期末专题复习训练(六)文言文对比阅读-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材八年级上册语文（统编版2024 云南专版）

(2)问题：该校多数学生不太了解非物质文化遗产概念。建议：可以定期开展关于非物质文化遗产的 中的荆门，楚国已经到了湖北，沿着长江一路东下会先经过四川重庆一带，再经过湖北，所以两诗写 主题班会，知识竞赛等活动。(3)示例：我觉得中学生有保护文化遗产的责任。一方面，中学生参 作的先后顺序应该是先【乙】后【甲】。46.D【解析】D.有误，《使至塞上》全诗虽有诗人被排挤出 与保护文化遗产能培养他们的爱国精神、责任意识：另一方面，参与保护文化遗产的活动，还能增加 朝廷的孤寂之感，但“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，展现的是塞外风光的壮美， 社会实践经验，有益于学习！4.(1)撰写调查报告(2)示例：昭通甲马选材考究，模板刻制和图画 体现这首诗歌豪放雄壮的艺术特色，并没有“哀婉消沉”之意。 47.《使至塞上》用“燕然勒功”的典 选择等程序严格，纯手工操作，种类繁多，内容丰富，图画造型准确生动，书法功力深厚，具有很高的 故，从候骑的口中得知主帅尚在前线未归，表达了对将士们保家卫国的赞叹。《雁门太守行》用燕昭 美学，艺术，宗教及民俗文化价值，对于研究民俗学及民间原始宗教文化具有重要的意义。（意近即 王建黄金台招贤纳土的典故，表达了对将士们誓死报国的决心的赞美。 48.A【解析】A.有误， 可)5.(1)示例：亚运三金得主助阵师大实验中学建队仪式(2)示例一：鼓号铿锵心向党，雏鹰展 “心远”二字不是指“诗人心中远离草庐”，而是指诗人远离世俗和官场，反映了诗人超尘脱俗、毫尤名 翅新时代。示例二：鼓乐齐鸣，飒爽英姿。示例三：披乐齐鸣展风采，飒爽英姿显精神。6.(1)示 利之念的精神世界。49.《饮酒》（其五）中诗人望见夕阳下南山的云气，飞鸟结伴而还，领悟自然之 例：科技创新示例：电子书音频书书书含香(2)示例：亲爱的老师们、同学们，数字时代的到来，为 趣，烘托了诗人超然物外，悠然自得的心境。《野望》中诗人望见夕阳下层林尽染的萧瑟秋意，牧人与 我们的学习生话注入了新的活力。刚刚我们欣赏了同学们带来的主题诵读《数字为学习斌能》，一同 猎人满载而归，反衬诗人在现实中孤独无依、抑郁不得志的落宽与苦闷。50.C【解析】C有误， 感受到数字技术如何改变我们的学习方式，让我们懂得了学习不再是单一的课堂传授，而是多元化 铜雀台“锁二乔”并非实指曹操会掳掠“江东美女”，而是以小见大象征东吴覆灭的命运，将二乔作为 的互动与体验。接下来，请欣赏小品《1十1>2》，看看同学们如何通过生成式智能工具，激发学习兴 东吴政权象征，体现诗人独特的艺术构思。51.【甲】诗蕴含历史反思的深沉，在对周瑜的赞叹中暗 趣，实现学习效果的倍增。(3)示例：①老师，您觉得数字技术在哪些方面深刻改变着我们这个时 含怀才不遇的感概：【乙】诗则充满革新进取的豪情，通过秋日胜春的断言展现昂扬向上的精神境界。 代的语文生态？②老师，您觉得我们该如何利用数字化平台激发学生学习语文的兴趣？③老师，当 52.B【解析】B.词人是在梦境中长途跋涉来到天帝居住的宫殿，用一个“归”字，好像她原来是从天 下许多学生喜欢听电子书，您是如何看待这一现象的？7，（门）示例：一针一线绣出民族风情，一丝 上宫阙来到人向，而不是词人“其实是从天上宫阙来到人何“的。53.【甲】词中的“日暮”与“路长” 一缕传承经典文化。(2)①加大宜传力度。②把刺绣传承与经济发展结合起来，提高刺绣者的收 连用，营造出日暮途远的困模之感，流露出对现实的不满。【乙】词中的“日暮”写的是作者沉醉游玩 入。③可以把葬绣纳人本土教材，在小学，初中开设一些刺绣文化基础课程，聘请老艺人做教师，培 不觉暮色已至，表达词人流连忘返的心情。 养传承刺绣文化的接班人。8.(1)文山重视非遗文化“民族刺绣”的保护、传承与创新。(2)示 (六)文言文对比阅读 例：墨香素绕，犹如天籁的刻刀声响彻着阿峨村头巷尾。他们不是文豪也不是大师，却用自己独特的 1.(1)逆流而上(2)消失(3)（水的）冲击，冲荡(4)看2.(1)即使骑着骏马，驾着疾风，也没有 方式记录着生活的点点滴滴。阿峨村民用飞舞在指尖的刻刀，精心雕琢出一幅幅栩钥如生的惊世之 这么快。(2)龙门中的水流交汇冲击，白色的水汽像云一样飘在空中。3.示例：【甲】文：(1)自非 作一阿峨版画。9，所见所闻共产党和红军中国共产党人10.采访考察红星照耀中国 亭午夜分，不见曦月。作用：突出山的高峻、连绵。(2)或王命急宜，有时朝发白帝，暮到江陵，其闻间千 11.示例：杨开慧追求进步，大义凛然，在报刊发文，抨击当时黑暗的社会制度，主张解放女性、婚姻自 二百里，虽乘奔御风，不以疾也。作用：突出水的湍急。(3)故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声 由、男女平等，作者对她的态度是尊重的。12，“红”有“给人光明，照亮前路”的意思，象征着中国共 泪沾裳。”作用：突出三峡秋景萧瑟，凄凉的特点。【乙】文：(1)往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄 产党及其领导的红色革命。13.示例：贺龙在长征路上背着受伤的部下行军，不计较个人财物， 作用：突出水流急，水雾大。(2)方知慎子下龙门，流浮竹，非测马之追也。作用：突出水的满急。 生活和部下一样简单。这体现了他关心部下，大方节俭的性格特点。正是因为这些品质，许多人 4.相同点：两文中的“水”都有水流湍急，水势浩大的特点。不同点：【甲】文中除了写夏水水流湍急、 愿意与他共赴生死。14.(1)彭德怀(2)“我”决定去当兵，军人生涯由此开始，不久之后，“我”就 水势浩大的特点外，还写出了春冬之水清，静的特点，【乙】文则没有。 成了一个革命家。15.(1)朱德长征(2)①爱护部下天下闻名，把马让给走累的同志骑，自己却 参考译文： 步行，赢得了战士的心：②与战士同甘共苦，平等待人，跟所有战士打成一片，培养出了齐心的队伍： 【乙】（传说中）这块石头当初是大禹所凿，河道被水冲击而变得开阔，两岸山高水深，倾斜的山崖 ③温和朴实，但战斗时威严尽显，军事指挥能力强。16.(1)罗广斌，杨益言挺进报(2)华子良 像是反过来捍卫着河水，巨大的石头居高临下，好像要坠落下来，却又倚靠在山崖上。古人曾说：“水 (3)你是英勇无畏的斗士，在黑暗的狱中，以钢铁般的意志与敌人周旋。你目光如炬，洞察敌人阴谋； 不是石匠的凿子，却能够进入石头中。"确实是这样！龙门中的水流交汇冲击，白色的水汽像云一样 你心怀大义，为了革命事业不惜牺牲一切。用热血和生命诠释着共产党员的担当与忠诚。17.小 飘在空中，远处观望的行人，常常感到好像被雾气沾湿衣服，往云雾的深处望去，有一种惊心动魄的 萝卜头/宋振中喜悦，向往自由生活18.这本书描写了在人民解放军进军大西南的形势下，重庆 感觉。河水激起万重浪，有如瀑布千丈，浩荡的河水好像愤怒的凝，鼓荡的波浪像山腾起，激流交叠， 的地下党人与垂死挣扎的国民党反动派进行斗争的故事，着重表现了共产党人在狱中所进行的英勇 直奔下游而去。我这才知道，慎子乘竹筏下龙门的时候，四匹马拉的车也追不上。 战斗，充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。示例：江姐就是这群英雄的代表。她在 5.(1)消散(2)坠落(3)刚刚，开始(4)…的样子6.(1)两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青 被关押到渣滓洞后，受到严刑拷打，十指被穿入竹签，但她坚决不妥协，与敌人抗争到底：即将被秘密 葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。(2)高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润，一眼望去空旷 处决时，她从容不迫，用言语激励狱友，而后英勇就义。这些充分显示了共产党人视死如归的大尤畏 开阁，（觉得自己）好像是逃脱笼子的天鹅。7.言外之意：①表达对谢灵运的钦慕：②为自己的审美 英维气概。19.(1)江如(2)江姐有着执着坚定的革命信仰，她信念坚定，心向光明 情趣而自许，期望与谢灵运比肩：③惋惜于世人对秀美山水的无动于衷。8.示例一：仰视和俯敢相 (五)古诗词默写及赏析 结合。如【甲】文巾，“高峰入云，清流见底”从仰视的角度写山之高，从俯瞰的角度写水之清。示例 1,山山唯落晖2，牧人驱犊返3，芳草姜姜鹦鹅洲4，日暮乡关何处是5.归雁人胡天6.大漠 二：抓住景物特征，运用比喻的椽辞手法。如【乙】文中，“鳞浪层层”“品品然如镜之新开而冷光之乍 孤烟直7.江入大荒流8.月下飞天镜9.仍怜故乡水10.谁家新燕啄春泥11.乱花渐欲迷人 出于匣也”等一系列的比喻，生动形象地写出了早春时节水面波光粼粼的特征。示例三：写景要融入 眼12.绿杨阴里白沙堤13.悠然见南山14.山气日夕佳15.家书抵万金16.白头搔吏短 情感。如【甲】文中描绘景物之后用实是欲界之仙都”来赞叹，【乙】文中用“脱笼之鹊”来形容乍见郊 17.提携玉龙为君死18.折戟沉沙铁未销19.东风不与周郎便20.我报路长嗟日荐21.蓬舟吹 外早春景色时的欣喜，都使景和情很好地融为一体。 取三山去22.将以遗所思23.老骥伏枥24.岂不罹凝寒25.行止依林阻26.无可奈何花落去 参考译文： 27,惊起沙禽掠岸飞28.儿时收试倩悲风吹泪过扬州29，惊起一滩鹅鹭30相顾无相识 【乙】高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润，一眼望去空旷开阔，（觉得自己）好像是逃脱笼 长歌怀采薇31.日暮乡关何处是烟波江上使人愁32.大漠孤烟直长河落日圆33.山随平野 子的天鹅。这时河的冰面已经开始融化，波光才刚刚开始明亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可 尽江人大荒流34.几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥35.采菊东篱下悠然见南山36.感时 以看到河底，光亮的样子好像新打开的明镜，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。 花溅泪恨别鸟惊心37，报君黄金台上意提携玉龙为君死38.东风不与周郎便铜雀春深锁 9.(1)睡觉(2)只是(3)曾经(4)靠近10.(1)庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇 二乔39.九万里风朝正举风休住蓬舟吹取三山去40.九万里风鹏正举风休住蓬舟吹取 交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。(2)于是（我的心情）好像已经挂在鱼钩上的鱼儿，忽然得 三山去41，(1)高峰入云清流见底大漠孤烟直长河落日圆(2)东风不与周郎便铜雀春深 到了解脱。11，作者将月色比喻成一泓空明的积水，又将竹柏的影子比喻成水中的藻、若，表达了 领二乔报君黄金台上意提携玉龙为君死42.(1)虽乘奔御风常记溪亭日暮报君黄金台上 作者复杂微妙的心情：月夜赏月的欣喜、与朋友散步的悠闲、郁郁不得志的悲凉、赞赏自己与朋友情 意似曾相识燕归来(2)仍怜故乡水学诗漫有惊人句庭下如积水空明水中藻，荇交横 趣高雅的自得等。12.乐观、旷达（或“豁达“洒脱”等）：随缘自适（或“随遇而安“善于自我排遣”等）。 采菊东篱下悠然见南山43.烈士暮年壮心不已报君黄金台上意提携玉龙为君死经纶世 参考译文： 务者窥谷忘反感时花溅泪恨别鸟惊心牧人驱犊返猎马带禽归44.B【解析】B.有误， 【乙】我曾经住在惠州的嘉祐寺，信步走到松风亭下。感到腿酸疲乏，很想到亭子里休息一下。 领联通过描绘壮丽景象，展现出一种蓬勃的朝气和对广阔天地的憧憬，而不是“衬托了诗人远离故乡 拾头望向松风亭还在高处，心想这么高，我可如何爬上去休息呢？就这样想了一会儿，忽然对自己 的失落心境”。45.结合长江及长江流域图可知，【乙】诗中的峨眉山，渝州在四川重庆一带，【甲】诗！ 说：“这里为什么就不能休息呢？”于是（我的心情）好像已经挂在鱼钩上的鱼儿，忽然得到了解脱。如 第23页（共32页） 第24页（共32页） 果人们都能领悟随遇而安的道理，即便是马上就要上阵杀敌，耳边听得如雷战鼓，想到前进杀敌也是 参考译文： 死，逃跑受到军法处置也是死，到那时不妨先很好地休息一番。 【乙】从前有一个愚笨的人，（有一天）到朋友家里去，和主人家一起吃饭，辕弃（这些菜都）淡而且 13.(1)冲击，撞击(2)至，到达(3)有的(4)同“彩”，彩色14.(1)湍急的江流比箭还要快，汹酒 没有味道。主人听了后，就（往菜里）加了些盐。愚人尝了之后，觉得特别好吃，就自言自语道：“菜这 的大浪就像奔腾的骏马。(2)猿猴鸣叫的声音非常清厉，在山谷间回响着，清越不绝。15.①表 么好吃，是因为放了盐。”黄昏时回到家，母亲已备好了饭菜。愚人说：“有盐吗？有盐吗？”母亲取出 达作者对追求功名利禄之徒的蔑视和爱幕自然、避世退隐的高洁志趣（表达对朋友婉言相劝）：②从 盐，对此感到有点奇怪，只看到儿子只吃盐不吃饭菜。母亲问：“怎么可以这样呢？”愚人说：“我知道 侧面衬托了山水的奇异之美。16，用“非日中夜半，不见日月”来烘托山之高：用“猿鸣至清，山谷传 天下的美味都在盐中。”愚人一直不停地吃盐，（导致）口味败坏，反而变成他的祸害。天下的事情都 响，泠冷不绝”来烘托三峡秋景的清寒幽静。 一样，太过就不仅没有好处，反而会深受其害。 参考译文： 33.(1)同“披”，穿着(2)经过(3)同“授”，传授(4)率领，带领34.(1)于是文帝就派使者拿了 【乙】《宜都记》里说：“（江水）从黄牛滩向东流人西陵界，到峡口有一百里左右，山势和水的流向 天子的符节去告诉将军。(2)李广为官廉洁，得到赏赐就把它们分给自己的部下。 35.B 都很曲折迂回，两岸山峰高耸重叠，不是中午或半夜，就看不到太阳或月亮的。岸上的绝壁有的高一 【解析】B.“傲慢无礼”有误，应是可见其刚正不阿、格尽职守。36.周亚夫：治军有方、刚直不阿，恪 千丈左右，绝壁上的石头是彩色的，形状大多互相类似。林木高而茂密，到了冬春之交稍显周零。猿 尽职守。李广：爱护士卒，武艺高强，精于射箭。 猴鸣叫的声音非常清厉，在山谷间回响着，清越不绝。”（人们）所说的“三峡”，这就是其中之一。 参考译文： 17,(1)极点(2)归顺，服从(3)好像，如同(4)跑18.(1)所以，能行仁政的君主不战则已，战就 【乙】李广将军，战西成纪人。李家世代传习射箭。李驻守在右北平时，何奴听说了，称他是 一定能胜利。(2)得到了天下百姓的拥护，就能得到天下了。19.A【解析】A【乙】文举桀、纣 “汉朝的飞将军”，躲避他的部队好儿年（不敢侵入右北平）。李广为官廉洁，得到赏赐就把它们分给 的例子，是从反面论述得民心的重要性。20.不一样。【甲】文所说的“道”，指的是统治者施行的 自己的部下，饮食与士卒在一起。李广带兵，每到缺粮缺水的地方，见到水，士卒不全喝过水，他不到 “仁政”：【乙】文所说的“道”，指的是统治者得天下的方法、途径 水边去：士卒不全吃过饭，他不吃饭。他待人宽厚不苛刻，土卒因此爱戴他，乐于为他出力。他射箭， 参考译文： 见到敌人逼近，如果不在儿十步之内，估计射不中就不发射，一发箭敌人立即应弦倒下。 【乙】孟子说：“桀，纣之所以失去天下，是因为尖去了百姓的拥护：之所以失去百姓的拥护，是因 期末综合评价 为失去了民心。得天下有办法：得到了天下百姓的拥护，就能得到天下了。得百姓拥护有办法：燕得 L.C【解析】C.“uan”应改为“u6n”。2.D【解析】D,“翰”应改为“瀚”。3.C4.A5.C 了民心，就能得到百姓了。得民心有办法：他们想要的就给他们，就为他们积聚起来：他们厌恶的，不 6.①巴东三峡巫峡长②猿鸣三声泪沾裳③儿处早莺争暖树④谁家新燕隊春泥D采菊东 强加给他们，不过如此罢了。百姓归向于仁爱，如同水往低处流、野兽奔向旷野一样。” 篱下⑥悠然见南山7.①彰显中国传统文化的世界影响力：②促进传统文化传承与保护：③激发 21.(1)教导、训诲(2)告诫(3)以…为师(4)…的人22.(1)富贵不能使他迷惑，贫哦不能 民众的文化自觉与自信。（每点1分，共3分）8.“福”字，寓意：在中国传统文化中，“福”字是吉祥 使他动摇，威武不能使他屈服。(2)因此，读了我的诗的人，就知道我所坚持的大道了。23.穷则 如意的象征，代表着幸福、福气，好运等正面的意义。两条鱼，寓意：在中国文化中，伍（特别是两条 独善其身，达则兼善天下得志，与民由之：不得志，独行其道24.作用：统领全段，明确表达了自己 鱼)象征着富裕和余裕，即“年年有余”。（任选两个图案，言之有理即可得2分）9.示例一：我认同 的行事准则。【乙】文作者写闲适诗是表达“独善之义”，写讽喻诗是表达“兼善之志” 小遥的观点。本书展现了中国共产党和红军战土为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神，为 参考译文： 我们塑造了毛泽东、周恩来、贺龙、彭德怀，徐海东，朱德等众多革命英雄的形象。他们富有信仰，意 【乙】古人说：“贫穷的时候就只顾白我修养，富贵的时候就要为天下人造福。”我虽然不贤，也常 志坚定，英勇顾强，百折不挠，英雄身上的传奇事迹令人震撼，因此我认为《红星照耀中国》是一部“英 常以这两句话为师。大丈夫所坚守的是大道，所等待的是时机。时机到来，就是作云的龙，搏风的 雄传奇”。示例二：我认同小皓的观点。纪实文学是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是“用 鹏，生气勃物勇往直前，尽力而进。时机不来，就是深山的豹，远空的鸿，安安静静，引身而退。仕进 事实说话”。《红星照耀中国》记录的申实源于斯诺通过冒险深入苏区采访，对话和实地考察得来的 退隐，往何处而不怡然自乐呢？因此，我的志向是造福于天下，我的行为是自我修养。我所奉行并贯 第一手资料，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”，真实地还原了“红色中国”的历史，符合纪实文 彻始终的是大道，以言辞表达出来的就是诗歌。所谓讽喻诗，表达的就是造福天下的志向：所谓闲适 学的特点。（表明观点，结合名著内容，阐述理由合理即可得2分）10.她腰插双枪，百步穿杨，多次 诗，表达的就是只顾自我修养的思想。因此，读了我的诗的人，就知道我所坚持的大道了。 给敌人以重创，令敌人闻风丧胆：她率领游击队营救江姐、突击中美合作所营救被捕的地下党。这些 25.(1)违背(2)同“增”(3)曾经(4)怎么26.(1)（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流 都表现了她智勇双全，疾恶如仇，惩奸除恶的女侠形象。（结合名著内容，合理即可得3分）11.C 露在言谈中，然后才能为人们所了解。(2)那么如今根据什么知道他们不是贤能的人才呢？ 【解析】C.《使至塞上》的须联“大漠孤烟直，长河落日圆”只写景，把自己的孤寂情绪巧妙地融在阔 27.入则无法家拂士出则无敌国外患者君不明而所任者巧佞28.示例：①在学习和生活中，要 的自然荥象的描绘中。“言事”“自然，人生的理趣”“给人以积极向上的力量”属于无中生有。 时刻保持忧患意识，居安思危，不能骄做自满，要积极进取，努力拼搏：②要善于自我反省，明辨是非， 12.《使至塞上》中“归雁”是诗人自比，白己像北飞的大雁一样进入大漠，暗写诗人内心的激愤和抑郁 善于发掘人才，不被表面现象所蒙被。 之情(1分)：《次北固山下》中归雁指北归的大雁，作者借鸿雁传书传达思乡之情(1分)。13.(1)四 参考译文： 面包围(2)放弃(3)同“返”，返回，回来(4)赈济，数济14.(1)能施行仁政的君主，支持、帮助 【乙】京房曾经在汉元帝闲暇时被召见，问汉元帝：“周幽王、周厉王为什么导致国家危亡？任用 他的人就多：不行仁政的君主，支持、帮助他的人就少。(2)兵库里没有武器，粮仓里没有积粮。 的又是什么人？”汉元帝回答说：“国君不贤明，而任用的人又花言巧语巴结奉承。”京房说：“知道他们 15.“铸库兵以作耕器，出仓廪以振贫困”，子奇施行仁政，把阿县治理得井井有条，当遭遇魏人攻打 花言巧语巴结奉承而又任用他们，莫非认为他们是贤才？”汉元帝说：“是认为他们是贤才。”京房又 时，他得到“天下顺之”，出现了“阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师”的结果。（意近即可得 问：“那么如今根据什么知道他们不是贤能的人才呢？”汉元帝说：“根据那个时代的混乱和国君的危 2分)16.示例一：【甲】文重点论述“天时不如地利，地利不如人和”，强调施行“仁政”（得道）是取胜 亡而知道的。”京房又问：“像这样，任用贤才社会一定治理得好，任用没有才能的人国家必定混乱，这 的关键。我认为“人和”指做任何事情都要团结奋斗，同心同德，这样才能取得最后的胜利。例如抗 是必然的道理。周幽王、周历王为什么不觉悟而另外寻求贤才？为什么终究要任用没有才能的人以 日战争时期，中国共产党带领中国人民，团结一致，通过十四年抗战取得抗日战争的胜利。示例二： 致后来陷入困境呢？”汉元帝说：“面临危亡的国君，自己都认为自己的臣子就是贤臣：假如都能觉悟 【乙】文重点论述通过想百姓之所想，急百姓之所急”来行“仁政”。我认为“人和”指要眼晴向下，关 到自己的错误，天下怎么会有危亡的国君呢？” 心民生，得民心者得天下。例如毛主席，周恩来，无论在战争年代还是社会主义建设时期，都倾尽心 29.(1)赞同(2)同“慧”，聪明(3)于是，就(4)到，到达30.C【解析】A.同“返”，往返/反而： 血关心百姓疾苦，为百姓排忧解难，他们也因此受到首姓的拥戴。（言之有理即可得2分） B.助词，用在主谓之间，取消句子独立性/代词，指友人家的菜：C,均为“停止”的意思：D.连词，表转 参考译文： 折/连词，表并列。故选C。31.(1)就凭你老迈的年纪、剩下的气力，连山上的一点草木都动不了， 【乙】子奇十六岁的时候，齐国的国君派（他）去治理阿县。不久，齐王反悔了，派人追赶。追赶的 又能把泥土石头怎么样呢？(2)天下的事情都是这样，太过就不仅没有好处，反而会深受其害。 人回来说：“子奇一定能够治理好例县的。”齐王问：“你怎么知道的呢？”回答说：“同车的人都是老人， 32.示例：【甲】文中“愚公”不棋艰险，面对“智叟”的质疑和嘲讽无所畏棋，所以“愚公”的“愚”是大智 凭借老人的智慧，由年轻人来做最终决定，一定能治理好阿县啊！”子奇到了阿县，把兵库里的兵器锻 若愚，是不怕吃苦，不怕困难的执着信念：而【乙】文中的“愚人”在朋友家吃饭时发现菜中加了盐才美 造成为耕田的农具，打开粮仓来救济贫穷的人民，将阿县治理得井井有条。魏国的人听说小孩子治 味，回去后过度食用盐导致味觉变坏，从中可以看出，“思人”的“愚”是不懂得把握分寸，过犹不及的 理阿县，兵库里没有武器，粮仓甩没有积粮，于是就派兵攻打（齐国）阿县。阿县的人父亲带着儿子， 愚味行为。 哥哥带着弟弟，以自己家的兵器战斗，于是打败了魏国军队。 第25页（共32页） 第26页（共32页）(四)阅读下面两首诗，完成小题。 (六)文言文对比阅读 【甲】赤壁 杜牧 (-) 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 【甲】《三峡》（文略） 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 【乙】此石经始禹凿，河中漱广®，夹岸崇深@，倾崖返捍④，巨石临危，若坠复 【乙】秋词（其一） 倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥 刘禹锡 观者，常若雾露沾人，窥深⊙悸魄⑦。其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪@最”怒， 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 技0若山腾®，浚波颓垒，迄于下口。方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。 50.下列对【甲】诗的赏析，不正确的一项是 (选自廊道元《水经注》，有改动) A.首句以折戟沉沙暗喻历史沧桑，未销之铁引发诗人对往事的追忆。 【注释】①经始：开始。②广：开阔。③崇深：高深。①捍：捍卫。⑤深：深处。 B.次句通过磨洗辨认的动作，体现诗人对历史的敬仰和珍视。 ⑥悸：惊动。⑦魄：心魂。⑧寻：古代八尺为一寻。⑨浑洪：水势浩大。⑩最(b): C.后两句运用铜雀台典故，暗示曹操若胜会掳掠江东美女的野心。 传说中的一种动物，像龟。①鼓：鼓荡。②山腾：像山腾起。⑧浚波：大的波浪。 D.全诗借假设性推想，表达对历史偶然性的思考与机遇的辩证观。 ①慎子：即慎到，战国时人，著有《慎子》，说：“河下龙门，其流，驶如竹箭，驷马追之 51.两首诗都运用了对比手法表达独特见解，请结合具体诗句分析其表达情感 差异。 不及。” 1.解释下列句中加点词的意思。 (1)沿潮阻绝 溯： (五)阅读下面两首词，完成小题。 (2)哀转久绝 绝： 【甲】渔家傲 (3)河中漱广 漱： 李清照 (4)窥深悸魄 窥 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归 2.用现代汉语翻译下列句子。 何处。 我报路长嗟日幕，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三 (1)虽乘奔御风，不以疾也。 山去！ 【乙】如梦令 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起 (2)其中水流交冲，素气云浮。 一滩鸥鹭。 52.下列对【甲】词的理解和赏析，不正确的一项是 ( ) A.一、二两句所写是梦中所见景象，即海上晨雾弥漫，满天云涛翻滚，四周千百 3.侧面描写是【甲】【乙】两文共有的写作手法，请从两文中各找一句，并说说其 只船儿随海浪起舞，头顶上的银河也仿佛旋转了起来。 B.词人长途跋涉来到天帝居住的宫殿，用一个“归”字，表明她其实是从天上宫 作用。 阙来到人间，在经历了千辛万苦之后又回到天帝身旁。 C.“九万里风鹏正举”化用大鹏的形象，词人希望自己也能像大鹏一样高飞远 走，最终到达海外仙山，反映了词人对现实生活的不满。 D.这首词借助奇妙的想象，通过在梦境中与天帝的一问一答，抒发了词人对沧 桑而又颠沛流离的人生的感叹和对美好生活与理想的追求。 53.【甲【乙】两首词中都写到了“日暮”。请简要分析两首词中，词人分别借“日暮” 4.【甲Ⅱ乙】两文都写了“水”，试比较两文中“水”的异同。 表达了怎样的情感。 第25页（共32页） 第26页（共32页） (二) (3)余尝寓居惠州嘉祐寺 尝： 【甲】《答谢中书书》（文略） (4)思欲就亭止息 就： 【乙】高柳夹提，土膏微涧，一望空阔，若脱笼之鹅。于时冰皮始解，波色乍明， 10.用现代汉语翻译下列句子。 鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 (1)庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也。 (节选自袁宏道《满井游记》) 5.解释下列句中加点词的意思。 (1)晓雾将歇 歇： (2)由是如挂钩之鱼，忽得解脱。 (2)夕日欲颓 颓： (3)波色乍明 作： (4)晶品然如镜之新开 然： 11.文人雅士，善借月抒怀。“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，如霜月色，引发 6.用现代汉语翻译下列句子。 李益思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，如钩弯月，触动南唐后主李煜亡国之 (1)两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。 痛。【甲】文中，苏东坡如何巧喻月色？表达了他怎样的心情？ (2)高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹊。 12.【甲【乙】两文分别为苏轼被贬黄州、惠州期间所作，虽然时间不同，地点不同， 但所展露的胸怀却有共同之处，请简要概括。 7.【甲】文作者提到谢灵运有什么言外之意？ (四) 8.从【甲【乙】两文中你学到了哪种描写景物的方法？请举例说明 【甲】《与朱元思书》（文略） 【乙】《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高 山重嶂，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石采色，形容多所像类D。林木 高茂，略尽冬春心。猿鸣至清，山谷传响，冷冷不绝。”所谓三峡，此其一也 (三) (节选自即道元《水经注》) 【甲】《记承天寺夜游》（文略） 【注释】①多所像类：大多互相类似。②冬春：冬春之交。 【乙】余尝窝居患州嘉祐寺，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇 13.解释下列句中加点词的意思。 尚在木末①，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之 (1)泉水激石 激： 鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌心，退则死法，当恁 (2)鸢飞戾天者 戾： 么时①也不妨熟歇。 (3)绝壁或千许丈 或： (苏轼《记游松风亭》) (4)其石采色 采 【注释】①木未：树梢。②死敌：死于敌手。③死法：死于军法。④恁么时：这 14.用现代汉语翻译下列句子。 时侯。 (1)急湍甚箭，猛浪若奔。 9.解释下列句中加点词的意思。 (1)怀民亦未寝 寝： (2)猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。 (2)但少闲人如吾两人者耳 但： 第27页（共32页） 第28页（共32页） 15.【甲】文中作者写“鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务者，窥谷忘反”的作用是 (六) 什么？ 【甲】《富贵不能淫》（文略） 【乙】古人云：“穷则独善其身，达则兼善天下。”仆虽不肖①，常师此语。大丈夫 所守者道，所待者时②。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力③以出：时之不 16.【甲【乙】两文都属于写景美文，既有正面描写又有侧面烘托，请从【乙】文中找 来也，为雾豹①，为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉！故仆 出侧面烘托的句子加以赏析。 志在兼善，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽喻诗，兼济 之志也；谓之闲适诗，独善之义也。故览仆诗者，知仆之道焉。 (节选自白居易《与元九书》，有改动) (五) 【注释】①仆虽不肖：我虽不贤。②所守者道，所待者时：所坚守的是大道，所等 【甲】《得道多助，失道寡助》（文略） 待的是时机。③陈力：尽全力。④雾豹：裁在深山的豹，与“冥鸿”均喻指隐退的贤 【乙】孟子曰：“桀、纣①之失天下者，失其民也：失其民者，失其心也。得天下有 人。⑤言而发明：用语言阐发清楚。 道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与© 21.解释下列句中加点词的意思。 之聚之，所恶勿施，尔也⑧。民之归仁也，犹水之就下、兽之走扩①也” (1)丈夫之冠也，父命之 命： (节选自《孟子·离娄章句上》) (2)往送之门，戒之日 戒： 【注释】①桀、纣：指夏桀、商纣，古代的暴君。②与：为、替。③尔也：面己。 (3)常师此语 师： ④圹：旷野。 (4)故览仆诗者 者： 17.解释下列句中加点词的意思。 22.用现代汉语翻译下列句子。 (1)寡助之至 至： (1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 (2)天下顺之 顺： (3)犹水之就下 犹： (2)故览仆诗者，知仆之道焉 (4)兽之走圹也 走： 18.用现代汉语翻译下列句子。 23.【乙】文中“ ”与【甲】文中“ (1)故君子有不战，战必胜矣。 ”有异曲同工之妙，由此可以看出白居易奉行孟子的思想，认 为大丈夫要做到独善其身、兼善天下。（均用原文语句回答） (2)得其民，斯得天下矣。 24.【乙】文首句引用古人的话，有何作用？【乙】文作者写闲适诗和讽喻诗分别是为 了表达什么？ 19.下列选项不符合文意的一项是 A.【甲【乙】两文都运用了举例论证的方法。【乙】文举桀，纣的例子，是从正面 论述得民心的重要性。 B.【甲】文认为“以天下之所顺，攻亲戚之所畔”的结果是“故君子有不战，战必 (七) 胜矣”。 【甲】《生于忧患，死于安乐》（文略）》 C.【乙】文中桀、纣失天下的原因用【甲】文中的句子表现就是“寡助之至，亲戚 【乙】房①尝宴见②，问上曰：“幽、厉①之君何以危？所任者何人也？”上日：“君 畔之”。 不明而所任者巧佞。”房日：“知其巧佞而用之邪，将以为贤也？”上曰：“贤之。”房日： D.【乙】文中“民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也”一句形象地描绘了【甲】文 “然则今何以知其不贤也？”上曰：“以其时乱而君危知之。”房曰：“若是，任贤必治， 中“多助之至，天下顺之”的情形。 任不肖必乱，必然之道也。幽、厉何不觉寤而更求贤，曷为卒任不肖以至于是？”上 20.【甲】文说“得道者多助”，【乙】文说“得天下有道”。这两个“道”的意思一样吗？ 曰：“临乱之君，各贤其臣：令皆觉寤，天下安得危亡之君？” 说说你的理解。 (节选自司马光《资治通鉴·汉纪》) 【注释】①房：指京房，汉元帝时为郎、魏郡太守。②宴见：在皇帝闲暇时被召 见，有别于朝见。③上：指汉元帝。④幽、厉：周幽王和周厉王，周朝的昏君。 第29页（共32页） 第30页（共32页） 25.解释下列句中加点词的意思。 31.用现代汉语翻译下列句子。 (1)行拂乱其所为 拂： (1)以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ (2)曾益其所不能 曾： (3)房尝宴见 尝： (4)天下安得危亡之君 安： (2)天下之事皆然，过则非唯无益，反害之。 26.用现代汉语翻译下列句子 (1)征于色，发于声，而后喻。 32.【甲】文中“愚公”的“愚”和【乙】文中“愚人”的“愚”有何不同？请结合文章内容 谈一谈。 (2)然则今何以知其不贤也？ 27.【甲【乙】两文都论述了导致国家灭亡的原因。孟子认为是“ (九) ”:汉元帝认为是“ ”。(均用原文 【甲】《周亚夫军细柳》（文略） 语句回答) 【乙】李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。广居右北平，匈奴闻之，号 28.结合【甲【乙】两文，谈谈文中的观点在现实生活中的借鉴意义。 日“汉之飞将军”，避之数岁。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵， 乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此 爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。 (节选自《史记》) 33.解释下列句中加点词的意思 (八) (1)军士吏被甲 被： (2)居无何 【甲】《愚公移山》（文略） 居： (3)广家世世受射 【乙】昔有愚人，适①友人家，与主人共食，嫌淡而无味。主人既闻，乃益盐。 受： (4)广之将兵 将： 食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故”薄幕至家，母已具食。愚人曰：“有盐 34.用现代汉语翻译下列句子。 乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿唯食盐不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰： (1)于是上乃使使持节诏将军。 “吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已，味败@，反为其惠。天下之事皆然，过 则非唯无益，反害之。 (2)广廉，得赏赐辄分其麾下。 (《愚人食盐》) 【注释】①适：到…去。②益：增加。③味败：口味败坏。 35.对比分析【甲】Ⅱ乙】两文，下列表述不正确的一项是 29.解释下列句中加点词的意思 A.两文均选自《史记》。《史记》为西汉司马迁所著，被鲁迅先生称赞为“史家之 (1)杂然相许 许： 绝唱，无韵之《离骚》” (2)甚矣，汝之不惠 惠： B.“揖”“拜”为古代礼仪，周亚夫身在军营对皇帝只“揖”不“拜”，可见其做慢 (3)遂自念曰 遂： 无礼。 (4)薄暮至家 至： C.李广被誉为“飞将军”，后成为典故，“七绝圣手”王昌龄就写有“但使龙城飞 30.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是 将在”的诗句。 D.两文都运用了侧面描写和正面描写相结合的手法来表现两位将军的风范。 A.始一反焉 反为其患 36.请用简洁的语言概括两位将军的人物形象特点。 B.汝心之固 食之，甚美 C,惧其不已也 愚人食盐不已 D.而山不加增 嫌淡而无味 第31页（共32页） 第32页（共32页）