精品解析：河南省郑州市外国语学校2025-2026学年高二上学期期中语文试题

河南省郑州市外国语学校2025-2026学年高二上学期期中语文试题 （150分钟 150分） 一、现代文阅读（32分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，16分） 阅读下列文字，完成下面小题。 材料一： 美国的白皮书，选择在司徒雷登业已离开南京、快到华盛顿、但是尚未到达的日子——八月五日发表，是可以理解的，因为他是美国侵略政策彻底失败的象征。司徒雷登是一个在中国出生的美国人，在马歇尔系统看来，他只有一个缺点，就是在他代表马歇尔系统的政策在中国当大使的整个时期，恰恰就是这个政策彻底地被中国人民打败了的时期，这个责任可不小。以脱卸责任为目的的白皮书，当然应该在司徒雷登将到未到的日子发表为适宜。 我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己国家的人民不负责任、开小差逃跑、又反对武王领导的当时的人民解放战争、颇有些“民主个人主义”思想的伯夷，那是颂错了。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。 多少一点困难怕什么。封锁吧，封锁十年八年，中国的一切问题都解决了。中国人死都不怕，还怕困难吗？老子说过：“民不畏死，奈何以死惧之。”美帝国主义及其走狗蒋介石反动派，对于我们，不“以死惧之”，而且实行叫我们死。闻一多等人之外，还在过去的三年内，用美国的卡宾枪、机关枪、迫击炮、火箭炮、榴弹炮、坦克和飞机炸弹，杀死了数百万中国人。现在这种情况已近尾声了，他们打了败仗了，不是他们杀过来而是我们杀过去了，他们快要完蛋了。留给我们多少一点困难，封锁、失业、灾荒、通货膨胀、物价上升之类，确实是困难，但是，比起过去三年来已经松了一口气了。过去三年的一关也闯过了，难道不能克服现在这点困难吗？没有美国就不能活命吗？ 人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把。司徒雷登看见了什么呢？除了看见人民解放军一队一队地走过，工人、农民、学生一群一群地起来之外，他看见了一种现象，就是中国的自由主义者或民主个人主义者也大群地和工农兵学生等人一道喊口号，讲革命。总之是没有人去理他，使得他“茕茕孑立，形影相吊”，没有什么事做了，只好挟起皮包走路。 中国还有一部分知识分子和其他人等存有糊涂思想，对美国存有幻想，因此应当对他们进行说服、争取、教育和团结的工作，使他们站到人民方面来，不上帝国主义的当。但是整个美帝国主义在中国人民中的威信已经破产了，美国的白皮书，就是一部破产的记录。先进的人们，应当很好地利用白皮书对中国人民进行教育工作。 司徒雷登走了，白皮书来了，很好，很好。这两件事都是值得庆祝的。 （摘自毛泽东《别了，司徒雷登》） 材料二： 《别了，司徒雷登》是毛泽东于1949年8月18日发表的一篇文章，抨击艾奇逊发表的《美国与中国的关系》白皮书和美国扶持国民党发动内战的政策，向美帝国主义告别，表达了无限的豪迈和乐观。《别了，“不列颠尼亚”》是新华社记者于1997年7月1日合写的一篇短新闻，向英国在香港的殖民统治告别，表达了民族强盛的自豪感。 “别了”一词被当代中国人民普遍理解和使用，与《别了，司徒雷登》这篇文章紧密相关。这篇文章写在新中国诞生前夕，是中华民族向帝国主义列强欺凌史的告别宣言。不说“再见”，只道“永别”，“别了”一词被赋予了强烈的民族自豪感，激励了一代又一代中国人。 “别了，司徒雷登”，别了，帝国主义欺凌史。1945年2月，美国在雅尔塔会议上与苏联达成分割远东的秘密协定，意图在太平洋战争结束后，美苏以中国长城为界南北划分势力范围。1945年4月，罗斯福逝世，落实雅尔塔秘密协定的任务转到马歇尔身上，他相中了司徒雷登，1946年的7月，司徒雷登被正式任命为美国驻华大使。1949年5月，解放军横渡长江，为避免中国倒向苏联，司徒雷登向美国国内提出承认中共新政权的建议，遭到拒绝，无奈回国。 此后，以美国为首的西方国家采用种种策略，企图扼杀新生的中华人民共和国政权，甚至不惜发动朝鲜战争，中国人民历经血与火的考验，将帝国主义的欺凌史扫进了垃圾桶。 别了，“不列颠尼亚”，别了，帝国主义的殖民史。别了，“不列颠尼亚”，既是向不列颠尼亚号邮轮告别，也是向英国在香港的殖民统治告别。 英国、美国等国家在之后也始终没有停止搅乱香港的图谋，1997年掀起金融危机冲击香港金融市场、2013年挑动“占领中环”非法集会、2019年煽动香港暴乱，均被祖国一一化解。 中国的崛起已经势不可挡，帝国主义的殖民史、欺压史都将一“别”不复返。 （摘编自王洪涛《从〈别了，司徒雷登〉到〈别了，“不列颠尼亚”〉》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《美国与中国的关系》一文选择在八月五日发表，与司徒雷登制定的美国侵略中国政策彻底失败直接相关。 B. 毛泽东认为伯夷不应当与曾经是自由主义者或民主个人主义者的闻一多、朱自清等人一起受到人民的赞颂。 C. 材料一中提到“白皮书来了”“值得庆祝”，与毛泽东认为可利用这件事教育一部分心存幻想的知识分子有关。 D. 为了执行雅尔塔会议有关牺牲中国来谋取美帝国主义利益的秘密协定，司徒雷登被任命为驻华大使。 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 两则材料都提及了司徒雷登被迫离开中国的原因，但两位作者对原因的表述有所不同。 B. 《别了，司徒雷登》与《别了，不列颠尼亚》写作对象有所不同，但表达的情感有相同之处。 C. “别了”一词被当代中国人民普遍理解和使用，与《别了，不列颠尼亚》这篇文章关系不大 D. “司徒雷登”与“不列颠尼亚”的离开，宣告了中国人民从此将帝国主义凌辱史扫进垃圾桶。 3. 下列选项中最符合材料一第二段“我们民族的英雄气概”的一项是（ ） A. 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。（苏轼《六月二十日夜渡海》） B. 死去何所道，托体同山阿。（陶渊明《拟挽歌辞其三》） C. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） D. 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》） 4. 材料一在论证上兼具说服力和感染力，请结合文本分析这一效果是如何实现的。 5. 材料二中提到“中国的崛起已经势不可挡”，这与习近平总书记提出的“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的目标任务一脉相承，请结合两则材料综合分析材料二得出这一结论的原因。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拳击家 [美]海明威 尼克一骨碌起身，抬头目送末节货车拐过路轨，不见了灯光。他摸摸膝盖，裤子划破了，皮肤也擦破了，两手都擦伤了，眼圈准保发青了，已经感到痛了。 这个扳闸工真是混帐东西！ “来啊，小子，”那家伙说，“我给你看样东西。”他上当了，刚走过去，他的双手双膝就磕在路轨旁边了。 水洼地在升起的薄雾里朦朦胧胧。尼克眼睛又痛，肚子又饿，顺着路轨一直走了好几英里，两旁的水洼地还是一个样。后来，前面出现一座桥，桥外是群山，黑咕隆咚的。尼克看见前方有堆火，他立刻顺着路轨小心地走过去，火堆这会儿很明亮，有个人坐在火堆旁望着火，尼克走近，他还是一动不动。 “喂！”尼克说。 那人抬眼看看。 “你哪儿弄来个黑眼圈？”他问道。 “一个扳闸工揍了我一拳。” “从货车上掉下来吗？” “不错，我早晚要揍他一顿。” 那人瞧着尼克，笑了。在火光下尼克看到他的脸变了相。鼻子是塌下去的，眼睛成了两条细缝，两片嘴唇奇形怪状，在火光下神色同死尸一样。 “你不喜欢我这副嘴脸吗？”那人问。 尼克不好意思了。 “哪儿的话。”他说。 “他们的拳头落在我身上都开了花，可谁也伤不了我，”那小个儿说道，“听着！叫我阿德好了。” “好！” “我不大对劲，”那小个儿说道，“我是疯子。” 尼克忍不住想笑出声来。 “你很正常嘛。”他说道。 “不，我是疯子。” “你怎么会发疯的？” “我不知道，”阿德说，“你认识我吗？” “不认识，” “我就是阿德•弗朗西斯。” “不骗人？” “你不信？” “信。”尼克知道这管保错不了。 有个人顺着铁道路堤下来，穿过空地走到火堆边。 “喂，柏格斯！”阿德说道，“这是我老朋友柏格斯。” “幸会！”柏格斯说道。 “我是尼克•亚当斯。” 黑人柏格斯在火堆旁打开一包东西，往一个平底锅里搁上火腿片。锅烫了，油嗞嗞直响，在锅里打了几个鸡蛋，不时翻着面。 “亚当斯先生，请你把那袋子里的面包切几片下来吧。”柏格斯从火边回过头来说道。 尼克掏出一个面包，切了六七下。阿德眼巴巴看着他，探过身去。 “尼克，把刀子给我。”他说道。 “别给！亚当斯先生。”黑人说道。 那个职业拳击家坐着不动了。 “亚当斯先生，请你把面包给我。”尼克就把面包递给他。 黑人捡起一片火腿，搁在一片面包上，上面再盖个煎蛋。 阿德接过三明治，张口就吃。 “留神别让鸡蛋淌下，”黑人提醒了一声，“这个给你，亚当斯先生。剩下的归我。” 尼克对小个子阿德慕名已久，知道他是过去的拳击冠军。打从黑人说起刀子的事他还没开过口呢。 “弗朗西斯先生，你还要来点吗？”柏格斯问道。 阿德不答他的碴，兀自瞧着尼克。 “弗朗西斯先生？”黑人柔声说。 阿德不答他的碴，兀自瞧着尼克。 “我跟你说话呢，弗朗西斯先生。”黑人柔声说。 阿德一个劲地瞧着尼克。他拉下了帽檐，罩住了眼睛。尼克感到紧张不安。 “你怎么胆敢这样？”他从压低的帽檐下厉声喝问尼克。 “你不请自来，吃人家的东西，人家问你借刀子，你倒神气啦。你当我们能容忍你到什么地步？” 他站起身来，狠狠瞪着尼克，步步紧逼，左脚迈出一步，右脚就紧跟上去。 一瞬间，趁小个子低着头，黑人照着他后脑勺“啪”的一下。他扑倒在地，脸埋在草堆里。黑人抱起他到火边，轻轻放下。 “真对不起。”他说道。 “没关系，”尼克看见草地上的棍子，棍子有个柔韧的把儿，重的一头裹着手绢。 “我不希望你把他打伤，也不希望他打伤你。”黑人笑道。 “你自己倒把他打伤了。” “每当他这样发作，我总是只好给他来一下。” “他怎会发疯的？”尼克问道。 “噢，原因可多着呐！”黑人在火边答道，又给那个昏迷不醒的人铺在脑袋下的衣服捋捋平。 “一则，他挨打的次数太多啦。再则，他结了婚，这下就惹出不少麻烦来了。” “这事我倒记得。” “可不，有不少人对他妻子看不顺眼，纷纷嘀嘀咕咕，有一天，她就此出走了。他就这样发疯了。” “你在哪儿认识他的？”尼克问道。 “在牢里。”黑人说。 他笑了笑，低声又说：“我出了牢，就去看望他，我愿意陪着他。” “你们都干些什么？”尼克问道。 “噢，就是到处流浪。” “他挣了不少钱吧。” “可不。不过，全花光了，要不就是给人夺走了。她给他寄钱呢。” “亚当斯先生，我随时都可以叫醒他。请你趁早走吧，实在是怕他见到你又惊动了。你沿着路轨走两英里就看到城了。你最好带一份三明治。”黑人这一番话说得彬彬有礼。 尼克离开火堆，走到铁道路轨上去。他竖起耳朵，只听得黑人说得低沉柔和，就是听不出说些什么。后来又听得小个儿说：”柏格斯，我脑袋好痛啊。” “只消喝上这一杯热咖啡就好了。”黑人的声音在劝慰。 尼克走上路轨，没想到手里还拿着一份三明治，就放进了口袋。趁着路轨没拐进山间，他站在逐渐高起的斜坡上回头望着，还看得见空地上那片火光。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说人物形象十分鲜明，扳闸工“坏”，拳击家的“怪”黑人的“柔”以及尼克的单纯都被刻画得栩栩如生、惟妙惟肖。 B. 阿德在职业生涯中多次受伤，在生活中屡受打击，最后发疯，是一个失败者，和《老人与海》中圣地亚哥“硬汉”形象截然不同。 C. 尼克在一片黑咕隆咚的背景中看到了一个火堆，这个明亮的火堆暗示黑暗中也会有亮光，暗示外面的世界既有残酷也有温情。 D. 小说结尾尼克走上路轨后，才意识到手里还拿了一份三明治，表明尼克耳闻目睹拳击家的创伤之后，心灵上受到了极大的震动。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说写拳击家的鼻子、眼睛、嘴唇都变了形，这怪异的外形造成了悬念，引起读者强烈的阅读兴趣。 B. 小说两次写到“阿德不答他的碴，兀自瞧着尼克”，渲染了紧张的氛围，预示将要爆发激烈的冲突。 C. 小说以尼克开篇、结尾，又通过他与阿德，格拉斯的对话叙述阿德的人生经历，尼克只是线索人物。 D. 小说主要以对话的形式展开，不仅推动了故事的发展，也使小说因少了很多叙述和铺垫而显得简洁。 8. 小说开头画线部分表现了尼克怎样的心理变化？请结合作品简要分析。 9. “迷惘的一代”指第一次世界大战到第二次世界大战期间在美国出现的一类作家。他们认为，只有现实才是真理，可现实是残酷的。海明威就是其中的代表作家。不过，在《拳击家》中，作家叙述现实社会残酷的同时，也写到了其中温情的一面。“温情的一面”有哪些体现？它们各自表达了怎样的主题？请结合作品简要分析。 二、古代诗文阅读（共42分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： 人臣之论：有态臣者，有篡臣者，有功臣者，有圣臣者。内不足使一民，外不足使距难，百姓不亲，诸侯不信；然而巧敏佞说，善取宠乎上，是态臣者也。上不忠乎君，下善取誉乎民，不恤公道通义，朋党比周，以环主图私为务，是篡臣者也。内足使以一民，外足使以距难，民亲之，士信之，上忠乎君，下爱百姓而不倦，是功臣者也。上则能尊君，下则能爱民，政令教化，刑下如影，应卒遇变，齐给如响，推类接誉，以待无方，曲成制象，是圣臣者也。 （摘自《荀子·臣道》） 材料二： 戚纶，字仲言，应天楚丘人。解褐沂水主薄，按版籍，得逋户脱口漏租者甚众。徙知太和县，就加大理评事。江外民险悍多构讼，为《谕民诗》五十篇，因时俗耳目之事，以申规诲，老幼多传诵之。久之，授大理评事、知永嘉县。境有陂塘之利，浚治以备水旱。复为光禄寺丞，转运使又上其政绩，连诏褒之。真宗即位，判鼓司、登闻院。出内府缗帛市边粮，诏纶乘传往均市之。景德元年，改盐铁判官。上疏言边事，甚被嘉奖。纶久次州县，留意吏事，每便殿请对，语必移晷，或夜中召见，多所敷启。俄上奏曰：“臣屡蒙召对皆延数刻屈万乘之尊接一介之士，圣德渊深，体其至愚，安敢循嘿不言。谨庶十事该治本者附于章左。”词颇深切，上为嘉奖。景德二年，与赵安仁、晁迥、陈充、朱巽同知贡举，纶上言取士之法，多所规制，并纳用焉。判鸿胪寺。先是，群臣诏葬，公私所费无定式。纶言其事，诏同晁迥、朱巽、刘承珪校品秩之差，定为制度，遂遵行之。纶以三公、尚书、九列之任，唐末以来，有司渐繁，纲目不一，谓宜采《通礼》《六典》令式，比类沿革，著为大典，时论称之。进秩右司谏、兵部员外郎。时诏禁群臣匿名上封及非次升殿奏事，纶谓“忠谠之人，当开奖言路，若疏远之士，尤艰请对”，上颇嘉之。迁户部郎中、直昭文馆，会峻待制之秩，又兼集贤殿修撰。建议修释奠仪，颁于天下；立常平仓，隶司农寺，以平民籴，皆从之。出知杭州，属江潮为患，乃立埽岸，以易柱石之制，免水患。大中祥符八年复知青州。岁饥，发公廪以救饿殍，全安甚众。天禧四年冬，以疾求归故里。五年，卒，年六十八。 （节选自《宋史·列传第六十五·戚纶》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣A屡蒙B召对C皆延D数刻E屈万乘F之尊G接一介H之士 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 比，勾结，与《论语·为政》“君子周而不比，小人比而不周”中的“比”词义相同。 B. 刑，同“型”，榜样，名词作动词，与《老子四章》“其未兆易谋”中的“兆”用法不同。 C. 解褐，原指脱去粗布麻衣，后引申为士人初次担任官职，与古代官员着锦帛官服的制度相关。 D. 以，认为，与孟子《人皆有不忍人之心》“以不忍人之心行不忍人之政”中的“以”用法不同。 12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 戚纶担任了沂水主簿，调查名册和户籍，搜查到拖欠赋税、逃脱赋税、漏交租税的人很多。 B. 长江以南的民风刁蛮强悍，诉讼不断，戚纶把当地风俗和百姓日常生活写成歌谣来告诫教化百姓。 C. 针对官府繁多、官员冗杂、政令不一的现象，戚纶建议把唐朝的《通礼》《六典》作为当朝法典。 D. 朝廷禁止大臣们匿名上奏和越级言事时，他进言说，谏言者应该被给予奖励，否则就会堵塞言路。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）纶久次州县，留意吏事，每便殿请对，语必移晷。 （2）魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。（《五石之瓠》） 14. 荀子认圣臣不同于功臣，他能够根据社会现实制订法令制度。据此，戚纶理当为一代圣臣。其具体表现有哪些? （二）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分） 15. 阅读下面这首唐诗，完成小题。 塞下曲六首（其三） 李白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。 弯弓辞汉月，插羽破天骄。 阵解星芒尽②，营空海雾③消。 功成画麟阁④，独有霍嫖姚⑤。 【注】①渭桥：在长安西北渭水上。②星芒：指星星的光芒，古人认为星星的光芒呈现白色，就预兆着有战争。星芒尽：战争结束。③海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。④麟阁：也称麒麟阁。“萧何造，以藏秘书，处贤才也。”汉宣帝时曾绘霍光等十一位功臣像于阁上，以表扬其功绩。⑤霍嫖姚：霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联用生动的比喻写战马如暴风一样呼啸而出，实则以“马壮”写“兵强”，“鸣鞭”则表现将士们斗志昂扬。 B. “汉月”指朝廷，“天骄”指敌人。从“弯弓”到“插羽”，省去了对鏖战情节和厮杀场面的描写，笔法洗练。 C. 颈联描写“破天骄”后的景象，即战争结束后的景象，“尽”和“消”描绘了战争的悲壮惨烈和唐军的英勇。 D. 本诗和《无衣》都表现了将士为国献身的精神，但塑造形象的手法不同，本诗主要运用了侧面描写和细节描写。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 望月有怀 李白 清泉映疏松，不知几千古。 寒月摇清波，流光入窗户。 对此空长吟，思君意何深。 无因见安道【注】，兴尽愁人心。 【注】安道，即晋朝人戴安道。此处代指诗人的朋友。 16. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句看似只写泉与松，其实也写了月光，因为有月在天，所以能看到泉“清”、松“疏”。 B. 颔联描写了寒月摇动清波、月光照进窗户的情景，其中“入”字运用了化静为动的手法。 C. 颈联为点睛之笔，诗人直抒胸臆，写出了自己“空长吟”的原因是对朋友的思念太深切。 D. 尾联抒发了自己想见朋友而不得见的愁思，紧承上联，把对朋友的思念之情推向深入。 17. 本诗首联和张若虚的诗句“人生代代无穷已，江月年年望相似”表达的理趣有何相似之处？请结合诗句进行分析。 （三）名篇名句默写（10分） 18. 请补写出下列句子中的空缺部分。 （1）借代是借和某人或某事物密切相关的名称去代替某人或某事物的手法，在古诗词中很常见，如《将进酒》中运用这一修辞手法的句子是：“_______，_______。” （2）在张若虚的《春江花月夜》中，写出月光像白霜一样从空中流下，照得江畔的白沙看不见的句子是：“_______，_______。” （3）在《大学之道》中提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品行修养作为根本的句子是：“_______，_______。” （4）《老子》四章中指出，人们做事常常是在接近成功时候失败了，即“_______”，如果能做到“_______”，就不会失败。 （5）《中庸（节选）》中，作者认为“中”应该是这样一种状态，“_______”，而“和”则是这样一种状态，“_______”。 三、语言文字运用（16分） 阅读下面的文字，完成各题。 逻辑是一双洞幽烛微的慧眼，在信息繁多的时代，能助你辨别信息，避免掉入语言陷阱。日常生活中我们常看到商家“买一赠一”的促销广告，它其实违反了“ ① ”，这里的“一”很耐人寻味，你买了一件西服，人家赠了你一条领带或扣子。也有人会利用逻辑上的错误去逃避责任，比如修门铃师傅为推脱自己未如约维修的责任，便说“我是答应您昨天来修门铃没错，可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了”。很显然，他的话违反了逻辑的“ ② ”，其实如此利用小聪明倒也大可不必。在一些医患纠纷中，我们常听到患者的质问：“送来的时候还好好的，怎么到你们医院之后就不行了呢？”患者的心情可以理解，但违反“ ③ ”的逻辑漏洞也是显而易见的。论辩更是一种逻辑技巧的较量，历史上著名的“濠梁之辩”“白马非马”之辩无疑都彰显了逻辑的力量。闲暇时学一学逻辑，一定会受益匪浅！ 19. 请在文中画横线处填入该事例违反的逻辑规律。 20. 《庄子•秋水》中的典故“濠梁之辩”里，惠子有一句反驳庄子的话：“子非鱼，安知鱼之乐？”请分析惠子的三段论推理过程。 大前提： ________ 小前提： ________ 结论： ________ 阅读下面的文字，完成小题。 从瑜伽、普拉提，到骑行、露营，再到“特种兵式旅行”“CityWalk”，当下许多青年人将消费对象投准体育运动。但由从不言体育的“运动绝缘体”成长为一天不锻炼就浑身难受的“运动结缘体”需要毅力，有些运动时间一长也难免觉得枯燥，于是不少年轻人选择通过买装备、买产品、买服务等方式来约束自我、支持运动习惯的养成，正所谓“楼下的乒乓球室不一定去，但在外办的健身卡却一定要珍惜”。如此一来，付了费之后，健身卡成为写给自己的一份承诺书，专业装备将内心提醒具象化，私教课也是为了克服惰性。因此，从某种角度来看，运动消费确实能为自我建构起约束性的健康叙事： 甲 从短期看，探索“运动+”模式或能打开多元消费空间。譬如“运动+娱乐”，有城市场馆创新打造开放式运动空间，将体育与多类娱乐场景融为一体，顾客在球场上尽兴后，还能转场唱首歌、喝杯咖啡，身体和情绪先后得到满满的放松；又如“运动+科技”，利用虚拟现实、增强现实等技术，打造虚拟骑行、虚拟滑雪等运动场景，让消费者在家中即可来一场沉浸式的运动体验；再如“运动+社交”，有新型健身房推出团体训练营和运动社群活动，将健身与社交互动紧密结合，会员在完成高强度间歇训练后，还能参与运动主题分享会或户外拓展，既燃烧了卡路里，又结识了志同道合的朋友。 长期而言，培养热爱体育、善于理财的社会文化是保障运动消费（ ）的关键。这既需要在观念培育上，开发运动文化与消费观的相关讲解，如针对赛事门票、运动装备购买等体育场景，推广理性消费理念——并非拒绝投入，而是要把钱花在刀刃上，让每一份投入都在追求健康生活的过程中发挥作用。 这也需要社会各界高度重视这件事，给予健康的运动消费更多支持，如在社区空间中组织邻里运动会、趣味运动会、健身打卡等活动，并结合本地商业资源提供消费优惠，形成可持续的社区经济循环，从而（进而）助力青年人为健康充值。 21. 在文中画横线的甲处填入句子，最恰当的一项是（ ） A. 用真金白银强化运动的消费 B. 用真金白银购买一个坚持的理由 C. 用自我约束明确一个坚持的理由 D. 用自我约束充分展示健康叙事 22. 填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 善始善终 B. 行远自迩 C. 慎始敬终 D. 行稳致远 23. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请依据所给材料，补充两个问句，完善本文的写作提纲。 序号 提纲 ① _______ ② “运动+”模式如何平衡娱乐性与健康效益? ③ 理性消费理念如何指导运动投入的优化? ④ _______ 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，越来越多的年轻人热衷“量化生活”，如吃饭拿出电子秤，运动点开计步软件……仿佛各个生活模块都可进行量化管理。可人的生活究竟能否被量化？人生必须量化吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？ 请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省郑州市外国语学校2025-2026学年高二上学期期中语文试题 （150分钟 150分） 一、现代文阅读（32分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，16分） 阅读下列文字，完成下面小题。 材料一： 美国的白皮书，选择在司徒雷登业已离开南京、快到华盛顿、但是尚未到达的日子——八月五日发表，是可以理解的，因为他是美国侵略政策彻底失败的象征。司徒雷登是一个在中国出生的美国人，在马歇尔系统看来，他只有一个缺点，就是在他代表马歇尔系统的政策在中国当大使的整个时期，恰恰就是这个政策彻底地被中国人民打败了的时期，这个责任可不小。以脱卸责任为目的的白皮书，当然应该在司徒雷登将到未到的日子发表为适宜。 我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己国家的人民不负责任、开小差逃跑、又反对武王领导的当时的人民解放战争、颇有些“民主个人主义”思想的伯夷，那是颂错了。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。 多少一点困难怕什么。封锁吧，封锁十年八年，中国的一切问题都解决了。中国人死都不怕，还怕困难吗？老子说过：“民不畏死，奈何以死惧之。”美帝国主义及其走狗蒋介石反动派，对于我们，不“以死惧之”，而且实行叫我们死。闻一多等人之外，还在过去的三年内，用美国的卡宾枪、机关枪、迫击炮、火箭炮、榴弹炮、坦克和飞机炸弹，杀死了数百万中国人。现在这种情况已近尾声了，他们打了败仗了，不是他们杀过来而是我们杀过去了，他们快要完蛋了。留给我们多少一点困难，封锁、失业、灾荒、通货膨胀、物价上升之类，确实是困难，但是，比起过去三年来已经松了一口气了。过去三年的一关也闯过了，难道不能克服现在这点困难吗？没有美国就不能活命吗？ 人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把。司徒雷登看见了什么呢？除了看见人民解放军一队一队地走过，工人、农民、学生一群一群地起来之外，他看见了一种现象，就是中国的自由主义者或民主个人主义者也大群地和工农兵学生等人一道喊口号，讲革命。总之是没有人去理他，使得他“茕茕孑立，形影相吊”，没有什么事做了，只好挟起皮包走路。 中国还有一部分知识分子和其他人等存有糊涂思想，对美国存有幻想，因此应当对他们进行说服、争取、教育和团结的工作，使他们站到人民方面来，不上帝国主义的当。但是整个美帝国主义在中国人民中的威信已经破产了，美国的白皮书，就是一部破产的记录。先进的人们，应当很好地利用白皮书对中国人民进行教育工作。 司徒雷登走了，白皮书来了，很好，很好。这两件事都是值得庆祝的。 （摘自毛泽东《别了，司徒雷登》） 材料二： 《别了，司徒雷登》是毛泽东于1949年8月18日发表的一篇文章，抨击艾奇逊发表的《美国与中国的关系》白皮书和美国扶持国民党发动内战的政策，向美帝国主义告别，表达了无限的豪迈和乐观。《别了，“不列颠尼亚”》是新华社记者于1997年7月1日合写的一篇短新闻，向英国在香港的殖民统治告别，表达了民族强盛的自豪感。 “别了”一词被当代中国人民普遍理解和使用，与《别了，司徒雷登》这篇文章紧密相关。这篇文章写在新中国诞生前夕，是中华民族向帝国主义列强欺凌史的告别宣言。不说“再见”，只道“永别”，“别了”一词被赋予了强烈的民族自豪感，激励了一代又一代中国人。 “别了，司徒雷登”，别了，帝国主义欺凌史。1945年2月，美国在雅尔塔会议上与苏联达成分割远东的秘密协定，意图在太平洋战争结束后，美苏以中国长城为界南北划分势力范围。1945年4月，罗斯福逝世，落实雅尔塔秘密协定的任务转到马歇尔身上，他相中了司徒雷登，1946年的7月，司徒雷登被正式任命为美国驻华大使。1949年5月，解放军横渡长江，为避免中国倒向苏联，司徒雷登向美国国内提出承认中共新政权的建议，遭到拒绝，无奈回国。 此后，以美国为首的西方国家采用种种策略，企图扼杀新生的中华人民共和国政权，甚至不惜发动朝鲜战争，中国人民历经血与火的考验，将帝国主义的欺凌史扫进了垃圾桶。 别了，“不列颠尼亚”，别了，帝国主义的殖民史。别了，“不列颠尼亚”，既是向不列颠尼亚号邮轮告别，也是向英国在香港的殖民统治告别。 英国、美国等国家在之后也始终没有停止搅乱香港的图谋，1997年掀起金融危机冲击香港金融市场、2013年挑动“占领中环”非法集会、2019年煽动香港暴乱，均被祖国一一化解。 中国的崛起已经势不可挡，帝国主义的殖民史、欺压史都将一“别”不复返。 （摘编自王洪涛《从〈别了，司徒雷登〉到〈别了，“不列颠尼亚”〉》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《美国与中国的关系》一文选择在八月五日发表，与司徒雷登制定的美国侵略中国政策彻底失败直接相关。 B. 毛泽东认为伯夷不应当与曾经是自由主义者或民主个人主义者的闻一多、朱自清等人一起受到人民的赞颂。 C. 材料一中提到“白皮书来了”“值得庆祝”，与毛泽东认为可利用这件事教育一部分心存幻想的知识分子有关。 D. 为了执行雅尔塔会议有关牺牲中国来谋取美帝国主义利益的秘密协定，司徒雷登被任命为驻华大使。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都提及了司徒雷登被迫离开中国的原因，但两位作者对原因的表述有所不同。 B. 《别了，司徒雷登》与《别了，不列颠尼亚》写作对象有所不同，但表达的情感有相同之处。 C. “别了”一词被当代中国人民普遍理解和使用，与《别了，不列颠尼亚》这篇文章关系不大。 D. “司徒雷登”与“不列颠尼亚”的离开，宣告了中国人民从此将帝国主义凌辱史扫进垃圾桶。 3. 下列选项中最符合材料一第二段“我们民族的英雄气概”的一项是（ ） A. 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。（苏轼《六月二十日夜渡海》） B. 死去何所道，托体同山阿。（陶渊明《拟挽歌辞其三》） C. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） D. 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》） 4. 材料一在论证上兼具说服力和感染力，请结合文本分析这一效果是如何实现的。 5. 材料二中提到“中国的崛起已经势不可挡”，这与习近平总书记提出的“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的目标任务一脉相承，请结合两则材料综合分析材料二得出这一结论的原因。 【答案】1. A 2. D 3. C 4. 说服力：①举例论证，通过丰富的事例增强论证的可信度。②引用论证，引用权威观点使论点更有说服力。③对比论证，把中国人民对美幻想与美扶蒋反共、残害人民进行对比，凸显觉醒力量，使结论水到渠成。 感染力：①运用比喻论证论述观点，化深奥为浅显，化平实为生动，使文章更具感染力。②通过反问、设问等论述技巧，强化论述语气与情感，引起读者关注与思考，增强文章感染力。③大量运用整句和短句，使得论证语言铿锵整饬、简洁有力，从而增强文章感染力。 5. ①历史进程的必然结果。中国经历了长期的反帝反封建斗争，终于在新中国成立时实现了民族独立和解放，为后续的崛起奠定了基础。②现实发展的强劲动力。中国在维护国家主权和领土完整方面取得了重大胜利，进一步提升了国家的国际地位和影响力。③民族精神的强大支撑。中国人民在长期历史进程中形成的民族精神，是推动国家崛起的重要力量。 【解析】 【导语】这篇阅读文章由两篇材料组成，从历史视角分析中国在20世纪中叶反抗帝国主义侵略的艰苦历程，突出展现了中国民族自豪感和独立自主的精神。第一材料是毛泽东《别了，司徒雷登》，批评了美国对华错误政策和帝国主义的失败，强调民族的英雄气概；第二材料连接历史事件，通过比较和回顾显示中国不屈不挠的斗争精神和最终的胜利。这种形式使读者深刻理解中国从被压迫走向崛起的历史意义。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“司徒雷登制定的美国侵略中国政策”张冠李戴，美国侵略中国的政策不是由作为大使的司徒雷登制定的，他只是这一政策的执行者。由材料一第一段“因为他是美国侵略政策彻底失败的象征”等内容可知。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“宣告了中国人民从此将帝国主义凌辱史扫进垃圾桶”曲解文意，“司徒雷登”的离开宣告了美帝国主义侵华政策的失败，“别了，‘不列颠尼亚’”宣告了英国在香港的殖民统治结束，但不能说仅这两件事就宣告中国人民从此将帝国主义凌辱史扫进垃圾桶。根据材料二第四段、第六段“此后，以美国为首的西方国家采用种种策略，企图扼杀新生的中华人民共和国政权，甚至不惜发动朝鲜战争……”“英国、美国等国家在之后也始终没有停止搅乱香港的图谋……”等相关内容可知。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据文中信息分析、判断的能力。 材料一第二段强调闻一多、朱自清等有骨气的人在面对美国帝国主义及其走狗国民党反动派时表现出的英雄气概与民族大义，注意强调的对象是基于家国情怀的“英雄气概”“民族大义”。 A.意为“被贬南荒虽然九死一生我也不遗憾，因为这次远游是我平生最奇绝的经历”，表达了作者面对困境的旷达心境，与民族大义无关。 B.意为“死去还有何话讲，寄托此身在山冈”，表达的是一种豁达洒脱的人生观，与民族大义无关。 C.意为自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名，鲜明地表达了为了国家民族宁可牺牲生命的英雄气概与民族大义。 D.意为“这是我心中所追求的东西，就是多次死亡也不后悔”，这里结合所学主要指的是政治理想与人格追求，与“民族大义”关系不大。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法、论证效果的能力。 题干要求分析如何增强文章的说服|力和感染力，应当分两个层面作答。 首先是说服力，材料一综合采用多种论证方法增强文章说服力。 ①举例论证：材料一第二段列举闻一多、朱自清、伯夷等人的事迹，证明了“我们中国人是有骨气的”这一观点，通过正反两方面的事例密集输出，增强了论证的可信度。 ②引用论证：材料一第三段引用老子的话“民不畏死，奈何以死惧之”，表明中国人自古以来就具有不畏死亡、迎难而上的精神，从而增强了论述的权威性和深度，使观点更有说服力。 ③对比论证：材料一第五段把中国人民对美国的幻想与美国扶蒋反共、残害人民的事实进行对比，突出中国人民彻底觉醒并与帝国主义决裂的巨大力量，使文章的结论水到渠成，以此增强说服力。 其次是感染力，材料一论证语言生动形象。 ①比喻论证：材料一第四段“司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把”等语句，运用生动的描写和形象的比喻，让读者更能感受到美国帝国主义的丑恶嘴脸，化深奥为浅显，化平实为生动，使文章更具感染力。 ②反问、设问：材料一第三段“中国的一切问题都解决了。中国人死都不怕，还怕困难吗？”“司徒雷登看见了什么呢？除了看见人民解放军一队一队地走过……”等语句，表达出强烈的民族自豪感和自信心，强化论述语气与情感，引起读者关注与思考，增强了文章的感染力。 ③材料一语言简练而生动，运用了大量的短语和整句，如，“多少一点困难怕什么”“中国人死都不怕，还怕困难吗”等语句，简洁有力，鼓舞人心，这些生动的语言使得论证更加具有感染力，能够激发读者的爱国情感和斗志。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 题干要求从文本中寻找中国崛起的必然原因，经过对文本的梳理可知： ①历史进程的必然结果。材料二中提到，《别了，司徒雷登》这篇文章写在新中国诞生前夕，是中华民族向帝国主义列强欺凌史的告别宣言。这表明，中国经历了长期的反帝反封建斗争后，终于实现了民族独立和解放，为国家的后续崛起创造了条件。文中还提到，中国人民在面对外来压力和挑战时，能够团结一致，共同抵御外侮，这也为国家的崛起奠定了基础。 ②现实发展的强劲动力。材料二指出，别了，“不列颠尼亚”，也是向英国在香港的殖民统治告别。这标志着中国在维护国家主权和领土完整方面取得了重大胜利，进一步提升了国家的国际地位和影响力，为国家的崛起提供了强劲的动力。同时，文中也提到，中国在面对外部干扰和破坏时，有能力维护国家的稳定和发展，这也为国家的崛起提供了有力保障。 ③民族精神的强大支撑。材料一中提到的闻一多拍案而起、朱自清宁死不屈等事迹，展现了我们民族的英雄气概。这种民族精神是中国人民在长期历史进程中形成的宝贵财富，也是推动国家崛起的重要力量。同时，文中还强调了中国人民不怕困难、敢于斗争的精神风貌，这种精神在面对国内外各种挑战时能够激发出强大的凝聚力和战斗力，为国家的崛起提供不竭的动力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拳击家 [美]海明威 尼克一骨碌起身，抬头目送末节货车拐过路轨，不见了灯光。他摸摸膝盖，裤子划破了，皮肤也擦破了，两手都擦伤了，眼圈准保发青了，已经感到痛了。 这个扳闸工真是混帐东西！ “来啊，小子，”那家伙说，“我给你看样东西。”他上当了，刚走过去，他的双手双膝就磕在路轨旁边了。 水洼地在升起的薄雾里朦朦胧胧。尼克眼睛又痛，肚子又饿，顺着路轨一直走了好几英里，两旁的水洼地还是一个样。后来，前面出现一座桥，桥外是群山，黑咕隆咚的。尼克看见前方有堆火，他立刻顺着路轨小心地走过去，火堆这会儿很明亮，有个人坐在火堆旁望着火，尼克走近，他还是一动不动。 “喂！”尼克说。 那人抬眼看看。 “你哪儿弄来个黑眼圈？”他问道。 “一个扳闸工揍了我一拳。” “从货车上掉下来吗？” “不错，我早晚要揍他一顿。” 那人瞧着尼克，笑了。在火光下尼克看到他的脸变了相。鼻子是塌下去的，眼睛成了两条细缝，两片嘴唇奇形怪状，在火光下神色同死尸一样。 “你不喜欢我这副嘴脸吗？”那人问。 尼克不好意思了。 “哪儿的话。”他说。 “他们的拳头落在我身上都开了花，可谁也伤不了我，”那小个儿说道，“听着！叫我阿德好了。” “好！” “我不大对劲，”那小个儿说道，“我是疯子。” 尼克忍不住想笑出声来。 “你很正常嘛。”他说道。 “不，我是疯子。” “你怎么会发疯的？” “我不知道，”阿德说，“你认识我吗？” “不认识，” “我就是阿德•弗朗西斯。” “不骗人？” “你不信？” “信。”尼克知道这管保错不了。 有个人顺着铁道路堤下来，穿过空地走到火堆边。 “喂，柏格斯！”阿德说道，“这是我老朋友柏格斯。” “幸会！”柏格斯说道。 “我是尼克•亚当斯。” 黑人柏格斯在火堆旁打开一包东西，往一个平底锅里搁上火腿片。锅烫了，油嗞嗞直响，在锅里打了几个鸡蛋，不时翻着面。 “亚当斯先生，请你把那袋子里的面包切几片下来吧。”柏格斯从火边回过头来说道。 尼克掏出一个面包，切了六七下。阿德眼巴巴看着他，探过身去。 “尼克，把刀子给我。”他说道。 “别给！亚当斯先生。”黑人说道。 那个职业拳击家坐着不动了。 “亚当斯先生，请你把面包给我。”尼克就把面包递给他。 黑人捡起一片火腿，搁在一片面包上，上面再盖个煎蛋。 阿德接过三明治，张口就吃。 “留神别让鸡蛋淌下，”黑人提醒了一声，“这个给你，亚当斯先生。剩下的归我。” 尼克对小个子阿德慕名已久，知道他是过去的拳击冠军。打从黑人说起刀子的事他还没开过口呢。 “弗朗西斯先生，你还要来点吗？”柏格斯问道。 阿德不答他的碴，兀自瞧着尼克。 “弗朗西斯先生？”黑人柔声说。 阿德不答他的碴，兀自瞧着尼克。 “我跟你说话呢，弗朗西斯先生。”黑人柔声说。 阿德一个劲地瞧着尼克。他拉下了帽檐，罩住了眼睛。尼克感到紧张不安。 “你怎么胆敢这样？”他从压低的帽檐下厉声喝问尼克。 “你不请自来，吃人家的东西，人家问你借刀子，你倒神气啦。你当我们能容忍你到什么地步？” 他站起身来，狠狠瞪着尼克，步步紧逼，左脚迈出一步，右脚就紧跟上去。 一瞬间，趁小个子低着头，黑人照着他后脑勺“啪”的一下。他扑倒在地，脸埋在草堆里。黑人抱起他到火边，轻轻放下。 “真对不起。”他说道。 “没关系，”尼克看见草地上的棍子，棍子有个柔韧的把儿，重的一头裹着手绢。 “我不希望你把他打伤，也不希望他打伤你。”黑人笑道。 “你自己倒把他打伤了。” “每当他这样发作，我总是只好给他来一下。” “他怎会发疯的？”尼克问道。 “噢，原因可多着呐！”黑人在火边答道，又给那个昏迷不醒的人铺在脑袋下的衣服捋捋平。 “一则，他挨打的次数太多啦。再则，他结了婚，这下就惹出不少麻烦来了。” “这事我倒记得。” “可不，有不少人对他妻子看不顺眼，纷纷嘀嘀咕咕，有一天，她就此出走了。他就这样发疯了。” “你在哪儿认识他的？”尼克问道。 “在牢里。”黑人说。 他笑了笑，低声又说：“我出了牢，就去看望他，我愿意陪着他。” “你们都干些什么？”尼克问道。 “噢，就是到处流浪。” “他挣了不少钱吧。” “可不。不过，全花光了，要不就是给人夺走了。她给他寄钱呢。” “亚当斯先生，我随时都可以叫醒他。请你趁早走吧，实在是怕他见到你又惊动了。你沿着路轨走两英里就看到城了。你最好带一份三明治。”黑人这一番话说得彬彬有礼。 尼克离开火堆，走到铁道路轨上去。他竖起耳朵，只听得黑人说得低沉柔和，就是听不出说些什么。后来又听得小个儿说：”柏格斯，我脑袋好痛啊。” “只消喝上这一杯热咖啡就好了。”黑人的声音在劝慰。 尼克走上路轨，没想到手里还拿着一份三明治，就放进了口袋。趁着路轨没拐进山间，他站在逐渐高起的斜坡上回头望着，还看得见空地上那片火光。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说人物形象十分鲜明，扳闸工的“坏”，拳击家的“怪”黑人的“柔”以及尼克的单纯都被刻画得栩栩如生、惟妙惟肖。 B. 阿德在职业生涯中多次受伤，在生活中屡受打击，最后发疯，是一个失败者，和《老人与海》中圣地亚哥的“硬汉”形象截然不同。 C. 尼克在一片黑咕隆咚的背景中看到了一个火堆，这个明亮的火堆暗示黑暗中也会有亮光，暗示外面的世界既有残酷也有温情。 D. 小说结尾尼克走上路轨后，才意识到手里还拿了一份三明治，表明尼克耳闻目睹拳击家的创伤之后，心灵上受到了极大的震动。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说写拳击家的鼻子、眼睛、嘴唇都变了形，这怪异的外形造成了悬念，引起读者强烈的阅读兴趣。 B. 小说两次写到“阿德不答他的碴，兀自瞧着尼克”，渲染了紧张的氛围，预示将要爆发激烈的冲突。 C. 小说以尼克开篇、结尾，又通过他与阿德，格拉斯的对话叙述阿德的人生经历，尼克只是线索人物。 D. 小说主要以对话的形式展开，不仅推动了故事的发展，也使小说因少了很多叙述和铺垫而显得简洁。 8. 小说开头画线部分表现了尼克怎样的心理变化？请结合作品简要分析。 9. “迷惘的一代”指第一次世界大战到第二次世界大战期间在美国出现的一类作家。他们认为，只有现实才是真理，可现实是残酷的。海明威就是其中的代表作家。不过，在《拳击家》中，作家叙述现实社会残酷的同时，也写到了其中温情的一面。“温情的一面”有哪些体现？它们各自表达了怎样的主题？请结合作品简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①起初气愤恼怒。“这个扳闸工真是混帐东西！”一句心理描写，写出了尼克被扳闸工欺骗并挨揍后的气愤之情。②然后迷茫焦虑。暗夜里水洼地“朦朦胧胧”，走了好几英里后“还是一个样”，这些场景烘托出尼克因为受伤、挨饿而产生的迷茫和焦虑。③最后惊喜且小心谨慎。看到一堆火之后，尼克“立刻顺着路轨小心地走过去”，此处的动作描写表明尼克在茫茫暗夜中看到亮光后的惊喜，以及他独自流浪时的小心谨慎。 9. ①阿德清醒时的热情和对尼克的理解，以及柏格斯对尼克的关爱、友善，展示出人性中善良的一面，表现了陌生人之间的关爱。②阿德一无所有时，当初被迫出走的妻子仍给他寄钱；出狱后柏格斯对阿德无微不至的关爱和照顾，展示出充满暴力的现实中的温情，表现了小人物之间的真情和友爱。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.“和《老人与海》中圣地亚哥的‘硬汉’形象截然不同”错。从阿德的“他们的拳头落在我身上都开了花，可谁也伤不了我”这句话可以看出，阿德在职业生涯中也是个“硬汉”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“尼克只是线索人物”错。尼克不仅是小说的线索人物，还是表现主题的重要人物。小说先写尼克被扳闸工捉弄，挨了一拳，后写他在困境中被两个陌生人友善相待，两相对比，表现了冷酷世界中的人与人之间的温情。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物心理变化的能力。 起初气愤恼怒。“他摸摸膝盖，裤子划破了，皮肤也擦破了，两手都擦伤了，眼圈准保发青了，已经感到痛了”描写了尼克被扳闸工揍打之后的狼狈之态，“这个扳闸工真是混帐东西！”通过心理描写，写出了尼克被扳闸工欺骗并挨揍后的气愤之情。 然后迷茫焦虑。“水洼地在升起的薄雾里朦朦胧胧。尼克眼睛又痛，肚子又饿，顺着路轨一直走了好几英里，两旁的水洼地还是一个样”，通过场景描写，“朦朦胧胧”烘托出尼克因为受伤、挨饿而产生的迷茫和焦虑。 最后惊喜且小心谨慎。“尼克看见前方有堆火，他立刻顺着路轨小心地走过去”看到一堆火之后，尼克“立刻顺着路轨小心地走过去”，尼克在茫茫暗夜中看到亮光后，“立刻顺着路轨”“走过去”通过动作描写表现他内心的惊喜，“小心”表明他独自流浪时的谨慎心态。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 结合“‘你哪儿弄来个黑眼圈？’他问道”“那人瞧着尼克，笑了”“趁小个子低着头，黑人照着他后脑勺‘啪’的一下”可知，尼克在流浪时遇到拳击手阿德和他的朋友柏格斯，阿德清醒时的热情和对尼克的理解，以及柏格斯对尼克的关爱、友善，展示出人性中善良的一面，表现了陌生人之间的关爱。 结合“有不少人对他妻子看不顺眼，纷纷嘀嘀咕咕，有一天，她就此出走了。他就这样发疯了”“全花光了，要不就是给人夺走了。她给他寄钱呢”“我出了牢，就去看望他，我愿意陪着他”可知，阿德一无所有时，当初被迫出走的妻子仍给他寄钱；出狱后柏格斯对阿德无微不至的关爱和照顾，展示出充满暴力的现实中的温情，表现了小人物之间的真情和友爱。 二、古代诗文阅读（共42分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： 人臣之论：有态臣者，有篡臣者，有功臣者，有圣臣者。内不足使一民，外不足使距难，百姓不亲，诸侯不信；然而巧敏佞说，善取宠乎上，是态臣者也。上不忠乎君，下善取誉乎民，不恤公道通义，朋党比周，以环主图私为务，是篡臣者也。内足使以一民，外足使以距难，民亲之，士信之，上忠乎君，下爱百姓而不倦，是功臣者也。上则能尊君，下则能爱民，政令教化，刑下如影，应卒遇变，齐给如响，推类接誉，以待无方，曲成制象，是圣臣者也。 （摘自《荀子·臣道》） 材料二： 戚纶，字仲言，应天楚丘人。解褐沂水主薄，按版籍，得逋户脱口漏租者甚众。徙知太和县，就加大理评事。江外民险悍多构讼，为《谕民诗》五十篇，因时俗耳目之事，以申规诲，老幼多传诵之。久之，授大理评事、知永嘉县。境有陂塘之利，浚治以备水旱。复为光禄寺丞，转运使又上其政绩，连诏褒之。真宗即位，判鼓司、登闻院。出内府缗帛市边粮，诏纶乘传往均市之。景德元年，改盐铁判官。上疏言边事，甚被嘉奖。纶久次州县，留意吏事，每便殿请对，语必移晷，或夜中召见，多所敷启。俄上奏曰：“臣屡蒙召对皆延数刻屈万乘之尊接一介之士，圣德渊深，体其至愚，安敢循嘿不言。谨庶十事该治本者附于章左。”词颇深切，上为嘉奖。景德二年，与赵安仁、晁迥、陈充、朱巽同知贡举，纶上言取士之法，多所规制，并纳用焉。判鸿胪寺。先是，群臣诏葬，公私所费无定式。纶言其事，诏同晁迥、朱巽、刘承珪校品秩之差，定为制度，遂遵行之。纶以三公、尚书、九列之任，唐末以来，有司渐繁，纲目不一，谓宜采《通礼》《六典》令式，比类沿革，著为大典，时论称之。进秩右司谏、兵部员外郎。时诏禁群臣匿名上封及非次升殿奏事，纶谓“忠谠之人，当开奖言路，若疏远之士，尤艰请对”，上颇嘉之。迁户部郎中、直昭文馆，会峻待制之秩，又兼集贤殿修撰。建议修释奠仪，颁于天下；立常平仓，隶司农寺，以平民籴，皆从之。出知杭州，属江潮为患，乃立埽岸，以易柱石之制，免水患。大中祥符八年复知青州。岁饥，发公廪以救饿殍，全安甚众。天禧四年冬，以疾求归故里。五年，卒，年六十八。 （节选自《宋史·列传第六十五·戚纶》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣A屡蒙B召对C皆延D数刻E屈万乘F之尊G接一介H之士 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 比，勾结，与《论语·为政》“君子周而不比，小人比而不周”中的“比”词义相同。 B. 刑，同“型”，榜样，名词作动词，与《老子四章》“其未兆易谋”中的“兆”用法不同。 C. 解褐，原指脱去粗布麻衣，后引申为士人初次担任官职，与古代官员着锦帛官服的制度相关。 D. 以，认为，与孟子《人皆有不忍人之心》“以不忍人之心行不忍人之政”中的“以”用法不同。 12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 戚纶担任了沂水主簿，调查名册和户籍，搜查到拖欠赋税、逃脱赋税、漏交租税的人很多。 B. 长江以南的民风刁蛮强悍，诉讼不断，戚纶把当地风俗和百姓日常生活写成歌谣来告诫教化百姓。 C. 针对官府繁多、官员冗杂、政令不一的现象，戚纶建议把唐朝的《通礼》《六典》作为当朝法典。 D. 朝廷禁止大臣们匿名上奏和越级言事时，他进言说，谏言者应该被给予奖励，否则就会堵塞言路。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）纶久次州县，留意吏事，每便殿请对，语必移晷。 （2）魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。（《五石之瓠》） 14. 荀子认为圣臣不同于功臣，他能够根据社会现实制订法令制度。据此，戚纶理当为一代圣臣。其具体表现有哪些? 【答案】10. CEG 11. B 12. C 13. （1）戚纶长期驻留州县官，对政事十分关注，每次上殿拜见应答皇帝，一定谈到日影西移。 （2）魏王送给我大葫芦种子，我种植它成熟之后能容纳五石的物品。 14. ①主管贡举时，他制订了选拔人才的制度； ②任鸿胪寺时，制订了朝廷的安葬制度； ③建议沿革唐朝的《通礼》《六典》，制订当朝法典。 【解析】 【导语】这篇材料由《荀子·臣道》理论阐述与《宋史·戚纶传》史实记载构成“理论—实践”互文结构。荀子将臣子分四类，提出“圣臣”最高标准。戚纶仕途经历生动诠释该理想：治理地方浚治陂塘、创新教化；在朝堂敢于进谏，参与制度建构。其事例展现“尊君爱民”“曲成制象”圣臣品格，彰显儒家政治理想与历史实践的完美融合。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：臣下多次承蒙召见应对，每次都被接见很长时间，委屈皇上尊严，接见微贱之臣。 “臣屡蒙召对”是主谓宾结构，句意完整，其后C处断开； “数刻”是“延”的补语，补语后E处断开； “万乘之尊”是“屈”的宾语，宾语后G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言文一词多义现象和古代文化常识的能力。 A.正确。都是“勾结”之义。句意：拉党结派互相勾结。/君子以公正之心对待天下众人，不徇私护短，没有预定的成见及私心；小人则结党营私。 B.“用法不同”错误。“刑”同“型”，名词作动词，作榜样/“兆”，名词作动词，显露征兆、迹象。句意：他像影子一样随时给百姓作榜样。/事变没有出现迹象时容易图谋。 C.正确。 D.正确。动词，认为/介词，用。句意：戚纶认为三公、尚书、九列的官职。/用怜悯体恤别人的心，施行怜悯体恤百姓的政治。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“戚纶建议把唐朝的《通礼》《六典》作为当朝法典”错误。由原文“比类沿革，著为大典”可知，应是“采用《通礼》《六典》法令条规，按类进行继承和改革”而不是“直接作为当朝法典”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“次”，驻留；“对”，应答；“移晷”，日影西移。 （2）“贻”，赠送；“树”，种植；“实”，容纳、填塞。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由原文“与赵安仁、晁迥、陈充、朱巽同知贡举，纶上言取士之法，多所规制，并纳用焉”可知，主管贡举时，他制订了选拔人才的制度； ②由原文“判鸿胪寺。先是，群臣诏葬，公私所费无定式。纶言其事，诏同晁迥、朱巽、刘承珪校品秩之差，定为制度，遂遵行之”可知，任鸿胪寺时，制订了朝廷的安葬制度； ③由原文“纶以三公、尚书、九列之任，唐末以来，有司渐繁，纲目不一，谓宜采《道礼》《六典》令式，比类沿革，著为大典”可知，建议沿革唐朝的《通礼》《六典》，制订当朝法典。 参考译文： 材料一： 臣子的类别：有阿谀奉承的臣子，有篡夺君权的臣子，有立功的臣子，有圣明的臣子。对内不能治理民众，对外不能抵御外侮，百姓不亲近他，诸侯不信任他；但是机巧奸诈，阿谀奉承，善于从君主那里博得宠幸，这是阿谀奉承的臣子。对上不忠于君主，对下善于在民众中骗取声誉，不顾有利于公家的原则和普遍适用的道义，拉党结派互相勾结，把封锁蒙蔽君主、图谋私利作为自己的主要事务，这是篡夺君权的臣子。对内能够治理民众，对外能够抵御外侮，民众亲近他，士人信赖他，对上忠于君主，对下爱护百姓而不懈怠，这是立功的臣子。对上能尊敬君主，对下能爱护百姓，在政策法令和教育感化方面，他像影子一样随时给百姓作榜样，应付突发变故，他就像回声一样敏捷，推论类似的事物，用来应对各种变化，做事周全，行为形成制度法则，这些就是圣贤的臣子。 材料二： 戚纶字仲言，应天楚丘人。入仕担任沂水主簿，调查名册和户籍，搜查到拖欠赋税、逃脱赋税、漏交租税的人很多。调任太和县知县，加任大理评事。长江以南百姓性情刁蛮强悍，经常诉讼，戚纶写下《谕民诗》五十篇，就着当地风俗和百姓熟悉的事情，来申诫规劝教诲百姓，当地百姓大多传诵它。不久，被授予大理评事、知永嘉县。境内有池塘灌溉之利，疏通治理防止水涝旱灾。又担任光禄寺丞，转运使又将其政绩上报，朝廷多次下诏书褒奖戚纶。真宗即位，不久判鼓司、登闻院。拿出官府所藏钱帛买军粮，朝廷诏令戚纶乘坐驿车前往协调买卖。景德元年，改任盐铁判官。上疏奏言边防之事，很受真宗嘉奖。戚纶长期驻留州县官，对政事十分关注，每次上殿拜见应答皇帝，一定谈到日影西移，有时夜中被召见，也多有陈述。不久戚纶上奏说：“臣下多次承蒙召见应对，每次都被接见很长时间，委屈皇上的尊严，接见微贱之臣，圣德广大，体谅臣下的愚钝，怎敢顺俗不言呢。慎重地选择应该治本的十件事情附在奏章左边。”言词很诚恳切合实际，真宗给予嘉奖。景德二年，起用赵安仁、晁迥、陈充、朱巽共同主管贡举，戚纶上奏阐释选拔文士的办法，大多成为条规制令，得到朝廷采用。通判鸿胪寺。在此之前，王公大臣受诏安葬，公私花费没有一定的标准。戚纶上书禀告此事，诏令戚纶与晁迥、朱巽、刘承王圭校定官吏的等级，形成制度，于是遵照执行。戚纶认为三公、尚书、九列的官职，从唐末以来，有司逐渐增加，法度不统一，建议应当采用《通礼》《六典》法令条规，按类进行继承和改革，写成大典，当时人们对此称赞不已。晋升为右司谏、兵部员外郎。当时朝廷禁止大臣们匿名上奏以及越级上廷言事，戚纶认为“忠诚正直的人，应当广开言路并对上言者予以奖励，如果是朝廷疏远之人，就更难上书言事了”，真宗对此很赞赏。升任户部郎中、直昭文馆，恰逢提高待制的等级，又兼任集贤院修撰。建议制作并解释祭奠礼仪，颁布天下；设立常平仓，隶属司农寺，来平抑民间买卖，都被采纳。离开京城就任杭州知州，所在之地江水涨潮成为祸患，戚纶于是就在岸边建立防水埽，改变树立柱石的办法，免除了水患。大中祥符八年又任青州知州。这年发生饥荒，戚纶拿出官府所藏粮食来救助饥饿的百姓，使许多老百姓得以保全生命安定生活。天禧四年的冬天，由于患病请求回归乡里。五年，去世，终年六十八岁。 （二）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分） 15. 阅读下面这首唐诗，完成小题。 塞下曲六首（其三） 李白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。 弯弓辞汉月，插羽破天骄。 阵解星芒尽②，营空海雾③消。 功成画麟阁④，独有霍嫖姚⑤。 【注】①渭桥：在长安西北渭水上。②星芒：指星星的光芒，古人认为星星的光芒呈现白色，就预兆着有战争。星芒尽：战争结束。③海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。④麟阁：也称麒麟阁。“萧何造，以藏秘书，处贤才也。”汉宣帝时曾绘霍光等十一位功臣像于阁上，以表扬其功绩。⑤霍嫖姚：霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联用生动的比喻写战马如暴风一样呼啸而出，实则以“马壮”写“兵强”，“鸣鞭”则表现将士们斗志昂扬。 B. “汉月”指朝廷，“天骄”指敌人。从“弯弓”到“插羽”，省去了对鏖战情节和厮杀场面的描写，笔法洗练。 C. 颈联描写“破天骄”后的景象，即战争结束后的景象，“尽”和“消”描绘了战争的悲壮惨烈和唐军的英勇。 D. 本诗和《无衣》都表现了将士为国献身的精神，但塑造形象的手法不同，本诗主要运用了侧面描写和细节描写。 【答案】C 【解析】 【导语】这首《塞下曲》以雄浑笔触勾勒边塞战事。李白善用意象组合：骏马、鸣鞭、弯弓、插羽，四个动态画面一气呵成，展现唐军雷霆之势。颈联“星芒尽”“海雾消”的虚笔收束，与麟阁功臣的实写形成张力，暗含对功名分配的讽喻。全诗在壮美中见深沉，刚健处藏机锋。 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“描绘了战争的悲壮惨烈”错误。“星芒尽”，写星芒已尽，就意味着战争结束；“海雾消”，指沙漠上战争气氛已经消失。两者并未描绘“战争的悲壮惨烈”，而是从侧面表现了将士的神勇无比和敌人的不堪一击。 故选C。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 望月有怀 李白 清泉映疏松，不知几千古。 寒月摇清波，流光入窗户。 对此空长吟，思君意何深。 无因见安道【注】，兴尽愁人心。 【注】安道，即晋朝人戴安道。此处代指诗人的朋友。 16. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句看似只写泉与松，其实也写了月光，因为有月在天，所以能看到泉“清”、松“疏”。 B. 颔联描写了寒月摇动清波、月光照进窗户的情景，其中“入”字运用了化静为动的手法。 C. 颈联为点睛之笔，诗人直抒胸臆，写出了自己“空长吟”的原因是对朋友的思念太深切。 D. 尾联抒发了自己想见朋友而不得见愁思，紧承上联，把对朋友的思念之情推向深入。 17. 本诗首联和张若虚的诗句“人生代代无穷已，江月年年望相似”表达的理趣有何相似之处？请结合诗句进行分析。 【答案】16. B 17. ①两首诗的两个句子都把自然的风景（月、水）放到漫长的历史长河中来写，都表达了自然永恒的理趣。 ②李诗首联写月光照着清泉也照着稀疏的松树，月光下松树的影子倒影在清澈的泉水中，这种情景不知道已经有几千年了。张诗两句写人生一代代没有穷尽，江月从古到今也一直永恒不变。 【解析】 【16题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“寒月摇动清波”错。“寒月摇清波”的意思是寒月映照在水中，月影在清波中摇动。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度以及进行比较阅读的能力。 首句写到清泉映出株株枝叶稀疏的古松，不知已在这里生长了几千年。“清泉映疏松”，此句不只写泉与松，月光也在其中。有月在天，方可知泉“清”、松“疏”，方有一个“映”字。“不知几千古”，此句不只写出诗人思绪万千，亦写出诗人独立的身姿。亦可想见诗人之非常人，方有念及“千古”之心。 “人生代代无穷已，江月年年望相似”写到人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似。个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因而“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。 所以两首诗中的两个句子把自然的风景（月、水）放到漫长的历史长河中来写，都表达了自然永恒的理趣。 （三）名篇名句默写（10分） 18. 请补写出下列句子中的空缺部分。 （1）借代是借和某人或某事物密切相关的名称去代替某人或某事物的手法，在古诗词中很常见，如《将进酒》中运用这一修辞手法的句子是：“_______，_______。” （2）在张若虚的《春江花月夜》中，写出月光像白霜一样从空中流下，照得江畔的白沙看不见的句子是：“_______，_______。” （3）在《大学之道》中提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品行修养作为根本的句子是：“_______，_______。” （4）《老子》四章中指出，人们做事常常是在接近成功时候失败了，即“_______”，如果能做到“_______”，就不会失败。 （5）《中庸（节选）》中，作者认为“中”应该是这样一种状态，“_______”，而“和”则是这样一种状态，“_______”。 【答案】 ①. 钟鼓馔玉不足贵 ②. 但愿长醉不愿醒 ③. 空里流霜不觉飞 ④. 汀上白沙看不见 ⑤. 自天子以至于庶人 ⑥. 壹是皆以修身为本 ⑦. 常于几成而败之 ⑧. 慎终如始 ⑨. 喜怒哀乐之未发 ⑩. 发而皆中节 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：馔、汀、庶、壹、慎、哀、皆。 三、语言文字运用（16分） 阅读下面的文字，完成各题。 逻辑是一双洞幽烛微的慧眼，在信息繁多的时代，能助你辨别信息，避免掉入语言陷阱。日常生活中我们常看到商家“买一赠一”的促销广告，它其实违反了“ ① ”，这里的“一”很耐人寻味，你买了一件西服，人家赠了你一条领带或扣子。也有人会利用逻辑上的错误去逃避责任，比如修门铃师傅为推脱自己未如约维修的责任，便说“我是答应您昨天来修门铃没错，可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了”。很显然，他的话违反了逻辑的“ ② ”，其实如此利用小聪明倒也大可不必。在一些医患纠纷中，我们常听到患者的质问：“送来的时候还好好的，怎么到你们医院之后就不行了呢？”患者的心情可以理解，但违反“ ③ ”的逻辑漏洞也是显而易见的。论辩更是一种逻辑技巧的较量，历史上著名的“濠梁之辩”“白马非马”之辩无疑都彰显了逻辑的力量。闲暇时学一学逻辑，一定会受益匪浅！ 19. 请在文中画横线处填入该事例违反的逻辑规律。 20. 《庄子•秋水》中的典故“濠梁之辩”里，惠子有一句反驳庄子的话：“子非鱼，安知鱼之乐？”请分析惠子的三段论推理过程。 大前提： ________ 小前提： ________ 结论： ________ 【答案】19. ①同一律 ②矛盾律/不矛盾律 ③充足理由律 20. ①. 非鱼者是不能知鱼之乐的。 ②. 子（庄子）非鱼。 ③. 子（庄子）是不能知鱼之乐的。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。 ①商家“买一赠一”的广告，消费者通常理解的“买一赠一”中的两个“一”应该是相同类型的商品，比如买一件衣服赠一件同样的衣服。但商家实际操作中，赠的“一”可能是领带或扣子等与所买商品不同类的物品，这就偷换了“一”的概念，所以可填写“同一律”。 ②修门铃师傅说自己答应昨天来修门铃，却“未如约维修”，又说“可我来了三次”没人开门只好走了，这里存在矛盾，这种说法不能同时成立，所以可填写“矛盾律/不矛盾律”。 ③“送来的时候还好好的”“到你们医院之后就不行了”，仅仅以送来时的状态和到医院后的状态对比，构不成因果关系，不能仅仅因为前后状态不同就认定是医院的问题，所以可填“充足理由律”。 【20题详解】 本题考查学生推理分析的能力。 大前提：“非鱼者是不能知鱼之乐的”，这是惠子整个推理所依据的一般性原则，即不是鱼的主体就无法知道鱼是否快乐。 小前提：“子（庄子）非鱼”，明确指出庄子不是鱼，这是将庄子这个具体对象与大前提中“非鱼者”概念进行对应。 结论：“子（庄子）是不能知鱼之乐的”，根据大前提和小前提，通过逻辑推导得出庄子不能知道鱼的快乐的结论。 阅读下面的文字，完成小题。 从瑜伽、普拉提，到骑行、露营，再到“特种兵式旅行”“CityWalk”，当下许多青年人将消费对象投准体育运动。但由从不言体育的“运动绝缘体”成长为一天不锻炼就浑身难受的“运动结缘体”需要毅力，有些运动时间一长也难免觉得枯燥，于是不少年轻人选择通过买装备、买产品、买服务等方式来约束自我、支持运动习惯的养成，正所谓“楼下的乒乓球室不一定去，但在外办的健身卡却一定要珍惜”。如此一来，付了费之后，健身卡成为写给自己的一份承诺书，专业装备将内心提醒具象化，私教课也是为了克服惰性。因此，从某种角度来看，运动消费确实能为自我建构起约束性的健康叙事： 甲 从短期看，探索“运动+”模式或能打开多元消费空间。譬如“运动+娱乐”，有城市场馆创新打造开放式运动空间，将体育与多类娱乐场景融为一体，顾客在球场上尽兴后，还能转场唱首歌、喝杯咖啡，身体和情绪先后得到满满的放松；又如“运动+科技”，利用虚拟现实、增强现实等技术，打造虚拟骑行、虚拟滑雪等运动场景，让消费者在家中即可来一场沉浸式的运动体验；再如“运动+社交”，有新型健身房推出团体训练营和运动社群活动，将健身与社交互动紧密结合，会员在完成高强度间歇训练后，还能参与运动主题分享会或户外拓展，既燃烧了卡路里，又结识了志同道合的朋友。 长期而言，培养热爱体育、善于理财的社会文化是保障运动消费（ ）的关键。这既需要在观念培育上，开发运动文化与消费观的相关讲解，如针对赛事门票、运动装备购买等体育场景，推广理性消费理念——并非拒绝投入，而是要把钱花在刀刃上，让每一份投入都在追求健康生活的过程中发挥作用。 这也需要社会各界高度重视这件事，给予健康的运动消费更多支持，如在社区空间中组织邻里运动会、趣味运动会、健身打卡等活动，并结合本地商业资源提供消费优惠，形成可持续的社区经济循环，从而（进而）助力青年人为健康充值。 21. 在文中画横线的甲处填入句子，最恰当的一项是（ ） A. 用真金白银强化运动消费 B. 用真金白银购买一个坚持的理由 C. 用自我约束明确一个坚持的理由 D. 用自我约束充分展示健康叙事 22. 填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 善始善终 B. 行远自迩 C. 慎始敬终 D. 行稳致远 23. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请依据所给材料，补充两个问句，完善本文的写作提纲。 序号 提纲 ① _______ ② “运动+”模式如何平衡娱乐性与健康效益? ③ 理性消费理念如何指导运动投入的优化? ④ _______ 【答案】21. B 22. D 23. ①. 运动消费如何成为年轻人自我约束的工具？或：运动消费如何支持年轻人运动习惯的养成？ ②. 社会如何给予运动消费更多支持？或：社会各界对运动消费应持何种态度？ 【解析】 21题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 甲处需承接前文“运动消费确实能为自我建构起约束性的健康叙事”，核心逻辑是“运动消费（付费）与坚持运动的关联”：前文强调买装备、办健身卡、买私教课等付费行为，本质是通过“真金白银”为“坚持运动”找理由，而非单纯“强化消费”或“自我约束”。 A.“强化运动的消费”偏离“约束自我、支持习惯养成”的主旨，故不恰当； B.“用真金白银购买一个坚持的理由”精准呼应“付费—约束—坚持”的逻辑，符合语境； C.“自我约束”未体现“运动消费（付费）”这一核心前提； D.“自我约束”未体现“运动消费（付费）”这一核心前提。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 语境强调“长期保障运动消费可持续发展”，需选“体现长期稳定发展”的成语。 A.善始善终：指做事有好的开头和结尾，侧重“完整过程”，未体现“长远发展”。 B.行远自迩：指从近处起步，向远处发展，侧重“起步与过程”，与“长期保障结果”无关； C.慎始敬终：指做事谨慎开始、认真结束，侧重“态度”，不涉及“可持续性”； D.行稳致远：形容稳步前行、长远发展，契合“长期而言”“保障运动消费持续健康发展”的语境。 故选D。 【23题详解】 本题考查学生概括要点、拟写写作提纲的能力。 ①处，根据第一段“于是不少年轻人选择通过买装备、买产品、买服务等方式来约束自我、支持运动习惯的养成”等内容可知，第一段核心内容是运动消费与年轻人自我约束、习惯养成的关系，是全文的起点问题，再根据“运动消费确实能为自我建构起约束性的健康叙事”，可填：运动消费如何成为年轻人自我约束的工具？或：运动消费如何支持年轻人运动习惯的养成。 ②处，根据第四段“这也需要社会各界高度重视这件事”等内容，本空需对应社会层面的长期保障措施，是全文的收尾问题，与③“理念指导”形成“理念+实践”的闭环。可填：社会如何给予运动消费更多支持？或：社会各界对运动消费应持何种态度？ 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，越来越多的年轻人热衷“量化生活”，如吃饭拿出电子秤，运动点开计步软件……仿佛各个生活模块都可进行量化管理。可人的生活究竟能否被量化？人生必须量化吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？ 请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料包含几个层次的内涵：一是年轻人对“量化生活”的追求，反映了现代科技在生活中的渗透及其影响；二是对生活、人生能否被量化的思考，引发人们对科技与生活、效率与感受之间关系的反思；三是暗示人们思考人生是否必须被量化，探索个体化与标准化的平衡。 材料描绘了当下年轻人日常生活中普遍存在的现象，即用工具和技术来量化进食、运动等活动。这个现象传递出一个关于技术依赖与生活的议题，显示了现代人对效率的高要求和对自我管理的重视。 材料提出的问题“人的生活究竟能否被量化？”和“人生必须量化吗？”带出了一种对“量化”本质的哲学思考。它不只是技术层面的探讨，更是关于个人生活质量、幸福感等深层次问题的反思。量化生活虽然可以带来更明确的自律及健康目标，但也可能让人忽略生活中非量化的情感和自我体验。 材料促使我们思考标准化和个性化之间如何找到平衡。过度依赖量化可能导致人们丧失对生活细微感受的领悟，忽视生活中的“软性”目标如快乐、满足感等。人应理性看待“量化生活”，适度利用其优势同时不失对生活本质的追求与体验。 写作时，首先通过材料引入当下年轻人热衷“量化生活”的现象，简单描述什么是“量化生活”，如使用电子秤控制饮食，运动记录步数等。接着分析“量化生活”的优点：量化生活帮助人们更好地管理自己的时间和健康，通过数据驱动的生活方式，人们能够制定更有效的计划，实现自我提升。此外，量化生活还可以增强人们的自律性和执行力。再分析量化生活的局限性：过度量化可能导致生活缺乏灵活性和乐趣，将自我置于被指标束缚的境地，失去对于生活的感受和幸福体验。思考人的生活是否应该被量化，可以辩证地认为，生活需要平衡，部分领域确实需要量化来提高效率和效果，但过度追求量化则可能忽视了生活中无形的、感性的体验，应该在两者之间取得平衡。提出自己的立场：当今社会需要在量化与非量化之间找到一个恰当的平衡点。鼓励读者根据自己的生活方式和需求，选择适合自己的方式，但警惕过度依赖科技和数据带来的弊端。 立意： 1.量化生活是一把双刃剑。 2.量化中别忘了生活的温度。 3.丈量生活与感受生命。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $