湖北省武汉市青山区2025-2026学年九年级上学期11月期中考试语文试题

湖北省武汉市青山区2025—2026学年度第一学期期中质量检测九年级语文试卷 Ⅰ阅读(共55分) 一、阅读下面的实用类文本，完成1-3题。(10分) 表达情绪≠情绪化表达 ①“情绪化表达”一般是指在强烈情绪的驱动下，放弃理性思考和逻辑判断的冲动表达，在家庭中，家人之间感情基础好、沟通相对随意，是“情绪化表达”的高发区。在职场里，高压环境、竞争关系也容易引爆情绪。工作受挫时的互相指责、被批评误解后的过度防御、紧张环境中的消极抱怨，往往充斥着情绪化的气氛。在网上，“情绪化表达”因为匿名性和距离感等被不断放大，让表达极具攻击性和破坏力。 ②不难发现，虽然“情绪化表达”发生的场景有异、群体不同，但具有共性特征。大部分“情绪化表达”都带着愤怒、过度兴奋等突发强烈情绪，此时的表达往往是为了发泄怒火、释放压力、博取同情、维护自尊等。这类表达一般都没有经过充分的事实核查、严密的逻辑思考以及理性的后果评估，表达者只聚焦情绪。内容比较夸张或绝对，有的会使用一些极端词“一辈子都不”，或是消极词“大不了”，还有些采用冷嘲热讽、阴阳怪气等方式。它看似充分表达了情绪 狠狠出了一口气，但同时可能会破坏与家人、同事之间的关系，损害自己的形象。为啥“情绪化表达”这么难避免？不能将问题简单归咎于一方，这里面既有心理上的因素，也有生理上的驱动，着实是个复杂的问题。 ③当我们感受到来自外界的威胁、压力等强烈刺激，大脑中负责情绪处理的杏仁核就会高速反应，很可能绕过负责理性思考、逻辑分析的前额叶皮层，直接触发过激反应。所以这时的语言系统往往被情绪掌控，表达缺少理性分析和判断，变得难以控制。还要关注到情绪对心态的“掌控”。当一个人长期处于压力、焦虑等状态中，委屈、愤怒等情绪会不断积累，逐步降低个体调节情绪的能力，最终导致在某个“导火索”下爆发。另外，有的人经常秉持“灾难性思维”，把小事放大化、用局部否定全部等，也加剧了过激言论的产生。当然，也不能忽视外部环境的“助攻”。“少反思自己，多指责别人”等言论被一些人奉为社交法则，看似通过言语展示了所谓的独特个性和自由意志，实则就是一种“情绪化表达”。 ④在情绪高涨地一顿“输出”后，真的能起到沟通的作用吗？更多时候，其实会将一个问题延伸成多个问题。避免“情绪化表达”并不是不能表达情绪，同样的，表达情绪并不等于“情绪化表达”。 ⑤不难发现，你我身边总有一些人“一点就着”“一言不合就爆炸”。当感觉情绪“上头”，马上要喷发时，不妨按下“暂停键”，给自己10秒钟时间，深呼吸，冷静下来，问问自己当下的想法是否客观合理、是不是已经被情绪所裹挟。同时，我们可以找到适合自己的情绪释放方式，或是运动、或是阅读、或是观影、或是散步，让情绪抒发出来。 ⑥所有的表达从来都是带着情绪底色的，试着做情绪的朋友，让情绪真正成为生活的“助推燃料”，而不是“干扰信号”。 1.关于“情绪化表达”的共性特征，下列表述不符合文意的一项是（3分） A.大部分都带有强烈情绪，目的是舒缓焦虑、捍卫体面等。 B.理性认知局限，常缺乏事实考证、逻辑推敲与后果预判。 C.内容夸张、表述绝对，有时充斥一些极端或消极的词汇。 D.虽能充分表达情绪，但会破坏人际关系，损害自身形象。 2. 关于“情绪化表达”难以避免的原因，下列表述不符合文意的一项是（3分） A.大脑中的前额叶皮层控制不住杏仁核，直接触发了过激反应。 B.个体长期处于负面情绪的累积状态，调节情绪的能力降低了。 C.有的人经常把小事放大，以偏概全，加剧了过激言论的产生。 D.有人在社交时想通过言论来展示所谓的独特个性和自由意志。 3. 结合④~⑥段内容，说说怎样才能正确表达情绪? （4分） 二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。 （20分） 吹散一朵蒲公英 ①上周末跟女儿在公园散步，她嚷嚷着要找一颗蒲公英，我说这个季节里很少看到。她嘟着嘴说，“外婆家那怎么有呢?”“外婆家在北方啊”，我解释道。 ②上个月，我利用休年假的机会带着女儿回了趟老家。北方这个季节，小麦尚未泛黄，村子里四处洋溢着生机盎然的绿意。傍晚时分，漫步在乡间的小径上，夕阳的余晖轻洒在路旁的一朵朵蒲公英上。尽管蒲公英的花期已过，却展现出一种别样的成熟风韵。女儿停下脚步，指着一朵毛茸茸的蒲公英，用稚嫩的声音问我，“爸爸，我可以摘它吗?”我望着女儿满是期待的眼睛，“当然可以啊。” ③她欢快地跑过去，小心翼翼地摘下那朵蒲公英，如同得到了世间最珍贵的宝贝。我以为她会如我幼时那般，虔诚地噘嘴轻吹。可我的小姑娘却像吹生日蜡烛般兴奋地——“噗”，蒲公英如雪絮四处乱飞。“妈妈快看！蒲公英在逃命呀！”她朝着妈妈喊道。没等我反应过来，妻子也摘了两朵蒲公英，猛地吹起来。一时间，蒲公英的绒毛在空中乱舞，像一群调皮的小精灵。女儿开心地看着我，目光中满是自豪和欢乐，嘴里喊着，“爸爸，一起来玩吧。” ④她转身跑进草丛，沾着泥印的小手又揪来新的一束。我顺势将她举起扛在脖子上，慢步跑起来，任那些绒毛雪片似的在我眼前飘落。我俩欢快的笑声在旷野上荡开，高扬头颅的麦穗听到了，路过的蚂蚁、跳跃的蚂蚱、绕着野花飞舞的蜜蜂，也都听到了。 ⑤记得课本上曾讲，蒲公英需静待微风，让成熟的种子远行。我以为微风吹落的每一颗蒲公英，都是自由且安乐的。可我的孩子偏要鼓动“山风”，任稚气与莽撞决定种子的去向。或许，这就是蒲公英的生存哲学，种子以何种方式落地，或是飘向何方，其实并不重要。不苛求完美的落点，方能孕育出无尽的潜能。 ⑥看着孩子吹落蒲公英后的那种开心，我明白，过去的记忆，哪怕经过美化，也早已像蒲公英的种子一样，七零八落了。一切幸福和快乐，都在某一瞬间具象化，而无数这种新的画面，构成了新的记忆。 ⑦孩子就像那一颗颗蒲公英的种子，带着无限的可能和希望，在父母的呵护下成长。我总是希望她按照我设想的方式，轻柔地、安稳地成长——就像我想象中蒲公英被微风轻轻吹起的样子，但她有着自己独特的节奏与方式，充满活力与好奇心，她的世界大胆而直接。她不会在意蒲公英的绒毛是否会掉进眼睛，也不会考虑蒲公英被吹落的姿态是否优雅。她只知道，这样做能让她感受到自由和快乐。 ⑧有时候，我也会陷入一种固有模式，会用自己的经验和价值观去要求孩子。但常常忽略了，每个孩子都是独立的个体，她有自己的想法和感受，她的成长过程也不应该被我的期望束缚。就像这土地滋养万物一样，只给予足够的土壤和养分，每个生命都能按照自己的方式自由奔放地生长。 ⑨她的天真无邪和勇往直前，是生命的本真。当我们不再为过去的回忆牵绊，也不再为未来的不确定性而担忧，就能坦然享受当下每一个快乐瞬间。但成年人的世界，常常被生活的压力和焦虑困扰，忘记了生活的本质是快乐和简单。有时候，孩子给予我们的快乐，并不比我们给予她的少。 ⑩在牵手踏月归家的路上，女儿忽然仰头，“明天蒲公英宝宝会想妈妈吗？”我拉着她的小手回答，“它的妈妈变成风了呀。”这一刻我恍然领悟——养育的真谛，正是要学会如风一般——既有托举甚翱翔的勇气，亦能接纳其零落的无常。父母子女一场，说到底，就是陪一颗心勇敢坠落，再目送它乘着过往的温情，飘向属于自己的远方。我们与孩子的相遇，本就是一场在爱与理解中，共同经历风雨、也一起迎接彩虹的旅程。 4.第②-④段中作者描绘的在北方老家吹蒲公英的场景，其鲜明的特点是什么？请简要概括。(4分) 5.读⑤-⑦段，简要概括“我”最初对蒲公英传播方式和孩子成长的设想是什么?(4分) 6.读⑧~⑩段，结合上文说说“我”在与女儿相处的过程中，应用了哪些认知上的转变？请简要概括。（6分） 7.结合全文内容，说说作者对“半盲”的理解。请简要概括。（6分） 三、阅读《水浒传》节选部分，完成8、9题。 （7分） ①话说当下李逵把指头纳倒了那女娘。酒店主人捏住说道：“四位官人，如何是好？”主人心慌，便叫酒保、过卖都向前来救他。就地下把水喷哪①，着布苏醒。扶将起来看时，额角上抹脱了一片油皮，因此那女子晕昏倒了。救得醒来，千好万好。他的爹娘听得说是黑旋风，先自惊得呆了半晌，那里敢说一言。 ②宋江见他有不愿经官的意思，便唤那老妇人问道：“你姓甚么？那里人家？如今持要怎地？”那妇人道：“不瞒官人说，老身夫妻两口儿，姓宋，原是京师人。只有这个女儿，小字玉莲。因为宋家，他爹自教得他几曲儿，胡乱叫他来这琵琶亭上卖唱养口。为他性急，不看头势，不管官人说话，只顾便唱。今日这哥哥失手伤了女儿些个，终不成经官动调，连累官人。”宋江见他说得本分，又且同姓，宋江便道：“你着甚人跟我到营里，我与你二十两银子，将息女儿，日后嫁个良人，免在这里卖唱。”那夫妻两口儿便拜谢道：“怎敢指望许多！但得三五两也十分足矣。”宋江道：“我说一句是一句，并不会说谎。你便叫你老儿自跟我去讨与他。”那夫妻二人拜谢道：“深感官人救济。” ③戴宗埋怨李逵道：“你这厮要便与人合口，又教哥哥坏了许多银子。”李逵道：“只指头略擦得一擦，他自倒了。不曾见这般鸟女子，恁地娇嫩！你便在我脸上打一百拳也不妨！”宋江等众人都笑起来。张顺就将了两尾鲤鱼，和戴宗、李逵，带了这个宋老儿，都送宋江离了琵琶亭，来到营里。五个人都进抄事房里坐下。宋江先取两锭小银二十两，与了宋老儿。那老儿拜谢了去，不在话下。 【注释】①喷嚏(xùn) ：将水等含于口中向外喷散。 8.请用简洁的语言概括选段的主要内容。 （4分） 9.从选文内容看，宋江具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。（3分） 4、 阅读下面的古诗，完成第10题。 （3分） 宿杜判官江楼 唐·郎士元 适楚岂吾愿，思归秋向深。故人江楼月，永夜千里心。 叶落觉乡梦，鸟啼惊越吟。寥寥更何有，断续空城砧。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（3分） A.首联道出诗人前往楚地并非出于本心，暗含身不由己的无奈之情。 B.颔联中诗人与故人虽相隔千里，却共享同一轮明月，同一份牵挂。 C.颈联写落叶与鸟啼的声音触发诗人思乡，让他沉醉于乡梦与吟咏。 D.尾联中不连贯的捣衣声反衬环境的寂静，与诗人思乡的愁绪相融。 五、阅读下面的文言语段，完成11-14题。（15分） 齐王惑于秦、楚之毁，以为孟尝君名高其主而擅齐国之权，遂废孟尝君。诸客见孟尝君废，皆去。冯谖愿西说秦，孟尝君遣之。冯谖谓秦王曰：“齐秦，雄雌之国也，势不两立为雄，雄者得天下矣。”秦王蹈①而问之曰：“何以使秦无为雌而可？”冯谖曰：“王亦知齐之废孟尝君乎？”秦王曰：“闻之。”冯谖曰：“使齐重于天下者，孟尝君也。今齐王以毁废之，其心怨，必背齐；背齐入秦则齐国之情人事之诚尽委之秦齐地可得也。岂直为雄也！君急使使载币阴迎孟尝君，不可失时也。”秦王大悦，乃遣车十乘黄金百镒以迎孟尝君。冯谖辞以先行，至齐，说齐王曰：“夫秦齐雄雌之国，秦强则齐弱矣，此势不两雄。今臣窃闻秦遣使车十乘载黄金百镒以迎孟尝君。孟尝君不西则已，西入相秦则天下归之。王何不先秦使之未到，复孟尝君，而益与之邑以谢之？孟尝君必喜而受之。秦虽强国，岂可以请人相而迎之哉！折秦之谋，而绝其霸强之略。”齐王曰：“善。”王召孟尝君而复其相位，而与其故邑之地，又益以千户。 【注释】①蹈：上身挺直长跪。 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（3分） A.擅齐国之权 擅：独揽 B.冯谖愿西说秦 西：向西去 C.君急使使载币阴迎孟尝君 阴：私下 D.折秦之谋 折：驳斥 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） 背齐入秦则齐国之情人事之诚尽委之秦齐地可得也岂直为雄也 A.背齐入秦/则齐国之情人/事之诚尽/委之秦/齐地可得也/岂直为雄也 B.背齐入秦/则齐国之情/人事之诚/尽委之秦/齐地可得也/岂直为雄也 C.背齐/入秦则齐国之情/人事之诚/尽委之！秦齐地可得也/岂直为雄也 D.背齐/入秦则齐国之情/人事之诚/尽委之/秦齐地可得也/岂直为雄也 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（3分） A.齐王因听信秦楚两国的诋毁，罢免了孟尝君，孟尝君的很多门客离开了。 B.冯谖主动帮助孟尝君去游说秦王、齐王，最终孟尝君得以再次被起用。 C.孟尝君因被罢免对齐王产生怨恨，所以冯谖劝说秦王应该趁机拉拢他。 D.冯谖劝说齐王应该重新起用孟尝君，这样可以断绝秦王称霸的想法。 14.请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 （6分） 王何不先秦使之未到，复孟尝君，而益与之邑以谢之？ Ⅱ 表达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15-19题。（15分） 一直以来，新中国阅兵都是作为国庆庆祝活动的基本仪式，其核心主题是为新中国庆生。①1949年开国大典阅兵，受阅总人数约1.64万余名，装备几乎全部从战场缴获。受阅武器主要来自24个国家的98家工厂，型号庞杂、制式不一，被我们自嘲为“万国牌”；骑兵方队和骡马牵引的野炮方队表明我军仍处于骡马化阶段。中华儿女前赴后继、戮力同心，为全面推进强国建设、民族复兴伟业而 奋斗，到1959年国庆阅兵时，受阅武器装备已 实现国产化，人民军队的武器装备实现了从 进口的“万国造”到大体实现国产化、由骡马化向摩托化的 。② ③2025年纪念抗战胜利80周年阅兵，表现了中国军备体系化、要素全、实战化三大特点；彰显了中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用；展现了中国新时代人民军队庄严整肃的风貌。受阅武器装备涵盖各类型作战力量，并首次按实战化联合编组形式受阅，突出展现现代化战争理念。尤为引人注目的是，所有参阅装备均为国产现役主战装备，其中无人智能、水下作战、网电攻防、高超声速武器等新域新质力量首次大规模集结，全景展现了我军适应科技发展和战争形态演变、打赢未来战争的强大能力。阅兵式不仅展现了国家现代化建设成就，更宏扬了改革开放精神，激发了民族自豪感，并向世界传达了中国热爱和平的民族传统。④ 从“万国牌”到“中国造”[A]从“骡马化”到“信息化”[B]从“保卫政权”到“维护和平”[C]这些变化反映了中国从无到有[D]从弱到强的发展历程。今天的中国，无惧任何风浪的实力和底气，引领人类文明进步的方向，捍卫世界和平。 15.下列加点字的字音字形，不正确的一项是（3分） A.彰显 zhāng B.中流砥柱 dǐ C.涵盖 D.宏扬 16.下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（3分） 中华儿女前赴后继、戮力同心，为全面推进强国建设、民族复兴伟业而 奋斗，到1959年国庆阅兵时，受阅武器装备已 实现国产化，人民军队的武器装备实现了从 进口的“万国造”到大体实现国产化、由骡马化向摩托化的 。 A.不断 基本 依托 转变 B.不懈 基础 依托 转化 C.不断 基础 依赖 转化 D.不懈 基本 依赖 转变 17.下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（3分） 从“万国牌”到“中国造”[A]从“骡马化”到“信息化”[B]从“保卫政权”到“维护和平”[C]这些变化反映了中国从无到有[D]从弱到强的发展历程。 A. , B. , C. 。 D.、 18.下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（3分） 今天的中国，无惧任何风浪的实力和底气，引领人类文明进步的方向，捍卫世界和平。 A.今天的中国，无惧任何风浪的底气和实力，引领人类文明进步的方向，捍卫世界和平。 B.今天的中国，无惧任何风浪的实力和底气，捍卫世界和平，引领人类文明进步的方向。 C.今天的中国，正以无惧任何风浪的实力和底气，引领人类文明进步的方向，捍卫世界和平。 D.今天的中国，正以无惧任何风浪的实力和底气，捍卫世界和平，引领人类文明进步的方向。 19.将“新中国成立初期，阅兵式的主题在于震慑敌人、巩固政权。在新时代，阅兵主题得到了拓展”一句还原到文中，恰当的一处是（3分） A. ① B. ② C. ③ D.④ 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （50分） 和爱读书的朋友一起，你会发现周末泡书店比宅家刷手机多了份内心的充实；和喜欢运动的同学搭伴，原本枯燥的晨跑也变得有趣，不知不觉就坚持了下来；和文人墨客同行，哪怕寻常日子也能品出诗意。 在人生的旅途中，选择与什么样的人同行常常决定我们能看到的风景。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意；自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 青山九年级语文试卷参考答案 1. 不符合文意的一项是 A 解析：原文第②段提到“情绪化表达”的目的是“发泄怒火、释放压力、博取同情、维护自尊等”，“舒缓焦虑”“捍卫体面”并非原文表述，属于偷换概念。 2. 不符合文意的一项是 A 解析：原文第③段指出，情绪化表达时“杏仁核会高速反应，很可能绕过负责理性思考的前额叶皮层”，而非“前额叶皮层控制不住杏仁核”，A项因果关系颠倒，不符合文意。 3. 正确表达情绪的方法（4分） 避免情绪化表达，明确表达情绪的合理性：表达情绪不等于情绪化表达，需区分两者差异（第④段）。 情绪“上头”时按下“暂停键”：通过深呼吸等方式冷静，反思想法是否客观，避免被情绪裹挟（第⑤段）。 选择健康的情绪释放方式：如运动、阅读、散步等，合理抒发情绪（第⑤段）。 与情绪和谐共处：将情绪视为“助推燃料”，而非“干扰信号”，发挥其积极作用（第⑥段）。 （每点1分，共4分） 4. 第②-④段吹蒲公英场景的鲜明特点 充满生机与野趣：北方乡间绿意盎然，蒲公英绒毛如“雪絮”“小精灵”般飞舞，与麦穗、蚂蚁、蚂蚱等自然元素构成生动画面。 洋溢家庭欢乐：女儿的兴奋、妻子的参与、“我”与女儿的互动（扛在肩上奔跑、笑声回荡），展现三代人简单纯粹的快乐。 5. “我”最初对蒲公英传播和孩子成长的设想 蒲公英传播：需“静待微风”，种子“自由且安乐”地远行，追求“完美的落点”。 孩子成长：希望孩子“轻柔地、安稳地”按“我设想的方式”成长，如同微风轻吹蒲公英般优雅、可控。 6. “我”在认知上的转变 从“束缚”到“尊重独立”：意识到孩子是独立个体，不应以自己的经验和期望束缚其成长，应给予自由空间。 从“焦虑过往/未来”到“享受当下”：放下对过去记忆的执念和对未来的担忧，坦然接纳孩子带来的即时快乐。 从“主导成长”到“托举与目送”：领悟养育真谛是“如风一般”，既有托举孩子翱翔的勇气，也接纳其按自身节奏“零落”的无常，最终目送其走向远方。 7. 作者对“半盲”的理解（注：全文未直接出现“半盲”，结合上下文推测为对“放下执念、接纳未知”的隐喻） 对成长的“半盲”：不苛求孩子按预设轨迹成长，接纳其“稚气与莽撞”，相信生命自身的潜能。 对记忆的“半盲”：不沉溺于美化的过去，珍惜当下具象化的幸福，让新的快乐画面构成新记忆。 对养育的“半盲”：父母不必掌控一切，只需提供“土壤和养分”，允许孩子如蒲公英种子般自由落地、独立生长，在爱与理解中共同经历旅程。 8. 选段主要内容 李逵在琵琶亭因卖唱女子宋玉莲打扰说话而失手伤了她，宋江见其父母不愿经官，又因同姓且对方本分，便赠予二十两银子作为赔偿，最终宋老儿随宋江取银后拜谢离开，戴宗埋怨李逵，李逵则不以为然。 9. 宋江的突出特点：仗义疏财、体恤他人 理由：宋江见宋老儿夫妻因女儿被伤而惶恐，主动提出“与你二十两银子，将息女儿，日后嫁个良人，免在这里卖唱”，且坚持“我说一句是一句”，最终兑现承诺。即使对方只求三五两，仍给予远超预期的二十两，体现其对底层百姓的体恤和慷慨解囊的性格。 10.不正确的一项是 C 解析： 颈联“叶落觉乡梦，鸟啼惊越吟”意为落叶飘零打断了思乡的梦境，鸟啼声惊醒了诗人思乡的吟咏（“越吟”代指思乡之情）。选项中“沉醉于乡梦与吟咏”与诗意不符，应为“被惊醒”，故C项错误。 11题答案：D 解析：“折秦之谋”中“折”意为“挫败、阻止”，而非“驳斥”。冯谖建议齐王通过复用孟尝君，阻止秦国拉拢孟尝君的计谋，故D项错误。 12题答案：B 解析：画波浪线句子的意思是：（孟尝君）背离齐国进入秦国，那么齐国的国情、人事的真实情况都会全部托付给秦国，齐国的土地就可以得到了，哪里只是称雄呢！ “背齐入秦”是完整条件，中间不可断开，排除C、D； “齐国之情”“人事之诚”为并列短语，结构对称，应分别断开，排除A。 故选B。 13题答案：C 解析：文中冯谖对秦王说“其心怨，必背齐”，是冯谖为游说秦王而作的推测，并非孟尝君“已产生怨恨”。C项将推测表述为事实，与原文不符。 14题翻译： 大王为什么不在秦国使者到来之前，恢复孟尝君的职位，并增加他的封邑来向他道歉呢？ 得分点： “何不”：为什么不（1分）； “先秦使之未到”：在秦国使者到来之前（1分）； “复”：恢复（1分）； “益与之邑”：增加他的封邑（1分）； “谢”：道歉（1分）； 句意通顺（1分）。 15题答案：D 解析：“宏扬”应为“弘扬”，“弘”指光大，“宏”侧重宏大，此处“弘扬精神”为固定搭配，字形错误。 16题答案：D 解析： 第一空：“不懈奋斗”为固定搭配，强调坚持不松懈，比“不断”更符合语境； 第二空：“基本实现国产化”符合1959年武器装备的发展阶段，“基础”多形容事物的根基，不与“实现”搭配； 第三空：“依赖进口”指依靠进口，符合“万国造”的背景，“依托”侧重凭借，与语境不符； 第四空：“转变”指从一种状态变为另一种状态，符合“骡马化向摩托化”的发展过程，“转化”侧重性质变化，此处不适用。 17题答案：C 解析：“从‘万国牌’到‘中国造’，从‘骡马化’到‘信息化’，从‘保卫政权’到‘维护和平’”为三个并列短语，共同作主语，中间应用逗号分隔，结尾需用逗号而非句号，因后文“这些变化……”是对前文的总结。故[C]处应为“，”，选项C错误。 18题答案：D 解析： 原句缺少谓语动词，“正以……实力和底气”补充介词结构，使句子完整； 逻辑顺序：“捍卫世界和平”是“引领人类文明进步”的基础，应先“捍卫和平”再“引领方向”，排除A、C； B项缺少“正以”，句子成分残缺，故D项正确。 19题答案：C 解析：题干句子对比“新中国成立初期”与“新时代”的阅兵主题变化。文中①②段讲1949-1959年阅兵（对应“成立初期”），③④段讲2025年阅兵（对应“新时代”）。故该句应放在②段（1959年）之后、③段（2025年）之前，即[C]处，起承上启下作用。 20.写作。 材料主旨：强调“同行者对个人成长与人生视野的重要影响”，通过读书、运动、文人交往的例子，说明与积极向上的人同行能带来充实、坚持与诗意，最终点明“选择同行者决定人生风景”的核心观点。 写作要求：需围绕“同行者的重要性”展开，可叙述相关生活经历（如与良友共同进步的故事），或论述其中道理（如引用“近朱者赤”等名言论证） 文言文参考译文 齐王受到秦国和楚国毁谤言论的蛊惑,认为孟尝君的名声压倒了自己,独揽齐国大权,终于罢了孟尝君的官。那些宾客看到孟尝君被罢了官,一个个都离开了他。冯驩就乘车向西到了秦国游说秦王说:“大王也知道齐国罢了孟尝君的官吧?使齐国受到天下敬重的,就是孟尝君。现在齐王因为听信毁谤而废黜了他,他心中怨恨,必定背离齐国;他背离齐国进入秦国,那么齐国的国情,人事的真实情形,会全部送给秦国。齐国的土地,可以全部得到,岂止是称雄呢!您赶快派使者载着礼物暗地里去迎接孟尝君,不能失掉良机啊!”秦王听了非常高兴,就派遣十辆马车载着百镒黄金去迎接孟尝君。冯驩告别了秦王而抢在使者前面赶往齐国,到了齐国,劝说齐王道:“我私下得知秦国已经派遣使者带着十辆马车载着百镒黄金来迎接孟尝君了。孟尝君不西去就罢了,如果西去担任秦国宰相,那么天下将归秦国所有,临淄、即墨就危在旦夕了。大王为什么不在秦国使者没到达之前,赶快恢复孟尝君的官位,挫败秦国的阴谋,断绝它称强称霸的计划。”齐王听后,顿时明白过来说:“好。”于是召回孟尝君并且恢复了他的宰相官位,同时还给了他原来封邑的土地,又给他增加了千户。 1 学科网（北京）股份有限公司 $