阶段检测卷(二)-【优+密卷】2025-2026学年六年级上册语文（统编版五四学制·新教材）

3.(1)将书名号改为双引号」 张勋的母亲说：“分别两年了，千里之外约定的语， (2)①多参观革命纪念馆、红色景区，深人了解家乡18.B解析：B.有误，“让革命文物·活·起来，是澈活 (2)将“中华文化的博大精深”改为“博大精深的中 你怎么会如此确定地相信他呢？”张劭四答说：“巨 的红色文化，红色故事。②利用自己所学的知识多 红色资源的时代价值的重要前提”说法正确，但 华文化”」 卿是守信的人，一定不会失的。”张的的母亲说 为家乡红色旅游产业的规范和优化建言献策 “可以推动更多人不断创新呈现方式”逻辑错情误 (3CAB “如果真是这样，当然得替你们准备酒食，”约定的 ③利用短视领平台等社交媒体宜传家乡红色景区 结合材料一第②段原文可知，是“不新创新呈现方 4.B解析：本文段是介绍来来博物馆的，开头一句 日子到了，范式果然前朵赶约，登堂升见张助每亲 的独特风景和特色化项目。（开放性题目，言之成 式…才能让革命文物焕发恒久光彩”，即创斯是 提出了这一河题，句③作出了直接回答，即“数宇 后，接着开怀畅饮，兴尽才离开 理即可) 现方式是让革命文物“活”起来的手段，而不是 化”：然后句①具体说明了未来博物馆的规划：最后 12.(1)战斗打响前，娜副营长读一本破旧的书，希望7.B解析：B.修辞手法是比喻，不是根人 站果。 句④和句②列举了已初具形态的数字化体验，与后 孩子们能用上电灯。 8.(1)放弃(2)值得(3)就(4)都 19.D解析：D.有误，“材料三主张‘革命文物保护利 文一起构成掩比句。所以排序为：③①①②， (2)战斗中，郝副营长点燃书本为部队指路，自己 9.(1)学剑只能对抗一个人，不值得学，我要学习对抗 用与乡村振兴相结合’，材料一仅列举·与红色旅 5.(1)植绿护绿绿色出行绿色通道 壮烈柄牲。 万人 游、文化创意融合？”错误，主张“苹命文物保护利 (2)示例，①变红，变绿（或代指春天的景象）②考13.光明未来/电灯照亮的生活英勇无畏/坚定的信 (2)项粱因为这件事认为项籍很奇特 用与乡村振兴相结合”的是材料一，材料三未 试顺利（没有阻碍）③结合具体的语境 念与无棋牺牲 10.彼可取而代也。 爆及 6.(1)高尔基阿廖沙 14.C 解析：C.由第①段“书上有一幅插图，画的是 11. 一方面，轻视学习，学习上贝求一戴而就，浅尝辄20.作为红色文化宜传教育的主阵地，精品展陈通过 (2)两个明列为了分家产争吵起米。“我”母亲回米 一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 止，半途而废：另一方面，崇尚武力，少怀大志，抱 用心用情用力讲好党的故事、革命的故事，英雄的 了使他们分家产的愿望更强烈了 读书。他注视着那幅图，欧默地沉思着”、第④段 负不凡，具有叛逆性格。 故事，做到见人见物见精神，使革命文物成为宜传 (3)外粗母的“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自 “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都 12.名句：至今思项羽，不肯过江东。成语示例：破釜 红色文化的重要载体，吸引更多人关注革命文物 己吗，咱们俩？有什么了不起的！”包含着对阿楼沙 在那样亮的灯光底下学习，该多好啊”可知，详细 沉舟 从面让革命文物焕发但久光彩。强化教育功能可 的喜爱、认可，包含着对困难的轻视和对克服困雄 描写战牛前的背景信息，是为了突出都副营长希 参考译文： 以吸引更多人，尤其是青少年走近革命文物，了解 的乐观，包含着自立自强的坚定决心：外祖母流下 望孩子们能在电灯下学习的美好愿望以及他为实 项籍是下相人，宇羽。项藉年轻时，学习文字 革命历史，增强他们对革命文物的保护意识和传 的泪水表现出对阿廖沙的心疼。外祖母用她无私 现这一愿望甘愿牺牲的精神，而不是为了突出战 知识没学成，放弃：去学创，又没学成。项梁狼生 承责任感，为革命文物的恒久光彩注人源源不断 的爱给了阿廖沙生活的勇气和力量，使他能够坚强 争的残酷 他的气。项籍说：“学文字能够记写自已的名姓就 的动力。 地应付困苦的生活，在黑暗污浊的环境中保持生活 15.示例：“灯光"象征着现在和平美好的新生活，也象 行了，学剑只能对抗一个人，不值得学，我要学习 21.路 的勇气和信心，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和 征着革命先烈鐘憬并为之栖性奉献的美好未来。 对花万人，”于是项梁就教项精兵法。项藉很高 阶段检测卷（二）】 充满爱心的人。 16.D 解析：D.“含蓄地点明了文章的主题”错误。 兴，略微知道其中的意思，又不肯学完。…秦始 7.(1)③(2)对…说(3)这样 结尾克接点明了文章的主题 皇巡游会稽，被过浙江，项菜与项籍一起观看。 1.(1)D解析：“拂”应读“chan” 项 8.至其日/巨卿果到/升堂拜饮/尽欢而别 (2)D解析：“哀弱”应为“衰弱”。 17,①习惯性地发通了父亲的电话，心里懊恼不该说 精说：“那个人，我可以取代他。”项梁語住他的嘴， 9.(张劭)回答说：“巨卿是守信的人，一定不会失约. ②发现父亲动作努力的样子心里不是滋球 就：“不要胡乱就语！这是要灭族的！”项梁因为这 (3)C 10.示例一：【甲】诗作者在韩待御被意为广德令后，粉 18.加点词语准确地表现出父亲动作的艰难，表现出 件事认为项籍很奇转。项籍身高入尺多，（以他 (4)①×②/ 酒为其送行，还趁着月色为他欢歇送行，把他比作 2.D解析：D.见骚如著：指从事物的苗头可以推断 父亲为了女儿不顾年纪已大为她排忧解难的忘我 的)力量能举起大鼎，才气怒过常人，即使是吴中 隐居的陶渊明。李白在朋友失意时安慰他，赞美 其发展楚向并认识网题的实质。本句用来形容海 精神。 的子第，也全都畏惧项精了。 洋的景色，对象误用，使用不正确 他，重情重义，体现了他们真挚的友情（或：他们是 19.①父亲的爱从米都是深沉无言的，默默付出、默默 13.①神秘筹备②哨位整守 ③思乡之情①保家 3.B解析：A.两面对一面，应花“温暖”改成“冷暖”： “知心”朋友)。 守护，哪怕是为女儿锋灯这样的小事。②父爱如 卫国坚守使命 C.句式杂探，去掉“之所以”浅“的原周”：D.缺少主 示例二：【乙】文范式和张劭一同请假回家乡时，范 同灯光一样温暖明亮，指引着“我”人生前进的 14.①目光坚定，双手握拳拾起②正是我们站岗放 语，去掉“望着”或“无不使”。故选B。 式告诉张劭，两年后回来时会去他家拜访。两年 厅间。 哨，整守在这冰天雪地里，才有祖国的万家灯火万 4,A解析：通读全段话可知，它主要写为人处世要 后，张劭母亲不相信范式能守诺言，但张劲却坚信 20.垃圾减量化，资源化，无害化。 家团圆万家平安啊！ 心存良知，为世界守住一份温暖。第③句把火炉比 他不会违约，而范式也果然说到做到。他们彼此 21,厨余垃圾、可回收垃圾，有害垃圾、其他垃最。 15.示例：连长是一位充满智慧、善于引导、关爱战土 作我们助人的热心，棉衣比作我们心存的良知，第 信任，坚守诺言（或：坚守减信），体现了他们是“知 22.B解析：B.有误，结合材补二“连续4个季度在 坚守职责的军人。除夕夜，他体谅战士思乡情绪， ①句写棉衣能帮我们燕御冬天的严寒，保存我们体 心”朋友。 全国46个重点城市拉城分类工作情况考核中总 组织篝火晚会，以点燃、添柴的举动，引导战士们 内的温暖，第②句写火炉能发热，可以带给我们温 11.示例一：《送韩待仰之广德》告诉我们，获得真正的 分排名全国第一”可知，厦门是在全国46个重点 明白团结对战斗力的重要性。晚会后，他坚守岗 暖，第④句写热心可以助人，可以直接带给别人温 友谊需要重情重义。现实生活中，有的人在朋友 城市中推名第一，并不是超过其他46个城市，表 位，认真巡查哨位，以身作则诠释军人的责任感和 暖。接照叙这的逻辑顺序，应该先写火炉，再写棉 落难失意时，不但不陪伴，不帮忙，反而落井下石 逐不准确。 使命感。 衣，所以第②句应该排在第①句前面，第③句应试 导致失去了朋友。所以，我们应学习李白，做 个 23.略 16.①交代故事背景，推动情节发展。②营造环境气 排在第④句前面，所以正确顺序应为：②①③④ 重情义的人，才有可能获得真正的友谊。 示例二：《范式传》告诉我们，获得真正的友谊需要 第六单元素养综合评估卷 氛。雪营造出冰天雪地寒冷的环境，火营造出 5.(1)稻花香里说丰年 温暖，热烈的晚会气氛，与雪地形成强烈的对比 (2)浪淘风簸自天面 坚守诚信。现实生话中，我们很多人总是言而无 1.(1)操劳pdng 狼狈zhǔ ③烘托人物情感。雪地村托出战士们远离家乡的 (3)多少楼台烟雨中 信，导致失去了他人的信任，也失去了朋友。所 (2)慈详 慈祥 孤寂，篝火则温吸了他们的心，烘托出想家又因集 (4)一水护田将绿绕 两山排圆送青来 以，我们应学习范式，做到言而有信，才能获得信 (3)B解析：“动作利落地”是状语 体活动面欢乐的复杂心情。④簿火象征着团结协 6.(1)高尔基白传体 任，获得真正的友谊 (4)B 作，象征着战士们守护家国的理想，雪地象征着困雅 (2)①因为阿廖沙把白桌布放到染桶里染上了色 参考译文： 2.A解析：A.不约而可：没有事先商量而彼此见解 与挑战，村托出战士们不畏艰推，坚守岗位的精神。 毒打了阿擦沙②善良慈样/乐观向上/热爱生活 【乙】范式字巨脚，山阳郡金乡人。年轻时在 或行动一数。使用对象不能是一个人。 17.这句话运用比喻手法，将战土们组成的同心圆比 ③“好事情” 太学读书，是儒生，和汝南郡张动是朋友。张助字 3.C解析：C.句式杂糅，句中“因为…使…"结 作扶举印到，生动形狼地楼业从引吉陶力 7.(1)B解析：A.《七子之歌》奏：这首乐曲通常 元伯。两人一同请氧回家乡，（分别时，）范式对张 构混乱，可将“使他们”改为“所以” 量和个体价值的统一性。《飞夺泸定桥》中，红军 带有一种深情，怀旧的情感，主要表达的是对祖国 动说：“两年后该回来的时候，我将前往贵府拜见 4.B解析：《四歌》的作者是叶挺。 战士团结一心，如铁拳，突破重重因难，取得胜利： 的思念和热爱。黄然闲一多先生也是一位爱国者， 你的母亲，并看望你的孩子。”两人互相的好日期。 5.B解析：期读“如你班股的皮肉，若你河穿的手 司时，红军战士又在各自岗位，如战斗、生产、宜传 但（七子之歌》的被律和氛国更偏向柔和，抒情，不 后来约好的日期将要到了，张劭把这件事详细告 足”两句时应采用悲壮，低沉的语调语气。 等方面发挥各自的作用，如利剑，为革命出力，发 太适合展现闻一多先生作为民主战士的英勇形摩 诉了母亲，清求母亲准备酒食等待范式的到来。6.示例：(1)老区发展传承红色精神 挥个人独特的价偵， B.《孤勇者》件奏：这首乐曲的放律激昂，奋进，充 满了力量和剪气，能够很好地衬托出闻一多先生作 心理感到惭愧与难过： 显得谦逊有札 19.A解析：本题考查信息的筛选与辩析。B.结合 为民主战士的莫勇形象。在朗萌时，使用《孤勇者 17.开头段引出了下文的故事。钻尾段与开头段形成 示例二：刘慈欣没有直接回答记者的问题，而是先 材补二第1段“效牧农民过去有六七成，如今当地 体奏能够增强演讲的感染力，使听众更加深入地感 呼应，使文意结构更严谨 谈影视改编的客观事实，并表示“对改编的过程是 培训村民进行茶叶生态种植”可知，石灰地村生态 受到闻一多先生的英雄气概。C.《二泉映月》二胡 18.D解析：D.材料四“其次，学校食堂外包涉及数 无能为力的”等，避免给影视方带来伤害，显得得体 种植是为了替代放牧，实现经济转型：结合材料三 独奏：这首乐曲以其深沉、哀婉的旋律著称，主要表 育部门、学校、企业、家长委员会等多个主体，其责 有度：他认为改编的电彩是否忠于原著并不重要， “山东省生态环境厅执法局充分运用卫星遥感技 达的是对人生、命运的感概和沉思。黄然它具有很 任边界还有待厘清”只是提到学校食堂外包涉及 并对自己的作品被改动得很大表示现解，体现出他 术，多措开奉，不斯提升自然保扩地执法水平，侬 高的艺术价值，但与闲一多先生作为民主战士的形 多个主体，强调要厘清责任边界，并未提及学校食 对影视制作方的包容 法严厉打击自然保护地违法违规行为，持续抓好 象和事述相比，氛国和情感上不太契合，难以完全 堂外色需得到多个主体一致同意，选项无中生有 7.(1)B 自然保护地生态保护工作”可知，山东卫星遥感是 展现出闲一多先生的英勇和坚定。综上所述，考虑 19.中央厨房是食品经营企业对食品原料进行生产加 (2)我认为《童年》是一部综合性的小说，它既是一 为了执法监管，两者日的不同，前者是经济转型 到闲一多先生的英雄形象和事迹，以及朗诵时的刻 工，品控质检、统一包装、储藏储存、配送，信息处 部关于亲情的小说，也是一部关于苦难的小说，同 后者是监管。C.材料二第2段明确提到“不管是 田和情感需求，选择《弧勇者》伴奏作为背景音乐是 理的场所，依托集中采购、集中加工、集中配送的 时还是一部关于成长的小说。结合这部小说内容 在保护区周边还是试脸区内，借助诞护路，甚至过 最合适的。故选B 方式，是餐饮业现代化转型的新趋势。 可知这是一部综合性很强的小说，它既描绘了亲情 去遗留的茶马驿道，再适当增加部分标识标牌，开 (2)示例：小秦同学，英雄精神并非遥不可及，它其 20.引用约南·维特的话，运用比喻论证，把防止铁路 的力量和家庭成员之间的情感纽带，也展现了社会 展观光游，徒步游等方式，既不需要过多投入，也 实就蕴鬣在我们的日常生活中。我曾因学习英雄 事故的方法类比到校园食品安全管理中，形象地 的苦堆和人性的复杂性。同时，它还通过阿廖沙的 能满足小众徒步游的需求”可知，要反对盲目修建 的坚韧不拔，在困难面前不轻言放弃，也因学习英 说明校长陪餐制对于保障校园食品安全的重要 成长经历，表达了对生活的热爱和对未来的希望。 基础设施，而是要利用现有资源发展生态旅游 雄的无私泰献，在团队中乐于助人，英雄精神是我 性，增强论证的说服力。 这部小说以其深刻的情感和丰富的内涵，吸引了无 D.结合材料三“对全省的角然保护地定期开展全 们的宝资财富，值得我们每个人学习和传承。 21.学校：落实校长陪餐制，加强食堂日常管理，明前 数读者的共鸣和思考 覆盖监测，分析”可如，是定期开展全覆盖监测，题 (3)示例：听到生命的灵动一座山领路生命的 各主体责任：配备专业人员，提升食品安全管理能 8.站得高才能看得远，探索需要突破表象 千中“企时段实施全覆盖监测”说法错误。故 鞭峨 力。社会：市场监管部门加强监督检查，建立健全 9,D解析：D.有溪，《登飞来峰》这首诗通过描写登 先八 8.白日壮阔苍凉（意近即可） 食品安全追潮体系，督促企业落实主体贵任，学 飞来峰时的所见所盛，表现了诗人在玫治上高瞻运 20.示例：①参考国际上生物多样性保护的理念和目 9.鼓励，赞美乐观旷达（意近即可】 生：增强食品安全意识，遇到问题及时向学校或相 隔，不畏奸邪的勇气和决心。全诗语言补素，形象 标，并按照我国自然保护地的分类，根据不同区城 10.(1)应允（答应）(2)感到奇怪 关部门反映。家长：关注孩子饮食安全，积极参与 生动，充满暂理，感情强现。因此，配乐时应选用旋 生态价值和保护强度，合理规划保护地，完成相应 11,叔父被蛇攻了，倒在地上无法行走， 学校食品安全监督，及时发声， 律高昂、节奏明快有力的音乐，以更好地体现诗人 目标。②在自然保护区周边，探索多种绿色发展 12.(1)狗被人所抛弃，非常可怜(2)收养弃狗，是有 22.略 的桑情壮志和积极向上的精神风貌 模式，（或引导村民进行生态种植，诚少对传统放 仁爱之心的表现 第七单元素养综合评估卷 10.(1)到，到了(2)距离 牧等破坏生态方式的依赖：或者在保护区周边发 13,B解析：本题考查人物形象分析。从原先的张 11.(孔子)看见两个小孩在争辩，（于是）间他们争辩 展农家乐，开展观光游，徒步游等生态旅游项目。) 元要养弃狗“其议父怒”，到最后“视犬如亲”，可见 1.(1)蟋蝶灵越吻合测险 的原因。 ③充分运用卫星遥感技术，提升执法水平。与专 叔父对狗的态度发生了变化，原因在于“叔父为 (2)做游邀游埏生诞生 12.①日初出大如车盖，及日中则如盘孟，远者小而近 业机构合作，利用卫星遥感十人工智能技不 所啮，仆地不得行。犬亟奔至家”，从而能够及时 (3)排比增强语势，突出探索的多样性 者大②日初出远，日中时近 (AD,建立自然保护地和生态保护红线人为活动 救助放父。因此可以看出，叔父很感激这狗教了 (4)B 13.B解析：B.两小儿证明各白规点的思路是一样 定期监测机制。 自己一命，从中可以看出叔父是一个如思困报的 2.B解析：A.“见微知著”，见到一点儿苗头就能知 的，即先给出观点，然后用生活中的常理结合自然 21.路 人，故选B。 道事情的发质趋向或问题的实质。被成语形客科 现象来印证自己的观点。 参考译文： 学家，符合语境。B.“万象更新”，宇宙阀的一切事 14.(1)“我”家乡的鸟儿额色单调，但图画书中的鸟儿 专项训练卷一 基础知识语段综合练 有一条狗被人抛弃了，惊业不安地在田问小 物或景象都改换了样于，出现了一番斯气象。流成 却鲜艳美丽。 (2)“我”把鸟儿染成了彩色的。 1.(1)B解析：A项“索性”应读“su6xing”,C项“慈 路（走着）。张元看见了，主刻将小狗收养了。他 语不能用来形客人。C“追根求源”，追寻事物产 (3)除了一只没有全身染遍颜色的鸟儿，其他被染 详”应为“慈样”：D项“动接”应为“动员” 的叔父很生气，说：“要它千什么呢？”（他）想驱逐 生、发展的本源。该成语符合该句语境。D.“司空 色的鸟都死了。 (4)彩色的鸟儿在“我们”这里 (2)C解析：“势不可当”的意思是来势凶猛，不可 它。张元气求（叔父）不要丢弃它，说：“（小狗）是 见惯”，看惯了就不觉得奇怪。该战语符合该句语 不适宜生存。 抵挡。这里用来表现李医生冲上前的秋态不恰当， 有生命的东西，不能不重祝它的生命。如果是符 境。故选B。 15.本句运用了心理描写，生动地写出了“我”对彩色 可改为“奋不顾身”。 合天意，生老病死，这是自然的道理。（但）现在它 3B解析：A.成分残缺，在“节能减排”后加“施” 鸟的无比渴望，为下文为麻微染色作铺垫 (3)“由于”和“的原因”重复罗唆，别掉“的原因” 是被人所遗弃，这是有败道义的。倘若看见（它将 B.正确。C,语序不当，“解决并发现”改为“发现并 16.“我”：天真可爱，富有想象力：勇于探紫。“父亲" (4)A解析：比喻，馨“事迹”比作“明灯” 死)而不收养的语，就是没有仁总之心了，”故父被 解决”。D.否定不当，“切忌”或“不要”去掉一个 有爱心、有耐心：细心解答孩子的疑问，（各答出2.(1）续续幽雅 他的话感动了，于是就答应（张元饲养小狗）了， 故选B, 两点即可) (2)笨绌 笨拙 第二年，狗眼随着叔父在夜里行路。叔父被 4.A解析：A.正确。B.该句是对“我”的心理描写 17,C解析：C.文中并朱表现出作者的后之意 (3)比喻 示例：雪一来，千千万万檬树，都纷纷绽 蛇咬了，倒在地上无法行走。狗马上奔回家，汪注 不是动作描写。C.阿而莫夫是美国科普作家，不 作者从鸟因为染上了颜色而死亡的事件上明白了 开了梨花 地不停叫着。张元感到狼奇怪，跟着莉走出家门 是英国。D.《三国志》是西晋历史学家陈寿所著 一个道理：彩色的鸟儿在“我们”这里不造宜生存。3.(1)靡嫦蛾庄严sùm心yan ran gui dào 看见叔父（例在地上）已经不省人事。（张元）马上 做选A。 通过为乌染色一事，表现了天真的童趣，表现了作 jing měi (把医生)请来医治，没过几天（叔父）就疹愈了， 5.(1)可爱深红爱浅红 者时童年生活的留恋之情 (2)D解析：“褐开"和“解开"是两个具有明星区 从此之后，叔父把狗看作亲人一样 (2)开轩面场m 18.B解析：B.结合材料一“该公约将建立保护地作 刷的动词。“揭开”适用于“客器盖子”“帷幕”“面 14.②小姑娘分发荔枝③“我”给小姑娘讲故事、编 (3)西出阳关无故人 为关键的保护工具”“公约柿釣方大会上，相关决 纱”等具有明确“盖子”我“覆盖物”的对摩。“解开” 瓣子、拍照 (4)等闲识得东风面 议通过了…将通过有效且公平管理的保护地系 适用于“绳结”“心站”“谜团”等具有“结”或“封闭 15,(1)母亲身上特有的温情及母亲对孩子的关爱。 6.(1)示例：第八届中回科幻大会将于4月27日至 统和其他有效的区城保护搭施得到保护”“我国正 性”的对象。根据语境应为“揭开它精美的面纱”， (2)运用了比喻的修辞手法，这句话形象地写出 29日在京举办 在建设以国家公四为主体的自然保护地体系”等 故选D。 了小姑娘纯洁无跟的心态，让我明白人与人之间 (2)示例一：刘慈欣先陈述影视改编的一般状况，为 内容可知，孩霞材料明确提到《生物多样性公的》 (3)这推道不是生命的奥秘吗？ 散开心底、真被相待的重要 正面回答“如何看待自己的作品被影视化改编”这 的通过、“爱知日标”及中国保护地分类体系，故材 4.(1)狞笑斯哑搀扶fàng si tan t⊙ 16,“领料”是因为小姑娘的热情让“我”越激：“僵硬” 一问题作了缓冲和铺垫，这样使应对有层次，得体 料一的核心是“保护工具”和“分葵体系”，而非 (2)D解析：④句猫迷洪水发生后政府的应急猎 表明“我”当时不自然，为自己拒人于千里之外的 巧妙：他表示自己“对改编的过程是无能为力的”， “立法” 施（加固提坝，疏散居民），属于抗灾的初步行动。 的优密卷六年级上册语文·0 3.下列句子中没有语病的一项是()(3分) A.艺人们过去常遭白眼，如今却备受青睐，在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。 阶段检测卷（二） B无锡地铁四号线已在春季里良性运行，谁也不会否认这为无锡市民的出行带来更大的 中回时间：120分钟山满分：120分 便利。 C.中学生之所以喜欢网络小说的原因，在于这些作品大多思想情感丰富细腻，人物形象栩栩 题号 二 三 总分 如生，叙述方式似春天般活泼。 得分 D.望着白云缭绕的巍巍香炉峰和飞流直下、势不可挡的庐山瀑布，无不使游览者感受到大 自然的壮美和神功伟力。 文学社准备制作一期主题为“人间温暖”的纪念册，唤起人们对平几生活的热爱。请你来 4.将下面句子填人文段横线处，顺序最恰当的一项是()(3分) 完成下列题目吧！ 冬天，我们烤火炉，穿棉衣。， :良知虽然未必 一、积累运用(35分)》 直接给别人温暖，但却能给别人一份体贴、一丝魅藉。为人处世，如果不能捧出一颗热心，给 活动一：生活中的小事 世界以温暖，那就心存一份良知，为世界守住一份温暖。 1.阅读下面的文字，回答问题。(8分) ①但棉衣能帮我们抵御冬天的寒冷，保存我们体内的温暖 深秋的黄昏，幕色渐沉，街角的梧桐叶较簌飘落。一位身形瘦削的老妇人，裹着凝色的 ②火炉能发热，可以带给我们温暖。棉衣呢？棉衣不能发热 藏蓝棉袄，步履骑珊地走在人行道上。她的脊背微微佝偻，手中紧攥着一个磨损的布包，指 ③如果把火炉比作我们助人的热心，那么棉衣便是我们心存的良知 节因用力而 。偶尔，地停下脚步，喘息片刻，沙哑的咳嗽声在冷风中显得格外清晰。 ④热心可以助人，可以直接带给别人温暖 这时，一位穿着校服的少年快步走近，目光落在地苍老而忧虑的面容上。“奶奶，我扶您 A.②①③④ B.①②④③ C.④①②③ D.③②④① 过马路吧”他声音减恳，眉眼间透着关切。老妇人任了任，浑浊的眼中闪过一丝迟疑，终究 活动二：诗歌中的温情 还是将枯瘦的手臂轻轻搭在他的臂弯里。少年的搀扶稳而有力，仿佛为地衰弱的身体注入 0 5.补写出下面空缺的部分。(5分) 了一丝暖意。 (1) ,听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） (1)下列加点字注音有误的一项是( )(2分) (2)九曲黄河万里沙， 。[刘禹锡《浪淘沙》（其一）] A.蹒跚(pn) B.徇偻(g6u) C.浑浊(zhu6) D.搀扶(can) (3)南朝四百八十寺， (杜牧《江南春》) (2)下列词语书写无误的一项是()(2分) (4)假期中，你来到山清水秀的村庄，清晨推开庭院的门，远处碧山巍巍，近处溪水淙淙，稻田 线 A.沙哑 B.优虑 C.诚悬 D.哀弱 青青。这山水似是有情，让你不禁联想到《书湖阴先生壁》（其一）中的诗句：“ (3)填入语段横线处最恰当的词语是( )(2分) 条 A.苍白 B.泛白 C.发白 D.亮白 活动三：名著中的人物 (4)判断下列说法是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。(2分) 6.本学期我们阅读了名著《童年》，请按照要求，完成下面小题。(5分) ①画横线的句子运用了比喻的修辞手法。() (①)《童年》的作者是苏联著名作家（人名）以自身经历为原型创作的一部 ②画波浪线的句子的标点符号使用正确。() 小说。(2分) 2.下面语段中的加点成语，使用不正确的一项是()(3分) (2)根据书中内容，完成下列表格的填写，使得表格中的“人物、事件、形象”一一对应。(3分) 海风火过的小院，到处，尘不染。潮起的时侯，我们不约而同地从小院里奔向那海边的 人物 主要事件 人物形象 沙滩，有的对着大海大城，有的引吭高歌，还有的像勇士一般站上礁石。生活在海边的人，对 孙 外祖父 ① 吝啬、贪婪、残暴 这一切都司空见惯，可是对于我们却是难得一见的震撼的风景！是啊，这仅仅是海的一瞬 外祖母 给阿廖沙讲怜悯穷人、歌领光明的民间故事 间，却让我们见微知著，洞见海的博大和力量。 A.一尘不染 B.不约而同 C,司空见惯 D.见微知著 喜欢在屋里做一些实验 热爱科学 33 活动四：心目中的英雄 之，随犬出门，见叔父已不省人事。递延@医治之，不日而愈。自此，叔父视犬如亲」 7.六年级(1)班正在开展“群星闪耀”语文专题学习活动，请你完成以下任务。(8分) (根据《周书》改写) (1)【任务一：赏星】为参加“群星闪耀一英雄在我心”主题朗诵比赛，小文同学为民主战士 【注】①阡陌：田间小路。②延：请 闻一多先生创作了一首诗歌，却在配乐上犯了推，请你帮她从以下三首乐曲中选择一首恰当10.解释文中加点的词。(2分) 的曲日作为朗诵时的背景音乐。()（填选项）(2分) (1)遂许焉许： (2)张元怪之怪： A.《七子之歌》伴奏B.《弧勇者》伴奏C.《二泉映月》二胡独奏 11.用现代汉语解释下面的句子。(2分) (2)【任务二：言星】为提升同学们学习英雄的积极性，班级举行“群星闪耀一英雄今我言” 叔父为蛇所啮，仆地不得行。 在线论坛，同学们纷纷跟帖为英雄点赞。但小秦同学说：“英雄离我们那么遥远，如今我们设 必要学习英雄精神。”请结合自身经验回复帖子，说说你的看法。(3分) 12.用自已的话概括张元收养弃狗的原因。(2分) (1) (2) 13.阅读全文，从最后“视犬如亲”中可看出，张元叔父是一个( )(2分) A.关爱动物的人 B.知思图报的人 (3)【任务三：赞星】在“群星闪耀一英雄由我赞”主题征文比赛中，小西同学想用一组排比 C.易于感动的人 D.重视亲情的人 句作为征文结尾，请你帮他补充完整。(3分) (三)陌生人的温暖。阅读下文，回答问题。(12分) 英雄是一本书，让我读出生命的深奥：英雄是一支歌，让我 :英雄是 别把我当陌生人 ,让我 尉克冰 二、阅读理解(35分) ①“记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开 (一)友谊地久天长。阅读下面古诗，完成下面小题。(4分) 位子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！” 别董大（其一） ②去年夏天，我坐火车去新疆开会。三千多公里的路途，没有同伴。出发前，家人这样反 高造 复叮赐我. 千里黄云白日曛， ③刚走进包厢时，我心里很志忑，不知道这一路上要面对些什么人。一个男人进来了，身 北风吹雁雪纷纷。 后有个四五岁的小姑级，大概是他女儿。随后，一个十岁左右的小男孩蹦蹦跳跳地过来了，她 莫愁前路无知己， 妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我精神放松了很多。 天下谁人不识君”。 ④晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面，躺下。不知不觉，已到深夜。在似睡 【注】①曛：熏黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。②君：你，这里指董大。 非睡中，我听到了扭动门镇的声膏，接着，“哗啦”一声，门被打开了，我猛地打了个激灵，紧张不 8.一、二句“黄云”“ ”“北风”“雁”“雪”这些意象，营造出了一辐 (特点)的冬 已。一个黑平乎的脑袋探了进来，借着通道幽暗的灯光，我看到那是一个身材高大、样子凶怦 日送别场景，使人准禁日暮天寒、游子何之之感。(2分) 的男人。此时，包厢里其他人还在熟睡，我吓得头皮发麻，浑身哆嗦。他打探一番后，挤进门 9.三、四句陡然一转，一扫沉郁，直抒别情，表达了对友人的 之情，体现了诗人 来。我不知从哪里来了勇气，大竭一声：“干什么的？ 的情怀，与王勒的“海内存知己，天涯若比邻”有着异曲同工之妙。(2分) ⑤“我，我上车呀”那个男人被我的喊声吓了一跳，接着他把行李拖了进来。原来真是上 〔二)人与动物互帮互助之情。阅读下面文言文，回答问题。(8分) 车的。虚惊一场！ 张元饲弃狗 ⑥早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面，包在。随便吃了早点，又鹅下看书。中间出去过几 有犬为人所弃，惶惶于阡陌间。张元见之，即收而养之。其叔父怒曰：“何用此为？”将欲次，回来后，我都把杯中剩下的水倒掉。在这样的环境里，当心无大碍。 逐之。元乞求册弃，曰：“有生之物，莫不重其性命。若天生天杀，乃自然之理。今犬为人所弃， ①包厢里，两个孩子在嬉闹，大人们都很安静。我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子， 非道也。若见而不收养，无仁心也。”故父感其言，遂许焉。 可担心遭到拒绝，又恐住了。我想，上车前，他们的父母一定无数次告减他们，不要接受陌生人 明年，犬随叔父夜行。叔父为蛇所啮，仆地不得行。犬亟奔至家，汪汪之声不停。张元怪的食物。 34 ⑧“阿姨，你怎么躺了半天也不下来玩儿？”小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛对我说。 17.请说说本文开头段和结尾段在结构上的作用。(4分) ⑨我笑了笑，赶快从上情下来，和填子们玩了起来。“向城，吃荔枝吧！”小姑娘用她胖嘟嘟 的小手递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，连忙接过荔枝，轻轻地说了声谢谢，手有些颤抖， 还有些僵硬。 ⑩孩子给每个人都发了一颗荔枝，包厢里的每个人都仲手接着，小姑娘笑了起来，眼晴像（四）校园师生的食品安全。阅读下面材料，回答问题。(11分) 弯弯的月亮湖。那颗荔枝，我一直瀑在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同两个世界的缩影。材料一： 成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗楚：孩子的世界如荔枝瓢，营白，品透，柔软。镇子的心，像 食品安全无小事，校园食品安全更是食品安全治理的重中之重。校因供餐体量巨大、经营 一把钥匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此放开了。 形式多样、责任主体多元、社会关注程度高，让师生吃得放心、吃得安全，不仅事关人民身体健 ①于是，我们的小包厢成了快乐的大家庭。美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留给了康和生命安全，还事关社会和谐稳定。新学期伊始，有关部门再次强调做好食品安全工作，体 小姑娘，还抱着地，给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辨，给地拍了很多照片。孩现了对师生身体健康头等大事的高度重视。新学期，北京所有校外送餐的中小学告别了盒餐， 子对我也越来越依恋，一会儿看不见我，就到处找。或许是地离开妈妈太久，我是个母亲，我身实现“桶餐到班”，以更好地保留莱品味道和营养成分，让学生吃得健康。在上海，校园明厨亮 上有妈妈的味道。那天夜里，她是在我怀里睡着的。 灶智慧监管系统帮助市场监管局执法人员实现食堂环境全天候线上监管。在吉林，当地市场 ②第三日清晨，快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅橱。车停了，人们如潮水般从监管部门也加大监管力度，紧盯校园及周边食品安全，多措并举开展监督检查，全力守护学生 车身里漫出。我抱着小姑娘，地爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩每一餐。 上。就要和他们分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。地父亲将地抱走那一刻，她哭着 (搞编自《光明日报》) 大声威“阿姨”！我心里好难受，背过身去。 材料二： ⑧手机响了，收到朋友发来的短信：“出门在外一定要小心，不要轻易和陌生人说话，不要 作为食品经营企业对食品原料进行生产加工、品控质检、统一包装、储藏储存、配送、信息 接受陌生人给你的任何食物和饮品！”我笑了笑，走进人海中 处理的场所，中央厨房依托集中采购、集中加工、集中配送的方式，正在成为餐饮业现代化转型 (选自《读者》，有删改)的新趋势。本次发布的两项国家标准，对于提升餐饮生产效率、提高原料利用率，减少食品浪 14.通读全文，概括故事的主要情节，填写在下面的横线上。(2分) 费、强化食品安全管控具有重要意义。 ①小姑娘邀“我”玩② ③ ④“我”和小 中央厨房最大的好处就是通过集中规模采购，集约生产来实现莱品的质优价廉，在需求量 姑娘依依不舍分别 增大的情况下，采购量增长相当可观。更重要的是，通过集约化、标准化的操作模式，为降低食 15.结合语境，品析词句。(4分) 品安全风险创造了更为有利的条件。 (1)“或许是她离开妈妈太久，我是个母亲，我身上有妈妈的味道”一句中“味道”一词的意思 (摘编自《法治日报》】 是什么？ 材料三： 近日，辽宁试点开展校园大宗食材管理和进货查验电子化追溯管理，抚顺、丹东、阜新和盘 锦四市先行先试，数字化赋能校因食品安全治理。 (2)请结合语境，从修辞运用的角度，对选文第0段画线句进行赏析。 试点地区将探索应用“食安辽宁码”，潮源管理学校食堂、校外供餐单位重点原料（食材）采 孩子的心，像一把钥匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此敞开了。 购，进一步织密织牢学校食品安全全链条全瘦盖的防护网络。今年年底前，试点地区将全部建 成电子台账，依托“食安辽宁”平台经营主体端，完善食品安全员、食材供应商等基础信息电子 档案，确保食品安全风险管控清单具体项目落实到责任人员：实现大宗食材电子化管理，通过 上传进货票据、采购单据和出厂检脸合格证、承诺达标合格证等产品合格证明文件实行“亮码” 16文中第⑨段画线句子“我”的手既颤抖，又僵硬，原因是什么？(2分) 销售，“扫码”进货，让“食安过宁码”贯穿学校食堂进货查验全过程。 (摘编自《人民日报》) 材料四： 目前，我国校国食品安全管理制度已初具柜架，但执行效果还有待提升。首先，未成年在 35 校生属于特殊群体，他们受到校国中食品安全问题侵害时，往往缺乏足够的意识和勇气维护自 身权益。同时家长也顾虑颜多，通常不会及时发声。其次，学校食堂外包涉及教有部门、学校、 企业、家长委员会等多个主体，其责任边界还有待厘清。个别学校甚至层层下推食品安全日常 管理职责，最后实际由学校后勤部门或食堂承包方永担管理，学校主体责任严重缺失。再者， 校长陪餐制等本应发辉积极作用的制度，在一些地方的实践中却流于形式。约翰·维特在《事 故共和国》一书中说：“防止铁路事故的最好方法就是将公司董事捆绑在每列火车的车头处。” 校长陪餐制意味着校领导与学生无差别地共同暴露在食品安全风险中，从而倒逼学校加强管 理。然而，有的学校仅将此规定停留在纸面上，甚至还为了完成上级任务专门配一位“陪餐校 长”。加之部分学校以抓教学为由怒视了食品安全管理，缺乏“一岗双责”意识，导致学校食堂 自查工作走过场和不到位。 (摘编自《中国市场监管报) 18.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是()(2分) A.校园食品安全社会关注程度高，事关社会和谐稳定，比起别的食品安全更加重要。 B.中央厨房采用集约化、标准化的操作模式，更加有利于降低食品安全风险。 C,通过“食安辽宁码”，可以查清学校食堂、校外供餐单位重点原料（食材）采购情况。 D.学校食堂外包应该得到教育部门、学校、企业、家长委员会等多个主体一致同意， 19.根据材料二内容，具体解释“中央厨房”概念。(2分) 20.材料四引用约翰·维特的话，有什么作用？(3分) 21.请结合以上材料，分别从学校、社会、学生和家长的角度，针对校园食品安全提出几点建议。 (4分) 三、写作(50分) 22.从呱呱坠地那一刻总，我们便与这个世界共存共荣，其间不少的人、事、景、情、理让我们欲 罢不能、挥之不去，随着年龄的增长，它们一直在发酵，陪作着我们向上再向上，前进再前 进… 请以《那个人，我至今还记得》或《那些事，我至今还记得》为题写一篇作文，以记叙为 主，可描写、抒情、议论。 要求：①字迹工整，书写规范，不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名，地名。 -36