专题05 碳和碳的氧化物（期末真题汇编，山西专用）九年级化学上学期

专题05 碳和碳的氧化物 4大高频考点概览 考点01 碳单质的多样性 考点02 二氧化碳 考点03 一氧化碳 考点04 二氧化碳的实验室制取 地 城 考点01 碳单质的多样性 1．（24-25九年级上·山西晋中·期末）我国高铁的发展走在了世界前列。高铁列车依靠车顶的受电弓滑板与接触网持续摩擦获取电力，从而维持高速运行。石墨用于制造受电弓滑板，与以下性质无关的是 A．导电性 B．熔点高 C．可燃性 D．滑腻感 【答案】C 【详解】A、高铁列车通过受电弓滑板与接触网获取电力，需要材料具有导电性，所以石墨的导电性与其用于制造受电弓滑板有关，A 不符合题意； B、受电弓滑板与接触网持续摩擦会产生高温，这就要求材料熔点高，石墨熔点高符合这一需求 ，B 不符合题意； C、在受电弓滑板获取电力并维持高铁运行的过程中，不需要利用石墨的可燃性，C 符合题意； D、石墨有滑腻感，能减小受电弓滑板与接触网之间的摩擦，延长使用寿命，D 不符合题意。 故选：C。 2．（24-25九年级上·山西太原·期末）中国科学家运用巧妙的实验方法，创制出单层聚合C60，这种新材料未来有望应用于半导体、超导、量子计算等领域。构成C60的微观粒子是 A．碳原子 B．C60分子 C．碳元素 D．碳离子 【答案】B 【详解】C60是由C60分子构成，故选B。 3．（24-25九年级上·山西太原·期末）城市污水经处理后可进行二次利用，在污水深度净化处理时，要用到具有强吸附性的 A．焦炭 B．活性炭 C．炭黑 D．木炭 【答案】B 【详解】焦炭、活性炭、炭黑、木炭都具有疏松多孔的结构，均具有吸附性，但是活性炭的吸附性更强，可在污水深度净化处理时使用，用于除去水的的素色和异味，故选B。 4．（24-25九年级上·山西太原·期末）我国金刚石薄膜技术的研发取得了显著进展，金刚石薄膜用于集成电路基板散热时，利用的性质是 A．无色 B．硬度大 C．导热性好 D．透光性好 【答案】C 【详解】金刚石薄膜用于集成电路基板散热时，利用的性质是导热性好，故选C。 5．（24-25九年级上·山西晋中·期末）高铁是“中国制造”的一张名片，高铁列车与电路连接利用的是石墨电刷，下列石墨性质与这一用途无关的是 A．稳定性 B．润滑性 C．质软 D．导电性 【答案】C 【详解】高铁列车的运行是依靠顶部的石墨电刷与电线接触获取电源，使用石墨制作电刷不仅因为石墨能耐高温、化学性质稳定、具有滑腻感，还利用了石墨的导电性，与石墨质软无关。 故选C。 6．（24-25九年级上·山西大同·期末）下列物质的性质与用途具有对应关系的是 A．活性炭具有吸附性，可用于净水 B．石墨具有导电性，可用于生产铅笔芯 C．一氧化碳具有可燃性，可用来炼铁 D．二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，可用于生产饮料 【答案】A 【详解】A、活性炭具有吸附性，能吸附水中的色素和异味，可用于净水，选项正确； B、石墨具有导电性，可用于作电解，质软可用于生产铅笔芯，选项错误； C、一氧化碳具有可燃性，能作燃料，具有还原性，可用来炼铁，选项错误； D、二氧化碳与水反应生成碳酸，可用于生产饮料，选项错误； 故选A。 7．（24-25九年级上·山西大同·期末）常温下，碳的化学性质 。请举出一例利用该性质的碳单质在生活中的应用： 。 【答案】 稳定（或不活泼） 用碳素笔签字 【详解】常温下碳单质的化学性质稳定；用碳素笔签字便于长时间保存。 8．（24-25九年级上·山西临汾·期末）阅读分析，解决问题： 石墨 石墨和金刚石一样，是碳元素的一种存在形式。金刚石是自然界中最坚硬的物质，石墨则是最软的矿物之一，但在一定条件下石墨可以转化为金刚石。 石墨由于具备诸多优良性能，可用于制造多种产品，被广泛应用于国民经济的各个行业，可谓材料界的“百变星君”。在传统行业中，石墨可作为耐火砖、坩埚、增碳剂等，应用于耐火材料和钢铁工业。在新能源领域，石墨可作为锂离子电池的负极材料。锂离子电池的负极材料对石墨性能要求较高，通常需要将石墨球形化以后，提纯到99.9%以上。在核能领域，天然石墨也发挥着重要作用。随着科技的发展，石墨的应用领域将进一步扩大。 (1)石墨和金刚石的化学式都可以用 表示，但石墨质软，金刚石坚硬，原因是 。 (2)在一定条件下，石墨可以制成金刚石，这个过程发生的是 变化。 (3)碳转化为一氧化碳的化学方程式为 ，该反应所属的基本反应类型是 。 (4)在生活中，我们熟悉的由石墨制成的产品有 (写一种)。 【答案】(1) C 碳原子的排列方式不同 (2)化学 (3) / 化合反应 (4)铅笔芯（合理即可） 【详解】（1）石墨和金刚石都是由碳元素组成的单质，化学式都可以用C表示，但石墨质软，金刚石坚硬，原因是碳原子的排列方式不同，故填：C；碳原子的排列方式不同； （2）在一定条件下，石墨可以制成金刚石，有新物质的生成，属于化学变化，故填：化学； （3）碳不充分燃烧可以生成一氧化碳，反应的化学方程式为，或者碳与二氧化碳在高温条件下反应生成一氧化碳，反应的化学方程式为，反应均符合“多变一”的特点，属于化合反应，故填：或者；化合反应； （4）石墨由于其质地柔软且在纸上书写时能够留下清晰的痕迹，常用于制造铅笔芯，具有良好的导电性，可作电极，故填：铅笔芯（合理即可）。 地 城 考点02 二氧化碳 9．（24-25九年级上·山西太原·期末）同学们为验证“二氧化碳的密度大于空气”，进行了以下实验，其中能得出正确结论的是 A． B． C． D． 【答案】A 【详解】A、图中将二氧化碳从集气瓶中倒出，由于二氧化碳密度比空气大，会下沉，会看到蜡烛熄灭，故A能得出正确结论； B、将二氧化碳通过导管直接通入烧杯底部，使下方的蜡烛熄灭，该实验不能验证二氧化碳密度大于空气，故B不能得出正确结论； C、只是在一个集气瓶中有一根蜡烛，无法通过该装置验证二氧化碳密度与空气密度的大小关系，故C不能得出正确结论； D、碳酸钠与稀盐酸反应生成二氧化碳，但该装置不能体现二氧化碳密度大于空气这一性质，故D不能得出正确结论； 故选：A。 10．（24-25九年级上·山西大同·期末）如图所示，集气瓶中充满二氧化碳，大烧杯中有两支位置高低不同的燃着的蜡烛，实验时打开止水夹，移开玻璃片。下列说法不正确的是 A．将观察到低处的蜡烛先熄灭 B．不移开玻璃片，实验现象更明显 C．蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧 D．去掉烧杯中的一支蜡烛，也能得出同样的实验结论 【答案】B 【详解】A、二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，密度大于空气，所以可以观察到低处的蜡烛先熄灭，故A不符合题意； B、不移开玻璃片，气压不流通会影响二氧化碳进入到烧杯中的速度，进而影响实验结果，故B符合题意； C、蜡烛会熄灭可以得出二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，故C不符合题意； D、打开止水夹，二氧化碳从集气瓶中进入烧杯，说明二氧化碳的密度比空气大，观察到烧杯中的蜡烛熄灭，说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，故去掉烧杯中的一支蜡烛，也能得出同样的实验结论，故D不符合题意。 故选B。 11．（24-25九年级上·山西太原·期末）碳酸饮料是一种常见的饮品，制作时，需要在高压条件下向已净化、冷却的水中注入 A．氨气 B．氧气 C．二氧化碳 D．氢气 【答案】C 【详解】A、氨气是一种有刺激性气味的气体，有毒，不能用于制作碳酸饮料，故A错误； B、氧气不易溶于水，且氧气溶解在水中不会产生碳酸饮料那种独特的口感，故B错误； C、二氧化碳能与水反应生成碳酸，这使得饮料有独特的口感和气泡，在高压条件下二氧化碳能更多地溶解在水中，故C正确； D、氢气难溶于水，也不会产生碳酸饮料的效果，故D错误。 故选C。 12．（24-25九年级上·山西朔州·期末）设计实验方案、分析实验原理、解决实验问题，是化学独特的学科思想。下列图示的实验操作中能达到实验目的的是 A．测定空气中氧气的含量 B．探究催化剂对H2O2溶液分解速率的影响 C．验证水是由氢元素和氧元素组成的 D．验证二氧化碳能与水反应 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、木炭在空气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳是气体，化学反应前后压强变化不大，无法测定空气中氧气的含量，不符合题意； B、该实验中过氧化氢溶液的浓度不同，变量不唯一，无法探究催化剂对过氧化氢溶液分解速率的影响，不符合题意； C、该实验中电解水生成氢气和氧气，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，可得水是由氢元素和氧元素组成，符合题意； D、该实验中二氧化碳能使纸花变红，不能验证二氧化碳能与水反应，因为还可能是二氧化碳使石蕊变色，不符合题意。 故选C。 13．（24-25九年级上·山西晋中·期末）火药是我国古代四大发明之一，引爆时发生反应：，下列有关物质X的说法错误的是 A．化学式是 B．可用于灭火 C．其水溶液显酸性 D．有毒性 【答案】D 【详解】A、根据质量守恒定律，化学反应前后，原子的种类和个数不变。反应前S、K、N、O、C的个数分别是1、2、2、6、3，反应后除3X外S、K、N、O、C的个数分别是1、2、2、0、0，则3X包含6个O、3个C，X的化学式为CO2，A选项正确； B、CO2不能燃烧也不支持燃烧，可用于灭火，B选项正确； C、CO2溶于水能与水反应生成碳酸，碳酸溶液显酸性，C选项正确； D、CO2没有毒性，D选项错误。 故选：D。 14．（24-25九年级上·山西太原·期末）我国明确提出力争于2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和，这里的“碳”是指 A．碳酸 B．碳单质 C．一氧化碳 D．二氧化碳 【答案】D 【详解】“碳达峰”、“碳中和”中的“碳”均指的是二氧化碳，故选D。 15．（24-25九年级上·山西晋中·期末）二氧化碳是一种常见的碳的氧化物，探索小组的同学们将二氧化碳的相关知识进行梳理，构建了以下思维导图，请联系实际，解决下列问题： (1)空气中的含量约为 。 (2)是由 构成的。 (3)的物理性质有 （写一条）。 (4)的化学性质 （写一条，用化学方程式表示）。 (5)固态又称干冰，可用于人工增雨，其原理是 。 【答案】(1)0.03% (2)二氧化碳分子 (3)无色无味的气体（或密度比空气大、能溶于水等 ） (4)（合理即可） (5)干冰升华吸热，使周围空气温度降低，空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴形成降雨 【详解】（1）空气中各成分的体积分数大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。 （2）二氧化碳是由分子构成的物质，其构成微粒是二氧化碳分子。 （3）二氧化碳在常温常压下是无色无味的气体，其密度比空气大，能溶于水，这些都属于物理性质。 （4）二氧化碳能与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，用于检验二氧化碳，化学方程式为；也能与水反应生成碳酸，化学方程式为，都能体现其化学性质。 （5）固态二氧化碳（干冰）升华时会吸收大量的热，使周围环境温度降低，空气中的水蒸气遇冷会液化成小水滴，从而形成降雨。 16．（24-25九年级上·山西大同·期末）如图表示春季晴天某蔬菜大棚内一昼夜浓度的变化曲线，假设6时日出、18时日落。请回答下列问题： (1)大棚内浓度变化的主要原因是大棚内蔬菜的光合作用和 。 (2)空气中的氧气来源于植物的光合作用。请你推测，一昼夜空气中氧气浓度最高的时刻位于图中的 点。 (3)浓度的升高对人类带来的负面影响是 ，为控制此影响的扩大并使其逐渐缩小，请你提一条合理建议： 。 【答案】(1)呼吸作用 (2) (3) 温室效应加剧 使用清洁能源 【详解】（1）大棚内浓度变化的主要原因是大棚内蔬菜的光合作用和呼吸作用； （2）空气中的氧气来源于植物的光合作用，由图可知，C点时二氧化碳浓度最低，则一昼夜空气中氧气浓度最高的时刻位于图中的C点； （3）是一种温室气体，浓度升高会加剧温室效应；为控制此影响的扩大并使其逐渐缩小，我们可以使用使用清洁能源。 17．（24-25九年级上·山西大同·期末）化学就在我们身边，请用化学知识解答生活中的问题。 (1)冰箱中可放入活性炭，目的是 。 (2)快递需冷藏的食品的包装中，常用到干冰，干冰的化学式为 。干电池的正极材料是石墨，这是利用了石墨的 性。 (3)某人带领猎犬举着火把进入人迹罕见的山洞里，不久猎犬死亡，当人蹲下时，火把熄灭，人也感到头昏气喘，于是赶紧站起逃走。根据此事实回答： ①猎犬死亡是由于 。 ②火把熄灭说明 。 ③猎犬死亡前，火把不熄灭，人也没有明显反应，蹲下时火把熄灭，人也感到不适，其原因是 。 (4)燃气热水器不能安装在洗浴室，其原因是 。 【答案】(1)吸附异味 (2) 导电（或良好的导电） (3) 浓度大，不供给呼吸，猎犬缺氧窒息死亡 不燃烧，不支持燃烧 的密度大于空气的密度 (4)浴室空间狭小，通风不良，容易导致燃气燃烧不充分，产生等有害气体，造成中毒 【详解】（1）冰箱中可放入活性炭，活性炭结构疏松多孔，具有吸附性，可以吸附异味； （2）干冰是固体二氧化碳，化学式为：CO2； 干电池的正极材料是石墨，这是利用了石墨的导电性； （3）①当人蹲下时，火把熄灭，说明山洞中二氧化碳浓度大，二氧化碳不能供给呼吸，故猎犬缺氧窒息死亡； ②山洞中二氧化碳浓度大，火把熄灭，说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧； ③猎犬死亡前，人站立，火把不熄灭，人也没有明显反应，蹲下时火把熄灭，人也感到不适，说明低处二氧化碳含量高，其原因是二氧化碳的密度大于空气的密度； （4）燃气热水器不能安装在洗浴室，其原因是浴室空间狭小，通风不良，容易导致燃气燃烧不充分，产生 CO等有害气体，造成中毒。 18．（24-25九年级上·山西大同·期末）认真阅读下列材料，回答有关问题。 2021年12月9日，神舟十三号乘组的三位航天员在空间站进行太空授课。大家有幸再一次观看“天宫课堂”，体验科学的魅力。在这次太空课堂中，我们看到了一个神奇的画面：泡腾片在水球中产生大量的气泡，这些气泡竟然没有到处“乱跑”。 泡腾片是生活中常见的物质，泡腾片在水中溶解后，发生化学反应产生大量气体，该气体是二氧化碳，能与水反应生成碳酸。由于失重，大部分气泡停留在液体球中，极少部分小气泡由于速度较快脱离水球，从而释放出香味。 二氧化碳属于 （填“单质”或“化合物”）；二氧化碳中碳元素的化合价为 价；写出二氧化碳与水反应的化学方程式； ，该反应属于 （填“化合”或“分解”）反应。从微观角度解释地球上二氧化碳到处“乱跑”的原因： 。 【答案】 化合物 化合 分子在不断地运动 【详解】二氧化碳是由碳、氧两种元素组成的纯净物，属于化合物； 二氧化碳的化学式为：CO2，其中氧元素的化合价为-2，设碳元素的化合价为x，根据化合物中正负化合价的代数和为零，列式为：，x=+4； 二氧化碳和水反应，生成碳酸，其反应的化学方程式为：； 该反应符合“多变一”反应特征，属于化合反应； 地球上二氧化碳到处“乱跑”的原因：分子在不断地运动。 故填：化合物；+4；；化合；分子在不断地运动。 19．（24-25九年级上·山西朔州·期末）一带一路中的“碳”足迹 2024年山西省全面落实碳达峰、碳中和“1+X”政策体系，有序实施碳达峰十大行动，推进国家气候投融资试点和碳达峰试点建设，为实现双碳目标提供政策与制度保障。 产业优化与协同：推动煤炭产业清洁高效利用，研发相关技术与装备，如在金属镍作催化剂的条件下电解二氧化碳制备碳纳米管，同时生成一种气体单质。 能源转型与升级：大力发展太阳能、风能、水能、生物能等可再生能源，推进风电、光伏发电基地建设，提高其在能源消费中的占比。 科技研发与创新：举办2024年太原能源低碳发展论坛等学术会议与论坛，促进交流合作。如研发的“二氧化碳烟气微藻减排技术”，可利用微型藻类吸收二氧化碳实现固碳：CO2可以被压至200~800千克/立方米的密度，泵入咸水层中进行封存等，以科技力量助力双碳目标实现。 (1)碳中和、碳达峰的“碳”是指 。 (2)电解二氧化碳制备碳纳米管，该过程发生反应的化学方程式为 。 (3)光伏发电时能量的转换形式是 。 (4)“碳吸收与封存”技术有利于缓解 。二氧化碳气体能被压缩至液态的微观解释是 。 (5)为促使双碳目标落地落实，生活中我们可以做到 (任写一条)。 【答案】(1)二氧化碳/CO2 (2)CO2C+O2 (3)光能转化为电能 (4) 温室效应 二氧化碳分子间的间隔变小 (5)植树造林/使用新型能源代替化石燃料等 【详解】（1）碳中和、碳达峰的“碳”是指二氧化碳，故填二氧化碳或CO2。 （2）在金属镍作催化剂的条件下电解二氧化碳制备碳纳米管，同时生成一种气体单质氧气，故反应的化学方程式写为：CO2C+O2。 （3）光伏发电时能量的转换形式是光能转化为电能，故填光能转化为电能。 （4）“碳吸收与封存”技术能够减少大气中的二氧化碳含量，有利于缓解温室效应，故填温室效应； 分子间有间隔，二氧化碳气体被压缩至液态时，二氧化碳分子间的间隔减小，二氧化碳的体积减小，故填二氧化碳分子间的间隔变小。 （5）为促使双碳目标落地落实，生活中我们可以做到植树造林或使用新型能源代替化石燃料等，故填植树造林或使用新型能源代替化石燃料等。 20．（24-25九年级上·山西大同·期末）用如图所示的实验方案来验证二氧化碳的性质，请你参加他们的实验活动。 注：整套装置的气密性良好，且图乙、图丁中通入的气流缓慢。 (1)装置甲中，活塞最后停留在处，可推知室温下水大约能溶解 。 (2)装置乙中，石蕊试纸由紫变红，不变色，结论是 。 (3)装置丙中，石蕊试纸由红变紫，写出该反应的化学方程式： 。 (4)装置丁中，下方的火柴先熄灭，可推知在生活中可用于 。 【答案】(1)8 (2)干燥的二氧化碳不能使石蕊变色，二氧化碳能与水反应生成酸性物质 (3) (4)灭火 【详解】（1）开始时是10mL水和10mLCO2，总体积为20mL，活塞最后停留在12mL处，说明气体减少了，减少的体积就是被水溶解的CO2​体积，所以室温下10mL水大约能溶解8mLCO2​。 （2）干燥的紫色石蕊试纸B不变色，说明干燥的二氧化碳不能使石蕊变色；湿润的紫色石蕊试纸A变红，是因为二氧化碳和水反应生成了碳酸，碳酸呈酸性使石蕊变红，所以实验结论是：干燥的二氧化碳不能使石蕊变色，二氧化碳能与水反应生成酸性物质。 （3）装置丙中加热使碳酸分解，碳酸分解生成水和二氧化碳，所以试纸由红变紫，该反应的化学方程式为。 （4）装置丁中下方的火柴先熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，且不燃烧也不支持燃烧，这些性质使得二氧化碳可用于灭火。 21．（24-25九年级上·山西吕梁·期末）空气中每一种成分的含量都对地球环境有着重要的影响。某校化学兴趣小组的同学对空气中二氧化碳的含量对气温的影响、二氧化碳的产生与消耗途径以及应对策略等产生兴趣，结合所学知识展开了以下项目化学习。 任务一：探究空气中二氧化碳含量对气温的影响 【信息检索】世界气象组织发布《2024年气候状况报告》，2024年1月至9月，全球平均表面气温比工业化前平均值高出1.54±0.13℃。强调了全球变暖的紧迫性和应对气候变化的必要性。 【提出问题】二氧化碳与气温升高有关系吗？ 【进行实验】用两个相同的集气瓶分别灌满空气和，放在室外同一环境中，测量下午一段时间内两个集气瓶及环境温度的数值，并把收集到的数据绘制成如右的统计图。 【讨论交流】 (1)该实验得出的结论是 ，说明空气中二氧化碳的含量升高，气温也会随着升高。 任务二：调查空气中二氧化碳的来源和消耗途径 (2)空气中二氧化碳产生的主要途径是 。 “二氧化碳的捕集、利用和封存”技术指出，二氧化碳的捕集可以采用碱液吸收二氧化碳。 【提出问题】二氧化碳用哪种碱液吸收的效果较好呢？ 信息提示： ①氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液均属于碱液，具有类似的化学性质。 ②20℃时，氢氧化钠的溶解度为51g，氢氧化钙的溶解度为0.18g。 【作出猜想】 (3)常温时的饱和氢氧化钠溶液吸收效果较好，依据是 。 【进行实验】 (4) 实验方案 实验现象及化学方程式 实验结论 大小相同的两个软塑料瓶中，充满，分别向其中倾倒等量20℃的饱和氢氧化钠溶液和饱和氢氧化钙溶液，立即旋紧瓶盖，观察现象。    实验现象： 。B中的化学方程式： 。 常温时饱和氢氧化钠吸收二氧化碳的效果较好。 【总结交流】 (5)除上述实验涉及的方法，减少空气中二氧化碳的途径还有 。（写出一种情况） 任务三：设计低碳行动方案 (6) 方案主题 践行低碳生活，共建绿色校园和家园。 行动目标 在校园和家庭中切实推行低碳行动，减少能源消耗和碳排放。 行动安排 校园行动 通过开展低碳生活主题班会、制作低碳生活宣传海报和举办低碳知识竞赛等多种形式，向同学们提出低碳生活的倡导。建议大家要采取具体行动，如： 。 家庭行动 。 【答案】(1)在相同环境下，充满CO2的集气瓶内温度比充满空气的集气瓶内温度高 (2)化石燃料的燃烧、动植物的呼吸作用 (3)20℃时，氢氧化钠的溶解度比氢氧化钙大得多，相同量的溶液中氢氧化钠的含量更高，能吸收更多的二氧化碳 (4) A 瓶比 B 瓶变瘪的程度更明显 (5)植树造林（或开发利用新能源等） (6) 随手关灯、双面使用纸张等 用洗菜水浇花、选择公共交通出行等 【详解】（1）从实验及绘制的统计图中，对比充满空气和CO2​的集气瓶温度变化曲线，能看出CO2瓶的温度整体高于空气瓶，由此得出的结论是：在相同环境下，充满CO2的集气瓶内温度比充满空气的集气瓶内温度高。 （2）动植物呼吸会呼出二氧化碳，化石燃料（如煤、石油、天然气）燃烧会产生大量二氧化碳，这是空气中二氧化碳产生的主要途径。 （3）根据信息提示中两种碱在20℃时的溶解度数据，溶解度大则相同溶剂中能溶解的溶质多，所以饱和氢氧化钠溶液能吸收更多二氧化碳。 （4）二氧化碳能与氢氧化钠和氢氧化钙反应，由于饱和氢氧化钠溶液吸收二氧化碳能力更强，所以 A 瓶内压强减小更多，变瘪更明显； 二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为。 （5）植物光合作用可吸收二氧化碳，植树造林能增加二氧化碳的吸收；开发利用新能源（如太阳能、风能等）可减少化石燃料使用，从而减少二氧化碳排放。 （6）校园中随手关灯可节约用电，减少发电产生的碳排放；双面使用纸张可减少树木砍伐，增强对二氧化碳的吸收。 家庭中用洗菜水浇花可节约用水，间接减少能源消耗；选择公共交通出行可减少汽车尾气排放。 地 城 考点03 一氧化碳 22．（24-25九年级上·山西大同·期末）性质决定用途。下列物质的性质与其用途不相符的是 A．石墨具有优良的导电性能——用于制铅笔芯 B．分子很稳定，有超导性——广泛应用于超导领域 C．金刚石是天然存在的最硬物质——用于装在钻探机的钻头上 D．与氧化铁反应——在冶金工业上用于炼铁 【答案】A 【详解】A、石墨具有良好的导电性，可用于作电极，质软能用于制铅笔芯，选项错误； B、分子很稳定，有超导性，广泛应用于超导领域，选项正确； C、金刚石是天然存在的最硬物质可用于作钻头，选项正确； D、与氧化铁在高温的条件反应生成铁和二氧化碳，在冶金工业上用于炼铁，选项正确； 故选A。 23．（24-25九年级上·山西·期末）科学家首次在跨海王星天体上观测到二氧化碳和一氧化碳冰，这一发现有助于进一步了解太阳系的形成和天体的迁移。下列关于二氧化碳和一氧化碳的说法正确的是 A．二者分子构成相同 B．二者都具有毒性 C．一定条件下能相互转化 D．二者都可以用作燃料 【答案】C 【详解】A、一个二氧化碳分子中含有两个氧原子，一个一氧化碳分子中只含一个氧原子，两者分子构成不同，该选项说法不正确； B、一氧化碳具有毒性，二氧化碳不具有毒性，该选项说法不正确； C、一氧化碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳和碳在高温条件下生成一氧化碳，两者能相互转化，该选项说法正确； D、一氧化碳具有可燃性，可作燃料，但二氧化碳不可燃也不助燃，也不能作燃料，该选项说法不正确。 故选C。 24．（24-25九年级上·山西晋中·期末）下列关于碳及其化合物的说法正确的是 A．金刚石、石墨和C的性质相似 B．木炭在氧气中燃烧，生成物一定是二氧化碳 C．在一定条件下，一氧化碳和二氧化碳可以相互转化 D．在煤炉上放一壶水能防止一氧化碳中毒 【答案】C 【详解】A、金刚石、石墨和C60的化学性质相似，由于碳原子排列顺序不同 ，它们的物理性质不相同，该选项说法不正确； B、木炭不充分燃烧时生成一氧化碳，该选项说法不正确； C、一氧化碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳和碳在高温条件下生成一氧化碳，该选项说法正确； D、一氧化碳难溶于水，则在煤炉上放一壶水不能防止一氧化碳中毒，该选项说法不正确。 故选C。 25．（24-25九年级上·山西太原·期末）木炭铜火锅是我省人们在冬季喜爱的一道美食，但在品尝美味时如果不注意通风，容易造成中毒，这是因为木炭燃烧生成了 A．水 B．一氧化碳 C．烟尘 D．二氧化碳 【答案】B 【详解】木炭铜火锅容易造成中毒，这是因为木炭燃烧生成了一氧化碳，一氧化碳有毒，一氧化碳极易与血红蛋白结合，其结合能力约是氧气与血红蛋白结合能力的200-300倍。一旦一氧化碳与血红蛋白结合，就会形成稳定的碳氧血红蛋白，使血红蛋白失去运输氧气的能力，导致组织细胞缺氧，使人中毒； 故选：B。 26．（24-25九年级上·山西吕梁·期末）以典型物质为核心，进行问题的设置与整合，使我们全面认识物质的有效途径。整合小组在学完碳的氧化物后对所学知识，完成了结构化的梳理与整合。根据实际解决问题： (1)一氧化碳和二氧化碳都是由 组成的。 (2)一氧化碳和二氧化碳性质不同的原因是 。 (3)在一定条件下，一氧化碳和二氧化碳可以相互转化，请写出一个化学方程式 。 (4)若将二氧化碳通入澄清石灰水中，反应的化学方程式为 。 (5)二氧化碳在生产和生活中具有广泛的用途，请举一例 。 【答案】(1)碳元素、氧元素 (2)分子构成不同 (3)、 (4) (5)灭火(合理即可) 【详解】（1）一氧化碳的化学式为：CO，二氧化碳的化学式为：CO2，由化学式可知，一氧化碳和二氧化碳均是由碳元素和氧元素组成的； （2）由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子，一氧化碳和二氧化碳元素组成相同，但是分子构成不同，故性质不同； （3）一氧化碳燃烧生成二氧化碳，该反应的化学方程式为：，二氧化碳能与碳在高温下反应生成一氧化碳，该反应的化学方程式为：； （4）若将二氧化碳通入澄清石灰水中，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，该反应的化学方程式为：； （5）二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，密度比空气大，可用于灭火。 27．（24-25九年级上·山西大同·期末）一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。 (1)有人认为，二者就像孪生兄弟，除了它们有相同的元素组成外，它们还可以都由 反应生成。 (2)也有人认为，二者化学性质相差甚远。利用其化学性质，在生活中可作 。 在建筑工业也起着重要作用，请用化学方程式表示： 。 (3)二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示转化为的过程； 。 【答案】(1)含碳物质与氧气 (2) 燃料 (3) 【详解】（1）含碳物质在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳，在不充足的氧气中燃烧生成一氧化碳。 （2）一氧化碳具有可燃性，能燃烧放出热量，所以在生活中可作燃料； 在建筑工业中，常用石灰浆（主要成分氢氧化钙）抹墙，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，使墙面逐渐变硬，该反应的化学方程式为。 （3）一氧化碳具有可燃性，在点燃的条件下与氧气反应生成二氧化碳，化学方程式为。 28．（24-25九年级上·山西朔州·期末）在日常生活和工业生产中，燃烧现象随处可见，而化石能源一直是我们重要的能源，但不合理使用化石能源会带来诸多环境问题。某兴趣小组对探究燃烧的条件并思考如何合理使用化石能源展开如下项目化探究。 【任务一】调查家用燃料变迁 调查发现太原地区家用燃料变迁历程为柴草→煤→液化石油气→天然气…… 【任务二】认识燃烧 (1)煤(含硫)、石油、天然气是生活中常见的燃料，下列不属于三者完全燃烧共有的现象是______(填字母)。 A．产生的气体通入澄清石灰水中均变浑浊 B．燃烧有光或火焰产生 C．产生有刺激性气味的气体 D．燃烧放热 (2)天然气是一种重要的家用燃料，天然气运输车上应张贴的标志是_______(填字母)。 A．毒性物质 B．爆炸性物质 C．易燃气体 D．腐蚀性物质 【任务三】探究燃烧条件 【设计实验】 【进行实验】 (3)填空： 实验步骤 实验操作 实验现象 步骤一 通入N2，点燃酒精灯 a，b玻璃管中红磷均不燃烧 步骤二 冷却至室温 步骤三 通入O2，点燃酒精灯 【交流讨论】 (4)红磷燃烧发生反应的化学方程式为 。 (5)步骤三的实验现象可说明可燃物燃烧需要满足的条件是 ；从燃烧条件分析，利用二氧化碳灭火的原理是 。 【反思评价】 (6)有同学认为该装置存在缺陷，请提出合理的改进措施： 。 【任务四】家用燃料的合理使用 (7)为避免人体一氧化碳中毒，在家庭中使用煤(含碳量为95%左右)取暖时，应注意 。 成果分享：家用燃料的变迁也是体现一个社会进步的重要指标，燃料的变迁方便了人们的生活，改善了居住环境。我国科学家正在利用和开发其他新能源，在一定程度上可减少对环境的污染。 【答案】(1)C (2)C (3)a玻璃管中红磷不燃烧，b玻璃管中红磷燃烧 (4)4P+5O22P2O5 (5) 温度达到可燃物的着火点 隔绝氧气 (6)在装置末端连接吸收装置 (7)通风 【详解】（1）A、镁燃烧生成二氧化硫，石油和天然气燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与二氧化硫都能够与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成沉淀，即产生的气体通入澄清石灰水中均变浑浊，选项正确； B、煤、石油和天然气燃烧后都有光或火焰产生，选项正确； C、煤燃烧生成二氧化硫，二氧化硫有刺激性气味，石油与天然气燃烧生成二氧化碳，二氧化碳无刺激性气味，选项错误； D、三种物质燃烧时都放热，选项正确，故填C。 （2）A、该图标为毒性物质标识，天然气属于易燃性气体，选项错误； B、该图标为爆炸品标识，天然气属于易燃性气体，选项错误； C、该图标为易燃气体标识，天然气属于易燃性气体，选项正确； D、该图标为腐蚀性物质表示，天然气属于易燃性气体，选项错误，故填C。 （3）通入O2，点燃酒精灯，观察到a玻璃管中红磷不燃烧，b玻璃管中红磷燃烧，故填a玻璃管中红磷不燃烧，b玻璃管中红磷燃烧。 （4）红磷燃烧发生的反应是磷与氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二磷，故反应的化学方程式写为：4P+5O22P2O5。 （5）a玻璃管中红磷不燃烧，b玻璃管中红磷燃烧，说明可燃物燃烧需要满足的条件是温度达到可燃物的着火点，故填温度达到可燃物的着火点； 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，则利用二氧化碳灭火的原理是隔绝氧气，故填隔绝氧气。 （6）该装置缺少吸收装置，生成的五氧化二磷排放到空气中会污染空气，改进的方法是在装置末端连接吸收装置，如氢氧化钠溶液，故填在装置末端连接吸收装置。 （7）为避免人体一氧化碳中毒，在家庭中使用煤(含碳量为95%左右)取暖时，应注意通风，故填通风。 29．（24-25九年级上·山西·期末）工业上常利用一氧化碳与氧化铜反应，从含氧化铜的废料中提取金属铜。已知某废料中含有8t氧化铜，请计算将其完全转化为金属铜时，参加反应的一氧化碳的质量。(假设废料中其他成分不与一氧化碳反应) 【答案】解：设参加反应的一氧化碳的质量为x。 解得x=2.8t 答：参加反应的一氧化碳的质量为2.8t。 【详解】详见答案。 地 城 考点04 二氧化碳的实验室制取 30．（24-25九年级上·山西运城·期末）氨是无色有刺激性气味的气体，密度比空气的小，易溶于水，实验室常用加热氯化铵与熟石灰的固体混合物的方法来制取。下列装置适合实验室制取氨的是 A． B． C． D． 【答案】A 【分析】常用加热氯化铵与熟石灰的固体混合物的方法来制取氨气，应选用固体加热型发生装置，氨气密度比空气的小，可采用向下排空气法收集，易溶于水，不能使用排水法收集。 【详解】A、该装置为固体加热型发生装置，符合题意； B、该装置为固液常温型发生装置，不符合题意； C、该装置为排水法收集装置，不符合题意； D、该装置为向上排空气法收集装置，不符合题意； 故选A。 31．（24-25九年级上·山西太原·期末）同学们在实验室里用如图装置制取少量二氧化碳，以下描述正确的一项是 A．试剂为碳酸钙和稀盐酸 B．可用向下排空气法收集 C．首先要检查装置气密性 D．用带火星的小木条验满 【答案】C 【详解】A、实验室制取二氧化碳，试剂为碳酸钙和稀盐酸，不能使用稀硫酸，碳酸钙与稀硫酸反应，生成微溶于水的硫酸钙，硫酸钙覆盖在碳酸钙表面，阻止反应进一步进行，不能持续得到二氧化碳，故选项说法错误； B、二氧化碳密度比空气大，可用向上排空气法收集，故选项说法错误； C、首先要检查装置气密性，然后再装入试剂，以避免装入试剂后发现装置气密性不好，更换部分仪器而浪费试剂，故选项说法正确； D、二氧化碳不能燃烧、不能支持燃烧，可用燃着的小木条验满，故选项说法错误； 故选：C。 32．（24-25九年级上·山西晋中·期末）学习了碳的氧化物相关知识后，小夏同学设计了如下的结构化内容，完成以下问题： (1)在宏观组成上，二氧化碳和一氧化碳的相似性是 。 (2)从微观构成角度分析二氧化碳和一氧化碳性质存在较大差异的原因是 。 (3)实验室用来检验二氧化碳的反应原理是 (用化学方程式表示)。 (4)分别写出二氧化碳和一氧化碳的用途： (各1条)。 【答案】(1)组成元素相同/都是由碳元素和氧元素组成 (2)分子构成不同/一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子/分子种类不同 (3) (4)光合作用/灭火/化工生产/气体肥料/人工降雨/干冰制冷；做燃料/冶炼金属/做还原剂 【详解】（1）在宏观组成上，二氧化碳和一氧化碳的相似性是它们都是由碳元素和氧元素组成，故填：组成元素相同或都是由碳元素和氧元素组成； （2）一氧化碳是由一氧化分子构成，二氧化碳是由二氧化碳分子构成，二氧化碳和一氧化碳性质存在较大差异的原因是分子的构成不同，不同种的分子化学性质不同，故填：分子构成不同或一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子或分子种类不同； （3）检验二氧化碳气体用澄清的石灰水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为，故填：； （4）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大，可用于灭火，二氧化碳是光合作用的原料，可作气体肥料等；一氧化碳具有可燃性，可作燃料，具有还原性，可用于冶炼金属等； 故填：光合作用或灭火或化工生产或气体肥料或人工降雨或干冰制冷；做燃料或冶炼金属或做还原剂。 33．（24-25九年级上·山西忻州·期末）以典型物质为核心进行问题的设置与整合，是我们全面认识物质性质及应用的有效途径。小明同学在小组合作学习过程中，对CO和CO2的相关知识，以结构图的形式进行了如图梳理。联系实际，解决问题： (1)CO和CO2化学性质不同的原因是 。 (2)写出CO转化为CO2的一个化学方程式： 。 (3)检验CO2的方法是 。 (4)CO2在生活中的用途有 (写一点)。 (5)大气中CO2含量不断上升，导致的环境问题是 。 【答案】(1)分子构成不同/构成的分子不同 (2)2CO+O22CO2/CO+CuOCO2+Cu (3)将气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，说明是二氧化碳 (4)灭火/干冰用于人工增雨/干冰作制冷剂/作气体肥料（合理即可） (5)温室效应增强/全球气候变暖 【详解】（1）一氧化碳由一氧化碳分子构成，二氧化碳由二氧化碳分子构成，不同种分子化学性质不同，一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO2）化学性质不同的原因是：分子构成不同(或构成的分子不同)； （2）一氧化碳燃烧生成二氧化碳，与氧化铜在加热条件下生成铜和二氧化碳，反应的化学方程式分别：2CO+O22CO2[或CO+CuOCO2+Cu]； （3）二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水；检验CO2的方法是：将气体通入澄清石灰水，若澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳； （4）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，可用于灭火可用于灭火；光合作用需要二氧化碳，则二氧化碳可用于气体肥料；固体二氧化碳易升华吸热，可用于人工降雨等； （5）大气中CO2含量不断上升，导致的环境问题是：温室效应增强(或全球气候变暖)。 34．（24-25九年级上·山西运城·期末）以典型物质为核心，进行问题的设置与整合，是我们全面认识物质性质及应用的有效途径。某同学在小组合作学习过程中，对初中化学常见的A、B两种物质的相关知识梳理如下。联系实际，解决问题。 (1)A可做气体肥料，则A为 。 (2)A与B组成元素相同，但化学性质不同的微观原因是 。 (3)实验室制取A的化学方程式为 。 (4)二者的用途也不同，请写出B的一种用途： 。 (5)请从A、B中选择一种，说说其对环境的影响： 。 【答案】(1)/二氧化碳 (2)分子构成不同 (3) (4)作燃料、冶金 (5)含量升高会加剧温室效应、CO会污染空气、CO会使人中毒 【详解】（1）二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，可用作气体肥料，A可做气体肥料，则A为二氧化碳； （2）A为二氧化碳，能与B相互转化，A与B组成元素相同，二氧化碳和碳高温下反应生成一氧化碳，一氧化碳和氧气点燃生成二氧化碳，则B为一氧化碳，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，一氧化碳是由一氧化碳分子构成的，二者的分子构成不同，则二者的化学性质不同； （3）实验室利用石灰石或大理石（主要成分是碳酸钙）和稀盐酸制取A二氧化碳，碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，化学方程式为； （4）B为一氧化碳，一氧化碳具有可燃性，可用作燃料，一氧化碳具有还原性，可用于冶炼金属； （5）A二氧化碳含量升高会加剧温室效应，B一氧化碳有毒，会使人中毒，污染空气等。 35．（24-25九年级上·山西阳泉·期末）以典型物质为核心，进行问题的设置与整合，是我们全面认识物质性质及应用的有效途径。同学们在小组合作学习过程中，对二氧化碳的相关问题，完成了结构化的梳理和整合。 (1)自然界中二氧化碳的主要来源是 ； (2)二氧化碳与一氧化碳化学性质不同的原因： ； (3)用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式为 。 (4)二氧化碳在农业领域的用途： 。 (5)为了保护我们赖以生存的地球，我们应该践行“低碳”生活： （任举一例）。 【答案】(1)动植物的呼吸作用，化石燃料的燃烧等（合理即可） (2)分子构成不同 (3) (4)气体肥料（合理即可） (5)不用或少用一次性筷子等（合理即可） 【详解】（1）自然界中二氧化碳的主要来源是：动植物的呼吸作用，化石燃料的燃烧等； （2）由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子，二氧化碳与一氧化碳元素组成相同，但是分子构成不同，故化学性质不同； （3）石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：； （4）二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，可用作气体肥料； （5）践行“低碳”生活，可以不用或少用一次性筷子等，减少森林的砍伐，增加二氧化碳的吸收等。 36．（24-25九年级上·山西吕梁·期末）CaCl2·2H2O(二水合二氯化钙)可用于食品加工、制药等领域。工业上生产CaCl2·2H2O的主要流程示意图如图所示。 (1)石灰石的主要成分是(填化学式) 。 (2)在粉碎机中，将石灰石粉碎的目的是 。 (3)反应器中发生反应的化学方程式为 。 【答案】(1)CaCO3 (2)增大反应物的接触面积，使反应更充分 (3) 【详解】（1）石灰石的主要成分是碳酸钙，其化学式为CaCO3，故填：CaCO3； （2）在粉碎机中，将石灰石粉碎的目的是增大反应物的接触面积，使反应更充分，故填：增大反应物的接触面积，使反应更充分； （3）反应器中碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为，故填：。 37．（24-25九年级上·山西晋中·期末）某校师生学习完《碳和碳的氧化物》后，老师引导学生，以二氧化碳为核心物质，对其物质的性质及其应用进行了整合，以结构图的形式进行了如下梳理，联系实际，解决问题。 (1)根据二氧化碳的物理性质可知，在实验室制取时收集方法是 。 (2)实验室二氧化碳的检验方法是 （用化学方程式表示）。 (3)二氧化碳对环境的影响 。 (4)二氧化碳在工农业生产中的用途 。 (5)写出实验室制取二氧化碳发生装置用到的玻璃仪器 。 【答案】(1)向上排空气法 (2) (3)引起温室效应 (4)作气体肥料（合理即可） (5)锥形瓶、长颈漏斗（合理即可） 【详解】（1）根据二氧化碳的物理性质：密度比空气大、能溶于水，则二氧化碳在实验室制取时的收集方法是向上排空气法； （2）实验室常用澄清石灰水检验二氧化碳，其原理是二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为； （3）二氧化碳排放过多会引起温室效应； （4）二氧化碳是植物光合作用的原料之一，则二氧化碳在工农业生产中的用途是作气体肥料； （5）实验室制取二氧化碳发生装置用到的玻璃仪器有锥形瓶、长颈漏斗等。 38．（24-25九年级上·山西临汾·期末）验证“质量守恒定律”。 实验方法：①向锥形瓶内加入块状石灰石，塞上橡皮塞，用注射器吸取适量稀盐酸并将针头插入橡皮塞中，将装置放在天平上，记录所称的质量m1。②取下锥形瓶，将注射器中的稀盐酸注入锥形瓶中，观察实验现象。反应一段时间后再次称量，记录所称的质量m2。 (1)实验原理：该实验的原理为 (填化学方程式)。 (2)实验现象：锥形瓶中 ，m1 (填“＞”“＜”或“=”)m2。 (3)实验结论： 。 【问题与思考】 (4)向锥形瓶中加入块状石灰石的操作是什么 ？ 【答案】(1) (2) 固体逐渐溶解，有气泡产生 = (3)化学反应前后物质的总质量保持不变 (4)将锥形瓶倾斜，用药匙或镊子将块状石灰石沿锥形瓶口小心放入瓶中 【详解】（1）石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为，故填：； （2）石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，可观察到固体逐渐溶解，有气泡产生；该反应遵循质量守恒定律且装置密闭，则实验结束后，m1=m2，故填：固体逐渐溶解，有气泡产生；=； （3）化学反应前后物质的总质量保持不变，说明质量守恒，故填：化学反应前后物质的总质量保持不变； （4）向锥形瓶中加入块状石灰石的操作是：将锥形瓶倾斜，用药匙或镊子将块状石灰石沿锥形瓶口小心放入瓶中，故填：将锥形瓶倾斜，用药匙或镊子将块状石灰石沿锥形瓶口小心放入瓶中。 39．（24-25九年级上·山西忻州·期末）同学在实验课上完成了二氧化碳的实验室制取，请你与他们一起完成以下实验报告。 实验活动：二氧化碳的实验室制取 【实验目的】练习实验室制取二氧化碳。 【实验用品】 (1)铁架台(带铁夹)、玻璃导管、乳胶管、单孔橡胶塞、 、集气瓶、玻璃片、火柴、木条(其余试剂自选)。 【反应原理】 (2)实验室制取时发生反应的化学方程式为 。 【实验步骤】 (3)按照如图所示连接装置，并 。向试管中加入药品，收集并验满。 (4)实验结束后，将反应后的物质倒入废液缸，清洗试管时，应用 进行刷洗。整理完仪器后，完善实验报告，离开实验室。 【问题与交流】 (5)检验二氧化碳收集满的方法是 。 【答案】(1)试管 (2) (3)检查装置气密性 (4)试管刷 (5)将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，说明二氧化碳已收集满 【详解】（1）根据实验装置图和常见仪器，可知缺少反应容器试管。 （2）实验室通常利用大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸反应制取二氧化碳，大理石与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳、水，化学方程式为：。 （3）在装入药品前，需要先检查装置的气密性，防止装置漏气导致实验失败。 （4）清洗试管时，通常使用试管刷进行刷洗。 （5）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，可用燃着的木条验满二氧化碳。具体方法是：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，说明二氧化碳已收集满。 40．（24-25九年级上·山西吕梁·期末）探究“实验室里制取二氧化碳的装置” 【方案设计】 (1)确定气体发生装置，选择气体发生装置的依据是 。 (2)确定气体收集装置，选择气体发生装置的依据是①气体的密度与空气的比较；②是否溶于水，是否与水反应。可选用 方法收集二氧化碳。 选择仪器，设计装置。 【进行实验】 (3)按照所选择的仪器，连接装置，制取二氧化碳。选择的试剂为 ，发生反应的化学方程式为 。 【问题与思考】 (4)用集气瓶收集二氧化碳时，怎样证明二氧化碳已收集满？ 【答案】(1)反应物的状态和反应条件 (2)向上排空气法 (3) 石灰石（或大理石）和稀盐酸 (4)将燃着的木条放在集气瓶口，若熄灭，则以满 【详解】（1）选择气体发生装置要依据反应物的状态和反应条件，如反应物是固体、还是固体和液体混合，反应是否需要加热等； （2）二氧化碳密度比空气大，能溶于水，与水发生反应，故采用向上排空气法收集； （3）实验室用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，大理石中的碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙水和二氧化碳，故方程式为：； （4）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，验满时，将燃着的木条放在集气瓶口，若熄灭，则以满。 41．（24-25九年级上·山西大同·期末）某化学学习小组设计了如图所示装置来进行有关碳及其化合物的某些性质实验。（提示：） 回答下列问题： (1)中仪器的名称是 ，装置中发生反应的化学方程式是 。 (2)中反应的生成物是 （填化学式）。 (3)、装置可以观察到的现象是 。 (4)关闭弹簧夹，随后观察到装置中 （填实验现象）。 (5)为了避免环境污染，还应采取的措施是 。 【答案】(1) 长颈漏斗 (2) (3)中黑色粉末变红，中澄清石灰水变浑浊 (4)液体被压回到长颈漏斗内，反应停止 (5)在的后面加尾气处理装置 【详解】（1）中仪器的名称是长颈漏斗； 装置为固液常温型发生装置，已知如图所示装置是用来进行有关碳及其化合物的某些性质实验，说明装置是制取二氧化碳气体的发生装置，其原理是碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，化学方程式为； （2）二氧化碳与碳在高温条件下反应生成一氧化碳，则中反应的生成物是一氧化碳，其化学式为； （3）一氧化碳与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳，二氧化碳能与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，则、装置可以观察到的现象是中黑色粉末变红，中澄清石灰水变浑浊； （4）关闭弹簧夹，装置中生成的二氧化碳气体不能导出，使得装置内压强增大，液体被压入长颈漏斗内，固液分离反应停止，因此观察到装置中液体被压回到长颈漏斗内，反应停止； （5）一氧化碳有毒，排放到空气中会污染空气，因此为了避免环境污染，还应采取的措施是在的后面加尾气处理装置。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 碳和碳的氧化物 4大高频考点概览 考点01 碳单质的多样性 考点02 二氧化碳 考点03 一氧化碳 考点04 二氧化碳的实验室制取 地 城 考点01 碳单质的多样性 1．（24-25九年级上·山西晋中·期末）我国高铁的发展走在了世界前列。高铁列车依靠车顶的受电弓滑板与接触网持续摩擦获取电力，从而维持高速运行。石墨用于制造受电弓滑板，与以下性质无关的是 A．导电性 B．熔点高 C．可燃性 D．滑腻感 2．（24-25九年级上·山西太原·期末）中国科学家运用巧妙的实验方法，创制出单层聚合C60，这种新材料未来有望应用于半导体、超导、量子计算等领域。构成C60的微观粒子是 A．碳原子 B．C60分子 C．碳元素 D．碳离子 3．（24-25九年级上·山西太原·期末）城市污水经处理后可进行二次利用，在污水深度净化处理时，要用到具有强吸附性的 A．焦炭 B．活性炭 C．炭黑 D．木炭 4．（24-25九年级上·山西太原·期末）我国金刚石薄膜技术的研发取得了显著进展，金刚石薄膜用于集成电路基板散热时，利用的性质是 A．无色 B．硬度大 C．导热性好 D．透光性好 5．（24-25九年级上·山西晋中·期末）高铁是“中国制造”的一张名片，高铁列车与电路连接利用的是石墨电刷，下列石墨性质与这一用途无关的是 A．稳定性 B．润滑性 C．质软 D．导电性 6．（24-25九年级上·山西大同·期末）下列物质的性质与用途具有对应关系的是 A．活性炭具有吸附性，可用于净水 B．石墨具有导电性，可用于生产铅笔芯 C．一氧化碳具有可燃性，可用来炼铁 D．二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，可用于生产饮料 7．（24-25九年级上·山西大同·期末）常温下，碳的化学性质 。请举出一例利用该性质的碳单质在生活中的应用： 。 8．（24-25九年级上·山西临汾·期末）阅读分析，解决问题： 石墨 石墨和金刚石一样，是碳元素的一种存在形式。金刚石是自然界中最坚硬的物质，石墨则是最软的矿物之一，但在一定条件下石墨可以转化为金刚石。 石墨由于具备诸多优良性能，可用于制造多种产品，被广泛应用于国民经济的各个行业，可谓材料界的“百变星君”。在传统行业中，石墨可作为耐火砖、坩埚、增碳剂等，应用于耐火材料和钢铁工业。在新能源领域，石墨可作为锂离子电池的负极材料。锂离子电池的负极材料对石墨性能要求较高，通常需要将石墨球形化以后，提纯到99.9%以上。在核能领域，天然石墨也发挥着重要作用。随着科技的发展，石墨的应用领域将进一步扩大。 (1)石墨和金刚石的化学式都可以用 表示，但石墨质软，金刚石坚硬，原因是 。 (2)在一定条件下，石墨可以制成金刚石，这个过程发生的是 变化。 (3)碳转化为一氧化碳的化学方程式为 ，该反应所属的基本反应类型是 。 (4)在生活中，我们熟悉的由石墨制成的产品有 (写一种)。 地 城 考点02 二氧化碳 9．（24-25九年级上·山西太原·期末）同学们为验证“二氧化碳的密度大于空气”，进行了以下实验，其中能得出正确结论的是 A． B． C． D． 10．（24-25九年级上·山西大同·期末）如图所示，集气瓶中充满二氧化碳，大烧杯中有两支位置高低不同的燃着的蜡烛，实验时打开止水夹，移开玻璃片。下列说法不正确的是 A．将观察到低处的蜡烛先熄灭 B．不移开玻璃片，实验现象更明显 C．蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧 D．去掉烧杯中的一支蜡烛，也能得出同样的实验结论 11．（24-25九年级上·山西太原·期末）碳酸饮料是一种常见的饮品，制作时，需要在高压条件下向已净化、冷却的水中注入 A．氨气 B．氧气 C．二氧化碳 D．氢气 12．（24-25九年级上·山西朔州·期末）设计实验方案、分析实验原理、解决实验问题，是化学独特的学科思想。下列图示的实验操作中能达到实验目的的是 A．测定空气中氧气的含量 B．探究催化剂对H2O2溶液分解速率的影响 C．验证水是由氢元素和氧元素组成的 D．验证二氧化碳能与水反应 A．A B．B C．C D．D 13．（24-25九年级上·山西晋中·期末）火药是我国古代四大发明之一，引爆时发生反应：，下列有关物质X的说法错误的是 A．化学式是 B．可用于灭火 C．其水溶液显酸性 D．有毒性 14．（24-25九年级上·山西太原·期末）我国明确提出力争于2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和，这里的“碳”是指 A．碳酸 B．碳单质 C．一氧化碳 D．二氧化碳 15．（24-25九年级上·山西晋中·期末）二氧化碳是一种常见的碳的氧化物，探索小组的同学们将二氧化碳的相关知识进行梳理，构建了以下思维导图，请联系实际，解决下列问题： (1)空气中的含量约为 。 (2)是由 构成的。 (3)的物理性质有 （写一条）。 (4)的化学性质 （写一条，用化学方程式表示）。 (5)固态又称干冰，可用于人工增雨，其原理是 。 16．（24-25九年级上·山西大同·期末）如图表示春季晴天某蔬菜大棚内一昼夜浓度的变化曲线，假设6时日出、18时日落。请回答下列问题： (1)大棚内浓度变化的主要原因是大棚内蔬菜的光合作用和 。 (2)空气中的氧气来源于植物的光合作用。请你推测，一昼夜空气中氧气浓度最高的时刻位于图中的 点。 (3)浓度的升高对人类带来的负面影响是 ，为控制此影响的扩大并使其逐渐缩小，请你提一条合理建议： 。 17．（24-25九年级上·山西大同·期末）化学就在我们身边，请用化学知识解答生活中的问题。 (1)冰箱中可放入活性炭，目的是 。 (2)快递需冷藏的食品的包装中，常用到干冰，干冰的化学式为 。干电池的正极材料是石墨，这是利用了石墨的 性。 (3)某人带领猎犬举着火把进入人迹罕见的山洞里，不久猎犬死亡，当人蹲下时，火把熄灭，人也感到头昏气喘，于是赶紧站起逃走。根据此事实回答： ①猎犬死亡是由于 。 ②火把熄灭说明 。 ③猎犬死亡前，火把不熄灭，人也没有明显反应，蹲下时火把熄灭，人也感到不适，其原因是 。 (4)燃气热水器不能安装在洗浴室，其原因是 。 18．（24-25九年级上·山西大同·期末）认真阅读下列材料，回答有关问题。 2021年12月9日，神舟十三号乘组的三位航天员在空间站进行太空授课。大家有幸再一次观看“天宫课堂”，体验科学的魅力。在这次太空课堂中，我们看到了一个神奇的画面：泡腾片在水球中产生大量的气泡，这些气泡竟然没有到处“乱跑”。 泡腾片是生活中常见的物质，泡腾片在水中溶解后，发生化学反应产生大量气体，该气体是二氧化碳，能与水反应生成碳酸。由于失重，大部分气泡停留在液体球中，极少部分小气泡由于速度较快脱离水球，从而释放出香味。 二氧化碳属于 （填“单质”或“化合物”）；二氧化碳中碳元素的化合价为 价；写出二氧化碳与水反应的化学方程式； ，该反应属于 （填“化合”或“分解”）反应。从微观角度解释地球上二氧化碳到处“乱跑”的原因： 。 19．（24-25九年级上·山西朔州·期末）一带一路中的“碳”足迹 2024年山西省全面落实碳达峰、碳中和“1+X”政策体系，有序实施碳达峰十大行动，推进国家气候投融资试点和碳达峰试点建设，为实现双碳目标提供政策与制度保障。 产业优化与协同：推动煤炭产业清洁高效利用，研发相关技术与装备，如在金属镍作催化剂的条件下电解二氧化碳制备碳纳米管，同时生成一种气体单质。 能源转型与升级：大力发展太阳能、风能、水能、生物能等可再生能源，推进风电、光伏发电基地建设，提高其在能源消费中的占比。 科技研发与创新：举办2024年太原能源低碳发展论坛等学术会议与论坛，促进交流合作。如研发的“二氧化碳烟气微藻减排技术”，可利用微型藻类吸收二氧化碳实现固碳：CO2可以被压至200~800千克/立方米的密度，泵入咸水层中进行封存等，以科技力量助力双碳目标实现。 (1)碳中和、碳达峰的“碳”是指 。 (2)电解二氧化碳制备碳纳米管，该过程发生反应的化学方程式为 。 (3)光伏发电时能量的转换形式是 。 (4)“碳吸收与封存”技术有利于缓解 。二氧化碳气体能被压缩至液态的微观解释是 。 (5)为促使双碳目标落地落实，生活中我们可以做到 (任写一条)。 20．（24-25九年级上·山西大同·期末）用如图所示的实验方案来验证二氧化碳的性质，请你参加他们的实验活动。 注：整套装置的气密性良好，且图乙、图丁中通入的气流缓慢。 (1)装置甲中，活塞最后停留在处，可推知室温下水大约能溶解 。 (2)装置乙中，石蕊试纸由紫变红，不变色，结论是 。 (3)装置丙中，石蕊试纸由红变紫，写出该反应的化学方程式： 。 (4)装置丁中，下方的火柴先熄灭，可推知在生活中可用于 。 21．（24-25九年级上·山西吕梁·期末）空气中每一种成分的含量都对地球环境有着重要的影响。某校化学兴趣小组的同学对空气中二氧化碳的含量对气温的影响、二氧化碳的产生与消耗途径以及应对策略等产生兴趣，结合所学知识展开了以下项目化学习。 任务一：探究空气中二氧化碳含量对气温的影响 【信息检索】世界气象组织发布《2024年气候状况报告》，2024年1月至9月，全球平均表面气温比工业化前平均值高出1.54±0.13℃。强调了全球变暖的紧迫性和应对气候变化的必要性。 【提出问题】二氧化碳与气温升高有关系吗？ 【进行实验】用两个相同的集气瓶分别灌满空气和，放在室外同一环境中，测量下午一段时间内两个集气瓶及环境温度的数值，并把收集到的数据绘制成如右的统计图。 【讨论交流】 (1)该实验得出的结论是 ，说明空气中二氧化碳的含量升高，气温也会随着升高。 任务二：调查空气中二氧化碳的来源和消耗途径 (2)空气中二氧化碳产生的主要途径是 。 “二氧化碳的捕集、利用和封存”技术指出，二氧化碳的捕集可以采用碱液吸收二氧化碳。 【提出问题】二氧化碳用哪种碱液吸收的效果较好呢？ 信息提示： ①氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液均属于碱液，具有类似的化学性质。 ②20℃时，氢氧化钠的溶解度为51g，氢氧化钙的溶解度为0.18g。 【作出猜想】 (3)常温时的饱和氢氧化钠溶液吸收效果较好，依据是 。 【进行实验】 (4) 实验方案 实验现象及化学方程式 实验结论 大小相同的两个软塑料瓶中，充满，分别向其中倾倒等量20℃的饱和氢氧化钠溶液和饱和氢氧化钙溶液，立即旋紧瓶盖，观察现象。    实验现象： 。B中的化学方程式： 。 常温时饱和氢氧化钠吸收二氧化碳的效果较好。 【总结交流】 (5)除上述实验涉及的方法，减少空气中二氧化碳的途径还有 。（写出一种情况） 任务三：设计低碳行动方案 (6) 方案主题 践行低碳生活，共建绿色校园和家园。 行动目标 在校园和家庭中切实推行低碳行动，减少能源消耗和碳排放。 行动安排 校园行动 通过开展低碳生活主题班会、制作低碳生活宣传海报和举办低碳知识竞赛等多种形式，向同学们提出低碳生活的倡导。建议大家要采取具体行动，如： 。 家庭行动 。 地 城 考点03 一氧化碳 22．（24-25九年级上·山西大同·期末）性质决定用途。下列物质的性质与其用途不相符的是 A．石墨具有优良的导电性能——用于制铅笔芯 B．分子很稳定，有超导性——广泛应用于超导领域 C．金刚石是天然存在的最硬物质——用于装在钻探机的钻头上 D．与氧化铁反应——在冶金工业上用于炼铁 23．（24-25九年级上·山西·期末）科学家首次在跨海王星天体上观测到二氧化碳和一氧化碳冰，这一发现有助于进一步了解太阳系的形成和天体的迁移。下列关于二氧化碳和一氧化碳的说法正确的是 A．二者分子构成相同 B．二者都具有毒性 C．一定条件下能相互转化 D．二者都可以用作燃料 24．（24-25九年级上·山西晋中·期末）下列关于碳及其化合物的说法正确的是 A．金刚石、石墨和C的性质相似 B．木炭在氧气中燃烧，生成物一定是二氧化碳 C．在一定条件下，一氧化碳和二氧化碳可以相互转化 D．在煤炉上放一壶水能防止一氧化碳中毒 25．（24-25九年级上·山西太原·期末）木炭铜火锅是我省人们在冬季喜爱的一道美食，但在品尝美味时如果不注意通风，容易造成中毒，这是因为木炭燃烧生成了 A．水 B．一氧化碳 C．烟尘 D．二氧化碳 26．（24-25九年级上·山西吕梁·期末）以典型物质为核心，进行问题的设置与整合，使我们全面认识物质的有效途径。整合小组在学完碳的氧化物后对所学知识，完成了结构化的梳理与整合。根据实际解决问题： (1)一氧化碳和二氧化碳都是由 组成的。 (2)一氧化碳和二氧化碳性质不同的原因是 。 (3)在一定条件下，一氧化碳和二氧化碳可以相互转化，请写出一个化学方程式 。 (4)若将二氧化碳通入澄清石灰水中，反应的化学方程式为 。 (5)二氧化碳在生产和生活中具有广泛的用途，请举一例 。 27．（24-25九年级上·山西大同·期末）一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。 (1)有人认为，二者就像孪生兄弟，除了它们有相同的元素组成外，它们还可以都由 反应生成。 (2)也有人认为，二者化学性质相差甚远。利用其化学性质，在生活中可作 。 在建筑工业也起着重要作用，请用化学方程式表示： 。 (3)二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示转化为的过程； 。 28．（24-25九年级上·山西朔州·期末）在日常生活和工业生产中，燃烧现象随处可见，而化石能源一直是我们重要的能源，但不合理使用化石能源会带来诸多环境问题。某兴趣小组对探究燃烧的条件并思考如何合理使用化石能源展开如下项目化探究。 【任务一】调查家用燃料变迁 调查发现太原地区家用燃料变迁历程为柴草→煤→液化石油气→天然气…… 【任务二】认识燃烧 (1)煤(含硫)、石油、天然气是生活中常见的燃料，下列不属于三者完全燃烧共有的现象是______(填字母)。 A．产生的气体通入澄清石灰水中均变浑浊 B．燃烧有光或火焰产生 C．产生有刺激性气味的气体 D．燃烧放热 (2)天然气是一种重要的家用燃料，天然气运输车上应张贴的标志是_______(填字母)。 A．毒性物质 B．爆炸性物质 C．易燃气体 D．腐蚀性物质 【任务三】探究燃烧条件 【设计实验】 【进行实验】 (3)填空： 实验步骤 实验操作 实验现象 步骤一 通入N2，点燃酒精灯 a，b玻璃管中红磷均不燃烧 步骤二 冷却至室温 步骤三 通入O2，点燃酒精灯 【交流讨论】 (4)红磷燃烧发生反应的化学方程式为 。 (5)步骤三的实验现象可说明可燃物燃烧需要满足的条件是 ；从燃烧条件分析，利用二氧化碳灭火的原理是 。 【反思评价】 (6)有同学认为该装置存在缺陷，请提出合理的改进措施： 。 【任务四】家用燃料的合理使用 (7)为避免人体一氧化碳中毒，在家庭中使用煤(含碳量为95%左右)取暖时，应注意 。 成果分享：家用燃料的变迁也是体现一个社会进步的重要指标，燃料的变迁方便了人们的生活，改善了居住环境。我国科学家正在利用和开发其他新能源，在一定程度上可减少对环境的污染。 29．（24-25九年级上·山西·期末）工业上常利用一氧化碳与氧化铜反应，从含氧化铜的废料中提取金属铜。已知某废料中含有8t氧化铜，请计算将其完全转化为金属铜时，参加反应的一氧化碳的质量。(假设废料中其他成分不与一氧化碳反应) 地 城 考点04 二氧化碳的实验室制取 30．（24-25九年级上·山西运城·期末）氨是无色有刺激性气味的气体，密度比空气的小，易溶于水，实验室常用加热氯化铵与熟石灰的固体混合物的方法来制取。下列装置适合实验室制取氨的是 A． B． C． D． 31．（24-25九年级上·山西太原·期末）同学们在实验室里用如图装置制取少量二氧化碳，以下描述正确的一项是 A．试剂为碳酸钙和稀盐酸 B．可用向下排空气法收集 C．首先要检查装置气密性 D．用带火星的小木条验满 32．（24-25九年级上·山西晋中·期末）学习了碳的氧化物相关知识后，小夏同学设计了如下的结构化内容，完成以下问题： (1)在宏观组成上，二氧化碳和一氧化碳的相似性是 。 (2)从微观构成角度分析二氧化碳和一氧化碳性质存在较大差异的原因是 。 (3)实验室用来检验二氧化碳的反应原理是 (用化学方程式表示)。 (4)分别写出二氧化碳和一氧化碳的用途： (各1条)。 33．（24-25九年级上·山西忻州·期末）以典型物质为核心进行问题的设置与整合，是我们全面认识物质性质及应用的有效途径。小明同学在小组合作学习过程中，对CO和CO2的相关知识，以结构图的形式进行了如图梳理。联系实际，解决问题： (1)CO和CO2化学性质不同的原因是 。 (2)写出CO转化为CO2的一个化学方程式： 。 (3)检验CO2的方法是 。 (4)CO2在生活中的用途有 (写一点)。 (5)大气中CO2含量不断上升，导致的环境问题是 。 34．（24-25九年级上·山西运城·期末）以典型物质为核心，进行问题的设置与整合，是我们全面认识物质性质及应用的有效途径。某同学在小组合作学习过程中，对初中化学常见的A、B两种物质的相关知识梳理如下。联系实际，解决问题。 (1)A可做气体肥料，则A为 。 (2)A与B组成元素相同，但化学性质不同的微观原因是 。 (3)实验室制取A的化学方程式为 。 (4)二者的用途也不同，请写出B的一种用途： 。 (5)请从A、B中选择一种，说说其对环境的影响： 。 35．（24-25九年级上·山西阳泉·期末）以典型物质为核心，进行问题的设置与整合，是我们全面认识物质性质及应用的有效途径。同学们在小组合作学习过程中，对二氧化碳的相关问题，完成了结构化的梳理和整合。 (1)自然界中二氧化碳的主要来源是 ； (2)二氧化碳与一氧化碳化学性质不同的原因： ； (3)用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式为 。 (4)二氧化碳在农业领域的用途： 。 (5)为了保护我们赖以生存的地球，我们应该践行“低碳”生活： （任举一例）。 36．（24-25九年级上·山西吕梁·期末）CaCl2·2H2O(二水合二氯化钙)可用于食品加工、制药等领域。工业上生产CaCl2·2H2O的主要流程示意图如图所示。 (1)石灰石的主要成分是(填化学式) 。 (2)在粉碎机中，将石灰石粉碎的目的是 。 (3)反应器中发生反应的化学方程式为 。 37．（24-25九年级上·山西晋中·期末）某校师生学习完《碳和碳的氧化物》后，老师引导学生，以二氧化碳为核心物质，对其物质的性质及其应用进行了整合，以结构图的形式进行了如下梳理，联系实际，解决问题。 (1)根据二氧化碳的物理性质可知，在实验室制取时收集方法是 。 (2)实验室二氧化碳的检验方法是 （用化学方程式表示）。 (3)二氧化碳对环境的影响 。 (4)二氧化碳在工农业生产中的用途 。 (5)写出实验室制取二氧化碳发生装置用到的玻璃仪器 。 38．（24-25九年级上·山西临汾·期末）验证“质量守恒定律”。 实验方法：①向锥形瓶内加入块状石灰石，塞上橡皮塞，用注射器吸取适量稀盐酸并将针头插入橡皮塞中，将装置放在天平上，记录所称的质量m1。②取下锥形瓶，将注射器中的稀盐酸注入锥形瓶中，观察实验现象。反应一段时间后再次称量，记录所称的质量m2。 (1)实验原理：该实验的原理为 (填化学方程式)。 (2)实验现象：锥形瓶中 ，m1 (填“＞”“＜”或“=”)m2。 (3)实验结论： 。 【问题与思考】 (4)向锥形瓶中加入块状石灰石的操作是什么 ？ 39．（24-25九年级上·山西忻州·期末）同学在实验课上完成了二氧化碳的实验室制取，请你与他们一起完成以下实验报告。 实验活动：二氧化碳的实验室制取 【实验目的】练习实验室制取二氧化碳。 【实验用品】 (1)铁架台(带铁夹)、玻璃导管、乳胶管、单孔橡胶塞、 、集气瓶、玻璃片、火柴、木条(其余试剂自选)。 【反应原理】 (2)实验室制取时发生反应的化学方程式为 。 【实验步骤】 (3)按照如图所示连接装置，并 。向试管中加入药品，收集并验满。 (4)实验结束后，将反应后的物质倒入废液缸，清洗试管时，应用 进行刷洗。整理完仪器后，完善实验报告，离开实验室。 【问题与交流】 (5)检验二氧化碳收集满的方法是 。 40．（24-25九年级上·山西吕梁·期末）探究“实验室里制取二氧化碳的装置” 【方案设计】 (1)确定气体发生装置，选择气体发生装置的依据是 。 (2)确定气体收集装置，选择气体发生装置的依据是①气体的密度与空气的比较；②是否溶于水，是否与水反应。可选用 方法收集二氧化碳。 选择仪器，设计装置。 【进行实验】 (3)按照所选择的仪器，连接装置，制取二氧化碳。选择的试剂为 ，发生反应的化学方程式为 。 【问题与思考】 (4)用集气瓶收集二氧化碳时，怎样证明二氧化碳已收集满？ 41．（24-25九年级上·山西大同·期末）某化学学习小组设计了如图所示装置来进行有关碳及其化合物的某些性质实验。（提示：） 回答下列问题： (1)中仪器的名称是 ，装置中发生反应的化学方程式是 。 (2)中反应的生成物是 （填化学式）。 (3)、装置可以观察到的现象是 。 (4)关闭弹簧夹，随后观察到装置中 （填实验现象）。 (5)为了避免环境污染，还应采取的措施是 。 / 学科网（北京）股份有限公司 $