3.2 算法及其描述教学设计-2025-2026学年粤教版高一信息技术必修一

《3.2 算法及其描述》教学设计方案 学科 信息技术 教学对象 高一 教学版本 粤教版 课时数 2节 主题类别 大单元 跨学科 项目式 其他 教学环境 智慧学习环境 多媒体教学环境 混合学习 学习 空间 教学设备 ☑投影 □一体机 ☑交互式白板 □笔记本 ☑电脑 录播 □其他 学生设备 ☑人手一台 □小组一台 □同桌一台 □没有设备 桌椅模式 □单人单桌矩阵 □双人同桌矩阵 ☑小组式矩阵 一、教材分析 本节课是粤教版《数据与计算》必修一第三章“算法基础”的核心内容，在章节中起着承上启下的关键作用。教材在第一节引导学生体验计算机解决问题的过程后，于本节系统性地阐述“算法”这一核心概念的定义、特征、描述方法与基本结构，为学生后续学习“算法及其实现”、“程序设计语言”等内容奠定必要的理论基础。本节课通过一系列贴近生活的实例与规范的图表，引导学生从感性认知上升到理性认知，理解算法作为“清晰、有限、确定的步骤集合”的本质，并初步建立用流程图等工具进行逻辑表达的能力。 二、学情分析 学生已了解计算机解决问题的流程，但对“算法”的认知仍模糊，存在显性分化。 （一）思维习惯：多数学生能理解“步骤”，但难以把握“确定性”“可行性”等抽象特征；部分学生能较快理解结构逻辑。 （二）表达与实操： 活跃班：讨论积极，但易停留在浅层举例，流程图绘制粗心（如乱用图形符号）。 沉默班：能听懂但不愿动手画图，害怕出错，小组活动参与度低。 动手能力强的班级：能快速完成基础任务，但对需逻辑设计的任务，部分学生缺乏耐心分析。 针对以上情况，可采用分层活动： 对活跃班：强调流程图的规范性，在讨论中追问“为什么”。 对沉默班：提供流程图拼图模板，安排明确的小组角色。 对动手强的班：基础任务快节奏过，重点引导算法设计的逻辑完整性。 三、教学目标 · 1. 知识与技能 · ①能准确说出算法的定义，并辨别算法与程序的区别。 · ②能阐述算法的五个基本特征和三种描述方法。 · ③能识别并说出算法的三种基本控制结构（顺序、选择、循环）。 · 2. 过程与方法 · ①通过分析“田忌赛马”“烤肉”等案例，经历从具体情境中抽象出算法思想的过程。 · ②通过小组合作完成“流程图拼图”任务，掌握用流程图描述简单算法的方法。 · ③通过对比“两颗果子”与“三颗果子”选最小的算法差异，体会选择结构的嵌套与设计思路。 · 3. 情感态度与价值观 · ①在了解“曹冲称象”等古代算法思想中，感受中华民族的创新智慧，增强文化自信。 · ②通过严谨的算法特征学习，培养逻辑严密、思维清晰的信息技术素养。 · ③在小组讨论与协作中，养成乐于分享、合作探究的学习习惯。 四、教学重难点 1.教学重点 ①掌握用流程图描述算法的基本方法。 ②理解顺序、选择、循环三种基本算法结构。 2.教学难点 ①将自然语言描述的算法，准确、规范地转化为流程图。 ②理解选择结构中条件的设置与分支的逻辑关系。 五、教学环节 教学环节 教师活动 学生活动 资源 情境导入 (5分钟) 1.播放“田忌赛马”动画片段. 2.提问：“孙膑取胜的关键是什么？他安排比赛的步骤能称为‘算法’吗？” 1.观看并思考，回顾故事，初步理解“一系列致胜步骤”就是算法的雏形。 PPT、视频片段 新知讲授（一)算法定义与特征 (10分钟) 1.讲解广义与狭义定义：结合“曹冲称象”“烤肉问题”阐释算法不仅是计算，更是解决问题的步骤集合。 2.辨析算法≠程序：明确算法是思路，程序是实现。 3.系统讲解五大特征：以“做西红柿炒鸡蛋”为贯穿案例，逐一讲解有穷性、确定性、输入、输出、可行性，并举例说明违反特征的情况。 1.聆听、记录，跟随案例思考,参与互动提问。 PPT、板书 小组讨论与辨析 (5分钟) 发放讨论题：给出多个步骤描述（如：1.起床；2.想一件开心的事；3.去上学）。 任务：请小组判断哪些描述能构成“算法”，并运用五大特征说明理由。 1.小组内讨论、辨析，派代表分享结论与判断依据。 学生小组讨论.ppt 新知讲授（二）算法描述与结构 (15分钟) 第一部分：算法描述 1.介绍自然语言、流程图、伪代码三种方式及优缺点。 2.聚焦流程图：讲解起止框、处理框、判断框、输入/输出框、流程线等图形符号。 第二部分：算法结构 1.以“计算圆面积”讲解顺序结构。 2.以“选两颗果子中小的”讲解选择结构（单/双分支）。 3.以“赛马跑圈直到命令停止”讲解循环结构。 1.学习图形符号，跟随教师理解三种结构。 2.在ppt上尝试绘制“计算圆面积”的流程图。 PPT 合作探究与实操 (20分钟) 任务一（基础）：流程图拼图 提供打乱的流程图图形符号，请小组合作拼接成完整、正确的流程图。 任务二（进阶）：算法设计 提出“从三颗果子中选出最小”的问题，引导小组在“两颗”的基础上，设计流程图。 1.小组合作完成拼图任务，巩固流程图规范。 2.尝试设计“三颗选最小”的算法流程图，体验选择结构的复杂化。 学生小组讨论.ppt 随堂测验与反馈 (20分钟) 组织学生扫描二维码，完成问卷星上的10道选择题 1.独立完成测验，检验学习效果。 问卷星测试 课堂小结 (5分钟) 以思维导图形式，引导学生共同回顾： 1.算法的定义与五大特征。 2.算法的三种描述方法 3.算法的三种基本结构。 2.参与总结，口述关键点，形成系统知识网络。 PPT 六、板书设计 3.2 算法及其描述 一、算法是什么？ 定义：解决问题的一系列准确步骤。 （算法 ≠ 程序） 二、算法的五大特征 1. 有穷性 2. 确定性 3. 数据输入 4. 数据输出 5. 可行性 三、算法的描述 自然语言 、流程图 、伪代码 四、算法的三种基本结构 顺序结构 选择结构（单/双/多分支） 循环结构 七、教学评价设计 评价维度 评价方式 评价工具/说明 概念理解 课堂提问、随堂测验 观察学生回答问题的准确性； 分析问卷星测验数据，重点关注特征辨析和结构识别题的得分率。 思维与应用 小组讨论、合作探究 通过巡视，评价学生在小组活动中运用算法特征进行辨析的能力，以及流程图设计的逻辑性与规范性。 学习态度 课堂观察、小组互评 观察学生听课、参与活动的积极性； 课后可收集简要的小组协作互评表。 学科网（北京）股份有限公司 $