11.可亲可敬的家乡人 第一课时（教学设计）道法统编版二年级上册（新教材）

【新教材】二年级上册道德与法治 第11课《可亲可敬的家乡人》（第一课时）教学设计 课 题 生活在身边的人 单 元 第三单元 教学分析 《可亲可敬的家乡人》是新教材部编版二年级上册道德与法治第十一课，紧扣2022版课程标准“我们的社区生活”主题要求，聚焦“家乡人”这一核心载体。教材通过生活场景再现、人物故事分享、实践探究活动等形式，呈现了“身边熟悉的家乡人”“未曾谋面的家乡人”“可敬的家乡人”三个层次内容，既贴近二年级学生的生活经验，又引导学生从感知身边温暖到理解奉献价值，逐步培养对家乡人的情感认同和责任意识。 第一课时第一板块“生活在身边的人”，从身边熟悉的家乡人延伸到陌生的家乡人，引导学生认识自己与家乡人的密切关系，感受家乡人的友善与温暖并学会向他们表达感谢与敬意。侧重于对“‘我’与家乡人关系”的感知，旨在引导学生初步建立对家乡人的情感认同和感恩意识。 学情分析 低年级学生的认知和情感发展尚处于感知和体察阶段，他们对“家乡人”群体的认同更多依赖具体生活体验和直观情境感知。二年级学生对身边的人有生活感知，但对家乡人付出的价值、意义理解较浅。通过故事分享、互动交流，可深化其对家乡人贡献的认知，提升共情力与感恩意识。本课以“身边熟悉的人”为切人点，逐步扩展视野，引导学生关注那些虽未见过面但为家乡建设和发展作出贡献的家乡人。 教学目标 核心素养:健全人格 学习目标: 1.通过回忆、分享，结合自己的生活经验，了解不同行业的家乡人，感受他们带给我们的温暖，养成感恩他人的品质。 2.通过观看视频，了解各行各业的家乡人为建设家乡默默奉献的故事，懂得家乡人的劳动与自己的生活密切相关。 3.主动发现身边人的付出，懂得尊重他们，爱惜他们的劳动成果，学会用实际行动表达对家乡人的感谢和尊敬。 教学重点 了解各行各业的家乡人默默奉献的故事，懂得家乡人的劳动与自己的生活密切相关。 教学难点 感受家乡人带给我们的温暖，学会与家乡人友好交往，懂得用实际行动表达对家乡人的感谢和尊敬。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：如此好邻居 2.想一想，说一说 （1）在视频中你们看到了什么事情？ （2）视频中的刘宝珍奶奶照顾老爷爷多少年？ （3）请同学们说说你家的邻居都有谁？ （4）你和邻居之间发生过哪些有趣的事情呢？ 3.小结并板书课题：可亲可敬的家乡人 用视频《如此好邻居》导入新课引出课题，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。同时让学生能够联想到自己和邻居的关系是否融洽相处。 二、 讲授新课 教学环节一：生活在身边的人 1.文本学习：你注意到了吗?生活中，身边的人常常带给我们微笑和温暖。分享一下你们之间的故事吧! 2.图片+文本学习：身边的家乡人 （1）王阿姨的理发技术很棒，我喜欢让王阿姨给我理发，她的手艺让我们变得整洁又精神。 （2）我盼望见到快递员张叔叔，他定期给我们送来杂志，他的奔波让我们读到喜欢的故事。 （3）农忙的时候，多亏乡亲们来帮忙，大家互相搭把手，农活再累也不怕。 （4）学校食堂的叔叔阿姨们每天都给我们做健康、美味的饭菜，餐后他们还要把食堂打扫干净。 （5）小区里守护安全的保安叔叔，他们每天巡逻、开门，让我们住得安心。 （6）学校门口早餐店的阿姨，每天早早准备热乎的早餐，让我们上学前能吃饱。 （7）她是环卫工人，她的工作：清扫街道，清运垃圾。环卫工人带给我们的美好：让我们的城市始终保持整洁。 （8）无论是严寒还是酷暑，交警叔叔总能在我们上学的路上带给我们微笑与温暖，他们的指挥陪伴着我们每一天。 3.图片+文本学习：侍东亮，苏省连云港市灌云县公安局交警大队辅警。几年如一日，奔跑护学路为孩子们撑起平安一片天。他每天尽心尽力守护孩子们上学放学，用他标志性的小跑护送孩子们安全通过马路，直到最后一位学生被家长接走，他才放心离开。 4.素材：身边的环卫工人 5.图片+文本学习： 想一想： 如果没有家乡人的工作和服务，我们的生活会变成什么样呢？ 生1：我会感觉非常不适应，没有安全感。 生2：我会觉得做什么事都不方便，也没有秩序。 6.图片+文本学习：在平时的生活中，大家肯定也得到过家乡人的帮助或关心。这些熟悉的人就生活在我们身边，他们都在用不同的方式关心着我们，像家人一样爱护着我们，和他们生活在一起，让我们感到很温暖，他们的付出让我们的生活更美好。 7.图片+文本学习：我熟悉的家乡人 我熟悉的家乡人有 —————— 生活在他们身边，我觉得 …… （1）学校门口的保安刘叔叔 我熟悉的家乡人有学校门口的保安叔叔，无论刮风下雨都站在路中间护着我们过马路，冬天手套上总沾着融雪的水珠。 生活在他身边，我觉得连脚步都轻快了，知道有他的保护，我们很安全。 （2）街角修鞋的李爷爷 我熟悉的家乡人有街角修鞋的李爷爷，他的工具箱总摆得整整齐齐，补过的鞋子比新买的还耐穿。 生活在他身边，我觉得特别踏实，就像他钉在鞋底的钉子，稳稳托着日子。 （3）开杂货店的陈爷爷 我熟悉的家乡人有开杂货铺的陈爷爷，他总记得谁爱吃硬糖谁爱啃话梅，找零时分角都算得清清楚楚。 生活在他身边，我觉得像被裹在暖烘烘的棉絮里，每个角落都藏着被惦记的微笑和温暖。 教学环节二：没见过面的身边人 1.文本学习：除了熟悉的人，生活中还有一些我们没见过面的人，他们也在悄悄守护着我们的生活。 生活中还有些我们没见过面的人，他们是 …… 2.图片+文本学习：没见过面的身边人 （1）停电了，好黑啊， 该找谁来修呢? 维修电路的工人叔叔 在停电时，电工们及时抢修送来了光明！ （2）一大早就可以喝到新鲜的牛奶， 送牛奶的人该起多早啊! 送奶工人他们天没亮就出发，让我们喝到热乎的牛奶。 3.图片+文本学习：辛苦的送奶工人 送奶工每天不惧风雨都准时将鲜奶送顾客手中。 4.图片+文本学习：没见过面的身边人 （1）地铁播音员 地铁里，我们每站都会听到亲切温柔的报站，提示乘客准备下车。 （2）消防员 他们身材魁梧，头戴防火罩，身穿隔热服，背着灭火器，穿梭在火场里，救助伤员，扑灭大火。 5.素材：寻找可爱的家乡人 6.图片+文本学习：这些没见过面的人，用默默的付出保障着我们的生活，也是我们身边重要的人。 教学环节三：表达我们的感谢 1.图片+文本学习：表达我们的感谢 （1）我写张纸条放在奶箱里， 问候送奶的叔叔阿姨…… （2）有一次，我看见 …… （3）爸爸告诉我…… 2.图片+文本学习：案例故事分享——温暖的故事 有一段时间，我的脚受伤了。早上打出租车去上班的时候，因为脚疼不方便，每次司机看见我都会立即下车，帮我开门、拿拐杖、扶我下车，让我感动极了。有些司机叔叔还会说：“同在一座城市生活，能帮就帮，就算是家乡人了”。 只要我们多多留心，相信小朋友们也会发现像老师讲述的这些发生在我们身边的相互温暖的故事 3.文本学习：我怎样向他们表达感谢呢? 4.素材：学生表达对消防员感谢 5.图片+文本学习：表达我们的感谢 （1）写一张小纸条：“我写张纸条放在奶箱里，问候送奶的叔叔阿姨······”简单的文字能传递大大的心意。 （2）说一句感谢的话：理发后对王阿姨说“谢谢您，我很喜欢新发型！”收到快递时对张叔叔说 “辛苦啦！” （3）给在炎热夏天工作的清洁工送上一杯凉茶，是感谢；把垃圾扔进垃圾桶，也是感谢！ （4）给交警叔叔写一封信、画一幅画是感谢；遵守交通规则，安全出行，也是感谢！ （5）礼貌地跟他们打招呼，问声好。 （6）珍惜他们的劳动成果。 （7）自觉保护环境 （8）“光盘”行动 6.图片+文本学习：感谢不用轰轰烈烈，一句问候、一个微笑，都能让身边的人感受到我们的心意。 7.图片+文本学习：身边的人就像阳光，默默守护着我们的成长，让家乡这个大家庭充满温暖！ 8.素材：小姑娘演唱《听我说谢谢你》 文本点明学生从身边熟悉的人开始，认识自己与家乡人的密切关系，感受家乡人的友善与温暖。 教学从“身边熟悉的人”这一具体且贴近生活的切入点出发,循序渐进地引导学生扩展视野,认识家乡人,感受家乡人之间守望相助、和谐相处的人际关系。 教学呈现了理发、定期送杂志、农忙时家乡人互助的事例，引导学生感受家乡人之间互帮互助的温暖，体会和谐相处、守望相助的密切关系。 知识拓展 引导学生留意生活中与自己关系密切的家乡人，如理发师、快递员、农民、医生等，了解并记录他们的职业、行为以及对我们生活的贡献。 知识拓展 引导学生回忆与家乡人互动的经历，充分体验家乡人带来的温暖，感受家乡人与自己生活的密切关系。 主持人的话通过提问和情感引导，指引学生回顾生活经历，分享与家乡人一起生活的温暖故事，培养对家乡人的感恩意识，同时为接下来的学习奠定情感基础。 这一开放式填空，旨在引导学生主动回忆和观察自己的家乡人，关注他们的职业、行为和对家乡美好生活的贡献，鼓励学生从自己的生活环境出发，发现身边可亲可敬的家乡人。“生活在他们身边，我觉得……”旨在引导学生表达对家乡人的感受和情感,激发对家乡人的认同感和感恩意识。 引导学生认识到家乡人不仅包括身边熟悉的人，还包括许多默默付出却未曾谋面的人，旨在进一步增强学生与家乡人的情感连接，培养感恩意识。 主持人的话提供了另一种了解家乡人的视角，旨在引导学生回忆自己的生活经历，观察生活中为自己提供过帮助但尚不熟悉的家乡人。 ②两幅图以及人物的话以学生熟悉的生活场景为切入点，如电工维修电路、送奶工送牛奶等，帮助学生直观感受家乡人对自己生活的付出和影响，深化对家乡人的认识。 提示学生可以通过观察、采访等方式了解不够熟悉的家乡人。"我写张纸条放在奶箱里，问候送奶的叔叔阿姨……"通过具体范例，帮助学生认识到感恩可以从小事做起，鼓励他们用真诚的态度表达对家乡人的感谢，同时引导学生与家乡人建立积极的情感联系。 主持人的话以开放式的提问引发学生思考，引导他们用实际行动表达对家乡人的感激之情。 对家乡人感恩之情的引导要避免停留在字面感谢或表面形式上，应抓住典型事例，创设真实生动的教学情境，帮助学生深入体会家乡人的辛劳和付出，激发情感共鸣。同时，鼓励学生自主设计表达感谢的方式，并充分尊重学生的自主性和创造性，只要是学生真诚的表达，都应给予肯定和鼓励。 三、 课堂小结 这些身边的家乡人一直默默地为我们的生活服务着，为家乡的建设贡献着，他们都是我们可亲可敬的家乡人，我们应该懂得尊重他们，珍惜他们的劳动成果，感谢他们的付出，和他们友好相处。请小朋友们用课堂上学到的、大家交流过的方式，在课后，对帮助过你、给予你温暖的家乡人，表达你的一份感激之情吧。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 第11课 可亲可敬的家乡人 用自己的方式表达对家乡人的感谢吧！ 写一写或是画一画 五、 板书设计 第11课 可亲可敬的家乡人 六、 教学反思 本节课通过故事分享和视频，多数学生能说出身边家乡人的付出并设计感谢方式。但部分学生对“没见过面的人”的默默付出体会较浅。后续可开展“寻找身边守护者”实践活动，让学生观察记录劳动者的一天，深化认知。 学科网（北京）股份有限公司 $