寻找肌理（教学设计）-2025-2026学年湘美版美术一年级上册

该小学美术教学设计聚焦肌理的含义、自然与人工肌理的区分及拓印方法，通过视频《形状王国探险》趣味导入，引导学生观察图形花纹变化引出肌理，再结合触摸树枝、树叶等生活材料建立多感官认知支架。 以多感官体验（触觉摸材料、视觉赏图片）培养审美感知，游戏化互动（描述肌理语言动作游戏）和生活化材料激发兴趣，分层实践挑战（找可拓印物品、拓印体验）提升艺术表现，配套视频演示拓印方法。助力学生直观感受美，教师易操作，课堂生动高效。

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 一年级上册 学期 秋季 课题 《寻找肌理》 教学目标 1.肌理是物体表面的纹理，肌理可以来源于自然物，但不是所有物体的纹路都可以拓印。 2.肌理的美感，拓印肌理的方法。 3.能找出几种可以拓印出花纹的物体，并用合适的工具材料进行拓印。 教学重难点 教学重点： 1.知道肌理的含义。 2.感受自然界和艺术品中的肌理，知道那些物体表面的纹理合适拓印。 3.掌握拓印肌理的方法。 教学难点： 1.尝试用拓印的方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来。 教学过程 一、新课导入 1.视频导入 出示视频，趣味导入，增加学生学习兴趣。 从前，在一个形状王国里，有三个图形要出门探险，我们来看看它们的神奇经历吧。（视频播放） 2.提问导入 教师提问深入导入，进入学习情景。 师说：同学们这三个图形，经过几天的探险，都发生了什么变化？ 生说：我发现它们身上拥有了各种各样的花纹。 3.出示课题 师说：是呢，它们身上各种各样的花纹就叫做肌理，生活中还有哪些肌理呢？我们也像它们一样去寻找吧！那就走进今天的课堂《寻找肌理》 二、新课讲授 1.肌理的概念 （1）感受肌理 贴近生活，触觉和视觉感受肌理的变化。运用课前让学生准备的学具（树枝、树叶、硬币、报纸、毛线、布料等）感受肌理的变化。 师说：同学们，平时我们都是用眼睛来观察周围事物的，今天我们换种方式来感受。闭上你的眼睛，伸出你的小手摸一摸，老师让大家准备的小材料，这些东西给你的感受一样吗？谁愿意说说你的感受？ 生1说：这个摸起来比较柔软，我感觉是一块布料。 生2说：这个坚硬、粗糙，还有一点点扎手，我知道了它是树枝。 师总结：同学们的这些感受，是由于不同的事物有不同的质地、手感、纹理所产生的一种肌理效果。今天我们就来认识、发现我们身边的这种美吧! （2）什么叫肌理? 师说：肌理原指皮肤的纹理。“肌”指皮肤;“理”指纹理质感、质地。被引申为物体表面的纹理。即各种物体表面纵横交错，高低不平，粗糙平滑的纹理变化。 2.自然和人工肌理 （1）自然肌理 1、出示大自然中的肌理，引导学生感悟肌理的不同。 师说：同学们，大家看，这些不同的纹理给大家什么感觉？ 生1说：菠萝纹的纹样感觉毛毛的，刺刺的，半圆形的一个个排开，整齐有序。 生2说：豹纹是一个个不规则斑点，看上去很活泼。 生3说：海螺外壳上螺旋形的线，一圈圈，看上去晕晕的。 生4说：银杏叶一丝丝的纹理，看上去很细腻，优美，蓬勃向上。 师说：同学们，回答的都非常棒！看老师这里还有个小游戏，大家可不可以用语言或动作来表达出自己看见的肌理呢？ 2.小游戏 河里的水干了，形成（ ）的肌理， 风儿吹过沙漠， 留下 （ ） 肌理 给我们（ ）感觉。 给我们（ ） 感觉。 台风来了，形成（ ）的肌理 卷起了（ ）的海浪 雨点落在窗户上（ ） 在水面上溅起一个个的（ ） 师总结：大自然真是很神奇，大地山川河流，风雨雷电都有不同的肌理，把地球打扮得多姿多彩，给我们美的享受和启发。 （2）人工肌理 师说：人类很早就认识的了肌理，并用肌理来美化装饰我们的生活，出示图片欣赏。 （欣赏）夏朝陶鼎：这是3000多年前夏朝的陶鼎，它最初是煮东西用的锅，后来发展成祭祀祖先的器皿，是国家和权力的象征。鼎这个字也就有了显赫、尊贵的意义，例如我们夸一个人时好说：大名鼎鼎；说话算话时就说：一言九鼎。这个陶鼎身上装饰了什么？有什么样的肌理？带给你什么样的感觉？ 生说：装饰了线状的纹样，它们形成了几何形的纹理，我觉得非常美丽活泼。 （欣赏）江南园林：江南园林是古代一些贵族的私家花园，里面有亭台楼榭、假山池塘，是很美的地方，你能找到园林中的不同肌理吗？它们组合在一起带给你怎样的感觉？ 师说：梵高《星空》（放大细节）你在上面找到了什么肌理？你在这幅作品上面找到了什么肌理？ 生：由点状肌理组成的线状肌理。 师说：大家回答的太棒了。（拿纸硬币比划） 三、实践操作 1.拓印 师说：同学们请看，老师手中有张纸，两面都是空白的，你相信老师能把这枚硬币变到这张纸上去吗？看，奇迹出现了，硬币表面的纹理出现在了纸张上。哪位同学知道魔术的奥秘呢？ 生说：哇、老师你是怎么做到的呢？ 师说：同学们请看，老师手中有张纸，两面都是空白的，你相信老师能把这枚硬币变到这张纸上去吗？（课件显示硬币图片） 师说：哇奇迹出现了，硬币的表面的纹理出现在了纸张上。 师问：哪位同学知道魔术的奥秘呢？ 师生揭秘：其实在纸片下有凹凸不平的硬币纹理，在纸片上用彩色铅笔用力均匀地平涂，就能印出纸片下的硬币纹理，这种方法叫拓印。大家来了解一下拓印吧。（视频播放） 2.对比感受 师说：了解完拓印，那我们一起来看看这组图片，你觉得有肌理吗？哪些肌理可以拓印下来？为什么？ 生1说：老师我觉得这4幅图片都有肌理。 生2说：我认为石墙和树叶可以拓印下来，因为叶子的背面和石墙的表面都有凹凸不平的纹理。虽然另外两幅图片，也有肌理，但是石墙和树叶更容易拓印。 师说：老师非常认可，以上两位同学的想法。同学们生活中能拓印的物品还有很多，你们一定也想尝试，别着急，通过以下两个小挑战，你就会拿到拓印的通关秘籍。 3、试一试 （1）挑战1:我的发现 师说：先来挑战第一关吧，找一找身边表面有凹凸纹理的物品，看谁找到的物品多？ 学生1:老师我找到贝壳、树叶、硬币、扇子(它们都有独特的外形纹理) 学生 2:我找到了梳子、发卡、纽扣、瓶盖(它们都有丰富的外形纹理) 学生 3:我找到了树皮、象棋、杯垫、钥匙、(它们都有粗糙的外形纹理) 师总结：生活中的纹理都逃不出你们的眼睛，他们都有一个共同的特点，凹凸不平的表面，接下来我们就要用手中的物品印一印，看看老师是怎么拓印树叶的。（教师微课视频） 拓展：彩铅拓印：纹理细腻、清晰、容易把控。油画棒拓印：颜色鲜艳、涂抹快速，整体粗犷。 拓印步骤： 同学们了解完绘画工具的不同特点，那么通过老师刚才的拓印，你发现拓印有什么步骤呢？ 生说：我发现先是将拓印物品凹凸的一面朝上，然后覆上纸张固定住物品，最后均匀涂色。 师总结：这位同学总结的真好，看来听得特别认真呢。是不是同学们都迫不及待的想动手拓印了？ （2）挑战2：我来体验 师说：下面请选择你喜欢的拓印工具，来挑战第二关吧，请将你找到的物品拓印出清晰的纹理吧？ 4、 评价，学生总结 师说：看看这四位同学的作品，哪一副纹理拓印的效果最好，为什么？ 生说:老师，我觉得第一幅作品效果最好，第二幅用力太轻，不清晰、第三幅没有固定好，出现了双印，第四幅涂色不均匀，所以叶片不清晰。 师说：经过你的建议，后三位同学进行了重新拓印，看效果好多了。恭喜同学们，挑战成功，大家都学会了拓印的方法。 师总结：其实，除了单个拓印，还可以重复拓印或组合在一起拓印。也可以根据拓印出来的物品，适当添画，使其更形象。“肌理”在日常生活中无处不在，它使世界变得丰富多彩。同学们从触摸、观察、想象去认识肌理，获得了真实体验，生活是真正的老师，是我们艺术创作的灵感源泉，希望同学们能够合作、善思、创新，在生活中发现创造更多的美。 学科网（北京）股份有限公司 $