第一单元第1课国色之美-【宅心仁猴原创课件】新教材八年级美术上册课件+教案（人教版2025）

■■■ 观看视频 一色彩故事篇+身份篇 中国传统色是中华传统文 化的重要组成部分，是历代 政治、经济、社会生活、民 俗礼仪、文学艺术及思想观 念与审美情趣的缩影。在社 会不断发展的今天，我们怎 样认识、理解、使用中国传 故事篇：假如颜色会说 身份篇：色彩身份 统色？ 第一单元中国传统色彩 WMWMNMOAONAANAAA..ACMMHMMWMCMMANMOA.AA...AMMMMMMMMMMMAA.0 TRADITIONAL CHINESE COLORS 意舊 通过欣赏来了解中国传统色是古人对自然和日常生 活中美好色彩的诗意记录；运用中国传统色进行配色练 习，设计中国传统色的文创产品。 人教版八年级上册·第一单元：丹青意蕴一中国传统色彩 大观念（大概念） 中国传统色既是中国人的审美体现，也是中国人看待世界的方式。 单元架构 单元课时 小问题 学习任务 你知道多少中国传统色？ 认识传统色彩及其文化内涵： 丹青意蕴一国色之美 如何理解国色之美并传承 探究传统色彩的提取来源： ● 传统色彩的古今运用与作业实践。 ● 中国传统色的名称常存在于古诗词中，诗句“棠梨叶落胭脂色， 荞麦花开白雪香”指的是哪种颜色？ 丹青意蕴一国色之韵 中国传统色一一富有诗意 1.准备空白书签，在上面用简单的线条勾勒出草图 的色彩名称依据是什么？ 2.用中国传统色进行配色，使画面能够体现中国色彩韵味。 3.找出与书签色彩相匹配的诗句，将诗句写在书签上，加盖印 章。 丹青意蕴一国色新尚 设计师为什么要将中国传 ● 挑选一件中国古代设色作品，提炼并归纳传统色： 统色融入产品设计？ ●从色彩角度思考，如何让包装设计彰显“国潮”风尚？ 词句挖“色”— 哪个字藏着中国色？ 青梅竹马 青梅 苍松翠柏 苍翠、翡翠 朱门酒肉臭 朱红 丹 绿蚁新醅酒，红泥小火炉 一豆绿、泥底 青意 成语的含蓄与诗词的浪漫，都是中国传统色的文化灵魂，传统色是什 么？美在哪里？ 如何运用？我们先从《国色之美》开始探索。 第一单元/中国传统色彩 时间 09/01 主讲 宅心仁猴 东方美学 千年传统 UoJOxu OI-Zw 丹青意蕴 3 国色之美 教 hi CONTENTS 任务 认识传统色彩及其文化内涵 知色识意 什么是中国传统色 五行五色五方 自主学习任务 丹青意蕴 壹 ■■■ 色彩猜猜乐一传统色的“小名”和“大名” 红色 朱红 朱红、菡萏、群青、明黄 粉色 菡萏 等都有一个共同名字一中 国传统色，中国的传统色彩 可谓“色中有文化，色里见 蓝色 群青 天地”，那到底什么是传统 色呢？我们继续探究~ 黄色 明黄 ■■ ”中国传统色”？ 什么是“中国传统色”？ 你知道哪些“中国传统色”？ 以“五色体系”为核心，是古 朱红 漆黑 群青 人基于对自然哲学与社会秩序 的认知形成的色彩体系，蕴含 雪白 琉璃黄 着深厚的文化内涵和象征意义 赭石 大家提到的色彩看似零散，实则源于 古人的核心逻辑 —五色体系，青赤 黄白黑这五种基础色是“色彩之根” 天青 月白 豆青 冬青 银朱 胭脂虫 朱樱 爵头 开片莲花温碗 牡丹纹别红漆器 黄白游 嫩鹅黄 松花 雌黄 瓷白 汉白玉 乳白 银白 故宫博物防 网 邢窑兔形镇纸 《丹青意蕴——中国传统色彩》 大单元课程设计 学科 美术 年级 八年级（上） 单元主题 丹青意蕴——中国传统色彩 大观念 （大概念） 中国传统色是中华传统文化的重要组成部分。 基本问题 中国传统色是如何体现我们民族审美观的？ 单元目标 · 认识中国传统色是中华传统文化的重要组成部分。 · 学习运用中国传统色创作文创产品。 · 理解“中国传统色既是中国人的审美体现，也是中国人看待世界的方式”。 课标要求 · 审美感知：通过欣赏传统色在作品、自然中的呈现，感知其诗意与韵味，理解色彩命名与自然的关联，提升对传统色彩美的敏锐度。 · 艺术表现：运用传统色进行配色练习、勾勒书签等创作，结合线条、诗句等元素，展现传统色彩的独特韵味与表现力。 · 创意实践：将传统色融入文创设计，提炼古画色彩、探索国潮包装，设计文创学具，锻炼传统与现代融合的创新能力。 · 文化理解：认识传统色是文化重要部分，理解其与历史、生活的联系及体现的民族审美与世界观，增强文化认同。 单元评价要点 · 能说出一些中国传统色的名称，知道中国传统色是中华传统文化的重要组成部分 · 能运用中国传统色进行美化、装饰，创作一件文创产品。 · 能理解“中国传统色既是中国人的审美体现，也是中国人看待世界的方式”。 单元作业 1. 收集3-5种中国传统色名称及对应的古诗词，分析色彩与诗句意境的关联，写200字短评。 2. 以“诗意传统色”为主题，设计一款文创书签：用传统色配色绘画，搭配对应诗句并加盖简易印章。 3. 小组合作，从敦煌壁画或古代画作中提炼色彩，为一款学习用品（如笔记本、笔袋）设计国潮包装，附300字设计说明。 学情分析 八年级上册学生已有一定美术基础，对色彩搭配有初步认知。他们对传统文化兴趣渐增，但对传统色的文化内涵、命名逻辑及与生活的关联理解较浅，需引导从诗意命名、古今应用中深化认知，提升用传统色创作的能力。 单元设计思路 本单元以“丹青意蕴——中国传统色彩”为主题，采用大单元教学形式整合教学内容，分为《国色之美》《国色之韵》《国色新尚》三课。 第一课《国色之美》，通过认识传统色彩及其文化内涵，探究提取来源与古今运用，让学生初步建立对传统色的认知框架。 第二课《国色之韵》，围绕传统色诗意名称的依据，结合诗词、书签创作等，理解色彩与自然、文学的关联，感受其诗意美。 第三课《国色新尚》，聚焦传统色在现代设计中的运用，通过提炼古画色彩、设计国潮文创，实现传统与现代的融合。 三课由浅入深、环环相扣，帮助学生全面理解传统色的文化价值，提升用传统色表达与创新的能力，增强文化自信。 单元架构 学习阶段 小问题 学习任务 第一阶段 国色之美 你知道多少中国传统色？如何理解国色之美并传承？ · 认识传统色彩及其文化内涵； · 探究传统色彩的提取来源； · 传统色彩的古今运用与作业实践。 第二阶段 国色之韵 中国传统色——富有诗意的色彩名称依据是什么？ · 中国传统色的名称常存在于古诗词中，诗句“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”指的是哪种颜色? · 1.准备空白书签，在上面用简单的线条勾勒出草图。 2.用中国传统色进行配色，使画面体现中国色彩韵味。 3.找出与书签色彩相匹配的诗句，将诗句写在书签上，加盖印章。 第三阶段 国色之尚 设计师为什么要将中国传统色融入产品设计？ · 挑选一件中国古代设色作品，提炼并归纳传统色； · 从色彩角度思考，如何让包装设计彰显“国潮”风尚？ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《国色之美》教学设计 子课题 丹青意蕴——国色之美 授课教师 XXX 授课年级 八年级 驱动问题 你知道多少中国传统色？如何理解国色之美并传承？ 教学目标 · 知道：中国传统色的核心体系“五色观”及常见传统色名称（如石青、胭脂等），了解其来源（矿物、植物、动物染料）。 · 理解：五色与五行、五方的对应关系，明白传统色是民族审美的体现。 · 能做：会用植物或水果提取汁液进行染色、绘画；能从传统作品中识别提取传统色，完成基础配色练习，在空白纹样上用传统色体现韵味，尝试设计简易装饰图案。 教学重难点 重点：中国传统色的核心体系“五色观”；传统色的来源（矿物、植物、动物染料）；经典传统色在艺术作品中的应用。 难点：五色与五行、五方的关联；引导学生运用传统色进行创作。 教学方法 问题探究法、实践体验法、情景导入法 教学过程 环节一：导入（视频与情境导入） 教师活动 1. 播放“色彩故事篇+身份篇”视频，故事篇“假如颜色会说话”，身份篇展示牡丹纹剔红漆器、邢窑兔形镇纸等器物色彩，提问：“这些色彩有何特别之处？” 2. 引出单元主题并出示单元架构，引导学生明确本单元内容。 3. “词语挖色”环节，出示成语或诗词语句，学生从中找出代表颜色的词语，教师出示对应的颜色。比如：青梅竹马——青梅；朱门酒肉臭——朱红等。 4. 本环节结束后，教师总结：成语的含蓄与诗词的浪漫，都是中国传统色的文化灵魂，传统色是什么？美在哪里？如何运用？我们先从《国色之美》开始探索。 学生活动 1. 观看视频与器物图片，自由发言分享对传统色的直观感受。 2.积极参与“找色”环节，初步感受传统色彩。 设计意图：通过视频与色彩冲击，激发学生对传统色的好奇心，建立“传统色与文化关联”的初步认知。 环节二：新授（任务一：认识传统色彩及其文化内涵） 教师活动 （1） 什么是中国传统色 1. 开展“色彩猜猜乐”：出示黄色、粉色、红色、蓝色等基础颜色，学生思考：这些颜色的大名叫什么？ 2. 出示“朱红”、“菡萏”、“群青”等中国传统色彩名称，教师：中国的传统色彩可谓“色中有文化，色里见天地”，那到底什么是传统色呢？我们继续探究～ 3. 提问：什么是中国传统色？学生尝试做出解释，教师做出总结：以“五色体系”为核心，是古人基于对自然哲学与社会秩序的认知形成的色彩体系，蕴含着深厚的文化内涵和象征意义。 4. 提问大家知道哪些传统颜色？学生回答，教师：大家提到的色彩看似零散，实则源于古人的核心逻辑——五色体系，青赤黄白黑这五种基础色是“色彩之根” （2） 五行五色五方 1. 古人对世界的认知与世界观紧密相连，青、赤、黄、白、黑五种基础颜色作为色彩之根，背后藏着古人的宇宙观，可以从五色、五行、五方的关联来理解。（该部分结合课件进行基础五色展示） 2. 采用连一连的形式，将五色、五行（木、火、土、金、水）、五方（东、南、中、西、北）对应连线。学生主动参与到五行五色五方的知识点理解过程中，该形式可以激发学生的学习积极性。 3. 采用表格形式进行该内容总结讲解：讲解青、赤、黄、白、黑五种基础色的象征意义： 青色：象征生机（草木、东方） 赤色：代表喜庆（火焰、南方） 黄色：寓意尊贵（土地、中央） 白色：象征纯净（霜雪、西方） 黑色：暗含深邃（夜空、北方） （3） 自主学习任务——赏析《千里江山图》 1. 展示画作局部，学生进行小组学习。 2. 小组讨论：“画作如何通过色彩体现古人的宇宙观？” 3. 讨论结束后，学生汇报讨论结果，教师总结：“五行五色五方”是古人解读世界的方式，画作以五色对应五行，将自然山水与传统哲学融合：青绿（木）显草木生机，赭石（火）含温暖意象，土黄（土）重土地承载，白色（金）寓收敛之态，墨黑（水）藏深邃之韵，整体展现古人天人合一的宇宙观，以及对自然规律与方位秩序的深刻理解。 4. 测一测，尝试将色彩名称与图片相匹配。 秋波、菡萏、群青、胭脂红、天青等色彩。 学生活动 1. 参与“色彩猜猜乐”，辨析传统色名称。 2. 完成“连连看”，梳理五色、五行、五方的关联。 3. 小组合作赏析《千里江山图》，分享色彩与哲学思想的关联理解。 4.积极参加配对活动，深化对传统色的理解和认知。 设计意图：通过互动游戏与名作赏析，帮助学生理解传统色的体系核心（五色观）及其文化内涵，建立色彩与哲学、自然的关联认知。 环节三：新授（任务二：探究传统色彩的提取来源） 教师活动 （1） 传统色的源头是什么？ 1. 讲解传统色取自天然染料： 矿物（如青金石、孔雀石） 植物（如蓼蓝草、藤黄树脂） 动物（如胭脂虫、砗磲）等。 2. 展示各类染料原物与提取后的颜料对比图，如“蓼蓝草→花青色”“胭脂虫→胭脂红”；展示国画中这些染料的运用，如：胭脂色、藤黄、石绿等。 3. 植物染料：以蓼蓝草、藤黄为例；动物染料：以胭脂虫为例；矿物染料：以石绿、朱砂矿为例。 （2） 矿物染料的提取 1. 介绍青金石——群青色的提取，青金石是名贵玉石，从中提取的群青颜料价高，是国画中重要的深蓝色颜料，地位尊贵。 2. 播放群青的提取 步骤图与视频。 （3） 观察与发现 实践体验组织学生用葡萄、姜黄等常见材料提取汁液，在宣纸上进行染色尝试，观察色彩变化。 学生活动 1. 观察染料原物与颜料对比图，记录传统色的来源（如“群青—青金石”）。 2. 观看提取视频，简要复述植物/矿物染料的提取步骤。 3. 参与染色实践，观察色彩变化。 设计意图：通过课件实物呈现、视频解析与动手实践，让学生直观了解传统色的天然来源，理解“色彩源于自然”的本质，感受古人提炼色彩的智慧。 环节四：新授（任务三：传统色彩的古今运用与作业。） 教师活动 （1） 古代传统色的运用 展示《瑞鹤图》《宋神宗后坐像》等古画色彩，分析传统色在建筑、陶瓷、漆器中的色彩魅力，展示黑釉剔花罐、青花龙纹罐等器物，讲解体会宋代素雅、明代艳丽。 （2） 让传统色“潮”起来 1. 提问：现代社会中，我们可以把传统色彩运用到哪些方面呢？ 2. 学生回答后，教师总结：潮玩、服装、包装等方面。 小结：说到中国传统色在当下的运用，还是源于古人的色彩智慧，不如我们动手试试——从传统作品中提取色彩，再用到新纹样中，感受这份美感。 （3） 作业与实践 作业内容：选取一幅传统的美术作品，提取上面的中国传统色，根据原作品的色彩关系及体量，按比例涂画在空白纹样上，感受传统色带来的美感。 以《罗地满池娇》元代刺绣为例，分析作业的创作步骤 作业步骤： 1.选作品，提取传统色 2.观察色彩，把主要颜色进行罗列，对应传统色的名称。 3.分析色彩关系和体量，搭配主色、辅色；对比色、互补色等。 4.按照色块比例完成纹样。 提供作业设计参考灵感，空白纹样可提前打印。 总结：月白晕染了三更窗纱，石青皴擦出万古峰峦。从缂丝团花的层叠晕染，到漆器流彩的温润光泽；从潮玩包装的清雅铺陈，到文创设计的巧思融入，一色一韵皆故事。中国色，是刻进我们骨子的含蓄与浪漫，更需在古今交融中流转传承，让千年色谱在当代生活中焕新光泽。 拓展：观看视频，感受国色之美。 学生活动 1. 对比古画与器物色彩。 2. 观察现代产品案例，小组讨论“传统色融入现代设计的优势”。 3. 完成纹样涂色实践，小组内互相点评色彩搭配效果。| 4.展示评价作业，自评、互评、师评。 设计意图：通过古今案例对比，让学生理解传统色的传承与创新；实践环节强化色彩提取与应用能力，为后续文创设计奠定基础。 教学反思与改进 本次课程通过互动游戏、实物照片观察、动手实践等环节，引导学生从“知色”到“用色”逐步深入，尤其染色实践和纹样创作环节参与度高。但五色与五行的关联讲解较抽象，后续可增加“五行色卡片配对”实物游戏，降低理解难度；同时补充更多本地传统色应用案例（如地方戏曲服饰），增强贴近感。 作业设计 1. 基础作业：了解制作传统色的步骤与方法，利用我们常见的植物或水果，提取汁液，尝试在纸上染色。 2. 拓展作业：选取一幅传统的美术作品，提取上面的中国传统色，根据原作品的色彩关系及体量，按比例涂画在空白纹样上，感受传统色带来的美感。 板书设计 国色之美 1、 知色 五色观（青赤黄白黑）→五行→五方 2、 识色 来源（矿物/植物/动物） 3、 用色 古代：绘画、建筑、漆器、瓷器等 现代：服装、包装、文创等 学科网（北京）股份有限公司 $