5.18 纺织材料（教学设计）科学苏教版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦纺织材料的分类与性能，通过原始人生活场景图引出早期蔽体材料，结合毛巾、丝巾等生活物品引导分类，搭建从生活经验到科学认知的支架，梳理天然纤维（棉、毛等）和化学纤维（腈纶等）的来源与区别。 以实验探究为特色，通过摸、拉、燃烧等多感官实验比较棉花和腈纶棉的异同，结合保暖性实验培养探究实践能力，分析结果体现科学思维的比较分类，视频《天然纤维》补充知识，拓展未来材料激发态度责任。教学方法实用，助力学生提升动手与分析能力，为教师提供清晰实验步骤与安全指导，便于课堂实施。

5.18纺织材料（教学设计） 苏教版2024三年级上册第五单元 一、教学目标： 科学观念：能列举常见的天然纤维和人造纤维，认识新型的纺织材料。 科学思维：分析比较天然纤维和化学纤维的异同，能够辨认天然纤维制品。 实践探究：能通过实验探究棉花和腈纶棉的不同以及保暖性，通过实验得出结论。 态度责任：乐于观察纺织材料，并结合生活需求想象未来具有特殊功能的纺织材料。 二、教学重点和难点： 重点：列举常见的天然纤维和人造纤维，认识新型的纺织材料。 难点：通过实验探究材料天然纤维和化学纤维性能。 三、教学方法： 讲授法、观察法、实验法、演示法 四、教学过程： (一) 激趣导入 1. 出示原始人生活场景图，提问：原始人穿什么？ 2.学生思考并回答。 3.根据回答出示图片：树叶、兽皮，追问：你知道这些材料来自哪里吗？ 小结：人类最早用树叶和兽皮蔽体，后来逐渐掌握了棉、毛、麻、丝等天然材料的纺织技术。到了近代，随着人造材料技术的发展，纺织材料的品种越来越丰富，功能也越来越多样。 4.出示毛巾、床单、丝巾图片。提问：你知道这些物品是什么做成的吗？ 5.根据学生回答，介绍几种物品的材料。研讨、交流：如何根据来源给棉、羊毛、蚕丝、腈纶等纺织材料分分类？ 6.小结：我们的衣服主要由纺织材料制成。纺织材料可分为天然纤维和化学纤维两大类。天然纤维有棉花、羊毛、蚕丝和亚麻，它们来自植物、动物。腈纶、尼龙是化学纤维，抽取化学纤维的液体大多是从石油中提炼出来的。 （二）探究活动 过渡： 探究活动一：比较棉花和腈纶棉的异同 1.出示实验器材以及棉花和腈纶棉。 2.用手摸一摸、轻轻拉一拉，观察它们的外观、手感、结实程度，把发现记录在实验本上。” 3.学生分组实验，教师巡视指导，提醒注意观察细节。 4.小组汇报：每组选代表分享发现， 5.燃烧棉花和腈纶棉。教师强调安全：出示安全提示卡，讲解酒精灯使用方法（外焰加热、不用时盖灭），燃烧实验需用镊子夹持材料，远离身体。 6.演示操作：用镊子分别夹持少量棉花和腈纶棉，放在酒精灯外焰燃烧，观察燃烧现象和灰烬。 7.教师引导总结：棉花和腈纶棉都是白色的，棉花有光泽，腈纶棉没有光泽。棉花柔软，但弹性差，腈纶棉柔软，有弹性。棉花吸水性好，腈纶棉吸水性差。棉花灼烧后有烧纸张的气味，腈纶棉灼烧后呈黏胶状，会产生黑色固体粉末。燃烧法是辨别天然与人造纺织材料的有效方法，天然纤维燃烧后多为粉末状，人造纤维燃烧易熔化且有硬块。 探究活动二：比较棉花和腈纶棉的保暖性 1.谈话：棉花和腈纶棉的诸多相似和不同，那么两种材料到底谁更保暖呢？通过实验探究一下。 2.出示教材实验步骤，介绍实验要点。 3.学生分组实验、记录实验数据。 4.汇报实验结果，师生总结。 5.出示几种物品，看一看，摸一摸，试着分辨这些物品的面料，哪些是天然纤维制成的，哪些是化学纤维制成的。 6.学生汇报后阅读教材，认识天然纤维和化学纤维的优缺点与识别标志。 7.视频《天然纤维》，补充介绍天然纤维和化学纤维的优缺点。 （二）拓展提升 1.过渡：人们的生活水平不断提高，对纺织材料又有了新的需求，你知道有哪些新型纺织材料吗？ 2.自由阅读教材 P75，提问：它们有什么新的性能或特殊功能？ 3.自由发言。 （三）课堂回顾 1.通过本课的学习你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 2.习题训练。 (五) 板书设计： 纺织材料 天然纤维：棉、蚕丝、羊毛…… 化学纤维：腈纶棉、涤纶、聚酯纤维…… 6、 作业设计： 1.阅读材料《消防服靠什么避火》 1 学科网（北京）股份有限公司 $