第一单元第3课国色新尚-【宅心仁猴原创课件】新教材八年级美术上册课件+教案（人教版2025）

《丹青意蕴——中国传统色彩》 大单元课程设计 学科 美术 年级 八年级（上） 单元主题 丹青意蕴——中国传统色彩 大观念 （大概念） 中国传统色是中华传统文化的重要组成部分。 基本问题 中国传统色是如何体现我们民族审美观的？ 单元目标 · 认识中国传统色是中华传统文化的重要组成部分。 · 学习运用中国传统色创作文创产品。 · 理解“中国传统色既是中国人的审美体现，也是中国人看待世界的方式”。 课标要求 · 审美感知：通过欣赏传统色在作品、自然中的呈现，感知其诗意与韵味，理解色彩命名与自然的关联，提升对传统色彩美的敏锐度。 · 艺术表现：运用传统色进行配色练习、勾勒书签等创作，结合线条、诗句等元素，展现传统色彩的独特韵味与表现力。 · 创意实践：将传统色融入文创设计，提炼古画色彩、探索国潮包装，设计文创学具，锻炼传统与现代融合的创新能力。 · 文化理解：认识传统色是文化重要部分，理解其与历史、生活的联系及体现的民族审美与世界观，增强文化认同。 单元评价要点 · 能说出一些中国传统色的名称，知道中国传统色是中华传统文化的重要组成部分 · 能运用中国传统色进行美化、装饰，创作一件文创产品。 · 能理解“中国传统色既是中国人的审美体现，也是中国人看待世界的方式”。 单元作业 1. 收集3-5种中国传统色名称及对应的古诗词，分析色彩与诗句意境的关联，写200字短评。 2. 以“诗意传统色”为主题，设计一款文创书签：用传统色配色绘画，搭配对应诗句并加盖简易印章。 3. 小组合作，从敦煌壁画或古代画作中提炼色彩，为一款学习用品（如笔记本、笔袋）设计国潮包装，附300字设计说明。 学情分析 八年级上册学生已有一定美术基础，对色彩搭配有初步认知。他们对传统文化兴趣渐增，但对传统色的文化内涵、命名逻辑及与生活的关联理解较浅，需引导从诗意命名、古今应用中深化认知，提升用传统色创作的能力。 单元设计思路 本单元以“丹青意蕴——中国传统色彩”为主题，采用大单元教学形式整合教学内容，分为《国色之美》《国色之韵》《国色新尚》三课。 第一课《国色之美》，通过认识传统色彩及其文化内涵，探究提取来源与古今运用，让学生初步建立对传统色的认知框架。 第二课《国色之韵》，围绕传统色诗意名称的依据，结合诗词、书签创作等，理解色彩与自然、文学的关联，感受其诗意美。 第三课《国色新尚》，聚焦传统色在现代设计中的运用，通过提炼古画色彩、设计国潮文创，实现传统与现代的融合。 三课由浅入深、环环相扣，帮助学生全面理解传统色的文化价值，提升用传统色表达与创新的能力，增强文化自信。 单元架构 学习阶段 小问题 学习任务 第一阶段 国色之美 你知道多少中国传统色？如何理解国色之美并传承？ · 认识传统色彩及其文化内涵； · 探究传统色彩的提取来源； · 传统色彩的古今运用与作业实践。 第二阶段 国色之韵 中国传统色——富有诗意的色彩名称依据是什么？ · 中国传统色的名称常存在于古诗词中，诗句“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”指的是哪种颜色? · 1.准备空白书签，在上面用简单的线条勾勒出草图。 2.用中国传统色进行配色，使画面体现中国色彩韵味。 3.找出与书签色彩相匹配的诗句，将诗句写在书签上，加盖印章。 第三阶段 国色之尚 设计师为什么要将中国传统色融入产品设计？ · 挑选一件中国古代设色作品，提炼并归纳传统色； · 从色彩角度思考，如何让包装设计彰显“国潮”风尚？ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《国色新尚》教学设计 子课题 丹青意蕴——国色新尚 授课教师 XXX 授课年级 八年级 驱动问题 设计师为什么要将中国传统色融入产品设计？ 教学目标 · 知道：中国色彩简史（新石器时代至近现代）；《桃源仙境图》《莲塘乳鸭图》等作品中的传统色运用；常见的文创类型（冰箱贴、笔记本、茶具等）。 · 理解：传统色在古今设计中的传承与创新意义。 · 能做：识别并分析传统色彩的文化内涵；从古代设色作品中提炼归纳传统色，并用中国传统色进行学具设计。 （教学目标可以根据学校要求选择一种哦～） 教学目标 · 审美感知：感受中国传统色在不同作品中的和谐韵味，感知传统色在现代设计中的审美价值。 · 艺术表现：合理运用从《莲塘乳鸭图》等作品中提炼的色彩（菘蓝、光明砂等），通过学具设计呈现传统色的艺术表现力。 · 创意实践：结合传统色文化内涵，创新设计学具；尝试调整传统色占比，形成具有“国潮”风尚的包装设计系列，体现传统与现代的创意融合。 · 文化理解：理解传统色在文化传承中的作用，理解设计师融入传统色于产品设计是对中华优秀传统文化的传承与弘扬。 教学重难点 重点：梳理中国传统色的发展；从古代作品中提炼传统色，理解传统色在文创设计中的运用。 难点：在文创设计中精准匹配传统色，还原传统韵味并体现“国潮”创新，准确估算古画中传统色的占比。 教学方法 作品欣赏法、问题引导法、小组讨论法、实践操作法、讲授法 教学过程 环节一：导入（情境+问题导入） 教师活动 1. 播放《浪浪山小妖怪》片段，引导学生观察影片中的色彩，提问：“影片中这些色彩给你带来怎样的感受？它们和我们平时看到的色彩有什么不同？” 2. 简单讲解浪浪山小妖怪中“五色”和中国传统色的运用； 3. 课前游戏：把文物、冰箱贴和对应传统色连起来，帮助学生初步认知文创产品，并感受文创产品中传统色的运用； 4. 出示现代产品包装设计图片，学生欣赏后，简单说出自己的感受。 教师：刚才我们从电影《浪浪山小妖怪》和产品设计里感受到了传统色的美，近些年，不管是产品设计推出国风系列，还是电影、动画创作，都常把中国传统色融入进去。设计师和创作者们为什么要这么做呢？ 5. 引出课程主题“国色新尚”。 学生活动 1. 认真观看影片片段，专注观察色彩细节，分享对影片色彩的直观感受 2. 观察现代产品与古代文物的色彩，积极思考并回答设计师用传统色的可能原因。 设计意图：通过《浪浪山小妖怪》片段和现代设计、文创，以直观、有趣的形式激发学生兴趣，快速将学生带入主题，促使学生主动思考传统色的独特性与传承意义，为后续学习铺垫。 环节二：新授（任务一：梳理中国色彩简史，提炼古画传统色） 教师活动 （1） 中国色彩简史 1. 出示常见的色彩并提问学生这些色彩的名称，如：黑色、红色、石青、藤黄，学生回答后，教师：这些都是咱们的传统色，但是大家知道吗？颜色也是有“辈分”的，那大家猜猜，谁是传统色中的“老大哥”？谁又是后来出现的呢？引出——中国色彩简史 2. 呈现“中国色彩简史时间轴”，按时代逐一讲解： · 新石器时代：用天然颜料红、黄、白装饰彩陶（如鹳鱼石斧彩陶缸；河姆渡文化木胎漆碗以红、黑漆为主。 · 商周时期：矿物颜料（朱砂）成熟，甲骨文嵌入红色为朱砂，多用于祭祀礼仪，体现等级秩序。 · 先秦：战国时期彩绘漆器色彩丰富；《考工记》提出“青白黄赤黑”五色论，成为中国人色彩观。 · 南北朝：敦煌石窟开始大量绘制彩色壁画（如莫高窟，用赭石、朱砂、石绿等色，设色兼具厚重与灵动。 · 隋唐：“唐三彩”以黄、绿、白、赭、蓝等色呈现，建筑、服饰色彩奔放，展现盛世活力。 · 宋元：宋代崇尚淡雅（汝窑天青、淡墨），元代融入游牧色。 · 明清：色彩承等级规制，彩瓷登峰；1500-1600年胭脂虫红传入中国，1578年李时珍《本草纲目》记述若干颜色，1627年《十竹斋书画谱》彩色图出版。 · 近现代：1887年合成染料传入中国，1918年创建第一家染料厂，1926年吕澂著《色彩学纲要》，传统与西洋色彩碰撞，开启现代色彩转型。 3. 测一测 通过选择、判断题，回顾色彩简史知识。 （2） 提炼色彩 1. 提炼古画中的传统色 展示《韩熙载夜宴图》（局部），引导学生观察画面，找出传统色（如石青、赭石、藤黄、朱砂等），分析古人的色彩搭配方式，估算各色块占比。 大致参考： 2. 小结：中国古代绘画的设色讲究和谐搭配，传统色为当代设计提供了搭配灵感，还可以赋予设计独特的文化底蕴，接下来，我们一起探索传统色彩在当代设计中的运用～ 学生活动 1. 跟随时间轴标记不同时期的“代表色彩+载体”（如“隋唐—唐三彩—黄、绿”）。 2.抢答问题。 2.小组内交流《韩熙载夜宴图》的色彩比例。 设计意图：通过时间轴+具体案例，让学生直观感知传统色的历史演变轨迹，建立“时空维度”的认知；将传统色与传统文化深度绑定，避免学生仅停留在“看颜色”的表层认知。 环节三：新授（任务二：从色彩角度出发，让包装设计彰显“国朝风尚”） 教师活动 （1） 文创 1. 提问大家见过什么类型的文创产品，学生回答后，教师总结：冰箱贴、笔记本、茶具、抱枕等。 1. 文创：文创是文化创意产业的简称，是以文化为元素，利用不同载体而构建的再造与创新的文化现象。优秀的文创产品具有文化性、艺术性和实用性。 （二）提取传统绘画的色彩 1. 展示明代仇英《桃源仙境图》结合图片标注画中传统色及对应的色值：景泰蓝、晴蓝、二绿、水黄等，引导学生观察色彩搭配特点，提问：“这些色彩组合在一起，给你带来怎样的视觉感受？体现了怎样的东方审美？” 2. 引导学生观察绘画作品怎样变成文创产品，提取色彩的重要性，提取色彩——运用色彩——调整色彩比例。 3. 展示宋代朱克柔《莲塘乳鸭图》，介绍画中传统色及对应元素，如菘蓝、光明砂、霜地、桑蕾等，发放《〈莲塘乳鸭图〉文创色彩观察任务单》。 指导学生完成： ①填写观察的文创产品（如莲纹书签、荷塘主题笔记本）； ②对照古画标注文创中传统色对应的元素；③估算传统色在文创中的占比； ④思考传统色带来的“国潮感”及色彩搭配建议。 2. 组织学生分享任务单答案，教师点评总结——从色彩的角度让包装彰显国潮风尚，关键在于两点： 一是从传统画里挑对色，选有文化辨识度的色彩，比如石青、赭石自带古韵； 二是巧搭配，主色占大头，定好基调，辅助色小面积作为点缀，避免杂乱。 （三）作业 作业内容：尝试设计一件具有中国传统色的文创学具；附上古画色彩来源图；学具可选：便签本、信纸、便利贴、书签、尺子、书皮等。 作业要求：色彩贴近原作，配简单用色说明，学具材质尽量不影响传统色的还原度。 （四）展示评价 学生作业完成后，进行自评、互评、师评，作业不理想的可以课下继续完善。 学生活动 1. 回忆见过的文创产品类型，总结文创的概念。 2. 观察传统绘画，准确标注传统色名称，遇到不确定的颜色（如“石青”与“石绿”的区别）及时向教师提问。 3. 完成任务单内容。 4，完成作业。 设计意图：结合现代国潮案例，搭建“传统—现代”的桥梁，让学生意识到传统色并非“过时的颜色”，而是现代设计的重要灵感来源，为“文创设计”环节铺垫思路。 教学反思与改进 在本次教学中，学生对从动画、文创中找传统色的环节兴趣较高，实践创作时参与度也较强，但存在两个问题：部分学生对“石青、石绿”等相似传统色的区分不够准确；少数学生的文创设计“传统色与主题脱节”。 改进方向：增加“传统色实物对比”环节（如展示石青、石绿颜料样本），让学生直观区分颜色差异，帮助主题模糊的学生明确方向，让传统色的运用更贴合主题。 作业设计 1. 基础作业：修改课堂上的文创设计作品，完善设计说明； 2. 拓展作业：观察生活中的国潮产品（如服装、文具、食品包装），拍摄1张照片，标注其中的传统色，写100字左右的观察心得，发布到班级群共享。 板书设计 国色新尚 一、传统色的历史发展 1.色彩发展 2.提炼色彩 二、国潮文创设计 1.文创 2.传统作品——提炼色彩——运用色彩 三、实践 学科网（北京）股份有限公司 $ 《莲塘乳鸭图》文创色彩观察任务单 目标：观察《莲塘乳鸭图》文创，分析与古画的关联，提炼传统色及色彩占比。 1、 观察 你观察的文创产品是：_______（如“莲纹书签”“荷塘主题笔记本”等） 二、色彩分析 1. 对照《莲塘乳鸭图》，你在文创中找到哪些颜色？圈出并标注对应的元素： · 菘蓝（对应画中_______，如“荷叶”）； · 光明砂（对应画中_______，如“花瓣”）； · 霜地（对应画中_______）； · 桑蕾（对应画中_______）； · 官绿（对应画中_______）； 2. 估算这些传统色在文创中的占比：（填写你选择的文创产品传统色的百分比）_________________________________________________________________ 三、思考与总结 1. 传统色的运用，让文创产品有了哪些“国潮感”？（如清新自然、简洁典雅） ____________________________________________________________________ 2. 如果让你给文创的色彩搭配提个小建议，你会说：_______________________。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 中国传统色彩 通过欣赏来了解中国传统色是古人对自然和日常生活中美好色彩的诗意记录；运用中国传统色进行配色练习，设计中国传统色的文创产品。 CHINESE COLORS TRADITIONAL 青 丹 意蕴 色彩 人教版八年级上册·第一单元：丹青意蕴——中国传统色彩 大观念（大概念） 中国传统色既是中国人的审美体现，也是中国人看待世界的方式。 单元课时 小问题 学习任务 丹青意蕴—国色之美 你知道多少中国传统色？如何理解国色之美并传承？ 认识传统色彩及其文化内涵； 探究传统色彩的提取来源； 传统色彩的古今运用与作业实践。 丹青意蕴—国色之韵 中国传统色——富有诗意的色彩名称依据是什么？ 中国传统色的名称常存在于古诗词中，诗句“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”指的是哪种颜色? 1.准备空白书签，在上面用简单的线条勾勒出草图。 2.用中国传统色进行配色，使画面能够体现中国色彩韵味。 3.找出与书签色彩相匹配的诗句，将诗句写在书签上，加盖印章。 单 元 架 构 丹青意蕴—国色新尚 设计师为什么要将中国传统色融入产品设计？ 挑选一件中国古代设色作品，提炼并归纳传统色； 从色彩角度思考，如何让包装设计彰显“国潮”风尚？ 观看《浪浪山小妖怪》片段，感受影片中的色彩运用 电影中五行色的运用 《浪浪山小妖怪》影片中的传统色彩运用 拓黄 绀宇 桃天 砂绿 黄绿釉高足瓷炉 芙蓉石蟠璃耳盖炉 孝端皇后凤冠 人面鱼纹彩陶盆 课前小游戏～把文物、冰箱贴和对应传统色连起来～ 现代产品设计中的传统色彩运用 刚才我们从电影《浪浪山小妖怪》和产品设计里感受到了传统色的美，近些年，不管是产品设计推出国风系列，还是电影、动画创作，都常把中国传统色融入进去。设计师和创作者们为什么要这么做呢？ 国 色 新 尚 第一单元·丹青意蕴/中国传统色彩 TRADITIONAL CHINESE COLORS Guo Se xin Shang 主讲人 宅心仁猴 CONTENTS 溯源色彩—— 梳理中国色彩简史，提炼古画传统色 任务一 1.中国色彩简史 2.从传统绘画中，提炼并归纳传统色 这些都是咱们的传统色，但是大家知道吗？颜色也是有“辈分”的，那大家猜猜，谁是传统色中的“老大哥”？谁又是后来出现的呢？ 我们一起翻翻“中国色彩简史时间轴”吧～ 黑色 #000000 Black 红色 #BB2412 Red 石青 #3E83A7 Azurite 藤黄 #EFCC46 Gamboge 大家认识下面的这些传统色彩吗？ 中国色彩简史 新石器时代 商周 先秦 南北朝 用天然颜料（红、黑）装饰彩陶，开启色彩的审美萌芽，质朴原始。 矿物颜料（朱砂等）成熟，多用于祭祀礼仪，体现出等级秩序。 《考工记》提出“五色论”，彩绘漆器与帛画色彩丰富。 南北朝时期开始，人们在敦煌石窟大量绘制彩色壁画。 漆器彩陶 甲骨文 彩绘、帛画 敦煌壁画 中国色彩简史 隋唐 宋元 明清 近现代 “唐三彩”黄、绿、白等色彩奔放，建筑、服饰展现初盛世活力。 崇尚淡雅（汝窑天青、淡墨），元融入游牧色，碰撞出新韵。 色彩承等级规制，彩瓷登峰，后期合成染料传入。 传统与西洋色彩碰撞，开启现代色彩转型。 唐三彩 宋瓷 彩绘图出版 转型发展 前10000年 （新石器时代） 前2070年 （夏） 新石器时代 河姆渡文化的木胎漆碗，漆色以红、黑两种为主 前10000年 （新石器时代） 前2070年 （夏） 观看视频了解鹳鱼石斧图彩陶缸～ 鹳鱼石斧彩陶缸属仰韶文化，现藏国博，绘鹳鱼石斧图，是早期重要陶画葬具。 前1600年 前475年 商周时期 甲骨文嵌入的红色为朱砂 前1046年 战国时期，色彩丰富的彩绘漆器 战国时期 220年 《考工记》提出“青白黄赤黑”五色论，成为中国人的色彩观。 前206年 西汉马王堆帛画，使用朱红、土红、石青、藤黄、白等色 西汉时期 581年 南北朝时期开始，人们在敦煌石窟大量绘制彩色壁画。 220年 魏晋南北朝 大家提到的这几种颜色，正是当时已经在用的“五色论”，古人早已把理论融入到实践创作中。 欣赏壁画，你能发现哪些颜色？ 敦煌壁画～赤 敦煌壁画《九色鹿》大面积采用赭石、朱砂、石绿等色，而教材中的《莲花伎乐边饰》则大面积采用石绿色和赭石色。 敦煌壁画～青 莫高窟第57窟 美人菩萨 莫高窟第285窟南壁 飞天擘箜篌 敦煌壁画～白 榆林窟第15窟 吹横笛飞天 第258窟 白描天鹅 敦煌壁画～黄 中唐时期的榆林25窟主室南壁舞乐图 第420窟西壁（局部） 敦煌壁画～黑 第299窟穹顶南坡 穹顶绘有藻井、飞天、佛像、国王出征、太子狩猎等图案，令人目不暇接。异彩纷呈的色彩对比在黑色的衬托下，显得格外鲜明和谐。 敦煌壁画 南北朝画工们这种择色与设色方法，让敦煌壁画既有在重之韵，又含灵动之美，也为隋唐色彩的繁盛埋下了伏笔。 581年 1368年 “唐三彩”呈现黄、绿、白、赭、蓝等颜色 618年 隋唐时期 1368年 1644年 1421年北京社稷坛使用 青、赤、白、黑、黄五色土 1500—1600年胭脂虫红传入中国 明清时期 1368年 1644年 李时珍在1578年写成《本草纲目》,其中记述了若干颜色 1627年《十竹斋书画谱》 彩色图出版 明清时期 1644年 1926年 1887年合成染料传入中国 1911年 1918年 1918年中国创建第一家染料厂 1926年吕澂著《色彩学纲要》 近现代 选一选：中国色彩界最先出现的是谁呢？ A:红、黑 B：土红、藤黄 C：赭石、石青 辨一辨：李时珍的《本草纲目》没有记述颜色。 A:错误 B:正确 选一选：下列不属于北京社稷坛五色土使用的颜色是？ A:青 B：黄 C：黑 D：绿 考试时间到～完成以下小测试 选一选：中国在哪一年创建第一家染料厂？ A:1911 B：1916 C：1918 辨一辨：鹳鱼石斧彩陶缸属仰韶文化。 A:错误 B:正确 选一选：敦煌石窟是什么时候开始进行彩色壁画的？ A:夏 B：商周 C：秦汉 D：南北朝 考试时间到～完成以下小测试 色彩提炼师 找出画中的传统色，分析古人的搭配方式，并估算各色块占比～ 《韩熙载夜宴图》（局部） 试估算各色块占比～ % % % % % % % 观察与发现 色彩提炼师 找出画中的传统色，分析古人的搭配方式，并估算各色块占比～ 《韩熙载夜宴图》（局部） 试估算各色块占比～ 15 % 30 % 20 % 10 % 10 % 5 % 10 % 观察与发现 小结 TIE DYE 中国古代绘画的设色讲究和谐搭配，传统色为当代设计提供了搭配灵感，还可以赋予设计独特的文化底蕴，接下来，我们一起探索传统色彩在当代设计中的运用～ CONTENTS 国朝新尚—— 从色彩角度出发，让包装设计彰显“国朝风尚” 任务二 1.文创 2.提取传统绘画的色彩 3.创作实践 冰箱贴 笔记本 茶具 抱枕 首饰 玩具 摆件 书签 大家见过哪些类型的文创呢？ 文创是文化创意产业的简称，是以文化为元素，利用不同载体而构建的再造与创新的文化现象。优秀的文创产品具有文化性、艺术性和实用性。 大家觉得“文创”是什么？ 桃源仙境图·仇英 桃源仙境图(中国画)[明代]仇英 天津博物馆藏 #296fab 景泰蓝 #5491b9 晴蓝 #5da39d 二绿 #bbc7a9 水黄 #585e1e 深芥绿 #70ae92 浅碧绿 #758F61 竹青色 #d4bf89 后蜜 左图绘画中的色彩运用 把传统色搬到包装上 依据左图提取的色彩 调整不同色彩占比形成文创产品系列之一 如何从《桃源仙境图》到“国朝”文创 把传统色搬到包装上 调整不同色彩占比形成文创产品系列之一 依据左图提取色彩设计的系列文创产品 如何从《桃源仙境图》到“国朝”文创 莲塘乳鸭图·朱克柔 莲塘乳鸭图(缂丝)[宋代] 朱克柔 上海博物馆藏 #6C7B92 菘蓝 #CB6131 光明砂 #B8B8AC 霜地 #E5D099 桑蕾 #3F7247 官绿 左图绘画中的色彩运用 莲塘乳鸭图·朱克柔 自主探究任务单 把传统色搬到包装上 日常文具设计 如何从《莲塘乳鸭图》到“国朝”文创 小结 TIE DYE 从色彩的角度让包装彰显国潮风尚，关键在于两点： 一是从传统画里挑对色，选有文化辨识度的色彩，比如石青、赭石自带古韵； 二是巧搭配，主色占大头，定好基调，辅助色小面积作为点缀，避免杂乱。 接下来，我们一起动手试试吧～ 内容： 要求： 1.尝试设计一件具有中国传统色的文创学具； 2.附上古画色彩来源图； 3.学具可选：便签本、信纸、便利贴、书签、尺子、书皮等。 色彩贴近原作，配简单用色说明，学具材质尽量不影响传统色的还原度。 创作时间到～作业内容与要求 锦囊妙计——作业灵感库 观看故宫文创视频，感受文创中的色彩运用 总结 TIE DYE 本单元我们了解了很多中国传统色的名称，知道中国传统色是中华传统文化的重要组成部分；运用中国传统色进行了美化装饰，创作文创产品；希望大家通过本单元的学习能够理解“中国传统色既是中国人的审美体现，也是中国人看待世界的方式”。 谢 谢 大 家 第一单元·丹青意蕴/中国传统色彩 TRADITIONAL CHINESE COLORS Gan Xie Da Jia 主讲人 宅心仁猴 Lavf59.14.100 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $