2.4 不同的天气 教案-2025-2026学年科学二年级上册教科版

2.4《不同的天气》教案 【教学目标】 1.科学观念 （1）知道天气有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 （2）认识到天气会影响人类生活和动植物。 2.科学思维 （1）能观察不同天气比较阴、晴、雨、雪、风等天气的特点。 （2）描述天气对动植物、人类的影响，能比较、分析、归纳天气对动物和 人类影响的区别。 3.探究实践 （1）通过观察和搜集各种天气的信息，描述天气对动植物、人类的影响。 （2）通过图画和文字的方式，记录天气的特点。 4.态度责任 （1）通过记录天气特点，养成细致观察的好习惯。 （2）通过描述天气变化对人类及动植物的影响，体会天气与动植物、人类的联系。 【教学重点、难点】 1. 重点：区分和描述阴、晴、雨、雪、风天气的特点。 2.难点：描述天气变化对动植物、人类生活的影响。 【教学准备】 学生：学生记录单、各种天气图卡。 教师：各种不同天气的图片和视频、多媒体课件等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt:2-5】 1. 播放一小段声音，让学生听声辨天气。 （播放的是下雨的声音。） 2. 出示一幅小朋友穿着雨衣、戴着雨帽与小鸭子一起玩耍的场景，引出：雨后，天气会变得凉爽，小朋友和小动物喜欢出来玩耍。 3. 聚焦问题：地球家园中有哪些不同的天气变化？ 不同的天气又有什么特点呢？ 学生听一听，说一说是什么天气。 预设：下雨天。 下雨声是学生很熟悉的声音，导入虽然简单却也能起到激发学生学习兴趣的作用。 这是一幅充满童真与趣味的图片，也体现出天气与人类、动物的关系。 探索 【PPT:6-12】 （一）区分不同天气。 1. 提问：你知道哪些天气？ 2. 出示任务：听到教师说哪种天气，同学们就说出对应的图片序号，并说说判断的理由。 3. 出示不同的天气，引导学生说一说知道的天气，并尝试描述图中天气的特点，如： 在归纳不同天气特点的同时，出示代表的天气符号： 【PPT:13-18】 （二）天气的影响。 1.提出问题：不同的天气对我们的生活以及对动植物有什么影响？ 组织活动：小组内选定一种或两种天气，交流、讨论。 2. 组织班级交流活动，围绕问题：不同的天气对人类生活、动植物的影响。 3.教师在学生交流汇报的时候，及时将关键字记录在黑板上。 【PPT:19-24】 （三）记录天气特点。 1.回顾：一份完整的自然笔记包括哪些要素？ 2.提问：今天是什么天气？请你描述一下今天天气的特点。 3.出示任务：记录今天的天气特点。 （提示：不同时间、地点的天气差异很大，因此需要记录天气现象的具体时间和地点。） 4.出示范例：如何用画图、文字的方式记录天气的特点？ 提问：范例中是如何体现“风很大”的？ 5.示范用简单的三字童谣，如“风很大”来简单记录天气的特点。 6.教师组织学生到教室外走廊或操场观察今天的天气，并记录下来。 7.组织学生展示交流。 预设：阴、晴、雨、雪、风…… 如教师说“阴天”，学生选出阴天的图片序号（①），并说出判断的理由，如“天空灰蒙蒙的，看不见太阳”。 预设：阴天，天空灰蒙蒙，看不见太阳。 预设：晴天，有太阳，蓝天白云。 预设：雨天，天空有雨、地面有积水。 预设：雪天，天空飘着雪、到处有积雪。 预设：风，树枝摇摆。 小组内选定一种或两种天气，交流、讨论。 预设：主题、时间、地点、天气、记录人、文字和图画。 学生描述今天的天气特点。 可以让学生看着范例去说一说，范例中记录的是什么样的天气。 预设：树枝摇动得很厉害。 小组为单位，观察记录今天的天气。 二年级的学生能说出常见的天气。 这个环节的设计一方面可以考查学生对常见天气的特点的了解，也是考察他们能否区分不同天气的一个方式，此外，还可以增加课堂的趣味性。 上一个环节是学生去说，这个环节是为了更好地梳理、归纳不同天气的典型特点，也起到一个小结的作用。 与此同时，这个环节添加了天气符号的认识，可以帮助他们日常生活中学会简单看天气预报。 学生可能会提到的人类生活的影响主要是人类活动（游泳、堆雪人打雪仗、春游、秋游）、人类饮食（吃冰激凌、 吃西瓜、水果）、人类穿着（厚衣服、薄衣服）、人类疾病（流感）等方面的影 响；动物的影响主要有雨天毛会打湿、迁徙、躲避过热或过冷的天气、搭窝 等；对植物的影响主要有水过多会淹死、植物枯萎、植物茂盛、极端天气对植物的破坏等。 由于前面已经学习了观察笔记的方法，故 本节课学生将利用观察笔记中的图画和文字的方式记录天气的特点。如何用图画的特点记录天气的特点？教师可以通过举例，引导学生理解。例如有风的天气，利用红旗飘动进行记录。如何用文字记录天气的特点？这方面学生可能会有一定难度，建议教师不用规定字数，只要能用文字进行描述即可。由于某些地区的低段学生学习过童谣，建议有条件的学校，教师也可以举例三字童谣的方式引导学生，用三字童谣描述天气特点。 研讨 【PPT:25-27】 1. 研讨问题一：你喜欢哪种天气？说一说你的理由。 2. 研讨问题二：雨、雪、风等天气对我们的影响和对动物的影响一样吗？ 3. 研讨问题三：不同天气对植物都是有利的吗？说一说你的想法。 学生根据平时的生活体验，大胆说出自己喜欢的天气和理由。 学生根据前面探索环节探讨过的影响，在这里进行比较、梳理。 预设：雨天对植物有利，因为水对植物有好处；雪天对植物有利，因为瑞雪兆丰年；晴天对植物有利，因为阳光 有利于植物生长等等。 教师要注重引导学生除了要描述自己喜欢的感受之外，还可以从天气的特征、天气对我们的影响等多维度寻找信息支撑自己喜欢这种天气的证据。 这里可以先给一些时间让学生开展小组讨论，然后再请学生进行全班分享。在学生分享想法时，教师要适时概括和梳理，让学生零散的想法，进行汇总和分类。 学生在举例说明的过程中，思维容易跳动，教师要引导学生 建立不同的天气变化与植物的生存之间的联系。 拓展 【PPT:28-29】 1. 出示一幅雷雨天的图片，引出：雷雨天应该注意什么？ 预设： 在本环节中，教师可以结合时事新闻拓展更多的灾害性天气的影响以及应对措施，引导学生既要了解灾害性天气也要学会正确地应对灾害性天气。 总结和 评价 【ppt:30、31】 1.课堂教学评价分为教师评价和自我评价。 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组 加星，例如，安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价是指学生在学习新课后，从“我会听、我会说、我会做”几个维度对自己的学习情况进行评价，如表所示。 学生自评： 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。 【板书】 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $