1.2.3 多细胞生物 课件-2025-2026学年七年级生物上册（苏教版）

该初中生物学课件围绕多细胞生物体的结构层次展开，系统阐述绿色开花植物体（细胞→组织→器官→植物体）和高等动物体（细胞→组织→器官→系统→动物体）的组成及功能。通过播放《番茄的一生》视频、结合种植番茄的生活经验创设情境，从单细胞生物过渡到多细胞生物，以任务驱动和问题链为支架，引导学生逐步构建结构层次认知。 其亮点在于融合探究实践与生命观念，通过观察番茄果实外皮、果肉、筋络的组织类型，体验蹲起活动分析系统协调等，让学生直观理解结构与功能的统一性。比较动植物结构层次异同培养科学思维，课堂小结清晰梳理知识脉络，帮助学生形成生物体整体性认知。资料活动设计具体可操作，教师使用能提升教学效率，学生学习中能深化生命观念和科学思维。

课前背诵 单细胞生物 结构特点：体形微小，结构简单，仅由一个细胞构成。 举例：衣藻、草履虫、变形虫、硅藻、眼虫等。 单细胞生物能够对环境变化产生反应：趋利避害，适应环境。 单细胞生物虽然结构简单，但是能独立完成运动、取食、繁殖等复杂生命活动。 第2章 生物体的组成 第3节 多细胞生物 学习目标 1.通过分组合作，能说出绿色开花植物体的结构层次。 2. 结合生活经验及图片资料，能说出人体和高等动物体的结构层次；能区分多细胞动物体和植物体结构层次的异同点。 3.通过观察演示实验和体验活动，形成生物体在结构和功能上是一个统一的整体的理念，养成健康的生活习惯，珍爱生命。 创设情境 设疑激趣 依据你的生活经验，能说一说番茄是怎么种植的吗？它的一生会有哪些变化呢？观看视频《番茄的一生》。 任务一： （1）结合视频、生活经验，说一说一棵完整的番茄植株有哪些组成部分？各部分有什么功能？ （2）说一说番茄果实的外皮、果肉和种子的口感。 一、绿色开花植物体是一个统一的整体 一、绿色开花植物体是一个统一的整体 1.一棵完整的番茄植株的组成及各部分的功能 根 茎 叶 果实 种子 花 根 →吸收土壤中的水分和无机盐 茎 →输送水分、无机盐和有机物 叶 →光合作用，制造有机物 花 →花凋谢后形成果实 果实 →内有种子 种子 →播种长出新的幼苗 课本51页 表面的外皮：口感坚韧 内部的果肉：酸甜多汁 种子：由果肉包裹，质地比较坚硬 2.切开番茄的果实，由外向内依次观察果实的外皮、果肉和种子。 一、绿色开花植物体是一个统一的整体 任务一：（3）观察果实的外皮、果肉和白色筋络细胞,(注意细胞的形态、大小和排列方式结合课本37页）判断它们分别属于什么组织？ （4）番茄的果实属于生物体的哪一个结构层次？ 一、绿色开花植物体是一个统一的整体 3. 观察番茄果实的外皮、果肉和白色筋络 表面的外皮 内部的果肉 白色的筋络 保护组织 薄壁组织 输导组织 果 实 器 官 不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官 绿色开花植物体是一个统一的整体 完整番茄植株 根、茎、叶 花、果实、种子 营养器官： 生殖器官： 一、绿色开花植物体是一个统一的整体 4.绿色开花植物体的结构层次由微观到宏观依次为： 分 裂 分 化 细 胞 组 织 器 官 植 物 体 课本48页 有些绿色开花植物体似乎“结构不全”，如洋葱看不到明显的茎，仙人掌没有绿色的叶。那么，洋葱的茎在哪里？仙人掌的叶又在哪里呢？ 盘 茎 叶 一、绿色开花植物体是一个统一的整体 一、 绿色开花植物体是一个统一的整体 思考： 如果持续很久的严重干旱，番茄幼苗会发生什么现象？这说明了什么？ 番茄的幼苗会慢慢蔫了，直至死掉。 由此可见，绿色开花植物体的各种器官都具有一定的功能，它们不是各自孤立 地发挥作用，而是作为一个统一的整体完成各项生命活动的。 番茄植株是一个统一的整体 水中游弋的鱼 池塘边跳跃的蛙 空中飞翔的鹰 水中游弋的鱼、池塘边跳跃的蛙、 空中飞翔的鹰、呆萌可爱的松鼠， 以及人类都属于高等动物。与绿 色开花植物体一样，高等动物体 也是由多细胞组成，并具有一定 的结构层次。 呆萌可爱的松鼠 二、 人体和高等动物体是一个统一的整体 受精卵 细胞 分裂 细胞 分化 细胞 分裂 上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 如何构成人体？ 二、 人体和高等动物体是一个统一的整体 思考：1.胃的胃腺能分泌胃液帮助消化，胃的蠕动有助于食物和胃液的充分混合，消化不良时会引起胃的疼痛，胃受伤时引发胃出血。 胃属于组织还是器官？ 二、人体和高等动物体是一个统一的整体 胃 ① ② ③ ④ 上皮细胞 上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。胃属于器官！ 二、人体和高等动物体是一个统一的整体 思考：2.你能说出其他与消化有关的器官吗？ 食 管 胃 小 肠 大 肠 口腔 消化系统 胰 肝 唾液腺 咽 不同的器官，按照一定的次序组合起来，共同完成一种或几种生理功能的结构叫系统。 二、人体和高等动物体是一个统一的整体 运动系统 骨骼肌 骨 关节 呼吸系统 思考：3.你还知道人体有哪些系统吗？ 二、人体和高等动物体是一个统一的整体 18 神经系统 运动系统 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 内分泌系统 生殖系统 人体是由八大系统组成的 二、人体和高等动物体是一个统一的整体 人体的结构层次由微观到宏观依次为： 细 胞 组 织 器 官 系统 人体 二、人体和高等动物体是一个统一的整体 4.比较高等动物体与绿色开花植物体的结构层次的异同点 细胞 组织 器官 高等动物体的结构层次比绿色开花植物体多了系统层次。 植物体 绿色开花植物体的结构层次： 高等动物体的结构层次： 细胞 组织 器官 系统 动物体 二、人体和高等动物体是一个统一的整体 人体和高等动物体是一个统一的整体 跟着来做： 请靠走廊的同学出列，体验20个蹲起活动，描述活动之后的感受，这说明了什么？ 蹲起活动时，动作的协调完成需要运动系统在神经系统和内分泌系统的调节 下精准完成。蹲起活动之后，会出现呼吸加快，心跳加速，感觉劳累甚至出 汗，说明还需要呼吸系统、循环系统等多个系统的参与。 由此可见，人体的各种系统既有各自独特的生理功能，又能协调配合，作为 一个统一的整体共同完成各项生命活动。 生物体是一个统一的整体 生物体都具有一定的结构层次。多细胞生物体的各部分在结构上相互联系， 在功能上相互配合，作为一个统一的整体共同完成各项生命活动。 体现了结构与功能相适应的生命观念 联系旧知： 单细胞生物体的结构层次： 细 胞 个体 多细胞生物 植物体结构层次： 细胞→组织→器官→植物体 分生组织 营养组织 保护组织 输导组织 机械组织 营养器官：根、茎、叶 生殖器官：花、果实、种子 高等动物体结构层次： 细胞→组织→器官→系统→动物体 上皮组织 肌肉组织 结缔组织 神经组织 运动系统、消化系统 循环系统、呼吸系统 泌尿系统、生殖系统 神经系统、内分泌系统 人体结构层次比植物体多了： 系统 生物体是一个统一的整体 课堂小结 理清脉络 课后习题 理解题 1.D 2.C 3.(1）× 此时的桂花树含有茎、叶、花和根4种器官。 (2）√ 细嚼慢咽→食物在口腔中进行初步消化，减轻胃肠的消化负担。 应用题 1．相同。都是绿色开花植物体，结构层次上一样，都是细胞→组织→器官→个体。 2．踢毽子时，除运动系统参与外，还需呼吸系统、循环系统、神经和内分泌系统等系统的参与。 呼吸系统通过加强呼吸运动，提供更多的氧气；循环系统通过加快血液循环，运输更多的营养物质和氧气；神经系统和内分泌系统也会全方位地参与调节。 Lavf58.12.100 $