2.2 地图 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中图版（2024）

本初中地理教学设计聚焦地图三要素（比例尺、方向、图例和注记），通过展示地球卫星照片、政区图等情境导入，联系生活经验，承接地球经纬线知识，为后续专题地图学习搭建基础支架。 突出地理实践力与综合思维培养，设小组比例尺转换、校园距离计算等活动，结合动画演示与视频辅助，实践作业绘制校园地图提升应用能力。多样化资源降低教学难度，助学生构建地图素养，为教师提供高效教学方案。

中图版（地理）-七年级上册 《第二节 地图（第一课时）》 教学目标： 掌握地图的三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记，理解其在地图中的核心作用。 能够准确区分比例尺的三种表现形式（数字式、文字式、线段式），并熟练进行相互转换。 学会运用比例尺计算地图上两点间的实地距离，掌握不同地图中方向的判断方法（一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法）。 识别常用的地图图例和注记，能在地图中快速提取关键地理信息，初步具备阅读和使用地图的基本能力。 教学重难点： （一）教学重点 地图的三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记的概念及核心内涵。 比例尺的三种表现形式及相互转换方法，地图上方向的判断技巧。 运用比例尺计算实地距离，识别常用图例和注记。 （二）教学难点 不同比例尺地图的特点及选择应用（大比例尺地图详细但范围小，小比例尺地图简略但范围大）。 无指向标、无经纬网地图中 “上北下南，左西右东” 的灵活运用，以及经纬网定向法中方向的判断逻辑。 结合实际情境，综合运用地图基本要素解决地理问题的能力培养。 学情分析： 七年级学生刚进入初中阶段，在小学科学和社会课程中已初步接触过简单的地图（校园地图、家乡地图），对地图有一定的感性认识，但尚未系统学习地图的基本要素和使用方法。该年龄段学生好奇心强、思维活跃，喜欢动手操作和小组合作学习，对直观、形象的教学资源（实物地图、多媒体课件、动画演示）接受度高。 然而，七年级学生的抽象思维能力和逻辑推理能力仍处于发展阶段，对于比例尺的转换、经纬网定向等抽象知识点可能存在理解困难。同时，部分学生空间想象能力较弱，在判断地图上的方向、计算实地距离时容易出现错误。因此，教学中需注重从学生的生活实际出发，通过具象化的案例、阶梯式的问题设计和多样化的实践活动，降低学习难度，逐步培养学生的地图素养和地理思维能力。 教学内容分析： 本节内容选自中图版七年级上册地理第二章《地球和地图》的第二节《地图》，是在学生学习了地球的形状、大小、经纬线等知识后，对地理工具的进一步学习。地图作为地理学科的核心工具，是学生获取地理信息、分析地理问题、解决地理问题的重要载体，贯穿于整个地理学科的学习过程。 本节课作为《地图》的第一课时，主要介绍地图的三个基本要素，是学生后续学习地形图、气候图、交通图等各类专题地图的基础，也是培养学生地理实践力核心素养的关键内容。学好本节课，不仅能帮助学生掌握基本的地图使用技能，还能为后续学习区域地理、人文地理等知识奠定坚实的基础，具有承上启下的重要作用。 教学准备： 多媒体课件：包含不同类型的地图（世界政区图、中国地形图、校园地图、交通图等）、比例尺转换动画、方向判断演示视频、常用图例图片等。 实物教具：不同比例尺的地图册、纸质校园地图（标注指向标）、经纬网地图模型、直尺、量角器等。 学习任务单：设计包含预习问题、课堂探究任务、课堂练习、课后作业等内容的任务单，引导学生有序开展学习。 分组学习材料：为每个小组准备不同类型的地图片段、比例尺转换练习卡、方向判断练习题等。 教学过程： （一）导入新课（5 分钟） 情境导入：（包括地球卫星照片、世界政区图、中国地形图、校园地图、手机导航地图），提问：“同学们，这些图片有什么共同特点？它们在我们的生活中能发挥什么作用？” 学生交流：学生结合自己的生活经验，分享地图的用途（旅游时查找路线、学习时了解地理事物的位置、出行时使用导航等）。 教师小结：地图是我们认识世界、了解地理事物的重要工具，被称为 “地理的第二语言”。那么，我们要怎样才能读懂地图、运用地图呢？这就需要掌握地图的基本要素。今天，我们就一起来学习《地图》的第一课时 —— 地图的基本要素。（板书课题） （二）探究新知：比例尺（12 分钟） 1. 比例尺的概念（3 分钟） 教师提问：“同学们，当我们把一个很大的地方（中国）画在一张小小的地图上时，需要进行什么操作？” 引导学生得出 “缩小” 的结论。 教师讲解：比例尺就是图上距离与实地距离的比，它表示地图缩小的程度。公式为：比例尺 = 图上距离 / 实地距离（板书公式）。 举例说明：果一幅地图上，1 厘米代表实地距离 100 千米，那么这幅地图的比例尺就是 1:10000000（强调单位要统一，1 千米 = 100000 厘米）。 2. 比例尺的三种表现形式（4 分钟） 展示教材中的示例地图，引导学生观察比例尺的不同写法，总结出三种表现形式： 数字式：用数字表示， 1:1000000、1/1000000。 文字式：用文字描述， “图上 1 厘米代表实地距离 10 千米”。 线段式：用线段表示， 0 10 20 30 千米（线段上每一段代表 1 厘米，对应实地距离 10 千米）。 小组活动：给每个小组发放比例尺转换练习卡，让学生在 3 分钟内完成三种形式的相互转换（将文字式 “图上 1 厘米代表实地距离 50 千米” 转换为数字式和线段式）。 成果展示：邀请 2-3 个小组分享转换结果，教师点评并纠正错误，强调转换时单位统一的重要性。 3. 比例尺的应用（5 分钟） 教师讲解：运用比例尺可以计算地图上两点间的实地距离，步骤为：①量出图上距离；②根据比例尺公式计算实地距离（实地距离 = 图上距离 / 比例尺）。 实例演练：展示一幅比例尺为 1:50000 的校园地图，提问：“地图上教学楼和操场之间的图上距离是 2 厘米，它们的实地距离是多少米？” 学生计算：学生独立完成计算，教师巡视指导，重点关注单位转换（50000 厘米 = 500 米，2×50000=100000 厘米 = 1000 米）。 拓展提问：“果我们要查找从学校到家乡的路线，应该选择大比例尺地图还是小比例尺地图？为什么？” 引导学生讨论得出：大比例尺地图（ 1:10000）范围小、内容详细，适合查找具体路线；小比例尺地图（ 1:1000000）范围大、内容简略，适合了解大致位置。 （三）探究新知：方向（12 分钟） 1. 一般定向法（3 分钟） 教师提问：“果我们拿到一张没有任何标记的地图，怎样判断方向呢？” 学生回答：结合小学所学知识，说出 “上北下南，左西右东”。 教师讲解：这是地图上最常用的一般定向法，适用于无指向标、无经纬网的地图。为了更准确地判断方向，我们还可以在地图上画出 “十字坐标”，标注北、南、东、西四个基本方向，进而判断东北、东南、西北、西南四个辅助方向。 即时练习：展示一幅简单的区域地图（无指向标、无经纬网），让学生判断 A 点在 B 点的什么方向，B 点在 C 点的什么方向，巩固一般定向法。 2. 指向标定向法（4 分钟） 展示带有指向标的校园地图，提问：“这幅地图上有一个箭头，箭头指向哪里？它有什么作用？” 教师讲解：指向标是地图上指示方向的标志，通常箭头指向北方。在有指向标的地图上，要根据指向标判断方向，步骤为：①找到指向标；②将地图旋转，使指向标箭头指向北方；③按照 “上北下南，左西右东” 判断其他方向。 动画演示：播放指向标定向法的动画演示视频，直观展示地图旋转和方向判断的过程。 动手操作：让学生拿出准备好的纸质校园地图（带指向标），同桌合作，判断校门、教学楼、图书馆等地理事物之间的相对方向，教师巡视指导。 3. 经纬网定向法（5 分钟） 回顾旧知：教师提问：“我们之前学习过经纬线，经线和纬线分别指示什么方向？” 引导学生回忆 “经线指示南北方向，纬线指示东西方向”。 教师讲解：在经纬网地图上，要根据经纬线判断方向：①经线指示南北方向，越靠近北极点越靠北，越靠近南极点越靠南；②纬线指示东西方向，顺着地球自转方向为东，逆着地球自转方向为西。 案例分析：展示简化的经纬网地图（标注 A、B、C 三点的经纬度），提问：“A 点在 B 点的什么方向？C 点在 A 点的什么方向？” 小组讨论：学生小组内讨论交流，结合经纬线的特点分析方向，教师参与小组讨论，引导学生理清判断逻辑。 总结方法：教师小结经纬网定向法的关键的是 “经线定南北，纬线定东西”，强调判断时要先看经线确定南北方向，再看纬线确定东西方向，综合得出相对方向。 （四）探究新知：图例和注记（7 分钟） 1. 图例和注记的概念（2 分钟） 教师展示一幅详细的交通地图，提问：“地图上除了地理事物的轮廓，还有很多符号和文字，它们分别代表什么？” 教师讲解：地图上表示地理事物的符号叫做图例；地图上说明地理事物名称、性质、数量等的文字和数字叫做注记（板书概念）。例，地图上的 “▲” 代表山峰，“铁路” 的符号代表铁路线，“北京”“1000 米” 等文字和数字都是注记。 2. 常用图例的识别（3 分钟） 展示常用图例图片（包括地形类、交通类、水文类、居民点类等），山峰、河流、铁路、公路、城市、湖泊等图例，让学生对照教材中的图例表，逐一识别记忆。 游戏互动：开展 “图例猜猜猜” 游戏，教师展示某个图例，学生快速说出对应的地理事物，答对的学生给予表扬，提高学生的参与积极性。 重点强调：提醒学生注意区分易混淆的图例（铁路和公路的符号、河流和湖泊的符号），并说明图例的规范性 —— 同一幅地图中，图例的含义是统一的，不同地图的图例可能略有差异，但常用图例是通用的。 3. 图例和注记的应用（2 分钟） 情境任务：展示一幅包含多种地理事物的区域地图，让学生在 1 分钟内找出图中的河流、铁路、城市，并说出对应的图例和注记。 学生反馈：学生快速查找并回答，教师点评，强调图例和注记是地图的 “语言符号”，只有认识图例、读懂注记，才能准确提取地图中的地理信息。 （五）课堂小结与巩固练习（6 分钟） 1. 课堂小结（2 分钟） 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了地图的哪三个基本要素？每个要素都有哪些重点知识？” 学生总结：学生结合板书和笔记，梳理比例尺、方向、图例和注记的核心知识点，教师补充完善，形成知识框架（板书知识框架图）： 地图的基本要素 比例尺：概念、三种形式、转换与应用 方向：一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法 图例和注记：概念、常用图例识别 2. 巩固练习（4 分钟） 基础题： 下列比例尺中，最大的是（ ） A. 1:10000 B. 1:100000 C. 图上 1 厘米代表实地距离 10 千米 D. 0 50 100 千米 在有指向标的地图上，指向标箭头一般指向（ ） A. 东方 B. 西方 C. 南方 D. 北方 应用题：展示一幅比例尺为 1:20000 的社区地图，要求学生：①量出社区中心到超市的图上距离，并计算实地距离；②判断学校在社区中心的什么方向；③找出图中表示河流的图例。 学生独立完成练习，教师巡视批改，针对共性问题进行集中讲解，个别问题单独辅导。 （六）布置作业（3 分钟） 基础作业：完成教材课后练习题，熟练掌握比例尺的转换、方向的判断和常用图例的识别。 实践作业：①回家后查看家里的地图（中国地图、世界地图），找出三个不同类型的图例，记录下来并说明其含义；②运用今天所学知识，绘制一幅简单的校园地图（要求标注比例尺、指向标和主要地理事物的图例），下节课交流展示。 拓展作业：查阅资料，了解地图的发展历史（古代地图、现代电子地图），思考科技发展对地图的影响，下节课分享自己的发现。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $