《匈牙利舞曲第五号》（教学设计）-2025-2026学年四年级音乐上册人教版（2012）

该小学音乐教学设计聚焦《匈牙利舞曲》第五号的复三部曲式结构与匈牙利舞曲风格，通过播放卓别林电影片段关联背景音乐导入，简介勃拉姆斯及作品特点，搭建从生活情境到音乐要素感知的学习支架。 亮点在于以“挖宝藏”故事为线索，用图形谱辅助学生分辨A—B—A'结构，结合踏步律动、填词演唱等艺术表现活动，引导学生感受速度力度变化对情绪的作用。既提升学生审美感知与创意实践能力，又为教师提供情境化教学范例，助力课堂高效开展。

《匈牙利舞曲》第五号教学设计 【教学内容】 人教版四年级上册第六单元《八音盒》第3课《匈牙利舞曲》第五号。 【作品分析】 《匈牙利舞曲》第五号是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的二十一首《匈牙利舞曲》中的第五首，其音乐结构为复三部曲式:A—B—A'。这首乐曲情绪热烈、奔放，具有鲜明的匈牙利舞曲风格，还被改编成多种乐器演奏形式，是一首不朽的世界名曲。本节课要欣赏的是管弦乐合奏版本的《匈牙利舞曲》第五号。 乐曲的第一部分包含两个主题。第一个主题在g小调上呈示，附点四分音符的节奏与密集的十六分音符节奏，给人以自由而又有情绪饱满的感觉；第二个主题运用了强烈的切分节奏，音乐显得粗犷、奔放；第一部分音乐以活泼的节奏、流畅的旋律并通过力度的对比，表现了吉普赛人热情、豪放的性格和热烈欢快的舞蹈场面； 第二部分转为同名大调（G大调）形成色彩的对比。乐曲的速度变得更快，跳跃的节奏、轻盈的旋律充满勃发的生机，把音乐推向狂欢般的高潮。 当第一部分的主题音乐再次出现时，乐曲进入再现部分，并在热烈欢腾的气氛中结束全曲。  【学情分析】 四年级学生学习态度积极，乐于参与音乐表现活动，具备初步的音乐感受能力、表现能力，但学生在分辨本首作品的复三部曲式结构时，有一定障碍；同时，对同一首作品保持较集中的反复聆听状态并展开音乐思维，有难度；在分析乐曲方面，对乐曲表现设计的能力还略显不足，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造活动的能力。 【教学目标】 （一）能——辨、析(审美感知、文化理解) 在音乐听觉感知基础上，在音乐实践活动中感受乐曲热烈奔放的情绪，了解匈牙利舞曲的音乐风格。引导他们分辨复三部曲式音乐结构，体会速度、力度、节奏等音乐要素对音乐表现的作用。 （二）乐——创、演(艺术表现、创意实践) 通过歌唱参与、听辨参与、肢体动作等教学手段，发展学生的音乐听觉思维合并创新能力。逐步建构能运用音乐艺术化的表现生活情境的编创思路，并在课后尝试运用作品表现日常生活情境。 （三）享——向美、向善的生活艺术观(文化理解) 通过探索音乐、动作、生活的关联，鼓励学生发现音乐美、表现生活美，运用艺术化的方式表达自己，引导学生体会音乐于生活的价值，提升生活中的创意与趣味。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.带领学生在音乐活动中感受《匈牙利舞曲》第五号速度力度的变化和热烈奔放的音乐情绪； 2.熟悉并掌握A—B—A'的复三部曲式结构。 (二)教学难点: 能用肢体语言简单的表现故事情境，并能积极主动的参与音乐律动。 【教学准备】 多媒体、双排键、钢琴 【教学过程】 一、课堂导入 （一）师生问好，展开课堂。 欣赏卓别林《大独裁者》电影片段，提醒学生关注影片中卓别林的动作和背景音乐的合拍。 （2） 展示课题，简介作者勃拉姆斯及作品特点； 这首背景音乐是德国古典主义最后的作曲家勃拉姆斯的作品《匈牙利舞曲》第五号。勃拉姆斯十分注重对民间音乐的借鉴，《匈牙利舞曲》第五号就具有浓郁的匈牙利民间舞曲特点，粗犷、豪放、热情、活泼，节奏自由，是勃拉姆斯全部作品中最广为世人所知的乐曲。 【设计意图：通过情境设计，激起学生学习的兴趣，巧妙引出课题。】 二、课堂呈现 （一）整体欣赏 1.聆听《匈牙利舞曲》第五号AB部分，师在黑板上随音乐画图形谱。 2.结合图形谱讲解吉普赛人挖宝藏的故事，把乐曲以故事化、形象化。 3.聆听第三乐段，根据图形谱判断，这段音乐和前面哪段音乐相似？ 预设回答：乐曲的C部分不完全再现了A部分的音乐。 4.教师总结讲解复三部曲式结构A—B—A'。 5.聆听《匈牙利舞曲》第五号，同时学生随音乐用手模画图形谱，完整感受乐曲表现的故事情境。 （二）分段欣赏 1.欣赏第一部分 （1）教师范奏第一部分的第一主题，听一听第一主题的速度和力度有什么特点? 预设回答：速度较欢快，力度较强。 （2）对比聆听，体会附点节奏对音乐情绪的推动作用。 （3）师生随第一主题音乐进行踏步律动。 （4）范奏第二主题，跟第一主题相比，速度、力度有什么变化？ 预设回答：音区变高，个别音演奏的还特别重，速度快中有慢，力度有强有弱，节奏疏中有密。 （5）提示学生关注一二乐句旋律的音高，并选择合适的动作来表示旋律的高低。 （6）师生一起用动作来表现第一乐段第二主题。 2.欣赏第二部分 （1）教师分别范奏第三主题和第四主题，请同学们感受这段音乐在速度和力度上有什么特点？ 预设回答：第三主题欢快热烈，第四主题速度时快时慢，力度时强时弱。 （2）填词演唱第二部分的旋律。 【设计意图：引导学生感受乐曲热烈、奔放的情绪，并能哼唱、记忆主题旋律。通过分段聆听，引导学生分辨乐曲的三部曲式结构，感受每一主题音乐要素的变化。】 三、拓展延伸 师生一起分段练习音乐律动《挖宝藏》，再跟随《匈牙利舞曲》第五号的音乐，进行完整演绎。 【设计意图：引导学生加深对音乐的理解，并激发学生运用音乐艺术化表现生活情境。】 四、课堂小结 教师向学生推荐其他优秀的音乐动画，鼓励学生课下运用《匈牙利舞曲》第五号音乐片段，设计自己的音乐故事。 【板书设计】 《匈牙利舞曲》第五号 人教版四年级上册第六单元《八音盒》第3课 参赛序号： www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $