主题活动二 教学设计- 2025-2026学年八年级地理上册粤人版

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 主题活动二 课标要求 运用地图说出我国地势的主要特征，通过实践活动掌握地势三级阶梯的分布，培养地理实践力与国家版图意识。 素养目标 地理素养：掌握中国地势三级阶梯的分布、分界山脉，提升地图绘制与模型制作的地理实践能力。 综合素养：增强小组协作能力，树立国家版图意识，深化对我国地势特征的空间认知。 教材分析 本主题活动是对 “地势呈三级阶梯” 知识的实践延伸，通过模型制作将抽象的地势特征具象化，融合地图绘制、材料操作等技能，是提升地理实践力与空间思维的重要载体。 学情分析 八年级学生已掌握地势三级阶梯的基础认知，但对空间层次的具象理解较薄弱。需通过动手制作，强化对阶梯分界、海拔差异的感知，提升实践参与感。 学习目标 1. 能准确说出地势三级阶梯的分界山脉、海拔差异，掌握阶梯分布特征。 2. 会绘制中国地图底稿，能合作完成三级阶梯模型制作，提升地理实践技能。 3. 增强小组协作意识，树立国家版图意识，深化对我国地势特征的认知。 重难点 重点：地势三级阶梯的分界山脉、模型的规范制作（底稿绘制、黏土分层）。 难点：地图底稿的精准绘制；阶梯分界山脉的准确标注。 教学方法 实践操作法、小组合作法、示范指导法、成果展示法 教学准备 硬纸板、A4 中国地图、绿 / 黄 / 紫超轻黏土、铅笔、美工刀、勾线笔、课堂练习答题卡 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 展示青藏高原、黄土高原、华北平原的景观图，提问：“这些景观分别对应我国地势的哪一级阶梯？它们的海拔差异肉眼可见，如何把这种‘高低差异’做成立体模型？” 2. 补充：“模型需要体现‘阶梯分界’‘海拔差异’两个核心特征，咱们该怎么用材料实现？” 1. 匹配景观与阶梯，说出不同阶梯的海拔感知（如 “青藏高原很高，华北平原很平”）； 2. 初步思考：“用不同厚度的材料体现海拔，用线条标分界”。 以 “景观差异” 激活地势知识储备，用 “如何实现” 的问题锚定实践目标，强化知识与实践的关联。 新课讲授：活动流程指导 1. 材料解读： 硬纸板：作为模型基底，保证稳定性； 不同颜色黏土：绿色（第三级，低海拔）、黄色（第二级，中海拔）、紫色（第一级，高海拔）—— 颜色区分便于识别阶梯；- 厚度对应：5mm（第三级，平均海拔＜500 米）、10mm（第二级，1000-2000 米）、15mm（第一级，＞4000 米）——1mm≈260 米的比例简化海拔差异。 2. 步骤示范： 画底稿：展示提前画好的 “带分界山脉的中国地图底稿”，演示 “用虚线标昆仑山脉 - 祁连山脉 - 横断山脉、大兴安岭 - 太行山 - 巫山 - 雪峰山” 的定位方法； 铺黏土：拿半成品模型示范 “先铺绿色黏土（第三级），再沿分界虚线铺黄色黏土（第二级），最后铺紫色黏土（第一级）”，用小尺子测量厚度； 做标注：示范用勾线笔在对应区域写 “第一级阶梯”，在分界线上标 “祁连山” 等山脉名称。 1. 记录材料的 “颜色 - 厚度 - 海拔” 对应关系； 2. 模仿底稿的山脉定位方法，标记自己底稿的分界位置；3. 记录黏土铺设的 “从低到高” 顺序，明确厚度测量的要点。 细化材料与步骤的逻辑（颜色 / 厚度对应地理特征），通过半成品示范降低操作难度，让学生明确 “每一步都为体现地势知识”。 课堂实践：模型制作 1. 分组与任务清单：4 人一组，发放《模型制作任务清单》： 底稿员：临摹中国地图，用虚线标全两级分界山脉； 黏土员：按 5/10/15mm 厚度，从低到高铺对应颜色黏土；- 标注员：查准阶梯名称、分界山脉，用勾线笔清晰标注； 质检员：全程检查底稿轮廓、黏土厚度、标注准确性。 2. 巡视与支持： 给底稿歪的小组发 “中国地图轮廓贴纸” 辅助修正；- 给黏土厚度不均的小组提供小尺子 +“厚度校准卡”； 给标注错误的小组提供 “阶梯 - 山脉对照表”。 1. 按任务清单分工，底稿员先完成带山脉虚线的地图； 2. 黏土员配合质检员，逐层铺设黏土并测量厚度； 3. 标注员在质检员确认后，完成文字标注。 用 “任务清单” 明确分工，用 “工具 / 资料支持” 解决实操困难，既提升小组协作效率，也确保模型制作的地理准确性。 成果展示与评价 1. 评价维度细化：发放《模型评价表》，从 3 个维度打分（满分 10 分）： 地理准确性（4 分）：阶梯颜色 / 厚度对应正确、分界山脉标注全； 制作规范性（3 分）：黏土平整无脱落、轮廓清晰； 团队协作性（3 分）：分工明确、操作有序。 2. 展示与互评：每个小组派代表展示模型，说明 “制作中如何体现海拔差异”，其他小组依据《评价表》打分； 3. 师评与表彰：点评各小组的亮点（如 “某组山脉标注特别全”），表彰 “地理准确奖”“最佳协作奖” 小组。 1. 代表介绍模型的 “颜色 - 厚度 - 山脉” 设计思路； 2. 对照评价表给其他小组打分，记录他人的优点； 3. 总结自己小组的制作经验（如 “铺黏土时要先压平”）。 通过 “多维度评价” 强化地理知识的准确性，通过 “互评 + 师评” 提升成果表达能力，同时让学生在交流中学习他人的实践技巧。 课堂练习 发放课堂练习答题卡，内容包括：1. 选择题 （1）我国地势第一级阶梯的主要地形区是（ ） A. 东北平原 B. 青藏高原 C. 黄土高原 D. 四川盆地 （2）划分第二、三级阶梯的山脉是（ ） A. 昆仑山 - 祁连山 B. 横断山脉 C. 大兴安岭 - 太行山 - 巫山 - 雪峰山 D. 天山 2.填空题（每空 1 分）地势第一级阶梯的黏土颜色是____，厚度____毫米；分界山脉有____、祁连山、横断山等。 3. 分析题 （1）制作模型时，如何体现三级阶梯的海拔差异？ （2）结合模型的 “西高东低” 特征，说明我国河流多自西向东流的原因。 1. 独立完成不同题型的练习； 2. 同桌互查选择题、连线题答案，小组交流分析题思路。 用 “选择 + 连线 + 填空 + 分析” 的多元题型，覆盖地势阶梯的核心知识，同时关联 “地势对河流的影响”，强化知识的迁移应用。 课堂总结 1. 梳理流程：“材料准备（对应地势特征）→底稿绘制（标山脉）→黏土铺设（显海拔）→标注展示（明阶梯）”； 2. 互动总结：“请 1-2 位同学分享：制作模型时，哪个环节让你对‘地势三级阶梯’有了新的理解？” 3. 升华价值：“模型把抽象的‘海拔差异’变成了看得见摸得着的作品，这就是地理实践的意义 —— 让知识‘活’起来。” 1. 回顾制作的每一步对应的地理知识； 2. 分享体会（如 “铺黏土时，终于明白第一级阶梯真的比第三级高很多”）； 3. 记录 “地理实践让知识更具体” 的学习感悟。 构建 “步骤 - 知识 - 价值” 的总结逻辑，让学生不仅回顾操作流程，更理解 “实践是深化知识认知的工具”。 板书设计 《主题活动二：制作中国地势三级阶梯模型》 一、活动流程 材料准备→画底稿（临摹地图）→铺黏土（三级厚度：5/10/15mm）→做标注（阶梯 + 山脉） 二、核心知识 三级阶梯：分界山脉（昆仑 - 祁连 - 横断；大兴安岭 - 太行 - 巫山 - 雪峰） 三、活动意义 地理实践 + 空间认知→深化地势特征 + 国家版图意识 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $