第三单元 10＊ 唐雎不辱使命-【初中必刷题】2025-2026学年九年级下册语文同步课件(统编版)

语 文 九年级下册 RJ 1 2 3 第三单元 人文主题：选择与坚守 10 唐雎不辱使命 4 刷积累运用 刷阅读鉴赏 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 积累运用 1. 下面是小望向朋友讲述《唐雎不辱使命》时写的部分稿件，请你给 加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 唐雎面对“怫____然怒”的秦王，英勇无畏，应对自如。秦王施以恐吓， “公亦尝闻天子之怒乎”，唐雎“臣未尝闻也”一句，沉着冷静。接着，唐雎反 唇相讥，“大王尝闻布衣之怒乎”。然后又用“此庸夫之怒也，非士之怒也”， 断然反驳秦王“免冠徒xiǎn____，以头抢_______地尔”的偏见…… fú 跣 qiānɡ 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 6 2.下列各句中不含通假字的一项是( ) D A.故不错意也 B.仓鹰击于殿上 C.秦王不说 D.岂直五百里哉 【解析】本题考查辨析通假字的能力。A项，“错”同“措”。B项，“仓”同 “苍”。C项，“说”同“悦”。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7 3.下列各句中“之”的意义和用法与其他三句不同的一项是( ) A A.而君以五十里之地存者 B.此庸夫之怒也 C.夫专诸之刺王僚也 D.要离之刺庆忌也 【解析】本题考查理解常见文言词语在句中的意义和用法的能力。A项中的“之” 是结构助词，的。其他三项中的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 8 4.下列句子中表达反问语气的一项是( ) A A.虽千里不敢易也，岂直五百里哉 B.公亦尝闻天子之怒乎 C.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔 D.而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也 【解析】本题考查判断文言句子语气的能力。A项，“岂”译为“哪里”，表示反 问，故该句表达反问语气。B项，该句表达疑问语气。C项，该句表达陈述语气。D 项，该句表达感叹语气。故选A。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 9 5.用课文原句填空。 （1）《唐雎不辱使命》中，表现出秦王盛气凌人，又分明设置了一个骗局的语句 是“__________________________，________________”。 （2）《唐雎不辱使命》中秦王轻视“布衣之怒”，认为不过是“__________， ____________”。 寡人欲以五百里之地易安陵 安陵君其许寡人 免冠徒跣 以头抢地尔 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 10 6.请用现代汉语翻译下面的语句。 而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。 __________________________________________________________ 安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。 【解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力。句中重点词：而，表转折关系； 第一个“以”，凭借；徒，只，仅仅；第二个“以”，因为。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 11 7.《唐雎不辱使命》第4段采用了虚实结合的写作手法，实写秦王，虚写唐雎。请 结合选段分析这样写的好处。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 实写秦王，塑造出一个色厉内荏、外强中干，被骄横凶残掩盖着的纸老虎形象， 并以此衬托出了唐雎临危不惧、机智果敢的形象；另外，唐雎大义凛然的鲜明形 象在前面文段已展现，再写则会画蛇添足。这样写使人物形象更加鲜明，使文章 详略更加得当。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 12 【解析】本题考查分析文章写作手法及其作用的能力。选文第4段实写秦王，让他 自己把自己灵魂中长期被骄横凶残掩盖着的另一面——卑躬屈膝、懦弱无耻展露 给人们看。“徒以有先生也”衬托出唐雎临危不惧、机智果敢的形象；另外，结 合上一段中的“挺剑而起”可知，唐雎大义凛然的鲜明形象在前面已塑造完成， 再写反而画蛇添足，所以虚写唐雎。这样写使人物形象更加鲜明，使文章详略更 加得当。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 13 阅读鉴赏 一 课内外古文联读 [2025湖北襄阳模拟改编] 【甲】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻 也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣 之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸 夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹 贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发， 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 14 休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日 是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕（A）：夫韩、魏灭 亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （节选自《唐雎不辱使命》） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 【乙】 苏辙字子由，年十九，与兄轼同登进士科。仁宗春秋高 ，辙虑或倦于勤， 因极言得失，（B）于禁廷 之事，尤为切至。曰： 陛下即位三十余年矣，平居静虑，亦尝有忧于此乎，无忧于此乎？臣伏读制 策 ，陛下既有忧惧之言矣。然臣愚不敏窃意陛下有其言耳未有其实也。往者宝 元、庆历之间，西夏作难，陛下昼不安坐，夜不安席，天下皆谓陛下忧惧小心， 如周文王。然自西方解兵 ，陛下弃置忧惧之心，二十年矣。古之圣人，无事则 深忧，有事则不惧。（C）无事而深忧者，所以为有事之不惧也。今陛下无事则不 忧，有事则大惧，臣以为忧乐之节易矣。臣疏远小臣，闻之道路，不知信否？ 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 今海内穷困，生民愁苦，而宫中好赐不为限极，所欲则给，不问有无。国家 内有养士、养兵之费，外有契丹、西夏之奉，陛下又自为一阱以耗其遗余，臣恐 陛下以此得谤 ，而民心不归也。 （选自《宋史·苏辙传》，有删改） 【注】①春秋高：这里指年老、年纪大。②禁廷：这里指宫禁朝廷。③制策： 这里指皇帝将国事写在竹简上来问臣下。④解兵：解除武装，停止战斗。⑤谤： 指责。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 8.根据提示，翻译下列加点词。（4分） 徒以有先生也 成语联想：徒托空言 （1）__________ 尤为切至 课内迁移：林壑尤美 （《醉翁亭记》） （2）____________ 亦尝有忧于此乎 联系语境 （3）______ 天下皆谓陛下忧惧小心 查阅词典：说；称作；认为。 （4）________________ ________ 只，仅仅 格外，特别 曾经 认为（每题1分， 共4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 18 9.请将“而、夫、矣”三个虚词依次填入A、B、C处。（3分） A____ B____ C______________________ 矣 而 夫（每空1分，共3分） 【解析】本题考查理解与运用文言虚词的能力。A处，“寡人谕”表示秦王明白、 知晓了，“矣”作为句末语气词，常用来表示陈述语气，强调事情已经完成或实 现，这里用来表明秦王已经明白其中缘由，所以 A 处应填“矣”。B处，此句中， “于禁廷之事，尤为切至”和前文“极言得失”是递进关系，“而”作为连词， 可用于连接句子，表示递进、顺承等关系，此处用“而”能够表明苏辙尤其对宫 廷之事论述得极为激切，所以B处应填“而”。C处，“夫”作为发语词，用在句 首，引起议论或阐述，此处“夫无事而深忧者”，以“夫”开头，引出对“无事 而深忧”这种情况的阐述，所以C处应填“夫”。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 19 10. 文中波浪线部分有两处需要断句，从下列A~D中选出正确的两处____。 （填写字母）（2分） 然臣愚A不敏B窃意C陛下有其言耳D未有其实也 BD 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 20 【解析】本题考查文言文断句的能力。“然臣愚不敏”中，“然”表转折，“臣 愚不敏”是苏辙对自身情况的谦虚表述，为一个整体。“窃意”意思是私下认为， 开启后面表达观点的内容。“陛下有其言耳”与“未有其实也”构成转折对比关 系，前句说陛下有忧惧的言论，后句说没有实际行动，所以在“然臣愚不敏”和 “窃意”之间断开一处。句中“耳”是语气词，通常用于句末，相当于“罢了”， 所以“陛下有其言耳”可视为一个相对完整的表意单元，在“耳”后断开。最终 断句处为BD。 方法总结 文言断句口诀 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 21 文段休问长与短，熟读精思是关键；内容大意全理解，始可动手把句断；联系全 文前后看，先易后难细分辨；紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现； 常用虚词是标志，更有规律供参看；词性词义要精研，语法结构助判断；排比对 偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 11.请将下列句子翻译成现代汉语。（2分） 然自西方解兵，陛下弃置忧惧之心，二十年矣。 _________________________________________________________________________ 然而自从西部边境停止战斗，陛下放下了忧虑恐惧之心，已经二十年了。（2分） 【解析】本题考查翻译文言语句的能力。重点词：然，然而；自，自从；弃置，放下。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 23 12.两篇文章中，唐雎和苏辙都是面对君王敢于直言不讳的有志有识之士，请你说 说他们二人进谏目的有何不同，并分析他们的人物形象。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】目的：唐雎进谏目的是使安陵国免于被强秦吞并，维护国土完整；苏辙 进谏目的是劝谏仁宗居安思危，改变奢靡作风，赢得民心。人物形象：唐雎有胆 有识，不畏强暴，敢于斗争；苏辙心系国家，敢于直言，目光长远。（每个人的 分析2分，共4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 24 【解析】参考译文 【乙】苏辙字子由，十九岁时，和哥哥苏轼一同考中进士科。宋仁宗年纪大， 苏辙担心（他）或许会对政事感到疲倦，所以极力陈说为政的得失，尤其是对于 宫禁朝廷中的事情，说得极为激切。他说： 陛下即位三十多年了，平日静心思考，也曾经对这些问题感到忧虑呢，还是 没有忧虑呢？我恭读陛下的制策，陛下已经有忧虑恐惧的言论了。然而我愚笨不 敏捷，私下认为陛下（只是）有这种言论罢了，并没有实际行动。从前宝元、庆 历年间，西夏作乱，陛下白天坐不安稳，夜晚睡不好觉，天下人都认为陛下像周 文王一样忧惧小心。然而自从西部边境停止战斗，陛下放下了忧虑恐惧之心，已 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 25 经二十年了。古代的圣人，没有事情时就深怀忧虑，一旦有事情发生就不会害怕。 那些没有事情时就深怀忧虑的人，是为了在事情发生时能够无所畏惧。如今陛下 没有事情时就不忧虑，有事情时就非常恐惧，我认为陛下忧和乐的节点颠倒了。 我是一个被疏远的小臣，道听途说，不知道是否真实？ 如今国内穷困，百姓（生活）艰难愁苦，然而宫中喜欢赏赐没有限度，想要 什么就给予什么，不考虑（国家）是否有（足够的财力）。国家对内有供养士人、 供养军队的费用，对外有给契丹、西夏的岁币，陛下又给自己挖了一个陷阱来消 耗国家剩余的财力，我担心陛下因此遭到指责，而民心也不会归附于您。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 二 课外古文阅读 体裁：笔记体 作者：孙光宪 选篇理由：唐雎不辱使命，皮公不辱斯文，两人均识见深远，勇气可嘉。 ［2024浙江杭州质检］ 咸通中，进士皮日休 进书两通。其一，请以《孟子》为学科。其略云：臣 闻圣人之道，不过乎经。经之降者，不过乎史。史之降者，不过乎子。子不异道 者，《孟子》也。舍是而诸子者，必斥乎经史，为圣人之贼也。文多不载。请废 庄列之书以《孟子》为主有能通其义者其科选请同明经也。其二，请以韩文公愈 配飨太学。其略曰：臣闻圣人之道，不过乎求用。用于生前，则一时可知也； 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 27 用于死后，则万世可知也。又云：孟子、荀卿，翼辅孔道，以至于文中子。文中 子之道旷矣，其几于室授者，其唯韩愈焉！ （选自《北梦琐言》，有删改） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 【注】①皮日休：晚唐文学家。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 29 13. 情境任务型 九年级（5）班举行课本剧表演活动，在理解加点字时遇到 麻烦，请你帮助解决。（3分） 小航：我不太理解“为圣人之贼也”的“贼”字，查找了《古代汉语词典》后发现 它有这几个解释：①祸害；②杀，暗杀；③对敌人的蔑称。请问哪个解释更恰当？ 小文：联系上下文，我认为是（1）____（填序号），但是“飨”这个字是什么意 思呢？ 小语：我从资料上查到了一幅图片（右图），“飨”是形声字，“乡”原义是 “两人相对而食”，所以这个字是（2）____________________________的意思。 ① 供食物给人/受供食,享受供奉 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 30 小华：我们还可以用课本迁移法，比如“其唯韩愈焉”的“其”，可 以从“其此之谓乎”来推测，意思是（3）________________________ __________。 大概，表示推测（每题1分， 共3分） 【解析】知识拓展 “其”作代词时的常见用法①第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前,可 译为“他的”“它的”（包括复数）等。②指示代词，表远指。作定语，可译为 “那”“那些”。③指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。④指示代词， 表示近指，相当于“这”“这些”。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 31 14.小航在准备课本剧表演的时候，有一处读不通顺，请你用“/”帮小航划分一 下句读，帮助小航理解文章内容。（限断三处）（3分） 请 废 庄 列 之 书 以 《孟子》 为 主 有 能 通 其 义 者 其 科 选 请 同 明 经 也 【答案】请废庄列之书/以《孟子》为主/有能通其义者/其科选请同明经也 （每处1分，共3分） 【解析】本题考查文言文断句的能力。“请废庄列之书，以《孟子》为主，有能 通其义者，其科选请同明经也”句意：请求废除《庄子》《列子》之类的书，而 以《孟子》为主，有能通晓它的义理的，经过相关考试选拔的（人才）请求 （把他们）视同明经科出身。可据此断句。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 32 15.同学们通过查找资料发现鲁迅曾赞誉皮日休为“一塌糊涂的泥塘里的光彩和锋 芒”，请结合文章内容，说说皮日休的光彩之处。（6分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 晚唐时期，政局动荡，思想鱼龙混杂，皮日休则两次上书，力谏朝廷应把《孟子》 作为主要学习科目，（2分）同时又强调像韩愈这样的人才应该被列入太学，受供 奉，应该被广泛推崇学习。（2分）他匡正学术思想，这在文化思想方面有十分深 远的意义。（2分）这都能体现皮日休的光彩之处。（结合选段内容作答） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 33 【解析】本题考查分析人物形象的能力。鲁迅曾赞誉皮日休为“一塌糊涂的泥塘 里的光彩和锋芒”，“一塌糊涂的泥塘”比喻皮日休所处的政治环境，晚唐时期， 政局动荡，思想鱼龙混杂。鲁迅说他“光彩”，根据“其一，请以《孟子》为学 科”“其二，请以韩文公愈配飨太学”可知，皮日休两次上书，力谏朝廷应把 《孟子》作为主要学习科目，同时又强调像韩愈这样的人才应该被列入太学，受 供奉，应该被广泛推崇学习。根据“请废庄列之书，以《孟子》为主，有能通其 义者，其科选请同明经也”“孟子、荀卿，翼辅孔道，以至于文中子。文中子之 道旷矣，其几于室授者，其唯韩愈焉”可知，他匡正学术思想，这在文化思想方 面有十分深远的意义。可见他的光彩之处。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 34 方法总结 文言文阅读分析人物形象的解题步骤 ①认真通读文言语段，整体把握主要内容，找到并概括与人物相关的故事情节； ②根据描写人物的语句，分析人物特点；③联系全文，整体分析，准确表达。 参考译文 咸通年中，进士皮日休两次上奏书。第一次，请求把《孟子》作为学习科目。 大致是说：我听说圣人的道理，没有超过经书的。次于经书的，是史书。次于史 书的，是诸子文章。诸子文章不背离圣人之道的，是《孟子》。除此之外的各派 学者，一定排斥经书、史书，是圣人的祸害。奏书上文字很多，就不一一记载 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 了。请求废除《庄子》《列子》之类的书，而以《孟子》为主，有能通晓它的义 理的，经过相关考试选拔的（人才）请求（把他们）视同明经科出身。第二次， （他）请求让韩愈在太学里享受供奉。大致是说：我听说圣人的主张，不过是要 求被采用。活着时被采用了，一时可以知道；死后被采用了，万代（相传）都可 以知道。又说：孟子、荀卿，维护辅佐孔子学说，传到文中子王通。文中子王通 的学说太阔大了，能继承他的精华的，大概只有韩愈吧！ 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 37 $