动爆发”：若不是草料场的草屋被大雪压塌，他被迫暂宿山神庙，就不会听到陆虞候等人的密谋，恐怕早已葬身火海；他前期面对高俅的层层迫害——调戏妻子、设计陷害、刺配折磨，始终选择“忍”，直到生死关头才反抗，这种“非到最后一刻不抗争”的态度，缺乏英雄应有的主动抗争精神，前期的懦弱难以抹去； 据此概括作答： 示例：林冲虽有武艺与情义，但面对恶势力时长期的委曲求全、逆来顺受，以及反抗的被动性，让他难以称得上真正的英雄。 评卷人 得分 五、写作（共60分） 21．（本题60分）阅读下面的材料，进行写作。 拐弯，是走路方向的改变，是事情发展的转折，是思路、语言等的转变。也许，拐弯之后，遇见的人、事、物、景与之前大不一样了；也许，拐弯之后，会是柳暗花明…… 拐弯，可能是放弃，也可能是变通：不拐弯，可能是固执，也可能是坚持。拐弯与否，是选择，更是不一样的人生。 请以《我的拐弯记》为题，写一篇不少于600字记叙性文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 我的拐弯记 期中考试的数学成绩单攥在手里，像块浸了水的海绵，沉甸甸的。鲜红的“86”分刺得我眼睛发疼，这已经是第三次数学成绩拖后腿了。看着同桌轻松拿下140分的试卷，我心里又酸又涩——为了学好数学，我每天刷题到深夜，错题本写满了三本，可分数却像焊死的铁门，怎么也推不开。 我从小就偏科，语文英语总能轻松拔尖，唯独数学像道跨不过的坎。爸妈给我报了周末补习班，我也逼着自己硬啃难题，可越着急越出错，选择题算错步骤，应用题漏看条件，甚至简单的计算都会粗心。每次数学课，我都坐得笔直，眼神紧紧盯着黑板，可那些公式、定理像绕口令似的，左耳进右耳出。渐渐地，我开始害怕数学课，一拿到试卷就手心冒汗，原本的信心被一次次的失败磨得所剩无几。 上周班会，班主任李老师让大家分享自己的“小烦恼”。我犹豫了好久，还是低着头说出了对数学的恐惧。李老师没有批评我，反而温和地说：“学习就像走路，一条路走不通，不妨试试拐弯。也许换个方法，就能找到窍门。”她建议我先放下难题，从基础题入手，每天只做五道题，但要保证全对，再慢慢增加难度。 我半信半疑地照做了。刚开始，我选的都是课本上的基础题，虽然简单，但我还是逼着自己一步步认真演算，写完后再对照答案仔细检查。第一天，五道题全对，我心里竟泛起一丝小小的成就感。接下来的日子，我每天坚持练基础，遇到不懂的就圈出来问老师和同学。慢慢地，我发现数学其实没那么可怕，那些曾经让我头疼的公式，居然也能灵活运用了。 月考来临，我不再像以前那样紧张。拿到试卷，我先浏览一遍，从熟悉的基础题做起，一步步稳扎稳打。遇到难题，我不再死磕，而是先跳过，等做完会的题目再回头琢磨。成绩出来那天，我忐忑地翻开试卷，“103”分！虽然不是顶尖成绩，但比起之前的86分，已经有了巨大的进步。李老师笑着拍我的肩膀：“你看，拐弯之后，是不是豁然开朗了？” 现在的我，不再执着于“刷难题”，而是懂得了“循序渐进”。原来，学习中的“拐弯”不是放弃，而是换一种更适合自己的方式前行。这次小小的“拐弯”，不仅让我的数学成绩有了提升，更让我明白，遇到困难时，不必一条路走到黑。学会变通，调整方向，才能在成长的道路上，一步步靠近自己的目标。这便是我的拐弯记，一次小小的转变，却让我收获了大大的成长。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意：“我的拐弯记”核心关键词是“拐弯”与“记”。“拐弯”并非单纯的物理方向转变，结合材料可知，其指向人生选择中的转折，可能是目标调整、方法变通、心态转变，也可能是对固有路径的放弃与新方向的探寻，既包含主动选择的智慧，也可能是被动应对的成长，核心是“转变”带来的人生体验与收获。“记”明确文体为记叙性文章，需以第一人称“我”的亲身经历为核心，通过具体事件展现“拐弯”的过程、缘由与结果，突出“我”的思考与成长。立意方向可围绕“拐弯”的多重意义展开：既可以写拐弯后突破困境、迎来柳暗花明的惊喜，体现变通的价值；也可以写拐弯时的犹豫与抉择，展现成长中的勇气；还可以写拐弯后对“坚持”与“放弃”的重新理解，凸显人生选择的多元性。