京改版七年级上册第一单元第1课《散步》教学设计

《散步》教学设计 丰台一中 王淼 一、教学目标 ： （一）能力 1、准确、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情。 2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。 （二）情感态度价值观 3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 （三）知识积累 4、掌握（学会）字词。 二、教学重点、难点： 1、重点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。 2、难点：理解文章最后一句话。 三、教学方法：朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。 四、教学课时：1课时 五、教学过程： （一）导入新课（2分钟） 出示课题，提问：第一课的题目是“散步”，齐读课题。什么叫散步？（引起学生注意，得到学生呼应）散步是指为了锻炼或娱乐而随便走走。 有的人散步只为了锻炼和娱乐，有的人散步却能产生特殊的感悟。请同学们打开书，朗读课文。 （二）认读课文，感知文章情感基调。（10分钟） 学生自由朗读课文，了解文章大意。 读后提问：请你用一个词语或一句话说出你读完文章的感受，并说明理由。 预设：感动、幸福、温馨、孝顺、体谅、和谐。（我从文中读出了------） （追问：你从哪感受到幸福？） 责任（参看练习册答案完成第六题） （三）快读课文，理清文章的行文思路。（5分钟） 通过初读课文，我们基本体会了作者写作这篇文章的情感。作者情感的流露是有一个 过程的，一篇文章先写什么，再写什么，后写什么，就是文章的行文思路。我想请同学们快速浏览课文，用简练的语言梳理出全文的思路，在课文中用括号画出对你的梳理有帮助的词或句子。 明确：散步——分歧——解决分歧 妈妈和儿子 儿子背妈妈， 妈妈背儿子 （四）赏读课文，品析语言（20分钟） 文章给我们展示了两幅画面，一幅是妈妈和儿子，一幅是儿子背妈妈、妈妈背儿子。 （板书）这两幅画面都是美好、和谐、感人的。 散步在缓缓地进行着，作者的笔尖蘸满了情感，亲情在字里行间不经意地流淌着。一个简单的小故事，作者写来却那样细腻、那样深刻，那样精致，值得我们好好地揣摩。 1、请同学们再次朗读课文第3段，说说你认为哪个词用得好，好在哪？ （出示：“熬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情境，又写出了我为母亲安然无恙而庆幸的心情）说明：画出文中的词句，将自己对这词句的理解、感悟写在旁边，就叫批注。现在请同学们在文中“熬”这个词下边画波浪线，旁边写上