第三单元 11 送东阳马生序-【初中必刷题】2025-2026学年九年级下册语文同步课件(统编版)
2025-12-14
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教辅
资源信息
| 学段 | 初中 |
|---|---|
| 学科 | 语文 |
| 教材版本 | 初中语文统编版（2019）九年级下册 |
| 年级 | 九年级 |
| 章节 | 11 送东阳马生序/宋濂 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区（省份） | 全国 |
| 地区（市） | - |
| 地区（区县） | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 3.80 MB |
| 发布时间 | 2025-12-14 |
| 更新时间 | 2025-12-14 |
| 作者 | 众望益飞教育科技（北京）有限公司 |
| 品牌系列 | 初中必刷题&教材划重点·初中同步课件 |
| 审核时间 | 2025-11-18 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/54948839.html |
| 价格 | 3.00储值（1储值=1元） |
| 来源 | 学科网 |
摘要：
该初中语文课件聚焦九年级下册《送东阳马生序》，以“选择与坚守”为人文主题，通过“积累运用”（汉字探究、文言词语辨析等）与“阅读鉴赏”（课内外古文联读、拓展阅读）模块，构建从基础积累到综合运用的学习支架。
其特色在于结合汉字本义与语境（如“走”字甲骨文辨析）培养语言运用能力，通过课内外联读（顾炎武与宋濂劝学方式对比）增强文化自信与思维能力，解析详尽且含知识拓展。助力学生夯实文言基础、提升思辨力，方便教师高效教学。
内容正文：
语 文
九年级下册 RJ
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第三单元 人文主题：选择与坚守
11 送东阳马生序
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刷积累运用
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积累运用
1.［2025浙江温州调研］乘风组同学对“走”字进行了探究，请你完成下列任务。
（1）“走”的本义是跑，联系本义，下列哪个甲骨文是“走”字？( )
A
A. B. C.
【解析】本题考查图文转换的能力。A项，像一个人跳动或跑动的样子。B项，像
一只手在摇摆舞动的样子。C项，像一个人站立的样子。结合题干“‘走’的本义
是跑”可知，应选A。
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（2）不少汉字以“走”为偏旁。如“①____（dǒu）”字，本义是山势峻峭；如
“趋”字，联系“尝趋百里外”（《送东阳马生序》），可知其义为“②_______”；
如“赴”字，本义为去、往，词语“③___”（A.赴京赶考 B.全力以赴）中
的“赴”就是这个意思。（提示：③处从括号里选择一项，填序号即可）
陡
快步走
A
【解析】本题考查掌握字形、字义的能力。①陡（dǒu）:山势峻峭。②“尝趋百
里外”意为：（我）曾经快步走到百里之外。趋，快步走。③A项“赴京赶考”指
去京城参加考试，赴，去、往。B项“全力以赴”指把全部力量投入进去，赴，投
入。故选A。
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2.下列各句中加点词的意思相同的一项是( )
C
A.益慕圣贤之道 余故道为学之难以告之
B.援疑质理 非天质之卑
C.故余虽愚 今虽耄老
D.每假借于藏书之家 撰长书以为贽
【解析】本题考查理解常见文言词语在句中含义的能力。A项，学说/说。B项，询
问/资质。C项，均是“虽然”的意思。D项，书籍/书信，信。
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3.下列句子中加点的词没有活用的一项是( )
C
A.腰白玉之环 B.手自笔录
C.以是人多以书假余 D.无鲜肥滋味之享
【解析】本题考查辨析词类活用的能力。C项，“假”是“借”的意思，是古今异
义词，不是词类活用。
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4.下列各项中加点词不是古今异义词的一项是( )
B
A.走送之 B.余幼时即嗜学 C.日再食 D.右备容臭
【解析】本题考查辨析古今异义的能力。A项，古义：跑。今义：步行。B项，古
今义均为：特别爱好。C项，古义：两次。今义：表示又一次。D项，古义：香气。
今义：（气味）难闻（跟“香”相对）。
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5.下列句中加点词意义和用法相同的一项是( )
B
A.以衾拥覆 以是人多以书假余
B.从乡之先达执经叩问 而承天子之宠光
C.足肤皲裂而不知 久而乃和
D.每假借于藏书之家 况才之过于余者乎
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【解析】本题考查理解常见文言词语在句中的意义和用法的能力。A项，介词，用
/介词，把。B项，都是结构助词，的。 C项，连词，表转折，却，但是/连词，表
顺承，不译。 D项，介词，向/介词，比。
知识拓展
文言文中“而”的七种用法：①表示并列关系，一般不译，有时可译为“又”；
②表示递进关系，可译为“而且”；③表示顺承关系，可译为“就”“接着”；
④表示转折关系，可译为“但是”“却”；⑤表示假设关系，可译为“如果”
“假如”；⑥表示修饰关系；⑦表示因果关系。
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6.下列文学文化常识表述有误的一项是( )
A
A.《送东阳马生序》选自《宋濂全集》，作者宋濂，字景濂，宋代文学家。
B.序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序内容多是对所赠亲友的赞许、推崇或
勉励之辞。如宋濂的《送东阳马生序》。
C.古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成年。后人常用“冠”
或“加冠”表示年已二十。
D.太学是我国古代设在京城的最高学府。元、明、清时期不设太学，设国子学或
国子监。
【解析】本题考查识记文学文化常识的能力。A项，宋濂是元末明初的文学家。
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7.用课文原句填空。
（1）我们学习不仅要做到学思结合，还要像《送东阳马生序》中宋濂那样“
_____________________”，多向有道德有学问的前辈请教。
（2）［2025福建泉州期中］青春里有快乐的追求，所以苦难不值一提，正如宋濂
所言“______________，______________________”。（《送东阳马生序》）
（3）《送东阳马生序》中“____________________”一句与“同舍生皆被绮绣”
形成对比，突出了作者内心的充实和强大。
从乡之先达执经叩问
以中有足乐者
不知口体之奉不若人也
余则缊袍敝衣处其间
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8.用现代汉语翻译下面的句子。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
__________________________________________________________
因此人家大多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书。
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【解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力。句中重点词：以是，因此。
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9.宋濂善于运用对比手法突出人物的特点，增强文章的表达效果。请结合下面的
句子，简要分析这一手法的作用。
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
_______________________________________________________________________
_____________________________________
将先达的“叱咄”和“我”的“色愈恭，礼愈至”进行对比，突出作者态度恭敬、一心向学、不怕训斥的刻苦学习精神。
【解析】本题考查分析对比手法作用的能力。句子意思:有时遇到他训斥，我的表
情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话辩解。联系前文“尝趋百里外，从乡
之先达执经叩问”“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”可知，将先达的斥
责与“我”恭敬的态度进行比较，运用对比的手法，突出作者求学时态度恭敬、
一心向学、不怕训斥的刻苦学习精神。
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一 课内外古文联读
【甲】与人书（六）
顾炎武
生平所见之友，以穷以老而遂于衰颓者，十居七八。赤豹 ，君子也，久居
江东，得无有陨获 之叹乎？昔在泽州，得拙诗，深有所感，复书曰：“老则息
矣，能无倦哉？”此言非也。夫子“归与归与 ”，未尝一日忘天下也。故君子
之学，死而后已。
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【注】①选自《亭林文集》。《与人书》是一组顾炎武与友人讨论治学方法、
文学、历史等的学术短札。顾炎武，明末清初思想家、文学家。②赤豹：顾炎武
的朋友史可程，字赤豹。③陨获：文中指丧失志气。④归与归与：回去吧回去吧。
这是孔子周游列国，晚年时想回去讲学的感叹。
【乙】送东阳马生序（节选）
宋 濂
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂
而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，
主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，
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左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足
乐者，不知口体之奉不若人也。
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10.结合语境，解释下列句中加点词的意思。（3分）
（1）复书曰 ____________
（2）未尝一日忘天下也 _____________
（3）媵人持汤沃灌 _____________
写信
不曾
热水（3分）
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11.小嘉与小舟在理解《与人书（六）》中“拙诗”一词时有了困惑，请你参与讨
论。（2分）
小嘉：“得拙诗”的意思是“赤豹读了一首拙劣的诗”。
小舟:我感觉不对，“拙诗”在这里不应该这样理解。
你：是的，“拙诗”不是指“拙劣的诗”，理由是：
_______________________________________________________________________
________________________________________。
“拙”是谦辞，“拙诗”在这里是作者谦称自己的诗，并且从下一句“深有所感” 可见，这是一首好诗，能触动人心（2分）
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【解析】本题考查理解重点词语的能力。根据“昔在泽州，得拙诗，深有所感”
可知，史可程读的是顾炎武的诗。这里的“拙诗”是作者自谦的说法。
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带有“拙”的谦辞还有拙作、拙见等。
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12.甲、乙两文主旨都是劝学，两文劝说方式各有特点，请简要分析。（4分）
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甲文直接指出史可程“老则息矣，能无倦哉”的想法是错误的，并采用举名人事
例（或对比）的方式劝学，以孔子晚年仍然不忘天下的事例来劝说。乙文选段主
要采用现身说法的方式劝学，叙述自己外出艰苦求学的经历，以环境的恶劣来凸
显其志坚定不移；以纨绔子弟作对比，反衬自己独得其乐、专注学习的精神，旨
在勉励马生刻苦学习，有所成就。（4分）
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【解析】本题考查比较阅读的能力。甲文，根据“‘老则息矣，能无倦哉？’此
言非也。夫子‘归与归与’，未尝一日忘天下也。故君子之学，死而后已”可知，
作者用孔子晚年仍不忘天下的事例，来劝说史可程年龄大了也要学习。乙文主要
介绍了自己的求学经历，采用了现身说法的方式。联系“穷冬烈风……无鲜肥滋
味之享”可知，作者用求学路上的艰难来突出自己求学心志之坚定。“同舍生皆
被绮绣……略无慕艳意”，同舍生的豪华装束与自己的蕴袍敝衣形成对比，反衬
作者以学习为乐，内心充实。作者写作此文，意在以自己的求学经历来劝勉马生
刻苦学习，有所成就。
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13.文化需要传承，读了甲、乙两文，你汲取了哪些关于学习的有益启示？请结合
文本内容和自身体验，谈谈你的阅读感悟。（4分）
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【示例一】学习并不总是轻松就能完成。要想学有所成，首先要有坚定的信念和
毅力。学习并非一蹴而就，需要像宋濂那样勤奋刻苦，付出努力。其次，还需要
有强大而充实的内心，能抵挡各种诱惑。现代社会网络发达，手机游戏等对我们
诱惑很大，需要我们意志坚定，专心学习。还要能体会认识到学习的乐趣和意义。
当学习成绩不理想时，不能消极应对，要像顾炎武说的那样，积极进取；取得一
点成绩时，也不能骄傲自满而停止学习，要不断学习，活到老学到老。
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【示例二】学习要善于从中国传统文化中汲取营养。经典传统文化中有许多精华，
学习经典文化能帮助我们立德修身。如从上述两文中，我们就可以学到顾炎武的
积极进取精神，学习到宋濂在纨绔子弟追求享受面前经得住诱惑的专心致志，还
能从他们身上学到正确的学习态度和方法，如要不断学习，做到活到老学到老，
要善于拜师学习，做到谦虚好学，勤奋刻苦，持之以恒等。（4分）
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【解析】参考译文
【甲】有生以来所认识了解的朋友，因为贫穷或年老而放任于衰退、颓唐的
人，十个人中就有七八个。史可程，是一位君子，长时间居住在江东，能没有丧
失志气的感叹吗？过去（他）在泽州的时候，得到我的一首诗，（读后）深有感
触，（于是）又（给我）写信说：“年纪大了就要休息了，能没有倦怠吗？”这
话说得不对。孔子（虽叹息）“回去吧回去吧”，（但）不曾有一天忘记天下大
事。所以君子的学习，至死才会停下来。
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二 课外古文阅读
体裁：笔记体 作者：沈德符
选篇理由：王锐治理彰德，严而有方，政绩卓著，尤重教育，亲督诸生学业，
学风蔚然。其勤勉育才之心，与宋濂《送东阳马生序》中劝学之意相契。
［2024山东中考］阅读下面的文字，完成14～18题。
王公政教
［明］沈德符
王锐，永平府迁安县人，进士。景泰间，为彰德知府。锐长身修髯顾眄生威
有权术尚严政。治察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。深究事情，吏民畏之如
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神。令民临道屋俱作修廊，檐外浚深沟，雨潦得泄，中道隆，立令水赴沟中。巷
口树栅门，有钥，甲夜即阖门钉板，柝竟夜鸣，奸人莫敢入郡地也。尤留心学校，
凡朔望谒先师庙已，坐明伦堂 ，听诸生说经。诸生皆居学宫，筹识姓名。政
少暇，令隶持数筹，造明伦堂。诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义，其他
出。及不衣冠居者，受笞。当是时，黉序间读书声洋洋盈耳。丁祭 ，陈钟鼓，
鸣弦管，升降揖逊甚都。参政姚龙行部至府，往见之，出而叹曰：“此虽国学 ，
亦无以加也。”
（选自《万历野获编》，有删节）
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【注】①朔望：每月农历的初一日和十五日。②明伦堂：古代讲学、弘道、
研究之所。③黉（hónɡ）序：古代学校。④丁祭：旧时每年于仲春及仲秋上旬丁
日祭祀先师孔子。⑤国学：国子监。
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14.下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是( )（2分）
D
A.“景泰”与“自康乐以来，未复有能与其奇者”中的“康乐”都是皇帝年号。
B.“吏民畏之如神”与“无丝竹之乱耳”两个句子中，“之”的意义和用法相同。
C.“令民临道屋俱作修廊”与“乃重修岳阳楼”的“修”，都是“修建”的意思。
D.“筹”的本义指小竹片，“筹识姓名”这句话的意思是用小竹片标识学生的姓名。
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【解析】本题考查理解文言词语和文化常识的能力。A项，“自康乐以来，未复有
能与其奇者”中的“康乐”指的是南朝宋山水诗人谢灵运（385—433），他承袭
祖父谢玄（343—388）的爵位，被封为康乐公，这并非皇帝的年号。B项，“吏民
畏之如神”的“之”是代词，代指王锐；“无丝竹之乱耳”中的“之”是结构助
词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。两个“之”的意义和用法不相同。
C项，“令民临道屋俱作修廊”的“修”意为长；“乃重修岳阳楼”的“修”是修
建的意思。故选D。
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15.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是( )（2分）
C
A.王锐防涝有法，要求百姓深挖排水沟渠，这样下大雨时可以及时泄洪。
B.王锐重视安全，在巷口处设置栅门，入夜便关门上锁，彻夜有人打更。
C.结尾使用对比，用正面描写的手法，借参政姚龙的话肯定王锐的政绩。
D.文章以叙为主，从防涝、治安、教育等方面记录王锐施政有为的事迹。
【解析】本题考查概述和分析文章内容的能力。C项表述有误，结合“参政姚龙行
部至府，往见之，出而叹曰：‘此虽国学，亦无以加也。’”可知：结尾使用对
比，用侧面描写的手法，借参政姚龙的话肯定王锐的政绩。故选C。
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16. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次写
到横线上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。（3分）
锐A长身B修髯C顾眄D生威E有权F术G尚严政
________________
C、E、G（3分）
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【解析】本题考查文言文断句的能力。句意为：王锐身体高大，长须飘飘，神采
奕奕，散发出威严，懂得权谋的本领，崇尚严格的政务。“锐长身修髯”是对王
锐的外貌描写，“顾眄生威”是对王锐的神态描写，“有权术”写的是王锐有谋
略，“尚严政”指王锐的治理特点。故断句为：锐长身修髯/顾眄生威/有权术/尚
严政。故选C、E、G。
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关键点拨
断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分，不要把句子随意割裂开。
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17.借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分）
自听其政，吏亡得为奸。
《说文解字》，“聽（听），聆也。从耳、____，壬声”，“声音通顺于耳”。
“听”的常见引申义有：
①顺从、接受，如“言听计从”;
②治理、处理，如“听讼”;
③任凭、放任，如“听之任之”。
___________________________________________________
（王锐）亲自处理政务，官吏没办法为非作歹。（3分）
【解析】本题考查翻译文言句子的能力。结合资料“听”的常见引申义可知应选②。
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18. 回归教材 请结合《送东阳马生序》，简述王锐和宋濂分别使用怎样的
方法督促后辈学习。（4分）
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_____________
王锐亲自教导、严格管理，督促后辈学习；宋濂用自己的亲身经历来激励后辈学
习。（4分）
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【解析】本题考查对比阅读的能力。结合“尤留心学校，凡朔望谒先师庙已，坐
明伦堂，听诸生说经”“政少暇，令隶持数筹，造明伦堂。诸生持筹来，自临试，
或背诵书，或作义，其他出。及不衣冠居者，受笞。当是时，黉序间读书声洋洋
盈耳”可知，王锐非常重视学校教育，以身作则，尊师重教，当他政事闲暇的时
候，他会亲自考查学生学习的情况。结合《送东阳马生序》中“家贫，无从致书
以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”“当余之从师也，负箧曳屣行
深山巨谷中”“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之
奉不若人也”可知，宋濂通过回忆自己少年时候艰辛的求学经历来激励后辈学习。
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方法总结
记叙类文言文对比阅读题的解题步骤：①通读文言语段，把握主要内容（如时间、
地点、人物、事件的前因后果等）；②根据要比较的内容，反复阅读相关语段，
逐项比对；③联系全文，整体分析，准确表达。
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参考译文
王锐是永平府迁安县人，是进士。景泰年间，他担任彰德知府。王锐身体高
大，长须飘飘，神采奕奕，散发出威严，懂得权谋的本领，崇尚严格的政务。治
理和考察郡区的官吏和百姓，（王锐）亲自处理政务，官吏没办法为非作歹。他
深入探究事物的真相，官吏和百姓敬畏他像敬畏神一样。（他）命令百姓靠近道
路的房屋都修建长廊，在屋檐外挖掘深沟，下雨积水后能够排泄出去，（他还将）
道路中间筑高，让水流立即流向沟渠中。巷子入口处立起栅栏门，有锁可以锁上，
初更的时候就关门钉上木板，更梆整夜鸣响，坏人不敢进入这个地区。（王锐）
特别关注学校教育，每月农历的初一日和十五日参拜先师庙之后，坐在明伦堂，
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聆听学生们讲解经文。学生们都住在学宫，（王锐）用小竹片标识学生的姓名。
政事稍有空闲，（王锐）命令仆役拿着几个小竹片，前往明伦堂。学生们拿着小
竹片来到明伦堂，（他）亲自考查学生，有的学生背诵书，有的学生解释经书，
或出其他题目。其他外出和衣冠不整居住的人，（会）受到鞭笞。在那个时候，
学校里充斥读书的声音。在举行丁祭时，陈列钟鼓，演奏弦乐管乐，（师生）叩
拜作揖，十分谦逊。参政姚龙巡视考察到该府，前往看到这一切，出来赞叹道：
“即使是国子监，也没办法超过这里。”
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