26.好的故事 第1课时（学习任务单）语文统编版六年级上册

第26课 好的故事 学习任务单 第一课时 学习任务一：情境导入・初读夯实 1. 课题与背景填空： 《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《 》，写的是作者在“ ”里做的一个梦境。 这篇文章写于 1925 年，当时社会 ，作者在现实中难以见到美好，只能在梦中追寻。 2.生字词积累：给下列生字注音并组词，解释重点词语： 搁（ ） 综（ ） 澄（ ） 萍（ ） 漾（ ） 削（ ） 瞬（ ） 凝（ ） 骤（ ） 掷（ ） 陡（ ） 伽蓝： 蓑笠： 皱蹙： 泼剌奔迸： 参差： 蒙胧： 虹霓： 3. 初读感知：用一句话概括课文主要内容： 学习任务二：梳理结构・整体感知 1. 关键语句提取：默读课文，用“______”标出表示“入梦、梦境、梦醒”的关键语句，填写下表： 环节 关键语句 对应段落 入梦 2-3 自然段 梦境 4-8 自然段 梦醒 9-11 自然段 2. 结构梳理：填写文章脉络，分析写法特点： 文章结构：（ ）→ 入梦 → （ ）→ 梦醒 → （ ） 写法特点：开头和结尾都写 “昏沉的夜”，这种写法叫 ，作用是 、 。 3.用 “首先…… 然后…… 接着…… 最后……” 的句式串联文章结构： 学习任务三：品读梦境・想象画面 1.梦境特点提炼： （1）文中两次描写梦境特点的句子： ① ② （2）这两个句子的不同之处： 2.意象提取与分类：默读第 4-8 自然段，用“○”圈出梦境中的意象，填写表格： 意象类别 具体事物 画面感受 自然景物 人文事物 动态景物 3. 画面想象与朗读： （1）结合意象，用自己的话描述梦境画面： （2）朗读指导：读梦境段落时，语速要 ，语气要 ，读出画面的 。 学习任务四：拓展感知・铺垫下节 1. 梦境结局与心情： 美丽的梦境最终 ，从 “云锦也已皱蹙，凌乱”“何尝有一丝碎影” 等语句中，感受到作者 的心情。 2.象征意义初探：结合背景，填写梦境的象征意义： 梦境中的美好 象征意义 美丽的江南水乡 和谐的人和事物 澄碧的小河 3. 延伸思考：这个 “好的故事” 仅仅是一个梦吗？它还可能是什么？ 4.作业布置 基础题：工整抄写本课会写的11个生字（每个字组1个词语），结合课文内容，用简洁的语言梳理“入梦—梦境—梦醒”的结构（不少于50字）。 拓展题：仿照课文梦境描写的风格，用50-80字描绘自己的一个美好梦境片段，尝试运用“像……似的”“一同……”等句式，融入2-3个具体意象（如月光、小鸟、草地）。 参考答案 学习任务一：情境导入・初读夯实 1.《野草》；昏沉的夜；动荡，人民生活困苦 2. 搁（gē）— 搁置；综（zōng）— 综合；澄（chéng）— 澄清；萍（píng）— 浮萍；漾（yàng）— 荡漾；削（xuē）— 瘦削；瞬（shùn）— 瞬间；凝（níng）— 凝视；骤（zhòu）— 骤然；掷（zhì）— 投掷；陡（dǒu）— 陡峭 伽蓝：指寺庙； 蓑笠：蓑衣和斗笠； 皱蹙：收缩、褶皱； 泼剌奔迸：形容物体跳跃、奔涌的样子； 参差：长短、高低不齐的样子； 蒙胧：模糊不清的样子； 虹霓：彩虹 3.鲁迅在“昏沉的夜”里入梦，梦见了美丽、幽雅、有趣的江南水乡图景，梦醒后回到昏暗现实，心中仍眷恋梦中美好。 学习任务二：梳理结构・整体感知 1.我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。我在蒙胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，—何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 2.文章结构：（昏沉的夜）→入梦→（梦境）→梦醒→（昏沉的夜） 首尾呼应 使文章结构完整、突出梦境的美好与现实的昏暗形成对比 强化对美好事物的向往 3.首先是“昏沉的夜”的现实场景，然后作者闭了眼睛、靠在椅背上，在蒙胧中入梦，接着梦见了美丽、幽雅、有趣且分明的景象，里面有无数美的人和美的事，最后作者骤然一惊醒来，眼前只剩虹霓色碎影，最终又回到“昏沉的夜”的现实中。 学习任务三：品读梦境・想象画面 1.（1）①这故事很美丽，幽雅，有趣。 ②现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。 （2）第二句比第一句多了“清楚”和“分明”两个词，说明梦境从模糊逐渐变得清晰具体。 2. 意象类别 具体事物 画面感受 自然景物 乌桕、新禾、野花、青天、白云 清新、秀丽，充满自然生机 人文事物 茅屋、塔、伽蓝、村女、农夫 宁静、和谐，洋溢生活气息 动态景物 萍藻游鱼、红锦带、泼剌奔迸 灵动、鲜活，富有动态美感 3.（1）澄碧的小河里，乌桕、新禾的影子与野花的色彩交织，茅屋、村女的轮廓随水波轻轻荡漾，萍藻带着日光闪烁，游鱼“泼剌”游动，红锦带似的花影在水中拉长、交融，像一幅会动的江南水乡锦绣画。 （2）舒缓；轻柔；优美与灵动。 学习任务四：拓展感知・铺垫下节 1.被惊醒，只剩几点虹霓色的碎影；失落、怅然若失。 2.作者心中理想的美好世界 对和平安宁、充满温情的生活的向往 纯洁、清澈、不受现实污染的心灵世界 3.这个“好的故事”不只是一个梦，它还象征着作者对美好事物的执着追求，代表着在黑暗现实中，作者心中不曾熄灭的对理想生活、光明未来的向往。 4.基础题示例： 作者在昏沉的夜里，闭眼靠在椅背上，捏着《初学记》入梦，梦中见江南水乡美景：乌桕、新禾映在小河，村女、农夫点缀其间，萍藻游鱼一同荡漾；后骤然惊醒，只剩碎影，抛书取笔时，已不见梦境，重回昏沉的夜。 拓展题示例： 月光像薄纱似的覆在草地上，小鸟衔着星光一同飞过，溪水带着野花的香气缓缓流淌。风拂过草地，草叶与星光一同闪烁，一切都那么宁静幽雅，像藏在夜色里的童话。 2 学科网（北京）股份有限公司 $