第五单元 声音（期末知识清单）四年级科学上学期（人教鄂教版）

小学科学“声音”单元知识清单涵盖声音的产生、传播、变化及应用，通过分课梳理振动原理、介质传播特性、音高音强影响因素，搭建从基础概念到生活应用的学习支架。 清单以分点式知识梳理与实验探究例题结合，如尺子振动实验分析音高与振动快慢关系，鼓面泡沫用转换法体现科学思维，含听力保护等应用提示，助力学生自主构建知识体系，辅助教师精准教学。

第五单元 声音（知识清单） 第一部分：知识梳理 第13课 声音的产生 1、物体在力的作用下，会不断地做往复运动，这种运动方式叫作振动。 2、怎样让正在发声的物体停止发声？ 答：让物体停止振动。 3、声音时怎样产生的？ 答：声音是由物体的振动产生的。 第14课 声音的传播 1、空气是传播声音的重要物质。 2、声音是怎样传播的？ 答：声音能在气体、液体和固体中传播。声音是向各个方向传播的。 3、把振动的闹钟悬挂在玻璃钟罩内，并将玻璃钟罩内的空气完全抽出来后，我们不能听到闹钟的声音。 第15课 声音的变化 1、轻轻地拨动钢尺，钢尺振动的幅度小，它发出的声音弱；用力拨动钢尺，钢尺振动的幅度大，它发出的声音强。 2、说说物体发出的声音的强弱与什么因素由关？ 答：声音的强弱和物体的振动有关。物体振动时，振动的幅度越大，发出的声音就越强；振动的幅度小，发出的声音就越弱。 3、说说物体发出声音的高低与什么因素有关？ 答：声音的高低叫作音调。物体振动得越快，发出的音调就越高；物体振动得越慢，发出的音调就越低。 4、物体振动的变化会使声音的强弱、高低发生变化。 5、优美的声音令人心情舒畅，是乐音；杂乱的声音让人心情烦躁，是噪音。 6、人们为了控制噪音采取了哪些措施？ 答：1、高速公路隔音板2、防护耳罩 7、说一说，我们应该怎样保护听力？ 答：1、避免长时间戴耳机听音乐 2、不应乱挖耳朵。 第二部分：典型例题讲解 综合探究题 1．对比尺子发出不同声音实验，推测管弦乐器改变音高的方法和原理。 实验过程：将尺子的一端按压在桌面上，一端伸出桌面。 实验现象： (1)实验时，尺子伸出桌面距离不变，弹拨尺子的力度越大，尺子振动的幅度越大，发出的声音 ，力度越小，尺子振动幅度越小，发出的声音 。 (2)改变尺子伸出桌面的长度，用相同的力拨动尺子的实验记录如下： 尺子伸出桌面的长度/cm 5 8 11 14 声音的变化 高 较高 较低 低 结论是：弹拨尺子的力度如果相同，尺子伸出桌面越短，发出的声音 ，尺子伸出桌面越长，发出的声音 。 (3)以此推测改变笛子、小号、吉他发出的声音高低（音调）的方法是： 笛子利用 ； 小号利用 ； 吉他利用 。 【答案】(1) 越强 越弱 (2) 越高 越低 (3) 空气柱长短 空气柱长短 琴弦长短、粗细、松紧 【分析】声音是由物体振动产生的，声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱；声音高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。 【详解】（1）声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。因此，实验时，尺子伸出桌面距离不变，弹拨尺子的力度越大，尺子振动幅度越大，发出的声音越强，力度越小，尺子振动幅度越小，发出的声音越弱。 （2）声音高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。弹拨尺子的力度如果相同，尺子伸出桌面越短，发出的声音越高，尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。 （3）物体振动的快慢受物体自身大小、轻重、长短、粗细、松紧等相关。同样材质物体，小的、轻的、短的、紧的物体发声音调较高，大的、重的、长的、松的物体发声音调较低。以此推测，笛子、小号、吉他改变音调的方法是：笛子利用空气柱长短，小号利用空气柱长短，吉他利用琴弦长短、粗细、松紧。 2. 万兆在表演鼓乐，他在鼓面上撒了一些碎泡沫。 甲                  乙 （1）图甲、乙，这种通过泡沫的跳动来说明鼓面振动的研究方法叫做 （选填“推理法”或“转换法”）。 （2）根据图甲、乙所示， 图是用力敲鼓，两次鼓发出的声音的 （选填“强弱”或“音调”）不同。 （3）通过观察甲、乙两次实验中泡沫跳起的高度，我们知道声音的大小与物体振动的 有关，振动的 越大，发出的声音也就越大。 【答案】 转换法 乙 强弱 幅度 幅度 【分析】声音是由物体振动而产生的，声音的强弱可以用音量来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱，根据影响声音强弱的因素解答即可。 【详解】（1）通过泡沫的跳动来说明鼓面振动的研究方法叫做转换法。 （2）观察可知，乙图敲鼓的力较大。用力大小不同，发出声音的强弱不同。 （3）声音的大小与物体振动的幅度有关，振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $