21《小圣施威降大圣》第1课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步备课（统编版2024）

该初中语文课件聚焦《西游记》第六回“小圣施威降大圣”，以孙悟空与二郎神斗法为核心，通过梳理变化回合、赏析人物形象，搭建“战力排行榜匿名信”情境支架，衔接作者、背景、文体知识等预习内容，帮助学生建立从文本到文化的认知脉络。 其亮点在于以情境导入激发兴趣，用“西游战力PK榜”梳理斗法回合，结合快速阅读技巧培养语言运用能力，通过动作心理描写分析人物形象提升思维能力。融入章回体知识渗透文化自信，人物宣言设计让学生主动表达。学生能提升阅读效率与分析能力，教师可借助任务驱动优化教学流程。

21 小圣施威降大圣 吴承恩 第六单元 1.从神话小说的视角，梳理主要故事情节，分析人物形象。（思维能力、语言运用） 3.结合整本书阅读的学习，探索快速阅读古代白话小说的方法。（语言运用） 2.理解想象力在神话小说中的作用，体会小说中的神话、童话色彩。（思维能力、审美创造） 学习目标 《西游记》战力排行榜委员会近日收到一封匿名信，信中指出孙悟空号称“七十二变佼佼者”，打遍天下无敌手。可是他在和二郎真君的斗法中，变化多次被识破，他真的是“七十二变佼佼者”吗？写信者恳请委员会查实此事。作为《西游记》的忠实粉丝，我们大家一起通过吴承恩所著《西游记》第六回《小圣施威降大圣》一文，来寻找蛛丝马迹吧！ 情境导入 第一课时 任务一 任务二 理清“变化”之回合 赏析“变化”之形象 准备周全，将进入斗法现场！ 预习准备 1.走近作者 吴承恩(约1500—约1582)，字汝忠，号射阳山人。淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。明代小说家，是四大名著之一《西游记》的作者。 2.关于《西游记》 《西游记》是中国古典四大名著之一，由吴承恩著，全书100回。成书于16世纪明朝中叶，主要描写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人西天取经，历经八十一难的故事，取得了非常高的成就。自问世以来在中国及世界各地广为流传，被翻译成多种语言，孙悟空、猪八戒这两个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。《西游记》不仅内容大大丰富，故事情节更加完整严谨，而且人物塑造更加鲜活、丰满，想象更加多姿多彩，语言也朴实、通达。更为重要的是，《西游记》在思想境界、艺术境界上达到了前所未有的高度，可谓集大成者。 3.故事背景 唐太宗贞观元年（627年），年仅25岁的和尚玄奘带领一个弟子离开京城西安，只身到天竺（印度）游学。贞观十九年（645年）玄奘回到了长安，带回佛经657部。他这次西天取经，前后19年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》12卷。从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。吴承恩也正是在民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部令中华民族为之骄傲的伟大文学巨著。 课文节选自《西游记》第六回 ，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。课文在编排时只选取了标题的后半部分。该标题概括了课文的主要内容。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空…… 4.文题解说 章回体，中国古代长篇小说的一种外在叙述体式。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。 章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的。经过长期的孕育，在明代初年出现了首批章回体小说，最早的是长篇章回体小说是《三国演义》。其中著名的有《三国演义》《水浒传》等。明代中叶以后，章回体小说的发展更加成熟，出现了《西游记》等著名作品。 5.文体知识 6.字词积累 掣棒 金箍棒 大鹚老 嗛 青鹞 鹭鸶 老鹳 鳜鱼 鲂鱼 撺 木木樗樗 愕然 蓼汀 幌一幌 鸨鸟 翎毛 淬 chè ɡū cí xián yào lù sī ɡuàn ɡuì cuān chū è huǎnɡ liǎo tīnɡ fánɡ línɡ　 cuì bǎo 只情：尽情。 弄喧：弄玄虚，耍花招。 愕然：形容吃惊。 告病：称说有病。 良愿：心愿，愿望。 任务一：理清“变化”之回合 造成孙大圣威名有损的直接事件是《西游记》第六回“小圣施威降大圣”，要验证孙大圣是否为“七十二变佼佼者”，我们需要先了解他和小圣斗法的过程。 新知探究 1.请同学们快速默读课文，梳理事情经过，尽量增加一次性进入视野的文字数量，提高阅读速度。完成阅读后，用简洁的语言讲给同学听。 快速阅读小技巧 ①阅读的时候，目的要明确，如以梳理情节为阅读目的； ②不点读，不回读，不在细节处停留； ③在每一个段落结束时，稍作停顿，想一想段落的主要内容或前后段落的联系。 本文主要讲了孙大圣和小圣二郎真君各自施展法术，斗智斗勇，最后小圣二郎真君降服孙大圣的故事。 2.大圣和小圣经过了几个回合的变化和斗争？最终结果是什么？默读课文，圈画相关语句，完成西游战力PK榜。 西游战力PK榜 变化争斗 斗法对象 第一回 第二回 第三回 第四回 第五回 第六回 第七回 第八回 大圣 （孙悟空） 小圣 （二郎神） 法天 象地 麻 雀 儿 饿 鹰 儿 大 鹚 老 鱼 儿 水 蛇 花 鸨 土 地 庙 真 君 大 海 鹤 鱼 鹰 儿 灰 鹤 原 身 原 身 原 身 结果：小圣制服孙大圣。 任务二：赏析“变化”之形象 匿名信中对孙大圣的质疑直指他与二郎真君的这次斗法，接下来我们聚焦两人“赌变化”的过程，分析人物形象。 新知探究 1.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，你喜欢文中的哪个人物？为什么？小组合作，结合相关语句，进行讨论。 按要求回答：我们组更喜欢 （大圣/真君）。第 段 （文中句子），运用 （动作描写、心理描写、语言描写等），表现了 （形象特点）。 更喜欢孙大圣 第1段“正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。”运用心理描写和动作描写，一方面表现了大圣看到妖猴惊散，有些心慌；另一方面也可以看出他的机敏。 第3段“那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿；大张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。”运用动作描写和外貌描写，尾巴变作旗杆，表现了大圣的聪明，机智，神通广大。 更喜欢二郎真君 第2段“二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰，抖开翅，飞将去扑打”这一情节表明二郎真君能够识破孙悟空的变化，并采取措施及时应对，表现了二郎真君观察敏锐，法力高强。 第2段“二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：‘这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。’”运用心理描写，表现二郎真君的机智，善于动脑的性格特点。 同学们可以在文中找到更多内容，来说明自己喜欢的角色。 2.本文塑造了大圣和小圣两个性格鲜明的人物。请你以“我是 ，我 ”格式，设计一则人物宣言。 我是二郎真君，我本领高强，总能识破大圣的各种变化，神通广大。 我是孙悟空，我神通广大，机敏、坚毅，勇敢、无畏、有正义感和反抗性。 课堂小结 本节课，我们围绕“孙悟空与二郎真君斗法” 展开学习。通过快速默读，梳理了二人多次变化的斗法过程，还结合动作、心理描写等赏析了大圣与真君的人物形象，感受中国古代神话小说的想象魅力。接下来，我们将继续探究斗法胜负与背后的 “变化” 谜底。 小圣施威降大圣 孙大圣 ——千变万化 二郎神 ——以变应变 斗智斗勇 板书设计 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $