精品解析：河北省唐山市龙华中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025-2026年上学期期中考试 九年级语文 （部编版） ·九上全册+名著《艾青诗选》《水浒传（全书）》· 注意事项： 1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2．答题前请将装订线左侧的项目填写清楚。 3．答案请用黑色钢笔或签字笔填写。 第一部分（1~2题 14分） 班级开展“学习中国好人，汲取榜样力量”研究性学习活动。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。 资料夹 资料一：6月24日，2025年首次“中国好人榜”发布，河北有7人光荣上榜。他们的事迹如同一束束光，照亮社会角落：这光芒是曹湘莉孝老爱亲的温情，是陈潮见义勇为的无畏，是宁小五、韩艳丽、张宸、赵蕊、周淑英在各自领域敬业奉献、孜孜不倦的担当。他们在平凡生活中用汗水（guàn gài）着社会文明的土壤，让更多人从中 甲 （汲取/调和）精神养分。 资料二：“中国好人榜”的价值，不只是公布一份名单，更是树立起为社会可学可做的道德标杆。当某些领域仍存在（zāo tà）善意、消解崇高的杂音，当浊流不时冲击着道德底线，这7位河北好人的坚守便更显珍贵。他们用日复一日的善行证明□正能量不是空洞的口号，而是融入日常的选择。他们并非创造 乙 （金戈铁马/丰功伟绩）的时代伟人，却在广袤的燕赵大地上，书写了动人的篇章。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ①（guàn gài）_____________ ②（zāo tà）_____________ （2）“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A 孜孜不倦（zī） 广袤（máo） B. 孜孜不倦（zī） 广袤（mào） C. 孜孜不倦（zì） 广袤（máo） D. 孜孜不倦（zì） 广袤（mào） （3）从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲_____________ 乙_____________ （4）在“资料二”中□内填入正确的标点符号。 他们用日复一日的善行证明□正能量不是空洞的口号，而是融入日常的选择。 （5）“资料二”中画线句有语病，请提出修改意见。 （6）同学们为本次活动拟了两条宣传标语，你认为哪一个最合适？请简述理由。 [甲]以善为灯 照亮前行之路 [乙]学习好人精神 涵养品德之根 2. 活动中，同学们到社区“助人楷模”李阿姨家进行访谈请根据情境补全对话。 小冀：李阿姨，听您讲述多年来帮助邻里、投身公益的经历，我们特别敬佩您始终如一的坚持。①_____________________？ 李阿姨：是初心和责任。我看到别人有困难，总想着能帮一把，这成了习惯，也觉得是分内的事。 小冀：李阿姨，您的话让我们特别受触动！②_______________________？ 李阿姨：希望你们能从身边小事做起，常怀善意，多做实事，让这份温暖和正能量一直传递下去。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应句子。 意境千载，文心万象。范仲淹在岳阳楼上心忧天下，吟出“①____________________，处江湖之远则忧其君”，尽显士人担当；张岱夜游西湖，于湖心亭赏雪，写下“②____________________，上下一白”，绘就天地苍茫之景；李白面对仕途坎坷，仍心怀壮志，道出“长风破浪会有时，③____________________”，抒发豪迈胸襟；苏轼中秋望月，对月怀人，发出“但愿人长久，④____________________”，传递美好祝愿；韩愈被贬潮州，被侄孙探望，说出“⑤_____________，好收吾骨瘴江边”，道尽英雄末路之悲；温庭筠晨起早行，羁旅思乡，吟出“鸡声茅店月，⑥____________________”，勾起无尽乡愁。让我们在古文诗词的海洋中遨游，感受文人墨客的情怀与智慧。 （二）阅读（共18分） 班级开展“寻景·品情”专题学习活动，小冀同学辑录了相关的古诗文。 活动一：赏诗篇 阅读下面文字，完成下面小题。 [甲] 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦①此栖迟，万古惟留楚客②悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ [乙] 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 ①〔三年谪宦〕贾谊被贬至长沙三年。②〔楚客〕指客居楚地的贾谊。③〔落梅花〕古代笛曲名《梅花落》，此因押韵倒置，此乐曲曲调凄清哀怨。 4. 甲诗伤今怀古，用一个“ ”字道出了千古文人的命运。 5. 乙诗中的“黄鹤楼中吹玉笛”一句提到了“玉笛”，这一意象在本诗中有什么作用？ 6. 乙诗中的“去长沙”表明了诗人怎样的处境？请结合甲诗简要分析。 活动二：品章句 [甲] 寓山①之胜，不能以寓山收，盖缘身在山中也。此亭不暱②于山，故能尽有山。几叠楼台，嵌入苍崖翠壁，时有云气往来缥缈，掖③层霄而上。仰面贪看恍然置身天际若并不知有亭也。倏忽回目，乃在一水中。激石穿林，泠泠传响，非但可以乐饥，且涤十年尘土肠胃。夫置屿于池，置亭于屿，如大海一沤④然。而众妙都⑤焉，安得不动高人之欣赏乎！ （选自明代祁彪佳《寓山注·妙赏亭》） [乙] 距乐清县东五十里，有山曰雁荡。诸峰奇秀，四面攒合⑥，而大龙湫⑦为最。水从雁湖西来，初漱石齿，少焉⑧，下绝崖，悬注百千尺，怒涛倒卷，飞沫雨下，仰视若匹练之垂，又如银河之泻。其声如雷鼓砰訇⑨，闻者震骇。旁有罗汉寺，寺僧为具饮食。坐僧舍，听水声，终日不厌。夫山水之乐，人各有好尚，或爱清幽，或喜壮丽，吾于大龙湫，见山水之奇变，觉心神之开豁，真天下之奇观也。 （选自《戴名世集》） ①〔寓山〕山名，是作者的私家园林所在地。②〔暱〕亲近，亲附。这里指挨近，靠拢。③〔掖〕扶持。④〔沤〕水的气泡。⑤〔都〕聚，汇集。⑥〔攒合〕聚集、合拢。⑦〔大龙湫〕是雁荡山的著名瀑布，为“雁荡三绝”之一。⑧〔少焉〕不多时，一会儿。⑨〔砰訇（hōng）〕象声词，疾雷、狂风暴雨、金鼓等巨大声响。訇，形容大声。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）安得不动高人之欣赏乎 安：_____________ （2）初漱石齿 漱：_____________ （3）下绝崖 绝：_____________ 8. 下列对甲文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 仰面贪看/恍然置身天际若并不知/有亭也 B. 仰面贪看恍然/置身天际/若并不知有亭也 C. 仰面贪看/恍然置身天际/若并不知有亭也 D. 仰面/贪看恍然置身/天际若并不知有亭也 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）夫置屿于池，置亭于屿，如大海一沤然 （2）诸峰奇秀，四面攒合，而大龙湫为最。 10. 本次活动的分享会正在进行，小冀同学提出了两个问题，请你回答。 （1）小冀发现甲文把妙赏亭比作_____________，非常精妙，这与《湖心亭看雪》中“点”“_____________”等量词的运用异曲同工，凸显了天地浩瀚中人与物的渺小。 （2）小冀读完乙文后，发现作者钟情于大龙湫，从“____________________”一句能直接看出作者沉碎醉其中的状态，从“真天下之奇观也”一句能直接看出作者对大龙湫的_____________之情。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①善疑，深深根植于我们对真理那份炽热如焰、永不熄灭的向往，以及理性客观、严谨审慎的判断。回顾科学发展波澜壮阔、跌宕起伏的历程，众多具有里程碑意义的伟大突破，皆源自科学家们难能可贵的善疑精神。在遥远的过去，众人皆深信雷电是“天神发怒”的恐怖表现，可富兰克林却对这一被广泛接受的观点心存疑窦。怀着对真相的执着追求，他全然不顾生命危险，毅然决然地进行了著名的风筝实验。最终，他成功地将闪电引入莱顿瓶，以无可辨驳的事实有力地证实了闪电与电本质相同，为电学发展开辟出一条崭新的、充满希望的道路。伦琴在专注研究阴极射线时，凭借其超乎常人的敏锐观察力，察觉到一种神秘未知射线的蛛丝马迹。随后，通过探究，他成功发现了具有划时代意义的X射线，引发了医学和物理学领域的巨大变革，彻底改写了人类对微观世界的认知。 ②这些伟大的科学家，凭借着超凡卓越的善疑能力，如同勇猛无畏的开拓者，挣脱了传统观念层层束缚的枷锁，让人类对世界的认知实现了一次又一次质的飞跃。他们的事迹充分证明，善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力，是人类智慧宝库中一颗璀璨夺目的明珠。 （节选自《学贵善疑，以疑启智》） 材料二： ①怀疑精神并非盲目怀疑一切，而是建立在理性分析和客观判断的基础之上。我们在怀疑的同时，要积极寻找证据，通过实验、调查、查阅资料等方式来验证自己的怀疑是否正确。只有将怀疑与求证相结合，才能让怀疑精神发挥出积极的作用，否则就可能陷入无端猜疑的误区，不仅无法推动学问进步，反而会扰乱正常的学习和研究秩序。 ②在当今时代，知识体系日新月异，新的思想、新的理论层出不穷。我们更需要培养和弘扬怀疑精神，以敏锐的洞察力和批判性思维，对各种信息进行甄别和筛选，去伪存真，汲取其中的精华。同时，教育者也应当鼓励学生大胆质疑，营造宽松自由的学术氛围，激发学生的创新思维和探索欲望。只有这样，我们才能在知识的海洋中不断前行，推动学问不断进步，为社会的发展和人类的进步贡献更多的智慧和力量。 （选自“光明网”） 材料三： ①红星中学为探究不同学段学生的质疑行为特点，从不同学段各随机抽取300名学生进行问卷调查，统计“一学期内有过相关质疑行为”的学生占比，制成以下表格。 ②不同学段学生质疑行为的调查结果 学段 课堂即时提问 针对性质疑 对课本或教师讲解质疑 主动追问 小学高年级 82% 45% 30% 28% 初中 55% 68% 52% 42% 高中 38% 80% 75% 65% 11. 材料一中列举富兰克林和伦琴的事例有何作用？ 12. 生活中，有同学觉得“怀疑就是抬杠，会影响和同学讨论问题”。结合材料二，你会如何回应这种想法？ 13. 根据材料三的表格，说说不同学段学生的质疑行为有什么特点。请结合材料一、二关于怀疑精神的论述，说说培养自己的怀疑精神应采取什么举措。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 回家 ①碗里最后一勺饭菜喂完，茉莉小心翼翼地揩干净母亲瘪瘦的嘴唇，扶她慢慢到沙发上歇息，然后转身把碗筷收进厨房开始清洗。 ②母亲坐在那里，正絮絮叨叨自言自语着什么。说的内容她听不太清，但这已足够，只要她知道母亲没在闹腾就行。三年前的一段时间，母亲开始频繁忘事，诸如忘了拔门上的钥匙，忘了从公园回家的路，忘了自己有没有吃饭。医生最终的诊断结果是阿尔茨海默病，也就是俗称的老年痴呆。 ③母亲患病后，虽然茉莉一直悉心照料，可母亲的情况还是在不断恶化，现在已经时常认不出眼前的女儿了。更糟糕的是，母亲在日常生活中也变得越来越不可理喻，经常会提出一些很古怪的要求，如果不答应，就会像个孩子似的哇哇大哭，甚至对茉莉又打又骂。可是没办法，任何情况茉莉都必须忍着，因为这不是别人，而是她深爱的母亲。 ④思绪像水池里的水一样开始四处漫溢，茉莉赶紧手忙脚乱地关掉水龙头，略显狼狈地收拾潮湿的地面。 ⑤这时，茉莉看到母亲嘟囔着从沙发上颤巍巍地站了起来，同时把拐杖在地板上敲得咚咚作响。 ⑥“妈，您这是要干吗？” ⑦“我要回家！回家！”母亲气呼呼地大声喊道。 ⑧茉莉明白，母亲这是又犯病了，她隔三岔五地就会出现这种情况。茉莉故作轻松，笑着说：“您又忘了，这就是您家啊！” ⑨母亲气呼呼地说：“这不是我家！我要回家！” ⑩茉莉只觉得头皮一阵发紧，胸口像被一团棉花堵住，憋得喘不过气。 ⑪她尽可能地把母女间一些暗号式的沟通方式又轮流用了一番，试图安抚母亲的情绪，转移她的注意力，可都无济于事。 ⑫出了门，母亲的情绪平复了一些。此刻，她坐在汽车副驾驶座位上，侧过头望着车窗外不断倒退的房子和人群。茉莉脑子里一片空白，午后的阳光照射在她脸上，眼眶里一股异样的暖流在蠢蠢欲动。她拧着脖子，把眼泪憋回去，然后深呼一口气，用轻松的语气笑着问：“妈，咱们现在去哪儿？” ⑬母亲保持着上车之后的姿势没动，半晌，轻轻说了句：“回家。”汽车漫无目的地在道路上行驶着，不知不觉来到了城郊。车窗外的房子和人群渐渐都不见了，只有大片大片的绿色充斥视野，那是树木、草地，以及河流的绿。 ⑭忽然，母亲似乎发现了什么，从座位上一下子端坐起来，激动地拍拍茉莉：“快到了，你看！”母亲的手微微颤着指向道路右前方。茉莉顺着望去，那里不过还是一片绿，普通的树林罢了。 ⑮把车停妥，茉莉搀扶着母亲下车。母亲在那片林子中的一棵树下站定，说：“到家了。”茉莉错愕地望向母亲。母亲并没有看她，只是深情地凝视着这棵树，喃喃道：“这么多年了，一点都没变。” ⑯那棵树的主干笔直，树冠很高，侧面还有几根形状奇怪的枝丫，外观上的确很像小时候老家院子里的那一棵。那是一棵充满了快乐的树，树下，有他们一家人无数的欢笑。虽然后来老家院子拆迁，母亲也跟着她来到了现在这座城市，可是当年的记忆犹在。应该是这棵眼熟的树让母亲找到了残存记忆中的那一棵，在她的印象里，这棵树就是那个小院和那个家的象征。 ⑰茉莉扶着母亲在一旁的长椅上坐下，正对着眼前这棵树。母亲的心情明显好了很多，又开始不厌其烦地向她介绍起曾经的那些人和事。风轻轻地吹着，林子里发出一阵阵簌簌的声音。说完那些故事，母亲似乎有点累了，缓缓地倚在茉莉肩上。 ⑱“妈，您还记得我是谁吗？” ⑲母亲没说话，回答她的只有头顶上的叶子。 ⑳好一会儿，一个声音像是从某个久远的梦中悠悠传来，她听见母亲轻声道：“不记得了，可我知道你是个好人。” ㉑茉莉再也抑制不住眼眶中的泪水，任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月。她又往母亲那边靠近一些，轻轻地搂住了那个瘦小的身体。 （选自《微型小说月报》2025年第6期，有删改。作者：陈鑫） 14. 母亲患阿尔茨海默病后，茉莉在日常生活中遇到了哪些问题？请简要概括。 15. 联系上下文，赏析文中画横线的句子。 16. 结合上下文，说说文中画波浪线的环境描写有什么作用。 17. 小说结尾“任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月”中的“短暂”与“漫长”是否矛盾？为什么？ 18. 小说以《回家》为标题，有什么深刻含义？ 19. 相比课文《我叔叔于勒》中菲利普夫妇对于勒的态度，选文中茉莉对母亲的态度反映了中国人怎样的亲情观？ 三、整本书阅读 20. 班级开展“苦难与觉醒”主题名著联读活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）下面是两则名著摘录，摘录一中石秀的行为体现了对黑暗的反抗，摘录二中“太阳”象征着光明与希望，二者有何内在关联？请简要分析。 摘录一：石秀在楼窗外看时，十字路口，周回围住法场，十数对刀棒刽子，前排后拥，把卢俊义押到楼前跪下……楼上石秀只就那一声和里，掣着腰刀在手，应声大叫：“梁山泊好汉全伙在此！”……石秀从楼上跳将下来，手举钢刀，杀人似砍瓜切菜，走不迭的，杀翻十数个。 （节选自《水浒传》第六十二回） 摘录二：从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……/它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去 （节选自《艾青诗选·太阳》） （2）活动中，小冀发现同样写身陷囹圄，艾青写出了“希望”，而《水浒传》则写出了“道义”。请从下面两项中任选其一，说说你的理解。 ①只能通过这惟一的窗，/我才能举起仰视的幻想的眼波，/在迎进一切新的希冀——/在黄昏里希冀皓月与繁星，/在深夜希冀着黎明，/在炎夏希冀凉秋，/在严冬又希冀新春，/这不断的希冀啊，/使我感触到世界的存在；/带给我多量的生命的力。 （节选自《艾青诗选·铁窗里》） ②时迁火烧翠云楼 吴用智取大名府 （《水浒传》第六十六回） 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 我们每天都在行走，教室里的踱步、操场上的奔跑、回家路上的疾行……这些脚步或许微不足道，却都朝着某个方向；而“远方”，可能是一个具体的目标，比如一次考试的进步，也可能是心里的向往，比如对未来的憧憬。脚步与远方，藏着我们成长里的故事和思考。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“脚步与远方”为话题，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026年上学期期中考试 九年级语文 （部编版） ·九上全册+名著《艾青诗选》《水浒传（全书）》· 注意事项： 1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2．答题前请将装订线左侧的项目填写清楚。 3．答案请用黑色钢笔或签字笔填写。 第一部分（1~2题 14分） 班级开展“学习中国好人，汲取榜样力量”研究性学习活动。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。 资料夹 资料一：6月24日，2025年首次“中国好人榜”发布，河北有7人光荣上榜。他们的事迹如同一束束光，照亮社会角落：这光芒是曹湘莉孝老爱亲的温情，是陈潮见义勇为的无畏，是宁小五、韩艳丽、张宸、赵蕊、周淑英在各自领域敬业奉献、孜孜不倦的担当。他们在平凡生活中用汗水（guàn gài）着社会文明的土壤，让更多人从中 甲 （汲取/调和）精神养分。 资料二：“中国好人榜”的价值，不只是公布一份名单，更是树立起为社会可学可做的道德标杆。当某些领域仍存在（zāo tà）善意、消解崇高的杂音，当浊流不时冲击着道德底线，这7位河北好人的坚守便更显珍贵。他们用日复一日的善行证明□正能量不是空洞的口号，而是融入日常的选择。他们并非创造 乙 （金戈铁马/丰功伟绩）的时代伟人，却在广袤的燕赵大地上，书写了动人的篇章。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ①（guàn gài）_____________ ②（zāo tà）_____________ （2）“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 孜孜不倦（zī） 广袤（máo） B. 孜孜不倦（zī） 广袤（mào） C. 孜孜不倦（zì） 广袤（máo） D. 孜孜不倦（zì） 广袤（mào） （3）从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲_____________ 乙_____________ （4）在“资料二”中□内填入正确的标点符号。 他们用日复一日的善行证明□正能量不是空洞的口号，而是融入日常的选择。 （5）“资料二”中画线句有语病，请提出修改意见。 （6）同学们为本次活动拟了两条宣传标语，你认为哪一个最合适？请简述理由。 [甲]以善为灯 照亮前行之路 [乙]学习好人精神 涵养品德之根 【答案】（1） ①. 灌溉 ②. 糟蹋 （2）B （3） ①. 汲取 ②. 丰功伟绩 （4）冒号（：） （5）把“价值”改为“评选”或“发布”，并去掉“为社会”。 （6） 示例一：选【甲】。“以善为灯”将好人的善举比作明灯，形象地体现出好人精神能照亮人们前行的道路，与资料中“如一束光，照亮社会角落”的表述呼应，富有文学性和感染力。 示例二：选【乙】。“学习好人精神 涵养品德之根”直接点明活动主旨，强调通过学习好人精神来培养品德，表意明确，契合“中国好人榜”传递道德价值的内涵。 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字。 ①灌溉（guàn gài）：把水输送到田地里；滋润、滋养。 ②糟蹋（zāo tà）：损坏、浪费；侮辱、践踏。 【小问2详解】 本题考查字音。 孜孜不倦（zī zī bù juàn）：指工作或学习勤奋不知疲倦。 广袤（guǎng mào）：土地的长和宽，形容广阔。 【小问3详解】 本题考查词语辨析与运用。 甲处： 汲取：吸取、吸收。调和：配合得适当；排解纠纷，使双方重归于好。语境是说从好人的事迹中吸收精神养分，用“汲取”更符合语境； 乙处： 金戈铁马：指战争，也形容战士持枪驰马的雄姿。丰功伟绩：伟大的功绩。语境是说好人不是创造伟大功绩的时代伟人，而是在生活中书写篇章，用“丰功伟绩”更符合语境； 小问4详解】 本题考查标点符号的正确使用。 这道题的核心在于理解前后分句之间的逻辑关系。句子前半部分“他们用日复一日的善行证明”，这是一个完整的陈述，动词是“证明”。“证明”这个动词很关键，它表示后面要引出被证明的具体内容或观点。句子后半部分“正能量不是空洞的口号，而是融入日常的选择”， 这是一个完整的判断句，具体阐述了“正能量”的本质是什么。它就是“证明”的宾语，即“证明”的具体内容。 冒号的主要功能之一是“提示下文”。它用在需要解释、说明、或引出具体内容的词语（如“证明、表明、指出、是、例如、如下”等）之后，表示后面的话是对前文的解释说明。在此句中“证明”一词，明确地提示了后面将要引出被证明的论点或事实。在“证明”后面使用冒号，可以清晰地表示：“正能量不是空洞的口号……”这整个分句，都是“善行”所“证明”的具体内容。这样使用使得句子的层次非常清晰：主语（他们）+方式状语（用……善行）+谓语（证明）+冒号（：）+所证明的具体内容。当句子中出现如“证明、表明、说、想、是、例如”等提示性词语，后面跟着一个完整的句子作为其具体内容时，通常在这个提示性词语后使用冒号，以清晰地标示出解释、说明的关系。因此，在“证明”之后填入冒号。 【小问5详解】 本题考查语病的辨析与修改。 画线句“‘中国好人榜’的价值，不只是公布一份名单，更是树立起为社会可学可做的道德标杆”中，句子主干是：“价值”不只是“公布名单”，更是“树立标杆”。这个句子的主要问题在于主语和谓语搭配不当，并伴有一个成分冗余的问题。病因一：主语与谓语搭配不当。句子的主语是“价值”。“价值”是一个抽象的概念、一种属性或意义，它本身不能发出“公布名单”或“树立标杆”这样的动作。能发出这些动作的，应该是“中国好人榜”的评选活动、发布行为或榜单本身。病因二：成分冗余。短语“为社会可学可做”中的“为社会”是多余的。“可学可做”本身已经包含了“可以被社会大众学习、效仿”的意思。加上“为社会”，语意重复，显得累赘。直接说“可学可做的道德标杆”更加简洁、通顺。因此修改修改意见是：把“价值”改为“评选”或“发布”，并去掉“为社会”。修改后的正确句子：“中国好人榜”的评选（或发布），不只是公布一份名单，更是树立起可学可做的道德标杆。 【小问6详解】 本题考查拟写宣传标语。 依据“资料一：6月24日，2025年首次‘中国好人榜’发布，河北有7人光荣上榜。他们的事迹如同一束束光，照亮社会角落”可知，开篇将好人事迹比作光源，描述为“他们的事迹如同一束束光，照亮社会角落”。甲标语“以善为灯 照亮前行之路”中，“以善为灯”的比喻与资料中“一束束光”的意象直接呼应，都将善良、奉献的精神力量具象化为光明之源。“照亮前行之路”则进一步阐释了这种精神力量指引方向、鼓舞行动的作用，与资料一“照亮社会角落”的表述内涵一致。该标语通过比喻手法，将抽象的好人精神转化为具体可感的形象，富有文学感染力。“资料二”指出，“中国好人榜”旨在“树立起为社会可学可做的道德标杆”，强调其核心价值在于提供学习的榜样。乙标语“学习好人精神 涵养品德之根”直接对应这一主旨，“学习好人精神”明确点出活动的目的，“涵养品德之根”则阐述了学习行为所带来的深远影响——滋养个人道德根基。该标语采用直接陈述的方式，表意清晰明确，精准概括了资料二所强调的“树立道德标杆”与“可学可做”的核心内涵。 2. 活动中，同学们到社区“助人楷模”李阿姨家进行访谈。请根据情境补全对话。 小冀：李阿姨，听您讲述多年来帮助邻里、投身公益的经历，我们特别敬佩您始终如一的坚持。①_____________________？ 李阿姨：是初心和责任。我看到别人有困难，总想着能帮一把，这成了习惯，也觉得是分内事。 小冀：李阿姨，您的话让我们特别受触动！②_______________________？ 李阿姨：希望你们能从身边小事做起，常怀善意，多做实事，让这份温暖和正能量一直传递下去。 【答案】 ①. 是什么力量支撑您一直坚持做这些善事呢？ ②. 您对我们年轻人有什么建议或期望吗？ 【解析】 【详解】本题考查情景对话。 ①李阿姨的回答是“初心和责任”，说明小冀的问题是询问坚持助人的动力来源，结合前文“始终如一的坚持”，用礼貌的问句衔接，比如“那是什么支撑着您一直坚持做这些事呢”。 ②李阿姨的回答是对晚辈的期望，所以小冀的问题应是询问对年轻人的建议，结合“受触动”，用“那您对我们年轻人在传递善意这件事上有什么建议吗”这类问句更合适。 示例：①那是什么支撑着您这么多年一直坚持帮助他人、投身公益呢？ ②那您对我们这些晚辈在传递善意、践行公益方面有什么期望或建议吗？ 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 意境千载，文心万象。范仲淹在岳阳楼上心忧天下，吟出“①____________________，处江湖之远则忧其君”，尽显士人担当；张岱夜游西湖，于湖心亭赏雪，写下“②____________________，上下一白”，绘就天地苍茫之景；李白面对仕途坎坷，仍心怀壮志，道出“长风破浪会有时，③____________________”，抒发豪迈胸襟；苏轼中秋望月，对月怀人，发出“但愿人长久，④____________________”，传递美好祝愿；韩愈被贬潮州，被侄孙探望，说出“⑤_____________，好收吾骨瘴江边”，道尽英雄末路之悲；温庭筠晨起早行，羁旅思乡，吟出“鸡声茅店月，⑥____________________”，勾起无尽乡愁。让我们在古文诗词的海洋中遨游，感受文人墨客的情怀与智慧。 【答案】 ①. 居庙堂之高则忧其民 ②. 天与云与山与水 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 千里共婵娟 ⑤. 知汝远来应有意 ⑥. 人迹板桥霜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“忧、沧、婵”等字词容易写错。 （二）阅读（共18分） 班级开展“寻景·品情”专题学习活动，小冀同学辑录了相关的古诗文。 活动一：赏诗篇 阅读下面文字，完成下面小题 [甲] 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦①此栖迟，万古惟留楚客②悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ [乙] 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 ①〔三年谪宦〕贾谊被贬至长沙三年。②〔楚客〕指客居楚地的贾谊。③〔落梅花〕古代笛曲名《梅花落》，此因押韵倒置，此乐曲曲调凄清哀怨。 4. 甲诗伤今怀古，用一个“ ”字道出了千古文人的命运。 5. 乙诗中的“黄鹤楼中吹玉笛”一句提到了“玉笛”，这一意象在本诗中有什么作用？ 6. 乙诗中的“去长沙”表明了诗人怎样的处境？请结合甲诗简要分析。 【答案】4. 悲 5. “玉笛”吹奏出《梅花落》这一凄清哀怨的曲调，烘托出诗人被贬的孤寂、思乡的愁苦之情。 6. 表明诗人被贬谪的处境。甲诗中贾谊被贬长沙三年，满怀失意与悲凉；李白“去长沙”暗指自己遭贬，与贾谊的谪宦经历相似，都体现了被贬他乡的坎坷与苦闷。 【解析】 【导语】这两首唐诗均以贬谪为主题，通过不同手法抒写文人失意。刘长卿借贾谊旧宅怀古，以“悲”字贯穿，秋草寒林的萧瑟景象暗喻自身遭遇；李白则以笛声为媒，“落梅花”的凄清曲调烘托去国怀乡之愁。两诗一沉郁一飘逸，共同展现了唐代贬谪文人典型的精神困境与艺术表达。 【4题详解】 本题考查对诗歌关键字的理解。 “万古惟留楚客悲”大意是“从古到今，遗留下来的只有楚客贾谊的悲愁情绪”，一个“悲”字，既饱含了贾谊被贬的悲痛，也道尽了古往今来文人怀才不遇、遭受贬谪的共同命运。所以此空应填“悲”。 【5题详解】 本题考查诗歌意象的作用。 “黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”大意是“在黄鹤楼上吹奏起《梅花落》的曲子，仿佛五月的江城落满了梅花”。“玉笛”吹奏出的是《梅花落》这一古代笛曲，且此乐曲曲调凄清哀怨。诗人在被贬途中，身处异乡，听到这哀怨的笛声，进一步烘托出他被贬的孤寂心境以及对家乡的思念之情。所以“玉笛”这一意象起到了烘托诗人被贬的孤寂、思乡的愁苦之情的作用。 【6题详解】 本题考查对诗歌中关键语句的理解。 甲诗“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”大意是贾谊被贬谪到长沙，在这里居住了三年，千百年来只留下客居楚地的他的悲凉。由此能明确长沙在古代是偏远的贬谪之地，贾谊因政治失意遭贬，身处异乡、壮志难酬，这是古代贬官的典型坎坷境遇。 乙诗“一为迁客去长沙”大意是一旦成为被贬谪的官员，就如同当年的贾谊前往长沙一般。结合甲诗中贾谊被贬长沙的典故，“去长沙”并非指实际前往长沙，而是暗指诗人李白自身遭遇了贬谪。 “寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”大意是在这江山寂寥、草木凋零的地方，真怜惜你（贾谊）为何会被贬到这天涯海角。乙诗“西望长安不见家”大意是向西遥望长安，却再也见不到故乡。由此可知，李白与甲诗中的贾谊境遇相似，都因被贬而远离京城、漂泊他乡，内心满是失意、孤独与苦闷，“去长沙”点明了李白被贬谪的处境。 活动二：品章句 [甲] 寓山①之胜，不能以寓山收，盖缘身在山中也。此亭不暱②于山，故能尽有山。几叠楼台，嵌入苍崖翠壁，时有云气往来缥缈，掖③层霄而上。仰面贪看恍然置身天际若并不知有亭也。倏忽回目，乃在一水中。激石穿林，泠泠传响，非但可以乐饥，且涤十年尘土肠胃。夫置屿于池，置亭于屿，如大海一沤④然。而众妙都⑤焉，安得不动高人之欣赏乎！ （选自明代祁彪佳《寓山注·妙赏亭》） [乙] 距乐清县东五十里，有山曰雁荡。诸峰奇秀，四面攒合⑥，而大龙湫⑦为最。水从雁湖西来，初漱石齿，少焉⑧，下绝崖，悬注百千尺，怒涛倒卷，飞沫雨下，仰视若匹练之垂，又如银河之泻。其声如雷鼓砰訇⑨，闻者震骇。旁有罗汉寺，寺僧为具饮食。坐僧舍，听水声，终日不厌。夫山水之乐，人各有好尚，或爱清幽，或喜壮丽，吾于大龙湫，见山水之奇变，觉心神之开豁，真天下之奇观也。 （选自《戴名世集》） ①〔寓山〕山名，是作者的私家园林所在地。②〔暱〕亲近，亲附。这里指挨近，靠拢。③〔掖〕扶持。④〔沤〕水的气泡。⑤〔都〕聚，汇集。⑥〔攒合〕聚集、合拢。⑦〔大龙湫〕是雁荡山的著名瀑布，为“雁荡三绝”之一。⑧〔少焉〕不多时，一会儿。⑨〔砰訇（hōng）〕象声词，疾雷、狂风暴雨、金鼓等巨大声响。訇，形容大声。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）安得不动高人之欣赏乎 安：_____________ （2）初漱石齿 漱：_____________ （3）下绝崖 绝：_____________ 8. 下列对甲文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 仰面贪看/恍然置身天际若并不知/有亭也 B. 仰面贪看恍然/置身天际/若并不知有亭也 C. 仰面贪看/恍然置身天际/若并不知有亭也 D. 仰面/贪看恍然置身/天际若并不知有亭也 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）夫置屿于池，置亭于屿，如大海一沤然。 （2）诸峰奇秀，四面攒合，而大龙湫为最。 10. 本次活动的分享会正在进行，小冀同学提出了两个问题，请你回答。 （1）小冀发现甲文把妙赏亭比作_____________，非常精妙，这与《湖心亭看雪》中“点”“_____________”等量词的运用异曲同工，凸显了天地浩瀚中人与物的渺小。 （2）小冀读完乙文后，发现作者钟情于大龙湫，从“____________________”一句能直接看出作者沉碎醉其中的状态，从“真天下之奇观也”一句能直接看出作者对大龙湫的_____________之情。 【答案】7. ①. 怎么 ②. 冲荡 ③. 极高的 8. C 9. （1）在池塘里设置小岛，在小岛上建造亭子，这景象就像大海中的一个水泡。（2）雁荡山的各个山峰奇特秀丽，从四面聚集环绕，而大龙湫瀑布是其中最有名的景观。 10. ①. 大海一沤 ②. 粒（痕、芥） ③. 坐僧舍，听水声，终日不厌 ④. 赞叹（赞美、惊叹） 【解析】 【导语】这两篇山水小品文展现了明代文人对自然景观的独特审美视角。甲文以寓山妙赏亭为载体，通过“置身天际”的视角转换和“大海一沤”的巧妙比喻，体现了文人追求超然物外的精神境界。乙文则以大龙湫瀑布为描写对象，运用“银河之泻”“雷鼓砰訇”等壮丽意象，凸显了自然奇观的震撼力。两文都采用了由景入情的写作手法，在细腻描绘自然景观的同时，更注重抒发观景时的主观感受，体现了中国传统山水文学“物我交融”的审美追求。 【7题详解】 本题考查文言词语。 （1）安得不动高人之欣赏乎：怎能不让高雅的人为之赞赏呢！安：怎么。 （2）初漱石齿：起初在岩石的缝隙间冲刷流动。漱：冲荡。 （3）下绝崖：便从极高的山崖上倾泻而下。绝：极高的。 【8题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：抬头尽情观赏时，会恍惚觉得自己置身于天边，好像根本不知道有这座亭子存在。 “仰面贪看”写动作，“恍然置身天际”写看后的感受，“若并不知有亭也”进一步强化“置身天际”的沉浸感，故分别断开。 故断句：仰面贪看/恍然置身天际/若并不知有亭也。 故选C。 【9题详解】 本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）夫：句首发语词，无实义；置：设置，建造；屿：小岛；沤：水的气泡；然：……的样子。 （2）诸：各个，众多；奇秀：奇特秀丽；攒合：聚集、合拢；为：是。 【10题详解】 本题考查内容分析。 （1）结合甲文“夫置屿于池，置亭于屿，如大海一沤然”可知，甲文先描绘“置屿于池、置亭于屿”的布局——在池塘中造小岛，再在小岛上建亭，随后用“如大海一沤”作比。“沤”即水中气泡，本身微小且漂浮于广阔水面，这一比喻贴合亭与屿在山水间的小巧体量，以“大海”的浩瀚衬托亭的玲珑，凸显空间对比之妙，故填“大海一沤”。 结合《湖心亭看雪》“天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，文中“痕”“点”“芥”“粒”均为极细微的量词，都体现了“以小衬大”的手法，在“上下一白”的浩瀚天地间，将长堤、湖心亭、小舟、人等事物缩为微小意象，凸显自然的辽阔与人物的渺小，这与甲文“大海一沤”（以水泡之小衬山水之阔）的表达逻辑完全一致。“痕”形容长堤，长堤本应绵长，但在漫天雪景中仅如一道细微痕迹，模糊且渺小；“芥”形容余舟，“芥”即小草，将小舟比作微小的草叶，漂浮于广阔湖面，直观体现“物的渺小”；“粒”形容舟中人，将人缩为颗粒，是对“人的渺小”最直接的描摹。三者虽对应事物不同（痕→长堤、芥→小舟、粒→人），但均能体现“天地浩瀚中人与物的渺小”这一核心，因此“粒”“芥”“痕”均可作为答案。 （2）结合乙文“旁有罗汉寺，寺僧为具饮食。坐僧舍，听水声，终日不厌”可知，前文先介绍大龙湫“怒涛倒卷，飞沫雨下”的壮丽景致与“声如雷鼓砰訇”的听觉冲击，此处转而写作者的行动与感受——在僧舍中静坐，专注聆听大龙湫的水声，即便“终日”（一整天）也“不厌”（不觉得厌烦）。“终日”体现时间之长，“不厌”直接传递出作者对水声的痴迷，毫无倦怠之感，精准展现其沉醉于大龙湫景致的状态，故填“坐僧舍，听水声，终日不厌”。 结合乙文“夫山水之乐，人各有好尚，或爱清幽，或喜壮丽，吾于大龙湫，见山水之奇变，觉心神之开豁，真天下之奇观也”可知，作者先铺垫“山水之乐各有所好”的背景，再通过“见奇变”“心神开豁”点明自己对大龙湫的独特感受，最后以“真天下之奇观也”收束。“真”字加强肯定语气，“天下之奇观”将大龙湫的地位提升至“天下罕见”的高度，既呼应前文“悬注百千尺”“声如雷鼓”的奇景描写，也直接抒发对大龙湫极致的赞美与惊叹之情，故填“赞叹（赞美、惊叹）”。 【点睛】参考译文： 【甲】寓山的美景，不能只靠身处山中去领略，大概是因为人在山中时（视野会受到局限）。这座妙赏亭不紧邻山壁，所以能将整座山的景色尽收眼底。几层楼台嵌入青色的山崖与翠绿的岩壁间，时常有云气在亭周围往来飘荡，仿佛托着亭台向高空攀升。抬头尽情观赏时，会恍惚觉得自己置身于天边，好像根本不知道有这座亭子存在。忽然回头望去，才发现亭子竟坐落在一片水域之中。水流冲击岩石、穿过树林，发出清脆的声响，这声音不仅能缓解饥饿带来的不适，还能洗净十年来积在心中的凡尘俗念。在池塘里设置小岛，在小岛上建造亭子，这景象就像大海中的一个水泡。但所有精妙的景致都汇聚在这里，怎能不让高雅的人为之赞赏呢！ 【乙】距离乐清县东边五十里的地方，有一座山叫雁荡山。雁荡山的各个山峰奇特秀丽，从四面聚集环绕，而大龙湫瀑布是其中最有名的景观。水流从雁湖西边流出，起初在岩石的缝隙间冲刷流动，不多时，便从极高的山崖上倾泻而下，悬挂的水流长达数百上千尺，汹涌的波涛倒卷回来，飞溅的水花像下雨一样落下；抬头仰望，瀑布像一匹白色的丝绸垂挂着，又像银河从天上倾泻下来。瀑布的声音像雷鸣般轰隆作响，听到的人都会感到震撼。瀑布旁边有一座罗汉寺，寺里的僧人会为（游客）准备饮食。坐在僧人的房舍里，聆听瀑布的水声，一整天都不觉得厌烦。欣赏山水的乐趣，每个人都有不同的喜好：有人喜爱清幽的景致，有人喜欢壮丽的风光。我从大龙湫瀑布身上，看到了山水景色的奇妙变幻，只觉得心神开阔舒畅，（大龙湫）实在是天下罕见的奇特景观啊！ 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①善疑，深深根植于我们对真理那份炽热如焰、永不熄灭的向往，以及理性客观、严谨审慎的判断。回顾科学发展波澜壮阔、跌宕起伏的历程，众多具有里程碑意义的伟大突破，皆源自科学家们难能可贵的善疑精神。在遥远的过去，众人皆深信雷电是“天神发怒”的恐怖表现，可富兰克林却对这一被广泛接受的观点心存疑窦。怀着对真相的执着追求，他全然不顾生命危险，毅然决然地进行了著名的风筝实验。最终，他成功地将闪电引入莱顿瓶，以无可辨驳的事实有力地证实了闪电与电本质相同，为电学发展开辟出一条崭新的、充满希望的道路。伦琴在专注研究阴极射线时，凭借其超乎常人的敏锐观察力，察觉到一种神秘未知射线的蛛丝马迹。随后，通过探究，他成功发现了具有划时代意义的X射线，引发了医学和物理学领域的巨大变革，彻底改写了人类对微观世界的认知。 ②这些伟大的科学家，凭借着超凡卓越的善疑能力，如同勇猛无畏的开拓者，挣脱了传统观念层层束缚的枷锁，让人类对世界的认知实现了一次又一次质的飞跃。他们的事迹充分证明，善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力，是人类智慧宝库中一颗璀璨夺目的明珠。 （节选自《学贵善疑，以疑启智》） 材料二： ①怀疑精神并非盲目怀疑一切，而是建立在理性分析和客观判断的基础之上。我们在怀疑的同时，要积极寻找证据，通过实验、调查、查阅资料等方式来验证自己的怀疑是否正确。只有将怀疑与求证相结合，才能让怀疑精神发挥出积极的作用，否则就可能陷入无端猜疑的误区，不仅无法推动学问进步，反而会扰乱正常的学习和研究秩序。 ②在当今时代，知识体系日新月异，新的思想、新的理论层出不穷。我们更需要培养和弘扬怀疑精神，以敏锐的洞察力和批判性思维，对各种信息进行甄别和筛选，去伪存真，汲取其中的精华。同时，教育者也应当鼓励学生大胆质疑，营造宽松自由的学术氛围，激发学生的创新思维和探索欲望。只有这样，我们才能在知识的海洋中不断前行，推动学问不断进步，为社会的发展和人类的进步贡献更多的智慧和力量。 （选自“光明网”） 材料三： ①红星中学为探究不同学段学生的质疑行为特点，从不同学段各随机抽取300名学生进行问卷调查，统计“一学期内有过相关质疑行为”的学生占比，制成以下表格。 ②不同学段学生质疑行为的调查结果 学段 课堂即时提问 针对性质疑 对课本或教师讲解质疑 主动追问 小学高年级 82% 45% 30% 28% 初中 55% 68% 52% 42% 高中 38% 80% 75% 65% 11. 材料一中列举富兰克林和伦琴的事例有何作用？ 12. 生活中，有同学觉得“怀疑就是抬杠，会影响和同学讨论问题”。结合材料二，你会如何回应这种想法？ 13. 根据材料三的表格，说说不同学段学生的质疑行为有什么特点。请结合材料一、二关于怀疑精神的论述，说说培养自己的怀疑精神应采取什么举措。 【答案】11. 具体有力地论证了“善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力”这一观点，增强了说服力，突出怀疑精神对推动科学进步的意义。 12. 这种想法不对哦。怀疑不是盲目抬杠，而是建立在理性分析和客观判断基础上的。怀疑时要积极找证据验证，目的是去伪存真、推动问题探讨，反而能让讨论更深入，不会影响同学间的正常交流。 13. 特点：随着学段升高，课堂即时提问比例下降，但针对性质疑、对课本或教师质疑、主动追问的比例显著上升，表明高年级学生质疑更深入、更具批判性。 举措：保持对知识好奇与质疑意识，敢于提出问题；坚持理性分析，通过查阅资料、实验验证等方式求证疑问；在学习中主动追问，勇于挑战既有观点，培养批判性思维。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“善疑精神”展开，通过三则材料形成递进式论述。材料一以富兰克林和伦琴的案例生动诠释科学史上的质疑精神；材料二理性辨析怀疑与求证的关系，强调批判性思维；材料三用数据呈现不同学段学生的质疑行为差异。三则材料从历史案例、理论阐释到现实调查，层层深入，既彰显质疑精神的价值，又指出其科学方法，最后落脚教育实践，构成完整的说理体系。 【11题详解】 本题考查举例论证的作用分析 根据材料一第①段“回顾科学发展波澜壮阔、跌宕起伏的历程，众多具有里程碑意义的伟大突破，皆源自科学家们难能可贵的善疑精神”，以及第②段“这些伟大的科学家，凭借着超凡卓越的善疑能力……他们的事迹充分证明，善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力”可知，富兰克林质疑“雷电是天神发怒”并通过风筝实验证实闪电与电的本质，伦琴质疑阴极射线研究中的异常现象并发现X射线，这两个事例是具体的事实论据。 作者通过列举这两位科学家的典型事例，直接支撑了第①段提出的“众多具有里程碑意义的伟大突破，皆源自科学家们难能可贵的善疑精神”的观点，最终有力论证了第②段“善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力”的核心论点，让抽象的观点更具体可感，增强了文章的说服力，突出了怀疑精神对科学进步的关键意义。 【12题详解】 本题考查对材料观点的理解与应用表达。 根据材料二第①段“怀疑精神并非盲目怀疑一切，而是建立在理性分析和客观判断的基础之上。我们在怀疑的同时，要积极寻找证据，通过实验、调查、查阅资料等方式来验证自己的怀疑是否正确。只有将怀疑与求证相结合，才能让怀疑精神发挥出积极的作用”可知，“怀疑就是抬杠”的想法是错误的。怀疑与抬杠的本质区别在于，怀疑以理性和客观为基础，目的是通过求证辨明真相、推动问题探讨；而抬杠是盲目否定，无合理依据。 再结合材料二第②段“对各种信息进行甄别和筛选，去伪存真，汲取其中的精华”可知，真正的怀疑能帮助在讨论中去伪存真，让交流更深入，并不会影响同学间的正常讨论，反而能提升讨论的质量。 【13题详解】 第一问，本题考查对表格数据的概括与分析。 根据材料三表格中的数据可知，小学高年级学生“课堂即时提问”占比82%，初中为55%，高中为38%，随着学段升高，提问的比例呈现明显的下降趋势；而“针对性质疑”从小学高年级的45%上升到初中68%、高中80%，“对课本或教师讲解质疑”从30%上升到52%、75%，“主动追问”从28%上升到42%、65%，后三项均随学段升高呈显著上升趋势。这一数据变化表明，随着学段升高，学生的质疑不再是简单的课堂即时提问，而是更倾向于有针对性、有批判性的质疑，对课本和教师的讲解敢于提出疑问，且主动追问的意识更强，质疑行为更深入、更具批判性。 第二问，本题考查对材料观点的提炼与实践应用。 根据材料一第①段“善疑，深深根植于我们对真理那份炽热如焰、永不熄灭的向往”可知，培养怀疑精神首先要保持对真理和知识的好奇与执着追求，在学习和生活中主动保持质疑意识，敢于对既定观点、常见现象提出问题。 根据材料二第①段“怀疑精神并非盲目怀疑一切，而是建立在理性分析和客观判断的基础之上。我们在怀疑的同时，要积极寻找证据，通过实验、调查、查阅资料等方式来验证自己的怀疑是否正确”可知，怀疑不能盲目，要坚持理性分析，在产生疑问后，通过查阅资料、实验验证、调查求证等方式核实疑问，避免陷入无端猜疑。 根据材料三表格中高中学生“主动追问”“针对性质疑”占比最高的特点，结合材料二第②段“鼓励学生大胆质疑，营造宽松自由的学术氛围，激发学生的创新思维和探索欲望”可知，在学习中要主动追问，不满足于表面答案，勇于挑战课本、教师讲解中的既定观点，逐步培养批判性思维。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 回家 ①碗里最后一勺饭菜喂完，茉莉小心翼翼地揩干净母亲瘪瘦的嘴唇，扶她慢慢到沙发上歇息，然后转身把碗筷收进厨房开始清洗。 ②母亲坐在那里，正絮絮叨叨自言自语着什么。说的内容她听不太清，但这已足够，只要她知道母亲没在闹腾就行。三年前的一段时间，母亲开始频繁忘事，诸如忘了拔门上的钥匙，忘了从公园回家的路，忘了自己有没有吃饭。医生最终的诊断结果是阿尔茨海默病，也就是俗称的老年痴呆。 ③母亲患病后，虽然茉莉一直悉心照料，可母亲的情况还是在不断恶化，现在已经时常认不出眼前的女儿了。更糟糕的是，母亲在日常生活中也变得越来越不可理喻，经常会提出一些很古怪的要求，如果不答应，就会像个孩子似的哇哇大哭，甚至对茉莉又打又骂。可是没办法，任何情况茉莉都必须忍着，因为这不是别人，而是她深爱的母亲。 ④思绪像水池里的水一样开始四处漫溢，茉莉赶紧手忙脚乱地关掉水龙头，略显狼狈地收拾潮湿的地面。 ⑤这时，茉莉看到母亲嘟囔着从沙发上颤巍巍地站了起来，同时把拐杖在地板上敲得咚咚作响。 ⑥“妈，您这是要干吗？” ⑦“我要回家！回家！”母亲气呼呼地大声喊道。 ⑧茉莉明白，母亲这是又犯病了，她隔三岔五地就会出现这种情况。茉莉故作轻松，笑着说：“您又忘了，这就是您家啊！” ⑨母亲气呼呼地说：“这不是我家！我要回家！” ⑩茉莉只觉得头皮一阵发紧，胸口像被一团棉花堵住，憋得喘不过气。 ⑪她尽可能地把母女间一些暗号式的沟通方式又轮流用了一番，试图安抚母亲的情绪，转移她的注意力，可都无济于事。 ⑫出了门，母亲的情绪平复了一些。此刻，她坐在汽车副驾驶座位上，侧过头望着车窗外不断倒退的房子和人群。茉莉脑子里一片空白，午后的阳光照射在她脸上，眼眶里一股异样的暖流在蠢蠢欲动。她拧着脖子，把眼泪憋回去，然后深呼一口气，用轻松的语气笑着问：“妈，咱们现在去哪儿？” ⑬母亲保持着上车之后的姿势没动，半晌，轻轻说了句：“回家。”汽车漫无目的地在道路上行驶着，不知不觉来到了城郊。车窗外的房子和人群渐渐都不见了，只有大片大片的绿色充斥视野，那是树木、草地，以及河流的绿。 ⑭忽然，母亲似乎发现了什么，从座位上一下子端坐起来，激动地拍拍茉莉：“快到了，你看！”母亲的手微微颤着指向道路右前方。茉莉顺着望去，那里不过还是一片绿，普通的树林罢了。 ⑮把车停妥，茉莉搀扶着母亲下车。母亲在那片林子中的一棵树下站定，说：“到家了。”茉莉错愕地望向母亲。母亲并没有看她，只是深情地凝视着这棵树，喃喃道：“这么多年了，一点都没变。” ⑯那棵树的主干笔直，树冠很高，侧面还有几根形状奇怪的枝丫，外观上的确很像小时候老家院子里的那一棵。那是一棵充满了快乐的树，树下，有他们一家人无数的欢笑。虽然后来老家院子拆迁，母亲也跟着她来到了现在这座城市，可是当年的记忆犹在。应该是这棵眼熟的树让母亲找到了残存记忆中的那一棵，在她的印象里，这棵树就是那个小院和那个家的象征。 ⑰茉莉扶着母亲在一旁的长椅上坐下，正对着眼前这棵树。母亲的心情明显好了很多，又开始不厌其烦地向她介绍起曾经的那些人和事。风轻轻地吹着，林子里发出一阵阵簌簌的声音。说完那些故事，母亲似乎有点累了，缓缓地倚在茉莉肩上。 ⑱“妈，您还记得我是谁吗？” ⑲母亲没说话，回答她的只有头顶上的叶子。 ⑳好一会儿，一个声音像是从某个久远的梦中悠悠传来，她听见母亲轻声道：“不记得了，可我知道你是个好人。” ㉑茉莉再也抑制不住眼眶中的泪水，任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月。她又往母亲那边靠近一些，轻轻地搂住了那个瘦小的身体。 （选自《微型小说月报》2025年第6期，有删改。作者：陈鑫） 14. 母亲患阿尔茨海默病后，茉莉在日常生活中遇到了哪些问题？请简要概括。 15. 联系上下文，赏析文中画横线的句子。 16. 结合上下文，说说文中画波浪线的环境描写有什么作用。 17. 小说结尾“任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月”中的“短暂”与“漫长”是否矛盾？为什么？ 18. 小说以《回家》为标题，有什么深刻含义？ 19. 相比课文《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对于勒的态度，选文中茉莉对母亲的态度反映了中国人怎样的亲情观？ 【答案】14. ①母亲频繁忘事：忘拔钥匙、忘归途、忘是否进食；②母亲认不出自己：病情恶化后常无法识别女儿；③母亲行为失控：提古怪要求，不满足则哭闹、打骂；④母亲反复执念“回家”：频繁闹着“要回家”，茉莉安抚无效。 15. 运用了比喻的修辞手法，将茉莉因母亲“闹着要回家”而产生的巨大心理压力比作“一团棉花堵住胸口”，生动形象地写出了茉莉内心强烈的压抑、痛苦、窒息感和无奈。 16. 描写了大片宁静、自然的绿色景象，营造出一种远离喧嚣、平和舒缓的氛围。这种自然景象的出现，为下文母亲发现“家”（那棵树）做了铺垫和背景渲染。宁静的环境也为母亲情绪平复、触发深层记忆提供了条件。 17. 不矛盾。“短暂”指照顾患病母亲的日子相对于母亲养育她的整个生命历程来说，是短暂的。“漫长”指在照料患有阿尔茨海默病母亲的过程中，茉莉所经历的艰辛、委屈、痛苦和心理煎熬，让她感觉时间过得特别缓慢、日子难熬。这两个词看似矛盾，实则统一于茉莉复杂的情感体验中，既包含了时光飞逝的感慨，更强调了病痛折磨带来的漫长痛苦和对母爱的深沉付出。 18. 表层：母亲闹着回物理意义的“家”，茉莉陪她出行；深层：“家”是母亲记忆里的老院（以老树为载体），“回家”是母亲对幸福过往的执念，也是茉莉以陪伴帮母亲找回精神归宿的过程，暗含亲情的慰藉。 19. 与《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的功利亲情不同，茉莉对患病母亲的包容、陪伴，反映了中国人以爱与责任为核心的亲情观：不因亲人状态改变而疏离，始终以耐心守护彼此。 【解析】 【导语】这篇小说通过细腻的笔触展现了阿尔茨海默病患者家庭的温情与无奈。作者以“回家”为线索，巧妙运用象征手法（如老树），在现实与记忆的交织中，既表现了疾病对认知的摧毁，又凸显了亲情纽带的坚韧。茉莉的隐忍与母亲的执念形成强烈情感张力，结尾处“不记得了，可我知道你是个好人”的对话，以朴素语言达到催泪效果。字里行间，完成了对疾病、记忆与亲情关系的深刻探讨。 【14题详解】 本题考查内容理解与概括。 从第②段“三年前的一段时间，母亲开始频繁忘事，诸如忘了拔门上的钥匙，忘了从公园回家的路，忘了自己有没有吃饭”可以看出母亲忘拔钥匙、忘归途、忘是否进食，失去基本生活能力； 从第③段“现在已经时常认不出眼前的女儿了”可以看出母亲认不出亲人，给茉莉带来日常照料的负担； 从第③段“母亲在日常生活中也变得越来越不可理喻，经常会提出一些很古怪的要求，如果不答应，就会像个孩子似的哇哇大哭，甚至对茉莉又打又骂”可以看出母亲的情绪波动与攻击性行为，让茉莉需长期忍耐、承受精神压力； 从第⑦段“我要回家！回家！”母亲气呼呼地大声喊道”与第⑨段“母亲气呼呼地说：‘这不是我家！我要回家！’可以看出母亲经常闹回家，茉莉身心疲惫。 【15题详解】 本题考查句子理解赏析 第⑩段“茉莉只觉得头皮一阵发紧，胸口像被一团棉花堵住，憋得喘不过气”，这句话主要运用了比喻的修辞手法，将“胸口憋闷的感受”比作“被一团棉花堵住”，把抽象的情绪压力转化为具体可感的生理体验，生动形象地写出了茉莉面对母亲病情反复时，内心的压抑、焦虑与无力感，让读者能直观共情她的精神煎熬。 【16题详解】 本题考查环境描写。 第⑬段“车窗外的房子和人群渐渐都不见了，只有大片大片的绿色充斥视野，那是树木、草地，以及河流的绿”描写了大片宁静、自然的绿色景象，营造出一种远离喧嚣、平和舒缓的氛围。此处的“绿色”营造出的宁静氛围，与第⑦段“母亲气呼呼地大声喊道”与第⑨段“母亲气呼呼地说”中母亲的焦躁形成了鲜明的对比，第⑰段“正对着眼前这棵树。母亲的心情明显好了很多，又开始不厌其烦地向她介绍起曾经的那些人和事”，母亲的情绪渐渐平复，即那片绿色为母亲后续情绪平复做铺垫；第⑭段“忽然，母亲似乎发现了什么，从座位上一下子端坐起来，激动地拍拍茉莉”与第⑮“母亲在那片林子中的一棵树下站定”，说明母亲认出了“老家的树”，前面的“大片绿色”中的树木，呼应了后文母亲认出“老家的树”，推动“找到记忆中的家”的情节； 【17题详解】 本题考查词句的赏析。 第㉑段“任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月”中“短暂”指照顾患病母亲的日子相对于母亲养育她的整个生命历程来说，比如第②段提到“三年前”母亲发病，三年与母亲照顾她的时间来说，是短暂的；而“漫长”对应“长期的照顾时光”，比如第②段提到“三年前”母亲发病，茉莉已持续照料多年”，她在照料患有阿尔茨海默病母亲的过程中，茉莉所经历的艰辛、委屈、痛苦和心理煎熬，让她感觉时间过得特别缓慢、日子难熬。“短暂”“漫长”看似矛盾，实则统一于茉莉复杂的情感体验中，既感慨了时光飞逝，更强调了病痛折磨带来的漫长痛苦和对母亲的付出。所以不矛盾。 【18题详解】 本题考查标题的含义。 标题为《回家》，从第⑦段“我要回家！回家！”、第⑨段“这不是我家！我要回家！”与第⑬段“半晌，轻轻说了句：‘回家。’可以知道母亲患病后反复说“我要回家”，标题中的回家，指物理空间上的“老家”，这是表层含义； 从⑯段“那是一棵充满了快乐的树，树下，有他们一家人无数的欢笑”与第⑰段“母亲的心情明显好了很多，又开始不厌其烦地向她介绍起曾经的那些人和事”可以看出“家”是母亲记忆中“有树、有欢笑”的情感归宿，也是茉莉用陪伴构建的“亲情港湾”——标题既体现母亲对温暖记忆的执念，也暗含茉莉对亲情的守护。 【19题详解】 本题考查情感态度的对比。 《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对弟弟于勒“贫时厌恶、富时期盼、真贫时躲避”的态度变化，批判了资本主义社会中以金钱为核心的功利性人际关系，揭露了亲情被利益异化的现实，这是嫌贫爱富的功利性亲情。 从第③段“任何情况茉莉都必须忍着，因为这不是别人，而是她深爱的母亲”、第⑪段“她尽可能地把母女间一些暗号式的沟通方式又轮流用了一番”、第㉑段“她又往母亲那边靠近一些，轻轻地搂住了那个瘦小的身体”可以看出茉莉对患病母亲“无条件包容、长期陪伴、不计回报”，体现中国人“以血缘为纽带、重责任与情感、视家人为生命一部分”的亲情观。 三、整本书阅读 20. 班级开展“苦难与觉醒”主题名著联读活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）下面是两则名著摘录，摘录一中石秀的行为体现了对黑暗的反抗，摘录二中“太阳”象征着光明与希望，二者有何内在关联？请简要分析。 摘录一：石秀在楼窗外看时，十字路口，周回围住法场，十数对刀棒刽子，前排后拥，把卢俊义押到楼前跪下……楼上石秀只就那一声和里，掣着腰刀在手，应声大叫：“梁山泊好汉全伙在此！”……石秀从楼上跳将下来，手举钢刀，杀人似砍瓜切菜，走不迭的，杀翻十数个。 （节选自《水浒传》第六十二回） 摘录二：从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……/它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去 （节选自《艾青诗选·太阳》） （2）活动中，小冀发现同样写身陷囹圄，艾青写出了“希望”，而《水浒传》则写出了“道义”。请从下面两项中任选其一，说说你的理解。 ①只能通过这惟一的窗，/我才能举起仰视的幻想的眼波，/在迎进一切新的希冀——/在黄昏里希冀皓月与繁星，/在深夜希冀着黎明，/在炎夏希冀凉秋，/在严冬又希冀新春，/这不断的希冀啊，/使我感触到世界的存在；/带给我多量的生命的力。 （节选自《艾青诗选·铁窗里》） ②时迁火烧翠云楼 吴用智取大名府 （《水浒传》第六十六回） 【答案】（1）石秀的行为体现了对黑暗的反抗，他试图通过自己的行动来改变现状，这与“太阳”象征的光明与希望相呼应。石秀的行为就像太阳的光芒一样，能够照亮黑暗，给人带来希望。同时，石秀的行为也体现了对光明和希望的追求，他希望通过自己的行动来实现正义和公平，这与“太阳”象征的光明与希望相契合。 （2）示例一：我选第①项。《艾青诗选·铁窗里》。艾青在《铁窗里》为我们展现了“希望”作为一种精神能力的真正深度。它不是在光明中点缀的花朵，而是在黑暗中支撑生命的根须，在绝境中通过仰望与想象来滋养灵魂，它无需依赖外部的拯救行动，其本身就是一个完整、自足且生生不息的内在世界。 示例二：我选第②项。“时迁火烧翠云楼，吴用智取大名府”是一个经典的里应外合战术案例，其核心精神是为了营救落难的兄弟而精心策划并成功执行的一次军事行动，这次行动展现了梁山作为一个集体的成熟与强大，他们不仅有勇，更有谋，用最小的代价完成了营救任务，这正是对兄弟性命和“道义”最负责任的体现，深刻体现了梁山好汉之间深厚的“道义”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的理解和分析能力。 解答本题，需要理解两则名著摘录的含义，分析石秀的行为和“太阳”的象征意义，以及它们之间的内在关联。 根据“石秀在楼窗外看时，十字路口，周回围住法场，十数对刀棒刽子，前排后拥，把卢俊义押到楼前跪下……石秀从楼上跳将下来，手举钢刀，杀人似砍瓜切菜，走不迭的，杀翻十数个”可知，石秀看到梁山好汉被押解到法场，便挺身而出，大喊梁山好汉全伙在此，然后从楼上跳下，手举钢刀，杀人似砍瓜切菜，杀翻十数个，石秀在法场上的行为体现了对黑暗的反抗，这一行为表明石秀对黑暗势力的不满和反抗，他试图通过自己的行动来改变现状。 根据“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边……它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”可知，在艾青的诗中，太阳从远古的墓茔、黑暗的年代、人类死亡之流的那边滚来，以难掩的光芒使生命呼吸，使高树繁枝向它舞蹈，使河流带着歌奔向它去。这表明太阳代表着光明和希望，能够给人带来生机和活力。 综上分析，石秀以暴力反抗封建压迫的行为是对黑暗的反抗，他试图通过自己的行动来改变现状，这与“太阳”象征的光明与希望相呼应。艾青用“火轮飞旋”的动态描写，暗示光明对黑暗的暴力性颠覆，这与石秀的暴力反抗形成精神共鸣。石秀的行为就像太阳的光芒一样，能够照亮黑暗，给人带来希望。同时，石秀的行为也体现了对光明和希望的追求，他希望通过自己的行动来实现正义和公平，这与“太阳”象征的光明与希望相合。两种文本通过不同的表现形式，共同诠释了“黑暗孕育觉醒”的永恒命题。石秀的刀光是现实层面的反抗闪电，艾青的太阳则是精神层面的希望火炬，二者共同照亮了人类追求自由的精神谱系。 【小问2详解】 本题考查内容理解。 根据①句“只能通过这惟一的窗，/我才能举起仰视的幻想的眼波，/在迎进一切新的希冀——/在黄昏里希冀皓月与繁星，/在深夜希冀着黎明，/在炎夏希冀凉秋，/在严冬又希冀新春，/这不断的希冀啊，/使我感触到世界的存在；/带给我多量的生命的力”可知，在艾青笔下，“这惟一的窗”虽然也是禁锢的证明，但其核心功能已从“隔绝”转向“连接”。诗人通过这扇窗，主动“迎进”皓月、繁星、黎明、四季，这不再是单纯的观望，而是一种深刻的精神汲取。这扇窗由此升华为一个心灵的接口，将外部广袤的世界化为内在精神的风景，恰恰证明了“希望”可以超越任何物理的囚禁。 根据②句“时迁火烧翠云楼 吴用智取大名府”可知，这是《水浒传》第六十六回的核心情节，吴用出谋划策，时迁执行关键任务，其他好汉们分工协作，每个人为了“义”的目标而发挥自己的特长，共同完成了这个不可能的任务，是梁山好汉为了营救同伴而发动的一次大规模、高难度的军事行动，整个宏大而危险的行动，根本目的就是为了救出两位兄弟，践行了“同生共死”的诺言，集中体现了梁山泊的“道义”。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 我们每天都在行走，教室里的踱步、操场上的奔跑、回家路上的疾行……这些脚步或许微不足道，却都朝着某个方向；而“远方”，可能是一个具体的目标，比如一次考试的进步，也可能是心里的向往，比如对未来的憧憬。脚步与远方，藏着我们成长里的故事和思考。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“脚步与远方”为话题，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 脚步与远方 清晨的校园里，我总能看到那个瘦小的身影——林小雨。她总是第一个到教室，最后一个离开。她的脚步很轻，却异常坚定。课间十分钟，当其他同学嬉戏打闹时，她总是安静地坐在座位上，翻动着那本已经卷边的英语词典。 “为什么这么拼命？”我曾问她。“我想考上市重点高中。”她的眼睛亮晶晶的，“虽然现在成绩还不够好，但每天进步一点点，总会到达的。” 记得初二那年运动会，林小雨报名参加了1500米长跑。发令枪响后，她很快就被甩在了最后。第三圈时，她的脸色已经发白，脚步也开始踉跄。 “放弃吧！”有人在看台上喊。但她咬着牙，一步一步地向前挪动。当其他选手早已冲过终点线，她还在跑道上坚持着。汗水浸透了她的校服，在阳光下闪闪发亮。最终，她以倒数第一的成绩完成了比赛，却赢得了全场最热烈的掌声。 中考前的最后一次模拟考，林小雨的英语只考了72分。我看到她把试卷揉成一团，又慢慢展开抚平。那天放学后，她一个人躲在空教室里哭了很久。但第二天，她又带着那本英语词典出现在了晨读的队伍中。“不觉得累吗？”我问。“累啊，”她笑了笑，“但停下来会更累。” 中考放榜那天，林小雨如愿以偿。她捧着录取通知书，在阳光下笑得像个孩子。我知道，这薄薄的一张纸背后，是无数个清晨与深夜，是无数滴汗水与泪水，是无数个看似微不足道却坚定不移的脚步。 如今每当我路过操场，总会想起那个倔强的身影。她教会我：远方或许遥远，但只要脚步不停，就没有到不了的明天。那些看似平凡的每一步，都在编织着不平凡的人生。 【解析】 【详解】本题考查话题作文的写作。 一、审题立意：“脚步与远方”这一话题，需要我们深入理解“脚步”和“远方”的含义。“脚步”既可以指现实中实实在在的行走动作，如教室里的踱步、操场上的奔跑、回家路上的疾行等；也可以象征着我们在成长过程中所付出的努力、采取的行动。而“远方”既可能是一个具体的目标，像一次考试的进步，也可能是心里的向往，如对未来的憧憬。从这个话题中，我们可以提炼出核心立意：强调行动与目标、努力与梦想之间的关系。我们要明确，只有通过脚踏实地的行动（脚步），才能抵达心中的目标（远方）。在成长的道路上，每一步的努力都至关重要，它们是实现梦想的基石。同时，“远方”也激励着我们不断前行，给予我们前进的动力。 二、选材构思：在选材方面，我们可以选择个人成长经历中的具体事例。比如，自己为了在某次重要考试中取得进步，每天早起晚睡，认真复习每一门功课，课堂上全神贯注，课后积极向老师和同学请教问题。这一个个具体的行动就是“脚步”，而考试取得好成绩这个目标就是“远方”。通过详细描述自己努力的过程和遇到的困难，以及如何克服困难，展现出“脚步”对于实现“远方”的重要性。也可以选取名人的事例。例如，科学家屠呦呦为了研制出治疗疟疾的药物，几十年如一日地在实验室里进行研究，不断尝试各种方法，经历了无数次的失败，但她从未放弃。她的每一次实验、每一次尝试都是“脚步”，而最终成功提取青蒿素，拯救了无数人的生命，这就是她的“远方”。在构思上，文章可以采用总分总的结构。开头通过一段富有哲理的话语引出“脚步与远方”的话题，点明文章的主旨，即行动与目标的紧密联系。中间部分分别列举个人和名人的事例，详细阐述“脚步”与“远方”的关系。在叙述事例时，要注重细节描写，增强文章的感染力。结尾部分总结全文，再次强调“脚步”对于实现“远方”的重要性，鼓励大家在成长的道路上，勇敢地迈出每一步，向着心中的“远方”不断前行。同时，可以表达自己对未来的信心和决心，使文章的主题得到进一步升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $