第6单元 阅读综合实践（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步备课（统编版2024）

该初中语文课件聚焦文学作品“基于现实、超越现实”的创作特点，通过“奇思妙想”研读会导入，以《皇帝的新装》为例，从情节、人物角度分析想象与现实的关联，搭建从文本研读到创意实践的学习支架。 其特色在于“文本研读—剧本改编—舞台表演”三阶实践活动，融合思维能力（分析想象与现实）、语言运用（改编对话、设计动作）、审美创造（创意改编表演），含课本剧改编步骤、评分表等工具，助力学生深化文本理解与合作探究，教师可高效开展综合实践教学。

第六单元 阅读综合实践 1.结合文本分析想象与现实的关联，体会文学作品“基于现实、超越现实”的创作特点。(思维能力、审美创造) 2.通过课本剧改编与表演，提升语言表达、合作探究及创意实践能力。(语言运用) 学习目标 新知探究 实践活动一：“奇思妙想”研读会 本单元的课文讲述了一个个引人入胜的故事，展现出非凡的想象力。 选择一篇最吸引你的故事，从故事情节、人物性格、思想主题等角度进行研读，体会故事中神奇美妙的想象，思考课文是如何基于现实展开现象、又通过想象来反映现实的？ 篇目：《皇帝的新装》 分享主题：奇思妙想，“想象”与“现实”共舞。 含有“想象”的成分： ①(故事情节)皇帝的“新装”：故事中皇帝的新装是两个骗子的虚构产物，实际上并不存在。“新装”是整个故事的起点，也是推动情节发展的关键。 ②(故事情节)游行：皇帝在没有任何新装的情况下游行，这是一个夸张的想象场景，用来展示人们的虚伪和盲从。 ③(语言)民众的赞美：尽管皇帝没有穿衣服，但民众却纷纷赞美他的新装，这是对人类的虚荣和盲目从众的夸张想象。 参考示例： 反映“现实”的内容： ①(人物性格)皇帝的虚荣：皇帝因为害怕被人认为愚蠢而拒绝承认自己没有穿衣服，这是对现实中人们的虚荣心理的反映。 ②(人物性格)小孩子的诚实：小孩子敢于说出真相，这反映了现实中一些人仍然保持着纯真和诚实。 ③(故事情节)骗子的策略：骗子利用皇帝的虚荣心来欺骗他，这是现实中的诈骗行为的缩影。 通过想象和现实的结合，安徒生创造了一个既奇幻又具有深刻现实意义的童话。这个童话揭示了人性的虚荣和盲目，以及对现实的逃避，批评了社会中虚伪和盲目从众的现象，强调了诚实和勇气的重要性。童话中的想象成分增加了故事的趣味性和可读性，而现实成分则让童话具有了普遍的警示意义，使读者能够在轻松愉快的阅读中思考人性与社会问题。 小结： 新知探究 实践活动二：课本剧改编讨论会 班级要举行“课本剧表演赛”。请同学们以小组为单位，从本单元中任选一篇课文改编。 1.参考下面的链接材料，小组讨论：如何将本组选择的课文改编为课本剧？ 链接材料 撰写课本剧剧本，首先要选定适合改编的课文或片段。选取的标准包括：比较集中的矛盾冲突和生动有趣的情节、人物的形象比较鲜明、适合在课堂上展演，等等。还要考虑小组成员的兴趣特长。 改编时，要明确原文内容哪些值得保留，哪些应该突出，哪些可以舍去。一般来说，故事情节的主要线索、故事的主要人物，在剧本中应该保留；集中展现人物性格和故事思想主题的内容，在剧本中应该突出。还可以基于原文再扩充设计一些对话和动作。次要人物和不重要的情节，在剧本中则可以舍去或通过旁白等方式来处理。 课本剧改编思路： ①精选片段：挑选课文中矛盾冲突集中、情节生动的部分，确保适合课堂展演。 ②设计冲突：突出故事中的主要矛盾，通过角色间的对话和动作展现冲突。 ③塑造人物：根据人物性格，设计鲜明的台词和动作，使角色形象跃然台上。 ④合理扩充：在保留原文主线和主题的基础上，适当增加对话和情节，丰富剧本内容。 ⑤精简次要：对于次要人物和不重要的情节，可通过旁白或简要叙述来处理。 2.可以推举一名同学负责执笔，根据大家讨论的意见撰写剧本。 第一场　骗子行骗 地点：皇宫大殿 人物：皇帝、侍从、骗子甲、骗子乙。 (台中放一把椅子，立一镜，皇帝对着镜子试衣服) 侍从：(进门，行礼)陛下，有两个裁缝求见！ 皇帝：(忙放下衣服，坐在椅子上，略激动)快快宣见！ 骗子甲、乙：(行礼)参见陛下！ 参考示例：《皇帝的新装》课本剧改编 皇帝：你们有什么特殊的本事吗？ 骗子甲：我们能够织出世间最美丽的布料来。 骗子乙：它的色彩和图案都分外美丽。 骗子甲：而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。 骗子乙：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 皇帝：(感叹)那真是理想的衣服！ (心想)我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！ 骗子甲：我们需要最细的生丝和最好的金子。 皇帝：(急切)没问题。来人呀！多多地给他们生丝和金子，让他们马上开工！ 侍从：遵旨！ (骗子甲、乙鞠躬退下，皇帝和侍从讨论细节) 皇帝：务必确保他们得到最好的材料，我要尽快看到这件衣服。 侍从：陛下放心，我们会监督他们确保质量。 (侍从退下，皇帝再次对着镜子试衣服，幻想穿上新装的场景) (幕落) 3.剧本完成后，小组内共同讨论完善。 讨论要点示例： ①主题想表达什么？ ②情节上哪些要改？怎么改？ ③角色的人设和亮点是怎样设定的？ ④舞台怎么呈现更有趣？ ⑤确定任务分工与执行的人。 新知探究 实践活动三：课本剧表演展示赛 改编好的剧本由小组成员共同参与表演，在大赛上进行表演展示，由师生共同投票，选出最佳课本剧，以及“演技卓越奖”人选。 1.角色分配。 各小组推选有表演特长或兴趣的同学扮演剧中角色，小组内其他同学各司其职，分担必要的工作。 3.正式表演。 在充分准备的基础上，在班级进行课本剧表演。表演交流，各组轮流进行。 2.排练剧本。 排练剧本，包括对白、动作和表情。要注意通过语气、肢体动作凸显人物性格。 4.评选最佳剧本和演员。 提前准备好评分表，发到其他小组的同学手中。各小组表演后，其他小组的同学从是否忠实于原文、想象是不是合理、表演是不是生动有感染力等角度打分评价。 课本剧表演评分表 评价内容 要求 分值 得分 剧本创作 主题鲜明，故事情节完整，忠于原文 20 想象具有创造性，符合逻辑 10   语言 声音响亮，流畅自然，语调符合人物性格 10   肢体动作 有相应的肢体动作、眼神语言等，能表现人物性格 20   情感 感情基调与故事内容相符，感情流露自然得体 15   现场氛围 有感染力，观众反应好 15   其他 服装、配乐等符合剧情需要 10 5.自由表达，畅谈心得体会。 请上台表演的同学谈谈自己的心得体会。 本课小结 通过“奇思妙想” 研读会与课本剧实践，我们深入文本，发现想象与现实结合的文学魅力，并在改编表演中体会语言、动作对人物塑造的作用。在合作实践中，大家不仅更好地理解了《皇帝的新装》等经典文本的讽刺意义，还掌握了剧本改编的基本方法。“以想象之笔写现实之思” ，这场融合了文本研读、创意改编与舞台实践的学习，是对“文学源于生活又超越生活” 的生动诠释，让我们感受到经典作品跨越时空的思想光芒与艺术魅力。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $