专题15 文学类文本阅读（复习讲义）（广东小高考专用）2026年春季高考语文

专题15文学类文本阅读 目 录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 2 考点精析与突破 13 考点一选择题（必考题型） 13 考点二写法与结构分析（高频） 13 考点三 人物形象分析（高频） 14 考点四 情境化表达题型（高频） 15 考点五 文化内涵探究（新题型） 15 4实战精练与提升 16 一、考题要求 在广东春季高考语文科目考试说明中，有关此考点的内容如下： 2.1.阅读与鉴赏 2.2.2分析、概括和评价文本的思想内容和作者的观点；鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。以散文为主导，兼顾多样题材，所选文本多聚焦生活日常与人文情怀核心题型集中在内容概括、语言赏析、写法分析、主题探究四类，覆盖理解、鉴赏评价和分析综合等核心能力。 二、命题分析 考点 题型 文学类文本阅读 选择 + 主观 年份 分值 命题特点 出题方式 2025 15 文本聚焦“文化传承”主题；强化情境化应用；关联文本深层人文价值。 1道选择题（3分）+2道主观题（12分） 2024 15 文本偏向生活化叙事散文；侧重修辞手法赏析与内容概括；题目表述更灵活。 1道选择题（3分）+2道主观题（12分） 2023 15 文本为名家散文；核心考查人物形象与内容梳理；命题贴近文本细节。 1道选择题（3分）+2道主观题（12分） 2022 15 文本为情感类散文；重点考查人物心理与主旨理解； 1道选择题（3分）+2道主观题（12分） 2021 15 文本为情感类散文；核心考查词句含义与作者情感；命题以基础理解为主。 1道选择题（3分）+2道主观题（12分） 题目预测：所选文本将更注重文化传承与人文本质，不仅局限于个人情感，还会融入传统民俗、文化坚守等主题，像包含古镇文脉、传统技艺等元素的文本可能成为高频选材。 核心知识清单 文学类文本是指构成文学这种语言艺术品的具体语言系统，是传达人生体验的特定语言系统，包括小说、散文、诗和剧本等形态。学考涉及的文学类文本主要是散文和小说。 小说文本阅读专题复习指导 一、读懂小说 读懂小说就得弄清楚小说基本知识。当然小说依然由内容、主题、语言、结构四要素构成。在阅读和答题时都要有四要素的意识，四要素之间是相辅相成、彼此关联的。 （一）典型小说。 典型小说一般指传统小说一类的小说，在典型环境中通过典型情节塑造典型的人物形象。一般强化和突出人物、情节。 1.内容：包括小说的三要素——情节、人物、环境。 （1）情节：主要人物相关的事件，一般分为“开端——发展（复杂的还有再发展）——高潮——结局”四个阶段。 情节是塑造人物形象、表现主题的最主要手段。 （2）人物：人物是最核心的要素，人物形象和人物命运直接表达作者的思想情感。 小说中的人物有主要人物（主人公）和次要人物。次要人物一般是为主要人物服务的，当然也可以成为小说的线索。 人物可以分为静态人物和动态人物。人物形象由身份地位、外在特点和内在特点共同构成，当然内在特点为主。外在包括衣着、肖像、年龄等等，这一般和内在紧密相连。 （3）环境：环境是人物活动和情节推进的时空。包括自然环境和社会环境。 社会环境主要交代小说的时代（社会）背景，一般通过与主要人物相关的人和事物来展现或者暗示，可以直接揭示主题，展现人物命运的社会原因。自然环境主要是人物活动的空间，一般是由景物描写构成。在小说考题中一般多考自然环境。 2.主题：作者通过文本或者内容传达的对人物和社会的态度、认知与思考，或者对某种社会现象的本质的揭示。 主题表现的途径： （1）情节，情节展示人物活动和社会生活，它直接揭示社会本质。 （2）人物，作者对人物的情感态度就是主题。 （3）环境，尤其是社会环境，是人物命运的社会原因，也能直接揭示主题。 主题的理解要以文本为唯一依据，完全遵循文本逻辑和文学审美原理，不能以科学的真实逻辑来读文学作品，小说如此，诗歌、散文也如此。 3.语言：这里指作品的语言和作品中人物的语言。 作品的语言主要是记叙和描写，记叙在于陈述情节，描写在于情节的细节、人物和环境。作品中人物的语言主要是人物语言描写，在展现人物形象。 考题中一般就环境描写（尤其是自然环境）和人物描写（包括细节描写）进行考查，如某一处环境描写的作用；某一处描写是如何塑造人物的等等。也可能考查语言板块的其他知识的运用，如语言风格。 语言板块（文学类文本包括古诗词一样）包括四个点：表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情、议论），语体色彩（文言与白话，书面语与口语等等），修辞（语音修辞、词语修辞、句式修辞——长短句与整散句、修辞手法等），语言风格（质朴自然、含蓄蕴藉、绚丽华美、清新自然等等）。同时要注意这四点体现的艺术效果（即读者的审美体验）。 4.结构：小说情节各部分的安排，内容之间的关系等。包括线索、思路和结构手法和结构形式等。 小说中有一些经典的结构，如项链式结构，欧·亨利式结尾（意料之外情理之中，与伏笔相关）等等。还有倒叙手法、设置悬念、伏笔与照应等等。 关于照应（呼应）的三种情况： （1）前后相同内容的照应：同一关系。 （2）前后相反内容的照应：对比关系。 （3）前后伏笔与谜底照应：因果关系。 小说的线索有时空线索、人物线索、物线等等。 在赏析结构或者回答某结构的作用（如某结尾的作用）时，要考虑艺术手法产生的艺术效果及审美体验。 （二）非典型小说 非典型小说，是相对于传统小说强化情节和人物而言，它淡化情节、弱化甚至虚化人物。不写那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的悬念，而是力求写生活本身的丰富多彩、平凡朴实，写平凡中的意义。有独具特色的“那一个”（作品的特色）。  1.非典型性小说文本特点： 内容上：市井生活小人物； 形式上：非典型性文本淡化情节虚化人物凸显个性； 艺术上：均有与众不同的“那一个”。——非典型小说的精彩处，当然也是难以读懂的原因。如：舒缓的叙事风格、绵密的心理描写、琐屑的市井生活、韵致的场景描写、内蓄的对话描写、环境描写与物的象征、明显的荒诞色彩。 2.非典型性小说命题特点 除了依据一般小说命题外，一定有一道题目体现其“那一个”——语言特点、重视自然环境描写、物的描绘与象征、淡化情节、虚化人物等等。 二、知识储备 1.选择题。 基本是四要素、整体与局部的全覆盖。读懂了小说，仔细读选项，结合文本，细致分析。每个选项要做信息切分，然后唤醒涉及的知识点和要用相应的方法，详见前面的各类题型和系统知识图。一般错误设置在：内容概括（形象特点）艺术手法和思想情感上。 2.概括小说情节。 一般来说，要按照小说情节发展的四个阶段，分点概括，概括均用“何时何地何人因何如何做何事结果如何”句式完成，这是叙事文字的概括方法，可以根据要求和需要做适当取舍。——加上线索，按照“先写……再写……然后写……最后……”来概括，即思路题的答案。 3.某一内容（语段、语句）的作用。 首先判断是不是主要情节的一部分，若是，则回答： （1）它写了什么，是主要情节的组成部分，使小说情节更加丰富、完整。 （2）它在整个情节中的位置，和其前后情节阶段的关系。 （3）突出刻画了人物的什么特点。 （4）对表达主题（或者作者的思想情感）有何作用。 若不是，则答： （1）它写了什么，表达了作者什么样的情感思想。 （2）它对主要情节的发展和推进有何作用。 （3）它在刻画人物的形象上的作用。 4.人物形象的概括 （1）总说人物的身份地位、外在特点与性质，并将人物内在特点列举出来。 （2）对人物内在特点逐一简要分析。 内在特点一般可以按照一定标准大致划分为四个方面： A个性性格——如开朗、木讷。 B人生态度（生活态度）——如豁达乐观、勤俭。 C待人接物——如大方、斤斤计较、善良。 D成长事业——如有志向、刻苦、坚持不懈等等。 5.人物形象的塑造 （1）情节直接展示人物活动，揭示人物特点； （2）直接描写：A肖像（外貌）描写——注意外貌与内在的关系，B动作（行为）描写，C语言描写，D心理描写，E情态（表情）描写，F细节描写。 （3）间接塑造：A环境烘托人物心理，B其他人物的对比衬托（含反衬），C物的象征,D其他人眼中的人物形象（其他人的评论），E作者直接的评价。 ▲各种描写的作用 （1）肖像、神态、动作描写：生动形象地展示人物内心世界，突出性格特征。 （2）语言描写：反映人物心理,刻画人物性格；描摹人物语态，使形象栩栩如生；促进情节发展。 （3）心理描写：直接表现人物内心世界、情感和思想；表现人物思想品质，刻画人物性格特点；推动情节发展。 6.人物的作用 这个题型一般考查次要人物。这里以次要人物“我”为例。 （1）小说的线索，所有情节围绕这个人物得以集中，并推动情节的发展。 （2）情节与人物命运的见证者，以第一人称视角叙述，增强故事的真实感。 （3）衬托主要人物。 （4）成为社会环境的一部分，暗示社会环境。 （5）揭示小说主题。 7.环境描写及其作用。 小说中的环境描写题，一般多考作用，少有考描写。赏析则要都答到。 （1）环境的描写 A社会环境。通过人物或者富有时代特点的人文事物来展示，如描写房间的布置，人的衣着。 B自然环境。同诗歌鉴赏中的景物描写（描写的角度、描写手法、修辞，环境特点）。 （2）环境的作用 A为人物的活动、情节的展开提供时空，暗示社会背景。 B营造一定的氛围，奠定感情基调。（开头的自然环境描写） C烘托人物心理。（自然环境） D推动情节发展或者情节的转向。 E揭示人物命运原因，揭示主题。（社会环境） F含蓄韵致地揭示主题（结尾的环境描写）。 G非典型小说成为作者塑造的审美对象，表现生活风貌、风土人情。（非典型小说） 8.物的作用（小说中有不可或缺的物，这实际上是非典型性小说的一种。） （1）线索，串起小说的情节。 （2）情节和人物命运的见证者。（往往在小说中有拟人化的倾向） （3）具有象征意义，象征主要人物或者作者的人生观。 （4）推动或者影响情节的发展甚至使情节发生陡转。 （5）成为环境的一部分。 9.细节描写的作用 （1）刻画人物形象，展示人物内心、突出人物特点。 （2）推动或暗示情节的发展。 （3）渲染氛围、体现某一地域特色。 （4）揭示主题 10.标题的含义与作用 （1）统率小说主要内容，概括小说主要情节、交代主要人物或者主要环境。 （2）结构上，线索作用，贯穿全文。 （3）主题上，象征，揭示主题。 （4）个别篇目的标题很有文采，需注意语言美，吸引读者。 11.开头的作用或者妙处 【1】悬念设疑式开头 （1）吸引读者兴趣，引发思考。 （2）引出下文情节。 （3）突出人物形象，揭示主题。 （4）与后文某处呼应。 【2】写景式开头 （1）交代人物活动、情节展开的时空。 （2）（自然环境）暗示社会环境，揭示社会本质，揭示主题。 （3）渲染氛围，奠定感情基调。 （4）烘托人物心理，表现人物性格。 （5）推动情节发展，为下文写情节的展开、人物形象的刻画做铺垫。 12.结尾的作用 （1）呼应开头，使结构完整、首尾圆合。 （2）揭示前文的悬念,与前文某些内容形成伏笔与照应,产生“意料之外情理之中”的艺术效果。 （3）卒章显志，含蓄韵致地（如写景式结尾）揭示主题，令人回味，引人深思。 （4）更好地刻画人物。 特别提示：某段（某一内容）、标题等的含义就取其作用中关涉内容和主题的部分，并去掉其作用术语即可，即从内容和主题（思想情感）两个方面来思考。内容或者主题是两个层面，在答题时并非只有两点，每一个层面可能不止一点。 13.非典型性小说“那一个”题型分析。 “那一个”问题的命题及回答策略： 突出文本的特点——独具特色的“那一个”的问题一般设置为——“这样写有什么作用”。 我们在回答这类题目的时候，首先把握“那一个”，并结合小说的情节、人物、环境和主题等方面去思考。 14.小说的思路。 以什么为线索，依次展开情节。 （1）首先写什么内容（情节发展的阶段，注意不一定是开端，比如倒叙写法之下，可能首先写的是结尾）。 （2）其次写什么内容（情节发展的某一阶段） （3）接着写什么内容（情节发展的某一阶段） （4）最后写什么内容（情节发展的某一阶段） 15.小说的结构类题目 如：线索是什么？有几条线索？这样安排有什么作用？ 线索作用的分析，多从情节的安排和主题的挖掘这两个角度切入。主要考查考生分析小说情节、结构和主题。 （1）以什么为线索，串起了“XXX”—“XXX”—“XXX”—“XXX”的情节。（若有双线，则分别回答） （2）这样安排，情节更加集中，结构更加完整、合理。 （3）更有利于表达主题（简要讲清楚主题是什么）。 16.探究“这样写”的作用。（非典型小说的“那一个”） （1）讲清楚“这样写”究竟是怎样写。 （2）“这样写”写了什么，有何特点。 （3）分析在塑造人物形象上的作用。 （4）分析在情节推进上的作用。 （5）分析在表达主题上的作用。 （6）体现文本的审美和风格，如舒缓的叙事风格、淡化情节等等。（非典型小说） 17.探究小说主题及其意义。（一般主观题不容易考到，主要用于选择题对主题的理解。） （1）从情节上探究主题。 （2）从人物形象上探究主题。 （3）从环境上探究主题，从物的象征上探究主题。 （4）结合现实与自己，探究小说主题的现实意义。表达自己的看法与认识。 18.文中反复出现的语句和事物的作用。 （1）不同地方的反复（非连续反复） 一是和主题相关，二是文章的线索，和结构相关，三是和文章最主要的内容相关。如果是议论句或者抒情句一般就是中心句。 答案分点：①全文主要内容上（如在情节上、人物形象上、环境上）。 ②结构上（线索、照应等等）。 ③主题（思想情感）上。 ④艺术效果上。 （2）连续反复 连续反复多为描写尤其是人物动作行为或者语言的重复。一是强调，二是详细、具体地呈现某种连续的过程，三是刻画人物某方面的性格或者展示人物心理，四是揭示人物情感或者主题，五要考虑审美体验（艺术效果）。 ▲作用类题目是重点。这类题目首先界定是什么（如内容的作用就要概括内容，这样写就要表述清楚怎样写），然后再分析作用。“作用”即关系，弄清楚“这个内容或者语段、语句”与标题、开头、结尾、前后文、主要内容（小说的主要人物、情节、环境）、主题之间的关系以及审美体验是王道。 特别提醒： ①题目问什么答什么，先问什么先答什么。 ②分点作答，分条陈述，先观点后阐释。 ③阐释结合文本具体内容。 ④语言简明，杜绝啰唆，使卷面清晰、美观、简约。 散文文本阅读专题复习指导 题型特征 （一）选择题 1.问题所在：一般来说选项的问题多半出在以下几点： （1）内容概括（对象特点） （2）艺术手法 （3）情感理解（方向、主次等） 2.答题技巧： 选择题为四选一，必须在读懂的基础上进行判断。注意像诗歌鉴赏选择题突破方法一样，注意逐段的信息点切分，据此唤醒相应的知识体系，并做切分后的逐个信息点判断。肯定或者否定都需要以文本为依据。 （二）主观题 1.主要考查题型： （1）内容分类概括 （2）思想情感理解分析 （3）艺术手法鉴赏 （4）内容、形象、语段、语句（含标题）的作用 （5）词句含义理解 2.做题程序： （1）读懂文章后，明确文章类别，唤醒相应知识体系。 （2）勾画题干，明确题目类型，分析需要四要素中的的哪几个要素。 （3）整理语言，分点作答。 3.基本题型分析： （1）内容分类概括 ①事件类：按事件或逐个概括或分阶段概括。一般用“何时何地何人做何事结果如何”来概括。 ②人物类：按照身份地位、外在形象、内在形象分类，内在形象（性格特点）的分类请参照小说阅读知识体系。 ③景物类：或按照时空分类，或按照自然、人文分类。画面要鲜明并概括出其特点。 ④物象类：从环境、外在、内在三方面概括特点。 （2）思想情感理解分析 根据内容的类别分别挖掘其“情志理”和“文化”。 （3）艺术手法鉴赏 注意鉴赏角度，如果没有给出角度，就要从鉴赏的内容（语段、语句）的表达方式切入，如果是描写，就找出描写对象，如景象，就可以按照如下顺序完成： ①描写语言（修辞——语音、词语、句式、手法） ②描写顺序、角度和描写手法 ③描写对象的特点 ④该内容的作用（如表达的情感）。 ⑤艺术效果（审美体验）。 （4）内容、形象、语段、语句（含标题）的作用 ①写了什么，写出了什么。 ②在内容、情思、结构和语言（艺术）上的作用及艺术效果（审美体验）。 （5）词句含义理解 答案要点：有修辞手法的先去掉修辞。然后从两个角度回答： ①表层：内容（对象及特点） ②情感思想。需要注意的是每一层都可能由2～3个点构成 四、表达技巧 1、表达方式： 记叙、描写、议论、抒情、说明等。 1）叙述的方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。 2）描写种类：肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等。 3）描写技法：以动衬静、化静为动、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正面描写、侧面描写、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描（运用简笔勾勒事物的轮廓）、绘形绘声绘色等。 4）抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志）；情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、以乐写哀、以哀写乐等。 2、表现方法常用术语： 1）象征： 借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。 2）衬托： 用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。 3）对比： 用一事物与另一事物进行比较，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。衬托有主次之分，对比没有主次之分。 4）渲染： 是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。 5）想象： 它是人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象；人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见过的形象，叫创造想象。 6）联想： 它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。联想一般有下列几种形式： ①相关联想 是由一事物想到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想。 ②相似联想 是根据事物的相似特点（或外形相似，或精神相似）而产生的一种联想。 ③相反联想 是由眼前的事物想到与之相反的事物的联想。 ④因果联想 是由事物之间的因果关系而产生的联想。 3、篇章结构技巧常用术语： 1）开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。 2）卒章显志：在文章末尾点明主旨。 3）画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。 4）过渡照应：承上启下，前后呼应。 5）以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。 6）托物言志：借助某种事物抒发感情表达见解。 7）借景抒情：以景衬情，融情入景。 8）欲扬先抑：先贬抑，后褒扬。 9）虚实结合：有实写，有虚写。 10）伏笔： 在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 11）照应： 即后文对前文写过的内容作补充，加深或者前文对将要出现的人物或时间预作暗示。作用是前后（首尾）呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出。 12）悬念： 引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。 此外，还有起承转合，先总后分，先分后总，层层深入，详略得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，不落俗套，自出机杼，匠心独运，浑然天成，结构严谨，思维严密等。 4、语言特点常用术语： 1）浓墨重彩：描写详尽、细腻。 2）惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。 3）体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。 4）行云流水：语言自然流畅。 5）言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。 6）言简意丰：语言简洁，内容丰富。 7）意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷 8）含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。 9）整散结合：既匀称整齐，又错综变化。 另有清新，平淡，淡雅，华丽，明快，含蓄，蕴藉，委婉，含而不露，简笔勾勒，穷形尽相，诗情画意，富有哲理，情韵悠长，耐人咀嚼，引人回味等。 5、常见修辞手法及其作用： 1）比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体。 ①使深奥的、抽象的事理变得浅显易懂。 ②化平淡为生动、形象。 ③重要的审美作用，使人产生美感。 2）排比：能增加文章气势，增加感染力、说服力。 ①排比句结构整齐匀称，音律铿锵，使语言具有节奏感和音乐美。 ②在议论、说明文中，可以使观点阐发得更严密、更透彻，使条理更清楚。 ③可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力。 3）借代： ①突出特征，强调重点，使语言形象生动。 ②词语错综变化，不重复死板，使语言新鲜活泼。 ③可使语言含蓄有味。 ④可充分表达作者的思想感情，爱憎分明，从而感染读者。 4）对偶： ①形式整齐，音韵和谐，朗朗上口。 ②借用特殊的形式把相对的两部分内容更凝练、更集中地表现出来，以突出事物的矛盾和有机联系。 ③在具体作品中，对偶句往往以整齐的句式与其他句式结合，使语言参差错落，生动活泼。 5）夸张： ①可以突出事物的某个特征，或者揭示事物的本质，给读者留下鲜明、深刻的印象。 ②表达作者强烈的感情，用以讽刺或歌颂，以达到感染读者的目的。 ③可以引起读者的联想、深思和共鸣。 6）比拟：生动形象。 ①运用比拟，能托物言志。 ②寓情于物，表达作者的强烈的爱憎感情。 ③增强讽刺幽默，增强文章的战斗力。 ④把无形的抽象的事物描写得有声有色，可见可闻。 ⑤使叙述生动形象。 ⑥制造气氛，借以传情达意。 7）设问：吸引读者。 ①引人注意，发人思考，强调观点，加深印象。 ②承上启下，过渡衔接。 ③波澜起伏，避免呆滞。 ④提掣全篇，带动全文。 ⑤用于篇末，余音不绝。 8）反问：加强语气。①加强语气以利论辩。②加强语气抒发强烈的感情。③引起思考以求共鸣。 6、句段作用： 1）开头段的一般作用： ①总领全文。 ②呼应前文。 ③引出下文。 ④承上启下。 2）结尾段的一般作用： ①感情升华。 ②主题深化。 ③言有尽而意无穷。 7、人称运用的作用： ①第一人称：显得亲切、自然、真实，适合心理描写。 ②第二人称：亲切自然，便于情感交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用。 ③第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 8、景物描写的作用： ①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。 ②渲染气氛，烘托人物心情。 ③展示人物性格。 ④推动情节的发展。 ⑤借景抒情，情景交融。 考点一 选择题型（高频） 整合文本信息筛选、细节理解、艺术手法判断等考点，设置“偷换概念、无中生有、过度解读、手法混淆”等常见错误选项，考查对文本内容与艺术特色的综合判断能力，命题注重选项与文本的精准对应，符合合格性考试对综合理解能力的常规考查形式。 【典型】 阅读下面的文本，完成题目。 （节选自《雨世》） 时常会想起小学时的暴雨，父亲总会披黄色雨衣，在大雨里为屋檐下的兰花盖塑料薄膜。那些兰花里，有几株昂贵的品种，是父亲两个月的工资。一个大雨之夜，昂贵的兰草被小偷连根拔起，父亲在雨中站了很久，最后发出一声模糊浑浊的叹息，像呜咽。多年后，上海遭遇特大暴雨，我看着窗外的闪电与水雾，想起父亲渐老的身影。他曾说，十五岁下乡，独自在大山里求生，感情淡薄，沉默孤僻。可我知道，那声雨夜的叹息里，藏着他对生活的深情。 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．父亲冒雨为兰花盖塑料薄膜，既体现了他对兰花的珍视，也暗示了兰花对他的特殊意义。 B．“像呜咽”的比喻，生动刻画了父亲兰草被偷后的悲痛，让人物情感更具感染力。 C．父亲说自己“感情淡薄”，与他雨夜叹息的深情形成对比，凸显人物性格的复杂性。 D．文中两次描写暴雨，都是为了烘托父亲的孤独与不幸，奠定全文悲凉的基调。 【答案】D 【解析】本题考查文本内容与艺术特色综合分析能力。A项与原文“父亲总会披黄色雨衣……有几株昂贵的品种，是父亲两个月的工资”一致，分析正确；B项“像呜咽”将叹息比作呜咽，具象化悲痛情感，比喻手法运用恰当，分析正确；C项父亲“感情淡薄”的自述与雨夜叹息的深情形成对比，体现性格复杂性，分析正确；D项错误，第二次描写上海暴雨，既烘托父亲的过往境遇，也触发“我”对父亲的理解与思念，并非“都是为了烘托孤独与不幸”，且全文基调是“伤感中饱含温情”，并非单纯“悲凉”，属于过度解读与概括片面。 考点二 写法与结构分析题（高频） 聚焦段落作用、叙事视角、伏笔照应等写作技巧，考查对文本行文逻辑与表达效果的理解能力，命题多选取开头段、结尾段、关键过渡段或特殊写法（如景物描写、细节描写），要求“从内容+结构+情感”多维度分析，契合合格性考试对文本表达技巧的进阶考查需求。 【典型】 阅读下面的文本，完成题目。 《齐老太太》（节选） 齐老太太有滋有味地住在西城小院，全家和睦，每日与闺女媳妇打牌取乐。二儿媳的金戒指丢失后，全家翻箱倒柜无果，往日的和睦被猜疑取代，牌局也停了，小院冷清了大半。后来老太太谎称戒指是自己所拿，家里的猜疑才平息，可她却日渐苍老，不再出屋。 分析开头段在文中的作用。 【答案】①内容上，描写齐老太太一家和睦的生活场景，展现小院的热闹温馨，交代故事发生的背景与人物关系；②结构上，与后文戒指丢失后家庭的猜疑、冷清形成鲜明对比，为情节发展（戒指丢失引发矛盾）做铺垫；③情感上，奠定全文温馨又略带伤感的基调，突出“家庭和睦可贵”的主题。 【解析】本题考查段落作用分析能力。遵循“内容+结构+情感”的三维答题逻辑，内容上聚焦段落核心场景与信息；结构上关联后文情节（对比、铺垫）；情感上贴合全文基调与主题，确保分析全面且贴合段落定位。 考点三 人物形象分析题（重点） 基于文本细节（行为、语言、神态等），考查人物性格特质、精神品质的概括能力，命题多要求“结合具体内容分析”，避免笼统概括，强调人物形象的真实性与典型性，符合合格性考试对人物解读能力的进阶考查目标。 【典型】 阅读下面的文字（节选自《大地的脉息》），完成题目。 大地的脉息（）节选 勤务兵曾是砍柴人，熟悉山林草木，能凭气味找蕈类。与“我”同行时，他把崭新的草鞋让给“我”，借宿农家时主动扫地、付钱，还坚持向指导员借书学习文化。他说：“一个人总要为人民做些有益的事情才好。” 概括文中勤务兵的形象特点，并结合文本简要分析。 【答案】勤务兵是一个朴实善良、乐于助人、热爱学习、有责任感的革命战士。①朴实善良体现在他熟悉山林草木，生活质朴，借宿时主动扫地、付钱；②乐于助人体现为他把新草鞋让给“我”，关心同伴；③热爱学习体现为他虽自认“脑袋笨”，仍坚持借书学习；④有责任感体现为他牢记革命使命，立志为人民做有益的事。 【解析】本题考查人物形象分析能力。第一步筛选文中描写勤务兵的细节（行为、语言）；第二步提炼核心特质（朴实善良、乐于助人等）；第三步每个特质都搭配具体文本依据，确保形象鲜明、有迹可循，避免笼统概括。。 考点四 情境化表达题（2025新增） 结合文本内容与现实场景，考查解说词、推荐语、短评等实用文体的写作能力，命题注重“文本核心元素+情境需求”的融合，要求语言得体、有感染力，符合合格性考试对语言实际运用能力的新增考查方向。 【典型】 阅读下面的文字（节选自《看海去》），完成题目。 看海去（节选） 童年时，“我”和哥哥被反锁在家，渴望去看海。父亲屡屡推迟后，终于带我们前往。初次见到大海，我们惊叫“这么大！”，不愿离去。如今父母年迈，常常提出要去海边，“我们”却屡屡推延。 (1) 为文中的“童年看海”场景写一句推荐语（不超过20字）。（3分） 【答案】(1) 童年逐海梦，藏着最纯粹的向往与亲情。 【解析】(1) 本题考查推荐语写作。紧扣“童年”“看海”“亲情”核心元素，语言简洁凝练、有感染力，符合推荐语的宣传属性，突出场景的核心亮点。 (2) 若你是文中的“我”，请给父母写一段短留言，劝说他们下次一起去看海（80字左右）。（3分）【答案】(2) 爸妈，以前是你们带我们看海，现在该我们陪你们啦！这个周末我们就出发，去看看那片让我们难忘的大海，重温往日时光。你们不用操心任何事，只管安心享受，咱们一家人好好团聚！ 【解析】(2) 本题考查留言写作。贴合“劝说父母看海”的情境，语言亲切自然，兼顾情感（感恩父母、重温亲情）与实用性（确定时间、打消顾虑），符合留言的文体要求，字数控制合理。 考点五 文化内涵探究题 挖掘文本中物象、民俗等元素的深层文化意义，考查对文化内涵的解读能力，命题多要求“结合文本与文化背景”，避免表层解读，强调文化元素与主旨的关联，契合合格性考试对文化感知能力的新增考查需求。 阅读下面的文字（节选自《匠心》），完成题目。 【典型】 《匠心》 穆爷爷一生坚守修复废园木雕的使命，他说：“这些木头都是活的，断了翼的鸟、折了枝的花也会疼。”他用刻刀修复的不仅是木雕，更是老祖宗留下的文化遗产。最终，废园因他的修复被命名为“匠园”，成为当地的文化地标。 分析文中“木雕”的文化内涵。（6分） 【答案】①“木雕”是传统文化的载体，承载着老祖宗留下的建筑艺术与历史记忆，是地域文化的重要象征；②“木雕”体现工匠精神，穆爷爷的坚守、专注与精湛技艺，让木雕“起死回生”，彰显了精益求精、传承文化的匠心；③“木雕”是情感的寄托，凝聚着木雕师傅与穆爷爷两代人的梦想与坚守，传递着对传统文化的敬畏与热爱。 【解析】本题考查文化内涵探究能力。从“文化载体、工匠精神、情感寄托”三个维度挖掘，结合文本中穆爷爷的言行与木雕的命运，关联传统文化传承的背景，避免表层解读，确保内涵挖掘深入且贴合文本主旨。 1．（2025广东·春考真题）阅读下面的文字，完成20-22题。 生面 魏芳芳 一条窄细的水泥桥，像匹嶙峋瘦马，跨在上塘街和下塘街之间的水面上。桥身长满了绿苔，两排细脚伶仃的水泥支柱下，包了生锈的红铁。水也瘦，剩半河冷绿。桥上水泥栏杆有的只剩一根铁皮。水泥桥面裂痕处处，混杂的碎白石，像洒满了风刮不走的落叶。对岸桥头一树红枫一树黄栌，色彩浓艳似化不开的油彩，衬得老桥风烛残年。 江南的细雨，只是湿润了初冬的风。这冬也不似冬，只有仲秋的意味。河岸一株巨大的泡桐还绿着，张着巨大的树冠，将身子探在绿水上。阴沉沉的天空下，窄窄的石板路上泛着天光，两边逼仄的旧屋，隐着绿苔的老墙，斑驳着灰白黑，像泼墨山水。商店寥寥，行人寥寥。老式的理发店里，透过木框窄窗水汽模糊的玻璃，朦胧中见一主一客，认真地做那一头白发的功课。 青石板路高高低低，不太好走。 “古镇的陆宅在哪里？”我问迎面走来的一个穿保安服的男人。他立住，犹疑了一下，往远方指了指：“是有个甪直古镇，离这很远呢！得开车。”我疑惑，陆宅？说的是甪直吧。苏州话真分不清。不再细问，笑了谢过。 他指的前方，街角转弯处，惊见一筐筐卷面。好大的店！大筐、小匾、筛子、笼屉，全是拳头大的丝状卷面，毛线球一样。卷面随意排列，有序无序之间，像一团团流云，线条流畅又狂乱不羁。面有两种，一种宽如柳叶，一种细如丝线。在青冥的薄幕，在寂寥的古街，有一种穿肠而过的烟火味。 抬头看，一栋木质老屋，只街口有飞檐，挂了蒙尘的三只红灯笼。门匾上红底金字招牌，只两个圆润的楷体：“生面”。简单、直接，店铺里外，确实只有生面。 真是“别开生面”！ 三个老人围了门边坐了一溜，柜台里穿白大褂的想必是老板了。四人见我停下，不再闲话，齐齐拿眼睛盯我。老板七十开外，敦厚的身材，圆胖的脸，长长的眉毛花白了，人周正地端着，有些严肃。他手夹一支点燃的烟，却并没有抽。 我问：“面怎么卖？”可能是看我脖子挂着相机，不像买面人，一时没人应声。 一股冷风袭来，有个老人袖了手，把头缩了缩，并不挪身。白衣老者见我不走，硬声说：“面没干，不卖！”一副良工不示人以璞玉的表情。 “阴雨天总会晒不干，难道生意不做了？”我笑问。“不干的面买回去，格种天要发霉的。”白衣老者又送出一句话，众老人纷纷附和。 真是奇了怪，人家卖东西都上赶着，他们倒好，拽着顾客不让买。我依旧想买，这么好看的面，定是这老人家的手艺，一卷卷，菊花丝一样，多有匠心啊。难得路过一次从未听说的古镇，只碰着一件合意的东西，岂能空手？ 这里大概是老人们爱扎堆的场子，还空着几只七拼八凑的木凳。我挑了一只稳当些的，索性坐下来。 “我晚上回家就煮，当鲜面也好呀！”我不甘心，想着法子磨。白衣老者说：“现煮没问题，我这面是碱水做的，煮面的水要倒掉，重新做面汤。”好，能卖就行。 “三块钱一斤，面还有点湿，你不合算。”他岿然不动，反向来再劝我。我说没问题，称吧。“宽面做拌面，细面做汤面。”白衣老者终于慢慢起身，把烟含在嘴里，腾了手，扯下个干净塑料袋。 “要细的。哪里扫码？微信。”我拿出手机。“微信没有，我只收现钱。”他放下袋子，一屁股坐回原处，脸上带着如释重负的笑意——终于可以不用卖面了。 这难不倒我。虽没带现金，隔壁杂货铺扫码八块钱，买瓶水，换出现金，我像孔乙己一样，回转身在柜台上一粒粒“排出”六枚硬币。老人们和我都笑了，老板笑起来，竟然有弥勒一般的喜感。 秤是老式的砝码秤，老板的右手像施了轻功，拢着面卷飘进搪瓷托盘，左手哐里哐当摆弄砝码。 提了两包细面往回走，路边人家的灯亮着，屋子里，聚着几个老太太织毛衣，满室暖黄的光，老式摆钟滴滴答答。斜对面一家烟纸铺，也有几个老先生扎堆，听手拨算盘的老人主讲，算盘珠噼啪脆响，像说书人的醒堂木。 好像知道我买了面，往回走时，有个老太太朝我吆喝，吴依软语嘹亮得很。她刚在地上摆出青蒜和乌青菜，根上还带着新鲜的泥巴。经了霜的菜凛冽、甘甜，和面是绝配，我买了两大包。 面当晚煮了，果然很好，游丝般地在水里滚两开，捞出来，放进加了酱油、醋、青蒜、猪油的清汤里，筋道爽滑。想到那个不肯卖面的面店老板，不禁莞尔。记住了，那个叫正仪的千年古镇。 (《文汇报》2024年11月28日，有删改） 20.下列对文章的理解和分析，不符合文意的一项是（ ）（3分） A．作者向穿保安服的男人问路的情节，为下文写偶遇面店作了必要的铺垫。 B．通过对卷面形状的细致描摹，体现出生面店老板作为手艺人的“匠心”。 C．没有微信，只能现金支付，反映了固守传统与顺应智能科技潮流的冲突。 D．作者描写返程时富于生活气息的场景，展现出千年古镇的祥和与温暖。 21.作者善于运用色彩描写老桥、古街、请简要分析。（6分） 22.结合全文，简要分析文章以“生面”为题的好处。（6分） 2.（2024广东·春考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 肚子里的拖拉机 吴若增 这一天，某医院外科诊室接待了一位奇怪的患者。 患者惊恐不安地自述道：“我是农机设计师C。今天上午，我翻阅一本外国农机资料参考书时，看见了一辆非常漂亮的拖拉机。我太喜欢那辆拖拉机了，简直喜欢到了发狂的程度，真恨不得一口把它吞到肚子里去……谁知我这么一想，那拖拉机竟从那画册上腾起，我正目瞪口呆，这玩意儿竟一直从我嗓子眼里钻进去了！我吓得直张嘴，抠舌根，想把它吐出来，可怎么恶心翻胃也办不到。大夫您听，它现在还在我肚子里突突直叫呢。” 这可太新鲜了！几位大夫赶忙凑过来侧耳细听，果然听见那C君的嘴里传出了清晰的马达声：“突突突突突……” “大夫，您再闻闻，还有柴油味呢。”患者提示道。 可不！不但有柴油味，而且竟还看得见淡蓝色的烟雾，正从这位C君的嘴里股股喷出呢！ “快，到透视室去！”主治大夫叫道。 在透视室，大夫们果然看见一个黑色的斑点正沿着C君的肠壁快速运动！天哪！幸亏只是一辆拖拉机，要是拖带了犁头可就麻烦啦！ “这可怎么办！开刀？从哪下刀？逮得住吗？总不能先在肠子里安上红绿灯吧？”大夫们为难了。 “嗳，我听说乡下有一位老中医，能制化铁丸。可不可以请他给看看？”一位大夫忽然想出了一个好主意。 “嗯，倒可以试一试。”主治大夫无可奈何地说。 下午，C君坐上火车，奔到乡下去。在一个倚山傍水的秀丽村庄，他顺利地找到了那位老中医。 “哈哈哈……不要急嘛。有治，有治。”老中医“闻、问、望、切”之后，十分轻松地劝慰道。 C君高兴极了，恳求老中医快些用药。老中医依然是满不着急的样子。他拉起C君的手说：“来，来，来。” 两人走到村外的田垄旁，老中医指着眼前的田野说：“你呀，先绕着这块地走上一圈，然后蹚过那条小河，爬到山上去。爬到山顶后，你要在那里把这大地上的一切——山川风物、地貌土质，都看个够，记个明！等你从山上下来，我再对症下药，保你消灾免病！” C君疑惑----哪有这样的治疗办法？不过，他见老中医那么自信，也就不敢争辩。于是，他照着做了。 田野里小麦已经黄熟，夏风一吹，阵阵清香扑鼻，令C君陶醉；淙淙河水，清凉、甘冽，C君一边小心蹚过，一边忍不住捧起一口河水甜甜喝下，甚感荡气回肠；在那秀雅的小山顶上，C君举目四望，把那大地上的庄稼、道路、房舍、乡民……一一饱览，心中忽然生出了一阵思母般的眷恋之情…… C君终于沉醉在山花野草之中了，老中医喊了他好半天，他才赫然惊醒。 “哈哈哈哈……小伙子！”老中医一边望着他笑，一边把手中的一粒药丸递给他，“来，把这丸药吃下去！” C君接过药丸，审视了好半天，猜不透那是什么原料制成的：药丸是圆圆的，黑褐色，泛着泥土一样的油光…… 就着那甜甜的河水，C君将药丸吃了下去， “好。你可以回去了。回去以后，切不要管你肚子里的东西，只管一心搞你的设计就是。”老中医最后叮嘱道。 此时，C君感到肚痛已经减轻，先时的鼓胀感也已缓解了许多，因此非常高兴。他辞别了老中医，赶回了设计院。 一天，一天，一天……一个月过去了。C君在一种说不清楚的热情激励下，设计出了一种新型的拖拉机，这种拖拉机的设计图纸，经过有关方面几次会审，一致认为将非常适宜广大农村使用！ 他太高兴了，感到如释重负，便长长地吁出了一口大气----哎，肚子里的那辆外国拖拉机哪去啦？ 这一发现，真叫C君惊喜不已。当他再次来到医院，坐在X光机前复查时，连大夫们都惊呆了：那黑色的活动斑点已经消失；让他张开嘴听听，也听不到那马达的鸣叫声了；让他使劲吐吐气，再也看不到那淡蓝色的油烟了。 噢呀，这位老中医真是妙手回春，华佗再世呀！ 为了感谢老中医，向老中医请教，C君和大夫们一起再次来到那座小村庄。“请问，您那药丸里净是什么成分？” “哈哈，什么成分么？简单得很呢。”老中医正在地里干活。他一边把锄头放到地上。一边健朗地笑问：“你们想看看么？” “当然。当然。”来客们毕恭毕敬地说。 老中医又是哈哈一笑，弯下腰，在黑油油的土地上捏了一小撮土，用手搓一个小丸，把它递给惊异莫名的C君…… （有删改） 21. 下列对小说的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 大夫们闻得到C君嘴里的柴油味，看得见股股淡蓝色的烟雾，这样描述体现了作品的现实主义艺术特征。 B. 小说用诗性语言描绘的那个倚山傍水的秀丽村庄，既是中国农村生活的剪影，也蕴含着传统文化的丰富内涵。 C. 小说描写C君在乡下为配合治疗所做的一系列活动，为后文写他成功设计出新型拖拉机做了铺垫。 D. 小说运用了夸张、幻想等手法，情节看似荒诞不经，实则合情合理，与卡夫卡的《变形记》有异曲同工之妙。 22. 小说多处运用了对比手法，请举两例，并分别分析其艺术效果。 23. 为什么老中医对C君的治疗能够产生“妙手回春”的效果？请结合小说，谈谈你的理解。 3.（2023广东·春考真题）阅读下面的文字，完成小题。 父亲的记忆 孙犁 ①父亲十六岁到安国县学徒，是招赘在本村的一位姓吴的山西人介绍去的。这家店铺的字号叫永吉昌，东家是安国县北段村张姓。 ②店铺在城里石牌坊南。门前有一棵空心的老槐树。前院是柜房，后院是作坊——榨油和轧棉花。 ③我从十二岁到安国上学，就常常吃住在这里。每天掌灯以后，父亲坐在柜房的太师椅上，看着学徒们打算盘。管账的先生念着账本，人们跟着打，十来个算盘同时响，那声音是很整齐很清脆的：打了一通，学徒们报了结数，先生把数字记下来，说：去了。人们扫清算盘，又聚精会神地听着。 ④在这个时候，父亲总是坐在远离灯光的角落里，默默地抽着旱烟。 ⑤我后来听说，父亲也是先熬到先生这一席位，念了十几年账本，然后才当上了掌柜的。 ⑥夜晚，父亲睡在库房。那是放钱的地方，我很少进去，偶尔从撩起的门帘缝望进去，里面是很暗的。父亲就在这个地方，睡了二十几年，我是跟学徒们睡在一起的。 ⑦父亲是一九三七年，七七事变以后离开这家店铺的，那时兵荒马乱，东家也换了年轻一代人，不愿再经营这种传统的老式的买卖，要改营百货。父亲守旧，意见不合，等于是被辞退了。 ⑧父亲在那里，整整工作了四十年。每年回一次家，过一个正月十五。先是步行，后来骑驴，再后来是由叔父用牛车接送。我小的时候，常同父亲坐这个牛车。父亲很礼貌，总是在出城以后才上车，路过每个村庄，总是先下来，和街上的人打招呼，人们都称他为孙掌柜。 ⑨父亲好写字。那时学生意，一是练字，一是练算盘。学徒三年，一般的字就写的很可以了。人家都说父亲的字写得好，连母亲也这样说。他到天津做买卖时，买了一些旧字帖和破对联，拿回家来叫我临摹，父亲也很爱字画，也有一些收藏，都是很平常的作品。 ⑩抗战胜利后，我回到家里，看到父亲的身体很衰弱。这些年闹日本，父亲带着一家人，东逃西奔，饭食也跟不上。父亲在店铺中吃惯了，回家过日子，舍不得吃些好的，进入老年，身体就不行了。见我回来了，父亲很高兴。有一天晚上，一家人坐在炕上闲话，我絮絮叨叨地说我在外面受了多少苦、担了多少惊。父亲忽然不高兴起来，说：“在家里，也不容易！”回到自己屋里，抱怨说：“你应该先说爹这些年不容易！” ⑪那时农村实行合理负担，富裕人家要买公债，又遇上荒年，父亲不愿意卖地，地是他的性命所在，不能从他手里卖去分毫。他先是动员家里人卖去首饰、衣服、家具，然后又步行到安国县老东家那里，求讨来一批钱，支持过去。他以为这样做很合理，对我详细地描述了他那时的心情和境遇，我只能默默地听着。 ⑫父亲是一九四七年五月去世的。春播时，他去旁耧①，出了汗，回来就发烧，一病不起。父亲去世以后，我才感到有了家庭负担。 ⑬父亲对我很慈爱，从来没有打骂过我。到保定上学，是父亲送去的。他很希望我能成材，后来虽然有些失望，也只是存在心里，没有当面斥责过我。在我教书时，父亲对我说：“你能每年交我一个长工钱，我就满足了。”我连这一点也没有做到。 ⑭父亲对给他介绍工作的姓吴的老头，一直很尊敬。那老头后来过得很不如人，每逢我们家做些像样的饭食，父亲总是把他请来，让在正座。老头总是一边吃，一边用山西口音说：“我吃太多呀，我吃太多呀！” 1984年4月27日 （本文有删改） 【注】①耧：亦称耧车，一种播种农具。 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A. 文章首尾都写到了姓吴的山西人，这种写法使全文前后呼应，结构完整。 B. 文章最后两段通过补叙方式，丰满了父亲的形象，丰富了文章的内蕴。 C. ⑨段写父亲很爱字画，也有一些收藏，这表明父亲对书画艺术颇有研究。 D. 文章叙述平实晓畅，语言简洁自然，饱含着作者丰富的情感，耐人寻味。 21. 请结合全文，谈谈你对⑩段画线句子的理解。 22. 在“我”的记忆中，父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 4．（2022广东·春考真题）阅读下面的文字，完成下列小题。 父亲的轮廓 麦哲生        ①父亲一直是我最好的朋友。        ②每当母亲用一些类似“牙膏未从最尾端挤出”“冰箱门没关紧”“看电视超过半个小时”等等小事向我兴师问罪，并且总是将矛盾转向我的成绩上面去时，我便知道，夜里，父亲又会来到我的房间。         ③父亲个性之中有一种非常腼腆的特质。他总是等我和母亲睡着以后，才蹑手蹑脚地轻轻扭开门把，走进我的房间，在小书桌的台灯底下压一张纸条。有时，纸条里面还会包着一张五十块钱的钞票。偶尔，在情况较糟的时候，父亲会在纸条上用歪斜支离的字迹写下那句“忍一时，风平浪静”与我共勉。这句话成了我们彼此之间的默契，那表示父亲知道我和他一样敏感而容易受伤的心灵，又遭受了一次无情的考验。父亲识字不多，总是把“风平浪静”写成“风平浪近”，但这并不影响我们之间的特殊情谊。         ④曾经有过几回，父亲来到时我并未睡着，我听到父亲用力握住门把，再缓缓转开的声音，便立刻翻过身面向墙壁眯着眼睛。尽管父亲极力不愿发出声响，我还是听到一双塑胶拖鞋在黑暗中轻轻地向书桌移动，然后是纸张摩擦桌面的窸窣声，父亲迟重的呼吸声……有时，父亲会拉开椅子，把台灯扭开一点点亮，然后坐在我的书桌前沉默不动。离去前，父亲会替我把桌上的书本和作业簿摆放整齐，然后才扭熄台灯。那一刻，我的眼前又恢复成一片黑暗。我从不知道父亲坐在我的椅子上，心里在想些什么；我也从来不敢抬起头来，用一声叫唤，或者一双清醒的目光来打破沉默。我没有勇气，我怕自己会在父亲面前哭了起来。更让我恐惧的是，若是走下床来，看见父亲的眼角也含着泪光默默地坐在我的书桌前，我不知该如何面对。        ⑤接近联考前一个月的某个夜晚，我正在教室里做考前冲刺，日光灯管把教室照得明亮而冷清，同学们都埋首书桌、互不交谈。我选了一个邻接走廊靠窗的座位，设法让自己专心在书本上。突然，我听到一阵用手指关节轻轻敲打玻璃的声音，抬起头来，父亲的脸出现在窗格里面。父亲必定是不愿吵到其他同学，我悄悄地从座位上站起来，绕到教室后面出去和他会合。   ⑥我永远记得和父亲并肩坐在空荡、黑暗的体育馆长椅上，心里渴望时光永远停止，或是快速跨过我的情景。父亲先是取出温热的蒸饺和我一起吃，他细心地把白色保丽龙盒子掀开，然后为我撕开卫生竹筷子的封条，我知道那是父亲在夜市入口的小摊上买的，摊子后面是宏光钟表行，隔壁是间杂货铺，杂货铺的天花板上吊着一包包的干鱿鱼和紫菜，老板娘是个扎着一条蓝围裙的胖女人……父亲取出口袋里的餐巾纸放在我前面备用。我知道父亲拙于言辞，在面对生命中难以省略的伤痛时，更无力打破沉默。吃蒸饺的时候，我想起那些蒸饺原先排列在小蒸笼里冒着蒸气的模样；我仿佛看见父亲孤独地走上前去，卖蒸饺的老人从圆凳上站起来，剥下一只保丽龙盒子，再给它穿上一层透明的塑料袋，然后掀开其中的一个蒸笼盖……我想到那些蒸饺原先蹲在竹笼子里高兴地窃窃私语着的样子，我想到这个世界上必定还有类似蒸笼那样温热且快乐的角落。         ⑦我永远忘不了，那天晚上，他为了避过校门口警卫的询问，索性爬墙离开的那一幕。在那淡蓝色的月光映照下，他奋力攀上围墙，骑坐在墙顶上向我挥手，将手掌划向眉梢，向我行了一个军礼，然后才纵身跳落到校外的小路上。我站在墙内，听到父亲落地的一声轻响，顿时热泪盈眶。 （本文有删改） 20.下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A.④段中“我”翻过身装睡，是因为“我”知道父亲会等“我”熟睡后进入房间留纸条，而“我”没有勇气面对。 B.⑥段详细描写夜市入口小摊的周边环境，再现了平凡而真实的市井生活，富有生活气息。 C.文中的父亲性格腼腆，沉默寡言，做事谨慎小心，时常用纸条与“我”交流沟通。 D.文章以“父亲的轮廓”为标题，是因为文章未对父亲进行细致描绘，呈现给读者一个模糊的形象。 21.⑥段中“吃蒸饺的时候”的想象，反映了“我”怎样的心情？ 22.什么说“父亲一直是我最好的朋友”？请结合全文分析。 5．（2021广东·春考真题）阅读下面的文字，完成下列题。 初雪 黛安          ①隐隐地，依稀三秒沙沙，沙沙沙，仿佛我的耳边有风吹着一蓬枯草。望窗户，黑里晕开了一珠微白，好像挂了满窗的梧桐花。想接着睡，沙沙的声音更密实了，是什么?我裹上棉袄溜下床，摸索着拔下门闩，开门，哦，满院子飞舞着雪花!地，屋顶，树枝，都白了。什么都这么白净，恍惚泼了一院子的月光。一股冷风挟着雪花灌进来，我一激灵门，插上门闩，爬到床上。        ②一下雪，娘就不让奶奶早起床了。娘总说奶奶身子薄，身子寒，是不是薄了一冻就透，所以就寒了?我想问问娘，课时一转身娘就出去了，掐进来一大把柴火，哧一火柴擦着了， 柴火点着了。娘从被子底下抽出奶奶的棉袄棉裤，翻过来， 偎着火苗来回烤个遍，再翻过 去趁热让奶穿上，火光一点几一点儿黯下去了。我一骨碌坐起来，嚷嚷，娘，也烤烤我的嘛!半夜里二姐姐把我的衣裳都拱到地下去了!可是娘说，小孩子身上三把火，哪有烤的!说完就出去给猪摔食去了。我扒着床沿，提溜着棉裤伸长了胳膊自己烤。一下没抓牢，棉裤扑哧一声就掉到灰里了。         ③雪停了，大阳出来了，村里热闹起来，这样的天大人不必下坡干活了(男人三五成群地吆喝着打扑克、下象棋:女人扎成堆绣鞋垫、纳鞋底;孩子涌到街上堆雪人，打雪仗。英子来找我踢毽子玩，我拉着她先去小花家看梅花开没开。那株腊梅枝条上果然鼓着许多花苞，焦黄焦黄的。像一粒粒漂亮的纽扣。我们笑着跑出了院子。阳光一缕一缕钻进了棉衣里，身上渐渐暖起来。          ④我突然想起早晨的事，就向二婶家走，小花和英子也像影子一样紧跟着我。以前，二婶一听小孩子打听事，二话不说，抄起笤帚疙瘩就把我们撵出去。这次没有，而是边哧啦哧啦纳鞋底边说:“唉，妞妞,你奶奶年轻时跟着你爷爷天南地北打仗，可遭罪了。你爹才九岁，你爷爷就没了。你原先有个姑姑，俊得水葱似的!唉，偏偏十八岁染上了疟疾，眨眼也没了。         ⑤你奶奶和你爹，娘俩儿孤儿寡母的，心里又苦，身子能不糠面窝窝似的?多亏你娘，前脚一探进门槛,就把你奶奶当成自己的亲娘了!比亲娘还亲!猫眼大的小鲫鱼也给你奶奶留着炖汤喝!这会子，没准你娘去麦地里薅菠菜去了，晌午好给你奶奶做打卤面。”我拔腿就走，想看看二婶说的是不是真的。屋后就是麦地，田野白中透着点点绿，我早就看见娘了，她攥着几棵黑绿的菠菜正朝我们走来。田野那么空，那么大，空旷的田野里就娘一个人。娘的衣服上缝缀着几块小碎花朵的补丁，真好看，好像娘走在田野里时，那些花自己跑到娘身上去的风挎起了她紫红头巾的一个角，娘整天忙得脚不点地，我好像从没仔细瞧见过她的脸。走近了，我突然发现，娘黑眸子核眼的，原来也这么耐看。她问我们杵这里干啥哩，凉风灌热气的，小心肠子疼!说完捉住我们的手就往回走我任由娘牵着，可是，娘的手指真凉，比风还凉，比雪还凉。         ⑥自从下过第一场雪，娘每天早晨都要给奶奶烤棉衣，一直到立春。红红的小火苗一蹿一蹿的，火光照亮了我们黑乎乎的屋顶，黑乎乎的墙。我看看奶奶，再看看娘，觉得暖烘烘的春天一直就在我们家里，在某个我看不见的地方。 (本文有删改) 20．下列对文章的解析，不恰当的一项是 A．①段生动形象地写出了初雪的景象和雪的寒冷，为下文的叙事做铺垫。 B．③段写了雪后农村的生活场景，丰富了文章内容，同时引起下文 C．④段中二婶并没有“把我们撵出去”，说明了二婶不忍心让我们到屋外挨冻。 D．⑤段写“我”眼中娘的形象，既写出娘外貌之美，也暗示她心灵之美。 21．赏析下列句子中加点的词语。（6分） （1）什么都这么白净，恍惚泼了一院子的月光。（3分） （2）那株腊梅枝条上果然鼓着许多花，焦黄焦黄的，像一粒粒漂亮的纽扣。（3分） 22．结合全文，谈谈你对⑥段中“我看看奶奶，再看看娘，觉得暖烘烘的春天一直就在我们家里，在某个我看不见的地方”这句话的理解。（6分） 6.阅读下面的文字，完成1-3题。 匠心 杨一凡 穆爷爷是镇上的木匠。 听说他从小便没了父母，被一个好心的木雕师傅养大。木雕师傅本是紫禁城里头修缮宫殿的匠人，几经辗转流落到了这穷乡僻壤的地方。他刻刀下的凤凰漂亮得像是要飞起来一样。穆爷爷承袭了他的手艺，木雕水平出神入化。无奈战乱年代无人欣赏木雕，他便转了行，做了个普通的木匠，平日里干些简单的木工活计。 “穆爷爷”这称呼，实际上唯有我这样叫。穆爷爷住在镇外的一座废园子里，又因性情不喜喧闹，多次训斥了去废园子探险的孩子们，便在孩子中得了个“老怪”之名。而我每次去都安安静静，因此，我才得到在废园长久停留的特权。 废园已有好些年头了，100年？200年？没人说得清。其间换了数任主人，最终荒芜破落至今。别人都不懂为什么穆爷爷要住在这么个坍圮了大半的地方。只有我明白，穆爷爷是为了这园子里的木雕。 穆爷爷时常在园子里抚摸着那些染上尘埃、疲惫不堪的雕花，就像很多年前那位木雕师傅所做的那样。木雕师傅在这园子里叹惋了半辈子，最终也未能见到它焕然一新的模样。听闻这位老人临终时还拉着穆爷爷的手嘱咐，游廊的花窗该如何开，亭子的匾额该如何修复。末了说：“老头子我这一辈子，最遗憾的就是看着那帮洋鬼子打了进来，毁了老祖宗留下来的东西。当年我没出息，自个儿跑出了京。老天爷发善心，让我到了这儿，安安稳稳活了几十年。可我这心里头难受啊！那年我背着包袱走出屋子，见着的最后一样东西就是我还没做完的花雕……” “小穆啊，老头子有私心，舍不得这门手艺跟着我埋进土里。你把那园子修修好，就当是圆了老头子的一个梦。” 记忆里穆爷爷曾说：“丫头，你看看这些木头。它们都是活的啊！这些断了翼的鸟，折了枝的花，也会感到疼的啊。” 彼时我抬着头，懵懵懂懂地问：“是像阿苗摔伤了一样疼吗？”好像世间之事，至伤痛也不过臂上一块瘀青。涂上药酒，吹一口气，就可以消隐无踪。 “还要更疼啊。”穆爷爷笑了起来，摸着我的头，“阿苗长大了就会懂的。” 我时常觉得，穆爷爷做木匠，不过是为了让自己活下去，而活下去，则是为了修复那些木雕。 在那些缓缓流动的时光里，我也曾整日徘徊于亭台楼阁间，指尖掠过雕花的窗棂。我想，一定有那样的一个瞬间，我也曾感受到指尖的温热与浅浅的呼吸，听到那些花鸟的不甘，不甘湮没灰尘，如秋虫敛鞘翅，在枯叶下瑟瑟忍冬。 我清晰地记得那个看见过千百回的画面：旧屋，木凳，暖阳。穆爷爷伏在案上，布满皱褶的手一丝不乱地刻下起死回生的诏令。他的脚边堆满木屑，空气里有陈旧却不曾霉变的木香。 好像一个世界的种子就在那把刻刀下，破土成芽。 我一天天地长大，穆爷爷一天天地变老。他的腰杆不再挺直，一头白发如废园里的荒草，整个人犹如一枚失水皱缩的橘核。那双眼睛染上一点点浑浊，目光却依然专注而执着。 他开始加快了修复木雕的速度。以往我去时，还能见他在做着不知哪家的木凳，现在却已渐渐看不到了。他一心扑在了他的木雕上。 穆爷爷说：“丫头，我担心我的时间不够了啊。” 他以肉眼可见的速度在消瘦着，好像把所有的气血都注入了刻刀。 我隐隐约约地感觉到，有什么事要发生了。 但我没有试图阻止穆爷爷的废寝忘食。那样的专注，仿佛最轻微的扰动都是一种罪过。 现在回头看去，我想有些事情早已注定。或许，在木雕师傅收下这个弟子时，命运就开始以无可逆转的姿态走向终局。 那一日我出门前，母亲接了个电话，在那里怔怔站了几秒，尔后放下听筒向我招手：“阿苗，回来。” 我站住了，犹豫了一瞬间，又迈开了步子。“我要去废园。有什么事，一会儿再说吧。”好像这样就能改变已发生的事实一般。 母亲急急地追出来，我却已消失在小巷深处。 我到废园时，静寂的园子里隐有人声。我并没有进去，而是转了个弯，去了废园一个偏僻的角落。那里有一座小亭，四根红木柱子上游龙蜿蜒，昂首奋飞，栩栩如生。 ——昨日我来时，穆爷爷指着那条失了双眼的游龙，道：“这是园里最后一处需要修复的地方了。”语调兴奋如孩童。 “了却这桩心愿，我也能安心地入土了。” 谁料一语成谶。 穆爷爷的葬礼我没有参加。我觉得穆爷爷仍然在那园子里，静默地摩挲着那些活过来的木头，古老的纹理斑驳出崭新的色彩。葬礼时我就在那儿，独自像个疯子一样地哭了一场，泪眼朦胧中重又看到了那个苍老却笃定的身影。 我想穆爷爷一定还是开心的吧。看着两代人，或许是更多人的梦想在手下圆满。 那以后我再未去过废园。不，现在它已不叫废园了。省城来的专家见到它后如获至宝，听闻修复它的老人业已过世，又是好一阵扼腕叹息。 废园的名字被从古籍中翻了出来。它叫匠园。木匠的匠，工匠的匠。 镇上的几个老人一拍脑袋，笑叹道：“我说老穆怎么总守着那个园子呢。你还记得不，他单名一个匠字啊！” 穆匠。木匠。匠园。 （选自《光明日报》，有删改） 1.下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．穆爷爷替师傅守着一座荒废的园子，不让孩子们进去探险嬉闹，以防破坏木雕，“我”却享受特权在废园长久停留。 B．师傅临终时告诫穆爷爷，游廊的花窗该如何修复，亭子的匾额该如何开，最终穆爷爷把园子里的“断了翼的鸟、折了枝的花”都修复好了。 C．徘徊在亭台楼阁间的“我”，当指尖掠过雕花的窗棂时的瞬间，就能感受到指尖的温热和浅浅的呼吸，就能看到花儿的绽放和听到鸟儿的鸣叫。 D．因为穆爷爷担心自己存活于世的时间不多了，于是他开始加快了修复木雕的速度，所以以往“他在做着不知哪家的木凳，现在却已渐渐看不到了”。 2.根据要求赏析下面句子。（6分） (1)我觉得穆爷爷仍然在那园子里，静默地摩挲着那些活过来的木头，古老的纹理斑驳出崭新的色彩。（从词语角度） (2)他的腰杆不再挺直，一头白发如废园里的荒草，整个人犹如一枚失水皱缩的橘核。那双眼睛染上一点点浑浊，目光却依然专注而执着。（从人物描写方法角度）                          3.文章以“我”的视角来写，有何作用？（6分） 7.阅读下面的文字，完成4-6题。 村医 薛培政 “这小子，出息了哈，小时候，我还救过你一命哩。”耄耋之年的先生对我说这话时，正拄着拐杖走在通往村卫生室的路上。 满头银发、慈眉善目的先生，轻抚胡须，一副仙风道骨的样子；人也不糊涂，每回看见我，总是微微一笑，顺口喊出名字后，仍忘不了提及救我之事，流露出些许成就感。 听他说的次数多了，我便去找爷爷求证。 “呃，真有的事儿，你一岁半出麻疹，那烧发得邪乎，眼看没救了……”上了岁数的爷爷，对好些事儿记不清了，但对这事心里却明镜儿似的，竟把我起死回生的经过，讲述得险象环生、淋漓尽致，我顿觉先生那瘦小的身影高大起来。 上过省医科大学的先生，早年在县医院当大夫。20世纪50年代末，县里派人支援老区，先生被抽调其中。来前谈话说下到乡级医院，先生见到乡卫生院刘院长后，就急着要求分配工作。刘院长说：“不急，等吃罢晚饭再谈工作。”晚饭就安排在卫生院机关食堂，刘院长破例让炊事员炖了一只老母鸡，喝的是当地产的纯粮酒。酒至微醺，刘院长叹口气说：“近千口人的茹冈村，自从老村医去世后，半年多了没医生，群众缺医少药的情形让人心焦啊！”那时血气方刚的先生听得真切，那股冲劲儿借着酒劲儿就上来了，一口唾沫一个钉地请求道：“那我就去茹冈村吧！”茹冈村人听说县里派来了医生，犹如久旱的庄稼遇到了甘霖，纷纷涌向村头迎接。等把人接到后，大伙儿面面相觑，都愣住了，“咦——咋会派来个白面书生，咱这鸡不下蛋的穷地方，会留住这细皮嫩肉的小先生？”老支书颔首道：“嗯——俺看这孩子行，可不能怠慢了。”说罢，他连夜带人把支部办公用房腾出来，做了村卫生室。 打那后，先生就成了全科医生。头疼脑热发烧的、腹胀腹痛拉肚子的、皮肤过敏起疙瘩的、打破头碰破脸割破手的，随时会来寻医求诊，包扎治疗，先生也就没了固定的工作时间。这边正吃饭，那边病人呻吟着上门了，先生把饭碗一放，就着手诊治起来；半夜睡得正香，外面的门被擂得“咚咚”响，来人急火火地喊叫：“先生——俺娘病得厉害嘞！”先生一骨碌爬起来，背起暗红色药箱就走。等到把病人安顿好，回到住处已是鸡叫时分了。 到了冬春感冒多发季节，先生的案桌前被围得里三层外三层，面对孩子哭、婆娘叫，搅成一锅粥的乱象，先生依然不疾不徐接诊治疗。那一次，老庆家的娃儿连日高烧不退，先生弯腰为其作检查时，冷不防被哭闹不止的孩子吐了一身，闹得老庆两口子好不尴尬，先生却像没事人似的找块布擦了擦后，便又坐堂开药方了。日子久了，村里婆娘们就议论：“这先生性子咋恁好咧，从来就没见他动过脾气。” 老羊倌疙瘩爷七十岁患上抑郁症，整日茶饭不思，时而发痴，时而叹息。家人要送医，他死活不肯，说要等死哩。先生登门出诊，他躲进内屋关紧门窗。等费尽周折见了面，一番望闻问切后，先生绝口不提治病的事，竟说些小时候放羊时的糗事。说到羊，疙瘩爷脸上有光了，话也多起来。先生见机下方子后，嘱咐他按时服药。半个月后，疙瘩爷便轻松地赶着羊群上山了。 先生案桌前悬挂的那幅烙画上有一个硕大的“德”字，看上去有些年头了。先生说做医生须有悲天悯人、普济众生之心。一个暴雪封门的深夜，做生意亏得血本无归的二柱子，喝农药寻了短见。家人发现送医时，他已奄奄一息，值班医生不接收，就劝转送乡卫生院。望着没膝的茫茫大雪，家人哭爹喊娘跪地求救。闻讯赶来的先生，脚未站稳，就气喘吁吁地命道：“快将人抬进屋，救命要紧！”值班医生拽先生的袖子，满是忧虑地劝道：“老师，要三思啊，若是人救不过来，被赖上可就麻烦了！”一向和蔼的先生发怒了：“人命关天，顾不了那么多，有事我担着！”等二柱子脱险，先生累得虚脱在地。多年过去，这样的事，先生也记不清有多少回了。 常听人说，先生这辈子就吃了心眼实的亏。假若当初不下来，在县医院早就成专家了，或许当上了局长、院长。先生却不以为然地说：“大夫就是治病救人，专家不专家，就那么回事。再说也不是每个专家都能当局长、院长，就是当了局长、院长，也不见得老来会有俺这身板。俺虽老了，却行动自如，还能坐诊看病，咋能不满足哩？” 说这话时，老人一脸平和。 （节选自《小小说月刊》） 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．小说写“我”去找爷爷求证小时候得病一事，目的在于表现我对耄耋之年的先生的不信任，也为下文写村医做铺垫。 B．小说写“先生”的工作，没有固定的工作时间，成了村卫生室的全科医生，甚至会被孩子吐一身，以此表现了他真心真意为村民服务的高尚品德。 C．“咦——咋会派来个白面书生”“俺娘病得厉害嘞”“这先生性子咋恁好咧”这类具有地方特色的语言，使小说具有浓郁的乡土气息和生活气息。 D．小说以“村医”为题，主人公也只以“先生”称呼，无名无姓，救死扶伤的事件也写得波澜不惊，深刻地表现了乡村医生的普遍存在和社会意义。 5.小说以“村医”为标题有哪些好处？请简要分析。（6分） 6.小说从已是耄耋之年的先生遇到“我”时说的话开篇，这样叙述有哪些好处？请结合作品简要分析。 8.阅读下面的文字，完成7-9题。 普通劳动者 王愿坚 将军和刘处长刚走过牌楼，一片喧闹的人声混合着机器声、喇叭声就迎面扑来，整个坝后工地展现在面前了。这是一个巨大的劳动场面：一条高大整齐的“山岭”把两个山头连在一起，一条巨蟒似的卷扬机趴在大坝上，沙土、石块像长了腿，自动的流到坝顶上。坝上坝下到处是人，汽车、推土机在匆忙中奔跑。 将军一面走一面四下里看着，他被这劳动场景激动了。这个地方，他并不陌生。这里是作为军事重地留在他的记忆里的。九年前，他曾经为了攻取这一带山岭，又要保全这里的古陵（就是十三陵）而焦虑过：他不止一次地在作战地图上审视过它，在望远镜里观察过这里的每一个山头，至今，对面那几个山头的标高他还依稀记得。但是，现在变了，作为战场的一切特点都变了，当年敌军构就的防御工事早已被山洪冲平，那依山筑成的小长城也只成了一条白的痕迹，连那座小山头也被削下了半截填到大坝上了。几年来，他每次看到过去战斗、驻扎过的地方在建设，总是抑制不住地涌起一种胜利和幸福的激情；而现在，他又作为一个普通的劳动者来到这里，这种感觉就更加强烈了，所有的疲劳、酷热全都忘记了。 他俩悄悄地把行李放好，走向前去。工具没有了，只找到了两个空筐，他俩便每人抓起一只，用手提起土来。 将军刚提了几筐，就听见有人喊他：“喂，老同志，怎么还是个‘单干’户呀？” 将军被这个友好的玩笑逗笑了，抬头一看，原来说话的是个年轻的战士。青年战士说：“来，咱俩组织个互动组好不好？”“好。”将军高兴地回答。 他们一口气干了三个多小时。 直到这时，他觉得实在有些累了。本来，像这样的劳动，对他来说也不是什么新课，28年前，他已经是水口山矿上的一个有着三年工龄的矿工了，砸石头、挑矿砂，他什么活没干过。更不要说参加红军以后那些艰苦的战斗生活了。但这毕竟是多年以前的事了，这会一连抬了三个钟头的砂土，他才意识到，自己的体力是不比以前了，腰上的伤口隐隐作痛。在1935年东渡黄河的战斗里，被阎锡山的队伍打断了一条肋骨。他把腰眼贴在沙土上烙着。那沙土被太阳晒得滚烫，烫得伤口热乎乎的，十分舒服。 忽然一场雨，震击得人们手忙脚乱，就在这时，呼隆呼隆，空斗车开进了装料台。“得马上装料才行。”将军四下里望了望，提高了声音喊道：“同志们，走哇！” 说完，他一躬腰走出了草棚，钻到暴风雨里去了。 这句话像一道命令，人们都站起来了，一个，二个，三个……跑进风雨里。他们哄笑着，叫嚷着，跟在将军后面向装料台奔去。将军一边跑，一边回头看看，这情形很使他兴奋。“有多少年没有这样做了？”他暗暗问自己，脑子里忽然浮上了另一幅情景：那是在草地上，也是这么个暴风雨的傍晚，被疲劳寒冷和饥饿折磨得衰弱无力的战士们直往草丛里钻。但是天黑之前找不到干些的地方宿营，摸黑在烂泥里钻是很危险的。当时，他也是这么喊了一声，队伍又前进了。 将军和小李跑到装料台边，抓起铁锹，装了满满一筐沙，便抬起来紧跑。正跑着，迎面两个人跑过来，走到前面一把抓住了将军的扁担梢，喘呼呼地说：“首长……这活你……” 将军一定神，才看清那人臂上的红袖章，他随手拨开他的手说：“在这里我是战士，你才是首长哩。我有个意见：赶快把大家组织一下，要特别注意安全！” “对。”分队长无可奈何松开手，他走到小李身边，伸手挽住小李的肩膀，低声说：“将军年岁大，又负过伤，你可得留心照顾着点……” “将军！”小李不由得惊叫起来。这情况太意外了，他分不出自己是由于感动还是由于紧张，只觉得自己的心跳得很急，眼里像灌了雨水，有点发涩。他连忙放下扁担，走到将军面前，结结巴巴地说，“将军同志，我不知道是……” “嗨，你这小鬼。”将军爱抚地把手搭在他肩上，顺手轻轻地推了他一把，说道，“快，快掌好舵，我这火车头要开啦！”说罢，他弯腰抄起扁担，搁在肩上。 小李激动地抓起启担，望着将军那花白的头发怔了一霎：雨水混着汗水，正从那发梢上急急地流下来。他深深地吸了口气，趁势悄悄地把筐绳又往后挪了半尺。 这回，将军却没有发觉。他一手扶肩，一手甩开，挺直了腰，迈开大步向前走去。他走得那么稳健，又那么豪迈。当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，当他带着他的团队通过日寇的封锁线时，当他带着他的师跨进“天下第一关”时，他也是这样走着的。 （有删改） 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．小说没有平铺直叙，而是将将军过往的革命经历与劳动时的场景交叉呈现，有利于全面展现将军的形象。 B．小说中人物的对话较为简短，且许多地方欲言又止，需要读者自行补白，这样的设计避免了情感的直露。 C．小说既善于展现劳动、革命战争等宏观场景，也善于刻画各种细节，因此，小说呈现出富有气势又针脚绵密的面貌。 D．青年战士小李和分队长是小说的次要人物，作者没有着墨于他们的肖像、心理等刻画，但他们对推动情节发展至关重要。 8.小说开头对劳动场面的描写有什么作用？请结合全文简要概括。（6分） 9.小说在当前的水库建设描写中穿插了哪些对革命战争的回忆？为什么要这样写？请结合小说内容简要分析。（6分） 9.阅读下面的文字，完成10-12题。 齐老太太 冯骥才 齐老太太有滋有味地住在西城一个小院里。老头死了后，就一个念想——家别散了。 她有三个孩子，两个儿子一个闺女。闺女老三没出嫁，两儿子老大老二虽然都成了家，还全住在家里守着老娘。老娘心里有一幅幅画。一家人在这院子里春天栽花种草，夏天纳凉说话，秋天举竿打枣，冬天扫雪堆人。平时全家围着摆在堂屋正中一张方桌，一日三餐，虽无山珍海味，却有荤有素，有饭同吃，有福同享。闲时老太太叫来老三和两房儿媳妇陪她打打牌。孙男娣女们在院里玩耍。齐家人全都本分平和，彼此没斗过气、拌过嘴、红过脸。老太太说自己十分快活。可等到将来哪一天自己也走了，想这个家，怎么办呢？说到这儿就掉眼泪了。 打牌是老太太平生一大喜好。可是她七十岁后，打多了便要歇一会儿。几个孩子便在堂屋一角，给她支了一张软榻，她累了，就倚在榻上伸伸胳膊腿儿，有了精神招呼闺女媳妇接着再来。反正全家人对老太太一呼百应，只顺不戗，每天最后一把牌都要叫老太太赢。 齐老太太的两房媳妇人都不错。平时，丈夫出去干活，她们都在家中料理杂事，哄孩子玩，一人一天轮流做全家的饭菜，还一起伺候婆婆，陪着玩牌。玩牌对谁都是乐事，一边玩，一边说闲话、吃零嘴、喝茶；玩牌不玩钱没劲，可这家人的钱都不多，赢输也不过三五个铜子儿，大半都“输”给了老太太。玩牌时老太太爱在身边放一把痒痒挠子，她只要等牌赢，后背就痒痒；闺女老三有个小圆镜，时不时照一下自己；二儿媳特别，总把手上一个金戒指摘下来，放在一块手帕上，她怕洗牌时总磨这戒指。她是穷人家的闺女，这金戒指是她当年最金贵的陪嫁。虽然只是一个圆箍，没做工，但够粗，颜色很正。 天天打牌，这戒指天天放在她右手一边。可是一天，她抽空去灌暖瓶回来时，忽然“哟”一声，戒指没了。她找，别人帮她找，桌上地下找，一遍遍找，居然就找不着了。老太太说：“甭急，自己家还会丢东西？仔细找找。” 二儿媳就这一件宝贝，丢了自然心急，还有火，忍不住冒出一句：“就出去灌水这一眨眼的工夫，光天化日的怎么会没，除非闹鬼了。” 丢东西的事一出来，本来就叫在场的人心里发毛。大儿媳有点沉不住气，说：“哎哟二妹，我挨着你，你说闹鬼，可别是说我拿的。” 二儿媳说：“你干吗往你身上揽，我能说谁，只能怪我不该把这么值钱的东西撂在桌上。”其实这都是些着急的话，可现在你一句我一句，就都是往火上浇油了。 话再说下去，就会戗起来。 齐家从来没有过这种事，最坐不住的是老太太。她脸色像张纸，忽然双手把桌子一推，这么大年纪，居然推出半尺远。她大声说：“现在谁也别出屋，你们给我翻箱倒柜地找，相互别客气，搜身！我不信找不出来。我不信我齐家——关着大门会丢东西！” 老太太头一遭发火！ 大伙乖乖地按照老太太的话做。把屋里从明面到暗处，再到犄角旮旯，每一寸地界全都细细找过，连老太太歇身的软榻也拉出来，翻一个儿。姑嫂相互之间，头一次上上下下里里外外搜身。那一瞬，齐老太太把双眼闭上，好像死了一样。她心里觉得这个家该是好到头了，要毁了。无论这戒指在谁身上，一翻出来，全是给这家捅上一刀。可是奇怪的是，戒指还是没影儿。连条案上的花瓶全扣过来，还能跑到哪去？真还是应了二儿媳那句话——除非闹鬼了！ 闹不闹鬼不知道，反正一股阴气从此罩住了齐家。先前那股子劲没了。人人各有心事，相互之间没话。若是说话，也是没话找话，若是笑笑，全是作假。谁知谁怎么想的。老太太的牌局还摆，却打不起劲儿来。一天老太太忽然“哗啦”一声把牌全推倒了，阴沉着脸说：“我气力不济了，打不下去了。”就此停了牌局。牌局一停，齐家冷清了一大半。 老太太心里那些画儿，也就一幅幅扯下来。 谁也不知该怎么把这局面掰回来，反正那金戒指找不回来，事情就过不去。 可是一天晚饭后，老太太趁着全家都没离开饭桌，忽然对大家说：“我要跟你们说一件事。你们听好了！二媳妇那戒指的事你们别再瞎猜，戒指是我拿的！我有急用。你们也甭问我拿去干什么用了。回头我会想办法把这事圆上。” 老太太这话像晴天打雷，全家脸对脸看着，不敢相信。可是，老太太一辈子没说过半句谎，她的话从来不会掺一点假。不论她说什么，大家全信。再说老太太的话也有道理，丢戒指那天，人人都搜了身，没搜身的只有老太太本人。当时谁也不会去搜她呀。如果不是她拿的，好好一个金戒指跑哪儿去了？如果是她拿了，怎么拿的？拿去干吗用了？ 老太太不说，没人敢问，也没人敢议论。可是从此，不知不觉对老太太的感觉就变了，她怎么能偷自己儿媳妇的东西呢？想都不敢想。素来对老太太的敬意，自然少了几分。这一切，老太太嘴里不说，心里有数。虽然她把事情的真相撩开，彼此的猜疑和别扭没了，可是从此她在这家里老老少少眼中，脸上没光，说话差劲，身子矮了半截。人就一下子老了许多。往后很少出屋了，吃饭都是叫老三把饭菜端到里屋，不愿别人看到她。她是不是没脸见人？ 一年多后，老太太过世。 齐家办过丧事，整理正房。当拆掉堂屋一角的软榻清扫地面时，老三忽然发现地砖缝里有个东西亮闪闪，她有点奇怪，蹲下来，从头上拔下簪子把这东西拨出来一看，大声叫喊兄嫂，大家过来一瞧，全都大吃一惊！原来就是那只丢失的金戒指，原来它一直好好地待在这儿！ 在丢戒指那天，这地方也都找过，只是因为那时是下晌，屋里没有阳光，自然看不到。现在是晌午，一道阳光射进来，正好照在这砖缝之间，金戒指便灿然夺目地重回齐家。 老三流着泪对着这戒指说： “你干吗躲在这儿了，你要了我娘的命啊！” 这家人想到老太太，不知不觉全都淌下泪来。 （选自《俗世奇人全本》，有删改） 10.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．小说以人物作为标题，简洁直观，交代了主要写作对象；设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。 B．小说写玩牌时钱大半“输”给了老太太，突出了一家人的和睦和对老人的孝顺，与后文形成对比。 C．小说采用语言描写、心理描写、神态描写等刻画人物，极力铺陈渲染，人物形象栩栩如生。 D．小说的语言通俗易懂，富有生活气息，而且具有地方特色，如“甭急”“撂在桌上”等。 11.小说中的戒指有什么作用？请简要分析。（6分） 12.本文选自冯骥才的“俗世奇人”系列，“俗世”之“俗”和“奇人”之“奇”在文中是如何体现的？请简要分析。（6分） 散文 10.阅读下面的文字，完成1-3题。 大地的脉息① 何为② ①他不时仰起头来望望森林绿色的天幕，又低下头凝视铺在地上的苔藓，无限依恋地抚摩着树皮的裂缝。他可以凭着气味找到某种蕈类。他熟悉树根下野生植物的古怪名称。 ②“这真是奇怪了，难道你在队伍里也学这些草木的名字？” ③“哪里，我早就知道的！”他向我投视了一下，语气平淡。“我以前是砍柴的……后来，我加入了队伍，当一个勤务兵，直到现在……” ④“以后呢？”我问他。 ⑤“以后还用说吗？”他束起包袱，抬起头来向绿色的天幕仰视。 ⑥记得昨天早晨，我从青弋江畔出发到远处一个偏僻的村落里去，在路上，我遇见一个好像庄稼人似的兵士，那时候他的装束和现在完全一样，拥着大枪，扶着油纸伞。晚上在一家农民的茅屋里借宿，我们已经搭伴大半天了。今天清早起来，第一件工作是把昨晚铺在门板上的茅草重新放置原处，卸下作床铺的门板也照样合上。他还专心地给那个老年农民扫一次地。最后出门的时候，他从口袋里摸出一点足够我们一宿住吃的钱，塞在老人颤动的手里。老人痴痴地望着我们，不知说些什么才好…… ⑦“同志！”后来他在路上告诉我：“这就是我们的优良传统。” ⑧穿过阴暗的森林，视野豁然开朗。 ⑨他吐了口气说：“现在我们爬山了！” ⑩我把松散了的绑腿布重新缠过，回头看见那个勤务兵正从背包旁解下一双崭新的草鞋。 ⑪“缚绑腿别缠得太紧哪，太紧了肌肉要酸的。这双草鞋你穿着吧！我就是光脚板也能走路，用不着……” ⑫“你自己穿吧！”我回绝了他。 ⑬“我穿你穿有什么两样，我们都是有任务的……”说到任务，他古铜色的脸上闪耀着骄傲的光辉。 ⑭为着不想过分执拗地拒绝一个质朴的好意，我坐在岩石上穿了草鞋。 ⑮森林里棘条纠缠。 ⑯那个勤务兵毫不费力地迈着步子，几十里山路的跋涉，在他仿佛不算一回事。但是我的双腿禁不住隐隐作酸，而且绑腿也散了。汗开始涔涔地渗出来，我微微地喘气。 ⑰一只山鹰从天边的一角旋着大圈子——蓝天由青苍转向薄灰，晚归的乌鸦驮着渐近的夜色款款飞翔。 ⑱“你走得动吗？上山还有二里路！”他向我看了一眼。 ⑲“当然走得动，天黑前一定走到山顶！”我霍地站起来。 ⑳山路的跋涉使我们感觉燥热。山风又把渗出来的汗液吹干。我们终于到了山上。 ㉑“在这里过夜吧……”他指着前面，一座孤单的歇脚茶亭。 ㉒“我们找几条木柴烧火吧！你肚子饿不饿？包袱里有饼……” ㉓他用硬木柴搭成空心架子，在包袱里找火柴——不经意间，一本薄薄的小册子掉落在地上，我获得什么秘密似的叫起来：“书！什么书？你也识字吗？” ㉔“哦！”他有点局促，讷讷道：“学了两年，好歹会看点书了，可真糟糕，我的脑袋瓜笨得像黄牛……我要努力学习，这书是指导员那边借来的。他总是要我多看书，说是学文化可重要啦……” ㉕我仰卧在草堆上，两臂交叠着枕在脑后，呆呆地望着高挂在天边细碎亮眼的星星。秋夜的虫子梦幻般陶醉在呖呖的叫声里，微风息索，松林发出深沉的吟声。 ㉖我们谁也睡不着。 ㉗火光照红他左侧的大半个脸。他又在火堆上加了枯枝，把篝火拨得更旺盛一点。 ㉘“我从小是孤儿，孤零零一个人过了三十几年……幸亏我加入了队伍……为着国家干革命呀……一个人总要为人民做些有益的事情才好哪……哦，明天我们分手……我呢，去送一封很紧要的信，你呢，有你自己的工作……一同在战斗，相别总还有相见的哪……睡吧，明天好走路……” ㉙第二天早上，我醒来时太阳已在高空。 ㉚“喂，起来！不早了！”我喊着，回答我的只有空谷回声。 ㉛“他终于先走了。”我怅然地向山下眺望。 ㉜不远的一个山岭上，浮动着朵朵透明的白云，镶着银亮的边。一条闪光的山溪盘旋着流去，描绘着一弯很大的弧形。我极目四顾，仿佛在遥远的地平线上，有一个庄稼人模样的新四军战士，跨开大步，直向太阳升起的地方走去。 一九四○年六月四日雨夜 （选自《青弋江》，有删改） 【注】①脉息：脉搏。②何为（1922—2011），著名作家。本文讲述了1938年深秋到1939年早春期间，作者到皖南山区采访新四军的经历。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．第⑥段运用插叙交代了“我”与勤务兵借宿农家的经历，使情节更丰富。 B．本文未点出勤务兵的名字，更利于表现以勤务兵为代表的革命战士群像。 C．结尾采用虚实结合的写法，由眼前明朗的清晨之景，引发对未来的畅想。 D．本文主要运用记叙、描写、议论的表达方式来表现作者深沉的思想感情。 2.文中哪些细节描写印证了勤务兵“以前是个砍柴的”这一身份？请简要概括并分析。（6分） 3.在大地深沉的脉息中，大地上的儿女以各自的精神光芒照亮这片土地。文中的“我”和“他”都展现出独特的美好品质，你更欣赏谁？请结合文章内容说说理由。（6分） 11.阅读下面的文字，完成4-6题。 赶牛 李娟 我听到房子后面的塑料棚布在哗啦啦地响，帐篷震动起来。不好！我顺手操起一个家伙就去赶牛。绕到帐篷后面一看，好家伙，整整齐齐一大排。乘凉的乘凉，蹭痒痒的蹭痒痒，一个比一个自在。还有两位正在墙根那儿使劲拱土，土给刨的松松的，埋着的柱子根都给刨出来了。我气坏了，直冲过去，看到谁就打谁。众牛哄散逃命，紧张之中乱了套。正在咬铁丝的那位情急之下居然钻进了铁丝和帐篷棚布之间的空隙里，还想从那里突围，却被紧紧卡住，进退不得。只好拼命左右扯扭挣脱。只听“嘶啦”一声，棚布被牛角挂烂了一尺多长。我急了，拽住它的尾巴就拔，它却更加不顾一切地往前面钻——根本钻不过去嘛！除非把我们的帐篷整个拖走。我只好又转过去，往相反的方向敲它的脑袋，它猛地往后一退，这才挣脱出去。可是这么一折腾，牛角一挂一扯一拉，“吧！”铁丝断了，整面棚布被全部撕开，货架和商品的背影赫然曝了光。我又惊又怒，顺手提起把铁锨就追。 那牛真的给吓坏了，一路长嘶、狂奔。我把它从房子后面追到房子前面，又把它从房子前面追到房子后面，整整追了两圈。直到第三圈，这个笨蛋才聪明起来，悟出和我这样绕着房子兜圈子毫无意义。便斜出一条生路，直奔它的朋友们而去。我也只好罢手，啪地把铁锨插在草地上，气呼呼地坐在那里等我妈回来给她汇报情况。 直到现在她还时不时提起这事，好像真有那么可笑一样。 在沙依横布拉克，这种事情几乎天天都有。真不知我们家帐篷后面有啥好玩的，牛们每次聚会都选在那里。后来我妈把柴禾堆中那些最稀奇古怪，枝枝条条刺拉得最夸张最不像话的柴禾棒子通通挑出来，篱笆一样围在后面。还以为这样一拦，牛就走不到跟前了，也许能护住帐篷。结果恰恰相反，这一做法无非给牛们提供了更大的方便，把更多的牛吸引过来——那些木头正好用来蹭痒痒。而且牛一多，一挤一搡，房子破得更快，帐篷后面补了又补的棚布更是被那些枝枝条条戳得千疮百孔。 ①“又是你们！”——我妈从天而降，手持大棒，怒目喷火：“又是你们几个——”你看，她把它们的模样儿记住了——全是些尕尕的半大牛娃子。看见我妈，一起拔腿就跑，一模一样的七八头，跑在一起极为壮观，其尾巴还通通笔直地竖起，一片旗杆似的。我妈追了一趟子，实在忍不住了，就笑了起来，回头冲我大喊：“你看它们的尾巴！”然后斗志全消，提着棒子捂着笑痛的肚子回家去了。 我外婆眼花耳背，搞不清楚房后的动静，只负责屋前。只要有牛在屋前拉屎，就举着拐棍去打。②我妈很不以为然，认为牛粪又不是什么脏臭的东西，我们以前还拾过干牛粪用来烧火呢。后来时间久了，发现那些牛简直是故意的——它们走到哪儿都好好的，都不拉屎，全都留到经过我们家门口时才解决，这不明摆着欺侮人吗？该赶。于是这差事就留给天天闲着没事干的外婆了，也好让她老人家经常活动活动。结果，外婆人老迟钝，拖着拐棍颤悠悠追了半天，再颤悠悠回来时，牛已经比她先到，早就在那里等了半天了。然后又当着她的面，再拉一堆。 更气人的是晚上。外面窸窸窣窣，牛影憧憧，拱着衣服架子舔着塑料篷布。（那个角落堆过几百公斤粗盐，它们可能在舔盐）塑料布可不像帆布或木板，稍微一动，便哗啦哗啦响得厉害。再加上牛朋友“呼哧呼哧”的喘粗气声，折腾的人一夜不得安宁。真是的，也不知是谁家的牛，晚上居然不管（后来才知道只有小牛才圈养的），夜夜来我们家帐篷门口的干燥地面上露宿过夜。我的床板恰好搭在帐篷前侧，估计我的脸和它的脸相距不到一尺，只是中间薄薄地隔了一层塑料布而已。我妈出主意让我准备根棍儿，再吵就使劲捅它！于是我就一夜一夜地捅，弄得第二天早晨两眼红肿，哈欠连天。而它们倒好，早早地溜了，只留下几摊牛粪作纪念。还有一次的纪念则是被连根撞出的晾衣服的木头桩子。 就这样，全家人一起赶，白天赶，晚上赶，越赶越纠缠不清。③沙依横布拉克的日子好像全是在赶牛中度过的，倒也不是很乏味。我妈到现在还在经常嘀咕：“……娟真够笨的……绕房子追了两圈……那一天……” （节选自《九篇雪》） 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．李娟文章的开头往往有“一惊一乍”的特色，就像本文开头的两句，渲染了紧张的气氛，增强了文章的吸引力。 B．作者善于借生活场景的描写表现人物，比如通过写外婆“拖着拐棍颤悠悠”地天天赶牛，塑造了一位有趣可爱的老人形象。 C．本文记述了一家杂货铺主人的生活侧面，通过牛群对他们日常生活的影响，旨在表现当地牧民与经商者之间的矛盾。 D．虽然赶牛影响了作者的正常生活，但同时也给她带来了许多乐趣，使她体会到生活的丰富多彩。 5.试分析文中三处画线句中人物的心理活动。（6分） 6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分） 12.阅读下面的文字，完成7-9题。 雨世 郭敬明 ①时常会想起来的暴雨，发生在小学时候。那时还没有搬家，住在出生的那座青瓦平房里。老家有一个很大的院落。父亲在靠近屋檐的一排种上了兰花，大部分比较廉价，有一部分特别昂贵，其中有些花的价格，在那个年代里，大概是父亲两个月的工资。 ②每到暴雨的时候，父亲总会披一件黄色的雨衣，站在大雨里，迅速地把塑料薄膜扯开来盖在那些兰花上面。 ③大雨里，父亲的表情凝重而沉默，像是远处被雨冲涮模糊的山际线。 ④在一个大雨的夜里，父亲半夜惊醒，来到院落里，在闪电的刺眼亮光下，看见一个小偷翻过墙壁逃走，而屋檐下那几株昂贵的兰草，被人连根拔起。父亲在大雨里站了很久，沉默着没有说话。最后在轰隆的暴雨声里，发出一声模糊浑浊的叹息声来，听上去像是一种呜咽。 ⑤这是多年来上海最大最集中的一次降雨。窗外的天空已经极其压抑地黑了下来。乌云沉闷翻滚，发出让人胸口发闷的声响来。完全隔音的落地玻璃窗外，时不时划过天际的闪电，它们肆无忌惮地把天空撕扯成黑色的絮状碎片。无声的、毁灭性的闪光刺在视网膜上。过了一会儿，噼里啪啦的大雨就开始敲打在玻璃窗上。远处摩天大楼的外墙，全部笼罩上一层飞溅起来的水雾。 ⑥一场大雨过去，接下来就是一个秋天。很多场大雨过后，岁月就从我们生命里裁掉了很大的一截。父亲在岁月浑浊的光芒里也渐渐老去，变得佝偻，变得沉默，变得更加孤僻。 ⑦在最近的一次谈话里，他和我说：“我在十五岁的时候就下乡了，离开父母，离开兄弟姐妹。一个人在大山里，拼命地想要活下去。所以我的感情就变得很淡薄，对亲人没有过多的爱，更没有什么朋友，也不会与人相处，沉默孤僻，不讨人喜欢。” ⑧那个时候父亲在峨眉山修水库。而二十多年过去之后，当我以俗气的游客身份游荡在已经开发成旅游景点的峨眉山里时，父亲隔着电话对我说：“那那那，那个水库是爸爸十七岁的时候参与修建的。”父亲十七岁的时候，在大雨里挑起巨大的石料，耳边是轰鸣的雷雨声，回荡在山谷里。而我十七岁的时候，偏激叛逆，在饭桌上抄起盘子狠狠地摔向墙壁，菜汁溅了父亲一身。 ⑨父亲在电话里和我说：“明明，我老了就去敬老院，我不来上海，我的性格不讨人喜欢，肯定和别人相处不来。跟着你，到最后你要厌烦我的。” ⑩挂了电话，我躺在地板上嗡嗡地哭。像是回到了我的少年时代，弱小的、无能的、脆弱的自以为是却一无所知的年代。在那个瞬间，我被父亲钝重的感情击打得溃散一片。 ⑪昨天的梦境里，父亲在故园的屋檐下栽花。瓢泼大雨，天空像是被砸漏了一样往下倒水。巨大的暴雨声里，我对父亲呼喊，父亲没有转过身来，只留给我一个在大雨里湿淋淋的背影。 ⑫我觉得世界末日也就是这样了。 ⑬我二十五岁的这一年，父亲五十三岁了。我有时候会在纸上计算我们还剩余的时间。有时候算着算着，眼泪就啪嗒一下滴到纸上。 ⑭把总以为很漫长的一辈子，放到无限绵延的宇宙长河中去，那个时候，你会觉得，这仅仅就只是短暂的一个小时。而且一旦过去，就永不再来。你再也看不到他们的面容。你再也不能从电话里听见他们温暖的声音。你再也不能赖在床上，等他们过来嘘寒问暖。他们比你先离开这个寒冷的世界，去往更加寒冷的世界。 （选自《时文选粹》） 7.下列对作品有关内容的理解与概括，不正确的一项是（    ） A．文章在叙事中始终贯穿着一条情感的线索，那就是作者对父亲越来越深地理解、依恋和爱。 B．标题“雨世”有双重含义：既指现实暴雨中的世界，也暗喻了父亲坎坷、多磨难的一生。 C．文中第⑩和⒀自然段两次写到作者流泪，都表达了作者被“父亲钝重的感情”深深感动的心情。 D．文中第⑤自然段是环境描写，详细描写暴雨中的世界，有渲染气氛、烘托人物心情的作用。 8.阅读下面的句子，按要求回答问题。（6分） （1）父亲在大雨里站了很久，沉默着没有说话。最后在轰隆的暴雨声里，发出一声模糊浑浊的叹息声来，听上去像是一种呜咽。（从人物描写方法的角度，赏析句子） （2）而二十多年过去之后，当我以俗气的游客身份游荡在已经开发成旅游景点的峨眉山里时，父亲隔着电话对我说：“那那那，那个水库是爸爸十七岁的时候参与修建的。”（加点的词有什么作用，请简要说明。） 9.文中最后一个自然段运用了什么表达方式？请结合全文内容，理解这段文字的深层含义。（6分） 13.阅读下面的文字，完成10-12题。 看海去 余华 小时候，很想去看海。 家离海边十里路。那时，我四岁，哥哥六岁。十里路是很远的。父母上班去，我们便被反锁在屋内。 在屋内，椅子当马骑，待会儿又相反，人当马在地上爬，椅子放在背脊上作为人。这全是哥哥的主意，哥哥大，我小。有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信。父母上班去，他便跟我乱扯，我很高兴听。也不全是乱扯，也有别的事做。我们练跳，先从床上往下跳，再从椅子上往下跳，最后呢，站在桌子上往下跳。哥哥是跳下去了，而我却没敢。哥哥责备我，我低着头轻轻地哭了，心里却很佩服哥哥。其实后来我到了六岁，也敢跳了。 我们玩累了，便会往床底下一躺，睡着了。父母下班回来，没见我们，急了，四处寻找。寻我回来，却见我们已规规矩矩地坐好在饭桌旁。 渐渐地，练跳没兴致了，钻床也没兴致了，似乎什么都没兴致。我们整日扑在窗口，看蓝天，看白云，看远处起伏的山群，看近处波动的稻浪。 而有与我们同龄的孩子，翻着筋斗在远处出现时，我蓦然放声大哭。哥哥说声：“别哭！”自己却涕泪俱下。童年也有寂寞的时候。 我们的窗是朝南的，脚下垫着凳子，否则，人太矮，够不到。哥哥是很坏的，当我们一起放声大哭时，他突然用脚一蹬凳子，俩人摔下来了。摔下来是很痛的，可我们却立刻终止了哭声，高高兴兴地笑起来。 我们太寂寞。 屋内的世界越来越小，心的世界却越来越大。一日，哥哥指着很远的地方，说：“那里有大海。”从此以后，我的心开始动荡，哥哥的心也开始动荡。起先他也知道那里有大海，可以前他一直没动心，自从说了那句话，他自己也不平静起来。 哥哥也没见过大海。 蓝天不再那么神秘，白云不再使我们心思飘忽。起伏的山群没意思了，波动的稻浪也没意思。看远处孩子翻筋斗也不再使我们伤心。我们不解，他们为何不去海边。 县城很小，家住的地方已经算是乡间了。扑在窗口望出去，有些许池塘。有一个池塘特别大，是三个连结在一起的，我们称它“连环湖” 我问哥哥：“海比那池塘大？” “当然大。” “比连环湖也大？” “肯定大！” 我无法想象比连环湖还要大的海了。哥哥是知道的，他说站在海的这岸望对岸，对岸的人小得像蚂蚁。 哥哥说，如果不是被反锁在屋里，他会带我去海边的。 我们想出去，从门出去是没指望的。窗倒是敞开的，可我们住的是二楼，哥哥不敢跳下去，我更不敢。 哥哥说用一根绳子从窗口扔出去，扔到地上，我们就可以沿绳而下。绳是没有的，只有缝衣服的丝线（丝线只能帮助一只蚂蚁从窗口逃下去）。 绳没有，我便向父亲要。父亲问了，我回答是准备从窗口逃下去，去看海。 父亲听了很生气，批评了哥哥。事后哥哥骂我是全世界最大最大的笨蛋。 然而，父亲竟说礼拜天带我们去看海。说这话的时候是礼拜四。还有两天就能去看海。哥哥很高兴，我也很高兴。 那两天里，哥哥待我特别好，吃东西时不再跟我抢了。我待哥哥也很好，把我的帽子给他戴。我的帽子漂亮。 可是在礼拜天，父亲仍去上班，我们去不成海边了，只能等到下个礼拜天。 到了下个礼拜天父亲没去上班，可他说有事，仍没带我们去。就这样，拖了很久，才算去成。 我们看海去了。 家离海边十里路。十里路现在走起来觉得不远，而当时却实在觉得太长。记得后来是父亲背着哥哥，抱着我，才到海边的。回来时也是那样。初次见到海时的情景，现在模模糊糊了。只记得当时哥哥惊叫了一声然后说： “这么大！” 好像我也是这样。 当时我还没有上学，还不知道有“无边无际”，不知道有“浩浩淼淼”，海的出现，让我木然。现在想起来，最初体味到什么是人生，不是后来，而是当初头一次看到海时。虽说那时尚未意识到，可现在想来总觉得是那时。 父亲说要回去了，我不乐意，哥哥也不愿意，哀求父亲：“再待一会儿吧。” 几次“待一会儿”后，父亲不再待一会儿，一定要回去。记得当时我哭了。哥哥虽没哭，但我知道他也是很想哭的。那天晚上，哥哥握着拳头对我说：“以后我带你去。” 后来确有好几次是哥哥带我去的。再后来，我和同学一起常去海边了。 现在倒是不常去，懒得去。海见多了，便也不以为意。 只是近来父母常常提出要去海边玩玩。哥哥已经结婚，我呢，忙于写作。都很忙，现在的家庭不似从前，儿子一长大，全搬出去住。家已分成三处，父母一处，哥嫂一处，我独人一处。已不是过去的朝夕相处。 近来父母常常提出要去海边玩玩，照几张相。哥哥答应，我也答应。只是屡屡将日子往后推。这个星期天推下星期天。最后还是去了。 去了，最高兴的是父母。一到海边，他们好像就不愿意回去了。当我们说：“回去吧。”父母总说：“再待一会儿。” 我们在海边待了很久。 那一次，我提醒哥哥，小时我们扑在南窗口，他指着南面说那里有大海。其实海在东面。还提醒他，他曾说过站在海的这岸，对岸的人小如蚂蚁。 哥哥先说记不清了，后又说我是在瞎编。我是记得很清楚的。 现在，父母又提出要去海边了，于是就想起当初求着父亲带我们去看海的情景。现在父母求我们了。 而海依旧。 （选自余华散文集《山谷微风》） 10.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．我们常常被父母反锁在屋内，同龄的孩子却在远处自由玩耍，通过对比，突出了我们对自由自在生活的渴望。 B．“他说站在海的这岸望对岸，对岸的人小得像蚂蚁”一句，运用比喻写出海的辽阔，也让我对海有了初步认知。 C．文章标题为“看海去”，但并未对海展开具体描写，“海”连接童年与现在，是孩子和父母心中相同的精神寄托。 D．文章以时间为序，写了两代人都想去看海的经历，表达自己对人生独特而深刻的感悟，也会引发读者广泛深入的思考。 11.文章部分内容前后呼应，形成对照，请从文中任意找出一组分析和鉴赏。（6分） 12.作者说自己最初体味到人生“不是后来，而是当初头一次看到海时”，请结合文本分析作者体味到的人生有哪些特点。（6分） 14.阅读下面的文字，完成13-15题。 父亲的记忆 孙犁 ①父亲十六岁到安国县学徒，是招赘在本村的一位姓吴的山西人介绍去的。这家店铺的字号叫永吉昌，东家是安国县北段村张姓。 ②店铺在城里石牌坊南。门前有一棵空心的老槐树。前院是柜房，后院是作坊——榨油和轧棉花。 ③我从十二岁到安国上学，就常常吃住在这里。每天掌灯以后，父亲坐在柜房的太师椅上，看着学徒们打算盘。管账的先生念着账本，人们跟着打，十来个算盘同时响，那声音是很整齐很清脆的：打了一通，学徒们报了结数，先生把数字记下来，说：去了。人们扫清算盘，又聚精会神地听着。 ④在这个时候，父亲总是坐在远离灯光的角落里，默默地抽着旱烟。 ⑤我后来听说，父亲也是先熬到先生这一席位，念了十几年账本，然后才当上了掌柜的。 ⑥夜晚，父亲睡在库房。那是放钱的地方，我很少进去，偶尔从撩起的门帘缝望进去，里面是很暗的。父亲就在这个地方，睡了二十几年，我是跟学徒们睡在一起的。 ⑦父亲是一九三七年，七七事变以后离开这家店铺的，那时兵荒马乱，东家也换了年轻一代人，不愿再经营这种传统的老式的买卖，要改营百货。父亲守旧，意见不合，等于是被辞退了。 ⑧父亲在那里，整整工作了四十年。每年回一次家，过一个正月十五。先是步行，后来骑驴，再后来是由叔父用牛车接送。我小的时候，常同父亲坐这个牛车。父亲很礼貌，总是在出城以后才上车，路过每个村庄，总是先下来，和街上的人打招呼，人们都称他为孙掌柜。 ⑨父亲好写字。那时学生意，一是练字，一是练算盘。学徒三年，一般的字就写的很可以了。人家都说父亲的字写得好，连母亲也这样说。他到天津做买卖时，买了一些旧字帖和破对联，拿回家来叫我临摹，父亲也很爱字画，也有一些收藏，都是很平常的作品。 ⑩抗战胜利后，我回到家里，看到父亲的身体很衰弱。这些年闹日本，父亲带着一家人，东逃西奔，饭食也跟不上。父亲在店铺中吃惯了，回家过日子，舍不得吃些好的，进入老年，身体就不行了。见我回来了，父亲很高兴。有一天晚上，一家人坐在炕上闲话，我絮絮叨叨地说我在外面受了多少苦、担了多少惊。父亲忽然不高兴起来，说：“在家里，也不容易！”回到自己屋里，妻抱怨说：“你应该先说爹这些年不容易！” ⑪那时农村实行合理负担，富裕人家要买公债，又遇上荒年，父亲不愿意卖地，地是他的性命所在，不能从他手里卖去分毫。他先是动员家里人卖去首饰、衣服、家具，然后又步行到安国县老东家那里，求讨来一批钱，支持过去。他以为这样做很合理，对我详细地描述了他那时的心情和境遇，我只能默默地听着。 ⑫父亲是一九四七年五月去世的。春播时，他去耪耧①，出了汗，回来就发烧，一病不起。父亲去世以后，我才感到有了家庭负担。 ⑬父亲对我很慈爱，从来没有打骂过我。到保定上学，是父亲送去的。他很希望我能成材，后来虽然有些失望，也只是存在心里，没有当面斥责过我。在我教书时，父亲对我说：“你能每年交我一个长工钱，我就满足了。”我连这一点也没有做到。 ⑭父亲对给他介绍工作的姓吴的老头，一直很尊敬。那老头后来过得很不如人，每逢我们家做些像样的饭食，父亲总是把他请来，让在正座。老头总是一边吃，一边用山西口音说：“我吃太多呀，我吃太多呀！” 1984年4月27日 （本文有删改） 【注】①耧：亦称耧车，一种播种农具。 13.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章首尾都写到了姓吴的山西人，这种写法使全文前后呼应，结构完整。 B．文章最后两段通过补叙的方式，丰满了父亲的形象，丰富了文章的内蕴。 C．⑨段写父亲很爱字画，也有一些收藏，这表明父亲对书画艺术颇有研究。 D．文章叙述平实晓畅，语言简洁自然，饱含着作者丰富的情感，耐人寻味。 14.请结合全文，谈谈你对⑩段画线句子的理解。（6分） 15.在“我”的记忆中，父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。（6分） —　1　— 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题15文学类文本阅读 目 录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 2 考点精析与突破 13 考点一选择题（必考题型） 13 考点二写法与结构分析（高频） 13 考点三 人物形象分析（高频） 14 考点四 情境化表达题型（高频） 15 考点五 文化内涵探究（新题型） 15 4实战精练与提升 16 一、考题要求 在广东春季高考语文科目考试说明中，有关此考点的内容如下： 2.1.阅读与鉴赏 2.2.2分析、概括和评价文本的思想内容和作者的观点；鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。以散文为主导，兼顾多样题材，所选文本多聚焦生活日常与人文情怀核心题型集中在内容概括、语言赏析、写法分析、主题探究四类，覆盖理解、鉴赏评价和分析综合等核心能力。 二、命题分析 考点 题型 文学类文本阅读 选择 + 主观 年份 分值 命题特点 出题方式 2025 15 文本聚焦“文化传承”主题；强化情境化应用；关联文本深层人文价值。 1道选择题（3分）+2道主观题（12分） 2024 15 文本偏向生活化叙事散文；侧重修辞手法赏析与内容概括；题目表述更灵活。 1道选择题（3分）+2道主观题（12分） 2023 15 文本为名家散文；核心考查人物形象与内容梳理；命题贴近文本细节。 1道选择题（3分）+2道主观题（12分） 2022 15 文本为情感类散文；重点考查人物心理与主旨理解； 1道选择题（3分）+2道主观题（12分） 2021 15 文本为情感类散文；核心考查词句含义与作者情感；命题以基础理解为主。 1道选择题（3分）+2道主观题（12分） 题目预测：所选文本将更注重文化传承与人文本质，不仅局限于个人情感，还会融入传统民俗、文化坚守等主题，像包含古镇文脉、传统技艺等元素的文本可能成为高频选材。 核心知识清单 文学类文本是指构成文学这种语言艺术品的具体语言系统，是传达人生体验的特定语言系统，包括小说、散文、诗和剧本等形态。学考涉及的文学类文本主要是散文和小说。 小说文本阅读专题复习指导 一、读懂小说 读懂小说就得弄清楚小说基本知识。当然小说依然由内容、主题、语言、结构四要素构成。在阅读和答题时都要有四要素的意识，四要素之间是相辅相成、彼此关联的。 （一）典型小说。 典型小说一般指传统小说一类的小说，在典型环境中通过典型情节塑造典型的人物形象。一般强化和突出人物、情节。 1.内容：包括小说的三要素——情节、人物、环境。 （1）情节：主要人物相关的事件，一般分为“开端——发展（复杂的还有再发展）——高潮——结局”四个阶段。 情节是塑造人物形象、表现主题的最主要手段。 （2）人物：人物是最核心的要素，人物形象和人物命运直接表达作者的思想情感。 小说中的人物有主要人物（主人公）和次要人物。次要人物一般是为主要人物服务的，当然也可以成为小说的线索。 人物可以分为静态人物和动态人物。人物形象由身份地位、外在特点和内在特点共同构成，当然内在特点为主。外在包括衣着、肖像、年龄等等，这一般和内在紧密相连。 （3）环境：环境是人物活动和情节推进的时空。包括自然环境和社会环境。 社会环境主要交代小说的时代（社会）背景，一般通过与主要人物相关的人和事物来展现或者暗示，可以直接揭示主题，展现人物命运的社会原因。自然环境主要是人物活动的空间，一般是由景物描写构成。在小说考题中一般多考自然环境。 2.主题：作者通过文本或者内容传达的对人物和社会的态度、认知与思考，或者对某种社会现象的本质的揭示。 主题表现的途径： （1）情节，情节展示人物活动和社会生活，它直接揭示社会本质。 （2）人物，作者对人物的情感态度就是主题。 （3）环境，尤其是社会环境，是人物命运的社会原因，也能直接揭示主题。 主题的理解要以文本为唯一依据，完全遵循文本逻辑和文学审美原理，不能以科学的真实逻辑来读文学作品，小说如此，诗歌、散文也如此。 3.语言：这里指作品的语言和作品中人物的语言。 作品的语言主要是记叙和描写，记叙在于陈述情节，描写在于情节的细节、人物和环境。作品中人物的语言主要是人物语言描写，在展现人物形象。 考题中一般就环境描写（尤其是自然环境）和人物描写（包括细节描写）进行考查，如某一处环境描写的作用；某一处描写是如何塑造人物的等等。也可能考查语言板块的其他知识的运用，如语言风格。 语言板块（文学类文本包括古诗词一样）包括四个点：表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情、议论），语体色彩（文言与白话，书面语与口语等等），修辞（语音修辞、词语修辞、句式修辞——长短句与整散句、修辞手法等），语言风格（质朴自然、含蓄蕴藉、绚丽华美、清新自然等等）。同时要注意这四点体现的艺术效果（即读者的审美体验）。 4.结构：小说情节各部分的安排，内容之间的关系等。包括线索、思路和结构手法和结构形式等。 小说中有一些经典的结构，如项链式结构，欧·亨利式结尾（意料之外情理之中，与伏笔相关）等等。还有倒叙手法、设置悬念、伏笔与照应等等。 关于照应（呼应）的三种情况： （1）前后相同内容的照应：同一关系。 （2）前后相反内容的照应：对比关系。 （3）前后伏笔与谜底照应：因果关系。 小说的线索有时空线索、人物线索、物线等等。 在赏析结构或者回答某结构的作用（如某结尾的作用）时，要考虑艺术手法产生的艺术效果及审美体验。 （二）非典型小说 非典型小说，是相对于传统小说强化情节和人物而言，它淡化情节、弱化甚至虚化人物。不写那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的悬念，而是力求写生活本身的丰富多彩、平凡朴实，写平凡中的意义。有独具特色的“那一个”（作品的特色）。  1.非典型性小说文本特点： 内容上：市井生活小人物； 形式上：非典型性文本淡化情节虚化人物凸显个性； 艺术上：均有与众不同的“那一个”。——非典型小说的精彩处，当然也是难以读懂的原因。如：舒缓的叙事风格、绵密的心理描写、琐屑的市井生活、韵致的场景描写、内蓄的对话描写、环境描写与物的象征、明显的荒诞色彩。 2.非典型性小说命题特点 除了依据一般小说命题外，一定有一道题目体现其“那一个”——语言特点、重视自然环境描写、物的描绘与象征、淡化情节、虚化人物等等。 二、知识储备 1.选择题。 基本是四要素、整体与局部的全覆盖。读懂了小说，仔细读选项，结合文本，细致分析。每个选项要做信息切分，然后唤醒涉及的知识点和要用相应的方法，详见前面的各类题型和系统知识图。一般错误设置在：内容概括（形象特点）艺术手法和思想情感上。 2.概括小说情节。 一般来说，要按照小说情节发展的四个阶段，分点概括，概括均用“何时何地何人因何如何做何事结果如何”句式完成，这是叙事文字的概括方法，可以根据要求和需要做适当取舍。——加上线索，按照“先写……再写……然后写……最后……”来概括，即思路题的答案。 3.某一内容（语段、语句）的作用。 首先判断是不是主要情节的一部分，若是，则回答： （1）它写了什么，是主要情节的组成部分，使小说情节更加丰富、完整。 （2）它在整个情节中的位置，和其前后情节阶段的关系。 （3）突出刻画了人物的什么特点。 （4）对表达主题（或者作者的思想情感）有何作用。 若不是，则答： （1）它写了什么，表达了作者什么样的情感思想。 （2）它对主要情节的发展和推进有何作用。 （3）它在刻画人物的形象上的作用。 4.人物形象的概括 （1）总说人物的身份地位、外在特点与性质，并将人物内在特点列举出来。 （2）对人物内在特点逐一简要分析。 内在特点一般可以按照一定标准大致划分为四个方面： A个性性格——如开朗、木讷。 B人生态度（生活态度）——如豁达乐观、勤俭。 C待人接物——如大方、斤斤计较、善良。 D成长事业——如有志向、刻苦、坚持不懈等等。 5.人物形象的塑造 （1）情节直接展示人物活动，揭示人物特点； （2）直接描写：A肖像（外貌）描写——注意外貌与内在的关系，B动作（行为）描写，C语言描写，D心理描写，E情态（表情）描写，F细节描写。 （3）间接塑造：A环境烘托人物心理，B其他人物的对比衬托（含反衬），C物的象征,D其他人眼中的人物形象（其他人的评论），E作者直接的评价。 ▲各种描写的作用 （1）肖像、神态、动作描写：生动形象地展示人物内心世界，突出性格特征。 （2）语言描写：反映人物心理,刻画人物性格；描摹人物语态，使形象栩栩如生；促进情节发展。 （3）心理描写：直接表现人物内心世界、情感和思想；表现人物思想品质，刻画人物性格特点；推动情节发展。 6.人物的作用 这个题型一般考查次要人物。这里以次要人物“我”为例。 （1）小说的线索，所有情节围绕这个人物得以集中，并推动情节的发展。 （2）情节与人物命运的见证者，以第一人称视角叙述，增强故事的真实感。 （3）衬托主要人物。 （4）成为社会环境的一部分，暗示社会环境。 （5）揭示小说主题。 7.环境描写及其作用。 小说中的环境描写题，一般多考作用，少有考描写。赏析则要都答到。 （1）环境的描写 A社会环境。通过人物或者富有时代特点的人文事物来展示，如描写房间的布置，人的衣着。 B自然环境。同诗歌鉴赏中的景物描写（描写的角度、描写手法、修辞，环境特点）。 （2）环境的作用 A为人物的活动、情节的展开提供时空，暗示社会背景。 B营造一定的氛围，奠定感情基调。（开头的自然环境描写） C烘托人物心理。（自然环境） D推动情节发展或者情节的转向。 E揭示人物命运原因，揭示主题。（社会环境） F含蓄韵致地揭示主题（结尾的环境描写）。 G非典型小说成为作者塑造的审美对象，表现生活风貌、风土人情。（非典型小说） 8.物的作用（小说中有不可或缺的物，这实际上是非典型性小说的一种。） （1）线索，串起小说的情节。 （2）情节和人物命运的见证者。（往往在小说中有拟人化的倾向） （3）具有象征意义，象征主要人物或者作者的人生观。 （4）推动或者影响情节的发展甚至使情节发生陡转。 （5）成为环境的一部分。 9.细节描写的作用 （1）刻画人物形象，展示人物内心、突出人物特点。 （2）推动或暗示情节的发展。 （3）渲染氛围、体现某一地域特色。 （4）揭示主题 10.标题的含义与作用 （1）统率小说主要内容，概括小说主要情节、交代主要人物或者主要环境。 （2）结构上，线索作用，贯穿全文。 （3）主题上，象征，揭示主题。 （4）个别篇目的标题很有文采，需注意语言美，吸引读者。 11.开头的作用或者妙处 【1】悬念设疑式开头 （1）吸引读者兴趣，引发思考。 （2）引出下文情节。 （3）突出人物形象，揭示主题。 （4）与后文某处呼应。 【2】写景式开头 （1）交代人物活动、情节展开的时空。 （2）（自然环境）暗示社会环境，揭示社会本质，揭示主题。 （3）渲染氛围，奠定感情基调。 （4）烘托人物心理，表现人物性格。 （5）推动情节发展，为下文写情节的展开、人物形象的刻画做铺垫。 12.结尾的作用 （1）呼应开头，使结构完整、首尾圆合。 （2）揭示前文的悬念,与前文某些内容形成伏笔与照应,产生“意料之外情理之中”的艺术效果。 （3）卒章显志，含蓄韵致地（如写景式结尾）揭示主题，令人回味，引人深思。 （4）更好地刻画人物。 特别提示：某段（某一内容）、标题等的含义就取其作用中关涉内容和主题的部分，并去掉其作用术语即可，即从内容和主题（思想情感）两个方面来思考。内容或者主题是两个层面，在答题时并非只有两点，每一个层面可能不止一点。 13.非典型性小说“那一个”题型分析。 “那一个”问题的命题及回答策略： 突出文本的特点——独具特色的“那一个”的问题一般设置为——“这样写有什么作用”。 我们在回答这类题目的时候，首先把握“那一个”，并结合小说的情节、人物、环境和主题等方面去思考。 14.小说的思路。 以什么为线索，依次展开情节。 （1）首先写什么内容（情节发展的阶段，注意不一定是开端，比如倒叙写法之下，可能首先写的是结尾）。 （2）其次写什么内容（情节发展的某一阶段） （3）接着写什么内容（情节发展的某一阶段） （4）最后写什么内容（情节发展的某一阶段） 15.小说的结构类题目 如：线索是什么？有几条线索？这样安排有什么作用？ 线索作用的分析，多从情节的安排和主题的挖掘这两个角度切入。主要考查考生分析小说情节、结构和主题。 （1）以什么为线索，串起了“XXX”—“XXX”—“XXX”—“XXX”的情节。（若有双线，则分别回答） （2）这样安排，情节更加集中，结构更加完整、合理。 （3）更有利于表达主题（简要讲清楚主题是什么）。 16.探究“这样写”的作用。（非典型小说的“那一个”） （1）讲清楚“这样写”究竟是怎样写。 （2）“这样写”写了什么，有何特点。 （3）分析在塑造人物形象上的作用。 （4）分析在情节推进上的作用。 （5）分析在表达主题上的作用。 （6）体现文本的审美和风格，如舒缓的叙事风格、淡化情节等等。（非典型小说） 17.探究小说主题及其意义。（一般主观题不容易考到，主要用于选择题对主题的理解。） （1）从情节上探究主题。 （2）从人物形象上探究主题。 （3）从环境上探究主题，从物的象征上探究主题。 （4）结合现实与自己，探究小说主题的现实意义。表达自己的看法与认识。 18.文中反复出现的语句和事物的作用。 （1）不同地方的反复（非连续反复） 一是和主题相关，二是文章的线索，和结构相关，三是和文章最主要的内容相关。如果是议论句或者抒情句一般就是中心句。 答案分点：①全文主要内容上（如在情节上、人物形象上、环境上）。 ②结构上（线索、照应等等）。 ③主题（思想情感）上。 ④艺术效果上。 （2）连续反复 连续反复多为描写尤其是人物动作行为或者语言的重复。一是强调，二是详细、具体地呈现某种连续的过程，三是刻画人物某方面的性格或者展示人物心理，四是揭示人物情感或者主题，五要考虑审美体验（艺术效果）。 ▲作用类题目是重点。这类题目首先界定是什么（如内容的作用就要概括内容，这样写就要表述清楚怎样写），然后再分析作用。“作用”即关系，弄清楚“这个内容或者语段、语句”与标题、开头、结尾、前后文、主要内容（小说的主要人物、情节、环境）、主题之间的关系以及审美体验是王道。 特别提醒： ①题目问什么答什么，先问什么先答什么。 ②分点作答，分条陈述，先观点后阐释。 ③阐释结合文本具体内容。 ④语言简明，杜绝啰唆，使卷面清晰、美观、简约。 散文文本阅读专题复习指导 题型特征 （一）选择题 1.问题所在：一般来说选项的问题多半出在以下几点： （1）内容概括（对象特点） （2）艺术手法 （3）情感理解（方向、主次等） 2.答题技巧： 选择题为四选一，必须在读懂的基础上进行判断。注意像诗歌鉴赏选择题突破方法一样，注意逐段的信息点切分，据此唤醒相应的知识体系，并做切分后的逐个信息点判断。肯定或者否定都需要以文本为依据。 （二）主观题 1.主要考查题型： （1）内容分类概括 （2）思想情感理解分析 （3）艺术手法鉴赏 （4）内容、形象、语段、语句（含标题）的作用 （5）词句含义理解 2.做题程序： （1）读懂文章后，明确文章类别，唤醒相应知识体系。 （2）勾画题干，明确题目类型，分析需要四要素中的的哪几个要素。 （3）整理语言，分点作答。 3.基本题型分析： （1）内容分类概括 ①事件类：按事件或逐个概括或分阶段概括。一般用“何时何地何人做何事结果如何”来概括。 ②人物类：按照身份地位、外在形象、内在形象分类，内在形象（性格特点）的分类请参照小说阅读知识体系。 ③景物类：或按照时空分类，或按照自然、人文分类。画面要鲜明并概括出其特点。 ④物象类：从环境、外在、内在三方面概括特点。 （2）思想情感理解分析 根据内容的类别分别挖掘其“情志理”和“文化”。 （3）艺术手法鉴赏 注意鉴赏角度，如果没有给出角度，就要从鉴赏的内容（语段、语句）的表达方式切入，如果是描写，就找出描写对象，如景象，就可以按照如下顺序完成： ①描写语言（修辞——语音、词语、句式、手法） ②描写顺序、角度和描写手法 ③描写对象的特点 ④该内容的作用（如表达的情感）。 ⑤艺术效果（审美体验）。 （4）内容、形象、语段、语句（含标题）的作用 ①写了什么，写出了什么。 ②在内容、情思、结构和语言（艺术）上的作用及艺术效果（审美体验）。 （5）词句含义理解 答案要点：有修辞手法的先去掉修辞。然后从两个角度回答： ①表层：内容（对象及特点） ②情感思想。需要注意的是每一层都可能由2～3个点构成 四、表达技巧 1、表达方式： 记叙、描写、议论、抒情、说明等。 1）叙述的方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。 2）描写种类：肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等。 3）描写技法：以动衬静、化静为动、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正面描写、侧面描写、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描（运用简笔勾勒事物的轮廓）、绘形绘声绘色等。 4）抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志）；情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、以乐写哀、以哀写乐等。 2、表现方法常用术语： 1）象征： 借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。 2）衬托： 用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。 3）对比： 用一事物与另一事物进行比较，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。衬托有主次之分，对比没有主次之分。 4）渲染： 是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。 5）想象： 它是人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象；人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见过的形象，叫创造想象。 6）联想： 它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。联想一般有下列几种形式： ①相关联想 是由一事物想到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想。 ②相似联想 是根据事物的相似特点（或外形相似，或精神相似）而产生的一种联想。 ③相反联想 是由眼前的事物想到与之相反的事物的联想。 ④因果联想 是由事物之间的因果关系而产生的联想。 3、篇章结构技巧常用术语： 1）开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。 2）卒章显志：在文章末尾点明主旨。 3）画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。 4）过渡照应：承上启下，前后呼应。 5）以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。 6）托物言志：借助某种事物抒发感情表达见解。 7）借景抒情：以景衬情，融情入景。 8）欲扬先抑：先贬抑，后褒扬。 9）虚实结合：有实写，有虚写。 10）伏笔： 在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 11）照应： 即后文对前文写过的内容作补充，加深或者前文对将要出现的人物或时间预作暗示。作用是前后（首尾）呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出。 12）悬念： 引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。 此外，还有起承转合，先总后分，先分后总，层层深入，详略得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，不落俗套，自出机杼，匠心独运，浑然天成，结构严谨，思维严密等。 4、语言特点常用术语： 1）浓墨重彩：描写详尽、细腻。 2）惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。 3）体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。 4）行云流水：语言自然流畅。 5）言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。 6）言简意丰：语言简洁，内容丰富。 7）意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷 8）含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。 9）整散结合：既匀称整齐，又错综变化。 另有清新，平淡，淡雅，华丽，明快，含蓄，蕴藉，委婉，含而不露，简笔勾勒，穷形尽相，诗情画意，富有哲理，情韵悠长，耐人咀嚼，引人回味等。 5、常见修辞手法及其作用： 1）比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体。 ①使深奥的、抽象的事理变得浅显易懂。 ②化平淡为生动、形象。 ③重要的审美作用，使人产生美感。 2）排比：能增加文章气势，增加感染力、说服力。 ①排比句结构整齐匀称，音律铿锵，使语言具有节奏感和音乐美。 ②在议论、说明文中，可以使观点阐发得更严密、更透彻，使条理更清楚。 ③可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力。 3）借代： ①突出特征，强调重点，使语言形象生动。 ②词语错综变化，不重复死板，使语言新鲜活泼。 ③可使语言含蓄有味。 ④可充分表达作者的思想感情，爱憎分明，从而感染读者。 4）对偶： ①形式整齐，音韵和谐，朗朗上口。 ②借用特殊的形式把相对的两部分内容更凝练、更集中地表现出来，以突出事物的矛盾和有机联系。 ③在具体作品中，对偶句往往以整齐的句式与其他句式结合，使语言参差错落，生动活泼。 5）夸张： ①可以突出事物的某个特征，或者揭示事物的本质，给读者留下鲜明、深刻的印象。 ②表达作者强烈的感情，用以讽刺或歌颂，以达到感染读者的目的。 ③可以引起读者的联想、深思和共鸣。 6）比拟：生动形象。 ①运用比拟，能托物言志。 ②寓情于物，表达作者的强烈的爱憎感情。 ③增强讽刺幽默，增强文章的战斗力。 ④把无形的抽象的事物描写得有声有色，可见可闻。 ⑤使叙述生动形象。 ⑥制造气氛，借以传情达意。 7）设问：吸引读者。 ①引人注意，发人思考，强调观点，加深印象。 ②承上启下，过渡衔接。 ③波澜起伏，避免呆滞。 ④提掣全篇，带动全文。 ⑤用于篇末，余音不绝。 8）反问：加强语气。①加强语气以利论辩。②加强语气抒发强烈的感情。③引起思考以求共鸣。 6、句段作用： 1）开头段的一般作用： ①总领全文。 ②呼应前文。 ③引出下文。 ④承上启下。 2）结尾段的一般作用： ①感情升华。 ②主题深化。 ③言有尽而意无穷。 7、人称运用的作用： ①第一人称：显得亲切、自然、真实，适合心理描写。 ②第二人称：亲切自然，便于情感交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用。 ③第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 8、景物描写的作用： ①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。 ②渲染气氛，烘托人物心情。 ③展示人物性格。 ④推动情节的发展。 ⑤借景抒情，情景交融。 考点一 选择题型（高频） 整合文本信息筛选、细节理解、艺术手法判断等考点，设置“偷换概念、无中生有、过度解读、手法混淆”等常见错误选项，考查对文本内容与艺术特色的综合判断能力，命题注重选项与文本的精准对应，符合合格性考试对综合理解能力的常规考查形式。 【典型】 阅读下面的文本，完成题目。 （节选自《雨世》） 时常会想起小学时的暴雨，父亲总会披黄色雨衣，在大雨里为屋檐下的兰花盖塑料薄膜。那些兰花里，有几株昂贵的品种，是父亲两个月的工资。一个大雨之夜，昂贵的兰草被小偷连根拔起，父亲在雨中站了很久，最后发出一声模糊浑浊的叹息，像呜咽。多年后，上海遭遇特大暴雨，我看着窗外的闪电与水雾，想起父亲渐老的身影。他曾说，十五岁下乡，独自在大山里求生，感情淡薄，沉默孤僻。可我知道，那声雨夜的叹息里，藏着他对生活的深情。 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．父亲冒雨为兰花盖塑料薄膜，既体现了他对兰花的珍视，也暗示了兰花对他的特殊意义。 B．“像呜咽”的比喻，生动刻画了父亲兰草被偷后的悲痛，让人物情感更具感染力。 C．父亲说自己“感情淡薄”，与他雨夜叹息的深情形成对比，凸显人物性格的复杂性。 D．文中两次描写暴雨，都是为了烘托父亲的孤独与不幸，奠定全文悲凉的基调。 【答案】D 【解析】本题考查文本内容与艺术特色综合分析能力。A项与原文“父亲总会披黄色雨衣……有几株昂贵的品种，是父亲两个月的工资”一致，分析正确；B项“像呜咽”将叹息比作呜咽，具象化悲痛情感，比喻手法运用恰当，分析正确；C项父亲“感情淡薄”的自述与雨夜叹息的深情形成对比，体现性格复杂性，分析正确；D项错误，第二次描写上海暴雨，既烘托父亲的过往境遇，也触发“我”对父亲的理解与思念，并非“都是为了烘托孤独与不幸”，且全文基调是“伤感中饱含温情”，并非单纯“悲凉”，属于过度解读与概括片面。 考点二 写法与结构分析题（高频） 聚焦段落作用、叙事视角、伏笔照应等写作技巧，考查对文本行文逻辑与表达效果的理解能力，命题多选取开头段、结尾段、关键过渡段或特殊写法（如景物描写、细节描写），要求“从内容+结构+情感”多维度分析，契合合格性考试对文本表达技巧的进阶考查需求。 【典型】 阅读下面的文本，完成题目。 《齐老太太》（节选） 齐老太太有滋有味地住在西城小院，全家和睦，每日与闺女媳妇打牌取乐。二儿媳的金戒指丢失后，全家翻箱倒柜无果，往日的和睦被猜疑取代，牌局也停了，小院冷清了大半。后来老太太谎称戒指是自己所拿，家里的猜疑才平息，可她却日渐苍老，不再出屋。 分析开头段在文中的作用。 【答案】①内容上，描写齐老太太一家和睦的生活场景，展现小院的热闹温馨，交代故事发生的背景与人物关系；②结构上，与后文戒指丢失后家庭的猜疑、冷清形成鲜明对比，为情节发展（戒指丢失引发矛盾）做铺垫；③情感上，奠定全文温馨又略带伤感的基调，突出“家庭和睦可贵”的主题。 【解析】本题考查段落作用分析能力。遵循“内容+结构+情感”的三维答题逻辑，内容上聚焦段落核心场景与信息；结构上关联后文情节（对比、铺垫）；情感上贴合全文基调与主题，确保分析全面且贴合段落定位。 考点三 人物形象分析题（重点） 基于文本细节（行为、语言、神态等），考查人物性格特质、精神品质的概括能力，命题多要求“结合具体内容分析”，避免笼统概括，强调人物形象的真实性与典型性，符合合格性考试对人物解读能力的进阶考查目标。 【典型】 阅读下面的文字（节选自《大地的脉息》），完成题目。 大地的脉息（）节选 勤务兵曾是砍柴人，熟悉山林草木，能凭气味找蕈类。与“我”同行时，他把崭新的草鞋让给“我”，借宿农家时主动扫地、付钱，还坚持向指导员借书学习文化。他说：“一个人总要为人民做些有益的事情才好。” 概括文中勤务兵的形象特点，并结合文本简要分析。 【答案】勤务兵是一个朴实善良、乐于助人、热爱学习、有责任感的革命战士。①朴实善良体现在他熟悉山林草木，生活质朴，借宿时主动扫地、付钱；②乐于助人体现为他把新草鞋让给“我”，关心同伴；③热爱学习体现为他虽自认“脑袋笨”，仍坚持借书学习；④有责任感体现为他牢记革命使命，立志为人民做有益的事。 【解析】本题考查人物形象分析能力。第一步筛选文中描写勤务兵的细节（行为、语言）；第二步提炼核心特质（朴实善良、乐于助人等）；第三步每个特质都搭配具体文本依据，确保形象鲜明、有迹可循，避免笼统概括。。 考点四 情境化表达题（2025新增） 结合文本内容与现实场景，考查解说词、推荐语、短评等实用文体的写作能力，命题注重“文本核心元素+情境需求”的融合，要求语言得体、有感染力，符合合格性考试对语言实际运用能力的新增考查方向。 【典型】 阅读下面的文字（节选自《看海去》），完成题目。 看海去（节选） 童年时，“我”和哥哥被反锁在家，渴望去看海。父亲屡屡推迟后，终于带我们前往。初次见到大海，我们惊叫“这么大！”，不愿离去。如今父母年迈，常常提出要去海边，“我们”却屡屡推延。 (1) 为文中的“童年看海”场景写一句推荐语（不超过20字）。（3分） 【答案】(1) 童年逐海梦，藏着最纯粹的向往与亲情。 【解析】(1) 本题考查推荐语写作。紧扣“童年”“看海”“亲情”核心元素，语言简洁凝练、有感染力，符合推荐语的宣传属性，突出场景的核心亮点。 (2) 若你是文中的“我”，请给父母写一段短留言，劝说他们下次一起去看海（80字左右）。（3分）【答案】(2) 爸妈，以前是你们带我们看海，现在该我们陪你们啦！这个周末我们就出发，去看看那片让我们难忘的大海，重温往日时光。你们不用操心任何事，只管安心享受，咱们一家人好好团聚！ 【解析】(2) 本题考查留言写作。贴合“劝说父母看海”的情境，语言亲切自然，兼顾情感（感恩父母、重温亲情）与实用性（确定时间、打消顾虑），符合留言的文体要求，字数控制合理。 考点五 文化内涵探究题 挖掘文本中物象、民俗等元素的深层文化意义，考查对文化内涵的解读能力，命题多要求“结合文本与文化背景”，避免表层解读，强调文化元素与主旨的关联，契合合格性考试对文化感知能力的新增考查需求。 阅读下面的文字（节选自《匠心》），完成题目。 【典型】 《匠心》 穆爷爷一生坚守修复废园木雕的使命，他说：“这些木头都是活的，断了翼的鸟、折了枝的花也会疼。”他用刻刀修复的不仅是木雕，更是老祖宗留下的文化遗产。最终，废园因他的修复被命名为“匠园”，成为当地的文化地标。 分析文中“木雕”的文化内涵。（6分） 【答案】①“木雕”是传统文化的载体，承载着老祖宗留下的建筑艺术与历史记忆，是地域文化的重要象征；②“木雕”体现工匠精神，穆爷爷的坚守、专注与精湛技艺，让木雕“起死回生”，彰显了精益求精、传承文化的匠心；③“木雕”是情感的寄托，凝聚着木雕师傅与穆爷爷两代人的梦想与坚守，传递着对传统文化的敬畏与热爱。 【解析】本题考查文化内涵探究能力。从“文化载体、工匠精神、情感寄托”三个维度挖掘，结合文本中穆爷爷的言行与木雕的命运，关联传统文化传承的背景，避免表层解读，确保内涵挖掘深入且贴合文本主旨。 1．（2025广东·春考真题）阅读下面的文字，完成20-22题。 生面 魏芳芳 一条窄细的水泥桥，像匹嶙峋瘦马，跨在上塘街和下塘街之间的水面上。桥身长满了绿苔，两排细脚伶仃的水泥支柱下，包了生锈的红铁。水也瘦，剩半河冷绿。桥上水泥栏杆有的只剩一根铁皮。水泥桥面裂痕处处，混杂的碎白石，像洒满了风刮不走的落叶。对岸桥头一树红枫一树黄栌，色彩浓艳似化不开的油彩，衬得老桥风烛残年。 江南的细雨，只是湿润了初冬的风。这冬也不似冬，只有仲秋的意味。河岸一株巨大的泡桐还绿着，张着巨大的树冠，将身子探在绿水上。阴沉沉的天空下，窄窄的石板路上泛着天光，两边逼仄的旧屋，隐着绿苔的老墙，斑驳着灰白黑，像泼墨山水。商店寥寥，行人寥寥。老式的理发店里，透过木框窄窗水汽模糊的玻璃，朦胧中见一主一客，认真地做那一头白发的功课。 青石板路高高低低，不太好走。 “古镇的陆宅在哪里？”我问迎面走来的一个穿保安服的男人。他立住，犹疑了一下，往远方指了指：“是有个甪直古镇，离这很远呢！得开车。”我疑惑，陆宅？说的是甪直吧。苏州话真分不清。不再细问，笑了谢过。 他指的前方，街角转弯处，惊见一筐筐卷面。好大的店！大筐、小匾、筛子、笼屉，全是拳头大的丝状卷面，毛线球一样。卷面随意排列，有序无序之间，像一团团流云，线条流畅又狂乱不羁。面有两种，一种宽如柳叶，一种细如丝线。在青冥的薄幕，在寂寥的古街，有一种穿肠而过的烟火味。 抬头看，一栋木质老屋，只街口有飞檐，挂了蒙尘的三只红灯笼。门匾上红底金字招牌，只两个圆润的楷体：“生面”。简单、直接，店铺里外，确实只有生面。 真是“别开生面”！ 三个老人围了门边坐了一溜，柜台里穿白大褂的想必是老板了。四人见我停下，不再闲话，齐齐拿眼睛盯我。老板七十开外，敦厚的身材，圆胖的脸，长长的眉毛花白了，人周正地端着，有些严肃。他手夹一支点燃的烟，却并没有抽。 我问：“面怎么卖？”可能是看我脖子挂着相机，不像买面人，一时没人应声。 一股冷风袭来，有个老人袖了手，把头缩了缩，并不挪身。白衣老者见我不走，硬声说：“面没干，不卖！”一副良工不示人以璞玉的表情。 “阴雨天总会晒不干，难道生意不做了？”我笑问。“不干的面买回去，格种天要发霉的。”白衣老者又送出一句话，众老人纷纷附和。 真是奇了怪，人家卖东西都上赶着，他们倒好，拽着顾客不让买。我依旧想买，这么好看的面，定是这老人家的手艺，一卷卷，菊花丝一样，多有匠心啊。难得路过一次从未听说的古镇，只碰着一件合意的东西，岂能空手？ 这里大概是老人们爱扎堆的场子，还空着几只七拼八凑的木凳。我挑了一只稳当些的，索性坐下来。 “我晚上回家就煮，当鲜面也好呀！”我不甘心，想着法子磨。白衣老者说：“现煮没问题，我这面是碱水做的，煮面的水要倒掉，重新做面汤。”好，能卖就行。 “三块钱一斤，面还有点湿，你不合算。”他岿然不动，反向来再劝我。我说没问题，称吧。“宽面做拌面，细面做汤面。”白衣老者终于慢慢起身，把烟含在嘴里，腾了手，扯下个干净塑料袋。 “要细的。哪里扫码？微信。”我拿出手机。“微信没有，我只收现钱。”他放下袋子，一屁股坐回原处，脸上带着如释重负的笑意——终于可以不用卖面了。 这难不倒我。虽没带现金，隔壁杂货铺扫码八块钱，买瓶水，换出现金，我像孔乙己一样，回转身在柜台上一粒粒“排出”六枚硬币。老人们和我都笑了，老板笑起来，竟然有弥勒一般的喜感。 秤是老式的砝码秤，老板的右手像施了轻功，拢着面卷飘进搪瓷托盘，左手哐里哐当摆弄砝码。 提了两包细面往回走，路边人家的灯亮着，屋子里，聚着几个老太太织毛衣，满室暖黄的光，老式摆钟滴滴答答。斜对面一家烟纸铺，也有几个老先生扎堆，听手拨算盘的老人主讲，算盘珠噼啪脆响，像说书人的醒堂木。 好像知道我买了面，往回走时，有个老太太朝我吆喝，吴依软语嘹亮得很。她刚在地上摆出青蒜和乌青菜，根上还带着新鲜的泥巴。经了霜的菜凛冽、甘甜，和面是绝配，我买了两大包。 面当晚煮了，果然很好，游丝般地在水里滚两开，捞出来，放进加了酱油、醋、青蒜、猪油的清汤里，筋道爽滑。想到那个不肯卖面的面店老板，不禁莞尔。记住了，那个叫正仪的千年古镇。 (《文汇报》2024年11月28日，有删改） 20.下列对文章的理解和分析，不符合文意的一项是（ ）（3分） A．作者向穿保安服的男人问路的情节，为下文写偶遇面店作了必要的铺垫。 B．通过对卷面形状的细致描摹，体现出生面店老板作为手艺人的“匠心”。 C．没有微信，只能现金支付，反映了固守传统与顺应智能科技潮流的冲突。 D．作者描写返程时富于生活气息的场景，展现出千年古镇的祥和与温暖。 【答案】C 【解析】本题考查对文章内容的理解和概括。文中提到没有微信只能现金支付，更多的是在突出古镇保留着传统的经营方式，并没有体现出固守传统与顺应智能科技潮流的冲突，不符合文意。 21.作者善于运用色彩描写老桥、古街、请简要分析。（6分） 【答案】①巧用色彩词，增强画面感。让场景或氛围更加鲜明，使读者更能身临其境。②以色彩衬托。如通过“一树红枫一树黄栌”，衬托出老桥的风烛残年，体现出古街的历史悠久。③通过“冷绿”“白”“灰白黑”等颜色，营造出浓厚的历史氛围和文化气息，烘托出古镇的韵味。 【解析】本题考查对文本内容的理解与赏析。首先巧用色彩词，增强画面感。文学里色彩词是构建画面的关键。作者用色彩词描绘老桥、古街，就像画家上色，读者依此在脑海搭建场景，将抽象文字具象化，提升阅读沉浸感。其次以色彩衬托。如通过“对岸桥头一树红枫一树黄栌，色彩浓艳似化不开的油彩，衬得老桥风烛残年。”加深对作品情感基调的理解。最后通过色彩营造文化氛围。老桥、古街是古镇标志，其色彩是岁月文化沉淀。作者通过色彩描写突出历史痕迹，让读者感受古镇历史文化，理解其价值与作者情感。 22.结合全文，简要分析文章以“生面”为题的好处。（6分） 【答案】①“生面”既交代了本文的写作对象，也是行文线索，贯穿全文，使文章结构紧凑。②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。③突出主题，“生面”代表古镇传统美食文化，展现作者对古镇文化的赞赏。④寄托作者对古镇独特风情的喜爱与怀念之情。 【解析】本题考查标题的作用。从内容上看，“生面”是主要写作对象，同时也是文章的线索，文章围绕寻找生面、购买生面、煮生面等情节展开；从结构上看，标题设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；从主题上看，“生面”代表着古镇传统的美食文化，承载着作者对古镇生活的美好印象和对传统技艺的赞赏；从情感表达上看，“生面”也寄托了作者对古镇独特风情的喜爱与怀念之情。 2.（2024广东·春考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 肚子里的拖拉机 吴若增 这一天，某医院外科诊室接待了一位奇怪的患者。 患者惊恐不安地自述道：“我是农机设计师C。今天上午，我翻阅一本外国农机资料参考书时，看见了一辆非常漂亮的拖拉机。我太喜欢那辆拖拉机了，简直喜欢到了发狂的程度，真恨不得一口把它吞到肚子里去……谁知我这么一想，那拖拉机竟从那画册上腾起，我正目瞪口呆，这玩意儿竟一直从我嗓子眼里钻进去了！我吓得直张嘴，抠舌根，想把它吐出来，可怎么恶心翻胃也办不到。大夫您听，它现在还在我肚子里突突直叫呢。” 这可太新鲜了！几位大夫赶忙凑过来侧耳细听，果然听见那C君的嘴里传出了清晰的马达声：“突突突突突……” “大夫，您再闻闻，还有柴油味呢。”患者提示道。 可不！不但有柴油味，而且竟还看得见淡蓝色的烟雾，正从这位C君的嘴里股股喷出呢！ “快，到透视室去！”主治大夫叫道。 在透视室，大夫们果然看见一个黑色的斑点正沿着C君的肠壁快速运动！天哪！幸亏只是一辆拖拉机，要是拖带了犁头可就麻烦啦！ “这可怎么办！开刀？从哪下刀？逮得住吗？总不能先在肠子里安上红绿灯吧？”大夫们为难了。 “嗳，我听说乡下有一位老中医，能制化铁丸。可不可以请他给看看？”一位大夫忽然想出了一个好主意。 “嗯，倒可以试一试。”主治大夫无可奈何地说。 下午，C君坐上火车，奔到乡下去。在一个倚山傍水的秀丽村庄，他顺利地找到了那位老中医。 “哈哈哈……不要急嘛。有治，有治。”老中医“闻、问、望、切”之后，十分轻松地劝慰道。 C君高兴极了，恳求老中医快些用药。老中医依然是满不着急的样子。他拉起C君的手说：“来，来，来。” 两人走到村外的田垄旁，老中医指着眼前的田野说：“你呀，先绕着这块地走上一圈，然后蹚过那条小河，爬到山上去。爬到山顶后，你要在那里把这大地上的一切——山川风物、地貌土质，都看个够，记个明！等你从山上下来，我再对症下药，保你消灾免病！” C君疑惑----哪有这样的治疗办法？不过，他见老中医那么自信，也就不敢争辩。于是，他照着做了。 田野里小麦已经黄熟，夏风一吹，阵阵清香扑鼻，令C君陶醉；淙淙河水，清凉、甘冽，C君一边小心蹚过，一边忍不住捧起一口河水甜甜喝下，甚感荡气回肠；在那秀雅的小山顶上，C君举目四望，把那大地上的庄稼、道路、房舍、乡民……一一饱览，心中忽然生出了一阵思母般的眷恋之情…… C君终于沉醉在山花野草之中了，老中医喊了他好半天，他才赫然惊醒。 “哈哈哈哈……小伙子！”老中医一边望着他笑，一边把手中的一粒药丸递给他，“来，把这丸药吃下去！” C君接过药丸，审视了好半天，猜不透那是什么原料制成的：药丸是圆圆的，黑褐色，泛着泥土一样的油光…… 就着那甜甜的河水，C君将药丸吃了下去， “好。你可以回去了。回去以后，切不要管你肚子里的东西，只管一心搞你的设计就是。”老中医最后叮嘱道。 此时，C君感到肚痛已经减轻，先时的鼓胀感也已缓解了许多，因此非常高兴。他辞别了老中医，赶回了设计院。 一天，一天，一天……一个月过去了。C君在一种说不清楚的热情激励下，设计出了一种新型的拖拉机，这种拖拉机的设计图纸，经过有关方面几次会审，一致认为将非常适宜广大农村使用！ 他太高兴了，感到如释重负，便长长地吁出了一口大气----哎，肚子里的那辆外国拖拉机哪去啦？ 这一发现，真叫C君惊喜不已。当他再次来到医院，坐在X光机前复查时，连大夫们都惊呆了：那黑色的活动斑点已经消失；让他张开嘴听听，也听不到那马达的鸣叫声了；让他使劲吐吐气，再也看不到那淡蓝色的油烟了。 噢呀，这位老中医真是妙手回春，华佗再世呀！ 为了感谢老中医，向老中医请教，C君和大夫们一起再次来到那座小村庄。“请问，您那药丸里净是什么成分？” “哈哈，什么成分么？简单得很呢。”老中医正在地里干活。他一边把锄头放到地上。一边健朗地笑问：“你们想看看么？” “当然。当然。”来客们毕恭毕敬地说。 老中医又是哈哈一笑，弯下腰，在黑油油的土地上捏了一小撮土，用手搓一个小丸，把它递给惊异莫名的C君…… （有删改） 21. 下列对小说的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 大夫们闻得到C君嘴里的柴油味，看得见股股淡蓝色的烟雾，这样描述体现了作品的现实主义艺术特征。 B. 小说用诗性语言描绘的那个倚山傍水的秀丽村庄，既是中国农村生活的剪影，也蕴含着传统文化的丰富内涵。 C. 小说描写C君在乡下为配合治疗所做的一系列活动，为后文写他成功设计出新型拖拉机做了铺垫。 D. 小说运用了夸张、幻想等手法，情节看似荒诞不经，实则合情合理，与卡夫卡的《变形记》有异曲同工之妙。 【答案】A 【解析】选项A表述错误，大夫闻到柴油味、看到淡蓝色烟雾，是小说中夸张、幻想的虚构情节（现实中不可能有人肚子里藏拖拉机并冒出烟雾和气味），体现的是浪漫主义/荒诞派的艺术特征，而非现实主义；其余选项均恰当，B项村庄描写兼具实景意义与文化内涵，C项乡下活动为后文设计成功铺垫了生活体验的背景，D项夸张幻想手法的运用与《变形记》的荒诞叙事风格相通。 22. 小说多处运用了对比手法，请举两例，并分别分析其艺术效果。 【答案】①C君恳求老中医快些用药的着急与老中医毫不着急的态度形成鲜明对比，暗示C君的病并无大碍。②老中医揭示药丸成分时的云淡风轻与C君的惊异莫名形成鲜明对比，说明老中医比C君更了解他的病根在哪，同时点破了闭门造车不可取，设计者要多实地考察，考虑实际需求，要有设计热情的主题。 【解析】出处：小说《肚子里的拖拉机》表现手法分析题。第一组对比：以C君的“急”（迫切求药，担忧病情）反衬老中医的“缓”（轻松劝慰，安排田间活动），从人物态度反差中暗示C君的“病”并非生理绝症，而是心理与创作层面的症结，为后文“非药物治愈”埋下伏笔，同时凸显老中医的通透与智慧。第二组对比：老中医用泥土搓丸时的“云淡风轻”（视治病为自然之事），与C君得知药丸成分后的“惊异莫名”（震惊于真相的简单）形成反差，既强化了情节的荒诞感与趣味性，更核心的是点破主题——老中医深知C君的病根是“闭门造车、脱离实际”，泥土药丸象征“扎根大地、贴近生活”，对比中凸显创作需立足现实的核心思想。 23. 为什么老中医对C君的治疗能够产生“妙手回春”的效果？请结合小说，谈谈你的理解。 【答案】①C君是农机设计师，但他却身处城市，只会在自己的工作室里翻阅参考书，他这般闭门造车，凭空想象，注定无法设计出满意的作品。②因此他会因为看到他人设计的漂亮的作品而痴狂且执着，但以他现有的经验无法达成这种水平，于是他对设计农机就有了心魔，才会想把它吞到肚子里。 【解析】出处：小说《肚子里的拖拉机》内容理解题。老中医的治疗能见效，核心是抓住了C君“病”的本质——并非生理疾病，而是创作脱离实际、内心焦虑形成的“心魔”。从治疗逻辑来看：第一步，老中医安排C君逛田野、蹚小河、登山顶，让他沉浸式感受农村实景与土地气息，打破其“闭门造车”的创作状态，积累农机设计所需的现实素材；第二步，用泥土制成的药丸，象征“扎根大地、贴合民生”的创作理念，从心理层面引导C君回归设计本质；第三步，叮嘱C君“一心搞设计”，转移其对“肚子里拖拉机”的关注，让他在专注创作中释放焦虑、实现自我突破。最终，C君在贴近现实的创作中化解心魔，“病症”自然消失，体现了老中医“对症下药、顺应本质”的治疗智慧。 3.（2023广东·春考真题）阅读下面的文字，完成小题。 父亲的记忆 孙犁 ①父亲十六岁到安国县学徒，是招赘在本村的一位姓吴的山西人介绍去的。这家店铺的字号叫永吉昌，东家是安国县北段村张姓。 ②店铺在城里石牌坊南。门前有一棵空心的老槐树。前院是柜房，后院是作坊——榨油和轧棉花。 ③我从十二岁到安国上学，就常常吃住在这里。每天掌灯以后，父亲坐在柜房的太师椅上，看着学徒们打算盘。管账的先生念着账本，人们跟着打，十来个算盘同时响，那声音是很整齐很清脆的：打了一通，学徒们报了结数，先生把数字记下来，说：去了。人们扫清算盘，又聚精会神地听着。 ④在这个时候，父亲总是坐在远离灯光的角落里，默默地抽着旱烟。 ⑤我后来听说，父亲也是先熬到先生这一席位，念了十几年账本，然后才当上了掌柜的。 ⑥夜晚，父亲睡在库房。那是放钱的地方，我很少进去，偶尔从撩起的门帘缝望进去，里面是很暗的。父亲就在这个地方，睡了二十几年，我是跟学徒们睡在一起的。 ⑦父亲是一九三七年，七七事变以后离开这家店铺的，那时兵荒马乱，东家也换了年轻一代人，不愿再经营这种传统的老式的买卖，要改营百货。父亲守旧，意见不合，等于是被辞退了。 ⑧父亲在那里，整整工作了四十年。每年回一次家，过一个正月十五。先是步行，后来骑驴，再后来是由叔父用牛车接送。我小的时候，常同父亲坐这个牛车。父亲很礼貌，总是在出城以后才上车，路过每个村庄，总是先下来，和街上的人打招呼，人们都称他为孙掌柜。 ⑨父亲好写字。那时学生意，一是练字，一是练算盘。学徒三年，一般的字就写的很可以了。人家都说父亲的字写得好，连母亲也这样说。他到天津做买卖时，买了一些旧字帖和破对联，拿回家来叫我临摹，父亲也很爱字画，也有一些收藏，都是很平常的作品。 ⑩抗战胜利后，我回到家里，看到父亲的身体很衰弱。这些年闹日本，父亲带着一家人，东逃西奔，饭食也跟不上。父亲在店铺中吃惯了，回家过日子，舍不得吃些好的，进入老年，身体就不行了。见我回来了，父亲很高兴。有一天晚上，一家人坐在炕上闲话，我絮絮叨叨地说我在外面受了多少苦、担了多少惊。父亲忽然不高兴起来，说：“在家里，也不容易！”回到自己屋里，抱怨说：“你应该先说爹这些年不容易！” ⑪那时农村实行合理负担，富裕人家要买公债，又遇上荒年，父亲不愿意卖地，地是他的性命所在，不能从他手里卖去分毫。他先是动员家里人卖去首饰、衣服、家具，然后又步行到安国县老东家那里，求讨来一批钱，支持过去。他以为这样做很合理，对我详细地描述了他那时的心情和境遇，我只能默默地听着。 ⑫父亲是一九四七年五月去世的。春播时，他去旁耧①，出了汗，回来就发烧，一病不起。父亲去世以后，我才感到有了家庭负担。 ⑬父亲对我很慈爱，从来没有打骂过我。到保定上学，是父亲送去的。他很希望我能成材，后来虽然有些失望，也只是存在心里，没有当面斥责过我。在我教书时，父亲对我说：“你能每年交我一个长工钱，我就满足了。”我连这一点也没有做到。 ⑭父亲对给他介绍工作的姓吴的老头，一直很尊敬。那老头后来过得很不如人，每逢我们家做些像样的饭食，父亲总是把他请来，让在正座。老头总是一边吃，一边用山西口音说：“我吃太多呀，我吃太多呀！” 1984年4月27日 （本文有删改） 【注】①耧：亦称耧车，一种播种农具。 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A. 文章首尾都写到了姓吴的山西人，这种写法使全文前后呼应，结构完整。 B. 文章最后两段通过补叙方式，丰满了父亲的形象，丰富了文章的内蕴。 C. ⑨段写父亲很爱字画，也有一些收藏，这表明父亲对书画艺术颇有研究。 D. 文章叙述平实晓畅，语言简洁自然，饱含着作者丰富的情感，耐人寻味。 【答案】C 【解析】出处：文章第⑨段。选项C中“表明父亲对书画艺术颇有研究”表述错误，原文明确提到父亲的收藏“都是很平常的作品”，仅能体现父亲喜爱字画，无法说明他“颇有研究”，属于过度解读。A项，首段写吴姓山西人介绍父亲工作，末段写父亲对他始终尊敬，前后呼应，结构完整，理解正确；B项，最后两段补充叙述父亲对“我”的慈爱、对恩人的敬重，丰富了父亲形象和文章内涵，属于补叙，分析正确；D项，文章语言平实简洁，字里行间饱含对父亲的怀念之情，耐人寻味，理解正确。 21. 请结合全文，谈谈你对⑩段画线句子的理解。 【答案】画线句“在家里，也不容易！”既体现了父亲在抗战期间带着家人东奔西走、忍饥挨饿的艰辛，也暗含着父亲希望得到儿子理解与体谅的期待。 【解析】出处：文章第⑩段。从语境来看，“我”回家后只絮叨自己在外的辛苦，却忽略了父亲的处境——抗战多年，父亲既要带领全家躲避战乱，又要操持家务、节俭度日，身体因此衰弱，内心满是不易；父亲的这句话，既是对自己多年艰辛的委屈倾诉，也是希望儿子能看到家人在家乡的坚守与付出，渴望得到儿子的共情与认可，背后藏着父亲深沉的情感，也为后文“我”的愧疚埋下伏笔。 22. 在“我”的记忆中，父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 【答案】父亲是一个勤劳坚守、谦逊有礼、慈爱温和、懂得感恩、节俭顾家且有原则的人。 【解析】①勤劳坚守：在永吉昌店铺工作四十年，从学徒熬到掌柜，夜晚睡在昏暗的库房看管钱财，坚守岗位；②谦逊有礼：回家时出城后才上车，路过村庄主动下车打招呼，待人谦和；③慈爱温和：从未打骂“我”，送“我”去保定上学，对“我”的失望藏在心里，不当面斥责，对“我”的要求极低；④懂得感恩：始终尊敬为自己介绍工作的吴姓老头，家境稍好时便请他来家里坐正座吃饭；⑤节俭顾家：回家过日子舍不得吃好的，抗战和荒年时，不愿卖地，动员家人变卖财物，还步行去向老东家求讨钱财支撑家庭；⑥有自己的坚守（守旧）：因与东家经营理念不合（不愿改营百货）而离开店铺，坚持传统经营方式。 4．（2022广东·春考真题）阅读下面的文字，完成下列小题。 父亲的轮廓 麦哲生        ①父亲一直是我最好的朋友。        ②每当母亲用一些类似“牙膏未从最尾端挤出”“冰箱门没关紧”“看电视超过半个小时”等等小事向我兴师问罪，并且总是将矛盾转向我的成绩上面去时，我便知道，夜里，父亲又会来到我的房间。         ③父亲个性之中有一种非常腼腆的特质。他总是等我和母亲睡着以后，才蹑手蹑脚地轻轻扭开门把，走进我的房间，在小书桌的台灯底下压一张纸条。有时，纸条里面还会包着一张五十块钱的钞票。偶尔，在情况较糟的时候，父亲会在纸条上用歪斜支离的字迹写下那句“忍一时，风平浪静”与我共勉。这句话成了我们彼此之间的默契，那表示父亲知道我和他一样敏感而容易受伤的心灵，又遭受了一次无情的考验。父亲识字不多，总是把“风平浪静”写成“风平浪近”，但这并不影响我们之间的特殊情谊。         ④曾经有过几回，父亲来到时我并未睡着，我听到父亲用力握住门把，再缓缓转开的声音，便立刻翻过身面向墙壁眯着眼睛。尽管父亲极力不愿发出声响，我还是听到一双塑胶拖鞋在黑暗中轻轻地向书桌移动，然后是纸张摩擦桌面的窸窣声，父亲迟重的呼吸声……有时，父亲会拉开椅子，把台灯扭开一点点亮，然后坐在我的书桌前沉默不动。离去前，父亲会替我把桌上的书本和作业簿摆放整齐，然后才扭熄台灯。那一刻，我的眼前又恢复成一片黑暗。我从不知道父亲坐在我的椅子上，心里在想些什么；我也从来不敢抬起头来，用一声叫唤，或者一双清醒的目光来打破沉默。我没有勇气，我怕自己会在父亲面前哭了起来。更让我恐惧的是，若是走下床来，看见父亲的眼角也含着泪光默默地坐在我的书桌前，我不知该如何面对。        ⑤接近联考前一个月的某个夜晚，我正在教室里做考前冲刺，日光灯管把教室照得明亮而冷清，同学们都埋首书桌、互不交谈。我选了一个邻接走廊靠窗的座位，设法让自己专心在书本上。突然，我听到一阵用手指关节轻轻敲打玻璃的声音，抬起头来，父亲的脸出现在窗格里面。父亲必定是不愿吵到其他同学，我悄悄地从座位上站起来，绕到教室后面出去和他会合。   ⑥我永远记得和父亲并肩坐在空荡、黑暗的体育馆长椅上，心里渴望时光永远停止，或是快速跨过我的情景。父亲先是取出温热的蒸饺和我一起吃，他细心地把白色保丽龙盒子掀开，然后为我撕开卫生竹筷子的封条，我知道那是父亲在夜市入口的小摊上买的，摊子后面是宏光钟表行，隔壁是间杂货铺，杂货铺的天花板上吊着一包包的干鱿鱼和紫菜，老板娘是个扎着一条蓝围裙的胖女人……父亲取出口袋里的餐巾纸放在我前面备用。我知道父亲拙于言辞，在面对生命中难以省略的伤痛时，更无力打破沉默。吃蒸饺的时候，我想起那些蒸饺原先排列在小蒸笼里冒着蒸气的模样；我仿佛看见父亲孤独地走上前去，卖蒸饺的老人从圆凳上站起来，剥下一只保丽龙盒子，再给它穿上一层透明的塑料袋，然后掀开其中的一个蒸笼盖……我想到那些蒸饺原先蹲在竹笼子里高兴地窃窃私语着的样子，我想到这个世界上必定还有类似蒸笼那样温热且快乐的角落。         ⑦我永远忘不了，那天晚上，他为了避过校门口警卫的询问，索性爬墙离开的那一幕。在那淡蓝色的月光映照下，他奋力攀上围墙，骑坐在墙顶上向我挥手，将手掌划向眉梢，向我行了一个军礼，然后才纵身跳落到校外的小路上。我站在墙内，听到父亲落地的一声轻响，顿时热泪盈眶。 （本文有删改） 20.下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A.④段中“我”翻过身装睡，是因为“我”知道父亲会等“我”熟睡后进入房间留纸条，而“我”没有勇气面对。 B.⑥段详细描写夜市入口小摊的周边环境，再现了平凡而真实的市井生活，富有生活气息。 C.文中的父亲性格腼腆，沉默寡言，做事谨慎小心，时常用纸条与“我”交流沟通。 D.文章以“父亲的轮廓”为标题，是因为文章未对父亲进行细致描绘，呈现给读者一个模糊的形象。 【答案】D 【解析】“文章未对父亲进行细致描绘，呈现给读者一个模糊的形象”错误，原文“他总是等我和母亲睡着以后，才蹑手蹑脚地轻轻扭开门把，走进我的房间，在小书桌的台灯底下压一张纸条”是对父亲的细节描写。 21.⑥段中“吃蒸饺的时候”的想象，反映了“我”怎样的心情？ 【答案】①“冒着蒸汽”的水饺与清冷的教室形成对比，父亲把我从临考的压力中解放出来，表达了“我"被父亲的关心而感动：②想象蒸饺在饭盒里窃窃私语的样子，作者以己类比，想象自己是一只小的蒸饺。表达了作者的喜悦之情。③“我”想象世界上还有温热且快乐的角落，表现了“我”当时对未来的美好憧憬心情。 【解析】出处：文章第⑥段。从语境来看，“我”正处于联考前的紧张冲刺阶段，教室氛围“明亮而冷清”，内心满是压力与焦灼。父亲送来的温热蒸饺打破了这份压抑，“冒着蒸汽的模样”与清冷环境形成强烈反差，想象父亲买蒸饺的场景，实则是对父亲默默付出的感知，暗含被关爱包围的温暖与感动；将蒸饺想象成“高兴地窃窃私语”，是“我”内心喜悦的投射，把平凡的食物变得鲜活可爱，也体现出对父亲这份无声关怀的珍视；而“类似蒸笼那样温热且快乐的角落”的想象，是父亲的守护给予“我”的力量，让“我”在备考的疲惫中挣脱焦虑，重新看到生活的美好，燃起对未来的希望。 22.什么说“父亲一直是我最好的朋友”？请结合全文分析。 【答案】①父亲在“我”被责备之后，总是默默地在我书桌上留下纸条安慰“我”，与“我”共勉。②由于父亲腼腆性格，他对“我”总是无声的支持，但是他对“我"深沉的爱，我时刻能感受到。③父亲与“我”的性格有共同之处，都是比较腼腆，不善言辞。 【解析】出处：全文及标题解读。从表层来看，父亲性格腼腆，总是在深夜“蹑手蹑脚”走进房间，面对“我”时多以沉默相伴，“我”从未敢直面他可能含着泪光的双眼，也未对他的外貌进行细致观察，因此父亲的外在形象是模糊的“轮廓”；从深层来看，标题的核心是父爱与父亲的人格特质，父亲虽不善言辞，却以留纸条、送蒸饺、翻墙行军礼等具体行动传递关爱，这些细节如同线条，勾勒出父亲温柔、坚韧、懂得守护的内在形象，这份沉默却厚重的父爱，构成了“父亲的轮廓”最核心的内涵，成为“我”记忆中无法磨灭的温暖印记。 5．（2021广东·春考真题）阅读下面的文字，完成下列题。 初雪 黛安          ①隐隐地，依稀三秒沙沙，沙沙沙，仿佛我的耳边有风吹着一蓬枯草。望窗户，黑里晕开了一珠微白，好像挂了满窗的梧桐花。想接着睡，沙沙的声音更密实了，是什么?我裹上棉袄溜下床，摸索着拔下门闩，开门，哦，满院子飞舞着雪花!地，屋顶，树枝，都白了。什么都这么白净，恍惚泼了一院子的月光。一股冷风挟着雪花灌进来，我一激灵门，插上门闩，爬到床上。        ②一下雪，娘就不让奶奶早起床了。娘总说奶奶身子薄，身子寒，是不是薄了一冻就透，所以就寒了?我想问问娘，课时一转身娘就出去了，掐进来一大把柴火，哧一火柴擦着了， 柴火点着了。娘从被子底下抽出奶奶的棉袄棉裤，翻过来， 偎着火苗来回烤个遍，再翻过 去趁热让奶穿上，火光一点几一点儿黯下去了。我一骨碌坐起来，嚷嚷，娘，也烤烤我的嘛!半夜里二姐姐把我的衣裳都拱到地下去了!可是娘说，小孩子身上三把火，哪有烤的!说完就出去给猪摔食去了。我扒着床沿，提溜着棉裤伸长了胳膊自己烤。一下没抓牢，棉裤扑哧一声就掉到灰里了。         ③雪停了，大阳出来了，村里热闹起来，这样的天大人不必下坡干活了(男人三五成群地吆喝着打扑克、下象棋:女人扎成堆绣鞋垫、纳鞋底;孩子涌到街上堆雪人，打雪仗。英子来找我踢毽子玩，我拉着她先去小花家看梅花开没开。那株腊梅枝条上果然鼓着许多花苞，焦黄焦黄的。像一粒粒漂亮的纽扣。我们笑着跑出了院子。阳光一缕一缕钻进了棉衣里，身上渐渐暖起来。          ④我突然想起早晨的事，就向二婶家走，小花和英子也像影子一样紧跟着我。以前，二婶一听小孩子打听事，二话不说，抄起笤帚疙瘩就把我们撵出去。这次没有，而是边哧啦哧啦纳鞋底边说:“唉，妞妞,你奶奶年轻时跟着你爷爷天南地北打仗，可遭罪了。你爹才九岁，你爷爷就没了。你原先有个姑姑，俊得水葱似的!唉，偏偏十八岁染上了疟疾，眨眼也没了。         ⑤你奶奶和你爹，娘俩儿孤儿寡母的，心里又苦，身子能不糠面窝窝似的?多亏你娘，前脚一探进门槛,就把你奶奶当成自己的亲娘了!比亲娘还亲!猫眼大的小鲫鱼也给你奶奶留着炖汤喝!这会子，没准你娘去麦地里薅菠菜去了，晌午好给你奶奶做打卤面。”我拔腿就走，想看看二婶说的是不是真的。屋后就是麦地，田野白中透着点点绿，我早就看见娘了，她攥着几棵黑绿的菠菜正朝我们走来。田野那么空，那么大，空旷的田野里就娘一个人。娘的衣服上缝缀着几块小碎花朵的补丁，真好看，好像娘走在田野里时，那些花自己跑到娘身上去的风挎起了她紫红头巾的一个角，娘整天忙得脚不点地，我好像从没仔细瞧见过她的脸。走近了，我突然发现，娘黑眸子核眼的，原来也这么耐看。她问我们杵这里干啥哩，凉风灌热气的，小心肠子疼!说完捉住我们的手就往回走我任由娘牵着，可是，娘的手指真凉，比风还凉，比雪还凉。         ⑥自从下过第一场雪，娘每天早晨都要给奶奶烤棉衣，一直到立春。红红的小火苗一蹿一蹿的，火光照亮了我们黑乎乎的屋顶，黑乎乎的墙。我看看奶奶，再看看娘，觉得暖烘烘的春天一直就在我们家里，在某个我看不见的地方。 (本文有删改) 20．下列对文章的解析，不恰当的一项是 A．①段生动形象地写出了初雪的景象和雪的寒冷，为下文的叙事做铺垫。 B．③段写了雪后农村的生活场景，丰富了文章内容，同时引起下文 C．④段中二婶并没有“把我们撵出去”，说明了二婶不忍心让我们到屋外挨冻。 D．⑤段写“我”眼中娘的形象，既写出娘外貌之美，也暗示她心灵之美。 【答案】C 【解析】出处：文章第④段。选项C解析错误，二婶此次未撵走“我们”，并非“不忍心让我们挨冻”，而是因为“我”的询问涉及奶奶的过往和娘的付出，二婶想要向“我们”讲述这些故事，传递娘对奶奶的孝顺，这一情节是为了补充背景信息，突出娘的形象，而非单纯出于“怕挨冻”的考量。A项，第①段通过“沙沙”的声响、“满院子飞舞的雪花”“冷风灌进来”等描写，生动展现初雪景象与寒冷，为下文娘烤棉衣、照顾奶奶的温暖情节做铺垫，解析恰当；B项，第③段描绘雪后村民的热闹生活，既丰富了文章的生活气息，又以“看腊梅”自然引出下文向二婶打听事的情节，起到承上启下的作用，解析恰当；D项，第⑤段“衣服上的碎花朵补丁真好看”“黑眸子核眼的，原来也这么耐看”写出娘的外貌之美，而这一形象认知建立在知晓娘孝顺奶奶、默默付出之后，暗含对娘心灵之美的认可，解析恰当。 21．赏析下列句子中加点的词语。（6分） （1）什么都这么白净，恍惚泼了一院子的月光。（3分） 【答案】“泼”字运用夸张和拟物的手法，将无形的月光化作可“泼”的有形之物，生动形象地写出初雪后院子被白雪覆盖的洁白、厚重与均匀，仿佛月光被肆意挥洒在院中，突出了雪后天地一色的纯净之美，也暗含“我”初见雪景的惊喜与赞叹。 【解析】出处：文章第①段。“泼”本义是用力把液体洒出去，此处用于形容月光，打破了月光轻柔的常规印象，赋予其浓烈、饱满的质感。结合语境，初雪后大地、屋顶、树枝皆白，“泼”字既精准表现出白雪覆盖的广度与厚度，又以月光的洁白类比雪色，强化了雪景的纯净明亮，同时传递出“我”开门见雪时的意外与欣喜。 （2）那株腊梅枝条上果然鼓着许多花，焦黄焦黄的，像一粒粒漂亮的纽扣。（3分） 【答案】“鼓”字是动词，精准刻画了腊梅花苞饱满、饱满饱满、即将绽放的形态，赋予花苞鲜活的生命力，仿佛能让人感受到花苞里蕴藏的生长力量，既体现出腊梅的生机与活力，也暗含“我”看到花苞时的期待与喜悦。 【解析】出处：文章第③段。“鼓”本义指凸起、胀大，此处用于描写腊梅花苞，细致捕捉到花苞饱满圆润的外形特点，将静态的花苞写得富有动态感，仿佛下一秒就会绽放。结合语境，雪后阳光明媚，“鼓着的花苞”与雪景、热闹的村景相映，既展现了冬日里的生机，也传递出“我”如愿看到花苞的开心，让画面更具感染力。 22．结合全文，谈谈你对⑥段中“我看看奶奶，再看看娘，觉得暖烘烘的春天一直就在我们家里，在某个我看不见的地方”这句话的理解。（6分） 【答案】这句话既指娘每天给奶奶烤棉衣的火苗带来的物理温暖，让家里即便在寒冬也满是暖意；更指家人之间的情感温暖——娘对奶奶无微不至的孝顺（烤棉衣、留鲫鱼、薅菠菜做面），奶奶在照料下的安稳，以及家人间彼此牵挂的温情，这些如同春天般的温暖，虽无形却真切存在，让“我”即便在寒冬也能感受到家的温馨与幸福，凸显了亲情的珍贵与温暖。 【解析】出处：文章第⑥段。从表层来看，“暖烘烘”源于娘烤棉衣的“红红的小火苗”，火光驱散了屋内的黑暗与寒冷，带来实际的温度；从深层来看，“春天”是情感的象征，娘不顾严寒为奶奶烤衣、悉心照料，用行动诠释孝顺，这份无私的关爱让奶奶晚年安稳，也让家庭充满温情。“看不见的地方”指这份亲情温暖并非具象存在，而是藏在日常的细节里，融入家人相处的点滴中，却能给予人超越寒冬的温暖力量，让“我”深刻体会到家庭的温馨与亲情的美好，所以即便身处寒冬，也宛如置身春天。 6.阅读下面的文字，完成1-3题。 匠心 杨一凡 穆爷爷是镇上的木匠。 听说他从小便没了父母，被一个好心的木雕师傅养大。木雕师傅本是紫禁城里头修缮宫殿的匠人，几经辗转流落到了这穷乡僻壤的地方。他刻刀下的凤凰漂亮得像是要飞起来一样。穆爷爷承袭了他的手艺，木雕水平出神入化。无奈战乱年代无人欣赏木雕，他便转了行，做了个普通的木匠，平日里干些简单的木工活计。 “穆爷爷”这称呼，实际上唯有我这样叫。穆爷爷住在镇外的一座废园子里，又因性情不喜喧闹，多次训斥了去废园子探险的孩子们，便在孩子中得了个“老怪”之名。而我每次去都安安静静，因此，我才得到在废园长久停留的特权。 废园已有好些年头了，100年？200年？没人说得清。其间换了数任主人，最终荒芜破落至今。别人都不懂为什么穆爷爷要住在这么个坍圮了大半的地方。只有我明白，穆爷爷是为了这园子里的木雕。 穆爷爷时常在园子里抚摸着那些染上尘埃、疲惫不堪的雕花，就像很多年前那位木雕师傅所做的那样。木雕师傅在这园子里叹惋了半辈子，最终也未能见到它焕然一新的模样。听闻这位老人临终时还拉着穆爷爷的手嘱咐，游廊的花窗该如何开，亭子的匾额该如何修复。末了说：“老头子我这一辈子，最遗憾的就是看着那帮洋鬼子打了进来，毁了老祖宗留下来的东西。当年我没出息，自个儿跑出了京。老天爷发善心，让我到了这儿，安安稳稳活了几十年。可我这心里头难受啊！那年我背着包袱走出屋子，见着的最后一样东西就是我还没做完的花雕……” “小穆啊，老头子有私心，舍不得这门手艺跟着我埋进土里。你把那园子修修好，就当是圆了老头子的一个梦。” 记忆里穆爷爷曾说：“丫头，你看看这些木头。它们都是活的啊！这些断了翼的鸟，折了枝的花，也会感到疼的啊。” 彼时我抬着头，懵懵懂懂地问：“是像阿苗摔伤了一样疼吗？”好像世间之事，至伤痛也不过臂上一块瘀青。涂上药酒，吹一口气，就可以消隐无踪。 “还要更疼啊。”穆爷爷笑了起来，摸着我的头，“阿苗长大了就会懂的。” 我时常觉得，穆爷爷做木匠，不过是为了让自己活下去，而活下去，则是为了修复那些木雕。 在那些缓缓流动的时光里，我也曾整日徘徊于亭台楼阁间，指尖掠过雕花的窗棂。我想，一定有那样的一个瞬间，我也曾感受到指尖的温热与浅浅的呼吸，听到那些花鸟的不甘，不甘湮没灰尘，如秋虫敛鞘翅，在枯叶下瑟瑟忍冬。 我清晰地记得那个看见过千百回的画面：旧屋，木凳，暖阳。穆爷爷伏在案上，布满皱褶的手一丝不乱地刻下起死回生的诏令。他的脚边堆满木屑，空气里有陈旧却不曾霉变的木香。 好像一个世界的种子就在那把刻刀下，破土成芽。 我一天天地长大，穆爷爷一天天地变老。他的腰杆不再挺直，一头白发如废园里的荒草，整个人犹如一枚失水皱缩的橘核。那双眼睛染上一点点浑浊，目光却依然专注而执着。 他开始加快了修复木雕的速度。以往我去时，还能见他在做着不知哪家的木凳，现在却已渐渐看不到了。他一心扑在了他的木雕上。 穆爷爷说：“丫头，我担心我的时间不够了啊。” 他以肉眼可见的速度在消瘦着，好像把所有的气血都注入了刻刀。 我隐隐约约地感觉到，有什么事要发生了。 但我没有试图阻止穆爷爷的废寝忘食。那样的专注，仿佛最轻微的扰动都是一种罪过。 现在回头看去，我想有些事情早已注定。或许，在木雕师傅收下这个弟子时，命运就开始以无可逆转的姿态走向终局。 那一日我出门前，母亲接了个电话，在那里怔怔站了几秒，尔后放下听筒向我招手：“阿苗，回来。” 我站住了，犹豫了一瞬间，又迈开了步子。“我要去废园。有什么事，一会儿再说吧。”好像这样就能改变已发生的事实一般。 母亲急急地追出来，我却已消失在小巷深处。 我到废园时，静寂的园子里隐有人声。我并没有进去，而是转了个弯，去了废园一个偏僻的角落。那里有一座小亭，四根红木柱子上游龙蜿蜒，昂首奋飞，栩栩如生。 ——昨日我来时，穆爷爷指着那条失了双眼的游龙，道：“这是园里最后一处需要修复的地方了。”语调兴奋如孩童。 “了却这桩心愿，我也能安心地入土了。” 谁料一语成谶。 穆爷爷的葬礼我没有参加。我觉得穆爷爷仍然在那园子里，静默地摩挲着那些活过来的木头，古老的纹理斑驳出崭新的色彩。葬礼时我就在那儿，独自像个疯子一样地哭了一场，泪眼朦胧中重又看到了那个苍老却笃定的身影。 我想穆爷爷一定还是开心的吧。看着两代人，或许是更多人的梦想在手下圆满。 那以后我再未去过废园。不，现在它已不叫废园了。省城来的专家见到它后如获至宝，听闻修复它的老人业已过世，又是好一阵扼腕叹息。 废园的名字被从古籍中翻了出来。它叫匠园。木匠的匠，工匠的匠。 镇上的几个老人一拍脑袋，笑叹道：“我说老穆怎么总守着那个园子呢。你还记得不，他单名一个匠字啊！” 穆匠。木匠。匠园。 （选自《光明日报》，有删改） 1.下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．穆爷爷替师傅守着一座荒废的园子，不让孩子们进去探险嬉闹，以防破坏木雕，“我”却享受特权在废园长久停留。 B．师傅临终时告诫穆爷爷，游廊的花窗该如何修复，亭子的匾额该如何开，最终穆爷爷把园子里的“断了翼的鸟、折了枝的花”都修复好了。 C．徘徊在亭台楼阁间的“我”，当指尖掠过雕花的窗棂时的瞬间，就能感受到指尖的温热和浅浅的呼吸，就能看到花儿的绽放和听到鸟儿的鸣叫。 D．因为穆爷爷担心自己存活于世的时间不多了，于是他开始加快了修复木雕的速度，所以以往“他在做着不知哪家的木凳，现在却已渐渐看不到了”。 【答案】C 【解析】本题考查文本内容理解能力。A项与原文“穆爷爷……多次训斥了去废园子里探险的孩子们……而我每次去都安安静静，因此，我才得到在废园长久停留的特权”一致；B项符合原文“师傅临终时还拉着穆爷爷的手嘱咐……穆爷爷……一心扑在了他的木雕上”“这是园里最后一处需要修复的地方了”的表述；C项混淆想象与现实，原文是“我想，一定有那样的一个瞬间，我也曾感受到……”，并非实际感受到，错误；D项与原文“穆爷爷说：‘丫头，我担心我的时间不够了啊。’他开始加快了修复木雕的速度……现在却已渐渐看不到了”一致。 2.根据要求赏析下面句子。（6分） (1)我觉得穆爷爷仍然在那园子里，静默地摩挲着那些活过来的木头，古老的纹理斑驳出崭新的色彩。（从词语角度） (1) 词语角度赏析 【答案】“静默”“摩挲”写出穆爷爷对木雕的珍视与温柔，“活过来”“崭新的色彩”将修复后的木雕拟人化，既体现穆爷爷修复技艺的高超，又暗含木雕承载的文化与生命得以延续的深意，表达了“我”对穆爷爷的思念与敬意。 【解析】本题考查词语赏析能力。先分析关键词的表达效果（“静默”“摩挲”体现态度，“活过来”“崭新”赋予木雕生命力）；再结合语境关联技艺、文化内涵；最后落脚情感（对穆爷爷的情感），遵循“词语作用+内容+情感/主旨”逻辑。 (2)他的腰杆不再挺直，一头白发如废园里的荒草，整个人犹如一枚失水皱缩的橘核。那双眼睛染上一点点浑浊，目光却依然专注而执着。（从人物描写方法角度）                          (2) 人物描写方法赏析 【答案】运用外貌描写与神态描写。“腰杆不再挺直”“白发如荒草”“失水皱缩的橘核”刻画穆爷爷衰老的外形，“目光依然专注而执着”凸显其对修复木雕的坚定信念，外形与神态形成对比，突出穆爷爷为传承手艺无私奉献的精神。 【解析】本题考查人物描写赏析能力。先判断描写类型（外貌+神态）；再分析外貌描写展现的状态（衰老），神态描写凸显的品质（执着）；最后通过对比手法，提炼人物精神内核，贴合“匠心”主题。 3.文章以“我”的视角来写，有何作用？（6分） 【答案】①“我”是故事的见证者，以第一人称视角串联起穆爷爷修复木雕的经历，使情节真实可信；②“我”的成长历程与穆爷爷的衰老、木雕的修复形成呼应，推动情节发展；③“我”对穆爷爷的情感（尊敬、思念）与对木雕文化的理解，深化了“匠心传承”的主题；④“我”的懵懂与成熟形成对比，让读者更易代入情境，感受传统手艺的魅力。 【解析】本题考查叙事视角作用分析能力。从“真实性（见证者）+情节推动（成长呼应）+主题深化（情感与理解）+读者代入（视角代入感）”四个维度分析，每个维度结合文本具体内容，贴合第一人称叙事的核心作用。 7.阅读下面的文字，完成4-6题。 村医 薛培政 “这小子，出息了哈，小时候，我还救过你一命哩。”耄耋之年的先生对我说这话时，正拄着拐杖走在通往村卫生室的路上。 满头银发、慈眉善目的先生，轻抚胡须，一副仙风道骨的样子；人也不糊涂，每回看见我，总是微微一笑，顺口喊出名字后，仍忘不了提及救我之事，流露出些许成就感。 听他说的次数多了，我便去找爷爷求证。 “呃，真有的事儿，你一岁半出麻疹，那烧发得邪乎，眼看没救了……”上了岁数的爷爷，对好些事儿记不清了，但对这事心里却明镜儿似的，竟把我起死回生的经过，讲述得险象环生、淋漓尽致，我顿觉先生那瘦小的身影高大起来。 上过省医科大学的先生，早年在县医院当大夫。20世纪50年代末，县里派人支援老区，先生被抽调其中。来前谈话说下到乡级医院，先生见到乡卫生院刘院长后，就急着要求分配工作。刘院长说：“不急，等吃罢晚饭再谈工作。”晚饭就安排在卫生院机关食堂，刘院长破例让炊事员炖了一只老母鸡，喝的是当地产的纯粮酒。酒至微醺，刘院长叹口气说：“近千口人的茹冈村，自从老村医去世后，半年多了没医生，群众缺医少药的情形让人心焦啊！”那时血气方刚的先生听得真切，那股冲劲儿借着酒劲儿就上来了，一口唾沫一个钉地请求道：“那我就去茹冈村吧！”茹冈村人听说县里派来了医生，犹如久旱的庄稼遇到了甘霖，纷纷涌向村头迎接。等把人接到后，大伙儿面面相觑，都愣住了，“咦——咋会派来个白面书生，咱这鸡不下蛋的穷地方，会留住这细皮嫩肉的小先生？”老支书颔首道：“嗯——俺看这孩子行，可不能怠慢了。”说罢，他连夜带人把支部办公用房腾出来，做了村卫生室。 打那后，先生就成了全科医生。头疼脑热发烧的、腹胀腹痛拉肚子的、皮肤过敏起疙瘩的、打破头碰破脸割破手的，随时会来寻医求诊，包扎治疗，先生也就没了固定的工作时间。这边正吃饭，那边病人呻吟着上门了，先生把饭碗一放，就着手诊治起来；半夜睡得正香，外面的门被擂得“咚咚”响，来人急火火地喊叫：“先生——俺娘病得厉害嘞！”先生一骨碌爬起来，背起暗红色药箱就走。等到把病人安顿好，回到住处已是鸡叫时分了。 到了冬春感冒多发季节，先生的案桌前被围得里三层外三层，面对孩子哭、婆娘叫，搅成一锅粥的乱象，先生依然不疾不徐接诊治疗。那一次，老庆家的娃儿连日高烧不退，先生弯腰为其作检查时，冷不防被哭闹不止的孩子吐了一身，闹得老庆两口子好不尴尬，先生却像没事人似的找块布擦了擦后，便又坐堂开药方了。日子久了，村里婆娘们就议论：“这先生性子咋恁好咧，从来就没见他动过脾气。” 老羊倌疙瘩爷七十岁患上抑郁症，整日茶饭不思，时而发痴，时而叹息。家人要送医，他死活不肯，说要等死哩。先生登门出诊，他躲进内屋关紧门窗。等费尽周折见了面，一番望闻问切后，先生绝口不提治病的事，竟说些小时候放羊时的糗事。说到羊，疙瘩爷脸上有光了，话也多起来。先生见机下方子后，嘱咐他按时服药。半个月后，疙瘩爷便轻松地赶着羊群上山了。 先生案桌前悬挂的那幅烙画上有一个硕大的“德”字，看上去有些年头了。先生说做医生须有悲天悯人、普济众生之心。一个暴雪封门的深夜，做生意亏得血本无归的二柱子，喝农药寻了短见。家人发现送医时，他已奄奄一息，值班医生不接收，就劝转送乡卫生院。望着没膝的茫茫大雪，家人哭爹喊娘跪地求救。闻讯赶来的先生，脚未站稳，就气喘吁吁地命道：“快将人抬进屋，救命要紧！”值班医生拽先生的袖子，满是忧虑地劝道：“老师，要三思啊，若是人救不过来，被赖上可就麻烦了！”一向和蔼的先生发怒了：“人命关天，顾不了那么多，有事我担着！”等二柱子脱险，先生累得虚脱在地。多年过去，这样的事，先生也记不清有多少回了。 常听人说，先生这辈子就吃了心眼实的亏。假若当初不下来，在县医院早就成专家了，或许当上了局长、院长。先生却不以为然地说：“大夫就是治病救人，专家不专家，就那么回事。再说也不是每个专家都能当局长、院长，就是当了局长、院长，也不见得老来会有俺这身板。俺虽老了，却行动自如，还能坐诊看病，咋能不满足哩？” 说这话时，老人一脸平和。 （节选自《小小说月刊》） 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．小说写“我”去找爷爷求证小时候得病一事，目的在于表现我对耄耋之年的先生的不信任，也为下文写村医做铺垫。 B．小说写“先生”的工作，没有固定的工作时间，成了村卫生室的全科医生，甚至会被孩子吐一身，以此表现了他真心真意为村民服务的高尚品德。 C．“咦——咋会派来个白面书生”“俺娘病得厉害嘞”“这先生性子咋恁好咧”这类具有地方特色的语言，使小说具有浓郁的乡土气息和生活气息。 D．小说以“村医”为题，主人公也只以“先生”称呼，无名无姓，救死扶伤的事件也写得波澜不惊，深刻地表现了乡村医生的普遍存在和社会意义。 【答案】A 【解析】本题考查文本内容与艺术特色分析能力。A项错误，“我”找爷爷求证是为了确认先生救“我”的事实，突出先生的医术与恩情，并非“对先生的不信任”；B项与原文“先生就成了全科医生……没了固定的工作时间……被孩子吐了一身仍继续接诊”一致，体现其服务村民的品德；C项中地方特色语言贴合乡村场景，增强生活气息，分析正确；D项以“村医”为题，聚焦乡村医生群体，事件平淡却凸显社会意义，分析正确。 5.小说以“村医”为标题有哪些好处？请简要分析。（6分） 【答案】①点明核心人物与职业，直接交代小说写作对象，让读者快速把握主旨；②“村医”是贯穿全文的线索，串联起先生扎根乡村、救死扶伤的一系列事件；③凸显主题，“村医”不仅是职业称谓，更象征着坚守、奉献的精神，体现乡村医生的社会价值；④引发读者思考，引导读者关注乡村医疗与基层医者群体。 【解析】本题考查标题作用分析能力。从“点明对象+线索作用+主题凸显+读者引导”四个角度分析，结合文本中先生的行医经历与精神品质，贴合标题的核心功能。 6.小说从已是耄耋之年的先生遇到“我”时说的话开篇，这样叙述有哪些好处？请结合作品简要分析。 【答案】①开篇点出先生“救过我一命”的往事，设置悬念，吸引读者探究先生的身份与经历；②以“耄耋之年”的先生开篇，自然引出对其过往行医经历的回忆，形成倒叙结构，使情节更具层次感；③通过先生“流露出些许成就感”的细节，初步展现其善良、自豪的性格，为后文刻画先生的医者形象铺垫；④以“我”与先生的相遇为切入点，拉近与读者距离，让故事更具真实性与代入感。 【解析】本题考查开篇叙述作用分析能力。从“悬念设置+结构（倒叙）+人物铺垫+读者代入”四个维度分析，结合开篇情节与后文内容的关联，突出倒叙与切入点的优势。 8.阅读下面的文字，完成7-9题。 普通劳动者 王愿坚 将军和刘处长刚走过牌楼，一片喧闹的人声混合着机器声、喇叭声就迎面扑来，整个坝后工地展现在面前了。这是一个巨大的劳动场面：一条高大整齐的“山岭”把两个山头连在一起，一条巨蟒似的卷扬机趴在大坝上，沙土、石块像长了腿，自动的流到坝顶上。坝上坝下到处是人，汽车、推土机在匆忙中奔跑。 将军一面走一面四下里看着，他被这劳动场景激动了。这个地方，他并不陌生。这里是作为军事重地留在他的记忆里的。九年前，他曾经为了攻取这一带山岭，又要保全这里的古陵（就是十三陵）而焦虑过：他不止一次地在作战地图上审视过它，在望远镜里观察过这里的每一个山头，至今，对面那几个山头的标高他还依稀记得。但是，现在变了，作为战场的一切特点都变了，当年敌军构就的防御工事早已被山洪冲平，那依山筑成的小长城也只成了一条白的痕迹，连那座小山头也被削下了半截填到大坝上了。几年来，他每次看到过去战斗、驻扎过的地方在建设，总是抑制不住地涌起一种胜利和幸福的激情；而现在，他又作为一个普通的劳动者来到这里，这种感觉就更加强烈了，所有的疲劳、酷热全都忘记了。 他俩悄悄地把行李放好，走向前去。工具没有了，只找到了两个空筐，他俩便每人抓起一只，用手提起土来。 将军刚提了几筐，就听见有人喊他：“喂，老同志，怎么还是个‘单干’户呀？” 将军被这个友好的玩笑逗笑了，抬头一看，原来说话的是个年轻的战士。青年战士说：“来，咱俩组织个互动组好不好？”“好。”将军高兴地回答。 他们一口气干了三个多小时。 直到这时，他觉得实在有些累了。本来，像这样的劳动，对他来说也不是什么新课，28年前，他已经是水口山矿上的一个有着三年工龄的矿工了，砸石头、挑矿砂，他什么活没干过。更不要说参加红军以后那些艰苦的战斗生活了。但这毕竟是多年以前的事了，这会一连抬了三个钟头的砂土，他才意识到，自己的体力是不比以前了，腰上的伤口隐隐作痛。在1935年东渡黄河的战斗里，被阎锡山的队伍打断了一条肋骨。他把腰眼贴在沙土上烙着。那沙土被太阳晒得滚烫，烫得伤口热乎乎的，十分舒服。 忽然一场雨，震击得人们手忙脚乱，就在这时，呼隆呼隆，空斗车开进了装料台。“得马上装料才行。”将军四下里望了望，提高了声音喊道：“同志们，走哇！” 说完，他一躬腰走出了草棚，钻到暴风雨里去了。 这句话像一道命令，人们都站起来了，一个，二个，三个……跑进风雨里。他们哄笑着，叫嚷着，跟在将军后面向装料台奔去。将军一边跑，一边回头看看，这情形很使他兴奋。“有多少年没有这样做了？”他暗暗问自己，脑子里忽然浮上了另一幅情景：那是在草地上，也是这么个暴风雨的傍晚，被疲劳寒冷和饥饿折磨得衰弱无力的战士们直往草丛里钻。但是天黑之前找不到干些的地方宿营，摸黑在烂泥里钻是很危险的。当时，他也是这么喊了一声，队伍又前进了。 将军和小李跑到装料台边，抓起铁锹，装了满满一筐沙，便抬起来紧跑。正跑着，迎面两个人跑过来，走到前面一把抓住了将军的扁担梢，喘呼呼地说：“首长……这活你……” 将军一定神，才看清那人臂上的红袖章，他随手拨开他的手说：“在这里我是战士，你才是首长哩。我有个意见：赶快把大家组织一下，要特别注意安全！” “对。”分队长无可奈何松开手，他走到小李身边，伸手挽住小李的肩膀，低声说：“将军年岁大，又负过伤，你可得留心照顾着点……” “将军！”小李不由得惊叫起来。这情况太意外了，他分不出自己是由于感动还是由于紧张，只觉得自己的心跳得很急，眼里像灌了雨水，有点发涩。他连忙放下扁担，走到将军面前，结结巴巴地说，“将军同志，我不知道是……” “嗨，你这小鬼。”将军爱抚地把手搭在他肩上，顺手轻轻地推了他一把，说道，“快，快掌好舵，我这火车头要开啦！”说罢，他弯腰抄起扁担，搁在肩上。 小李激动地抓起启担，望着将军那花白的头发怔了一霎：雨水混着汗水，正从那发梢上急急地流下来。他深深地吸了口气，趁势悄悄地把筐绳又往后挪了半尺。 这回，将军却没有发觉。他一手扶肩，一手甩开，挺直了腰，迈开大步向前走去。他走得那么稳健，又那么豪迈。当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，当他带着他的团队通过日寇的封锁线时，当他带着他的师跨进“天下第一关”时，他也是这样走着的。 （有删改） 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．小说没有平铺直叙，而是将将军过往的革命经历与劳动时的场景交叉呈现，有利于全面展现将军的形象。 B．小说中人物的对话较为简短，且许多地方欲言又止，需要读者自行补白，这样的设计避免了情感的直露。 C．小说既善于展现劳动、革命战争等宏观场景，也善于刻画各种细节，因此，小说呈现出富有气势又针脚绵密的面貌。 D．青年战士小李和分队长是小说的次要人物，作者没有着墨于他们的肖像、心理等刻画，但他们对推动情节发展至关重要。 【答案】D 【解析】本题考查艺术特色分析鉴赏能力。A项正确，小说交叉呈现将军的革命经历与劳动场景，全面展现其形象；B项人物对话简洁、欲言又止，避免情感直露，分析正确；C项小说兼顾宏观场景与细节刻画，风格鲜明，分析正确；D项错误，文中对小李有神态（“惊叫起来”“怔了一霎”）、心理（“感动还是由于紧张”）刻画，并非“未着墨于肖像、心理等刻画”。 8.小说开头对劳动场面的描写有什么作用？请结合全文简要概括。（6分） 【答案】①营造宏大、热烈的劳动氛围，展现水库建设的繁忙与壮阔，激发读者的感染力；②交代故事发生的背景（水库建设工地），为将军参与劳动、展现普通劳动者形象提供情境；③通过今昔对比（过去的军事重地与现在的建设工地），凸显时代变迁，为后文将军的情感抒发（胜利与幸福的激情）铺垫；④烘托将军的心情，劳动场景的火热让将军忘却疲劳与酷热，凸显其热爱劳动、奉献社会的精神。 【解析】本题考查环境描写作用分析能力。从“氛围营造+背景交代+情节铺垫（今昔对比）+情感烘托”四个角度分析，结合开头场景与后文将军的行为、情感关联，贴合环境描写的核心作用。 9.小说在当前的水库建设描写中穿插了哪些对革命战争的回忆？为什么要这样写？请结合小说内容简要分析。（6分） 【答案】 穿插的革命战争回忆： ①九年前攻取当地山岭、保全古陵的经历；②28年前在水口山矿当矿工的艰苦劳动经历；③1935年东渡黄河战斗中打断肋骨的受伤经历；④红军过草地时，在暴风雨中带领战士寻找宿营点的经历。 这样写的原因： ①丰富将军的人物形象，既展现其革命前辈的英勇无畏，又凸显其作为普通劳动者的朴实坚韧，使形象更立体；②通过回忆与现实劳动场景的呼应，说明将军的奉献精神一脉相承，深化“劳动光荣、奉献可贵”的主题；③增强小说的历史厚重感，将个人经历与革命、建设历程结合，提升作品内涵；④解释将军热爱劳动、不怕吃苦的根源，让其行为更具合理性与感染力。 【解析】本题考查插叙内容及作用分析能力。先精准筛选回忆内容，再从“人物形象+主题深化+历史厚重感+行为合理性”四个角度分析作用，每个角度结合回忆与现实的关联，贴合插叙的表达效果。 9.阅读下面的文字，完成10-12题。 齐老太太 冯骥才 齐老太太有滋有味地住在西城一个小院里。老头死了后，就一个念想——家别散了。 她有三个孩子，两个儿子一个闺女。闺女老三没出嫁，两儿子老大老二虽然都成了家，还全住在家里守着老娘。老娘心里有一幅幅画。一家人在这院子里春天栽花种草，夏天纳凉说话，秋天举竿打枣，冬天扫雪堆人。平时全家围着摆在堂屋正中一张方桌，一日三餐，虽无山珍海味，却有荤有素，有饭同吃，有福同享。闲时老太太叫来老三和两房儿媳妇陪她打打牌。孙男娣女们在院里玩耍。齐家人全都本分平和，彼此没斗过气、拌过嘴、红过脸。老太太说自己十分快活。可等到将来哪一天自己也走了，想这个家，怎么办呢？说到这儿就掉眼泪了。 打牌是老太太平生一大喜好。可是她七十岁后，打多了便要歇一会儿。几个孩子便在堂屋一角，给她支了一张软榻，她累了，就倚在榻上伸伸胳膊腿儿，有了精神招呼闺女媳妇接着再来。反正全家人对老太太一呼百应，只顺不戗，每天最后一把牌都要叫老太太赢。 齐老太太的两房媳妇人都不错。平时，丈夫出去干活，她们都在家中料理杂事，哄孩子玩，一人一天轮流做全家的饭菜，还一起伺候婆婆，陪着玩牌。玩牌对谁都是乐事，一边玩，一边说闲话、吃零嘴、喝茶；玩牌不玩钱没劲，可这家人的钱都不多，赢输也不过三五个铜子儿，大半都“输”给了老太太。玩牌时老太太爱在身边放一把痒痒挠子，她只要等牌赢，后背就痒痒；闺女老三有个小圆镜，时不时照一下自己；二儿媳特别，总把手上一个金戒指摘下来，放在一块手帕上，她怕洗牌时总磨这戒指。她是穷人家的闺女，这金戒指是她当年最金贵的陪嫁。虽然只是一个圆箍，没做工，但够粗，颜色很正。 天天打牌，这戒指天天放在她右手一边。可是一天，她抽空去灌暖瓶回来时，忽然“哟”一声，戒指没了。她找，别人帮她找，桌上地下找，一遍遍找，居然就找不着了。老太太说：“甭急，自己家还会丢东西？仔细找找。” 二儿媳就这一件宝贝，丢了自然心急，还有火，忍不住冒出一句：“就出去灌水这一眨眼的工夫，光天化日的怎么会没，除非闹鬼了。” 丢东西的事一出来，本来就叫在场的人心里发毛。大儿媳有点沉不住气，说：“哎哟二妹，我挨着你，你说闹鬼，可别是说我拿的。” 二儿媳说：“你干吗往你身上揽，我能说谁，只能怪我不该把这么值钱的东西撂在桌上。”其实这都是些着急的话，可现在你一句我一句，就都是往火上浇油了。 话再说下去，就会戗起来。 齐家从来没有过这种事，最坐不住的是老太太。她脸色像张纸，忽然双手把桌子一推，这么大年纪，居然推出半尺远。她大声说：“现在谁也别出屋，你们给我翻箱倒柜地找，相互别客气，搜身！我不信找不出来。我不信我齐家——关着大门会丢东西！” 老太太头一遭发火！ 大伙乖乖地按照老太太的话做。把屋里从明面到暗处，再到犄角旮旯，每一寸地界全都细细找过，连老太太歇身的软榻也拉出来，翻一个儿。姑嫂相互之间，头一次上上下下里里外外搜身。那一瞬，齐老太太把双眼闭上，好像死了一样。她心里觉得这个家该是好到头了，要毁了。无论这戒指在谁身上，一翻出来，全是给这家捅上一刀。可是奇怪的是，戒指还是没影儿。连条案上的花瓶全扣过来，还能跑到哪去？真还是应了二儿媳那句话——除非闹鬼了！ 闹不闹鬼不知道，反正一股阴气从此罩住了齐家。先前那股子劲没了。人人各有心事，相互之间没话。若是说话，也是没话找话，若是笑笑，全是作假。谁知谁怎么想的。老太太的牌局还摆，却打不起劲儿来。一天老太太忽然“哗啦”一声把牌全推倒了，阴沉着脸说：“我气力不济了，打不下去了。”就此停了牌局。牌局一停，齐家冷清了一大半。 老太太心里那些画儿，也就一幅幅扯下来。 谁也不知该怎么把这局面掰回来，反正那金戒指找不回来，事情就过不去。 可是一天晚饭后，老太太趁着全家都没离开饭桌，忽然对大家说：“我要跟你们说一件事。你们听好了！二媳妇那戒指的事你们别再瞎猜，戒指是我拿的！我有急用。你们也甭问我拿去干什么用了。回头我会想办法把这事圆上。” 老太太这话像晴天打雷，全家脸对脸看着，不敢相信。可是，老太太一辈子没说过半句谎，她的话从来不会掺一点假。不论她说什么，大家全信。再说老太太的话也有道理，丢戒指那天，人人都搜了身，没搜身的只有老太太本人。当时谁也不会去搜她呀。如果不是她拿的，好好一个金戒指跑哪儿去了？如果是她拿了，怎么拿的？拿去干吗用了？ 老太太不说，没人敢问，也没人敢议论。可是从此，不知不觉对老太太的感觉就变了，她怎么能偷自己儿媳妇的东西呢？想都不敢想。素来对老太太的敬意，自然少了几分。这一切，老太太嘴里不说，心里有数。虽然她把事情的真相撩开，彼此的猜疑和别扭没了，可是从此她在这家里老老少少眼中，脸上没光，说话差劲，身子矮了半截。人就一下子老了许多。往后很少出屋了，吃饭都是叫老三把饭菜端到里屋，不愿别人看到她。她是不是没脸见人？ 一年多后，老太太过世。 齐家办过丧事，整理正房。当拆掉堂屋一角的软榻清扫地面时，老三忽然发现地砖缝里有个东西亮闪闪，她有点奇怪，蹲下来，从头上拔下簪子把这东西拨出来一看，大声叫喊兄嫂，大家过来一瞧，全都大吃一惊！原来就是那只丢失的金戒指，原来它一直好好地待在这儿！ 在丢戒指那天，这地方也都找过，只是因为那时是下晌，屋里没有阳光，自然看不到。现在是晌午，一道阳光射进来，正好照在这砖缝之间，金戒指便灿然夺目地重回齐家。 老三流着泪对着这戒指说： “你干吗躲在这儿了，你要了我娘的命啊！” 这家人想到老太太，不知不觉全都淌下泪来。 （选自《俗世奇人全本》，有删改） 10.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．小说以人物作为标题，简洁直观，交代了主要写作对象；设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。 B．小说写玩牌时钱大半“输”给了老太太，突出了一家人的和睦和对老人的孝顺，与后文形成对比。 C．小说采用语言描写、心理描写、神态描写等刻画人物，极力铺陈渲染，人物形象栩栩如生。 D．小说的语言通俗易懂，富有生活气息，而且具有地方特色，如“甭急”“撂在桌上”等。 【答案】C 【解析】本题考查艺术特色分析鉴赏能力。A项以人物为题，点明写作对象并设置悬念，分析正确；B项“钱大半‘输’给老太太”体现家人和睦孝顺，与后文戒指丢失后的矛盾形成对比，分析正确；C项错误，小说主要运用语言、神态、动作描写，心理描写较少，“极力铺陈渲染”表述不当；D项语言通俗易懂，“甭急”“撂在桌上”等体现地方特色与生活气息，分析正确。 11.小说中的戒指有什么作用？请简要分析。（6分） 【答案】①戒指是贯穿全文的线索，串联起“打牌放戒指—戒指丢失—全家寻找—老太太认责—戒指重现”的情节，推动故事发展；②戒指是矛盾的导火索，其丢失引发家人间的猜疑与隔阂，凸显人性的复杂与家庭关系的脆弱；③戒指的重现与老太太的牺牲形成对比，深化“亲情可贵、包容至上”的主题；④戒指是二儿媳的珍贵陪嫁，象征其对生活的珍视，也反衬出家庭和睦比物质更重要。 【解析】本题考查物象作用分析能力。从“线索作用+矛盾触发+主题深化+象征意义”四个角度分析，结合戒指引发的家庭变故与情感变化，贴合物象的核心功能。 12.本文选自冯骥才的“俗世奇人”系列，“俗世”之“俗”和“奇人”之“奇”在文中是如何体现的？请简要分析。（6分） 【答案】“俗世”之“俗”： ①场景俗，聚焦西城小院的家庭生活，打牌、做饭、邻里相处等都是普通百姓的日常；②人物俗，齐老太太、儿媳、闺女都是平凡人，有着普通人的喜怒哀乐（如二儿媳丢戒指后的急躁，家人的猜疑）；③事件俗，围绕戒指丢失、寻找、认责展开，是家庭中常见的琐事，充满生活烟火气。 “奇人”之“奇”： ①齐老太太的“奇”：一生坚守家庭和睦，为化解矛盾不惜牺牲自己的名誉，主动认下“偷戒指”的罪名，展现出非凡的包容与担当；②家人的“奇”：虽因戒指产生猜疑，但最终在真相大白后感念老太太的苦心，体现出人性的善良与觉醒；③情节的“奇”：戒指丢失后遍寻不得，最终在老太太过世后意外重现，充满巧合却又在情理之中，凸显“俗事”中的“奇味”。 【解析】本题考查文本核心概念分析能力。分别从“场景、人物、事件”解读“俗世”，从“人物品质、人性觉醒、情节巧合”解读“奇人”，结合文本具体内容，贴合“俗世奇人”系列的核心风格。 散文 10.阅读下面的文字，完成1-3题。 大地的脉息① 何为② ①他不时仰起头来望望森林绿色的天幕，又低下头凝视铺在地上的苔藓，无限依恋地抚摩着树皮的裂缝。他可以凭着气味找到某种蕈类。他熟悉树根下野生植物的古怪名称。 ②“这真是奇怪了，难道你在队伍里也学这些草木的名字？” ③“哪里，我早就知道的！”他向我投视了一下，语气平淡。“我以前是砍柴的……后来，我加入了队伍，当一个勤务兵，直到现在……” ④“以后呢？”我问他。 ⑤“以后还用说吗？”他束起包袱，抬起头来向绿色的天幕仰视。 ⑥记得昨天早晨，我从青弋江畔出发到远处一个偏僻的村落里去，在路上，我遇见一个好像庄稼人似的兵士，那时候他的装束和现在完全一样，拥着大枪，扶着油纸伞。晚上在一家农民的茅屋里借宿，我们已经搭伴大半天了。今天清早起来，第一件工作是把昨晚铺在门板上的茅草重新放置原处，卸下作床铺的门板也照样合上。他还专心地给那个老年农民扫一次地。最后出门的时候，他从口袋里摸出一点足够我们一宿住吃的钱，塞在老人颤动的手里。老人痴痴地望着我们，不知说些什么才好…… ⑦“同志！”后来他在路上告诉我：“这就是我们的优良传统。” ⑧穿过阴暗的森林，视野豁然开朗。 ⑨他吐了口气说：“现在我们爬山了！” ⑩我把松散了的绑腿布重新缠过，回头看见那个勤务兵正从背包旁解下一双崭新的草鞋。 ⑪“缚绑腿别缠得太紧哪，太紧了肌肉要酸的。这双草鞋你穿着吧！我就是光脚板也能走路，用不着……” ⑫“你自己穿吧！”我回绝了他。 ⑬“我穿你穿有什么两样，我们都是有任务的……”说到任务，他古铜色的脸上闪耀着骄傲的光辉。 ⑭为着不想过分执拗地拒绝一个质朴的好意，我坐在岩石上穿了草鞋。 ⑮森林里棘条纠缠。 ⑯那个勤务兵毫不费力地迈着步子，几十里山路的跋涉，在他仿佛不算一回事。但是我的双腿禁不住隐隐作酸，而且绑腿也散了。汗开始涔涔地渗出来，我微微地喘气。 ⑰一只山鹰从天边的一角旋着大圈子——蓝天由青苍转向薄灰，晚归的乌鸦驮着渐近的夜色款款飞翔。 ⑱“你走得动吗？上山还有二里路！”他向我看了一眼。 ⑲“当然走得动，天黑前一定走到山顶！”我霍地站起来。 ⑳山路的跋涉使我们感觉燥热。山风又把渗出来的汗液吹干。我们终于到了山上。 ㉑“在这里过夜吧……”他指着前面，一座孤单的歇脚茶亭。 ㉒“我们找几条木柴烧火吧！你肚子饿不饿？包袱里有饼……” ㉓他用硬木柴搭成空心架子，在包袱里找火柴——不经意间，一本薄薄的小册子掉落在地上，我获得什么秘密似的叫起来：“书！什么书？你也识字吗？” ㉔“哦！”他有点局促，讷讷道：“学了两年，好歹会看点书了，可真糟糕，我的脑袋瓜笨得像黄牛……我要努力学习，这书是指导员那边借来的。他总是要我多看书，说是学文化可重要啦……” ㉕我仰卧在草堆上，两臂交叠着枕在脑后，呆呆地望着高挂在天边细碎亮眼的星星。秋夜的虫子梦幻般陶醉在呖呖的叫声里，微风息索，松林发出深沉的吟声。 ㉖我们谁也睡不着。 ㉗火光照红他左侧的大半个脸。他又在火堆上加了枯枝，把篝火拨得更旺盛一点。 ㉘“我从小是孤儿，孤零零一个人过了三十几年……幸亏我加入了队伍……为着国家干革命呀……一个人总要为人民做些有益的事情才好哪……哦，明天我们分手……我呢，去送一封很紧要的信，你呢，有你自己的工作……一同在战斗，相别总还有相见的哪……睡吧，明天好走路……” ㉙第二天早上，我醒来时太阳已在高空。 ㉚“喂，起来！不早了！”我喊着，回答我的只有空谷回声。 ㉛“他终于先走了。”我怅然地向山下眺望。 ㉜不远的一个山岭上，浮动着朵朵透明的白云，镶着银亮的边。一条闪光的山溪盘旋着流去，描绘着一弯很大的弧形。我极目四顾，仿佛在遥远的地平线上，有一个庄稼人模样的新四军战士，跨开大步，直向太阳升起的地方走去。 一九四○年六月四日雨夜 （选自《青弋江》，有删改） 【注】①脉息：脉搏。②何为（1922—2011），著名作家。本文讲述了1938年深秋到1939年早春期间，作者到皖南山区采访新四军的经历。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．第⑥段运用插叙交代了“我”与勤务兵借宿农家的经历，使情节更丰富。 B．本文未点出勤务兵的名字，更利于表现以勤务兵为代表的革命战士群像。 C．结尾采用虚实结合的写法，由眼前明朗的清晨之景，引发对未来的畅想。 D．本文主要运用记叙、描写、议论的表达方式来表现作者深沉的思想感情。 【答案】D 【解析】本题考查文本内容与艺术特色分析能力。A项第⑥段插叙借宿经历，丰富情节，分析正确；B项未点出勤务兵名字，突出革命战士群像，分析正确；C项结尾实写清晨之景，虚写战士奔向太阳的身影，虚实结合，分析正确；D项错误，本文主要运用记叙、描写、抒情的表达方式，议论较少，“主要运用记叙、描写、议论”表述不当。 2.文中哪些细节描写印证了勤务兵“以前是个砍柴的”这一身份？请简要概括并分析。（6分） 【答案】①熟悉森林环境：能凭着气味找蕈类，知晓树根下野生植物的古怪名称，体现其长期在山林中劳作的经验；②擅长山路跋涉：几十里山路毫不费力，在棘条纠缠的森林中迈着步子轻松前行，符合砍柴人常年走山路的特点；③了解草木特性：抚摩树皮裂缝，凝视苔藓，对山林草木有无限依恋，展现其与山林草木的深厚联系；④动手能力强：用硬木柴搭空心架子烧火，动作熟练，体现砍柴人长期劳作积累的动手经验。 【解析】本题考查细节描写分析能力。筛选文中与“砍柴人”身份相关的细节，从“环境熟悉度、山路适应性、草木认知、动手能力”四个角度概括，每个细节对应身份特征，确保依据充分。 3.在大地深沉的脉息中，大地上的儿女以各自的精神光芒照亮这片土地。文中的“我”和“他”都展现出独特的美好品质，你更欣赏谁？请结合文章内容说说理由。（6分） 【答案】示例一：更欣赏“他”（勤务兵） 理由：①勤劳朴实，乐于助人：主动给借宿的老人扫地、付钱，把崭新的草鞋让给“我”，体现善良无私的品质；②坚韧执着，责任感强：面对艰苦的山路毫不退缩，牢记送信的紧要任务，展现革命战士的担当；③热爱学习，追求进步：虽自认“脑袋瓜笨”，仍坚持向指导员借书学习，体现积极向上的态度；④热爱祖国，心怀人民：坦言“为着国家干革命”“为人民做些有益的事情”，展现崇高的革命信仰。 示例二：更欣赏“我” 理由：①尊重他人，懂得感恩：不执拗拒绝勤务兵的好意，穿着他让的草鞋，体现对他人的尊重；②坚韧不拔，迎难而上：面对陡峭山路与疲惫，仍坚持“天黑前一定走到山顶”，展现顽强的毅力；③善于观察，感知美好：关注森林景色、星空、虫鸣，能体会到大自然的美与勤务兵的精神光辉，体现细腻的感知力；④坚守使命，认真履职：明确自身工作任务，与勤务兵一同为革命事业奔波，展现责任感。 【解析】本题考查人物形象鉴赏与个性化解读能力。先明确观点，再从文本中筛选人物的具体行为与品质，分点阐述理由，每个理由结合原文细节，确保分析贴合人物形象，逻辑清晰。 11.阅读下面的文字，完成4-6题。 赶牛 李娟 我听到房子后面的塑料棚布在哗啦啦地响，帐篷震动起来。不好！我顺手操起一个家伙就去赶牛。绕到帐篷后面一看，好家伙，整整齐齐一大排。乘凉的乘凉，蹭痒痒的蹭痒痒，一个比一个自在。还有两位正在墙根那儿使劲拱土，土给刨的松松的，埋着的柱子根都给刨出来了。我气坏了，直冲过去，看到谁就打谁。众牛哄散逃命，紧张之中乱了套。正在咬铁丝的那位情急之下居然钻进了铁丝和帐篷棚布之间的空隙里，还想从那里突围，却被紧紧卡住，进退不得。只好拼命左右扯扭挣脱。只听“嘶啦”一声，棚布被牛角挂烂了一尺多长。我急了，拽住它的尾巴就拔，它却更加不顾一切地往前面钻——根本钻不过去嘛！除非把我们的帐篷整个拖走。我只好又转过去，往相反的方向敲它的脑袋，它猛地往后一退，这才挣脱出去。可是这么一折腾，牛角一挂一扯一拉，“吧！”铁丝断了，整面棚布被全部撕开，货架和商品的背影赫然曝了光。我又惊又怒，顺手提起把铁锨就追。 那牛真的给吓坏了，一路长嘶、狂奔。我把它从房子后面追到房子前面，又把它从房子前面追到房子后面，整整追了两圈。直到第三圈，这个笨蛋才聪明起来，悟出和我这样绕着房子兜圈子毫无意义。便斜出一条生路，直奔它的朋友们而去。我也只好罢手，啪地把铁锨插在草地上，气呼呼地坐在那里等我妈回来给她汇报情况。 直到现在她还时不时提起这事，好像真有那么可笑一样。 在沙依横布拉克，这种事情几乎天天都有。真不知我们家帐篷后面有啥好玩的，牛们每次聚会都选在那里。后来我妈把柴禾堆中那些最稀奇古怪，枝枝条条刺拉得最夸张最不像话的柴禾棒子通通挑出来，篱笆一样围在后面。还以为这样一拦，牛就走不到跟前了，也许能护住帐篷。结果恰恰相反，这一做法无非给牛们提供了更大的方便，把更多的牛吸引过来——那些木头正好用来蹭痒痒。而且牛一多，一挤一搡，房子破得更快，帐篷后面补了又补的棚布更是被那些枝枝条条戳得千疮百孔。 ①“又是你们！”——我妈从天而降，手持大棒，怒目喷火：“又是你们几个——”你看，她把它们的模样儿记住了——全是些尕尕的半大牛娃子。看见我妈，一起拔腿就跑，一模一样的七八头，跑在一起极为壮观，其尾巴还通通笔直地竖起，一片旗杆似的。我妈追了一趟子，实在忍不住了，就笑了起来，回头冲我大喊：“你看它们的尾巴！”然后斗志全消，提着棒子捂着笑痛的肚子回家去了。 我外婆眼花耳背，搞不清楚房后的动静，只负责屋前。只要有牛在屋前拉屎，就举着拐棍去打。②我妈很不以为然，认为牛粪又不是什么脏臭的东西，我们以前还拾过干牛粪用来烧火呢。后来时间久了，发现那些牛简直是故意的——它们走到哪儿都好好的，都不拉屎，全都留到经过我们家门口时才解决，这不明摆着欺侮人吗？该赶。于是这差事就留给天天闲着没事干的外婆了，也好让她老人家经常活动活动。结果，外婆人老迟钝，拖着拐棍颤悠悠追了半天，再颤悠悠回来时，牛已经比她先到，早就在那里等了半天了。然后又当着她的面，再拉一堆。 更气人的是晚上。外面窸窸窣窣，牛影憧憧，拱着衣服架子舔着塑料篷布。（那个角落堆过几百公斤粗盐，它们可能在舔盐）塑料布可不像帆布或木板，稍微一动，便哗啦哗啦响得厉害。再加上牛朋友“呼哧呼哧”的喘粗气声，折腾的人一夜不得安宁。真是的，也不知是谁家的牛，晚上居然不管（后来才知道只有小牛才圈养的），夜夜来我们家帐篷门口的干燥地面上露宿过夜。我的床板恰好搭在帐篷前侧，估计我的脸和它的脸相距不到一尺，只是中间薄薄地隔了一层塑料布而已。我妈出主意让我准备根棍儿，再吵就使劲捅它！于是我就一夜一夜地捅，弄得第二天早晨两眼红肿，哈欠连天。而它们倒好，早早地溜了，只留下几摊牛粪作纪念。还有一次的纪念则是被连根撞出的晾衣服的木头桩子。 就这样，全家人一起赶，白天赶，晚上赶，越赶越纠缠不清。③沙依横布拉克的日子好像全是在赶牛中度过的，倒也不是很乏味。我妈到现在还在经常嘀咕：“……娟真够笨的……绕房子追了两圈……那一天……” （节选自《九篇雪》） 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．李娟文章的开头往往有“一惊一乍”的特色，就像本文开头的两句，渲染了紧张的气氛，增强了文章的吸引力。 B．作者善于借生活场景的描写表现人物，比如通过写外婆“拖着拐棍颤悠悠”地天天赶牛，塑造了一位有趣可爱的老人形象。 C．本文记述了一家杂货铺主人的生活侧面，通过牛群对他们日常生活的影响，旨在表现当地牧民与经商者之间的矛盾。 D．虽然赶牛影响了作者的正常生活，但同时也给她带来了许多乐趣，使她体会到生活的丰富多彩。 【答案】C 【解析】本题考查文本内容与艺术特色分析能力。A项开头“不好！”“好家伙”等表述，渲染紧张气氛，符合李娟文章“一惊一乍”的特色，分析正确；B项外婆“拖着拐棍颤悠悠追牛”的细节，塑造出有趣可爱的老人形象，分析正确；C项错误，文章旨在展现沙依横布拉克的生活趣事与生活气息，并非“表现当地牧民与经商者之间的矛盾”；D项赶牛虽带来困扰，但也充满乐趣，体现生活的丰富多彩，分析正确。 5.试分析文中三处画线句中人物的心理活动。（6分） 【答案】①第一句：“又是你们！”“怒目喷火”体现母亲对牛群再次破坏帐篷的愤怒，“又是你们几个”说明母亲对这些牛印象深刻，暗含无奈，“手持大棒”的动作进一步强化愤怒情绪；②第二句：“很不以为然”体现母亲最初对牛粪的宽容，认为牛粪有用（可烧火），“这不明摆着欺侮人吗”展现母亲发现牛故意在家门口拉屎后的气愤，态度从宽容转为不满；③第三句：“倒也不是很乏味”体现“我”对天天赶牛的生活的调侃，虽有困扰，但也从中感受到乐趣，暗含对这种充满烟火气的生活的接纳与热爱。 【解析】本题考查人物心理分析能力。结合画线句的语境与上下文，分析人物的情绪变化（如母亲从愤怒到无奈、从宽容到气愤），贴合人物的行为与语言，确保心理分析符合情境。 6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分） 【答案】①语言口语化、生活化，如“好家伙”“气坏了”“甭急”等，贴合日常交流场景，充满烟火气；②善用动作、拟声词，如“哗啦啦”“嘶啦”“呼哧呼哧”，生动再现赶牛、牛破坏帐篷的场景，让读者如临其境；③融入地方特色与生活细节，如“尕尕的半大牛娃子”“拾过干牛粪用来烧火”，贴合沙依横布拉克的生活环境，真实可感；④语气活泼幽默，如“这个笨蛋才聪明起来”“牛影憧憧”，将赶牛的烦恼转化为趣味，体现乐观的生活态度；⑤句式灵活，长短句结合，如“乘凉的乘凉，蹭痒痒的蹭痒痒”，简洁明快，符合生活场景的表达需求。 【解析】本题考查语言风格赏析能力。从“口语化、动作拟声词、地方特色、幽默语气、句式灵活”五个角度分析，每个角度结合原文例句，贴合“充满生活气息”的核心要求。 12.阅读下面的文字，完成7-9题。 雨世 郭敬明 ①时常会想起来的暴雨，发生在小学时候。那时还没有搬家，住在出生的那座青瓦平房里。老家有一个很大的院落。父亲在靠近屋檐的一排种上了兰花，大部分比较廉价，有一部分特别昂贵，其中有些花的价格，在那个年代里，大概是父亲两个月的工资。 ②每到暴雨的时候，父亲总会披一件黄色的雨衣，站在大雨里，迅速地把塑料薄膜扯开来盖在那些兰花上面。 ③大雨里，父亲的表情凝重而沉默，像是远处被雨冲涮模糊的山际线。 ④在一个大雨的夜里，父亲半夜惊醒，来到院落里，在闪电的刺眼亮光下，看见一个小偷翻过墙壁逃走，而屋檐下那几株昂贵的兰草，被人连根拔起。父亲在大雨里站了很久，沉默着没有说话。最后在轰隆的暴雨声里，发出一声模糊浑浊的叹息声来，听上去像是一种呜咽。 ⑤这是多年来上海最大最集中的一次降雨。窗外的天空已经极其压抑地黑了下来。乌云沉闷翻滚，发出让人胸口发闷的声响来。完全隔音的落地玻璃窗外，时不时划过天际的闪电，它们肆无忌惮地把天空撕扯成黑色的絮状碎片。无声的、毁灭性的闪光刺在视网膜上。过了一会儿，噼里啪啦的大雨就开始敲打在玻璃窗上。远处摩天大楼的外墙，全部笼罩上一层飞溅起来的水雾。 ⑥一场大雨过去，接下来就是一个秋天。很多场大雨过后，岁月就从我们生命里裁掉了很大的一截。父亲在岁月浑浊的光芒里也渐渐老去，变得佝偻，变得沉默，变得更加孤僻。 ⑦在最近的一次谈话里，他和我说：“我在十五岁的时候就下乡了，离开父母，离开兄弟姐妹。一个人在大山里，拼命地想要活下去。所以我的感情就变得很淡薄，对亲人没有过多的爱，更没有什么朋友，也不会与人相处，沉默孤僻，不讨人喜欢。” ⑧那个时候父亲在峨眉山修水库。而二十多年过去之后，当我以俗气的游客身份游荡在已经开发成旅游景点的峨眉山里时，父亲隔着电话对我说：“那那那，那个水库是爸爸十七岁的时候参与修建的。”父亲十七岁的时候，在大雨里挑起巨大的石料，耳边是轰鸣的雷雨声，回荡在山谷里。而我十七岁的时候，偏激叛逆，在饭桌上抄起盘子狠狠地摔向墙壁，菜汁溅了父亲一身。 ⑨父亲在电话里和我说：“明明，我老了就去敬老院，我不来上海，我的性格不讨人喜欢，肯定和别人相处不来。跟着你，到最后你要厌烦我的。” ⑩挂了电话，我躺在地板上嗡嗡地哭。像是回到了我的少年时代，弱小的、无能的、脆弱的自以为是却一无所知的年代。在那个瞬间，我被父亲钝重的感情击打得溃散一片。 ⑪昨天的梦境里，父亲在故园的屋檐下栽花。瓢泼大雨，天空像是被砸漏了一样往下倒水。巨大的暴雨声里，我对父亲呼喊，父亲没有转过身来，只留给我一个在大雨里湿淋淋的背影。 ⑫我觉得世界末日也就是这样了。 ⑬我二十五岁的这一年，父亲五十三岁了。我有时候会在纸上计算我们还剩余的时间。有时候算着算着，眼泪就啪嗒一下滴到纸上。 ⑭把总以为很漫长的一辈子，放到无限绵延的宇宙长河中去，那个时候，你会觉得，这仅仅就只是短暂的一个小时。而且一旦过去，就永不再来。你再也看不到他们的面容。你再也不能从电话里听见他们温暖的声音。你再也不能赖在床上，等他们过来嘘寒问暖。他们比你先离开这个寒冷的世界，去往更加寒冷的世界。 （选自《时文选粹》） 7.下列对作品有关内容的理解与概括，不正确的一项是（    ） A．文章在叙事中始终贯穿着一条情感的线索，那就是作者对父亲越来越深地理解、依恋和爱。 B．标题“雨世”有双重含义：既指现实暴雨中的世界，也暗喻了父亲坎坷、多磨难的一生。 C．文中第⑩和⒀自然段两次写到作者流泪，都表达了作者被“父亲钝重的感情”深深感动的心情。 D．文中第⑤自然段是环境描写，详细描写暴雨中的世界，有渲染气氛、烘托人物心情的作用。 【答案】C 【解析】本题考查文本内容理解与概括能力。A项文章以“雨”为线索，贯穿作者对父亲的理解与情感变化，分析正确；B项“雨世”既指现实暴雨，也暗喻父亲坎坷的一生，分析正确；C项错误，第⑩段流泪是因理解父亲的孤独与深沉的爱而感动，第⒀段流泪是因感慨与父亲相处的剩余时间短暂而伤感，情感不同；D项第⑤段环境描写渲染压抑气氛，烘托作者对父亲的担忧与复杂心情，分析正确。 8.阅读下面的句子，按要求回答问题。（6分） （1）父亲在大雨里站了很久，沉默着没有说话。最后在轰隆的暴雨声里，发出一声模糊浑浊的叹息声来，听上去像是一种呜咽。（从人物描写方法的角度，赏析句子） (1) 人物描写方法赏析 【答案】运用动作描写与神态描写。“站了很久”“沉默着没有说话”刻画父亲面对兰草被偷后的无助与悲痛，“发出一声模糊浑浊的叹息声”“像是一种呜咽”，将父亲的伤感具象化，既体现父亲对兰草的珍视，也暗含其对生活的无奈，让人物形象更鲜活。 【解析】本题考查人物描写赏析能力。先判断描写类型（动作+神态），再分析动作、神态展现的情绪（悲痛、无助），最后关联人物情感与生活境遇，贴合描写的核心作用。 （2）而二十多年过去之后，当我以俗气的游客身份游荡在已经开发成旅游景点的峨眉山里时，父亲隔着电话对我说：“那那那，那个水库是爸爸十七岁的时候参与修建的。”（加点的词有什么作用，请简要说明。） (2) 加点词作用分析 【答案】“那那那”是语气词，写出父亲提及自己参与修建的水库时，言语略显迟疑却又难掩自豪的情态；既体现父亲对过往劳动经历的珍视，也暗示这段经历在他心中的重要地位，展现出父亲沉默外表下深沉的自我认同，让人物形象更真实可感。 【解析】本题考查关键词作用分析能力。先分析词语的语气特点，再结合语境关联人物情感（自豪、珍视），最后凸显人物形象的真实性，贴合关键词的表达效果。 9.文中最后一个自然段运用了什么表达方式？请结合全文内容，理解这段文字的深层含义。（6分） 【答案】表达方式：议论与抒情相结合。 深层含义： ①将人的一生置于宇宙长河中，强调生命的短暂与不可逆转，表达对时光流逝的感慨；②突出亲情的珍贵，提醒读者珍惜与父母相处的时光，不要等到失去才后悔；③呼应前文父亲的坎坷与深沉的爱，表达对父亲的愧疚与依恋，深化“亲情无价、珍惜当下”的主题；④引发读者共鸣，让读者思考生命的意义与亲情的价值，具有普遍的启示意义。 【解析】本题考查表达方式与句子含义分析能力。先判断表达方式（议论+抒情），再从“生命短暂+亲情珍贵+主题深化+读者启示”四个角度解读深层含义，每个角度结合全文内容，贴合作者的情感与文章主旨。 13.阅读下面的文字，完成10-12题。 看海去 余华 小时候，很想去看海。 家离海边十里路。那时，我四岁，哥哥六岁。十里路是很远的。父母上班去，我们便被反锁在屋内。 在屋内，椅子当马骑，待会儿又相反，人当马在地上爬，椅子放在背脊上作为人。这全是哥哥的主意，哥哥大，我小。有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信。父母上班去，他便跟我乱扯，我很高兴听。也不全是乱扯，也有别的事做。我们练跳，先从床上往下跳，再从椅子上往下跳，最后呢，站在桌子上往下跳。哥哥是跳下去了，而我却没敢。哥哥责备我，我低着头轻轻地哭了，心里却很佩服哥哥。其实后来我到了六岁，也敢跳了。 我们玩累了，便会往床底下一躺，睡着了。父母下班回来，没见我们，急了，四处寻找。寻我回来，却见我们已规规矩矩地坐好在饭桌旁。 渐渐地，练跳没兴致了，钻床也没兴致了，似乎什么都没兴致。我们整日扑在窗口，看蓝天，看白云，看远处起伏的山群，看近处波动的稻浪。 而有与我们同龄的孩子，翻着筋斗在远处出现时，我蓦然放声大哭。哥哥说声：“别哭！”自己却涕泪俱下。童年也有寂寞的时候。 我们的窗是朝南的，脚下垫着凳子，否则，人太矮，够不到。哥哥是很坏的，当我们一起放声大哭时，他突然用脚一蹬凳子，俩人摔下来了。摔下来是很痛的，可我们却立刻终止了哭声，高高兴兴地笑起来。 我们太寂寞。 屋内的世界越来越小，心的世界却越来越大。一日，哥哥指着很远的地方，说：“那里有大海。”从此以后，我的心开始动荡，哥哥的心也开始动荡。起先他也知道那里有大海，可以前他一直没动心，自从说了那句话，他自己也不平静起来。 哥哥也没见过大海。 蓝天不再那么神秘，白云不再使我们心思飘忽。起伏的山群没意思了，波动的稻浪也没意思。看远处孩子翻筋斗也不再使我们伤心。我们不解，他们为何不去海边。 县城很小，家住的地方已经算是乡间了。扑在窗口望出去，有些许池塘。有一个池塘特别大，是三个连结在一起的，我们称它“连环湖” 我问哥哥：“海比那池塘大？” “当然大。” “比连环湖也大？” “肯定大！” 我无法想象比连环湖还要大的海了。哥哥是知道的，他说站在海的这岸望对岸，对岸的人小得像蚂蚁。 哥哥说，如果不是被反锁在屋里，他会带我去海边的。 我们想出去，从门出去是没指望的。窗倒是敞开的，可我们住的是二楼，哥哥不敢跳下去，我更不敢。 哥哥说用一根绳子从窗口扔出去，扔到地上，我们就可以沿绳而下。绳是没有的，只有缝衣服的丝线（丝线只能帮助一只蚂蚁从窗口逃下去）。 绳没有，我便向父亲要。父亲问了，我回答是准备从窗口逃下去，去看海。 父亲听了很生气，批评了哥哥。事后哥哥骂我是全世界最大最大的笨蛋。 然而，父亲竟说礼拜天带我们去看海。说这话的时候是礼拜四。还有两天就能去看海。哥哥很高兴，我也很高兴。 那两天里，哥哥待我特别好，吃东西时不再跟我抢了。我待哥哥也很好，把我的帽子给他戴。我的帽子漂亮。 可是在礼拜天，父亲仍去上班，我们去不成海边了，只能等到下个礼拜天。 到了下个礼拜天父亲没去上班，可他说有事，仍没带我们去。就这样，拖了很久，才算去成。 我们看海去了。 家离海边十里路。十里路现在走起来觉得不远，而当时却实在觉得太长。记得后来是父亲背着哥哥，抱着我，才到海边的。回来时也是那样。初次见到海时的情景，现在模模糊糊了。只记得当时哥哥惊叫了一声然后说： “这么大！” 好像我也是这样。 当时我还没有上学，还不知道有“无边无际”，不知道有“浩浩淼淼”，海的出现，让我木然。现在想起来，最初体味到什么是人生，不是后来，而是当初头一次看到海时。虽说那时尚未意识到，可现在想来总觉得是那时。 父亲说要回去了，我不乐意，哥哥也不愿意，哀求父亲：“再待一会儿吧。” 几次“待一会儿”后，父亲不再待一会儿，一定要回去。记得当时我哭了。哥哥虽没哭，但我知道他也是很想哭的。那天晚上，哥哥握着拳头对我说：“以后我带你去。” 后来确有好几次是哥哥带我去的。再后来，我和同学一起常去海边了。 现在倒是不常去，懒得去。海见多了，便也不以为意。 只是近来父母常常提出要去海边玩玩。哥哥已经结婚，我呢，忙于写作。都很忙，现在的家庭不似从前，儿子一长大，全搬出去住。家已分成三处，父母一处，哥嫂一处，我独人一处。已不是过去的朝夕相处。 近来父母常常提出要去海边玩玩，照几张相。哥哥答应，我也答应。只是屡屡将日子往后推。这个星期天推下星期天。最后还是去了。 去了，最高兴的是父母。一到海边，他们好像就不愿意回去了。当我们说：“回去吧。”父母总说：“再待一会儿。” 我们在海边待了很久。 那一次，我提醒哥哥，小时我们扑在南窗口，他指着南面说那里有大海。其实海在东面。还提醒他，他曾说过站在海的这岸，对岸的人小如蚂蚁。 哥哥先说记不清了，后又说我是在瞎编。我是记得很清楚的。 现在，父母又提出要去海边了，于是就想起当初求着父亲带我们去看海的情景。现在父母求我们了。 而海依旧。 （选自余华散文集《山谷微风》） 10.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．我们常常被父母反锁在屋内，同龄的孩子却在远处自由玩耍，通过对比，突出了我们对自由自在生活的渴望。 B．“他说站在海的这岸望对岸，对岸的人小得像蚂蚁”一句，运用比喻写出海的辽阔，也让我对海有了初步认知。 C．文章标题为“看海去”，但并未对海展开具体描写，“海”连接童年与现在，是孩子和父母心中相同的精神寄托。 D．文章以时间为序，写了两代人都想去看海的经历，表达自己对人生独特而深刻的感悟，也会引发读者广泛深入的思考。 【答案】C 【解析】本题考查艺术特色分析鉴赏能力。A项通过“被反锁屋内”与“同龄孩子自由玩耍”的对比，突出对自由的渴望，分析正确；B项运用比喻写出海的辽阔，帮助“我”初步认知海，分析正确；C项错误，“海”是孩子心中自由与憧憬的象征，是父母心中亲情与过往的寄托，二者精神寄托不同；D项以时间为序，写两代人看海的经历，表达人生感悟，分析正确。 11.文章部分内容前后呼应，形成对照，请从文中任意找出一组分析和鉴赏。（6分） 【答案】示例：童年时“我”和哥哥求父亲带我们去看海，父亲屡屡推迟；成年后父母求“我”和哥哥带他们去看海，“我们”也屡屡将日子往后推。 分析鉴赏： ①前后情节形成鲜明对照，展现了两代人角色的互换与时光的流逝；②童年时的“求”体现孩子对海的渴望与对父亲的依赖，成年后的“求”体现父母对亲情陪伴的期盼与对过往的怀念；③对照中凸显“珍惜亲情、及时陪伴”的主题，引发读者对亲情与时光的思考；④使情节更具张力，让读者在对比中感受人生的变化与亲情的不变。 【解析】本题考查前后呼应与对照分析能力。先找出典型对照情节，再从“情节张力+人物情感+主题深化+读者思考”四个角度分析，结合文本中两代人的看海经历，贴合对照的表达效果。 12.作者说自己最初体味到人生“不是后来，而是当初头一次看到海时”，请结合文本分析作者体味到的人生有哪些特点。（6分） 【答案】①人生充满渴望与等待：童年时对海的渴望，历经多次推迟才得以实现，体现人生中渴望的达成往往需要等待；②人生具有未知与震撼：初次见到海时，“我”因海的辽阔而“木然”，体现人生中未知的事物往往会带来意想不到的震撼；③人生有相聚也有离别：童年时与哥哥、父亲一同看海，成年后家人各自分散，体现人生中相聚的珍贵与离别的常态；④人生需要珍惜当下：童年时对海的珍视与成年后对海的“不以为意”，以及父母晚年对看海的期盼，提醒人们要珍惜当下的美好与亲情；⑤人生是不断成长与变化的：从童年时依赖父亲，到成年后承担家庭责任，体现人生是一个不断成长、角色不断变化的过程。 【解析】本题考查文本主旨与人生感悟分析能力。结合“初次看海”的经历与后文的人生境遇，从“渴望与等待、未知与震撼、相聚与离别、珍惜当下、成长与变化”五个角度提炼人生特点，每个特点结合文本内容，贴合作者的感悟与文章主旨。 14.阅读下面的文字，完成13-15题。 父亲的记忆 孙犁 ①父亲十六岁到安国县学徒，是招赘在本村的一位姓吴的山西人介绍去的。这家店铺的字号叫永吉昌，东家是安国县北段村张姓。 ②店铺在城里石牌坊南。门前有一棵空心的老槐树。前院是柜房，后院是作坊——榨油和轧棉花。 ③我从十二岁到安国上学，就常常吃住在这里。每天掌灯以后，父亲坐在柜房的太师椅上，看着学徒们打算盘。管账的先生念着账本，人们跟着打，十来个算盘同时响，那声音是很整齐很清脆的：打了一通，学徒们报了结数，先生把数字记下来，说：去了。人们扫清算盘，又聚精会神地听着。 ④在这个时候，父亲总是坐在远离灯光的角落里，默默地抽着旱烟。 ⑤我后来听说，父亲也是先熬到先生这一席位，念了十几年账本，然后才当上了掌柜的。 ⑥夜晚，父亲睡在库房。那是放钱的地方，我很少进去，偶尔从撩起的门帘缝望进去，里面是很暗的。父亲就在这个地方，睡了二十几年，我是跟学徒们睡在一起的。 ⑦父亲是一九三七年，七七事变以后离开这家店铺的，那时兵荒马乱，东家也换了年轻一代人，不愿再经营这种传统的老式的买卖，要改营百货。父亲守旧，意见不合，等于是被辞退了。 ⑧父亲在那里，整整工作了四十年。每年回一次家，过一个正月十五。先是步行，后来骑驴，再后来是由叔父用牛车接送。我小的时候，常同父亲坐这个牛车。父亲很礼貌，总是在出城以后才上车，路过每个村庄，总是先下来，和街上的人打招呼，人们都称他为孙掌柜。 ⑨父亲好写字。那时学生意，一是练字，一是练算盘。学徒三年，一般的字就写的很可以了。人家都说父亲的字写得好，连母亲也这样说。他到天津做买卖时，买了一些旧字帖和破对联，拿回家来叫我临摹，父亲也很爱字画，也有一些收藏，都是很平常的作品。 ⑩抗战胜利后，我回到家里，看到父亲的身体很衰弱。这些年闹日本，父亲带着一家人，东逃西奔，饭食也跟不上。父亲在店铺中吃惯了，回家过日子，舍不得吃些好的，进入老年，身体就不行了。见我回来了，父亲很高兴。有一天晚上，一家人坐在炕上闲话，我絮絮叨叨地说我在外面受了多少苦、担了多少惊。父亲忽然不高兴起来，说：“在家里，也不容易！”回到自己屋里，妻抱怨说：“你应该先说爹这些年不容易！” ⑪那时农村实行合理负担，富裕人家要买公债，又遇上荒年，父亲不愿意卖地，地是他的性命所在，不能从他手里卖去分毫。他先是动员家里人卖去首饰、衣服、家具，然后又步行到安国县老东家那里，求讨来一批钱，支持过去。他以为这样做很合理，对我详细地描述了他那时的心情和境遇，我只能默默地听着。 ⑫父亲是一九四七年五月去世的。春播时，他去耪耧①，出了汗，回来就发烧，一病不起。父亲去世以后，我才感到有了家庭负担。 ⑬父亲对我很慈爱，从来没有打骂过我。到保定上学，是父亲送去的。他很希望我能成材，后来虽然有些失望，也只是存在心里，没有当面斥责过我。在我教书时，父亲对我说：“你能每年交我一个长工钱，我就满足了。”我连这一点也没有做到。 ⑭父亲对给他介绍工作的姓吴的老头，一直很尊敬。那老头后来过得很不如人，每逢我们家做些像样的饭食，父亲总是把他请来，让在正座。老头总是一边吃，一边用山西口音说：“我吃太多呀，我吃太多呀！” 1984年4月27日 （本文有删改） 【注】①耧：亦称耧车，一种播种农具。 13.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章首尾都写到了姓吴的山西人，这种写法使全文前后呼应，结构完整。 B．文章最后两段通过补叙的方式，丰满了父亲的形象，丰富了文章的内蕴。 C．⑨段写父亲很爱字画，也有一些收藏，这表明父亲对书画艺术颇有研究。 D．文章叙述平实晓畅，语言简洁自然，饱含着作者丰富的情感，耐人寻味。 【答案】C 【解析】本题考查文本理解与分析能力。A项首尾提及姓吴的山西人，前后呼应，结构完整，分析正确；B项最后两段补叙父亲对“我”的慈爱与对吴老头的尊敬，丰满人物形象，分析正确；C项错误，父亲爱字画、有收藏，仅体现其兴趣爱好，不能说明“对书画艺术颇有研究”；D项文章叙述平实，语言简洁，饱含对父亲的思念，分析正确。 14.请结合全文，谈谈你对⑩段画线句子的理解。（6分） 【答案】①父亲的这句话是对“我”抱怨在外受苦的回应，暗含父亲对“我”的责备，认为“我”只看到自己的难处，忽略了家人在家乡的不易；②体现父亲的隐忍与坚强，这些年闹日本、遇荒年，父亲带领家人东逃西奔、变卖财物度日，却从不轻易诉说苦难；③反映出父亲对家庭的责任感，他默默承担起家庭的重担，却不希望子女只关注自身的辛苦；④引发“我”与读者的反思，让“我”意识到自己的自私，也让读者体会到父辈的艰辛与深沉的爱。 【解析】本题考查句子含义分析能力。从“责备与期待、隐忍与坚强、家庭责任、反思意义”四个角度解读，结合上下文父亲的经历与“我”的表现，贴合句子的深层内涵。 15.在“我”的记忆中，父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。（6分） 【答案】①勤劳坚守：十六岁学徒，在店铺工作四十年，从学徒熬到掌柜，兢兢业业，体现勤劳与坚守的品质；②朴实礼貌：路过村庄先下车打招呼，对介绍工作的吴老头始终尊敬，展现朴实谦和的性格；③热爱学习：学生意时练字、练算盘，长大后收藏字画、让“我”临摹字帖，体现对学习的重视；④慈爱宽容：对“我”从未打骂，即使对“我”的表现有些失望，也只是藏在心里，展现慈爱的父爱；⑤有责任感、顾全大局：闹日本、遇荒年时，不愿卖地，动员家人变卖财物，甚至向老东家求讨钱财，支撑家庭度过难关，体现强烈的家庭责任感；⑥生活节俭：回家过日子舍不得吃好的，一生简朴，展现节俭的品质。 【解析】本题考查人物形象分析能力。结合文本中父亲的工作、待人接物、对家人的态度等具体事例，从“勤劳、朴实、爱学习、慈爱、有责任感、节俭”六个角度概括，每个角度对应具体事例，确保形象鲜明、依据充分。 —　1　— 学科网（北京）股份有限公司 $