现代文阅读专题10：理解句子的深层含义（期末专项训练）四年级语文上学期（统编版）

四年级上册期末阅读复习 理解句子的深层含义 使用导航 核心答题原则 明确答题核心逻辑 重点题型练习 专攻高频高分题型 易失分点提醒 规避常见答题陷阱 真实模拟练习 还原考试真实场景 亲爱的同学们，在语文阅读中，我们常常会遇到这样的情况：有些句子表面读起来很简单，但细细品味就会发现，作者在字里行间藏着更深层的意思——可能是人物的真实情感，可能是文章的核心主旨，也可能是作者想要传递的道理。这种“话里有话”的句子，就是我们需要重点攻克的“理解深层含义”类题目。 本次专项指南，老师将结合咱们四年级上册学过的22篇课文，精准总结期中考试中最常考的题型、最实用的答题方法和模板，还有大家最容易踩的“坑”，帮大家把这个难点彻底拿下！ 一、核心答题原则：“抓两点、连全文、挖本质” 理解句子深层含义，绝不能“断章取义”只看句子本身，一定要记住三个核心步骤，这是我们解题的“万能钥匙”。 1.抓两点：锁定“关键词”和“上下文语境” “关键词”是句子的“眼睛”，比如表示情感的词（“高兴”“难过”“自豪”）、表示动作的词（“攥紧”“抚摸”“低头”）、表示态度的词（“坚决”“犹豫”“轻蔑”），这些词往往藏着句子的“情绪密码”。而“上下文语境”就是句子所在的段落，比如句子前面写了什么事，后面又引发了什么结果，这些内容能帮我们搞清楚“句子为什么这么说”。 例：《为中华之崛起而读书》中“为中华之崛起而读书！”这句话，关键词是“崛起”，结合上下文周恩来目睹“中华不振”的场面（伯父说“没事不要到那个地方去玩”，妇女的亲人被洋人轧死却无处说理），我们才能明白“崛起”不是简单的“变强”，而是让中国摆脱屈辱、让中国人挺直腰杆。 2.连全文：关联“文章主旨”和“人物特点” 很多有深层含义的句子，都是为了凸显文章的主旨（比如《盘古开天地》歌颂奉献，《普罗米修斯》赞美勇敢）或者展现人物的特点（比如王戎的“聪明”，西门豹的“机智”）。把句子和全文的中心思想、人物的性格品质联系起来，就能精准挖到深层含义。 例：《一个豆荚里的五粒豆》中“它是最了不起的一粒豆”，如果只看句子，我们会疑惑“为什么这粒豆最了不起”？联系全文主旨——“生命的价值在于给别人带来希望”，以及这粒豆让生病的小女孩重拾健康的故事，就能明白“了不起”不是指飞得高、跑得远，而是指它用自己的生长创造了生命的奇迹。 3.挖本质：区分“表面意思”和“深层意思” 句子的“表面意思”就是字面直接告诉我们的内容，而“深层意思”是作者通过这句话想要表达的情感、道理或隐藏的信息。答题时，我们要先读懂表面，再往下“挖”一层，回答出“作者真正想说的是什么”。 例：《爬天都峰》中“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”表面意思是“我”爬天都峰的动作，深层意思则是通过这些动作，体现“我”战胜困难的决心和勇气，也为后文“和老爷爷互相鼓励”的主旨做铺垫。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板（结合课文实战） 期中考试中，“理解句子深层含义”主要有四种常考题型，老师会结合每篇课文的重点句子，把方法和模板讲透，大家一定要结合课文例子多练习。 题型一：结合语境，理解“情感类句子”的深层含义 【特点】这类句子往往直接或间接表达人物的喜怒哀乐、自豪、愧疚、坚定等情感，但情感不是“喊口号”，而是藏在具体的语境中。常考课文：《走月亮》《麻雀》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《一只窝囊的大老虎》。 1.答题方法：“找情感词 + 联事件 + 析原因” 第一步：从句子中找出直接或间接表示情感的词（如果没有，就找动作、神态词）；第二步：联系句子前后发生的具体事件，搞清楚“谁因为什么事产生了这种情感”；第三步：分析情感背后的本质（比如“自豪”背后是对祖国的热爱，“愧疚”背后是对错误的认识）。 2.课文实战与模板应用 实战1：《走月亮》“啊，我和阿妈走月亮……我和阿妈走月亮……我和阿妈走月亮” 【表面意思】“我”反复说和阿妈一起走月亮这件事。 【答题思路】找情感相关的线索——句子反复出现，结合上下文“月光下的小溪、稻田、果园”等美景，以及“阿妈牵着我的手”的温馨画面，判断情感是“喜爱”和“幸福”；联事件——“我”和阿妈在月光下散步，欣赏美景，感受亲情；析原因——反复的句式不是啰嗦，而是突出“我”对和阿妈走月亮的喜爱，对这种温馨亲情的珍惜。 【答题模板】这句话表面上写______，实际上通过______（关键词/句式/场景），表达了______（人物）对______（事物/情感）的______（具体情感），体现了______（情感本质，如亲情、快乐）。 【完整答案】这句话表面上写“我”反复提及和阿妈走月亮的事，实际上通过反复的句式，结合月光下小溪流淌、稻田飘香的美景，表达了“我”对和阿妈走月亮这一温馨场景的无比喜爱，以及对阿妈陪伴的幸福感受，体现了“我”和阿妈之间深厚的亲情。 实战2：《麻雀》“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着” 【表面意思】老麻雀竖起羽毛，尖叫着，看起来很绝望。 【答题思路】找情感词——“绝望”；联事件——小麻雀掉在地上，猎狗逼近，老麻雀明知自己打不过猎狗却飞下来保护孩子；析原因——“绝望”不是真的放弃，而是老麻雀面对强大敌人时的紧张，但“扎煞羽毛、尖叫”的动作又体现了它保护孩子的决心，所以深层是“绝望中的坚定”。 【完整答案】这句话表面上写老麻雀面对猎狗时竖起羽毛、绝望尖叫的样子，实际上通过“扎煞”“绝望尖叫”这两个动作和神态，写出了老麻雀看到猎狗逼近孩子时的紧张与无助，但更藏着它为了保护幼崽，哪怕面对强大敌人也绝不退缩的坚定，凸显了老麻雀伟大的母爱。 实战3：《梅兰芳蓄须》“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出” 【表面意思】梅兰芳宁愿卖房生活，也不帮日本侵略者演戏。 【答题思路】找情感词——“宁可……也决不……”（态度坚决）；联事件——日本侵略者占领上海，逼迫梅兰芳演戏，他蓄须明志，甚至装病拒绝；析原因——“卖房度日”是巨大的牺牲，却比“登台演出”更重要，因为后者是向侵略者妥协，所以深层是“爱国情怀和民族气节”。 【完整答案】这句话表面上写梅兰芳为了不登台演出宁可卖房度日的决定，实际上通过“宁可……也决不……”的坚定句式，结合日本侵略者逼迫他演戏的背景，展现了梅兰芳在民族大义面前的清醒与坚决，他用牺牲个人生活的方式拒绝妥协，表达了深厚的爱国情怀和高尚的民族气节。 实战4：《一只窝囊的大老虎》“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口” 【表面意思】“我”穿着老虎的服装，在后台紧张地等上场。 【答题思路】找情感词——“紧张”；联事件——“我”第一次上台演老虎，之前排练时就担心演不好，怕被同学笑话；析原因——“紧张”背后是“我”对演出的重视，以及对自己能力的不自信，体现了孩子纯真的心理。 【完整答案】这句话表面上写“我”穿着老虎装扮在后台等候上场的状态，实际上通过“紧张地等候”这个细节，结合“我”之前排练时的笨拙和对演出的期待，写出了“我”第一次上台表演时既期待又担心演不好的复杂心情，体现了孩子面对重要事情时的纯真与忐忑。 题型二：联系主旨，理解“道理类句子”的深层含义 【特点】这类句子往往是作者通过故事、场景传递的道理、启示，可能是直接点明（如“为中华之崛起而读书”），也可能是间接隐含（如《王戎不取道旁李》的结尾）。常考课文：《一个豆荚里的五粒豆》《精卫填海》《普罗米修斯》《王戎不取道旁李》《陀螺》。 1.答题方法：“明主旨 + 联情节 + 悟启示” 第一步：先确定全文的主旨（比如“坚持就是胜利”“团结力量大”）；第二步：联系句子对应的故事情节，搞清楚“这个道理是怎么来的”；第三步：把道理和生活实际结合，说出“我们能从中学到什么”。 2.课文实战与模板应用 实战1：《一个豆荚里的五粒豆》“此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着” 【表面意思】小女孩看着豌豆花，微笑着，很健康。 【答题思路】明主旨——文章主旨是“生命的价值在于给他人带来希望和力量”；联情节——豌豆在裂缝中顽强生长，小女孩每天观察它，从豌豆的生长中获得力量，逐渐康复；悟启示——豌豆的生命虽然平凡，但因为给小女孩带来希望而变得有意义，告诉我们生命的价值不在于索取，而在于奉献。 【答题模板】这句话通过描写______（场景/情节），表面上写______，实际上紧扣文章“______”的主旨，告诉我们______（道理），启发我们在生活中______（具体做法）。 【完整答案】这句话通过描写小女孩注视豌豆花微笑的场景，表面上写小女孩身体康复后的快乐样子，实际上紧扣文章“生命的价值在于给他人带来希望”的主旨。豌豆在恶劣环境中顽强生长，用自己的生命力感染了生病的小女孩，让她重拾健康，这告诉我们生命的价值不在于多么耀眼，而在于能否为他人带来温暖和力量，启发我们在生活中要像这粒豌豆一样，用自己的行动去帮助身边的人。 实战2：《精卫填海》“常衔西山之木石，以堙于东海” 【表面意思】精卫经常叼着西山的木头和石头，用来填塞东海。 【答题思路】明主旨——歌颂“坚持不懈、永不放弃”的精神；联情节——精卫是炎帝的女儿溺水而亡后变成的鸟，为了不让别人再遭遇不幸，它决心填平东海；悟启示——东海浩大，木石微小，但精卫从不放弃，这种精神值得我们学习。 【完整答案】这句话表面上写精卫叼木石填东海的具体行为，实际上紧扣文章歌颂“坚持不懈”的主旨。精卫面对浩瀚的东海，没有因为自己力量微小而退缩，而是日复一日、年复一年地坚持着，它的行为不仅是为了复仇，更是为了阻止悲剧重演。这告诉我们，无论遇到多么大的困难，只要有坚定的目标和永不放弃的精神，就值得被尊重，启发我们在学习中遇到难题时，也要像精卫一样坚持到底，不轻易放弃。 实战3：《普罗米修斯》“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 【表面意思】普罗米修斯认为为人类造福没错，他愿意忍受痛苦，不认错也不还火种。 【答题思路】明主旨——赞美“为了正义和他人牺牲自我的精神”；联情节——普罗米修斯为了让人类摆脱黑暗和寒冷，盗取天火送给人类，被宙斯惩罚（锁在悬崖上，被鹰啄食肝脏）；悟启示——普罗米修斯的“不认错”是对正义的坚守，他的痛苦是为人类付出的代价，体现了伟大的牺牲精神。 【完整答案】这句话表面上写普罗米修斯面对宙斯的惩罚时的坚定态度，实际上紧扣文章“赞美为人类造福的牺牲精神”的主旨。普罗米修斯明知盗取天火会遭到严厉惩罚，却依然为了让人类摆脱黑暗、过上温暖的生活而行动，面对痛苦的折磨，他坚守自己的信念，不向强权低头。这告诉我们，为了正义和他人的幸福，勇敢承担责任、甚至牺牲自我的精神是无比伟大的，启发我们在生活中要做一个有担当、有正义感的人。 实战4：《王戎不取道旁李》“树在道边而多子，此必苦李” 【表面意思】王戎说“树长在路边却有很多果子，这一定是苦李子”。 【答题思路】明主旨——“遇事要善于观察和思考，不要盲从”；联情节——小伙伴们都跑去摘路边的李子，只有王戎不动，最后证明李子果然是苦的；悟启示——王戎通过“道边多子”这个细节，推断出“苦李”，因为如果李子甜，早就被路人摘光了，这是观察和思考的结果。 【完整答案】这句话表面上写王戎对道旁李的判断，实际上紧扣文章“遇事要善于观察思考”的主旨。王戎没有像其他孩子一样盲目跑去摘李子，而是结合“树在道边”这个位置特点和“多子”这个现象，进行逻辑推理：路边的果子如果香甜，一定会被路人摘走，剩下这么多说明味道不好。这告诉我们，生活中遇到事情不能随大流、盲目行动，要学会观察细节、认真思考，才能做出正确的判断，启发我们在学习和生活中都要做个爱动脑的孩子。 实战5：《陀螺》“人不可貌相，海水不可斗量” 【表面意思】不能只根据外貌来判断人，就像不能用斗来衡量海水一样。 【答题思路】明主旨——“评价事物不能只看外表，要看本质和实力”；联情节——“我”的陀螺长得“丑”，被小伙伴嘲笑，但它却打败了所有厉害的陀螺；悟启示——陀螺的“丑”是外表，“厉害”是实力，这句话是对陀螺的赞美，也是作者明白的道理。 【完整答案】这句话表面上是一句流传的俗语，实际上紧扣文章“评价事物要看本质”的主旨。“我”的陀螺虽然外形普通甚至丑陋，被小伙伴们轻视，但在比赛中却展现出强大的实力，打败了各种“漂亮陀螺”。作者用这句话总结自己的感受，既赞美了陀螺的“内在实力”，也告诉我们一个道理：不能仅凭外表来判断人和事物的价值，外表平凡的事物可能藏着强大的力量，启发我们在与人相处和看待事物时，要多关注内在品质，而不是外在表象。 题型三：分析细节，理解“描写类句子”的深层含义 【特点】这类句子以景物描写、动作描写、环境描写为主，作者不是为了“描写而描写”，而是通过描写烘托气氛、衬托情感或暗示主旨。常考课文：《观潮》《繁星》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《盘古开天地》。 1.答题方法：“析描写对象 + 品表达效果 + 联情感/主旨” 第一步：明确句子描写的是什么（景物、动作、环境）；第二步：分析描写的特点（比如“汹涌的潮水”是壮观，“轻轻的抚摸”是温柔）；第三步：联系上下文，判断这段描写是为了烘托什么气氛、衬托什么情感，还是暗示什么道理。 2.课文实战与模板应用 实战1：《观潮》“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来” 【表面意思】潮水越来越近，样子像千万匹白色战马，声音像山崩地裂。 【答题思路】析描写对象——潮水的形态和声音；品表达效果——用“千万匹白色战马”比喻潮水，突出“壮观、有气势”，用“山崩地裂”形容声音，突出“震撼”；联情感/主旨——作者通过这样的描写，表达对钱塘江大潮的赞美，体现“大自然的神奇”。 【答题模板】这句话细致描写了______（描写对象）的______（特点，如形态、声音、动作），通过______（修辞手法/描写方法），生动展现了______（画面感），实际上是为了______（烘托气氛/衬托情感/凸显主旨），表达了作者______（情感）。 【完整答案】这句话细致描写了钱塘江大潮逼近时的形态和声音，通过“千万匹白色战马齐头并进”的比喻，生动展现了潮水奔腾向前的壮观气势；用“山崩地裂”的夸张手法，突出了潮水声音的震撼力，让读者仿佛身临其境。实际上这样的描写不仅是展现潮水的特点，更是为了凸显钱塘江大潮的“天下奇观”地位，烘托出一种雄伟壮阔的气氛，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和对钱塘江大潮的无比赞美之情。 实战2：《繁星》“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话” 【表面意思】海上的夜很柔和、静寂、梦幻，“我”望着星星，觉得它们在眨眼、说话。 【答题思路】析描写对象——海上的夜和星星；品表达效果——用“柔和、静寂、梦幻”概括夜的特点，用“眨眼、说话”将星星拟人化，突出“亲切、温馨”；联情感/主旨——作者在海上看星，通过这样的描写，表达对星空的喜爱和内心的宁静。 【完整答案】这句话细致描写了海上夜空的特点和星星的样子，通过“柔和、静寂、梦幻”三个词精准概括出海上夜晚的氛围，又用拟人的手法将星星写得像亲密的朋友，会“眨眼”“说话”，生动展现了星空的亲切可爱。实际上这样的描写是为了烘托一种温馨、宁静的气氛，衬托出作者在海上看星时的舒适与惬意，表达了作者对星空的深深喜爱和内心的平和与美好。 实战3：《爬山虎的脚》“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上” 【表面意思】爬山虎的脚碰到墙后，细丝变圆片巴住墙，弯曲后把嫩茎拉到墙上。 【答题思路】析描写对象——爬山虎的脚的动作；品表达效果——用“触、变、巴、拉、贴”一系列动词，准确写出爬山虎脚的生长过程；联情感/主旨——作者通过细致观察写出这些细节，体现对爬山虎的喜爱，也传递“留心观察才能发现美”的道理。 【完整答案】这句话细致描写了爬山虎的脚附着在墙上的过程，通过“触、变、巴、拉、贴”这一系列精准的动词，生动展现了爬山虎的脚如何一步步将嫩茎固定在墙上的样子，让我们感受到爬山虎生长的巧妙与顽强。实际上这样的细节描写不仅体现了作者观察的细致入微，更表达了作者对爬山虎这种植物的喜爱之情，同时也暗示了“只要留心观察，就能发现身边事物的独特之美”的道理，启发我们在生活中要做个善于观察的人。 实战4：《蟋蟀的住宅》“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴” 【表面意思】安静的时候，蟋蟀在自己的住宅平台上弹琴。 【答题思路】析描写对象——蟋蟀的动作；品表达效果——“弹琴”是拟人手法，把蟋蟀的叫声比作弹琴，突出“可爱、有情趣”；联情感/主旨——作者用这样的描写，体现对蟋蟀的喜爱，也赞美蟋蟀“勤劳、聪明”（能建造舒适的住宅）。 【完整答案】这句话表面上写蟋蟀在住宅平台上“弹琴”，实际上是作者运用拟人的修辞手法，将蟋蟀的叫声比作“弹琴”，赋予蟋蟀人的动作和情趣，生动展现了蟋蟀的可爱。结合前文蟋蟀精心建造住宅的内容，这样的描写不仅让蟋蟀的形象更鲜活，更烘托出一种轻松愉悦的氛围，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情，也从侧面赞美了蟋蟀既勤劳又懂得享受生活的特点。 实战5：《盘古开天地》“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明……” 【表面意思】盘古倒下后，身体的各个部分变成了自然界的各种事物。 【答题思路】析描写对象——盘古身体的变化和自然界的事物；品表达效果——用排比的句式，列举身体各部分的变化，突出“无私奉献”；联情感/主旨——通过这样的描写，歌颂盘古“用身体创造世界”的牺牲精神。 【完整答案】这句话细致描写了盘古倒下后身体化为自然界万物的过程，通过“气息变风云、声音变雷声、眼睛变日月”等一系列排比式的描写，生动展现了盘古身体与世界的紧密联系，让我们感受到“世界由盘古创造”的神奇。实际上这样的描写是为了凸显文章的主旨，每一种变化都是盘古无私奉献的证明，他将自己的一切都献给了世界，烘托出盘古伟大、崇高的形象，表达了作者对盘古牺牲自我、创造世界的赞美之情。 题型四：结合背景，理解“人物语言类句子”的深层含义 【特点】这类句子是人物的对话或独白，往往与特定的时代背景、人物经历相关，表面是人物在说话，实则传递人物的思想、信念或时代精神。常考课文：《为中华之崛起而读书》《西门豹治邺》《爬天都峰》《牛和鹅》。 1.答题方法：“知背景 + 明人物 + 悟意图” 第一步：了解句子所处的时代背景或故事背景（比如《为中华之崛起而读书》的“中华不振”背景）；第二步：明确说话人的身份、性格和经历；第三步：分析人物说这句话的意图（是表达决心、传递道理，还是暗示计划）。 2.课文实战与模板应用 实战1：《为中华之崛起而读书》“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’” 【表面意思】周恩来回答老师，他读书的目的是为了中华崛起。 【答题思路】知背景——当时中国国力衰弱，被列强欺负，“中华不振”；明人物——周恩来从小目睹国人受辱，有远大志向；悟意图——“崛起”是让中国强大，摆脱屈辱，这句话体现他的爱国情怀和远大抱负。 【答题模板】这句话是______（人物）在______（背景/场景）下说的，表面上是______（字面意思），实际上结合______（背景/人物经历），可以看出人物______（意图，如决心、信念、计划），表达了______（人物的情感/精神）。 【完整答案】这句话是周恩来在课堂上回答老师“为什么而读书”的问题时说的，表面上是明确自己的读书目的是“为中华之崛起”，实际上结合当时“中华不振”的时代背景——洋人在租界为所欲为，国人受尽屈辱却无处说理，周恩来从小就目睹了这些场景，内心埋下了“让中国强大”的种子。从他“清晰而坚定”的语气中，可以看出这句话不是一时冲动的回答，而是他经过深思熟虑后确立的远大志向，表达了他对祖国深沉的爱和为祖国摆脱屈辱、走向强大而努力的坚定信念。 实战2：《西门豹治邺》“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去” 【表面意思】西门豹说姑娘不漂亮，让巫婆去跟河神说要重新选。 【答题思路】知背景——邺县巫婆和官绅勾结，以“河神娶媳妇”为名骗取钱财，害死百姓；明人物——西门豹是来治理邺县的官员，聪明机智；悟意图——西门豹不是真的觉得姑娘不漂亮，而是用“假戏真做”的方法揭穿骗局，惩治巫婆和官绅。 【完整答案】这句话是西门豹在“河神娶媳妇”的现场对巫婆说的，表面上他认同“河神娶媳妇”的说法，只是觉得姑娘不够漂亮，让巫婆去通报河神，实际上结合邺县的背景——巫婆和官绅利用迷信骗取钱财、残害百姓，西门豹作为一心为民的官员，早已识破骗局。他说这句话是故意用“假戏真做”的策略，既不直接戳穿迷信，避免官绅反抗，又能顺理成章地将巫婆投入河中，以此震慑官绅，为后续破除迷信、治理邺县做铺垫，体现了西门豹的聪明机智和为民除害的决心。 实战3：《爬天都峰》“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量” 【表面意思】老爷爷称赞“我”和他都能从别人身上得到力量。 【答题思路】知背景——“我”和老爷爷都觉得天都峰难爬，互相看到对方的决心后受到鼓舞，一起爬上了峰顶；明人物——老爷爷和善，懂得鼓励他人；悟意图——这句话点明了“我”和老爷爷能爬上峰顶的原因，也传递“互相鼓励、汲取力量”的道理。 【完整答案】这句话是爬上天都峰后，老爷爷对“我”说的话，表面上是称赞“我”和他这一老一小“有意思”，都能从对方身上汲取力量，实际上结合爬天都峰的过程——“我”看到老爷爷年纪大却依然坚持爬山，受到鼓舞；老爷爷看到“我”一个小孩子也不退缩，也增添了信心，两人互相鼓励着爬上了险峻的天都峰。老爷爷的这句话不仅总结了爬山成功的关键，更传递了一个道理：在面对困难时，他人的勇气和坚持可以成为我们的力量，互相鼓励能让我们更勇敢地战胜挑战，体现了人与人之间温暖的互助精神。 实战4：《牛和鹅》“它虽然把我们看得比什么都坏，但你只要不存心欺负它，它也绝对不会来伤害你” 【表面意思】金奎叔说鹅虽然觉得人坏，但只要人不欺负它，它也不会伤人。 【答题思路】知背景——“我”之前怕鹅，被鹅追赶，金奎叔帮“我”赶走鹅；明人物——金奎叔有生活经验，善于讲道理；悟意图——金奎叔不是只说鹅的特点，而是通过鹅的例子，告诉“我”“看待事物要客观，不要盲目害怕”的道理。 【完整答案】这句话是金奎叔在帮“我”赶走鹅后对“我”说的，表面上是在分析鹅的性格——虽然对人有戒备心，但不会主动伤人，实际上结合“我”之前因为听了他人的话而盲目害怕鹅、被鹅欺负的经历，金奎叔是想用鹅的例子给“我”讲道理。他想告诉“我”，看待事物不能只听别人的说法，也不能被自己的恐惧左右，要客观认识事物的本质：鹅并没有那么可怕，只要我们尊重它、不欺负它，就能和它和平相处。这句话帮助“我”改变了对鹅的看法，也教会“我”用客观的眼光看待身边的事物，体现了金奎叔的生活智慧。 三、易错点提醒：四年级学生最容易踩的“6个坑” 结合平时的教学经验，老师发现很多同学在做“理解句子深层含义”题目时，都会犯一些相似的错误。这些错误不是因为大家不会，而是因为粗心或思路不清晰。只要避开这些“坑”，大家的分数一定会大幅提升！ 易错点1：只答表面意思，不挖深层含义——“答不到点上” 【错误表现】比如被问到《陀螺》中“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑”的深层含义，有的同学只回答“‘我’的陀螺被人笑了”，却不说“嘲笑的原因是陀螺丑，为后文‘陀螺打败对手’做铺垫，突出‘人不可貌相’的道理”。 【原因分析】觉得“句子意思我懂了”，就停止思考，没有意识到题目要的是“深层”，不是“表面”。 【避坑技巧】记住“问深层，答两层”——先简单说表面意思（一句话带过），再重点说深层意思（情感、道理、主旨）。看到题目里有“含义”“意思”“为什么这么说”，就提醒自己“要挖深一点”。 易错点2：脱离原文，凭空想象——“想当然” 【错误表现】比如理解《蝴蝶的家》中“我真为蝴蝶着急了”，有的同学回答“作者很喜欢蝴蝶，所以着急”，却没有结合原文“下雨了，蝴蝶那么柔弱，不知道躲在哪里”这个语境，导致答案不具体。 【原因分析】平时读书喜欢“自由发挥”，没有养成“从原文找依据”的习惯，觉得“我觉得是这样”就可以。 【避坑技巧】答题时必须“贴紧课文”，每说一个观点，都要想想“原文哪里能证明”。比如写“情感”，就找原文的事件；写“道理”，就找原文的主旨。可以用“原文中提到______，所以这句话的意思是______”的句式来组织语言。 易错点3：关键词找不准，抓不住重点——“跑偏方向” 【错误表现】比如分析《普罗米修斯》中“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误”，有的同学只关注“痛苦”，说“普罗米修斯很可怜”，却没抓住“决不会承认错误”这个关键词，忽略了他的“坚定和正义”。 【原因分析】读句子时不仔细，一扫而过，没有留意句子中表示态度、情感的重点词。 【避坑技巧】读句子时，用“圈点法”把关键词圈出来——比如表示情感的词（高兴、坚定）、表示转折的词（但、却、可是）、表示态度的词（决不、一定、必须）。这些词往往是“解题钥匙”，围绕它们展开分析，就不会跑偏。 易错点4：语言表达混乱，没有逻辑——“说不清楚” 【错误表现】答题时东一句西一句，比如回答《走月亮》的句子，一会儿说“月光很美”，一会儿说“阿妈很好”，最后又说“我很开心”，没有把这些内容串联起来，让人看不懂。 【原因分析】思路不清晰，不知道“先写什么，再写什么”，想到哪里写到哪里。 【避坑技巧】用老师给的“答题模板”来组织语言，比如“表面意思+深层意思+情感/道理”，或者“关键词+上下文+主旨”。答题时先在心里打个“小草稿”：第一句说什么，第二句说什么，确保逻辑连贯，让人一眼看明白。 易错点5：混淆“人物情感”和“作者情感”——“张冠李戴” 【错误表现】比如《麻雀》中老麻雀“绝望地尖叫”，有的同学回答“作者很绝望”，却忘了“绝望”的是老麻雀，作者的情感是“敬佩”。 【原因分析】分不清句子中的“谁”在表达情感，把“文中人物的情感”和“作者的情感”混为一谈。 【避坑技巧】答题前先明确“句子的主语是谁”——是“我”（文中的孩子），还是“老麻雀”“周恩来”等人物，还是作者直接抒情。如果是人物的话，就写“人物的情感”；如果是作者直接说的话，就写“作者的情感”。比如“老麻雀绝望”是人物情感，“作者被老麻雀感动”是作者情感。 易错点6：答案太简单，没有“展开说”——“踩点不全” 【错误表现】比如被问到《为中华之崛起而读书》的句子含义，只回答“周恩来很爱国”，却不解释“为什么爱国”“爱国体现在哪里”，导致得分低。 【原因分析】觉得“答出关键词就行”，不知道“期中考试的题目需要展开说明”，一句话就结束，没有把“得分点”写全。 【避坑技巧】记住“多问自己几个为什么”：为什么人物会这么说？这个词是什么意思？结合原文的哪个情节？比如回答“爱国”，就接着写“因为他看到中华不振，所以立志让祖国崛起，这体现了他的爱国”。把“原因”“表现”“结果”都写出来，得分点就全了。 四、实战演练：结合课文巩固提升 为了让大家更好地掌握方法，老师结合常考课文出了几道模拟题，大家可以试着用上面的方法和模板来答题，然后对照参考答案检查自己的不足。 练习1：《女娲补天》“女娲把它（彩石）装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了” 请结合课文，说说这句话的深层含义。 【参考答案】这句话表面上写女娲用彩石补天的具体动作和结果，实际上通过“装、端、泼”这一系列干脆利落的动词，结合女娲为了拯救人类，不怕辛苦寻找彩石的前文内容，展现了女娲补天的果断和勇敢。金光四射的场景不仅写出了补天的神奇，更凸显了女娲为了保护人类，不惜付出一切的伟大母爱和奉献精神，紧扣文章歌颂女娲拯救苍生的主旨，表达了对女娲的崇敬与赞美。 练习2：《夜间飞行的秘密》“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密” 请分析句中“反复”“终于”的含义及作用，说说这句话的深层意思。 【参考答案】这句话中“反复”指科学家进行了多次实验，不是一次就成功；“终于”说明揭开秘密的过程很艰难，花费了很多时间和精力。表面上写科学家揭开蝙蝠飞行秘密的结果，实际上结合科学家从“提出问题”到“反复实验”再到“得出结论”的过程，“反复”“终于”这两个词突出了科学家严谨的科学态度和坚持不懈的精神。这句话不仅是在陈述一个科学发现，更传递了“科学研究需要耐心和毅力，只有不怕困难才能取得成功”的道理，启发我们在学习中也要有这样的精神。 练习3：《延安，我把你追寻》“追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场” 请说说这句话的深层含义。 【参考答案】这句话表面上写作者在追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些具体的地方和事物，实际上这些事物都是延安精神的象征：延河的流水代表延安的生机与活力，枣园的清香代表革命先辈的奉献，南泥湾的镢头代表自力更生、艰苦奋斗的精神，杨家岭的会场代表革命的真理与方向。作者反复用“追寻你”的句式，不是真的追寻这些景物，而是在追寻以“自力更生、艰苦奋斗”为核心的延安精神，表达了对革命先辈的崇敬和传承延安精神的坚定决心，紧扣文章“传承延安精神”的主旨。 总结：理解句子深层含义的“万能步骤” 最后，老师把所有方法总结成“5步万能法”，大家在考试时可以照着做，保证不会出错： 1.读句子：圈出关键词（情感词、动作词、态度词）； 2.看上下文：找出句子对应的事件、场景； 3.联主旨：想想这句话和全文的中心思想、人物特点有什么关系； 4.挖深层：区分表面意思和深层意思（情感、道理、主旨）； 5.组织语言：用模板把“表面+深层+情感/道理”串联起来，逻辑清晰地写出来。 同学们，理解句子深层含义不是“猜谜语”，而是有方法、有规律的。只要大家结合课文多练习，记住“抓两点、连全文、挖本质”的核心原则，避开容易踩的“坑”，一定能在期中考试中攻克这个难点，取得好成绩！老师相信你们的能力，加油！ 五、习题练习。 （一）阅读理解。 高的是麦子，矮的是豆荚（节选） ①麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子是黄黄的，豆荚是青青的。黄黄的麦子和青青的豆荚，在五月的和风中，娴静地微笑。于是，空旷的田野里，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清香。 ②那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们忙碌起来。湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。A那些细细的、小小的身影像一只只青草蜢，不停地蹦跳着、蹦跳着。 ③五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真是舒服。（    ）一根韧韧的柳条，（    ）一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。竹笛（    ）一声，鞭子（    ）一（     ）。啪──鸭子蹒跚地迈着步子前进了；羊儿________…… ④随后，我们也跟在鸭子、羊儿后面开步走。不知是谁想了个好办法，把竹篮挂在小山羊的角上，山羊走哇走的，竹篮晃啊晃的，我们看了真欢喜。我们把鸭子赶到刚翻过的地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、赤膊田鸡最多；把羊儿牵到河边去，那里的青草地真宽广，草儿真嫩…… ⑤我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里，扯到一小捧、一小捧嫩青草，放进竹篮里。想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住要咧开嘴巴笑。 ⑥忙完了，肚子也开始咕咕咕地叫了。别愁，我们有我们的办法。皮皮摘来了嫩豆荚，小梅从自己家的竹园里掰了几只竹笋，啊，还不老；青青的家最近，他拿来了铁锅和米，来，我们做野米吃！我和春芳帮不了忙，就去垄沟里捉泥鳅，捉上泥鳅，洗净了，丢进饭锅里，野米还没烧好，我们已被锅里的香味熏得口水欲滴…… ⑦吃饱了，我们也乏了，于是便往地上一躺，B闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。当我们一觉醒来睁开眼，映入眼帘的是一片麦子一片豆荚，高的是麦子，矮的是豆荚…… 1.选择合适的词语填写在文中第③自然段的括号里。 削       折       挥       吹 2.根据意思填写文中出现的词语。 （1）形容没有什么能比得上的东西。( ) （2）形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。( ) 3.短文中的“我们”做了哪些有趣的事？根据短文内容梳理并填空。 →做鞭子、做笛子→ →分工合作一起野炊→ 4.读文中A、B两处画线句，任选一句读一读，写下你的阅读感受。 . . 5.“啪——鸭子蹒跚地迈着步子前进了，羊儿撒着欢儿向前走了……”走在田野里，你还能看到什么？听到什么声音？发挥想象，用生动的语言写下来。 . . 6.下列有关本文的说法，不正确的一项是（    ） A．短文第①自然段从视觉和嗅觉的角度写出豆荚和麦子成熟的景象。 B．“我们忙碌起来”就是指收割豆荚和麦子。 C．本文既记叙了美丽的田园风光，也展现了孩子们快乐的田园生活。 D．本文洋溢着作者对麦子和豆荚的喜爱，以及回忆时舒畅而愉快的心情。 （二）阅读短文，完成练习。 ①DeepSeek（深度求索）是一家人工智能领域的科技公司推出的人工智能工具，它的名字寓意着，致力于通过智能技术解决生活中的复杂问题。 ②DeepSeek就像一位小博士，它读了成千上万的书、网页和文章，把知识都记在里。当你问它问题时，它会飞快地翻找学过的知识，相当于1秒读完整个图书馆目录。DeepSeek像玩拼图一样把答案拼出来，再用通顺的话告诉你。目前，DeepSeek的技术已应用于多个领域，让人类生活更安全、高效。 ③在医疗领域，DeepSeek研发的智能诊疗系统能快速分析病人的检查报告。某医院就使用了这套系统，大大方便了医生的工作。医生输入患者的症状后，系统会结合全球医疗数据库，10秒内给出初步诊断建议，帮助医生减少误判风险。 ④在教育领域，DeepSeek为学校设计了个性化学习平台。某学校的班级正在试用这个系统：学生完成练习题后，系统会自动批改，并分析每个人的薄弱知识点，推荐不同的学习视频和习题。老师们说： ⑤最有趣的是，DeepSeek的技术还在不断创新：无人驾驶快递车能绕过障碍物送货上门；公园里的智能路灯能通过摄像头感知人流，自动调整照明范围。科技虽然越来越发达，不过有一点永远不会变——真正让世界进步的永远是人类的好奇心、创造力和永不停歇的探索精神。 1.短文主要列举了DeepSeek在哪两个领域应用的事例？它在这两个领域有什么作用？ . . 2.下面是明明在读短文时提出的问题，请根据他的问题完成练习。 在医疗领域中，DeepSeek还能为医生做些什么？ （1）我知道明明的问题是从( )的角度提出来的。 A．针对短文内容    B．针对短文写法    C．联系生活经验 （2）对于明明的问题，我的解答是： 。 3.结合短文内容并联系生活实际，说说你对文中画“______”句的理解。 4.短文中提到“智能路灯能通过摄像头感知人流，自动调整照明范围”，你觉得这样设计有什么好处？生活中还有哪些地方可以使用类似的技术？ . . （三）阅读短文（二）做题。 神农尝百草 ①上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清。       ②老百姓的疾苦，神农氏瞧在眼里，急在心头。什么能给百姓充饥？什么能为百姓治病？神农苦思冥（mínɡ）想了三天三夜，终于想出了一个办法。       ③白天，他领着臣民到山上尝百草，晚上，他叫臣民生起篝（ɡōu）火，他就着火光把它们详细记载下来：哪些草是苦的，哪些热，哪些凉，哪些能充饥，哪些能医病，都写得清清楚楚。       ④有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎（shà）时觉得天旋地转，然后一头栽倒（dǎo）。臣民们慌忙扶他坐起，他明白自己中了毒，可是已经不会说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草，又指指自己的嘴巴。臣民们慌忙把那红灵芝放到嘴里嚼（jiáo）嚼，喂到他嘴里。神农吃了灵芝草，毒气解了，头不昏了，会说话了。从此，人们都说灵芝草能起死回生。臣民们担心他这样尝草太危险了，都劝他下山回去。他摇摇头说：“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢？”说罢，他又接着尝百草。       ⑤他尝完一山花草，又到另一山去尝，用木杆搭架的办法，攀登上去。他一直尝了七七四十九天，踏遍了周围的山山岭岭。他尝出了麦、稻、谷子、高粱等能充饥，就叫臣民把种子带回去，让黎民百姓种植，这就是后来的五谷。他尝出了三百六十五种草药，写成《神农本草》，叫臣民带回去，为天下百姓治病。       ⑥神农尝完百草，为黎民百姓找到了充饥的五谷，医病的草药，准备下山回去。他放眼一望，遍山搭的木架不见了。原来，那些搭架的木杆，落地生根，雨淋吐芽，竟然长成了一片茫茫林海。神农正在为难，突然天空飞来一群白鹤，把他和护身的几位臣民，接上天去了。从此，这里一年四季，香气弥（mí）漫。       ⑦为了纪念神农尝百草、造福人间的功绩，老百姓就把这一片茫茫林海，取名为“神农架”，把神农升天时的寨子，改名为“留香寨”。 1.根据短文内容，用简洁的语言完成下面填空。 起因： . 经过： . 结果： . 2.神话充满神奇的想象，从文中找出一处你认为神奇的地方写下来。 . . 3.读文中画线句子，结合神农氏的语言和动作，说一说他是个怎样的人？ . . 4.不少古诗名句包含着神话人物，李贺曾写“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”李商隐也写下了关于嫦娥的名句：“ ， 。” 5.如今的神农架已经成为著名的旅游风景区，无数游客慕名而来，但景区也因此遭到了破坏：人们乱扔果皮纸屑、乱涂乱画、乱折花草、随地吐痰……为保护景区环境，我们可以做些什么呢？请写下你的建议或做法（至少两点）。 . . （四）阅读《蟋蟀的住宅》选段，完成文后练习。 ①在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ②屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 ③蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足（    ）土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足（    ）地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 1.①②段介绍了 ，这也告诉我们观察时要 。 2.第①段中的画线句，运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。 3.在第③段中括号内填写恰当的动词。 4.第③段中“大多”一词能否删去？为什么？ . . （五）阅读短文，完成练习。 潘多拉的匣子 在希腊的奥林匹斯山上，住着许许多多的神，其中有一位神名叫宙斯，他主宰着其他的神和人类的一切，宙斯狠狠地惩治了偷取火种的普罗米修斯，还是余怒未消，于是把报复的目光转向了人类。他打定主意，要给人类制造一种新的灾难。 宙斯命令火神赫菲斯托斯精心制造了一个天下无双的美女，宙斯给地取名叫“潘多拉”，意思是“大家的礼物”，并送给她一个精致美丽的小匣子。她高兴极了。宙斯又叮嘱潘多拉:“你千万不能打开这个匣子，要是打开了，你将后悔莫及。” 宙斯命令神使把潘多拉送到普罗米修斯的弟弟埃底米修斯的家里，让埃底米修斯娶这位美丽非凡的姑娘为妻。普罗米修斯深信宙斯对人类不怀好意，告诚弟弟不要接受宙斯的任何礼物。但是他的弟弟不听劝告，坚持娶了潘多拉。 潘多拉是一位美丽绝顶，非常迷人的少女。她得到了这个匣子，真是爱不释手，天天像小猫围着牛奶一样在匣子周围转来转去。她想：匣子里到底装着什么贵重的东西呢？那里面究竟有什么秘密呢？好奇心使潘多拉吃不好，睡不稳，人也一天天消瘦下去。 一天,潘多拉实在忍不住了,她再也顾不得那么多了，还是把匣子打开了。她一按开盒盖，盒子里就飞出无数可怕的怪物：饥饿、疾病、贪婪、嫉妒、怨恨、复仇……它们像一团乌云，围绕在潘多拉的身边，在整个房子里盘旋、环绕。接着，它们又从窗子和门飞了出去，散布在整个大地上。潘多拉吓呆了，赶忙把盒子盖上。可是已经晚了，所有与人类为敌的灾害和不幸都跑出去了。 万幸的是，匣子的底层还有一样东西还没来得及跑出去，那就是“希望”。 宙斯送给人类的礼物很快有了恶果。现在，灾害和不幸充斥人间。人类受着各种疾病的摧残，各种灾害的折磨，各种不良思想的侵袭，使人类相互怨恨仇视。死神也加快脚步在人世间穿梭、忙碌。但是，还有“希望”留在人间，藏在人们心底，抚慰着人们的忧伤和痛苦，支撑着人类同各种疾病、灾害作不屈斗争，给人们战胜它们的勇气和力量。所以，至今不论世界多么猖狂，灾难多么深重，只要有“希望”存在，任凭什么厄远,也不能把人类摧垮。 1.简要概括故事的起因、经过和结果。 起因： . 经过： . 结果： . 2.宙斯叮嘱潘多拉不要打开这个匣子的真正用意是什么？ . . 3.概括说说宙斯和潘多拉分别给你留下了怎样的印象。 宙斯： . 潘多拉： . 4.为什么说“只要有‘希望’存在，任凭什么厄运，也不能把人类摧垮。”请你结合文章谈谈看法。 . . （六）阅读。 归帆 ①我看过太湖上的归帆，也看过东海上的归帆。 ②夕阳把水面映得通红，把天空也染成万道彩霞。一会儿，黄昏的纱幕就轻轻地落在水面上。就在这当儿，水天相接处出现了一只帆影，接着又是一只……不多久，整个船队都出现了，它们散散落落地驶回港口，仿佛一队出征的战士，唱着凯歌整队回营，带着满舱的战利品。 ③但这只是在岸上看到的远处的景象，等到这些船只快靠码头，船老大准备向岸上抛缆绳的时候，情形便不一样了。 ④有的船上喜笑颜开，热火朝天，小伙子们打闹着，嬉笑着，隔着水同岸上的人大声地打招呼，问村里今天能有些什么事，广播有些什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。这样的船，不用问，就能断定今天的成绩很好，超额完成了生产指标，说不定还网住了几条少见的大鱼。 ⑤有的船，几乎是垂头丧气，悄悄地溜回来的。船老大一面不停地抽着旱烟，一面望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷声不响地蹲在甲板上，岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑着嚷了一句:这样的船总是由于某种原因，今天没有完成任务。虽说渔家的生产并不在乎一天的得失 但是没有完成自己定的指标 人们总不会有好的情绪 对集体 对生产的责任感 在纠缠着 冲击着他们。 ⑥沉沉夜幕笼罩着每个渔家的笑语和沉思，无论是哪条船上的人们，都休息了，积蓄力量准备迎接新的战斗。对于明天的信念，人们总是相同的。即使暂时泄了气，在明天早晨出海的时候，也一定会抖擞精神，重新鼓起劲儿来。 1.联系上下文解释词语。 垂头丧气： . 热火朝天： . 2.“罩”的结构是 ，用 查字法，应先查大写字母 ，再查音节 。 3.给文中画“______”的句子加上标点符号。 4.文中画“ ”的句子在文中起到的作用是： 。 5.“对于明天的信念，人们总是相同的。”“明天的信念”指的是什么？ . . 6.阅读时可以从不同角度提出问题，读完这篇短文，你能提出什么问题？写在下面横线上。 . . 参考答案 （一）1.折  削  吹  挥 2.无与伦比 小心翼翼 3.握镰刀挎竹篮收割 扯嫩草喂兔子 吃饱饭在地上睡觉 4.B句通过“闭上眼睛，伸开四肢”的动作描写，展现了孩子们吃饱后在田野里惬意睡觉的场景，让我感受到他们在田野中无拘无束的自在与快乐，充满了童真童趣。 5.走在田野里，能看到彩虹挂在天边，蜻蜓点水泛起圈圈涟漪；听到溪流“哗哗”流淌，鸟儿“啾啾”欢唱，仿佛置身于童话世界。 6.B 【知识点】散文 【导语】《高的是麦子，矮的是豆荚（节选）》以充满童趣的笔触，描绘了五月田野里麦子与豆荚的丰收景象，以及孩子们在田野间劳作、嬉戏、野炊的欢乐场景。文中通过细腻的景物描写与生动的动作刻画，如将孩子身影比作青草蜢、描写捉泥鳅做野米等情节，展现了乡村孩子的天真烂漫，字里行间洋溢着对田园生活的热爱与对童年时光的怀念。 1.本题考查选字填空。 “削”：用刀斜着去掉物体的表层。 “折”：把物体分成段。 “挥”：舞动，摇摆。 “吹”：合拢嘴唇用力出气。 第一空：对于“（）一根韧韧的柳条”，因柳条柔软可弯曲折断；所以此处填“折”。 第二空：对于“（）一节直直的竹管”，竹管需用刀削成笛子；所以此处填“削”。 第三空：对于“竹笛（）一声”，笛子需用嘴吹响，所以此处填“吹”。 第四空：对于“鞭子一（）”，鞭子需挥动才能发声，所以此处填“挥”。 2.本题考查对文中词语的理解能力。 （1）在第①段“空旷的田野里，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清香”中，“无与伦比”指麦子和豆荚的清香没有什么能比得上。所以“形容没有什么能比得上的东西。”对应的词语是“无与伦比”。 （2）在第④段“我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里，扯到一小捧、一小捧嫩青草”中，“小心翼翼”指“我们”扯青草时举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。所以“形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。”对应的词语是“小心翼翼”。 3.本题考查对文章内容的理解和概括能力。 第一空：结合第②段“麦子和豆荚诱惑着我们，我们忙碌起来。湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影”，可知“我们握着镰刀，挎着竹篮收获麦子、豆荚”。 第二空：结合第④段“我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里，扯到一小捧、一小捧嫩青草，放进竹篮里。想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住要咧开嘴巴笑”，可知“我们”扯嫩青草喂兔子。 第三空：结合第⑥段“吃饱了，我们也乏了，于是便往地上一躺……当我们一觉醒来睁开眼，映入眼帘的是一片麦子一片豆荚”，可知“我们”吃饱后在田野里睡觉。 4.本题考查对句子的赏析能力。 先确定所选句子（A句在第②段，B句在第⑥段），再分析句子的修辞手法或描写方法，接着结合所在自然段的内容，体会其表达的情感，最后整理出阅读感受。 示例：A句运用比喻的修辞手法，把“细细的、小小的身影”比作“一只只青草蜢”，生动形象地写出了孩子们在田野里蹦跳劳作的活泼姿态，让我感受到乡村孩子的天真烂漫与在田野中劳作的快乐。 5.本题考查语言表达能力。 先从视觉角度想象田野中的动植物、自然景观等画面，再从听觉角度想象动物叫声、风声、水流声等声音，最后用生动的语言将这些想象的视觉和听觉内容融合，展现田野的生动场景。 示例：走在田野里，能看到蝴蝶在金黄的麦花间翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡地穿梭在青青的豆荚丛中；还能听到鸟儿在枝头叽叽喳喳地歌唱，风吹过麦田发出“沙沙”的声响，仿佛在演奏一曲田园交响乐。 6.本题考查对文章内容的理解。 B．从第④段“我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里，扯到一小捧、一小捧嫩青草”，第⑤段“去垄沟里捉泥鳅”“做野米吃”等内容可知，“我们忙碌起来”不仅指收割豆荚和麦子，还包括扯青草、捉泥鳅、野炊等事，该选项说法错误。 故选B。 （二）1.医疗领域：DeepSeek的智能诊疗系统能快速分析病人检查报告，10秒内结合全球医疗数据库给出初步诊断建议，帮助医生减少误判风险，方便医生工作；教育领域：DeepSeek的个性化学习平台能自动批改学生练习题，分析薄弱知识点，推荐学习视频和习题，像“AI小助教”让教学更有针对性。 2.C DeepSeek还能帮助医生整理患者的病历资料，将杂乱的文字信息分类归纳，方便医生快速查阅；还能根据医生的需求，筛选出与患者病情相关的最新医疗研究成果，为医生制定治疗方案提供参考。 3.AI等科技成果确实让生活更便捷高效，但这些技术的研发离不开人类的好奇心和创造力。比如DeepSeek的诞生，是研发者出于解决生活复杂问题的探索欲，不断研究创新的结果。生活中，新科技的升级也依赖人类持续思考改进，所以人类的探索精神才是推动世界进步的核心动力。 4.好处：能根据人流调整照明，避免无人时灯光浪费，节能环保，也能在人流多时保证照明充足，提升安全性； 类似技术应用：商场的自动感应灯，有人时亮起，无人时熄灭；智能水龙头，感应到人手时出水，离开后停水。 【知识点】说明文 【导语】这篇短文以DeepSeek人工智能技术为核心，通过生动的比喻（如“小博士”）和具体案例（医疗、教育领域应用），展现了AI技术的实用价值。文章结构清晰，采用“总——分”形式，先概括介绍再分领域说明，最后升华主题。语言兼具科技说明的准确性和文学描写的形象性（如“像玩拼图一样”）。特别是结尾画线句的哲理升华，将科技发展与人文精神巧妙结合，使科普文章具有思想深度。设问设计紧密呼应文本，能有效检验读者理解程度。 1.本题考查短文内容理解。 由短文第③自然段“在医疗领域，DeepSeek研发的智能诊疗系统能快速分析病人的检查报告”“医生输入患者的症状后，系统会结合全球医疗数据库，10秒内给出初步诊断建议，帮助医生减少误判风险”与第④自然段“在教育领域，DeepSeek为学校设计了个性化学习平台”“学生完成练习题后，系统会自动批改，并分析每个人的薄弱知识点，推荐不同的学习视频和习题”可知，短文主要列举了DeepSeek在医疗领域和教育领域应用的事例，在医疗领域帮助医生快速诊断，减少误判，在教育领域帮助老师因材施教，个性化辅导学生。 2.本题考查阅读方法与语言表达。 （1）明明的问题是“在医疗领域中，DeepSeek还能为医生做些什么？”。短文第③自然段已经介绍了它目前的作用（快速分析报告、给出建议）。明明问“还能做些什么”是在原文提供的信息基础上，结合自己对未来科技或现实医疗需求的想象和认知（即生活经验）提出的拓展性问题，并非直接针对原文内容本身或写作手法。 故选C。 （2）解答需要基于短文介绍的核心功能（分析信息、提供建议、辅助工作）进行合理推测和联系实际生活经验，想象DeepSeek在医疗领域可能有的其他辅助功能。答案要体现“还能做什么”，并且是辅助医生工作的功能。答案不唯一 示例：在医疗领域，DeepSeek还能帮助医生查找最新的治疗方案，或者提醒医生病人需要做的相关检查项目，甚至在未来可能帮助医生进行复杂手术的模拟演练。 3.本题考查分析句子含义。 分析句子“科技虽然越来越发达，不过有一点永远不会变——真正让世界进步的永远是人类的好奇心、创造力和永不停歇的探索精神”可知，这句话的意思是：科技工具（如DeepSeek）再先进，也是人类发明的；推动世界发展的根本动力是人的好奇心（如探索新事物）、创造力（如发明新工具）和探索精神（如不断研究）。结合短文，DeepSeek是科技产品，但它源于人类对知识的追求；联系生活实际，就像我们用的手机或互联网，都是因为人类好奇和创造才被发明出来。 4.本题考查语言表达。 好处从文中“自动调整照明范围”推断：节能和安全是常见优点（如路灯亮时行人不易摔倒）。类似技术：短文提到“摄像头感知人流”，这种“感知——自动调整”技术在生活中常见。 示例： 好处：这样设计能节约电能（人少时调暗灯光，避免浪费），同时提高安全性（人多时亮灯，方便行人看清路）。 类似技术应用的地方：生活中还可以用在智能家居（如空调根据人数自动调节温度）、交通系统（如红绿灯根据车流自动变灯）或商店（如自动门感应顾客开关）。 （三）1.神农氏因百姓疾苦而着急 神农冒着危险亲尝百草 找到五谷，尝出草药，写成巨著 2.神农正在为难，突然天空飞来一群白鹤，把他和护身的几位臣民，接上天去了。 3.语言：拒绝下山，强调百姓疾苦优先。动作：中毒后仍坚持尝草。体现了神农氏舍己为人，责任感强的品质。 4.嫦娥应悔偷灵药 碧海青天夜夜心 5.为保护环境我们可以向游客发放宣传页，宣传环保知识，提高人们环保意识；可以在景区醒目位置张贴环保标语，如“小草青青，脚下留情。”“小草微微笑，请你绕一绕。”“爱护花草树木，人人有责。”等；还可以将垃圾分类回收，减少环境污染；可以定期组织志愿者全面清扫卫生死角…… 【知识点】记叙文 【导语】这篇《神农尝百草》以神话传说为载体，通过清晰的叙事结构展现了神农氏为民奉献的精神内核。文中通过中毒获救仍坚持尝草的细节刻画，生动塑造了神农舍己为人的英雄形象，结尾的“神农架”“留香寨”地名溯源，巧妙实现了神话叙事与现实地理的文化勾连，赋予传说历史厚重感。 1.本题考查文章内容的概括和理解。 第①段“上古时候，五谷和杂草长在一起……谁也分不清”和第②段“老百姓的疾苦，神农氏瞧在眼里，急在心头……想出了一个办法”，可知起因是上古时百姓分不清可吃的粮食和治病的草药，神农氏因百姓疾苦决心尝百草。 第③段“白天，他领着臣民到山上尝百草……都写得清清楚楚”、第④段“有一次，他把一棵草放到嘴里一尝……又接着尝百草”能看出，经过是神农氏白天领臣民尝百草，晚上详细记载，还曾中毒仍坚持尝草。 第⑤段“他尝出了麦、稻、谷子、高粱等能充饥……写成《神农本草》”，结果是神农氏尝出五谷供百姓种植，尝出三百六十五种草药并写成《神农本草》，为百姓解决了充饥和治病的问题。 2.本题考查找关键句。 神话往往包含现实中不可能发生的奇幻情节。第⑥段“那些搭架的木杆，落地生根，雨淋吐芽，竟然长成了一片茫茫林海”就极具神奇性。现实中木杆是无生命的物体，不可能“落地生根、吐芽成林”，这种违背自然规律的情节，是神话通过大胆想象创造出的奇幻场景，体现了神话故事的神奇色彩。 3.本题考查分析人物形象。 第④段“他摇摇头说：‘不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢？’说罢，他又接着尝百草”，“摇摇头”这一动作，直观地体现了神农氏的坚定意志。面对臣民让他下山的劝说，他没有丝毫犹豫，用动作表明了自己“不放弃”的态度。 “不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢？”这句话是反问句，语气强烈，突出了神农氏对百姓疾苦的深切关怀。他将百姓的“吃”和“医”放在首位，展现出以民为先的责任感。 “说罢，他又接着尝百草”这一行为，和他的语言、动作形成呼应，进一步体现他舍己为人、无私奉献的精神——即便经历中毒的危险，也依旧为了百姓的生存与健康，坚持探索百草的功效。 示例：神农氏是一位心系百姓、意志坚定、无私奉献的部落首领形象。 4.本题考查名篇名句的默写。 “嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”出自唐代诗人李商隐的《嫦娥》，意思是：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，如今只能在碧海般的青天里，夜夜忍受孤独寂寞。 5.本题考查开放性作答。 这道题旨在考查学生的环保意识和解决实际问题的能力，将神话故事中的“神农架”与现实中的景区环保问题结合，引导学生关注文化遗产和自然环境的保护。 从游客自身角度：游客是景区环境的直接参与者，需从“自我约束”入手。比如“增强环保意识，不随手乱扔垃圾，不随意乱涂乱画、乱折花草、随地吐痰”，这是基于题干中“乱扔、乱涂、乱折、吐痰”等问题的直接应对，强调个体行为的规范。 从景区管理角度：景区管理方需承担管理责任。“设置更多的垃圾桶和文明提示牌，加强巡逻和监督，对不文明行为进行劝阻和处罚；开展环保宣传活动”，这些措施从设施完善、监督管理、意识引导三个方面发力，能系统性地改善景区环境，具有可操作性。 所提建议必须符合现实场景，比如“设置垃圾桶”是景区常见且有效的环保手段；“开展宣传活动”能从思想层面提升游客环保意识。 建议不能过于空泛，要具体可行，像“加强巡逻监督”“对不文明行为处罚”都是可落地的管理措施，能切实减少景区破坏行为。 示例：游客要自觉遵守景区规定，不随手丢弃垃圾，不破坏植被、乱涂乱画，做到文明游览。 景区可增设环保志愿者，开展环保宣传活动；同时完善基础设施，如多设置分类垃圾桶、安装监控设备监督不文明行为，对违规者进行教育或罚款。 （四）1.蟋蟀住宅的特点 按照一定的顺序 2.拟人 把蟋蟀当作人，生动形象地写出了蟋蟀的生活情趣，增强了文章的趣味性，使之更侧重于修辞手法的表达效果 3.扒  踏 4.不能。“大多”写出蟋蟀建房的时间大多数是在十月，删去后就变成了肯定是在十月，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。 【知识点】文章内容概括/理解 【导语】《蟋蟀的住宅》选段尽显法布尔式观察与表达的精妙。以细腻地科学观察为基，借拟人化笔法赋予蟋蟀“主人”般的灵动，从住宅的结构到筑巢的动作，既严谨呈现生物习性，又以“弹琴”“伟大工程”等表述传递盎然趣味，在科普中融注文学温度，让读者于微观世界洞见生命智慧与作者的脉脉温情。 1.本题考查对文段内容的理解。 第①段讲蟋蟀住宅的外部，比如隧道、出口、平台；第②段讲内部的布置，墙壁光滑，住所简朴、清洁，干燥。所以整体是蟋蟀住宅的外部和内部特点。然后观察时要怎么做，从文段里的细节，比如“最多九寸深，一指宽”“墙壁很光滑”这些，说明观察要细致，还要关注内外结构，也就是全面、细致地观察。 2.本题考查对句子的理解。 第①段画线句“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”可知，这里把蟋蟀当成人来写，使用了拟人修辞手法。让句子更生动形象，体现出蟋蟀的生活情趣，也表达了作者对蟋蟀的喜爱。 3.本题考查对文段内容的理解。 第③段的动词，根据课文内容，蟋蟀用前足“扒”土，后足“踏”地，故填：扒、踏。 4.本题考查分析字词句的含义及作用。 第③段“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”可知，这个句子中的加点词语“大多”不能删去。因为“大多”是“大多数”的意思，说明蟋蟀盖房子大多数是在十月，但不排除有特殊情况。如果删去，就变成“蟋蟀盖房子都在十月”，与实际情况不符。“大多”体现了说明文语言的准确性、严谨性。 （五）1.宙斯想要报复人类，给人类造成新的灾难。 宙斯制造潘多拉并送给她一个匣子，潘多拉在好奇心驱使下打开了它。 潘多拉把灾难被释放到人间，但希望留在了匣子里。 2.宙斯想要激起潘多拉的好奇心，打开匣子。3.冷酷无情，心狠手辣。 美丽，好奇心重。 4.因为希望可以抚慰人们的忧伤和痛苦，支撑人类同各种疾病、灾害作不屈斗争，给人们战胜它们的勇气和力量。 【知识点】神话故事 【导语】这篇希腊神话《潘多拉的匣子》通过精巧的叙事展现了人性的永恒命题。宙斯以“礼物”为名的报复，暗喻权力者的阴险；潘多拉的好奇心突破禁忌，象征人类探索欲的双刃剑。匣中飞出的灾祸与深藏的“希望”形成强烈对比，揭示苦难与救赎的辩证关系。作者以神话载体探讨人类生存困境：外在的灾祸与内心的希望永远并存，而后者才是支撑文明延续的精神内核。寓言式的结尾赋予故事哲学深度，使古老神话焕发现代启示。 1.本题考查对文章内容的概括。 起因：从第①段“宙斯狠狠地惩治了偷取火种的普罗米修斯后，还是余怒未消，于是把报复的目光转向了人类。他打定主意，要给人类制造一种新的灾难。”可知，宙斯惩治普罗米修斯后余怒未消，决定给人类制造新灾难。 经过：结合第②段“宙斯命令火神赫菲斯托斯精心制造了一个天下无双的美女……”第④段“一天，潘多拉实在忍不住了，她再也顾不得那么多了，还是把匣子打开了。”可知，宙斯制造美女潘多拉并送她匣子，潘多拉最终忍不住打开匣子，放出无数可怕怪物。 结果：根据第⑤段“所以至今不论邪恶多么猖狂，灾难多么深重，只要有“希望”存在，任凭什么厄运，也不能把人类摧垮。”所有灾害和不幸跑向人间，好在匣子底层的“希望”没跑出去，支撑人类对抗厄运。 2.本题考查对文章内容的了解。 从第①段“宙斯狠狠地惩治了偷取火种的普罗米修斯后，还是余怒未消，于是把报复的目光转向了人类。”可知，宙斯要报复人类、制造灾难，以及第④段“她一按开盒盖，盒子里就飞出无数可怕的怪物……”匣子打开后放出的灾害可知，宙斯叮嘱潘多拉不要打开匣子的真正用意是故意引诱潘多拉打开匣子，从而将饥饿、疾病等灾害和不幸释放到人间，以此报复人类。 3.本题考查对人物形象的分析。 宙斯：从第①段他因余怒就报复人类，第②段设计让潘多拉打开匣子等行为，可见他冷酷无情、阴险狡诈，为了报复人类不择手段。 潘多拉：从第④段她因好奇心忍不住打开匣子，可知她美丽迷人但好奇心极强，缺乏克制力。 4.本题考查对文章内容的了解。 根据第⑤段，“希望”留在人间，藏在人们心底，能“抚慰着人们的忧伤和痛苦，支撑着人类同各种疾病、灾害作不屈斗争，给人们战胜它们的勇气和力量”。所以即使有再多厄运，只要人们心中有希望，就有勇气和力量去抗争，不会被摧垮。 （六）1.指有的船因为没有完成任务而情绪低落、萎靡不振的样子。 指有的船超额完成生产指标，船上的人们干劲十足、气氛热烈的场景。 2.上下结构 音序 Z zhao 3．，，。，，、 4.承上启下 5.渔民们相信明天出海时能够完成任务，获得好的收获，对未来出海捕鱼充满信心和期待。 6.作者描写归帆时，运用了哪些写作手法来表现不同船只的情况？ 【知识点】散文 【导语】这篇《归帆》以渔归场景为切入点，通过对比描写不同船只归港时的情态，展现了渔民们丰富的精神世界。作者巧妙运用“远观—近看”的双重视角，先以壮美的夕阳帆影营造诗意氛围，后通过靠岸时的细节对比——喜笑颜开与垂头丧气的鲜明对照，生动揭示了劳动成果对情绪的影响。结尾升华主题，强调渔民们永不言弃的奋斗精神，使文章既有画面美感，又蕴含深刻的生活哲理。 1.本题考查词语解释。 结合文章第⑤自然段“有的船，几乎是垂头丧气，悄悄地溜回来的。船老大一面不停地抽着旱烟，一面望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷声不响地蹲在甲板上，岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑着嚷了一句：‘嗨！今天倒霉，别说了！’这样的船总是由于某种原因，今天没有完成任务”可知，船老大不停地抽旱烟、沉思，小伙子们像泄了气的皮球，闷声不响，对岸上人的招呼反应冷淡或苦笑回应，整体呈现出情绪低落、萎靡不振、丧失了往日活力的状态，生动地表现出他们因未完成任务而产生的沮丧和失落。故“垂头丧气”意思是指有的船因为没有完成任务而情绪低落、萎靡不振的样子。 结合文章第④有自然段“有的船上喜笑颜开，热火朝天，小伙子们打闹着，嬉笑着，隔着水同岸上的人大声地打招呼，问村里今天能有些什么事，广播有些什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。这样的船，不用问，就能断定今天的成绩很好，超额完成了生产指标，说不定还网住了几条少见的大鱼”可知，描绘了超额完成生产指标的船上的场景，小伙子们打闹嬉笑，大声和岸上的人打招呼、交流，整个船上充满了活力、热闹非凡。所以“热火朝天”在这里指有的船超额完成生产指标，船上的人们干劲十足、气氛热烈的场景。 2.本题考查汉字的结构和音序查字法的运用。 “罩”字的结构是上下结构；对于查字法，题目要求的是一种根据读音来查字的方法，所以应选择音序查字法。使用音序查字法时，首先要确定这个字的读音，“罩”的读音是“zhào”，那么它的音序就是读音的第一个字母的大写，即“Z”，然后再查这个字完整的音节“zhao”。 3.本题考查标点符号的正确运用。 结合文章第⑤自然段“虽说渔家的生产并不在乎一天的得失  但是没有完成自己定的指标  人们总不会有好的情绪  对集体  对生产的责任感  在纠缠着  冲击着他们。”可知，“虽说渔家的生产并不在乎一天的得失”和“但是没有完成自己定的指标”是转折关系的分句，用“虽说……但是……”连接，分句间需要短暂停顿，所以“得失”后加逗号；“没有完成自己定的指标”与“人们总不会有好的情绪”是因果关联，前因后果间用逗号停顿，且“人们总不会有好的情绪”表达了一个完整的意思，故句末加句号。“对集体”和“对生产的责任感”是并列的短语，共同说明“责任感”的具体范畴，二者间用逗号分隔，体现列举时的停顿；“对生产的责任感”与“在纠缠着、冲击着他们”之间需停顿以区分主语和谓语，所以加逗号；“纠缠着”和“冲击着”是两个连续且意义相近的动作，属于并列的谓语动词，中间用顿号连接，突出动作的连贯性。 故加上标点后为：虽说渔家的生产并不在乎一天的得失，但是没有完成自己定的指标，人们总不会有好的情绪。对集体，对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。 4.本题考查句子在文中的作用。 结合文章第③自然段“但这只是在岸上看到的远处的景象，等到这些船只快靠码头，船老大准备向岸上抛缆绳的时候，情形便不一样了。”可知，这句话在文中起到承上启下的过渡作用，“但这只是在岸上看到的远处的景象”承接了上文第②自然段中对夕阳下船队从远处驶回港口、如战士凯旋般的整体景象描写，而“等到这些船只快靠码头，船老大准备向岸上抛缆绳的时候，情形便不一样了”则自然引出下文第④⑤自然段对船只靠近码头后，不同捕鱼成果的船上人员呈现出的不同状态的具体刻画，让文章从远景描写顺畅过渡到近景细节，使上下文内容衔接更紧密。 5.本题考查对文中关键语句含义的理解。 结合文章第⑥自然段“对于明天的信念，人们总是相同的”结合上下文可知，“明天的信念”指的是渔民们内心深处始终坚定持有的对未来出海生产的积极期待与信心，他们相信在明天的出海作业中，凭借自身的勤劳、经验与努力，能够顺利完成生产任务，获得理想的渔获成果，即便当下可能面临生产得失的波动、完成指标的压力等状况，也始终对明天抱有希望，认为明天会迎来更好的生产局面，这种对未来生产美好结果的笃定和向往在渔民群体中是普遍且一致的。 6.本题考查阅读中的提问能力。 首先明确阅读提问可从不同角度提出问题，如从内容理解、写作手法、情感主旨等不同角度切入，先看内容理解角度，短文既写了远处归帆的整体景象，又写了靠岸后不同船只的人员状态，可思考“作者描写‘远处归帆像战士凯旋’与‘靠岸后人们不同状态’，两者之间有什么关联”；再从写作手法角度，文中多次对比不同船上人们的表现，比如丰收船的热闹与未完成任务船的沉闷，能提出“短文用了对比的写法，这种写法对突出渔民的特点有什么帮助”；最后从情感主旨角度，结尾强调渔民对明天的信念，可写“作者通过写渔民的归帆和对明天的信念，想传递怎样的情感或道理”。 示例：短文结尾提到“积蓄力量准备迎接新的战斗”，这里的“战斗”具体指什么？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $