专题09 综合性学习（期末真题汇编）五年级语文上学期（广东专用）

一、核心考查知识点

1. 民间故事核心知识

经典篇目积累：中国民间故事（《牛郎织女》《白蛇传》《田螺姑娘》《孟姜女哭长城》等）、外国民间故事（《列那狐的故事》《曼丁之狮》等）。

关键要素识记：故事名称、主人公、核心情节、人物品质、主题情感（如 “向往美好生活”“舍己为人”）。

文化常识关联：民间故事中的人物法宝（如吕洞宾的宝剑、汉钟离的蒲扇）、传统习俗（如端午节与屈原）、诗句匹配（如 “七夕今宵看碧霄” 对应《牛郎织女》）。

2. 活动策划与执行

研学活动准备：查阅资料（人物生平、景点信息）、熟悉流程（地址、开放时间）、准备工具（记录用品、访谈问题）。

宣传与展示：设计宣传语（贴合主题、简洁有感染力）、策划展演（人物特点提炼、情节筛选）、制作阅读成果（故事名片、连环画、情节图）。

3. 创意表达与迁移

故事再创作：添加人物对话、补充合理情节、变换讲述顺序（设置悬念）。

情境运用：将成语转化为具体场景、结合主题设计宣传语、分条梳理人物理由或故事信息。

4. 信息筛选与整合

文本信息提取：从材料中筛选人物特点、情节顺序、活动要求等关键内容。

跨文本勾连：关联不同民间故事的人物形象（如 “勤劳善良” 的海力布与马良）、情节特点（如 “不可思议的情节”）。

二、实用答题技巧

1. 民间故事类答题技巧

要素定位法：回答 “故事名片”“人物分析” 等题目时，先锁定核心要素（名称、主人公、情节、主题），再结合文本细节补充，如 “田螺姑娘” 的核心是 “善良勤劳、默默奉献”，对应情节 “为农夫做饭打扫”。

情节排序法：梳理《白蛇传》等故事的情节时，按 “起因→发展→高潮→结局” 逻辑排序，借助标志性事件（如 “端午酒变→盗取仙草→水漫金山→雷峰塔下”）。

 

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文化匹配法：诗句与故事匹配时，抓住关键词（如 “七夕” 对应《牛郎织女》、“孟姜女” 直接对应同名故事）；人物与法宝匹配时，牢记高频组合（如铁拐李的葫芦、蓝采和的拍板）。

2. 活动策划类答题技巧

研学准备：从 “信息了解→工具准备→任务设计” 三方面展开，如 “寻访阿炳故居” 需准备 “熟悉参观指南 + 查阅阿炳生平 + 设计访谈问题”。

宣传语创作：紧扣主题（如 “民间故事”“亚冬会”），运用对仗、拟人等手法，兼顾感染力与简洁性，如 “传承民间经典，点亮童年时光”。

展演策划：提炼人物核心特点（如包公的 “公正机智”），筛选关键情节，明确表演重点（动作、表情、对话）。

3. 创意表达与信息整合技巧

故事创意改编：添加对话时贴合人物性格（如织女的温柔好奇、老牛的憨厚友善）；补充情节需符合故事逻辑，不脱离原有主题。

信息梳理：分条作答（用序号或表格），确保要点清晰，如梳理 “人物不幸与温情” 时，一一对应文本情节，不遗漏关键信息。

跨文本勾连：寻找不同故事的共性（人物品质、情节类型），如 “勤劳善良” 的人物可关联海力布、马良、田螺姑娘。

三、易错点规避技巧

民间故事混淆：避免张冠李戴（如《东郭先生和狼》是中国民间故事，非日本；列那狐是欧洲民间故事人物）。

情节顺序错乱：牢记核心情节的逻辑关系，如《田螺姑娘》的 “捡到田螺→发现姑娘→幸福生活”。

活动准备不全：研学准备需覆盖 “信息、工具、任务”，宣传语避免脱离主题或冗长。

理由表述空洞：分析人物或推荐故事时，需结合具体情节，如 “喜欢海力布” 要关联 “为救乡亲牺牲自己” 的情节，而非仅说 “他很善良”。

 

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