1.5 观察一瓶水 导学案-2025-2026学年科学一年级下册教科版

该小学科学导学案围绕“观察一杯水”展开，引导学生通过看、闻等方法认识水的无色、无味、无固定形状、会流动等特征，结合水与牛奶、洗发水的对比观察及与上节课固体（小木块）的关联，搭建从具体观察到特征总结的学习支架。 资料以探究实践为主线，设计看、闻、倒等动手任务引导学生主动获取证据，培养科学思维中的推理论证能力，强调安全观察方法和水的重要性渗透态度责任，课堂检测通过选择、判断等多样化习题巩固知识，助力学生掌握科学观察法与对比分析能力。

观察一杯水 课堂小贴士：用眼睛看、鼻子闻（正确方法）观察，不尝任何液体，安全第一！ 一、课堂目标 基础目标：学会用“看、闻”观察水，知道水是无色、无味的。 能力目标：通过实验发现水没有固定形状、会流动，能区分水与牛奶、洗发水的不同。 态度目标：知道水对生活很重要，养成认真观察、如实记录的习惯。 二、课堂小提醒 1. 实验用的液体（水、牛奶、洗发水）只能观察，绝对不能用嘴尝；2. 闻气味时，用手轻轻扇动瓶口的空气，让气味飘到鼻子里，别把鼻子凑太近；3. 往不同容器倒水时，动作要轻，避免洒出来。 三、课堂探究任务（动手做一做） 任务1：看一看——水是什么颜色的？ 📌 材料：透明杯子装的水、透明杯子装的牛奶。对比观察两种液体，完成下表。 观察对象 颜色 能不能看清杯子后面的字？ （能/不能） 结论 水 ______ ______ 水是______的（提示：透明/不透明） 牛奶 乳白色 ______ 牛奶是不透明的 小发现：“无色”不是白色，是像玻璃一样能看透的状态哦！ 任务2：闻一闻——水有没有气味？ 📌 材料：装水的杯子、装洗发水的杯子。用“扇闻法”观察，记录结果。 观察对象 气味（有/无，若有请描述） 水 ______ 洗发水 ______（例：香味） 我的结论：水是______的。 扇闻法步骤：1. 打开杯子盖；2. 手在瓶口上方轻轻扇动；3. 鼻子靠近感受气味。 任务3：倒一倒——水是什么形状的？ 📌 材料：装水的烧杯、不同形状的容器（星形、圆柱形、方形）。把水依次倒入不同容器，观察水的形状变化，记录结果。 容器形状 水的形状 观察到的现象 星形 ______ 水会从一个容器“流”到另一个容器，形状跟着容器变 圆柱形 ______ 方形 ______ 我的结论：水______固定的形状，它会______。（填“有”或“没有”；“流动”或“不流动”） 小对比：上节课学的小木块，形状会跟着容器变吗？______（不会），因为木块是固体，水是液体。 任务4：小组研讨——水的“身份证” 1. 我们可以从哪些方面描述水的特征？请把水的特征写下来。 ______、______、______、______（提示：颜色、气味、形状、流动） 2. 鱼缸里的水晃一动会弯曲，静止后水面是什么样子的？为什么？ 答：静止后水面是______的，因为水不再______了。 任务5：拓展——水和油谁更重？ 📌 材料：两个相同的杯子，装同样多的水和油，放在简易天平两端。观察天平变化，记录结果。 天平观察：装______的那一端下沉了。 我的结论：同样多的水和油，______更重。 小思考：为什么会这样？可能和它们的______有关（提示：构成材料）。 四、课堂检测（小试牛刀） 下列哪项是水的特征？（ ） A. 乳白色 B. 有香味 C. 会流动 观察液体气味时，正确的方法是（ ） A. 鼻子直接凑到瓶口闻 B. 用手扇动气味闻 C. 尝一尝味道 判断：“水没有形状，所以它不是物体”这句话对吗？为什么？（画√或×并说明理由） （______）理由：____________________（提示：水是液体，也是物体） 把“水、牛奶、洗发水”按“无色→乳白色→有香味”排序： ______ → ______ → ______ 五、课堂疑问 这节课上，我没懂的地方是：________________________________________________________________ 六、课堂小结 🌟 这节课我学会了： 1. 水的特征：______色、______味、______固定形状、______流动（填“有”或“无”；“会”或“不会”）； 2. 观察液体时，要用到______和______，绝对不能尝； 3. 同样多的水和油，______更重，这可能和物质构成有关。 💧 小行动：水是很珍贵的资源，我们要养成______的好习惯（例：随手关水龙头）。 学科网（北京）股份有限公司 $