无论立意如何，都需紧扣“我的”体验，让“拐弯”成为串联成长的关键节点，传递积极向上的人生态度。 2.选材构思：选材构思需聚焦“记叙性”核心，以“事件”为载体呈现“拐弯”。首先要确定“拐弯”的具体指向：是学习中方法的调整、兴趣上的转型，还是与人相处中态度的转变、面对困境时路径的切换等。构思时需注重“过程性”，既要交代拐弯前的状态，如陷入瓶颈的执着、遭遇阻碍的迷茫，铺垫拐弯的必要性；也要详细刻画拐弯的契机，如他人的点拨、一次意外的经历、自我的顿悟等，还要重点描写抉择时的心理活动，体现“选择”的重量；最后需展现拐弯后的变化，呼应“不一样的人生”这一核心，让“拐弯”的意义自然凸显。选材需贴近生活，避免空泛，通过细节描写让事件真实可感，同时留出思考空间，让“拐弯”的感悟贯穿全文，而非生硬说教。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期第三次月考卷 语 文·参考答案 一、名句名篇默写（共5分） （5分）1． 落英缤纷 沙鸥翔集 徙倚欲何依 最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 二、古诗文阅读（共23分） （4分）2． 七言律诗（或：律诗、七律）； 贬谪（或：贬官、降职） （3分）3．D （3分）4．如果没有这种人，我同谁一道呢？ （3分）5．D （10分）6． 对刘禹锡的慰问、关切，以及对其遭遇的感慨 滕子京谪守巴陵郡后重修岳阳楼，嘱托范仲淹作记 “不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟； 表达自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负； 强调人贵立志 三、现代文阅读（共40分） （6分）7．③  ④  ② （3分）8．C （4分）9．A：也有浪漫主义的豪放飘逸    B：既有庙堂之高 （5分）10．示例1：有些文创手提袋，用纯白底色稍加涂抹，极简却美观。 示例2：有的纸杯上，印制经典书法名作，十分雅致。 （能围绕“静”“雅”“简”“和谐”“自然”等词汇，对事物加以描述和分析即可，事物描述，分析） （2分）11．诣 （8分）12． 学业优秀； 吃食堂、自己洗衣缝补、衣服干净整齐； 欣然赠送木蝴蝶种子给他人； 热爱生活 （3分）13．B （4分）14．“大概没有”表推测，体现蔡德惠低调内敛的性格，不刻意表现自己的品质。 （5分）15．日规是蔡德惠的象征，体现其质朴、惜时的品格；是文章线索，串联起蔡德惠的形象；寄托对蔡德惠的怀念，深化主题。 四、名著阅读（共22分） （4分）16． 林冲 武松 （3分）17．鲁智深的“大闹”体现了他对不公平现象的反抗和对正义的追求，他性格豪爽、直率，看不惯世间的丑恶，通过自己的行为来表达对正义的坚持和对压迫的反抗。 （6分）18．DF （4分）19．品“上梁山”故事，探作品主旨。 （5分）20．示例一：我认为林冲是真英雄。他武艺高强，棒打洪教头尽显实力；对妻重情，屡遭陷害仍护妻周全。虽曾妥协，但若非被逼至绝境不会反抗，火并王伦更显大义，是有血有肉的英雄。 示例二：我认为林冲不能算真英雄。他虽武艺高强、重情重义，但面对高俅迫害一味委曲求全、妥协退让，休妻避祸、逆来顺受，缺乏抗争勇气。虽然后来奋起反抗，但前期的懦弱难以称得上真英雄。 五、作文（共60分） （60分）21．例文： 我的拐弯记 期中考试的数学成绩单攥在手里，像块浸了水的海绵，沉甸甸的。鲜红的“86”分刺得我眼睛发疼，这已经是第三次数学成绩拖后腿了。看着同桌轻松拿下140分的试卷，我心里又酸又涩——为了学好数学，我每天刷题到深夜，错题本写满了三本，可分数却像焊死的铁门，怎么也推不开。 我从小就偏科，语文英语总能轻松拔尖，唯独数学像道跨不过的坎。爸妈给我报了周末补习班，我也逼着自己硬啃难题，可越着急越出错，选择题算错步骤，应用题漏看条件，甚至简单的计算都会粗心。每次数学课，我都坐得笔直，眼神紧紧盯着黑板，可那些公式、定理像绕口令似的，左耳进右耳出。渐渐地，我开始害怕数学课，一拿到试卷就手心冒汗，原本的信心被一次次的失败磨得所剩无几。 上周班会，班主任李老师让大家分享自己的“小烦恼”。我犹豫了好久，还是低着头说出了对数学的恐惧。李老师没有批评我，反而温和地说：“学习就像走路，一条路走不通，不妨试试拐弯。也许换个方法，就能找到窍门。”她建议我先放下难题，从基础题入手，每天只做五道题，但要保证全对，再慢慢增加难度。 我半信半疑地照做了。刚开始，我选的都是课本上的基础题，虽然简单，但我还是逼着自己一步步认真演算，写完后再对照答案仔细检查。第一天，五道题全对，我心里竟泛起一丝小小的成就感。接下来的日子，我每天坚持练基础，遇到不懂的就圈出来问老师和同学。慢慢地，我发现数学其实没那么可怕，那些曾经让我头疼的公式，居然也能灵活运用了。 月考来临，我不再像以前那样紧张。拿到试卷，我先浏览一遍，从熟悉的基础题做起，一步步稳扎稳打。遇到难题，我不再死磕，而是先跳过，等做完会的题目再回头琢磨。成绩出来那天，我忐忑地翻开试卷，“103”分！虽然不是顶尖成绩，但比起之前的86分，已经有了巨大的进步。李老师笑着拍我的肩膀：“你看，拐弯之后，是不是豁然开朗了？” 现在的我，不再执着于“刷难题”，而是懂得了“循序渐进”。原来，学习中的“拐弯”不是放弃，而是换一种更适合自己的方式前行。这次小小的“拐弯”，不仅让我的数学成绩有了提升，更让我明白，遇到困难时，不必一条路走到黑。学会变通，调整方向，才能在成长的道路上，一步步靠近自己的目标。这便是我的拐弯记，一次小小的转变，却让我收获了大大的成长。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $null………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年九年级上学期第三次月考卷 语 文 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版（五四学制）6-9年级全八册。 评卷人 得分 一、名句名篇默写（共5分） 1．（本题5分）默写 （1）芳草鲜美， 。（《桃花源记》 （2） ，锦鳞游泳。（《岳阳楼记》） （3）东皋薄暮望， 。（《野望》） （4）漫步西湖边，景物美不胜收，我意犹未尽，可借用《钱塘湖春行》中的“ ， ”来表达这种余兴未阑。 评卷人 得分 二、文言文阅读（共23分） （本题23分）阅读下面古诗文，完成下题 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 岳阳楼记（节选） 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪①之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固②被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子③、张骞④立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！” 【注释】①徐令彪：徐县县令班彪。②固：即班固。③傅介子：人名，曾立功异域。④张骞：人名，曾立功异域。 2．(4分)从体裁上看，【甲】诗是一首 诗；从写作背景上看，【甲】诗、【乙】文的作者都遭遇过 。 3．(3分)下列句中加点的词解释有误的一项是（   ） A．暂凭杯酒长精神    长：增长，振作 B．属予作文以记之    属：同“嘱”，嘱托 C．不耻劳辱    耻：以……为耻，感到耻辱 D．常为官佣书以供养    为：担任 4．(3分)用现代汉语翻译下面的句子。 微斯人，吾谁与归？ 5．(3分)下列对【丙】文中画线句“安能久事笔砚间乎”翻译正确的一项是（   ） A．（你们这些人）怎么能与笔墨纸砚之间长时间地隔开呢？ B．（你们这些人）怎么能在笔墨纸砚之间长时间地忙碌呢？ C．（大丈夫）怎么能与笔墨纸砚之间长时间地隔开呢？ D．（大丈夫）怎么能在笔墨纸砚之间长时间地忙碌呢？ 6．（新情境）(10分)根据文本内容，按照提示，完成下表。 写作缘由 写作特点及主要内容 写作目的 【甲】白居易先前赠诗表达① 恰当用典，且借景抒情论理，对友人致谢的同时也表现了自己积极乐观的品质。 回赠白居易，表达心境。 【乙】② 善用叹词，借古仁人与迁客骚人的不同，表达③ 第一、劝勉滕子京。 第二④ 【丙】/ 擅长抒情，借反问句式表现班超远大的人生追求。 强调⑤ 评卷人 得分 三、现代文阅读（共40分） （本题18分）阅读下面文章，完成下面小题。 “新中式”设计，“新”在何处 雍文昴 ①近年来，在家居、服饰、美妆以及影视、动漫、游戏的视觉呈现等领域，“新中式”设计逐渐引领审美风尚。它在备受年轻群体青睐的同时，也日益成为一种重要文化现象。“新中式”设计“新”在何处？ ②__________________。无论是“非遗热”“汉服热”，还是中式山水风光引发的文旅热等，都离不开经济社会发展带来的旺盛文化需求，以及在此基础上人们对中华美学精神丰盈内涵的再认识。中华美学精神历来有着多重面向，在中国传统绘画、书法等文艺门类中，也都产生过多元的审美范畴，既讲求“错采镂金”，又追求“芙蓉出水”；既有现实主义的沉郁顿挫， A ； B ，亦在江湖之远……这其中所体现的正是中华美学精神的特质——多元一体且浑然天成。 ③__________________。“新中式”设计的出现，是中华美学追求现代表达、与现代设计相结合的必然结果。如今，现代设计以及由现代设计发展而来的极简主义等艺术与设计理念，正持续影响着人们的生活。大到城市规划、桥梁建筑，小到家居陈设、服装饰品，无不渗透着现代设计思维。然而，在经过近百年发展后，现代设计正面临创新瓶颈。随着国风国潮的兴起，把中华美学精神和现代设计追求结合起来，成为许多设计师的自觉选择。一方面，中华美学精神中的雅、静、简等审美特质，与现代设计理念存在深度关联。“新中式”设计找准这一切入点，以现代设计手法转化传统中式风格，删繁就简，化简为繁，形成繁与简之间新的动态平衡，使“新中式”设计更加贴合现代生活需求。另一方面，“新中式”设计以中华美学精神的丰富内涵为现代设计注入新的审美趣味，为人们提供一种自然、和谐、简约的生活方式，使其在忙碌之余能够享受生活的诗意与美好。 ④__________________。设计与人们的衣食住行息息相关，看似寻常的衣食住行在潜移默化之间也可实现文化理念的传达。当下，“新中式”设计在形式和理念上与现代设计存在许多相合之处，因而更易引发受众共鸣，从而实现更广范围的文化传播与价值引领。越来越多设计师开始挖掘“新中式”背后的中华优秀传统文化内涵，通过日用之物，通过非遗的活态传承，通过影视、动漫以及游戏中的视觉呈现，带领人们开启一场心灵深处的寻根之旅。同时，一些设计师将“新中式”设计的丰富内涵“转译”并传播至世界，帮助更多外国友人感受中华文明的独特魅力，让和平与包容的种子在“地球村”各处生根发芽。 ⑤今天，“新中式”设计正因其所能提供的独特审美体验与深厚文化内涵，带动新一轮创意产业经济的持续增长。以“新中式”设计续写诗意美学，满足人们对美好生活的向往，提升中国品牌的世界影响力，有助于实现中华优秀传统文化的更广泛传播。 7．（新考向）(6分)请将下面三个句子还原到对应段落开头的横线处。 A．“新中式”设计之“新”，是中华文明与现代设计交流互鉴、不断自我丰富与变革之“新”。 B．“新中式”设计之“新”，更是以设计传递理念、以中华美学精神贡献世界的文化自信之“新”。 C．“新中式”设计之“新”，是在经济腾飞、社会进步基础上的开放与包容之“新”，更是对中华美学精神体认之“新”。 8．(3分)下列选项不符合文意的一项是（   ） A．“新中式”设计的发展，离不开我国经济腾飞、社会进步的现实基础。 B．中华美学追求现代表达、与现代设计相结合，于是“新中式”设计应运而生。 C．设计师将“新中式”设计的丰富内涵直接传播至世界，使外国友人感受到中华文明的独特魅力。 D．“新中式”设计不仅满足人们对美好生活的向往，也带动了新一轮创意产业经济的持续增长。 9．(4分)请将文段②中AB两处补充完整，使语意连贯，文气通畅。 10．(5分)根据你对文段③的理解，从生活中任举一例，说说其体现了怎样的中华美学精神。 （本题22分）阅读下面的文段，完成下面小题 日规① ①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造yì，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了，大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自汪曾祺《大淖记事》，有删改） 【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 11．(2分)看拼音写汉字：造yì( ) 12．(8分)阅读文章，梳理蔡德惠的人物形象及其表现，完成下面的表格。 人物形象 具体表现 ① （1）从小学到大学各门功课优异，无一天兼差，全身心投入学习；（2）大学四年级因才华出众被生物系决定留校，对植物分类学有浓厚兴趣，认为其“是一门很美的科学”。 生活简朴 ② 待人友善 ③ ④ （1）每年暑假到滇西、滇南采集植物标本，欣赏木蝴蝶种子的神奇；（2）自制日规，既为看时间，也为“增加一点生活上的情趣”。 13．(3分)本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？以下说法错误的一项是（   ） A．通过高教授对他的态度侧面突出蔡德惠的品学兼优和人格魅力。 B．突出高教授严格方正、安贫乐道、内心丰盈的知识分子形象。 C．高教授与蔡德惠的忘年交，展现了在艰苦环境中学者之间的精神共鸣，强调了对学问的纯粹追求，深化了主题。 D．推动情节发展，为后文两人的认识及蔡德惠去世时高教授的悲痛反应铺垫。 14．(4分)请分析第⑨段划线句中加点词语“大概没有”的表达效果。 15．(5分)文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。 评卷人 得分 四、名著阅读（共22分） （本题22分）你的班级将开展“小说天地，走进水浒”的交流分享活动，请你完成以下任务。 任务一：读小说回目，知主要人物 16．(4分)下面是小曜同学摘录的小说回目，请写出回目括号①②处的两个梁山好汉。 A．第十一回朱贵水亭施号箭    （ ① ）雪夜上梁山 B．第二十九回施恩重霸孟州道    （ ② ）醉打蒋门神 ①     ② 任务二：品“大闹”故事，探“大闹”内涵 17．(3分)《水浒传》中鲁达有很多与“大闹”有关的故事，请仔细阅读下表，完成探究任务。 人物 故事 与大闹相关的地点 探究发现 鲁智深 大闹 五台山 大闹的内涵是： ③ 花和尚 大闹 桃花村 鲁智深 大闹 野猪林 任务三：讲梁山故事，赞侠义好汉 18．(6分)讲好梁山故事需要周全考虑，以下不属于考虑内容的是（   ）和（   ）两点。 A．关注听故事的对象 B．留意讲故事的场合 C．重点突出、条理清晰 D．使用优美规范的书面语 E．适当运用叙事技巧来增加效果 F．随意增加夸张的动作、表情等 任务四： ④ （栏目） 19．（新情境）(4分)请根据下面的连接材料，为任务四拟写一个栏目。 链接： 《水浒传》中的梁山好汉林冲是逼上梁山的，宋江是怒杀阎婆惜，浔阳楼题反诗，在法场被劫上山的，但鲁智深上梁山并非被逼被劫被诓而无路可走，这些情节引发了你对作品主旨怎样的思考？（温馨提示：此处只需完成第④空即可） 任务五：谈读书体会，扬英雄精神 20．(5分)有同学认为林冲武艺高强、重情重义，是真英雄；也有同学认为林冲委曲求全、妥协退让，不能算是真正的英雄，你持怎样的观点？请用80字左右表达你的看法。 评卷人 得分 五、写作（共60分） 21．（本题60分）阅读下面的材料，进行写作。 拐弯，是走路方向的改变，是事情发展的转折，是思路、语言等的转变。也许，拐弯之后，遇见的人、事、物、景与之前大不一样了；也许，拐弯之后，会是柳暗花明…… 拐弯，可能是放弃，也可能是变通：不拐弯，可能是固执，也可能是坚持。拐弯与否，是选择，更是不一样的人生。 请以《我的拐弯记》为题，写一篇不少于600字记叙性文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $