2026年上海市普通高校春季高考语文仿真模拟卷01

· 上海市2026年普通高等学校春季招生考试 · 语文仿真模拟卷01（参考答案） 一、积累运用（10分） 1.（5分，一空1分）（1）其言不让 （2）所以游目骋怀 王羲之 （3）丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 2（1）（3分） (1) D （2）（2分）B 二、阅读（70分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 3.（3 分）B 4. （3分）D 5.（3分） C 6.（4分）首先认为人机恋者的情感体验是真实的；然后就人机关系中的情感联结方式进一步指出，由于这种情感是单向投射的方式，缺少人际恋爱的深度与复杂性，接着举例说明人机关系中真实感达不到人际恋爱所带来的张力；最后补充论证，人机恋未必不如人际恋爱，对人机恋的需要因人而异。 7.（4分）我更认同沈阳老师的观点，他既认为人机恋者的情感体验是真实的，又指出这种真实感缺少人际恋爱所带来的张力，最后又补充认为不必因此就认为人机恋不如人际恋爱，观点新颖，有理有据，又有宽厚的人性关怀。刘金河老师比较审慎，只表示随着技术发展，人机恋现象可能越来越多，这种观点缺少新意；而张洪忠老师论述的重点是整个人类社会中人机恋不可能取代人际情感，话题本来是就部分人群出现的现象而论，持论有点大而无当。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 8.（4分）示例：以本地人在村口土墙上的“一捺”来比喻黄茅港内窄外宽之形，湖与港就在这“起笔”和“收笔”间连成了一体，巧妙呼应了标题；港口自然形态的生成虽非人为，但前者深深影响着人的活动，这个喻体使本地人与港、本地人与湖不着痕迹地联系了起来，自然地引出下文内容。 9.（3分）示例：承上启下，紧承上文所述洪水对当地居民的深刻影响，点明了黄茅港人与湖的带有悲剧性的关联，引出下文对人和湖的更具体和复杂的关系的描述。 10.（4分）示例：第⑧段描摹湖的行为与心理，赋予其坚韧强硬的性格，使人和湖既紧张又密切的关系更为凸显，使人对自然的认识与感受更细致入微，对人的警示意味更浓，有力地促使人们反思应该如何与自然和谐相处，这种写法很有表现力。 11.（5分）示例：我选甲组。这组阅读材料，有小说、诗歌、话剧、散文，涵盖了现当代文学的主要体裁，可以让人对现当代文学的概貌有个大致的了解。而且，这些作品的语言各有鲜明特点，如《边城（节选）》的语言质朴清丽，《再别康桥》的语言工整而不失灵动，《茶馆（节选）》的语言充满京味又有幽默感，本文语言既生动又凝练，将这些作品组成一组阅读材料有助于了解文学语言的多样性。 （三）古诗鉴赏（本题共2小题，7分） 12.（2分）B 13.（5分）①不认同。②该句用纺织娘的鸣叫声反衬环境的幽静，与全诗营造的清幽主题一致；与首联、颈联中“高松”“疏月”“池荷”“山果”等自然意象相统一，且从视觉营造静谧画面，延展到听觉，丰富了写景层次；呼应诗人因“爱其下”而“夜久不能寐”的孤寂之情，以“谁伴予苦吟”作结，直抒胸臆、凸显月夜苦吟之孤。 （四）文言文阅读Ⅰ（本题共7小题，19分） 14. （2分）（1）遭受 （2）同“稀”，很少，少 15.（2分） ① D      ② A    16.（1分） C 17（4分）臣诚见陛下哀痛中山王/至以感损/向者太子当进见/臣窃戒属毋涕泣/感伤陛下。 18. （4分）看到定陶王一向很受喜爱宠幸，现在路上流播谣言，为国家起了怀疑之心，认为太子有地位不稳固的议论。    19. （4分） 第②段通过类比定陶王与乐工陈惠、李微，对比定陶王与太子的才能定位，将音乐技艺与治国才能区分，用儒家标准评定人才，以“理”服君；第③段主动揽责转移矛盾，以“保护元帝龙体”为由解释太子行为，针对太子失仪，用“忠臣担当”转移矛盾，以情动人。 20.（2分）①史丹的劝谏情理兼备，极具说服力；②元帝性格仁慈，不忍违背群臣意愿；③太子十多年的储君地位已深入人心。 参考译文： ①史丹字君仲，原为鲁国人，后来迁居杜陵。从元帝当太子时起，史丹由于父亲史高的缘故被任命为中庶子，随从左右十多年。元帝即位后，史丹任驸马都尉侍中，皇帝出行常常在车右边陪乘，很受宠幸。皇上因为史丹是原来的臣下，亡父的外家亲属，亲近信任他，命史丹护卫太子一家。当时，傅昭仪的儿子定陶恭王有才能，母子都被宠幸，而太子稍微有酒色方面的过失，母亲王皇后不受宠爱。 ②建昭年间，元帝患病，不能亲理朝政，只是贪恋音乐。后宫嫔妃和左右侍从熟悉了解音乐的人没有谁能做到，而定陶王也能办到，皇上屡次称赞他的才能。史丹进谏说：“凡是被称为有才能的人，应当聪敏而又喜好学习，温习旧业，增加新知，是皇太子做到的。如果以丝竹鼓鼙的才能来衡量人，那么这是陈惠、李微比匡衡高明，可以扶助国家了。”于是皇上嘿嘿地笑了。 ③在这之后，中山哀王死了，太子前往吊唁。哀王是皇上的小弟弟，和太子游学一起长大成人。皇上从远处看见太子，感触地想起哀王，悲伤得不能控制自己。太子已经来到驾前，并不哀伤。皇上极不满意地说：“哪里会有一个人不慈和仁爱却可以奉祀宗庙，做百姓父母的呢?”皇上把责备的话告诉史丹。史丹叩头谢罪说：“我看见陛下哀伤痛悼中山王，到了损伤身体的地步。先前太子应当进宫见驾时，我私下告诫嘱咐他不要哭泣，使陛下感触悲伤。过错只在我身上，应当处死。”皇上认为他的话是对的，怒意才化解了。 ④竟宁元年，皇上的病势日渐沉重，傅昭仪和定陶王常常服侍在身旁，而皇后、太子很少能够进宫见驾。史丹由于是亲近臣子能够进宫侍候，探视疾病，等到皇上独自躺着休息时，史丹径直闯入寝室，头叩地拜伏在青蒲席上，哭泣着说：“皇太子以嫡长子而被立，至今达十多年，受到百姓的尊重，天下人没有不从心里归附他自托为臣子的。看到定陶王一向很受喜爱宠幸，现在路上流播谣言，为国家起了怀疑之心，认为太子有不稳固的议论。如果确实是这样，公卿大臣以下一定会以死抗争，不接受诏令。我愿意先受赐而死来给众位大臣看！”皇帝向来仁爱，不忍心看见史丹流泪悲泣，言辞又恳切到了极点，皇上心里大为感动，喟然长叹。史丹马上退后，叩头说：“愚昧的臣下胡乱听信谣言，按罪应当处死！”皇上于是接受了史丹的忠言，史丹唏嘘着站起来。太子因此终于成为继承人。 （五）文言文阅读Ⅱ（本题共3小题，11分） 21.（3分） D 22.（3分） C 23.（5分）两种看法并不矛盾。①本文作者皮日休是从孟浩然的道德境界和人格魅力出发，评价孟浩然虽然贫穷但道德高尚、虽然已经去世但诗文不朽，达到了“士”的最高境界；②《唐才子传》作者感慨孟浩然虽然才华横溢，声名远播，但没有在明君在位的朝代踏入仕途实现政治理想，是一件可悲可叹的事情。这是从政治仕途的角度评价孟浩然的人生际遇。 参考译文： 唐玄宗时代，诗歌创作的风气，大多继承了建安诗风。评论的人推举李白、杜甫为其中最杰出的代表。在这两人之间，能够当之无愧的，只有我家乡的孟先生（孟浩然）了。孟先生的作品，遇到景物便吟咏成诗，不刻意追求奇特怪异，也不使用那些局促束缚人表达的言辞，意境深远，充满直冲云霄的兴致，就像鲁班那样，拥有高超技艺却不刻意炫巧。北齐人称赞萧慤的诗句“芙蓉露下落，杨柳月中疏”，孟先生则有“微云淡河汉，疏雨滴梧桐”；乐府诗称赞王融的“日霁沙屿明，风动甘泉浊”，孟先生则有“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”；谢朓的诗句中，精妙的有“露湿寒塘草，月映清淮流”，孟先生则有“荷风送香气，竹露滴清响”。这些诗句与古人的佳作相比，在细微之处争胜。其他这样的例子还有很多，不能一一列举。唉！孟先生的品德与才华，还用说什么呢？说他贫穷，然而他自身就拥有天然的高尚品德；说他去世了，然而他的文章却永垂不朽。作为文人的风范，也达到极致了。孟先生是襄阳人，我皮日休也是襄阳人。我既仰慕他的名声，又得以见到他的画像，就如同孔子思念周文王，因而喜爱昌歜；孔子的七十弟子思念孔子，就尊有若为师。我对孟先生的敬仰之情，也是如此。有人说：“王维在郢州的亭子里画了孟先生的像。”我一直都有去观赏的心愿。咸通四年，荥阳郑诚公担任郢州刺史，我将要前往江南，停船靠岸后就去拜访他。果然因为文章受到他的器重，于是得以尽情观赏孟先生的画像。先前，亭子的名字用的是孟先生的名讳。郑公说：“怎么能用贤者的名讳，让那些仆役们整天在刺史面前提及呢？”于是下令改用孟先生的姓为亭子命名。我当时正在宴会上，趁机说：“《春秋》记载纪季、公子友、仲孙湫时用他们的字，这是表示尊重。所以书写名字是‘贬’，书写字是‘贵’。何况用贤者的名字来给亭子命名呢？由此可见郑公是多么乐于尊崇贤才啊。百年的弊端，一个早晨就除去了，那么民间的弊端，除去的情况也就可想而知了。”见到善事而不记载下来，这不符合圣人的意愿，宴会结束后，我立刻写下了这篇文章。咸通四年三月三日记。 24.写作。（70分） 【答案】例文： 正视差距，欣赏差异 在这个色彩斑斓、多元共生的世界中，人们在面对不同时，往往持有两种态度：有人敏锐地看到“差距”，从中汲取奋进的力量；有人则以包容的目光发现“差异”，收获独特的启悟。差距与差异，看似相近，实则蕴含着不同的深意，它们共同构建起我们认知世界、完善自我的重要维度。 看到“差距”，是一种直面现实的清醒与勇气。它能让我们清晰地认识到自身的不足，从而产生迎头赶上的动力。在科技领域，曾经的中国在芯片研发方面与发达国家存在着巨大差距，高端芯片长期依赖进口，这一差距如同高悬的警钟，时刻提醒着科研工作者。于是，无数科研人员以“差距”为鞭策，日夜攻关，不断加大研发投入，突破技术瓶颈。经过不懈努力，我国在芯片领域取得了显著进展，从落后逐渐走向追赶，甚至在部分领域实现了弯道超车。这种对差距的正视，不仅推动了科技的进步，更彰显了一个国家、一个民族不甘落后、奋勇争先的精神。对于个人而言，看到与他人在学习、能力上的差距，同样能激发我们的进取心。当我们看到身边的同学成绩优异、才华出众时，若能正视差距，将其转化为努力的方向，便能不断提升自己，缩小与他人的距离。  然而，仅仅关注差距是不够的，我们还需学会欣赏“差异”。差异是世界多样性的生动体现，它为我们带来了丰富的视角和多元的智慧。不同的文化、不同的思维方式、不同的生活习惯，构成了这个五彩斑斓的世界。以建筑为例，中国的故宫，红墙黄瓦，气势恢宏，体现了古代皇家的威严与庄重，其对称的布局、精美的雕刻，蕴含着深厚的中华文化内涵；而法国的卢浮宫，融合了古典与现代的风格，玻璃金字塔与古老建筑相得益彰，展现出独特的艺术魅力，背后是西方对艺术与创新的追求。这两种建筑风格截然不同，却都承载着各自民族的历史与文化。欣赏这种差异，我们能拓宽自己的视野，领略到不同文化的博大精深，从而打破思维的局限，获得新的灵感与启示。在团队合作中，成员之间的差异同样宝贵。有人擅长创意构思，有人精于细节执行，有人善于沟通协调，正是这些差异的互补，才使得团队能够高效运转，创造出卓越的成果。 差距与差异并非相互对立，而是相辅相成的。正视差距，能让我们在追求进步的道路上不断前行；欣赏差异，则能让我们以更加包容、开放的心态拥抱世界。我们应当以差距为动力，以差异为养分，在自我提升的同时，尊重和接纳不同。无论是国家、民族，还是个人，都能在这个过程中实现更好地发展，共同构建一个和谐、多元且充满活力的世界。 在未来的人生道路上，让我们既保持对差距的敏锐感知，不断激励自己成长；又以一颗包容的心去欣赏差异，从多元的世界中汲取智慧与力量。唯有如此，我们才能在时代的浪潮中，书写属于自己的精彩篇章，也为这个丰富多彩的世界增添一抹独特的色彩。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 上海市2026年普通高等学校春季招生考试 语文仿真模拟卷01·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0．5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 客观题（请用2B铅笔填涂） 2.1 [A] [B] [C] [D] 2.2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15.1 [A] [B] [C] [D] 15.2 [A] [B] [C] [D] 16 [A] [B] [C] [D] 21 [A] [B] [C] [D] 22 [A] [B] [C] [D] 主观题答题区域 1.（1） （1分） （2） （1分） （1分） （3） （1分） （1分） 6．（4分） _______________________________________________________ 7.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分） 9.（3分） 10.（4分） 11.（5分） 13.（5分）（1） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14．（2分）（1） （2） 17.（4分）臣诚见陛下哀痛中山王至以感损向者太子当进见臣窃戒属毋涕泣感伤陛下 18．（4分） 19．（4分） 20．（2分） 23．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 24.（70分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 上海市2026年普通高等学校春季招生考试 语文仿真模拟卷01 考试时间：150分钟 满分：150分 一 积累运用（10分） 1.按要求填空。（5 分） （1）为国以礼， ，是故哂之。（《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2） ，足以极视听之娱。（ 《兰亭集序》） （3）《蜀相》中，点明诗人寻访地点，描写郊外树木丰茂，营造庄严肃穆氛围的两句诗是“ ， ”。 2.按要求选择。（5 分） （1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（    ） （3分） 在长篇小说阅读中，仔细梳理人物之间错综复杂的关系能增进对作品的理解。资深读者建议，读书时应该 ， ， ， ， ，进而清晰构建起人物关系网络。 ①分析书中具有相似性格特点或目标追求的角色间的联系​ ②探寻不同阶层或背景的人物在故事发展中的交集与冲突​ ③留意人物初次登场时与其他角色的互动场景及对话内容​ ④将前期零散的人物关系线索整合，绘制全面的关系图谱​ ⑤记录人物在关键事件中对其他角色所展现出的言行态度 A．①③④②⑤ B．⑤③②①④ C．②①③⑤④ D．③⑤①②④ （2）下列用课文中的相关内容来阐释《乡土中国》的概念错误的一项是（ ）   （2分） A.《记念刘和珍君》段祺瑞执政府命令向请愿群众开枪，是横暴权力压制反抗的典型例子。 B.《为了忘却的记念》青年作家进行革命活动，是在实施体现社会合理分工的同意权力。 C.《小二黑结婚》二诸葛绝不允许小二黑婚姻自主，他依仗的是社会继替中的长老权力。 D.《包身工》中受东洋厂剥削廉价的包身工，是掌握横暴权力的支配者压榨的被支配者。 二 阅读（70分） （一）阅读下文，完成第3～7题。（17分） 用户为何沉浸“人感”对话 ①周末周刊：在您看来，把AI当作一个人来看待和互动会是一个趋势吗？ ？ ②刘金河：我关注到现在出现了一种人工智能陪伴的服务，通过设定角色来形成人和机器的亲密关系。这确实是一个正在发展的趋势。而且我们不太清楚它到底会发展到什么程度。因为现在是不同人群的尝试和探索，还没有形成大规模的普遍化应用。不过，人的情感世界是深不可测的，弗洛伊德的心理冰山模型底部那个潜意识是非常巨大的。AI的出现为填补多元的情感需求、回应和释放人的潜意识提供了可能性。 ③短期来说这并不是坏事，但长此以往是不是有可能让个体逃避现实而深陷其中，以及对群体来说是不是有可能会影响代际繁衍，这些都是充满不确定性的，需要更长的时间才能观察到结果。 ④沈阳：现代生活节奏快，人际关系有时变得疏远或表面化。AI提供了一种低成本、高效率的“陪伴”。所以，把AI当作“人”来互动的趋势我觉得不仅可能，而且已经在社交媒体、虚拟伴侣应用里初见端倪了。未来如果AI还能结合语音、表情，甚至虚拟现实技术，这种边界会越来越模糊。 ⑤AI在情感互动中扮演的角色，我觉得可以用“镜子”和“缓冲器”来形容：AI能反映你的情绪和想法。但它本质上是被动回应的，核心还是你在驱动对话；AI还能当一个情感缓冲器。跟真人倾诉时，你可能会担心被误解、被评判，或者对方没耐心听完。AI没有这些问题，它永远耐心、永远专注，能让人卸下防备。 ⑥这种单向的情感投射可能短期内让人满足，但长期来看，可能会让一些人更渴望真正的双向连接。毕竟，人类的情感需求里，有一部分是需要被“回应”而不仅仅是被“接收”的。 ⑦周末周刊：您如何看待“人机恋”等新出现的社会现象？如何评价这种人机关系中的情感联结？ ⑧刘金河：随着人工智能的进一步发展，“人机恋”这种现象可能会越来越多。这也是由人类本身的复杂性和多样性所决定的。我们很难规定情感驱动之下的人与人以及人与机器的关系一定是什么样的。进一步发展的话，AI在人类情感关系中可能会成为一个无法绕开的主体。 ⑨在某种程度上，人正在创造新的主体、新的关系乃至新的社会结构。我们期待人类文明的向前发展，但是我们往往不知道向前发展的方式。情感驱动下的人机关系也许就带来了这种可能性。 ⑩张洪忠：首先，人与人之间的情感是社会连接的基础，如果人际情感如此容易被机器取代，那么整个人类社会就很容易瓦解，我认为这是不可能的。例如亲情，无法被取代；真正的爱情，也无法被取代。这是人类社会最基础和最底层的情感，是人类个体聚合为社会群体的基础。 ⑪另一方面，有些人在人际情感上无法得到满足，他们可能需要从AI中寻求满足或者补偿。因此，无论AI如何拟人化，今后可能出现人形机器人，但它终究是AI机器。AI可以填补人与人之间的一些情感空缺，不可能取代人与人之间的情感。 ⑫沈阳：对陷入“人机恋”的人来说，情感是真实的。他们可能会因为AI的一句话感到心动、被安慰，甚至产生依赖感。这种幸福或满足的体验，跟人与人恋爱时的化学反应在感受上是相似的。但人与人之间的情感联结是双向的——爱、争吵、妥协、成长，都是两个人彼此影响的结果。AI的情感是单向投射，它不会真正“爱”你，也不会有自己的需求和期待。这种不对等让它缺少了人际关系中的深度和复杂性。人类恋爱中的惊喜、矛盾甚至痛苦，都是因为对方的独立性，而AI的行为是可控的、程序化的，哪怕它模拟得再逼真，也少了那种“活生生”的不确定感。 ⑬举个例子，如果你跟AI“谈恋爱”，它可能会说“我永远不会离开你”，你可能会感动；但如果真人这么说，你可能会既感动又怀疑，因为你知道现实没那么简单。这种真实感带来的张力，是人机关系暂时无法复制的。 ⑭不过，我也不觉得人机恋就“不如”人际恋爱，它只是不同的对象。对一些人来说，它可能是过渡性的情感寄托；对另一些人，它可能就是他们想要的全部。 3.第①段划线处还有一句追问，根据下文推断最符合原意的一项是（    ）（3分） A．AI会取代人在人际交往当中的角色吗。 B．如何看待AI在情感互动中扮演的角色。 C．在您看来，AI背后的技术逻辑是什么。 D．我们如何适应AI时代人际交往新模式。 4.下列说理特点分析不恰当的一项是（    ）（3分） A．第②段“确实”就客观趋势而言，“不太清楚”则就未来发展程度而言。 B．第③段从“短期”“长久”两个角度，分别说明AI可能带来的不同影响。 C．第⑤段用“镜子”和“缓冲器”来作比，形象说明AI的情感互动特点。 D．第⑥段从“短期”“长期”两方面，说明人类的情感更加需要彼此接收。 5.下列关于人与AI情感互动的判断中，专家们不会一致认同的一项是（    ）（3分） A．随着人工智能技术发展，人和AI的关系更加亲密。 B．人与AI互动既能填补情感空白，也会有负面影响。 C．AI给人幸福满足的体验，未来能够取代人际情感。 D．人与AI情感交流是单向投射，因为AI没有情感。 6.阅读最后三段，概括其说理思路。（4分） 7.阅读第⑧段到结尾，三位专家的观点中你最认同谁的观点？请陈述理由。（4分） （二）阅读下文，完成第8～11题。（16 分） 湖与港 周拥军 ①黄茅港就像扎着马步在村口的土墙上写标语的亚叔随手写的一捺：深深地锲进陆地的是捺的起笔又细又窄，只能放得下一口水井；靠湖的那头是捺的收笔，宽一些、阔一些，可以并排放得下四五条大货轮。那里连着湖。港外，一湖的水在那里奔着流着。港口，一条矮矮的土堤隔开了湖，也把一湖的奔流隔开了。奔流的湖没有留意港，它太忙碌，有太多的目的地在等着它。目的地很远，动不动就是大码头、大商埠，它得铆着劲跑。港太普通了，还无法引起它的注意。 ②没有人知道港从哪里来。这一代的黄茅港人出生时，港就在那里了，上一代或上一代的上一代黄茅港人出生时，港就在那里了。了解港的人都进了族谱，族谱像湖一样有很多支汊，一个支汊一巴掌大，一块巴掌大的地方写着几代人，要从那里找出港的历史太难了。泛黄的古老的县志里提到过港，但每提到港时，总跟一场洪水或一场饥荒有关。一涉及洪水或饥荒，古老的县志里的文字，不是模糊了，就是欲说还休，让你只能去猜。就像很多族谱里的黄茅港人一样，他们出现，随后就在一场洪水中消失了，族谱里找得到他们的名字，他们最终的归宿，则需要去猜想。 ③在黄茅港，所有的离别都和湖有关。 ④湖撞进村庄的那个清晨，田在水下、地在水下、房子也一半在水下的黄茅港人只能选择远行。 ⑤远行还是只能选择走水路。逆着湖奔涌的方向，一只只摇摇晃晃的船载着无数个家庭的希望，离开了黄茅港。鼓荡的风如一根根的缆，牵引着这些茫然的船。水在流，岸在移，船在晃，离开时，他们还是青涩少年，归来时，已是满头银丝。最不幸的是村里的汉爹。中年丧妻的汉爹，洪水后，他揣着家里仅存的一瓶酒，挑着一担行李，踏上求生路，一趟远行，从此不知所终，抛下一大堆儿女在泥泞中顽强地生长。每年的清明，他的家人，总要在湖堤上插几朵纸花，倒一瓶酒，声嘶力竭地喊几声，让一个漂泊的灵魂记起来时的路。 ⑥湖水终于退了，像丧夫的寡妇，哭着，喊着，跌跌撞撞，一步一回头地极不情愿地退回了湖里，昔日的浓妆艳抹被秋风剥去，它被还原成一条一掐就断的水带，像一个弃妇一样龟缩在湖心。 ⑦水退后，湖安静了，堤开始热闹起来。堤也是岸，但它不是古岸，是全新的岸。岸已没有多少了。湖水冲击一次，岸就后退一点，退到湖都忘记它了，它就安全了，湖再也不来打扰它了。它也不再是岸了，有人急急忙忙地在它身上栽上了树，种上了庄稼，再后来，村庄也迁过来了，岸就正式结束了它作为岸的使命。尽管它的名字还带着岸的印记，但它和岸再也没有一点关联了。现在，岸的责任全给了堤。堤其实也不再是原来的堤，原来的堤化成了一堆污泥。替代的堤离原来的堤有一段距离，新堤的位置已到了原来的湖滩上。在这个位置修堤，堤内的那部分滩就不再是湖的了。了解湖的人都明白，夺属于湖的东西，这个决心很难下，但所有的黄茅港人都投了赞成票。湖夺去了太多属于黄茅港的东西，他们必须从滩上夺回来一些。滩是上好的土地，有了土地，就有了收成，就有了跟湖斗的底气。这样的工程靠一家之力不行，靠一族之力也不行，得靠港内所有人的力量。 ⑧冬天来了，雪大片大片地落下，遮盖了湖，遮盖了滩，也遮盖了堤。现在的湖像刚出生的猫一样温顺，但并不是没有任何戒备的温顺。现在，它失去了争斗的能力，只能在雪下窥探，紧盯着对方的一举一动。和人斗了一辈子，和堤和岸斗了一辈子，它知道，一点点放松，就会导致满盘皆输。人、堤和岸输了还有退路，不过是从头再来，但湖输了呢？它会比人、堤、岸更惨。湖输了，湖域会被一点点地收束、蚕食，只能像一个刚过门的小媳妇一样畏畏缩缩地活在阴影里。这不是湖的性格，一条从远古奔涌而来的湖，从来没有忍让、迁就和屈服的习惯。 ⑨它在等，等一个季节，等一场连绵不断的雨，等一次平山移路的山洪，它知道这道新堤拦不住它。历史上无数次破堤的记录都证明了这一点，只是没有人愿意去翻这些历史记录了，他们的注意力都在堤上，都在被堤圈起来的肥沃的土地里。 （有删改） 8. 第①段画线部分以“一捺”为喻体，请从构思的角度赏析其妙处。（4分） 9. 分析第③段在文中的作用。（3分） 10. 本文将“湖”人格化的写法很有表现力，请以第⑧段为例加以赏析。（4分） 11. 小明从文学体式、人文主题等角度编写阅读材料，已编写了以下两组，想把本文加入其中一组。请为他作出选择并阐释理由。（5分） 甲组 乙组 《边城（节选）》/沈从文 《再别康桥》/徐志摩 《茶馆（节选）》/老舍 《荷塘月色》/朱自清 《赤壁赋》/苏轼 《我与地坛（节选）》/史铁生 （三）阅读下面的诗歌，完成第12～13 题。（7分） 新晴山月 （宋）文同 高松漏疏月，落影如画地。 徘徊爱其下，及久不能寐。 怯风池荷卷，病雨山果坠。 谁伴予苦吟？满林啼络纬①。 【注释】①络纬：纺织娘，一种昆虫。 12.以下对本诗的赏析，不正确的一项是（    ）（2分） A．首联以“漏疏月”写月光透过高松的缝隙洒落，松影斑驳如画，画面清幽静谧。 B．颔联用“及久不能寐”表现了诗人因流连月下美景以致于错过睡觉时间的懊恼。 C．颈联借“荷卷”“果坠”的细节，以动衬静，表现诗人对自然变化的敏锐感知。 D．本诗通过拟人化自然景物与动静相生手法，营造月夜幽寂的意境，极富画面感。 13.有人认为尾联“满林啼络纬”与全诗清幽的意境不协调，对此，你是否认同？请结合全诗内容阐述你的观点。（5分） （四）阅读下文，完成第14～20 题。（19分） ①史丹字君仲，鲁国人也，徙杜陵。自元帝为太子时，丹以父高任为中庶子，侍从十余年。元帝践祚，为驸马都尉侍中，出常骖乘，甚有宠。上以丹旧臣，皇考外属，亲信之，诏丹护太子家。是时，傅昭仪子定陶恭王有材艺，子母俱爱幸，□太子颇有酒色之失，母王皇后无宠。 ②建昭之后，元帝被疾，不亲政事，留好音乐。后宫及左右习知音者莫能为，而定陶王亦能之，上数称其材。丹进曰：“凡所谓材者，敏而好学，温故知新，皇太子是也。若乃器人于丝竹鼓鼙之间，则是陈惠、李微①高于匡衡②，可相国也。”于是上嘿然而笑。 ③其后，中山哀王薨，太子前吊。哀王者，帝之少弟，与太子游学相长大。上望见太子，感念哀王，悲不能自止。太子既至前，不哀。上大恨曰：“安有人不慈仁而可奉宗庙为民父母者乎！”上以责谓丹。丹免冠谢上曰：“臣诚见陛下哀痛中山王至以感损向者太子当进见臣窃戒属毋涕泣感伤陛下。罪乃在臣，当死。”上以为然，意乃解。 ④竟宁元年，上寝疾，傅昭仪及定陶王常在左右，而皇后、太子希得进见、丹以亲密臣得侍视疾，候上间独寝时，丹直入卧内，顿首伏青蒲上，涕泣言曰：“皇太子以嫡长立，积十余年，名号系于百姓，天下莫不归心臣子，见定陶王雅素爱幸，今者道路流言，为国生意，以为太子有动摇之议。审若此，公卿以下必以死争，不奉诏。臣愿先赐死以示群臣！”天子素仁，不忍见丹涕泣，言又切至，上意大感，喟然太息。丹即却顿首曰：“愚臣妾闻，罪当死！”上因纳，丹嘘唏而起。太子由是遂为嗣矣。 （节选自《汉书·史丹传》） 【注释】①陈惠、李微：当时宫中的音乐家。②匡衡：当时的丞相。 14.写出下列加点词在句中的意思。（2分） （1）元帝被疾（ ） （2）而皇后、太子希得进见（ ） 15.为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） （1）若乃器人于丝竹鼓鼙之间（ ） A．器物    B．才能    C．度量     D．器重 （2）上嘿然而笑（ ） A．沉默       B．呵斥       C．喜悦         D．惭愧 16.可填入第①段方框内的一项是（    ）（1分） A．且 B．以 C．而 D．因 17.第③段画波浪线部分有四处需加句读，请用“/”标识出来。（4分） 臣诚见陛下哀痛中山王至以感损向者太子当进见臣窃戒属毋涕泣感伤陛下 18.把第④段画横线部分译成现代汉语。（4分） 见定陶王雅素爱幸，今者道路流言，为国生意，以为太子有动摇之议。 19.结合第②③两段内容，分析史丹两次化解太子危机的策略有何不同？（4分） 20.太子最后被立为继任者的原因是什么，请结合第④段内容概括。（2分） （五）阅读下文，完成第21～23 题。（11分） 郢州孟亭记 （唐）皮日休 明皇世，章句之风，大得建安体。论者推李翰林、杜工部为之尤。介其间能不愧者，唯吾乡之孟先生也。先生之作，遇景入咏，不拘奇抉异，令龌龊束人口者，涵涵然有干霄之兴，若公输氏当巧而不巧者也。北齐美萧慤，有“芙蓉露下落，杨柳月中疏”，先生则有“ a ”；乐府美王融，“日霁沙屿明，风动甘泉浊”，先生则有“ b ”；谢朓之诗句，精者有“露湿寒塘草，月映清淮流”，先生则有“ c ”。此与古人争胜于毫厘也。他称是者众，不可悉数。呜呼！先生之道，复何言耶？谓乎贫，则天爵于身；谓乎死，则不朽于文。为士之道，亦以至矣。先生，襄阳人也，日休，襄阳人也。既慕其名，亦睹其貌，盖仲尼思文王，则嗜昌歜①；七十子思仲尼，则师有若②。吾于先生见之矣。说者曰：“王右丞笔先生貌于郢之亭。”每有观型之志。四年，荥阳郑公诚刺是州，余将抵江南，舣舟而诣之。果以文见贵，则先生之貌纵视矣。先是，亭之名，取先生之讳。公曰：“焉有贤者之名，为趋厮走养，朝夕言于刺史前耶？”命易之以先生姓。日休时在宴，因曰：“《春秋》书纪季公子友、仲孙湫字者，贵之也。故书名曰‘贬’，书字曰‘贵’。况以贤者名署于亭乎？君子是以知公乐善之深也。百祀之弊，一朝而去，则民之弊也，去之可知矣。”见善不书，非圣人之志，宴豆既彻，立而为文。咸通四年三月三日记。 注释：①昌歜：菖蒲根的腌制品。②有若：据《孟子》《史记》等记载，孔子去世后，弟子们思慕孔子，曾因有若似孔子，而群起推举其为师，并以师礼事之。 21.下列诗句填入文中a、b、c三处顺序正确的一项是（    ）（3分） （1）气蒸云梦泽，波撼岳阳城 （2）微云淡河汉，疏雨滴梧桐 （3）荷风送香气，竹露滴清响 A．（1）（3）（2） B．（3）（2）（1） C．（3）（1）（2） D．（2）（1）（3） 22.以下对文章分析正确的一项是（     ）（3分） A．孟浩然诗歌中的景物描写雄奇壮阔，既巧妙又自然。 B．孟浩然诗歌成就不亚于前人，被无数的当代人称赞。 C．王维在郢州亭里画了孟浩然像，作者时时想去瞻仰。 D．郑公虽承认孟浩然是贤者，但不满自己名声在其后。 23.本文作者认为孟浩然达到了“士”的最高境界，但元代文人辛文房在《唐才子传》里却感慨孟浩然“才名日高，竟沦明代，终身白衣，良可悲夫！”。这两种看法是否矛盾，结合本文内容加以分析。（5分） 三 写作（70分） 24.阅读下面的材料，根据要求写作。（70分） 在多元化的世界里，面对不同的事物或情况时，有人看到“差距”并从中获得力量，有人看到“差异”并从中获得启悟。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 上海市2026年普通高等学校春季招生考试 语文仿真模拟卷01 考试时间：150分钟 满分：150分 一 积累运用（10分） 1.按要求填空。（5 分） （1）为国以礼， ，是故哂之。（《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2） ，足以极视听之娱。（ 《兰亭集序》） （3）《蜀相》中，点明诗人寻访地点，描写郊外树木丰茂，营造庄严肃穆氛围的两句诗是“ ， ”。 【答案】（1）其言不让 （2）所以游目骋怀 王羲之 （3）丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句、识记文学常识的能力。易错字有：“骋”“羲”“祠”“锦”。 2.按要求选择。（5 分） （1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（    ） （3分） 在长篇小说阅读中，仔细梳理人物之间错综复杂的关系能增进对作品的理解。资深读者建议，读书时应该 ， ， ， ， ，进而清晰构建起人物关系网络。 ①分析书中具有相似性格特点或目标追求的角色间的联系​ ②探寻不同阶层或背景的人物在故事发展中的交集与冲突​ ③留意人物初次登场时与其他角色的互动场景及对话内容​ ④将前期零散的人物关系线索整合，绘制全面的关系图谱​ ⑤记录人物在关键事件中对其他角色所展现出的言行态度 A．①③④②⑤ B．⑤③②①④ C．②①③⑤④ D．③⑤①②④ （2）下列用课文中的相关内容来阐释《乡土中国》的概念错误的一项是（ ）   （2分） A.《记念刘和珍君》段祺瑞执政府命令向请愿群众开枪，是横暴权力压制反抗的典型例子。 B.《为了忘却的记念》青年作家进行革命活动，是在实施体现社会合理分工的同意权力。 C.《小二黑结婚》二诸葛绝不允许小二黑婚姻自主，他依仗的是社会继替中的长老权力。 D.《包身工》中受东洋厂剥削廉价的包身工，是掌握横暴权力的支配者压榨的被支配者。 【答案】（1） D （2） B 【解析】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 根据“进而清晰构建起人物关系网络”可知，此处要求将五个步骤按“梳理人物关系、构建关系网络”的阅读流程排序。人物关系的起点是“初次登场”，这是读者接触人物互动的最直接场景。初次互动往往暗示人物身份、关系亲疏，是后续分析的基础，因此③为首句；在“留意初次登场”后，需进一步记录“关键事件”中的互动，这些言行是人物关系的动态体现，这些是判断人物亲疏、立场的关键证据，所以⑤紧接③；完成基础记录后，进入“分析”阶段，先分析“相似点”，因为同类角色的联系相对直观，符合从易到难的思维顺序，所以①紧接⑤；在同类分析之后，进一步探讨“不同阶层或背景”的人物的交集，冲突或合作是推动关系网络复杂化的关键，符合认知深化的过程，所以②紧接①；前四步收集、分析了零散信息，最终需通过“整合”形成完整网络，绘制图谱是可视化的总结，对应语境中“进而清晰构建”的结果，所以④是尾句。 故选D。 （2）本题考查学生对名著阅读理解能力。 他们属于社会变迁过程中的“文化英雄”，争夺的是时势权力。根据原文“在新旧交替之际，不免有一个惶惑、无所适从的时期，在这个时期，心理上充满着紧张、犹豫和不安。这里发生了‘文化英雄’，他提得出办法，有能力组织新的试验，能获得别人的信任。这种人可以支配跟从他的群众发生了一种权力。它是时势所造成的，无以名之，名之曰时势权力。”故选B。 A 根据原文“在横暴权力之下，没有反对，只有反抗，因为反对早就包含在横暴权力的关系中。因之横暴权力必须压制反抗，不能容忍反对。” C根据原文“在人事范围中，长老保持他们的权力，子弟们在无违的标准中接受传统的统治。在这里不发生反对，长老权力也不容忍反对。” D 根据原文“甲团体想用权力来统治乙团体以谋得经济利益，必须有一前提：就是乙团体的存在可以供给这项利益，说得更明白一些，乙团体的生产量必须能超过他的消费量，然后有一些剩余去引诱甲团体来征服他。我说这话意思是想指出农业社会中横暴权力的限制。” 二 阅读（70分） （一）阅读下文，完成第3～7题。（17分） 用户为何沉浸“人感”对话 ①周末周刊：在您看来，把AI当作一个人来看待和互动会是一个趋势吗？ ？ ②刘金河：我关注到现在出现了一种人工智能陪伴的服务，通过设定角色来形成人和机器的亲密关系。这确实是一个正在发展的趋势。而且我们不太清楚它到底会发展到什么程度。因为现在是不同人群的尝试和探索，还没有形成大规模的普遍化应用。不过，人的情感世界是深不可测的，弗洛伊德的心理冰山模型底部那个潜意识是非常巨大的。AI的出现为填补多元的情感需求、回应和释放人的潜意识提供了可能性。 ③短期来说这并不是坏事，但长此以往是不是有可能让个体逃避现实而深陷其中，以及对群体来说是不是有可能会影响代际繁衍，这些都是充满不确定性的，需要更长的时间才能观察到结果。 ④沈阳：现代生活节奏快，人际关系有时变得疏远或表面化。AI提供了一种低成本、高效率的“陪伴”。所以，把AI当作“人”来互动的趋势我觉得不仅可能，而且已经在社交媒体、虚拟伴侣应用里初见端倪了。未来如果AI还能结合语音、表情，甚至虚拟现实技术，这种边界会越来越模糊。 ⑤AI在情感互动中扮演的角色，我觉得可以用“镜子”和“缓冲器”来形容：AI能反映你的情绪和想法。但它本质上是被动回应的，核心还是你在驱动对话；AI还能当一个情感缓冲器。跟真人倾诉时，你可能会担心被误解、被评判，或者对方没耐心听完。AI没有这些问题，它永远耐心、永远专注，能让人卸下防备。 ⑥这种单向的情感投射可能短期内让人满足，但长期来看，可能会让一些人更渴望真正的双向连接。毕竟，人类的情感需求里，有一部分是需要被“回应”而不仅仅是被“接收”的。 ⑦周末周刊：您如何看待“人机恋”等新出现的社会现象？如何评价这种人机关系中的情感联结？ ⑧刘金河：随着人工智能的进一步发展，“人机恋”这种现象可能会越来越多。这也是由人类本身的复杂性和多样性所决定的。我们很难规定情感驱动之下的人与人以及人与机器的关系一定是什么样的。进一步发展的话，AI在人类情感关系中可能会成为一个无法绕开的主体。 ⑨在某种程度上，人正在创造新的主体、新的关系乃至新的社会结构。我们期待人类文明的向前发展，但是我们往往不知道向前发展的方式。情感驱动下的人机关系也许就带来了这种可能性。 ⑩张洪忠：首先，人与人之间的情感是社会连接的基础，如果人际情感如此容易被机器取代，那么整个人类社会就很容易瓦解，我认为这是不可能的。例如亲情，无法被取代；真正的爱情，也无法被取代。这是人类社会最基础和最底层的情感，是人类个体聚合为社会群体的基础。 ⑪另一方面，有些人在人际情感上无法得到满足，他们可能需要从AI中寻求满足或者补偿。因此，无论AI如何拟人化，今后可能出现人形机器人，但它终究是AI机器。AI可以填补人与人之间的一些情感空缺，不可能取代人与人之间的情感。 ⑫沈阳：对陷入“人机恋”的人来说，情感是真实的。他们可能会因为AI的一句话感到心动、被安慰，甚至产生依赖感。这种幸福或满足的体验，跟人与人恋爱时的化学反应在感受上是相似的。但人与人之间的情感联结是双向的——爱、争吵、妥协、成长，都是两个人彼此影响的结果。AI的情感是单向投射，它不会真正“爱”你，也不会有自己的需求和期待。这种不对等让它缺少了人际关系中的深度和复杂性。人类恋爱中的惊喜、矛盾甚至痛苦，都是因为对方的独立性，而AI的行为是可控的、程序化的，哪怕它模拟得再逼真，也少了那种“活生生”的不确定感。 ⑬举个例子，如果你跟AI“谈恋爱”，它可能会说“我永远不会离开你”，你可能会感动；但如果真人这么说，你可能会既感动又怀疑，因为你知道现实没那么简单。这种真实感带来的张力，是人机关系暂时无法复制的。 ⑭不过，我也不觉得人机恋就“不如”人际恋爱，它只是不同的对象。对一些人来说，它可能是过渡性的情感寄托；对另一些人，它可能就是他们想要的全部。 3.第①段划线处还有一句追问，根据下文推断最符合原意的一项是（    ）（3分） A．AI会取代人在人际交往当中的角色吗。 B．如何看待AI在情感互动中扮演的角色。 C．在您看来，AI背后的技术逻辑是什么。 D．我们如何适应AI时代人际交往新模式。 4.下列说理特点分析不恰当的一项是（    ）（3分） A．第②段“确实”就客观趋势而言，“不太清楚”则就未来发展程度而言。 B．第③段从“短期”“长久”两个角度，分别说明AI可能带来的不同影响。 C．第⑤段用“镜子”和“缓冲器”来作比，形象说明AI的情感互动特点。 D．第⑥段从“短期”“长期”两方面，说明人类的情感更加需要彼此接收。 5.下列关于人与AI情感互动的判断中，专家们不会一致认同的一项是（    ）（3分） A．随着人工智能技术发展，人和AI的关系更加亲密。 B．人与AI互动既能填补情感空白，也会有负面影响。 C．AI给人幸福满足的体验，未来能够取代人际情感。 D．人与AI情感交流是单向投射，因为AI没有情感。 6.阅读最后三段，概括其说理思路。（4分） 7.阅读第⑧段到结尾，三位专家的观点中你最认同谁的观点？请陈述理由。（4分） 【答案】3．B 4．D 5．C 6.首先认为人机恋者的情感体验是真实的；然后就人机关系中的情感联结方式进一步指出，由于这种情感是单向投射的方式，缺少人际恋爱的深度与复杂性，接着举例说明人机关系中真实感达不到人际恋爱所带来的张力；最后补充论证，人机恋未必不如人际恋爱，对人机恋的需要因人而异。 7.我更认同沈阳老师的观点，他既认为人机恋者的情感体验是真实的，又指出这种真实感缺少人际恋爱所带来的张力，最后又补充认为不必因此就认为人机恋不如人际恋爱，观点新颖，有理有据，又有宽厚的人性关怀。刘金河老师比较审慎，只表示随着技术发展，人机恋现象可能越来越多，这种观点缺少新意；而张洪忠老师论述的重点是整个人类社会中人机恋不可能取代人际情感，话题本来是就部分人群出现的现象而论，持论有点大而无当。 【解析】3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 第②段中刘金河提到人工智能陪伴服务通过设定角色形成人和机器的亲密关系，以及AI为填补情感需求、回应潜意识提供可能性；第④段沈阳提到AI提供低成本、高效率的“陪伴”，并说明AI在情感互动中扮演“镜子”和  “缓冲器”的角色。这些内容都是在围绕AI在情感互动中扮演的角色进行阐述，所以第①段划线处的追问最符合原意的是“如何看待AI在情感互动中扮演的角色”。   A.“AI会取代人在人际交往当中的角色吗”，文章主要讨论的是AI在情感互动中的角色，而非是否取代人际交往中的角色；   C.“AI背后的技术逻辑是什么”，文中未涉及相关技术逻辑的内容；   D.“我们如何适应AI时代人际交往新模式”，文章重点不是在说如何适应新模式，而是对AI在情感互动中角色的探讨。 故选B。 4.本题考查学生筛选和概括文章内容的能力。 D.“说明人类的情感更加需要彼此接收”错误。根据第⑥段“这种单向的情感投射可能短期内让人满足，但长期来看，可能会让一些人更渴望真正的双向连接。毕竟，人类的情感需求里，有一部分是需要‘被回应’而不仅仅是被‘接收’的”可知，该段从“短期”和  “长期”两方面，强调的是人类的情感需求有一部分是需要被“回应”，不仅仅是被“接收”，突出的是双向连接的重要性，而不是“更加需要彼此接收”。 故选D。 5.本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。 文章中刘金河、张洪忠、沈阳三位专家都认为AI可以填补情感空缺，但都明确表示AI不可能取代人与人之间的情感，如张洪忠提到“AI可以填补人与人之间的一些情感空缺，不可能取代人与人之间的情感”，沈阳也说“AI  的情感是单向投射，它不会真正‘爱’你，也不会有自己的需求和期待，这种不对等让它缺少了人际关系中的深度和复杂性”。所以选项“AI给人幸福满足的体验，未来能够取代人际情感”专家们不会一致认同。   A.从文中“我关注到现在出现了一种人工智能陪伴的服务，通过设定角色来形成人和机器的亲密关系。这确实是一个正在发展的趋势”等内容可以看出随着人工智能技术发展，人和AI的关系更加亲密，专家们是认同的。 B.文中有提到AI能填补情感空白，也提到了可能让个体逃避现实、影响代际繁衍等负面影响，专家们对此是认同的。 C.张洪忠明确表示“人与人之间的情感是社会连接的基础，如果人际情感如此容易被机器取代，那么整个人类社会就很容易瓦解，我认为这是不可能的。例如亲情，无法被取代；真正的爱情，也无法被取代”“AI可以填补人与人之间的一些情感空缺，不可能取代人与人之间的情感”，沈阳也指出“AI的情感是单向投射，它不会真正‘爱’你，也不会有自己的需求和期待。这种不对等让它缺少了人际关系中的深度和复杂性”，这表明专家们都认为AI不能取代人际情感。选项中“AI给人幸福满足的体验，未来能够取代人际情感”的观点专家们不会一致认同。 D.根据“AI的情感是单向投射，它不会真正‘爱’你”等内容可知，专家们认同人与AI情感交流是单向投射，因为AI没有情感。 故选C。 6.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 首先表明人机恋者情感体验的真实性：根据“对陷入‘人机恋’的人来说，情感是真实的。他们可能会因为AI一句话感到心动、被安慰，甚至产生依赖感。这种幸福或满足的体验，跟人与人恋爱时的化学反应在感受上是相似的”可知，沈阳先指出对于陷入“人机恋”的人，他们的情感是真实存在的，其幸福或满足的体验与人际恋爱在感受上有相似之处。接着分析人机关系中情感联结的特点及不足：根据“但人与人之间的情感联结是双向的——爱、争吵、妥协、成长，都是两个人彼此影响的结果。AI的情感是单向投射，  它不会真正‘爱’你，也不会有自己的需求和期待。这种不对等让它缺少了人际关系中的深度和复杂性。人类恋爱中的惊喜、矛盾甚至痛苦，都是因为对方的独立性，而Al的行为是可控的、程序化的，哪怕它模拟得再逼真，也少了那种‘活生生’的不确定感”可知，将人机关系与人际关系中的情感联结进行对比，强调人际关系是双向的，而AI的情感是单向投射，由于AI没有真正的情感、需求和期待，其行为可控且程序化，导致人机关系缺少像人际恋爱那样的深度、复杂性以及“活生生”的不确定感。 然后通过举例进一步说明差异：根据“举个例子，如果你跟AI‘谈恋爱’，它可能会说‘我永远不会离开你’，你可能会感动；但如果真人这么说，你可能会既感动又怀疑，  因为你知道现实没那么简单。这种真实感带来的张力，是人机关系暂时无法复制的”可知，通过具体例子，即AI说  “我永远不会离开你”和真人说同样的话时，人产生的不同反应，生动地体现出人机关系在真实感上无法达到人际恋爱所带来的张力。 最后补充论证对人机恋的不同需求：根据“不过，我也不觉得人机恋就‘不如’人际恋爱，它只是不同的对象。对一些人来说，它可能是过渡性的情感寄托；对另一些人，  它可能就是他们想要的全部”可知，补充说明不能简单地认为人机恋就不如人际恋爱，强调对于不同的人，对人机恋的需求是不同的，有的人可能将其作为过渡性的情感寄托，而有的人可能视其为全部。 7.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 根据“对陷入‘人机恋’的人来说，情感是真实的……这种幸福或满足的体验，跟人与人恋爱时的化学反应在感受上是相似的。但人与人之间的情感联结是双向的……AI的情感是单向投射，它不会真正‘爱’你，也不会有自己的需求和期待。这种不对等让它缺少了人际关系中的深度和复杂性”可知，沈阳老师对人机恋者的情感体验有着深刻的理解，既肯定了其情感的真实性，又精准地指出了人机恋与人际恋爱的本质区别，分析全面且深入。他还通过具体例子生动地展现了这种差异，使观点更具说服力。而刘金河老师的观点相对严谨，措辞留有余地，更多体现未来发展的可能性；张洪忠老师主要从宏观角度论述人机恋无法取代人际情感，对人机恋本身的情感体验和特点分析不够细致。所以我更倾向于认同沈阳老师的观点。 （二）阅读下文，完成第8～11题。（16 分） 湖与港 周拥军 ①黄茅港就像扎着马步在村口的土墙上写标语的亚叔随手写的一捺：深深地锲进陆地的是捺的起笔又细又窄，只能放得下一口水井；靠湖的那头是捺的收笔，宽一些、阔一些，可以并排放得下四五条大货轮。那里连着湖。港外，一湖的水在那里奔着流着。港口，一条矮矮的土堤隔开了湖，也把一湖的奔流隔开了。奔流的湖没有留意港，它太忙碌，有太多的目的地在等着它。目的地很远，动不动就是大码头、大商埠，它得铆着劲跑。港太普通了，还无法引起它的注意。 ②没有人知道港从哪里来。这一代的黄茅港人出生时，港就在那里了，上一代或上一代的上一代黄茅港人出生时，港就在那里了。了解港的人都进了族谱，族谱像湖一样有很多支汊，一个支汊一巴掌大，一块巴掌大的地方写着几代人，要从那里找出港的历史太难了。泛黄的古老的县志里提到过港，但每提到港时，总跟一场洪水或一场饥荒有关。一涉及洪水或饥荒，古老的县志里的文字，不是模糊了，就是欲说还休，让你只能去猜。就像很多族谱里的黄茅港人一样，他们出现，随后就在一场洪水中消失了，族谱里找得到他们的名字，他们最终的归宿，则需要去猜想。 ③在黄茅港，所有的离别都和湖有关。 ④湖撞进村庄的那个清晨，田在水下、地在水下、房子也一半在水下的黄茅港人只能选择远行。 ⑤远行还是只能选择走水路。逆着湖奔涌的方向，一只只摇摇晃晃的船载着无数个家庭的希望，离开了黄茅港。鼓荡的风如一根根的缆，牵引着这些茫然的船。水在流，岸在移，船在晃，离开时，他们还是青涩少年，归来时，已是满头银丝。最不幸的是村里的汉爹。中年丧妻的汉爹，洪水后，他揣着家里仅存的一瓶酒，挑着一担行李，踏上求生路，一趟远行，从此不知所终，抛下一大堆儿女在泥泞中顽强地生长。每年的清明，他的家人，总要在湖堤上插几朵纸花，倒一瓶酒，声嘶力竭地喊几声，让一个漂泊的灵魂记起来时的路。 ⑥湖水终于退了，像丧夫的寡妇，哭着，喊着，跌跌撞撞，一步一回头地极不情愿地退回了湖里，昔日的浓妆艳抹被秋风剥去，它被还原成一条一掐就断的水带，像一个弃妇一样龟缩在湖心。 ⑦水退后，湖安静了，堤开始热闹起来。堤也是岸，但它不是古岸，是全新的岸。岸已没有多少了。湖水冲击一次，岸就后退一点，退到湖都忘记它了，它就安全了，湖再也不来打扰它了。它也不再是岸了，有人急急忙忙地在它身上栽上了树，种上了庄稼，再后来，村庄也迁过来了，岸就正式结束了它作为岸的使命。尽管它的名字还带着岸的印记，但它和岸再也没有一点关联了。现在，岸的责任全给了堤。堤其实也不再是原来的堤，原来的堤化成了一堆污泥。替代的堤离原来的堤有一段距离，新堤的位置已到了原来的湖滩上。在这个位置修堤，堤内的那部分滩就不再是湖的了。了解湖的人都明白，夺属于湖的东西，这个决心很难下，但所有的黄茅港人都投了赞成票。湖夺去了太多属于黄茅港的东西，他们必须从滩上夺回来一些。滩是上好的土地，有了土地，就有了收成，就有了跟湖斗的底气。这样的工程靠一家之力不行，靠一族之力也不行，得靠港内所有人的力量。 ⑧冬天来了，雪大片大片地落下，遮盖了湖，遮盖了滩，也遮盖了堤。现在的湖像刚出生的猫一样温顺，但并不是没有任何戒备的温顺。现在，它失去了争斗的能力，只能在雪下窥探，紧盯着对方的一举一动。和人斗了一辈子，和堤和岸斗了一辈子，它知道，一点点放松，就会导致满盘皆输。人、堤和岸输了还有退路，不过是从头再来，但湖输了呢？它会比人、堤、岸更惨。湖输了，湖域会被一点点地收束、蚕食，只能像一个刚过门的小媳妇一样畏畏缩缩地活在阴影里。这不是湖的性格，一条从远古奔涌而来的湖，从来没有忍让、迁就和屈服的习惯。 ⑨它在等，等一个季节，等一场连绵不断的雨，等一次平山移路的山洪，它知道这道新堤拦不住它。历史上无数次破堤的记录都证明了这一点，只是没有人愿意去翻这些历史记录了，他们的注意力都在堤上，都在被堤圈起来的肥沃的土地里。 （有删改） 8. 第①段画线部分以“一捺”为喻体，请从构思的角度赏析其妙处。（4分） 9. 分析第③段在文中的作用。（3分） 10. 本文将“湖”人格化的写法很有表现力，请以第⑧段为例加以赏析。（4分） 11. 小明从文学体式、人文主题等角度编写阅读材料，已编写了以下两组，想把本文加入其中一组。请为他作出选择并阐释理由。（5分） 甲组 乙组 《边城（节选）》/沈从文 《再别康桥》/徐志摩 《茶馆（节选）》/老舍 《荷塘月色》/朱自清 《赤壁赋》/苏轼 《我与地坛（节选）》/史铁生 【答案】8. 示例：以本地人在村口土墙上的“一捺”来比喻黄茅港内窄外宽之形，湖与港就在这“起笔”和“收笔”间连成了一体，巧妙呼应了标题；港口自然形态的生成虽非人为，但前者深深影响着人的活动，这个喻体使本地人与港、本地人与湖不着痕迹地联系了起来，自然地引出下文内容。 9. 示例：承上启下，紧承上文所述洪水对当地居民的深刻影响，点明了黄茅港人与湖的带有悲剧性的关联，引出下文对人和湖的更具体和复杂的关系的描述。 10. 示例：第⑧段描摹湖的行为与心理，赋予其坚韧强硬的性格，使人和湖既紧张又密切的关系更为凸显，使人对自然的认识与感受更细致入微，对人的警示意味更浓，有力地促使人们反思应该如何与自然和谐相处，这种写法很有表现力。 11. 示例：我选甲组。这组阅读材料，有小说、诗歌、话剧、散文，涵盖了现当代文学的主要体裁，可以让人对现当代文学的概貌有个大致的了解。而且，这些作品的语言各有鲜明特点，如《边城（节选）》的语言质朴清丽，《再别康桥》的语言工整而不失灵动，《茶馆（节选）》的语言充满京味又有幽默感，本文语言既生动又凝练，将这些作品组成一组阅读材料有助于了解文学语言的多样性。 【解析】8.本题考查学生赏析语言和构思技巧的能力。 结合“黄茅港就像扎着马步在村口的土墙上写标语的亚叔随手写的一捺：深深地锲进陆地的是捺的起笔又细又窄，只能放得下一口水井；靠湖的那头是捺的收笔，宽一些、阔一些，可以并排放得下四五条大货轮”可知，以本地人在村口土墙上的“一捺”来比喻黄茅港内窄外宽之形，湖与港就在这“起笔”和“收笔”间连成了一体，巧妙呼应了标题； 结合“那里连着湖。港外，一湖的水在那里奔着流着。港口，一条矮矮的土堤隔开了湖，也把一湖的奔流隔开了。奔流的湖没有留意港，它太忙碌，有太多的目的地在等着它。目的地很远，动不动就是大码头、大商埠，它得铆着劲跑。港太普通了，还无法引起它的注意”可知，港口自然形态的生成虽非人为，但前者深深影响着人的活动，这个喻体使本地人与港、本地人与湖不着痕迹地联系了起来，自然地引出下文内容。（补充：这“一捺”与下文的“族谱”“县志”以及文末的“历史记录”等处形成了巧妙而自然的关联，表现出本文在整体构思上的精巧。） 9.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 承上启下，结合“没有人知道港从哪里来。这一代的黄茅港人出生时，港就在那里了……”可知，紧承上文所述洪水对当地居民的深刻影响，点明了黄茅港人与湖的带有悲剧性的关联； 结合“湖撞进村庄的那个清晨，田在水下、地在水下、房子也一半在水下的黄茅港人只能选择远行”可知，引出下文对人和湖的更具体和复杂的关系的描述。 10.本题考查学生赏析艺术表现手法的能力。 结合“现在的湖像刚出生的猫一样温顺，但并不是没有任何戒备的温顺。现在，它失去了争斗的能力，只能在雪下窥探，紧盯着对方的一举一动……”可知，第⑧段描摹湖的行为与心理，赋予其坚韧强硬的性格，使人和湖既紧张又密切的关系更为凸显，使人对自然的认识与感受更细致入微，对人的警示意味更浓，有力地促使人们反思应该如何与自然和谐相处，这种写法很有表现力。 11.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 本题是开放性题，没有唯一答案，结合内容，言之成理即可。 我选甲组。从文学体式看，这组阅读材料，《边城（节选）》为小说，《再别康桥》为诗歌，《茶馆（节选）》为话剧，加入本文，本文《湖与港》为散文，这样有小说、诗歌、话剧、散文，涵盖了现当代文学的主要体裁，可以让人对现当代文学的概貌有个大致的了解。而且，从语言风格看，这些作品的语言各有鲜明特点，如《边城》采用了兼具抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西特有风土民情，语言质朴清丽；《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，工整而不失灵动；《茶馆（节选）》的语言充满京味又有幽默感，采用了通俗易懂的白话语言，使作品贴近现实生活，更容易被读者理解和接受；本文语言既生动又凝练，如“黄茅港就像扎着马步在村口的土墙上写标语的亚叔随手写的一捺：深深地锲进陆地的是捺的起笔又细又窄，只能放得下一口水井；靠湖的那头是捺的收笔，宽一些、阔一些，可以并排放得下四五条大货轮”。将这些作品组成一组阅读材料有助于了解文学语言的多样性。 （也可以选择乙组，聚焦“人与自然”这个人文主题。） （三）阅读下面的诗歌，完成第12～13 题。（7分） 新晴山月 （宋）文同 高松漏疏月，落影如画地。 徘徊爱其下，及久不能寐。 怯风池荷卷，病雨山果坠。 谁伴予苦吟？满林啼络纬①。 【注释】①络纬：纺织娘，一种昆虫。 12.以下对本诗的赏析，不正确的一项是（    ）（2分） A．首联以“漏疏月”写月光透过高松的缝隙洒落，松影斑驳如画，画面清幽静谧。 B．颔联用“及久不能寐”表现了诗人因流连月下美景以致于错过睡觉时间的懊恼。 C．颈联借“荷卷”“果坠”的细节，以动衬静，表现诗人对自然变化的敏锐感知。 D．本诗通过拟人化自然景物与动静相生手法，营造月夜幽寂的意境，极富画面感。 13.有人认为尾联“满林啼络纬”与全诗清幽的意境不协调，对此，你是否认同？请结合全诗内容阐述你的观点。（5分） 【答案】12.B 13.①不认同。②该句用纺织娘的鸣叫声反衬环境的幽静，与全诗营造的清幽主题一致；与首联、颈联中“高松”“疏月”“池荷”“山果”等自然意象相统一，且从视觉营造静谧画面，延展到听觉，丰富了写景层次；呼应诗人因“爱其下”而“夜久不能寐”的孤寂之情，以“谁伴予苦吟”作结，直抒胸臆、凸显月夜苦吟之孤。 【解析】12．本题考查学生赏析诗歌内容的能力。 B.“因流连月下美景以致于错过睡觉时间的懊恼”错误。颔联“徘徊爱其下，及久不能寐”，“徘徊”“爱其下”体现诗人对月下景色的喜爱和留恋，“及久不能寐”是因为沉醉于美景之中。诗人因沉醉于月下美景而流连忘返，迟迟不愿入睡，体现的是对自然之景的痴迷与享受，而非懊恼。全诗整体情感恬淡闲适，无负面情绪的流露。 故选B。 13.本题考查学生分析理解诗歌内容、炼句的能力。 ①不认同。②反衬幽静，主题一致：尾联“满林啼络纬”，描写纺织娘在林中啼叫，根据“以声衬静”的手法，用纺织娘的鸣叫声反衬出周围环境的幽静，这与全诗营造的清幽意境主题一致 。就如同王维“空山不见人，但闻人语响”，以人声反衬空山之寂静，本诗以纺织娘的啼叫凸显月夜的清幽。 意象统一，丰富层次：诗中首联的“高松”“疏月”，颈联的“池荷”“山果”，以及尾联的“络纬”，均为自然意象，相互统一。且诗歌前几联主要从视觉角度描绘月夜下松树、影子、荷叶、山果等景象，营造静谧画面；尾联“满林啼络纬”从听觉角度入手，由视觉延展到听觉，丰富了写景层次，使诗歌的意境更加立体饱满 。 呼应孤寂，直抒胸臆：“谁伴予苦吟？满林啼络纬”，“谁伴”直接点明诗人此时无人相伴的孤寂，呼应前文“徘徊爱其下，及久不能寐”，正是因为诗人独自沉醉于月下美景，喜爱这清幽之境，才会“及久不能寐”。以“满林啼络纬”作结，借纺织娘的啼叫，进一步凸显诗人在月夜中独自苦吟的孤独寂寞之情，直抒胸臆，强化了诗歌的情感表达 。 （四）阅读下文，完成第14～20 题。（19分） ①史丹字君仲，鲁国人也，徙杜陵。自元帝为太子时，丹以父高任为中庶子，侍从十余年。元帝践祚，为驸马都尉侍中，出常骖乘，甚有宠。上以丹旧臣，皇考外属，亲信之，诏丹护太子家。是时，傅昭仪子定陶恭王有材艺，子母俱爱幸，□太子颇有酒色之失，母王皇后无宠。 ②建昭之后，元帝被疾，不亲政事，留好音乐。后宫及左右习知音者莫能为，而定陶王亦能之，上数称其材。丹进曰：“凡所谓材者，敏而好学，温故知新，皇太子是也。若乃器人于丝竹鼓鼙之间，则是陈惠、李微①高于匡衡②，可相国也。”于是上嘿然而笑。 ③其后，中山哀王薨，太子前吊。哀王者，帝之少弟，与太子游学相长大。上望见太子，感念哀王，悲不能自止。太子既至前，不哀。上大恨曰：“安有人不慈仁而可奉宗庙为民父母者乎！”上以责谓丹。丹免冠谢上曰：“臣诚见陛下哀痛中山王至以感损向者太子当进见臣窃戒属毋涕泣感伤陛下。罪乃在臣，当死。”上以为然，意乃解。 ④竟宁元年，上寝疾，傅昭仪及定陶王常在左右，而皇后、太子希得进见、丹以亲密臣得侍视疾，候上间独寝时，丹直入卧内，顿首伏青蒲上，涕泣言曰：“皇太子以嫡长立，积十余年，名号系于百姓，天下莫不归心臣子，见定陶王雅素爱幸，今者道路流言，为国生意，以为太子有动摇之议。审若此，公卿以下必以死争，不奉诏。臣愿先赐死以示群臣！”天子素仁，不忍见丹涕泣，言又切至，上意大感，喟然太息。丹即却顿首曰：“愚臣妾闻，罪当死！”上因纳，丹嘘唏而起。太子由是遂为嗣矣。 （节选自《汉书·史丹传》） 【注释】①陈惠、李微：当时宫中的音乐家。②匡衡：当时的丞相。 14.写出下列加点词在句中的意思。（2分） （1）元帝被疾（ ） （2）而皇后、太子希得进见（ ） 15.为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） （1）若乃器人于丝竹鼓鼙之间（ ） A．器物    B．才能    C．度量     D．器重 （2）上嘿然而笑（ ） A．沉默       B．呵斥       C．喜悦         D．惭愧 16.可填入第①段方框内的一项是（    ）（1分） A．且 B．以 C．而 D．因 17.第③段画波浪线部分有四处需加句读，请用“/”标识出来。（4分） 臣诚见陛下哀痛中山王至以感损向者太子当进见臣窃戒属毋涕泣感伤陛下 18.把第④段画横线部分译成现代汉语。（4分） 见定陶王雅素爱幸，今者道路流言，为国生意，以为太子有动摇之议。 19.结合第②③两段内容，分析史丹两次化解太子危机的策略有何不同？（4分） 20.太子最后被立为继任者的原因是什么，请结合第④段内容概括。（2分） 【答案】14．（1）遭受 （2）同“稀”，很少，少 15．（1）D （2）A 16．C 17.臣诚见陛下哀痛中山王/至以感损/向者太子当进见/臣窃戒属毋涕泣/感伤陛下。 18.看到定陶王一向很受喜爱宠幸，现在路上流播谣言，为国家起了怀疑之心，认为太子有地位不稳固的议论。 19.第②段通过类比定陶王与乐工陈惠、李微，对比定陶王与太子的才能定位，将音乐技艺与治国才能区分，用儒家标准评定人才，以“理”服君；第③段主动揽责转移矛盾，以“保护元帝龙体”为由解释太子行为，针对太子失仪，用“忠臣担当”转移矛盾，以情动人。 20.①史丹的劝谏情理兼备，极具说服力；②元帝性格仁慈，不忍违背群臣意愿；③太子十多年的储君地位已深入人心。 【解析】14．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①被：遭受。句意：元帝遭受疾病。 ②希：同“稀”，很少。句意：但是皇后和太子很少有机会能够进宫拜见皇上。 15.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①器：重视、看重。句意：如果只是从丝竹鼓鼙这些音乐技艺方面来衡量（重视）人才。 故选D。 ②嘿：同“默”，沉默。句意：皇上沉默着笑了。 故选A。 16.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 “而”在这里表转折关系，傅昭仪之子定陶恭王有材艺，母子都受宠爱，“而”太子却有酒色之失，其母王皇后也不受宠，前后形成鲜明对比，突出了太子所处的不利处境。 A.“且”表示递进关系。 B.“以”作连词时可表目的、原因等。 C.“而”在这里表转折关系。 D.“因”作连词时可表原因、承接等。 故选C。 17.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：看见陛下哀伤痛悼中山王，到了损伤身体的地步。先前太子应当进宫见驾时，我私下告诫嘱咐他不要哭泣，使陛下感触悲伤。 “臣”是主语，“诚见”是谓语；“陛下哀痛中山王”整体作宾语，在“王”后断； “至”作副词，表示程度；“感损”表结果作谓语，语意完整，在“损”后断开； “向者”作时间状语，“太子”是主语，“当进见”是谓语，在“见”后断开； “臣”是主语，“戒属”是谓语，“毋涕泣”作“戒属”的宾语；“陛下”作“感伤”的宾语，单独成句，在“泣”后断开。 故答案为：臣诚见陛下哀痛中山王/至以感损/向者太子当进见/臣窃戒属毋涕泣/感伤陛下。 18.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “雅素”，一向、平素；“流言”，散布没有根据的话。“生”，生出，造成；“意”，怀疑。 19.本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①根据“若乃器人于丝竹鼓鼙之间，则是陈惠、李微高于匡衡，可相国也”可知，第②段中史丹将定陶王与乐工类比，把他和太子的才能进行对比，区分音乐技艺与治国才能，以儒家标准评定人才，从道理上说服元帝。 ②根据“臣诚见陛下哀痛中山王，至以感损，向者太子当进见，臣窃戒属毋涕泣，感伤陛下”可知，第③段史丹主动揽责，称是自己告诫太子不要让元帝因感伤而损害龙体，以“保护元帝龙体”为由解释太子行为，用“忠臣担当”转移矛盾，以情动人。 20.本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①根据“皇太子以嫡长立，积十余年，名号系于百姓，天下莫不归心臣子，见定陶王雅素爱幸，今者道路流言，为国生意，以为太子有动摇之议。审若此，公卿以下必以死争，不奉诏。臣愿先赐死以示群臣”可知，史丹先强调太子以嫡长身份立储十余年，已深得民心，接着指出若此时动摇太子之位，公卿必以死相争，还表示自己愿先赐死以明决心，言辞恳切，情理兼具，打动了元帝。 ②从“天子素仁，不忍见丹涕泣，言又切至，上意大感，喟然太息”可知，元帝向来仁慈，史丹涕泣劝谏且言辞切至，让元帝深受感动，他不忍心违背像史丹这样的臣子所代表的群臣意愿，从而倾向于维持太子之位。 ③依据“皇太子以嫡长立，积十余年，名号系于百姓，天下莫不归心臣子”可知，太子作为嫡长子被立为储君长达十余年，其名号已为百姓熟知，天下人都已认可他，太子的地位在民众和臣子心中已根深蒂固，难以动摇。 参考译文： ①史丹字君仲，原为鲁国人，后来迁居杜陵。从元帝当太子时起，史丹由于父亲史高的缘故被任命为中庶子，随从左右十多年。元帝即位后，史丹任驸马都尉侍中，皇帝出行常常在车右边陪乘，很受宠幸。皇上因为史丹是原来的臣下，亡父的外家亲属，亲近信任他，命史丹护卫太子一家。当时，傅昭仪的儿子定陶恭王有才能，母子都被宠幸，而太子稍微有酒色方面的过失，母亲王皇后不受宠爱。 ②建昭年间，元帝患病，不能亲理朝政，只是贪恋音乐。后宫嫔妃和左右侍从熟悉了解音乐的人没有谁能做到，而定陶王也能办到，皇上屡次称赞他的才能。史丹进谏说：“凡是被称为有才能的人，应当聪敏而又喜好学习，温习旧业，增加新知，是皇太子做到的。如果以丝竹鼓鼙的才能来衡量人，那么这是陈惠、李微比匡衡高明，可以扶助国家了。”于是皇上嘿嘿地笑了。 ③在这之后，中山哀王死了，太子前往吊唁。哀王是皇上的小弟弟，和太子游学一起长大成人。皇上从远处看见太子，感触地想起哀王，悲伤得不能控制自己。太子已经来到驾前，并不哀伤。皇上极不满意地说：“哪里会有一个人不慈和仁爱却可以奉祀宗庙，作百姓父母的呢？”皇上把责备的话告诉史丹。史丹叩头谢罪说：“我看见陛下哀伤痛悼中山王，到了损伤身体的地步。先前太子应当进宫见驾时，我私下告诫嘱咐他不要哭泣，使陛下感触悲伤。过错只在我身上，应当处死。”皇上认为他的话是对的，怒意才化解了。 ④竟宁元年，皇上的病势日渐沉重，傅昭仪和定陶王常常服侍在身旁，而皇后、太子很少能够进宫见驾。史丹由于是亲近臣子能够进宫侍候，探视疾病，等到皇上独自躺着休息时，史丹径直闯入寝室，头叩地拜伏在青蒲席上，哭泣着说：“皇太子以嫡长子而被立，至今达十多年，受到百姓的尊重，天下人没有不从心里归附他自托为臣子的。看到定陶王一向很受喜爱宠幸，现在路上流播谣言，为国家起了怀疑之心，认为太子有不稳固的议论。如果确实是这样，公卿大臣以下一定会以死抗争，不接受诏令。我愿意先受赐而死来给众位大臣看！”皇帝向来仁爱，不忍心看见史丹流泪悲泣，言辞又恳切到了极点，皇上心里大为感动，喟然长叹。史丹马上退后，叩头说：“愚昧的臣下胡乱听信谣言，按罪应当处死！”皇上于是接受了史丹的忠言，史丹唏嘘着站起来。太子因此终于成为继承人。 （五）阅读下文，完成第21～23 题。（11分） 郢州孟亭记 （唐）皮日休 明皇世，章句之风，大得建安体。论者推李翰林、杜工部为之尤。介其间能不愧者，唯吾乡之孟先生也。先生之作，遇景入咏，不拘奇抉异，令龌龊束人口者，涵涵然有干霄之兴，若公输氏当巧而不巧者也。北齐美萧慤，有“芙蓉露下落，杨柳月中疏”，先生则有“ a ”；乐府美王融，“日霁沙屿明，风动甘泉浊”，先生则有“ b ”；谢朓之诗句，精者有“露湿寒塘草，月映清淮流”，先生则有“ c ”。此与古人争胜于毫厘也。他称是者众，不可悉数。呜呼！先生之道，复何言耶？谓乎贫，则天爵于身；谓乎死，则不朽于文。为士之道，亦以至矣。先生，襄阳人也，日休，襄阳人也。既慕其名，亦睹其貌，盖仲尼思文王，则嗜昌歜①；七十子思仲尼，则师有若②。吾于先生见之矣。说者曰：“王右丞笔先生貌于郢之亭。”每有观型之志。四年，荥阳郑公诚刺是州，余将抵江南，舣舟而诣之。果以文见贵，则先生之貌纵视矣。先是，亭之名，取先生之讳。公曰：“焉有贤者之名，为趋厮走养，朝夕言于刺史前耶？”命易之以先生姓。日休时在宴，因曰：“《春秋》书纪季公子友、仲孙湫字者，贵之也。故书名曰‘贬’，书字曰‘贵’。况以贤者名署于亭乎？君子是以知公乐善之深也。百祀之弊，一朝而去，则民之弊也，去之可知矣。”见善不书，非圣人之志，宴豆既彻，立而为文。咸通四年三月三日记。 注释：①昌歜：菖蒲根的腌制品。②有若：据《孟子》《史记》等记载，孔子去世后，弟子们思慕孔子，曾因有若似孔子，而群起推举其为师，并以师礼事之。 21.下列诗句填入文中a、b、c三处顺序正确的一项是（    ）（3分） （1）气蒸云梦泽，波撼岳阳城 （2）微云淡河汉，疏雨滴梧桐 （3）荷风送香气，竹露滴清响 A．（1）（3）（2） B．（3）（2）（1） C．（3）（1）（2） D．（2）（1）（3） 22.以下对文章分析正确的一项是（     ）（3分） A．孟浩然诗歌中的景物描写雄奇壮阔，既巧妙又自然。 B．孟浩然诗歌成就不亚于前人，被无数的当代人称赞。 C．王维在郢州亭里画了孟浩然像，作者时时想去瞻仰。 D．郑公虽承认孟浩然是贤者，但不满自己名声在其后。 23.本文作者认为孟浩然达到了“士”的最高境界，但元代文人辛文房在《唐才子传》里却感慨孟浩然“才名日高，竟沦明代，终身白衣，良可悲夫！”。这两种看法是否矛盾，结合本文内容加以分析。（5分） 【答案】21.D 22．C 23.两种看法并不矛盾。①本文作者皮日休是从孟浩然的道德境界和人格魅力出发，评价孟浩然虽然贫穷但道德高尚、虽然已经去世但诗文不朽，达到了“士”的最高境界；②《唐才子传》作者感慨孟浩然虽然才华横溢，声名远播，但没有在明君在位的朝代踏入仕途实现政治理想，是一件可悲可叹的事情。这是从政治仕途的角度评价孟浩然的人生际遇。 【解析】21．本题考查学生对文言文内容的理解以及诗句意境匹配的能力。 “北齐美萧慤，有‘芙蓉露下落，杨柳月中疏’”，此句描绘了自然景色中花、柳、露、月等元素，营造出清幽的氛围。“微云淡河汉，疏雨滴梧桐”同样描绘了天空中的微云、银河以及细雨滴落在梧桐上的景象，也是清幽风格，与萧慤诗句意境相符，所以（2）应填在a处。 “乐府美王融，‘日霁沙屿明，风动甘泉浊’”，该句展现出宏大开阔的自然场景。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描绘出云梦泽水汽蒸腾、波涛摇撼岳阳城的壮阔画面，与王融诗句的宏大意境一致，所以（1）应填在b处 。 “谢朓之诗句，精者有‘露湿寒塘草，月映清淮流’”，此句通过露、月、草、流等元素营造出静谧氛围。“荷风送香气，竹露滴清响”描绘了荷花的香气、竹叶上露珠滴落的声音，营造出清幽静谧的意境，与谢朓诗句意境相似，所以（3）应填在c处。 故选D。 22.本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“孟浩然诗歌中的景物描写雄奇壮阔” 错误。原文提到 “先生之作，遇景入咏，不拘奇抉异”，说明孟浩然的诗歌在描写景物时，并不刻意追求奇特、雄奇的景象，而是自然地描绘常见之景 。 B.“被无数的当代人称赞” 错误。文中 “他称是者众，不可悉数” 指的是孟浩然与古人争胜于毫厘的类似诗句众多，并非说他被无数当代人称赞，文中并没有相关信息表明这一点。 D.“但不满自己名声在其后” 错误。根据 “焉有贤者之名，为趋厮走养，朝夕言于刺史前耶” 可知，郑公改亭名是认为贤者的名字不应被下人们随意称呼，并非因为不满自己名声在孟浩然之后。 故选C。 23.本题考查学生对不同观点进行分析比较的能力。 首先明确两种看法并不矛盾。 ①皮日休认为 “谓乎贫，则天爵于身；谓乎死，则不朽于文。为士之道，亦以至矣”，他关注的是孟浩然的内在品质和文学成就。 从道德层面看，即便孟浩然生活贫困，却有着高尚的品德；从文学角度而言，其作品在文学史上留下了深刻印记，能够流传不朽。皮日休基于此判定孟浩然达到了“士” 的最高境界，这种评价侧重于孟浩然个人的道德修养和文学创作价值。 ②辛文房感慨孟浩然 “才名日高，竟沦明代，终身白衣” ，他着眼于孟浩然的仕途发展。 孟浩然才华出众、声名远扬，却未能在当时的朝代获得官职，实现政治抱负。辛文房是从古代文人普遍追求的仕途之路来评判孟浩然的人生，为他未能在政治上施展才华而感到惋惜。 参考译文： 唐玄宗时代，诗歌创作的风气，大多继承了建安诗风。评论的人推举李白、杜甫为其中最杰出的代表。在这两人之间，能够当之无愧的，只有我家乡的孟先生（孟浩然）了。孟先生的作品，遇到景物便吟咏成诗，不刻意追求奇特怪异，也不使用那些局促束缚人表达的言辞，意境深远，充满直冲云霄的兴致，就像鲁班那样，拥有高超技艺却不刻意炫巧。北齐人称赞萧慤的诗句“芙蓉露下落，杨柳月中疏”，孟先生则有“微云淡河汉，疏雨滴梧桐”；乐府诗称赞王融的“日霁沙屿明，风动甘泉浊”，孟先生则有“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”；谢朓的诗句中，精妙的有“露湿寒塘草，月映清淮流”，孟先生则有“荷风送香气，竹露滴清响”。这些诗句与古人的佳作相比，在细微之处争胜。其他这样的例子还有很多，不能一一列举。唉！孟先生的品德与才华，还用说什么呢？说他贫穷，然而他自身就拥有天然的高尚品德；说他去世了，然而他的文章却永垂不朽。作为文人的风范，也达到极致了。孟先生是襄阳人，我皮日休也是襄阳人。我既仰慕他的名声，又得以见到他的画像，就如同孔子思念周文王，因而喜爱昌歜；孔子的七十弟子思念孔子，就尊有若为师。我对孟先生的敬仰之情，也是如此。有人说：“王维在郢州的亭子里画了孟先生的像。”我一直都有去观赏的心愿。咸通四年，荥阳郑诚公担任郢州刺史，我将要前往江南，停船靠岸后就去拜访他。果然因为文章受到他的器重，于是得以尽情观赏孟先生的画像。先前，亭子的名字用的是孟先生的名讳。郑公说：“怎么能用贤者的名讳，让那些仆役们整天在刺史面前提及呢？”于是下令改用孟先生的姓为亭子命名。我当时正在宴会上，趁机说：“《春秋》记载纪季、公子友、仲孙湫时用他们的字，这是表示尊重。所以书写名字是‘贬’，书写字是‘贵’。何况用贤者的名字来给亭子命名呢？由此可见郑公是多么乐于尊崇贤才啊。百年的弊端，一个早晨就除去了，那么民间的弊端，除去的情况也就可想而知了。”见到善事而不记载下来，这不符合圣人的意愿，宴会结束后，我立刻写下了这篇文章。咸通四年三月三日记。 三 写作（70分） 24.阅读下面的材料，根据要求写作。（70分） 在多元化的世界里，面对不同的事物或情况时，有人看到“差距”并从中获得力量，有人看到“差异”并从中获得启悟。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 正视差距，欣赏差异 在这个色彩斑斓、多元共生的世界中，人们在面对不同时，往往持有两种态度：有人敏锐地看到“差距”，从中汲取奋进的力量；有人则以包容的目光发现“差异”，收获独特的启悟。差距与差异，看似相近，实则蕴含着不同的深意，它们共同构建起我们认知世界、完善自我的重要维度。 看到“差距”，是一种直面现实的清醒与勇气。它能让我们清晰地认识到自身的不足，从而产生迎头赶上的动力。在科技领域，曾经的中国在芯片研发方面与发达国家存在着巨大差距，高端芯片长期依赖进口，这一差距如同高悬的警钟，时刻提醒着科研工作者。于是，无数科研人员以“差距”为鞭策，日夜攻关，不断加大研发投入，突破技术瓶颈。经过不懈努力，我国在芯片领域取得了显著进展，从落后逐渐走向追赶，甚至在部分领域实现了弯道超车。这种对差距的正视，不仅推动了科技的进步，更彰显了一个国家、一个民族不甘落后、奋勇争先的精神。对于个人而言，看到与他人在学习、能力上的差距，同样能激发我们的进取心。当我们看到身边的同学成绩优异、才华出众时，若能正视差距，将其转化为努力的方向，便能不断提升自己，缩小与他人的距离。  然而，仅仅关注差距是不够的，我们还需学会欣赏“差异”。差异是世界多样性的生动体现，它为我们带来了丰富的视角和多元的智慧。不同的文化、不同的思维方式、不同的生活习惯，构成了这个五彩斑斓的世界。以建筑为例，中国的故宫，红墙黄瓦，气势恢宏，体现了古代皇家的威严与庄重，其对称的布局、精美的雕刻，蕴含着深厚的中华文化内涵；而法国的卢浮宫，融合了古典与现代的风格，玻璃金字塔与古老建筑相得益彰，展现出独特的艺术魅力，背后是西方对艺术与创新的追求。这两种建筑风格截然不同，却都承载着各自民族的历史与文化。欣赏这种差异，我们能拓宽自己的视野，领略到不同文化的博大精深，从而打破思维的局限，获得新的灵感与启示。在团队合作中，成员之间的差异同样宝贵。有人擅长创意构思，有人精于细节执行，有人善于沟通协调，正是这些差异的互补，才使得团队能够高效运转，创造出卓越的成果。 差距与差异并非相互对立，而是相辅相成的。正视差距，能让我们在追求进步的道路上不断前行；欣赏差异，则能让我们以更加包容、开放的心态拥抱世界。我们应当以差距为动力，以差异为养分，在自我提升的同时，尊重和接纳不同。无论是国家、民族，还是个人，都能在这个过程中实现更好地发展，共同构建一个和谐、多元且充满活力的世界。 在未来的人生道路上，让我们既保持对差距的敏锐感知，不断激励自己成长；又以一颗包容的心去欣赏差异，从多元的世界中汲取智慧与力量。唯有如此，我们才能在时代的浪潮中，书写属于自己的精彩篇章，也为这个丰富多彩的世界增添一抹独特的色彩。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题：1. 核心概念： 多元化世界：强调世界的多样性，包括文化、价值观、生活方式、经济发展水平等各个方面的不同。 差距：通常指在某个具体方面（如经济、科技、教育等）的优劣之分，是一种相对的、可量化的比较。 差异：更强调不同事物之间的独特性和多样性，不一定有优劣之分，更多体现为一种客观存在。 2. 关键句： “有人看到‘差距’并从中获得力量”：这里的“力量”可以理解为动力、激励、追赶的目标等。这种观点强调通过认识到自身的不足（与他人或他国的差距），激发自身的潜力，努力提升自己。 “有人看到‘差异’并从中获得启悟”：这里的“启悟”可以理解为启示、智慧、对不同事物的理解和包容等。这种观点强调尊重和欣赏不同事物的独特性，从中汲取智慧和灵感。 3.写作方向： 辩证思考：材料中提到的“差距”和“差异”并不是对立的，而是可以相互补充的。考生可以从“差距”和“差异”之间的辩证关系入手，探讨如何在多元化的世界中正确看待这两者。 多元视角：材料提到“多元化世界”，这意味着考生可以从不同领域（如文化、经济、科技、教育等）来探讨“差距”和“差异”对个人、社会、国家的影响。 个人与社会层面：考生可以从个人成长的角度出发，探讨如何在面对“差距”和“差异”时调整自己的心态和行动；也可以从社会和国家层面，探讨如何在多元化的世界中实现共同发展和和谐共处。 【立意】 1.辩证看待差距与差异： 2.从差距中汲取力量，从差异中获得智慧： 3.尊重差异，超越差距： 4.差距与差异：多元世界中的共存之道： 5.从差距与差异中寻找发展契机： 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $