专题02 位置（2大考点34道题）（期末真题汇编）五年级数学上学期（重庆专用）

专题02 位置 考点一、用数对确定位置 1.行和列的含义： （1）列： 竖排叫做列。确定第几列，通常是从左往右数。 （2）行： 横排叫做行。确定第几行，通常是从前往后（或从下往上，在方格图中常见）数。 2.数对的含义与书写： （1）定义： 由两个数组成，中间用逗号隔开，并用小括号括起来，用来表示一个确定的位置。 （2）表示方法： 数对记作 （列数，行数）。 ①第一个数表示物体所在的列数。 ②第二个数表示物体所在的行数。 真题练习 1．（21-22五年级上·重庆永川·期末）小丽在教室里的位置是（5，3），她的同桌的位置应是（    ）。 A．（3，3） B．（6，3） C．（5，4） 2．（21-22五年级上·重庆南岸·期末）用数对可以表示点的位置，下面第（    ）组的两个点在同一列。 A．（3，2）和（2，3） B．（3，3）和（4，4） C．（3，4）和（2，4） D．（3，4）和（3，5） 3．（21-22五年级上·重庆石柱·期末）音乐课上，小兰坐在音乐教室的第4列、第3行，用数对表示。小红坐在小兰正前方的第一行位置上，小红的位置用数对表示是（    ）。 A． B． C． D． 4．（21-22五年级上·重庆大足·期末）小希在教室的位置用数对表示（4，3），如果用（x，6）表示丽丽的位置，那么下面说法正确的是（    ）。 A．丽丽一定在第6列 B．丽丽一定在第6行 C．丽丽不可能在第6列 D．丽丽不可能在第6行 5．（21-22五年级上·重庆丰都·期末）（5，3）读作数对五三。( ) 6．（21-22五年级上·重庆永川·期末）东东坐在教室第3行、第5列，用数对表示为（5，3）。( ) 7．（21-22五年级上·重庆丰都·期末）张亮同学在教室第3行，第2列，用数对表示为( )。 8．（24-25五年级上·重庆巴南·期末）教室里第2列、第4行用数对（2，4）表示，甜甜坐在第5列、第3行，用数对表示是( )。老师让甜甜和她正后方第2个同学互换座位，交换后她的位置用数对表示是( )。 9．（24-25五年级上·重庆南岸·期末）体操队排成正方形方阵（每行每列人数相同）表演体操节目，芳芳站在方阵的最后一行，位置是（4，6），这个方阵有( )人。 10．（22-23五年级上·重庆大足·期末）在一幅平面图形上，甲和乙（6，3）在同一行，甲和丙（5，7）在同一列，用数对表示甲的位置是 。 11．（20-21五年级上·重庆大足·期末）李茜坐在教室的位置用数对表示是（3，6），小明坐在她的正前方前一行，用数对表示小明的位置是( )。 12．（23-24五年级上·重庆渝中·期末）乐乐的快递放在货架的第2列第4行，用数对（2，4）表示，小畅的快递放在第4列第3行，用数对( )表示，婷婷快递的位置用数对表示是（a，3），说明婷婷和( )的快递在同一行。 13．（21-22五年级上·重庆长寿·期末）小亮坐在第5列第4行，可以用数对表示为（5，4），他后面的第一位同学可以用数对表示为( )。 14．（22-23五年级上·重庆渝中·期末）小英坐在第3列第5行，用数对（3，5）表示，小东坐在第4列第5行，用数对( )表示，小兰的位置用数对表示是（3，a），那么，小英和小兰坐在同一( )。 15．（22-23五年级上·重庆江北·期末）小荆在教室里的位置是第4列，第3行，用数对表示是( )；小紫的位置与小荆同一列，但在小荆的后面两行，小紫的位置用数对表示是( )。 16．（20-21五年级上·重庆万州·期末）小东在教室中的位置用数对表示是（4，6），他向后移动两个座位后，位置为( )。 17．（21-22五年级上·重庆渝中·期末）同学们排队做操，小英站在第2列第3行，用数对（2，3）表示，小强站在第2列第4行，用数对( )表示，小强站在小英的( )面。 18．（21-22五年级上·重庆奉节·期末）小王同学坐在教室第3列、第4行，用数对表示是（3，4），小丽同学的座位用数对表示是（3，1），小刚同学的座位用数对表示是（3，3），小美同学的座位用数对表示是（5，2），离小王最近的是( )同学。 19．（21-22五年级上·重庆大渡口·期末）在教室里，琳琳的座位是第3组第5排，记作；李柯的座位号是，表示( )，坐在李柯后面一个的是张宇，他的座位号是( )。 20．（21-22五年级上·重庆巴南·期末）宁宁坐在教室的第3列、第2行，用数对表示是（3，2）。童童坐在教室的第5列，第4行，用数对( )表示。青青的位置用数对表示是（5、3），青青坐在第( )行，第( )列。 考点二、根据数对在方格图中确定位置 1.在方格图中： （1）方格图是由许多横线和竖线交叉形成的，横线代表行，竖线代表列。 （2）通常方格图的左上角（或左下角，具体看题目规定）会标有起始数字，通常是(0,0)或(1,1)。 （3）方格图中的每一个交叉点（或小方格的顶点）都对应一个数对。 （4）表示方法： 同上述，先找列数，再找行数，写成（列数，行数）。 2.根据数对在方格图中确定位置： （1）先找到数对中的第一个数，表示列数，从左往右找到对应的列。 （2）再找到数对中的第二个数，表示行数，从前往后（或从下往上）找到对应的行。 （3）列与行的交叉点就是该数对所表示的位置。 真题练习 1．（21-22五年级上·重庆大渡口·期末）想象一下，将数对、、、对应的四个点依次连接起来形成的图形是（    ）。 A．长方形 B．正方形 C．平行四边形 2．（22-23五年级上·重庆江北·期末）一个三角形的三个顶点的位置分别为（2，1）、（8，1）、（9，3），这个三角形一定是( )三角形。 3．（21-22五年级上·重庆南岸·期末）一只蚂蚁开始在平面上的（5，4）处，它先往左爬了一格，再往下爬了一格，它现在的位置用数对表示是( )。 4．（24-25五年级上·重庆·期末）中国象棋是中华民族的文化瑰宝。如图中马所在的位置用数对表示是( )；根据“马走日字象飞田”，马下一步可以走的位置用数对表示是( )。（填一种即可） 5．（24-25五年级上·重庆巫山·期末）图中，体育馆的位置在学校以东300m，再往北600m处，用数对表示为（    ）；数对（9，5）表示的位置是（    ）；广场在图书馆以北500m处，请在图上标出。（在图上标上广场） 6．（24-25五年级上·重庆南岸·期末）用数对表示公园各地点的位置。 大门（______，______）植物园（______，______） 露营区（______，______）儿童游乐区（______，______）； 公园准备再建一个摩天轮，这样摩天轮、露营区、植物园、儿童游乐区就恰好围成一个平行四边形。请在图中用“●”标注出摩天轮的位置。 7．（21-22五年级上·重庆大足·期末）我会找位置。 上图是中国象棋棋盘的一部分，“马”所在的位置用数对表示是（2，2）。 (1)两个“士”和“将”在同一( )，“象”和“将”在同一( )。 (2)“炮”的位置用数对表示是( )，“象”的位置用数对表示是( )。 (3)“车”的位置用数对表示是( )。把“车”先向左平移7格，再向上平移2格后的位置是( )。 8．（22-23五年级上·重庆南岸·期末）以学校为标准，图书馆的位置在（4，3），表示在学校以东400m，再住北300m处。公园的位置在( )，表示( )。 9．（24-25四年级下·重庆潼南·期末）下图中每个方格的边长都是50米。 （1）图中熊猫馆的位置用数对表示是（     ），动物园入口的位置是（3，2），请在图中用▲标出来。 （2）青青以每分50米的速度从动物园入口往北走6分钟，再往东走150米就到大象馆了，请在图中用“●”标出大象馆的位置。 10．（23-24五年级下·重庆开州·期末）野生动物观测员测量一只鹿的位置是（1，1），鹿现在正向正东方向奔跑，每小时跑70千米，1.5小时后，再测量这只鹿的位置。 （1）这只鹿1.5小时跑了（    ）千米。 （2）在图中分别标出鹿两次所在的位置。 11．（24-25五年级上·重庆巴南·期末）下图是一张方格纸，请根据以下信息填空。 （1）点A用数对（4，5）表示，点B用数对（6，6）表示，点C用数对（    ）表示。 （2）点D能与其他三点构成平行四边形，请用数对表示出点D的位置（写出全部可能的情况）。 12．（23-24五年级上·重庆渝中·期末）操作。 （1）在如图中分别描出下列各点。 A（5，3），B（3，6），C（6，6）。 （2）如果在方格图上找一点D，使得A、B、C、D四个点围成一个平行四边形，则点D用数对表示为（    ）或（    ）。 13．（22-23五年级上·重庆渝中·期末）①在下图中分别描出下列各点。        ②按顺序依次连接A、B、C、D、A，所围成的图形是（    ）。 14．（22-23五年级上·重庆江北·期末）某班学生站队设计的方阵如下图。 （1）小明的位置在（5，3）处，请用A在图中标出小明的位置。 （2）为了演出的需要，将小明调到（6，5）处。小明可以由原来的位置先向东平移（    ）格，再向（    ）平移（    ）格。也可以先向北平移（    ）格，再向（    ）平移（    ）格。 试卷第1页，共3页 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 位置 考点一、用数对确定位置 1.行和列的含义： （1）列： 竖排叫做列。确定第几列，通常是从左往右数。 （2）行： 横排叫做行。确定第几行，通常是从前往后（或从下往上，在方格图中常见）数。 2.数对的含义与书写： （1）定义： 由两个数组成，中间用逗号隔开，并用小括号括起来，用来表示一个确定的位置。 （2）表示方法： 数对记作 （列数，行数）。 ①第一个数表示物体所在的列数。 ②第二个数表示物体所在的行数。 真题练习 1．（21-22五年级上·重庆永川·期末）小丽在教室里的位置是（5，3），她的同桌的位置应是（    ）。 A．（3，3） B．（6，3） C．（5，4） 【答案】B 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行。她的同桌应该跟她同一行，且在她的左边或右边，据此解答即可。 【详解】由分析可知，小丽的同桌位置可能是（4，3）或（6，3）。 故答案为：B 2．（21-22五年级上·重庆南岸·期末）用数对可以表示点的位置，下面第（    ）组的两个点在同一列。 A．（3，2）和（2，3） B．（3，3）和（4，4） C．（3，4）和（2，4） D．（3，4）和（3，5） 【答案】D 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】A． （3，2）和（2，3）不同列也不同行； B． （3，3）和（4，4），不同列也不同行； C． （3，4）和（2，4），同行不同列； D． （3，4）和（3，5），同列不同行。 故答案为：D 3．（21-22五年级上·重庆石柱·期末）音乐课上，小兰坐在音乐教室的第4列、第3行，用数对表示。小红坐在小兰正前方的第一行位置上，小红的位置用数对表示是（    ）。 A． B． C． D． 【答案】D 【分析】数对的第一个数表示列，第二个数表示行，小红坐在小兰正前方的第一行位置上，说明两人列数相同，小红的行数是1，据此分析。 【详解】音乐课上，小兰坐在音乐教室的第4列、第3行，用数对表示。小红坐在小兰正前方的第一行位置上，小红的位置用数对表示是。 故答案为：D 4．（21-22五年级上·重庆大足·期末）小希在教室的位置用数对表示（4，3），如果用（x，6）表示丽丽的位置，那么下面说法正确的是（    ）。 A．丽丽一定在第6列 B．丽丽一定在第6行 C．丽丽不可能在第6列 D．丽丽不可能在第6行 【答案】B 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此逐一分析各项即可。 【详解】A．用（x，6）表示丽丽的位置，则丽丽所在的列数不确定，则原说法错误； B．用（x，6）表示丽丽的位置，则丽丽所在的行数为6，原说法正确； C．用（x，6）表示丽丽的位置，则丽丽所在的列数不确定，可能在第6列，则原说法错误； D．用（x，6）表示丽丽的位置，则丽丽所在的行数为6，则原说法错误。 故答案为：B 5．（21-22五年级上·重庆丰都·期末）（5，3）读作数对五三。( ) 【答案】√ 【分析】数对的读法，从左到右读出数字，表示第几列第几行。 【详解】（5，3）读作数对五三，说法正确。 故答案为：√。 6．（21-22五年级上·重庆永川·期末）东东坐在教室第3行、第5列，用数对表示为（5，3）。( ) 【答案】√ 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】东东坐在教室第3行、第5列，用数对表示为（5，3），说法正确。 故答案为：√ 7．（21-22五年级上·重庆丰都·期末）张亮同学在教室第3行，第2列，用数对表示为( )。 【答案】（2，3） 【分析】用数对表示位置，数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答。 【详解】张亮同学在教室第3行，第2列，用数对表示为（2，3）。 8．（24-25五年级上·重庆巴南·期末）教室里第2列、第4行用数对（2，4）表示，甜甜坐在第5列、第3行，用数对表示是( )。老师让甜甜和她正后方第2个同学互换座位，交换后她的位置用数对表示是( )。 【答案】 （5，3） （5，5） 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。老师让甜甜和她正后方第2个同学互换座位，此时甜甜应坐在第5列、第5行。据此解答。 【详解】3＋2＝5（行） 教室里第2列、第4行用数对（2，4）表示，甜甜坐在第5列、第3行，用数对表示是（5，3）。老师让甜甜和她正后方第2个同学互换座位，交换后她的位置用数对表示是（5，5）。 9．（24-25五年级上·重庆南岸·期末）体操队排成正方形方阵（每行每列人数相同）表演体操节目，芳芳站在方阵的最后一行，位置是（4，6），这个方阵有( )人。 【答案】36 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数表示列，第二个数表示行，即（4，6）在第4列，第6行，由于每行每列人数相同，且芳芳站在方阵的最后一行，说明有6行，也就是有6列，用6×6即可求出一共有多少人。 【详解】由分析可知： 6×6＝36（人） 这个方阵有36人。 10．（22-23五年级上·重庆大足·期末）在一幅平面图形上，甲和乙（6，3）在同一行，甲和丙（5，7）在同一列，用数对表示甲的位置是 。 【答案】（5，3） 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，因为甲和乙（6，3）在同一行，则甲所在的行数为3，；又因为甲和丙（5，7）在同一列，则甲所在的列数为5；据此解答即可。 【详解】由分析可知： 在一幅平面图形上，甲和乙（6，3）在同一行，甲和丙（5，7）在同一列，用数对表示甲的位置是（5，3）。 11．（20-21五年级上·重庆大足·期末）李茜坐在教室的位置用数对表示是（3，6），小明坐在她的正前方前一行，用数对表示小明的位置是( )。 【答案】（3，5） 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】李茜坐在教室的位置用数对表示是（3，6），小明坐在她的正前方前一行，说明两人同列，行数减1，用数对表示小明的位置是（3，5）。 12．（23-24五年级上·重庆渝中·期末）乐乐的快递放在货架的第2列第4行，用数对（2，4）表示，小畅的快递放在第4列第3行，用数对( )表示，婷婷快递的位置用数对表示是（a，3），说明婷婷和( )的快递在同一行。 【答案】 （4，3） 小畅 【分析】根据题意，数对中的第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行，据此用数对表示小畅的快递的位置；婷婷快递的位置用数对表示是（a，3），表示快递在货架的第a列第3行，与小畅的快递在同一行。 【详解】小畅的快递放在第4列第3行，用数对（4，3）表示；婷婷的快递在第3行，和小畅的快递在同一行。 13．（21-22五年级上·重庆长寿·期末）小亮坐在第5列第4行，可以用数对表示为（5，4），他后面的第一位同学可以用数对表示为( )。 【答案】（5，5） 【分析】数对的第一个数表示列，第二个数表示行，小亮后面的第一位同学与小亮同列不同行，确定行数，用数对表示出位置即可。 【详解】小亮坐在第5列第4行，可以用数对表示为（5，4），他后面的第一位同学在第5列第5行，可以用数对表示为（5，5）。 14．（22-23五年级上·重庆渝中·期末）小英坐在第3列第5行，用数对（3，5）表示，小东坐在第4列第5行，用数对( )表示，小兰的位置用数对表示是（3，a），那么，小英和小兰坐在同一( )。 【答案】 （4，5） 列 【分析】数对的表示方法：（列数，行数），数对的第一个数表示列，第二个数表示行，根据数对的表示方法，用数对表示出来小东坐的位置。小兰的位置用数对表示是（3，a），表示小兰坐在第3列第a行，小英坐在第3列第5行，说明她们坐在同一列。 【详解】小东坐在第4列第5行，用数对（4，5）表示。 小兰的位置用数对表示是（3，a），她坐在第3列第a行，小英坐在第3列第5行，她们都坐在第3列，所以小英和小兰坐在同一列。 15．（22-23五年级上·重庆江北·期末）小荆在教室里的位置是第4列，第3行，用数对表示是( )；小紫的位置与小荆同一列，但在小荆的后面两行，小紫的位置用数对表示是( )。 【答案】 （4，3） （4，5） 【分析】根据数对表示位置时，第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行，先写列后写行；同列列的数字相同；根据前减后加，后两行，那么小荆行的数要加2才是小紫的行数；据此解答。 【详解】根据分析，小荆在教室里的位置是第4列，第3行，用数对表示是（4，3）；小紫的位置与小荆同一列，但在小荆的后面两行，小紫的位置用数对表示是（4，5）。 16．（20-21五年级上·重庆万州·期末）小东在教室中的位置用数对表示是（4，6），他向后移动两个座位后，位置为( )。 【答案】（4，8） 【分析】数对的第一个数表示列，第二个数表示行，小东向后移动两个座位，列数不变，行数加2即可。 【详解】6＋2＝8，小东向后移动两个座位后，位置为（4，8）。 17．（21-22五年级上·重庆渝中·期末）同学们排队做操，小英站在第2列第3行，用数对（2，3）表示，小强站在第2列第4行，用数对( )表示，小强站在小英的( )面。 【答案】 （2，4） 后 【分析】用数对表示物体的位置，数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；因为小英、小强都站在第2列，小英在第3行，小强在第4行，得出小强站在小英的后面。 【详解】同学们排队做操，小英站在第2列第3行，用数对（2，3）表示，小强站在第2列第4行，用数对（2，4）表示，小强站在小英的后面。 18．（21-22五年级上·重庆奉节·期末）小王同学坐在教室第3列、第4行，用数对表示是（3，4），小丽同学的座位用数对表示是（3，1），小刚同学的座位用数对表示是（3，3），小美同学的座位用数对表示是（5，2），离小王最近的是( )同学。 【答案】小刚 【分析】数对的表示方法：（列数，行数），数对的第一个数表示列，第二个数表示行，小丽同学的座位用数对表示是（3，1），坐在教室第3列、第1行；小刚同学的座位用数对表示是（3，3），坐在教室第3列、第3行；小美同学的座位用数对表示是（5，2），坐在教室第5列、第2行；小王同学坐在教室第3列、第4行，根据三位同学的位置即可判断出离小王最近的同学是哪一位。 【详解】小王同学坐在教室第3列、第4行； 小丽同学坐在教室第3列、第1行； 小刚同学坐在教室第3列、第3行； 小美同学坐在教室第5列、第2行； 小刚同学和小王同学在同一列，且离小王同学只有1行，所以离小王最近的是小刚同学。 19．（21-22五年级上·重庆大渡口·期末）在教室里，琳琳的座位是第3组第5排，记作；李柯的座位号是，表示( )，坐在李柯后面一个的是张宇，他的座位号是( )。 【答案】 第5组第6排 （5，7） 【分析】第3组第5排记作（3，5），说明第一个数是组数，第二个数是排数。由此可知数对（5，6）表示的位置是第5组第6排。（5，6）的后面与它组数相同，排数加1，即（5，7）。 【详解】（1）数对（5，6）第一个数是5，表示第5组；第二个数是6，表示第6排；所以（5，6）表示第5组第6排。 （2）第5组第6排的后面一个应是第5组第7排，所以张宇的座位号是（5，7）。 20．（21-22五年级上·重庆巴南·期末）宁宁坐在教室的第3列、第2行，用数对表示是（3，2）。童童坐在教室的第5列，第4行，用数对( )表示。青青的位置用数对表示是（5、3），青青坐在第( )行，第( )列。 【答案】 5，4 3 5 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此填空即可。 【详解】宁宁坐在教室的第3列、第2行，用数对表示是（3，2）。童童坐在教室的第5列，第4行，用数对（5，4）表示。青青的位置用数对表示是（5、3），青青坐在第3行，第5列。 考点二、根据数对在方格图中确定位置 1.在方格图中： （1）方格图是由许多横线和竖线交叉形成的，横线代表行，竖线代表列。 （2）通常方格图的左上角（或左下角，具体看题目规定）会标有起始数字，通常是(0,0)或(1,1)。 （3）方格图中的每一个交叉点（或小方格的顶点）都对应一个数对。 （4）表示方法： 同上述，先找列数，再找行数，写成（列数，行数）。 2.根据数对在方格图中确定位置： （1）先找到数对中的第一个数，表示列数，从左往右找到对应的列。 （2）再找到数对中的第二个数，表示行数，从前往后（或从下往上）找到对应的行。 （3）列与行的交叉点就是该数对所表示的位置。 真题练习 1．（21-22五年级上·重庆大渡口·期末）想象一下，将数对、、、对应的四个点依次连接起来形成的图形是（    ）。 A．长方形 B．正方形 C．平行四边形 【答案】C 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，在方格中分别描出各点，然后顺次连接即可判断该图形的形状。 【详解】如图： 四个点依次连接起来形成的图形是平行四边形。 故答案为：C 2．（22-23五年级上·重庆江北·期末）一个三角形的三个顶点的位置分别为（2，1）、（8，1）、（9，3），这个三角形一定是( )三角形。 【答案】钝角 【分析】数对的表示方法：（列数，行数），数对的第一个数表示列，第二个数表示行，根据数对找出三个顶点在方格中的对应位置，描出各点，连接成一个三角形，再根据这个三角形的形状和特征即可确定它属于什么三角形。 【详解】作图如下： 由图可知，这个三角形是一个钝角三角形。 3．（21-22五年级上·重庆南岸·期末）一只蚂蚁开始在平面上的（5，4）处，它先往左爬了一格，再往下爬了一格，它现在的位置用数对表示是( )。 【答案】（4，3） 【分析】数对的第一个数表示列，第二个数表示行；往左移动行数不变，列数减少；往下移动，列数不变，行数减少，据此分析。 【详解】一只蚂蚁开始在平面上的（5，4）处，它先往左爬了一格，再往下爬了一格，它现在的位置用数对表示是（4，3）。 4．（24-25五年级上·重庆·期末）中国象棋是中华民族的文化瑰宝。如图中马所在的位置用数对表示是( )；根据“马走日字象飞田”，马下一步可以走的位置用数对表示是( )。（填一种即可） 【答案】 （1，4） （2，2） 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号；根据“马走日字象飞田”，找出马可能走到的位置，再根据用数对表示位置的方法写出即可。（答案不唯一） 【详解】马所在的位置用数对表示是（1，4）； 根据“马走日字象飞田”，马下一步可以走的位置用数对表示是（2，2）。（本题答案不唯一） 5．（24-25五年级上·重庆巫山·期末）图中，体育馆的位置在学校以东300m，再往北600m处，用数对表示为（    ）；数对（9，5）表示的位置是（    ）；广场在图书馆以北500m处，请在图上标出。（在图上标上广场） 【答案】（3，6）；公园； 图见详解 【分析】数对是一个表示位置的概念，前一个数字表示列，后一个数字表示行。先根据已知条件确定体育馆的数对表示； 根据数对确定对应位置，数对（9，5）表示第9列、第5行，找出第9列、第5行对应的是什么即可； 最后根据图书馆与广场的距离关系在图上标出广场位置，图中一格代表100m，500÷100＝5格，图书馆向上5格是第8行，所以广场的位置在第4列，第8行，据此标出广场的位置。 【详解】已知图中一格代表100m，体育馆在学校以东300m，即300÷100＝3格，再往北600m，600÷100＝6格。 学校位置可以看作原点（0，0），那么体育馆的位置是在第3列，第6行，所以用数对表示为（3，6）。 数对（9，5）表示第9列、第5行，第9列、第5行对应的是公园。 广场的位置在第4列，第8行，据此标出广场的位置。 6．（24-25五年级上·重庆南岸·期末）用数对表示公园各地点的位置。 大门（______，______）植物园（______，______） 露营区（______，______）儿童游乐区（______，______）； 公园准备再建一个摩天轮，这样摩天轮、露营区、植物园、儿童游乐区就恰好围成一个平行四边形。请在图中用“●”标注出摩天轮的位置。 【答案】（1，1）；（4，7） （3，5）；（6，5） 摩天轮的位置见详解 【分析】数对的第1个数表示列，第2个数表示行，据此表示出大门、植物园、露营区以及儿童游乐区的位置。 平行四边形的对边平行且相等，据此画出平行四边形，再看摩天轮在第几列、第几行，据此标出摩天轮的位置。（摩天轮的位置不唯一） 【详解】大门在第1列、第1行，所以大门的位置是（1，1）； 植物园在第4列、第7行，所以植物园的位置是（4，7）； 露营区在第3列、第5行，所以露营区的位置是（3，5）； 儿童游乐区在第6列、第5行，所以儿童游乐区的位置是（6，5）。 如图： （画法不唯一） 7．（21-22五年级上·重庆大足·期末）我会找位置。 上图是中国象棋棋盘的一部分，“马”所在的位置用数对表示是（2，2）。 (1)两个“士”和“将”在同一( )，“象”和“将”在同一( )。 (2)“炮”的位置用数对表示是( )，“象”的位置用数对表示是( )。 (3)“车”的位置用数对表示是( )。把“车”先向左平移7格，再向上平移2格后的位置是( )。 【答案】(1) 行 列 (2) （7，2） （4，2） (3) （8，1） （1，3） 【分析】（1）（2）根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答即可； （3）根据用数对表示位置的方法，用数对表示出“车”的位置即可；把“车”先向左平移7格，即行数不变，用列数减去7；再向上平移2格后，即列数不变，用行数加上2即可。 【详解】（1）两个“士”和“将”在同一行，“象”和“将”在同一列。 （2）“炮”的位置用数对表示是（7，2），“象”的位置用数对表示是（4，2）。 （3）“车”的位置用数对表示是（8，1）。 8－7＝1 1＋2＝3 把“车”先向左平移7格，再向上平移2格后的位置是（1，3）。 8．（22-23五年级上·重庆南岸·期末）以学校为标准，图书馆的位置在（4，3），表示在学校以东400m，再住北300m处。公园的位置在( )，表示( )。 【答案】 （9，5） 学校以东900m，再往北500m 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 地图上按上北下南左西右东确定方向，图中1格表示100m，据此填空。 【详解】公园的位置在（9，5），表示学校以东900m，再往北500m。 9．（24-25四年级下·重庆潼南·期末）下图中每个方格的边长都是50米。 （1）图中熊猫馆的位置用数对表示是（    ），动物园入口的位置是（3，2），请在图中用▲标出来。 （2）青青以每分50米的速度从动物园入口往北走6分钟，再往东走150米就到大象馆了，请在图中用“●”标出大象馆的位置。 【答案】（1）（8，3）；见详解 （2）见详解 【分析】（1）数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，或者说第一个数用横坐标的值表示，第二个数用纵坐标的表示，中间用“，”隔开。 （2）每个方格的边长都是50米，青青以每分50米的速度从动物园入口往北走，说明每分钟走一个边长，往北走6分钟，说明往北走了6个边长；再往东走150米，150÷50＝3个，说明再往东走了3个边长，据此标出大象馆的位置。 【详解】（1）图中熊猫馆的位置用数对表示是（8，3），动物园入口的位置是（3，2），请在图中用▲标出来。 （2）青青以每分50米的速度从动物园入口往北走6分钟，再往东走150米就到大象馆了，请在图中用“●”标出大象馆的位置。 10．（23-24五年级下·重庆开州·期末）野生动物观测员测量一只鹿的位置是（1，1），鹿现在正向正东方向奔跑，每小时跑70千米，1.5小时后，再测量这只鹿的位置。 （1）这只鹿1.5小时跑了（    ）千米。 （2）在图中分别标出鹿两次所在的位置。 【答案】（1）105 （2）见详解 【分析】（1）用鹿的速度乘奔跑的时间得到跑了多远； （2）用鹿跑的距离除以15计算出这段距离需要几个格表示；纵向表示列数，横向表示行数，向正东方向奔跑，行数没变，列数增加了。据此表示出两次的位置，据此解答。 【详解】（1）70×1.5＝105（千米） 这只鹿1.5小时跑了105千米。 （2）105÷15＝7（格） 7＋1＝8（格） 奔跑后的位置在（8，1），如图所示。 11．（24-25五年级上·重庆巴南·期末）下图是一张方格纸，请根据以下信息填空。 （1）点A用数对（4，5）表示，点B用数对（6，6）表示，点C用数对（    ）表示。 （2）点D能与其他三点构成平行四边形，请用数对表示出点D的位置（写出全部可能的情况）。 【答案】（1）（5，2） （2）（3，1）；（7，3）；（5，9） 【分析】（1）根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。观察可知，点C在第5列、第2行，据此用数对表示即可。 （2）根据平行四边形的特点，对边互相平行且相等可知，点D可以在第3列、第1行；也可以在第7列、第3行；还可以在第5列、第9行。据此用数对表示各点即可。 【详解】（1）据分析可知，点A用数对（4，5）表示，点B用数对（6，6）表示，点C用数对（5，2）表示。 （2）答：据分析可知，点D能与其他三点构成平行四边形，用数对表示点D的位置有3种情况，分别是：（3，1）；（7，3）；（5，9）。 12．（23-24五年级上·重庆渝中·期末）操作。 （1）在如图中分别描出下列各点。 A（5，3），B（3，6），C（6，6）。 （2）如果在方格图上找一点D，使得A、B、C、D四个点围成一个平行四边形，则点D用数对表示为（    ）或（    ）。 【答案】（1）见详解 （2）图形见详解；（2，3）；（8，3） 【分析】（1）根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此描出各点即可； （2）根据平行四边形的特征，对比平行且相等可知点D应与点A在同一行且AD的距离等于BC的距离，据此作图即可。 【详解】如图所示： 则点D用数对表示为（2，3）或（8，3）。 13．（22-23五年级上·重庆渝中·期末）①在下图中分别描出下列各点。        ②按顺序依次连接A、B、C、D、A，所围成的图形是（    ）。 【答案】①见详解； ②图见详解，平行四边形 【分析】①用数对表示位置时，表示列的数在前，表示行的数在后，根据数对表示的各点，找到对应的列和行，在图上确定位置后标注即可； ②在图上顺次连接各点，得到的图形是一个平行四边形。 【详解】①A、B、C、D各点位置如下图； ②按顺序依次连接A、B、C、D、A，所围成的图形是平行四边形。 14．（22-23五年级上·重庆江北·期末）某班学生站队设计的方阵如下图。 （1）小明的位置在（5，3）处，请用A在图中标出小明的位置。 （2）为了演出的需要，将小明调到（6，5）处。小明可以由原来的位置先向东平移（    ）格，再向（    ）平移（    ）格。也可以先向北平移（    ）格，再向（    ）平移（    ）格。 【答案】（1）见详解；（2）1；北；2；2；东；1 【分析】（1）数对的表示方法：（列数，行数），数对的第一个数表示列，第二个数表示行，根据数对找出小明在方格中的对应位置，并用A在图中标出小明的位置。 （2）小明之前的位置是在第5列第3行，现在要调到（6，5）处，即调到第6列第5行，根据地图上的方向“上北下南，左西右东”，利用平移的特征，小明可以由原来的位置先向东平移1格，再向北平移2格。也可以先向北平移2格，再向东平移1格。 【详解】（1）如图： （2）根据分析得，小明可以由原来的位置先向东平移1格，再向北平移2格。也可以先向北平移2格，再向东平移1格。 试卷第1页，共3页 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $