福建省漳州市龙海区2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

2025--2026学年第一学期期中阶段性评价参考答案 1、 积累与运用（21分） 1. （8分）（1）江春入旧年 （2）断肠人在天涯 （3）水何澹澹 山岛竦峙 （4）学而不思则罔 思而不学则殆 （5）正是江南好风景 落花时节又逢君 2. （1）（3分）①（lì）莅临 ②(hōnɡ)烘托 ③静( mì)谧 （2） （2分）咄咄逼人 （3） （3分）这雨，这浸润着雨之情思的诗词，怎能不让人喜爱呢？ 或改成：这雨，这浸润着雨之情思的诗词，怎能让人不喜爱呢？ 3.(5分)示例一：我认为名著应精读。例如《从百草园到三味书屋》中，精读可品童年乐趣与成长思考，深悟鲁迅情感及文学精华，略读易失细节韵味。 示例二：我认为精读与略读结合为宜。初次略读把握《朝花夕拾》回忆脉络，再精读《从百草园到三味书屋》更能体会文中作者表达的深厚情感。 示例三：我认为名著可略读。比如《狗.猫.鼠》中，内容涉及社会批判和文化反思，需要快速把握核心观点，适合略读提炼主旨。 评分标准：观点1分，理由4分。 二、阅读（69分） 4.（2分）行军或（战场）、 征人 5.（2分）故园菊、芦管声。 6.（3分）“尽”字重读，“尽”表示所有征人，强调思乡情感的普遍性与浓烈程度，重读更能传递出所有征人的思乡之情。（评分标准：重读字1分，理由2分。） 7. （3分）ABE 8.（3分）（1）相比 （2）改变 （3）生气 9．（6分）（1）这纷纷扬扬的白雪像什么呢？（2分）评分标准：“似”得1分分 （2）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借（这一点）做老师了。（4分）（评分标准：“故”、“新”、“以”关键字各1分。） 10．（4分）示例：小文，不要沮丧。《论语》中说 “三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”。谢道韫有其长处，我们可以向她学习。学习她的才思敏捷，学习她的自信从容，从而弥补自己的不足。只要你善学且善思，未来一定会获得别人的认可。（引用其它则语录，言之有理也可以。） （评分标准：引用语录1分，有开导身份、语气1分，分析合理2分。) 11.(3分)B 12.（3分）轻、慢的语调是为了体现母亲的隐忍与克制，体现母亲对儿子的爱与鼓励。（答对一点给2分，答对两点给3分。意思对即可） 13.（3分）语言描写和神态描写，写出了母亲央求“我”去看花时的小心翼翼 及热切期盼，体现母亲对儿子深沉的爱。 14.(5分)结尾写了北海的各色菊花开得烂漫的特点，(1分)表明“我”懂得了母亲的期待，不再消沉了，(1分 )无论生活中遭受怎样的打击(厄运)我们都要积极面对，珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。(2分) 15.（3分）C 16.（3分）①初春时，新生植物大多是脆弱、柔软的；②春风吹在脸上是柔和的；③人们在春天时心情柔软如棉，非常惬意。。 17.（（3分）①柔软 ②上午 ③温暖 18.（4分） 示例1： 我认为适合第一单元的课后拓展阅读材料。（1分）。 从单元导语可知，本单元描绘了多姿多彩的四季之美，抒发人们亲近自然的情怀。而《春软》描绘了三月春庄从早到晚的景致，符合单元主题。在写作风格，情感表达上与单元课文形成互补，能帮助学生拓展阅读视野，提升对自然美的感知能力。因此适合第一单元的课后拓展阅读材料。（3分） 示例2： 我认为适合第一单元的课后拓展阅读材料。（1分）。 从单元导语可知，本单元用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。《春软》作者以丰富的想象，用大量鲜活的比喻，赋予景致生命感，表现村庄的清新、静谧和温柔。在写作风格，情感表达上与单元课文形成互补，能帮助学生拓展阅读视野，提升对自然美的感知能力。因此适合第一单元的课后拓展阅读材料。（3分） 评分说明：提示的单元导语有三句话，学生只要能就其中一点，结合本文内容来谈就可以酌情给分，不要求面面俱到。 19.（6分）示例： 选择景物：教学楼旁的桂树 描写文字：入秋后，教学楼旁的几株桂花树便悄悄攒起了力气。枝桠间藏着星星点点的米黄小花，不仔细瞧，还以为是缀了满树细碎的月光。风一吹，香气便裹着凉意漫开来——不是春日樱花那样清甜，是醇厚的、带着暖意的香，钻进衣领，绕着笔尖，连课间奔跑的脚步声里都沾了几分甜。偶尔有花瓣簌簌落下，落在窗台的练习册上，成了秋日里最温柔的小印章，连枯燥的公式都仿佛多了丝暖意。 （6分）：紧扣“秋日”主题，选景典型（如桂花、菊花等）；完整调动2种及以上感官（视觉+听觉/嗅觉）；自然使用2种修辞（拟人+比喻）；语言流畅有画面感，字数充足。 （4-5分）：围绕“秋日”展开，选景合理；调动1-2种感官；使用1种修辞且恰当；语言流畅，字数达标，画面感一般。 （2-3分）：提及秋日景物但零散；仅调动1种感官（多为视觉）；修辞简单或稍显生硬；语言基本流畅，字数刚达标，画面感弱。 其他等级根据实际情况酌情给分。 20.（3分）C 21.（4分）共同之处：①专注执着，不受外界环境干扰。 ② 以学为乐，不追求物质享受。（评分标准：每点2分。） 22.（6分） ①主题设计，按六大主题梳理成语文化脉络，帮助我们建立整体认知，让成语的传承更系统、更有条理性。 ②技术运用，用AI技术还原历史场景，将抽象的成语具象化，可以沉浸式记忆，让成语传承更直观,更有趣味性。 ③形式创新，跨界融合戏曲、美食、竞技等元素，结合日常场景，面对大众，让成语传承更具实用性，从而激发成语文化传承的认同感。 三、写作。（60分）（参考中考作文评分标准） 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年第一学期期中阶段性评价 七年级语文 (总分：150分 时间：120分钟) 友情提示：请把答案填涂到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用(21分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) (1)地理课堂上老师讲解日月星辰，新旧交替，我们会想到《次北固山下》句 子“海日生残夜， ”。 (2)在古典诗歌中，诗人常常用落日来书写思念之情或离别之苦，如马致远《天 净沙·秋思》中“夕阳西下， ”。 (3)同学们在海边旅游，看到海水汹涌，远处的岛屿高高矗立，不禁吟咏出曹 操《观沧海》的诗句“ (4)学校图书馆文化墙布置，使用《<论语>十二章》中“ ”两句，勉励学生学习要学思结合。 (5)朋友久别重逢，我们想到杜甫《江南逢李龟年》一诗中“ ”表达出“同是天涯沦落人”的感慨。 2.阅读下面的文字，按要求作答。(8分) 四季之雨各有韵味。春雨无声飘落，犹如贵客①（11)临人间，滋润万物。“小楼 一夜听春雨”，淅淅沥沥的雨声②(hong)托出一室的静③(mi)，心便也似有了着落 般，陷入柔软的梦里。夏雨寻常，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜 半，闲敲棋子落灯花”，诗人久等友人不至，那便于一抹黄晕的光中闲敲棋子，沙沙细 雨中亦得自在。秋雨凄冷，“今夜雨断送一年残暑”，每一滴都浸满思念与无言的忧愁。 冬雨如泣如诉，与雁声、寒气应和…真想在这北风（ )之日，和友人偎依在 毡炉旁，约一场温暖。冬寒渐深，冬雨渐消，但这不是永远的诀别，它将以雪的姿态重 现世间。这雨，这浸润着雨之情思的诗词，怎能不让人不喜爱呢？ (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分) ①(11) I临②(hong) 托 ③静(i) (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(2分) 《辞海》对该成语释义：形容气势汹汹、盛气凌人，使人难堪；也指形势发展 迅速，给人压力。 (3)文段末画线句不合逻辑，请修改(3分) 七年级语文第1页（共8页） 3.名著阅读交流。(5分) 在《朝花夕拾》读书交流活动中，同学们对名著需要精读还是略读争论不休。 有人觉得书海茫茫，时间有限，只能略读；有人则主张应精读，以领悟名著最深刻 的道理和精华，还有人觉得不能用单一的方法来阅读名著，请写一段话，分享你的 阅读方法（结合具体篇目，说明理由）。 二、阅读。(69分) (一)阅读下面两首诗歌，完成4-6题(7分) 【甲】 【乙】 行军九日思长安故园 夜上受降城闻笛 [唐]岑参 [唐]李益 强欲登高去，无人送酒来。 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 遥怜故园菊，应傍战场开。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 4.两首诗均为边塞题材，【甲】诗“ ”词和【乙】诗“ ”词突出 了诗歌描写的是军旅生活。(2分) 5.诗人在诗歌创作过程中总会借助一些事物抒发内心情感，这两首诗抒情的“触 发点”完全不同。请分别说出两首诗中触发情感的主要 小贴士： ⊙意象：客观形像与主现心灵雕合成的 意 意象是什么？(2分) 带有某种意蕴与情调的东西。 比如诗里的物或景”，是诗人情 象 感的线。 6.诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。比如【甲】诗第一句“强”一 字重读，可以体悟作者在战乱中“勉强”的心情，并非真心赏菊的心境。朗读【乙】 诗的第四句，你认为哪个字词应当重读？请说明理由。(3分) (二)阅读下面文言文，按要求回答7-10小题。(16分) 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷 纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（选自《世说新语》) 【乙】《论语》十二章（节选） ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？”(《学而》) ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) ③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) ④子曰：“三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之。”(《述而》) ⑤子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》) 七年级语文第2页（共8页） 7.文中画线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写 对一处给1分，超过三处不给分。(3分) 三人行A必有我师焉B择其区善者D而从之E其不善者回而改之。 8.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(3分) 文言语句 方法提示 词语释义（填文字） (1)撒盐空中差可拟 成语推断法： (1) 无可比拟 (2)匹夫不可夺志也 字典释义：①强取②胜过： (2) ③改变；④冲出 (3)人不知而不愠 字形猜义法：“愠”从“心”， (3) 与心情相关。 9.用现代汉语翻译下列句子。(6分) (1)白雪纷纷何所似？(2分) (2)温故而知新，可以为师矣。(4分) 10.小文读了【甲】文后，觉得自己的天资远远不如谢道韫，认为在今后的学习中 很难得到别人的肯定。请你用【乙】文《〈论语〉十二章》节选的一则语录， 开导小文，并鼓励其努力学习。注意语言表达清晰、流畅。(4分) (三)阅读下面的文字，完成11-14题。(14分) 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然 把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢 复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推 着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都 死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活，” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹蛛告诉我，她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 七年级语文第3页（共8页） ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了， 挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神 色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地 说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…”她忽然不 说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那 样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的 生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未 成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红 色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也 懂。我俩在一块儿，要好好儿活… 11.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.秋天是故事发生的时间，又是母亲去世的季节，更易引发怀念之情。 B.第①段中的“好好活儿”和最后一段的“好好活儿”意思完全相同。 C.第⑥段两个加点词“艰难”前者指母亲病情危重，后者指受尽磨难。 D.“我”经历了“绝望一平静一坚强”这样的曲折心路历程。 12.根据下面朗读设计，完成相应内容。(3分) 朗读设计：朗读“好好儿活，好好儿活…”时要读得慢一点、轻一点，而且要越 来越轻。 这样朗读处理是为了要体现出什么情感？请简要分析。 13.结合语境，按要求赏析。(3分) “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。（从 描写的角度赏析) 14.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合 结尾段中的景物描写加以分析。(5分) 七年级语文第4页（共8页） (四)阅读下面的文字，完成15-18题。(19分) 春软 盛慧 ①三月，阳光还是稚嫩的，草木带着清纯、甘甜的气息，吸一口，心里就甜丝 丝、清亮亮的。在无边无际的旷野里，小花正在绽放，露出好看的小牙齿，像一群 叽叽喳喳的小女孩，讨论一块新买的鲜蓝布料。村庄的样子已经与上个月迥然不同， 光线要多明亮就有多明亮；错落的房舍就像刚洗过澡一样，精神抖擞，露出雪白的 身子和乌黑的头发；门上的红对联，像口红一样鲜艳。门口的场院上还晾晒着过年 时留下的年货，那些腌过的肥肉，像盐一样晶莹，看一眼就让人心满意足，风像棉 花糖一样柔软，拂在脸上，又满是羞涩地散开了。 ②上午的风，还带着些许凉意，到了中午，就暖和了许多，懒洋洋的，就像一 个喝醉的人，走着走着，闭上了眼睛，找不到方向了。寂静无边无际，只有轻微的 “嗡嗡”声。小虫子正挥着翅膀，在草丛间忙碌。河水的颜色不似冬日那般凝重， 浅绿浅绿的，显得很欢快。它拍打着小船，像母亲一样，一边唱着催眠的小曲儿， 一边拍打着熟睡的婴孩，满目深情。鱼儿们成群结队地从河底游到水面，享受着阳 光的抚摸。村子里的小路，现在仍然铺满碎金子殷的阳光，但过不了多久，就会被 浓密的树荫所遮盖，这树荫会变得越来越深，越来越暗，把明亮的小路变成幽暗的 隧道，把我们的村庄变成黑漆漆的酒窖。 ③下午的村庄，就像一只空空的箩筐，除了风和蝴蝶，村子里没有任何来客。 老妇们坐在场院上晒太阳，她们的身子就像潮湿的床单，需要在阳光下反复晾晒。 她们手里并没有闲着，有纳鞋底的，有补衣服的，有织毛衣的。她们谈论着陈年旧 事，谈论着逝去的人儿，语气平淡，却有一种清淡的芳香，就像夹在书页中的花瓣。 ④像一段早已熟悉的优美旋律，黄昏终于来临。这是孩子们最欢喜的时刻，在 玫瑰色的光线下，他们像小狗一样欢快。他们开始捉迷藏，隐藏与寻找让他们获得 难以言说的快慰。他们隐藏在门背后，隐藏在草堆中，隐藏在木橱里。他们隐藏在 村庄的幽暗处，隐藏在那些年迈苍凉的褶皱里。一阵阵的嬉笑声，一不小心就会惊 醒那些沉睡的幽灵。 ⑤天色暗了下来，村庄开始变得模糊，远处的群山消失了，接着是门前的河流， 最后，村庄像被啃完的骨头，只剩下浅浅的轮廓，让人觉得既熟悉又陌生。喧闹的 声音也渐渐变小，村子里走动的人越来越少，就像一场戏已经散场，村庄中央的池 塘和晒谷场，空旷得令人忧伤。偶尔传来有人赶鸭子回家的吆喝声，也和炊烟一起 被风吹散了。夜色更重了，银子一样清凉的小月牙，刚一出现，就被云朵紧紧抱在 了怀里…村庄像被一辆马车悄悄载走了，越来越远，越来越远。 (选自盛慧散文集《外婆家》) 七年级语文第5页（共8页） 15.下列对文章理解和分析，不正确的一项是(3分) A.文章以“春软”为标题，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 B.第①段通过生动的描写，总写春天来临时乡间的春日风光。 C.第④段描写晚上时分，乡村里孩子们嬉戏玩闹的热闹场面。 D.全文多用拟人，使文章语言优美、画面丰富，突出了春光美。 16.“软”有柔软、温和、舒缓，宁静等意思，请根据文章内容概括题日《春软》 中的“软”具有哪些含义。(3分) 17.文章描写不同时期的“风”带给人们的感受。请根据文章内容将下面表格空格 处补充完整。(3分) 不同时期的“风” “风”给人的感受 三月的“风” ① ② 的“风” 带着些许凉意 中午的“风” ③ 下午的风” 静谧 18.小语想将本文作为第一单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适？请结合文 章内容，参考单元导语与目录，说明理由。(4分) 单元导语 单元目录 日月经天，江河行地，春风夏雨， 1 《春》 秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景 2.《济南的冬天》 物美不胜收。本单元课文描绘了多姿 3*《雨的四季》 多彩的四季美景，用文学语言营造了 4 《古代诗歌》四首 富有诗意的情境，抒发了古往今来人 《观沧海》 们亲近自然的情怀和对生活的丰富 《次北固山下》 感受。阅读这些课文，可以让我们感 。。。。。。 受到自然的美妙，生活的醇美。 19.盛慧拥有一双慧眼和一颗敏感而细腻的心，她笔下的春日是那么的明丽、深 情和诗意，给我们带来美的享受。现在，请你化身一位“秋日观察员”， 走进你们的校园或居住的社区，去寻找、发现并记录下专属你的秋日印 象。(6分) 要求：寻找一处你认为最能代表秋日气息的景物，充分调动你的视觉、听觉、 嗅觉、触觉，为你选择的秋景，配上一段不少于60字的描写文字，要求有1-2处 运用拟人或比喻。 七年级语文第6页（共8页） (五)阅读下面材料，完成19-21小题。(13分) 材料一： 西汉思想家董仲舒年轻时为了钻研儒家经典，特意在自家书房旁开辟了一个园 圃，但他自从开始潜心治学后，就再也没有好好看过园圃一眼。无论是春天繁花盛 开，还是秋天果实累累，他都一心扑在书本上，整日闭门研读，梳理经典中的义理， 反复推敲学问中的疑，点。家人劝他出门散心，他却回答：“探索圣贤之道，比任何 美景都更有趣。”三年间，他始终保持着高度专注的治学态度，最终创立了“天 人感应”学说，成为一代儒学大师。因此，“目不窥园”也成为了经典的成语。 (出自《汉书·董仲舒传》) 材料二： 信息类别 具体内容 成语出处 箪食瓢饮 《史记·仲尼弟子列传》 核心人物 颜回（孔子弟子） 原始生活场景 居简陋小巷，每日仅“一箪食、一瓢饮”，旁人认为这种 生活苦不堪言 人物核心行为与 潜心跟随孔子钻研学问，不因清贫生活动摇，始终保持读 态度 书的乐趣。 成语表层含义 直接指代清贫、简朴的生活状态 成语深层内涵 蕴含“安于简朴生活、专注追求学问”的人生态度 (出自《史记·仲尼弟子列传》) 材料三： 2025年2月，央视推出了大型文化季播节目《成语探华夏》，这档节目共六期， 以成语为载体串联了华夏文明精华。节目凭借鲜明的主题和清晰的条理性广受好评。 节目主题从自然物产到文化传承，层层递进，让观众能系统感知成语背后的文明谱 系。 第一期“物华天宝”聚焦自然物产与工艺类成语，彰显古人对自然的认知与匠 心智慧；第二期“金戈铁马”以军事成语为核心，通过竞赛环节与学者解析，融合 知识与竞技，传递英雄精神；第三期“人间烟火”深挖市井生活与家庭类成语，融 入戏曲、美食等日常场景元素，让观众在轻松氛围中领略“一粥一饭”的生活质朴 与文化雅趣；第四期“风流人物”以成语为线索，讲述历史名人传奇，展现其卓越 品质：第五期“四通八达”从交通切入，凸显中华文化的开放性与交融性；第六期 “薪火相传”聚焦文化教育传承，传递文明延续的内核。此外，节目还大量借助 AI技术还原历史场景，更加形象生动，令人印象深刻。 七年级语文第7页（共8页） 节目在呈现上主打多元的跨界融合形式，巧妙融合“俗”与“雅”、传统与科 技，既贴近大众审美，又保留文化深度。让观众在追溯文化根脉的同时，感受中华 文明的温度与深度。 20.下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是(3分) A.董仲舒为钻研儒家经典，三年不窥园圃，最终创立“天人感应”学说，成 为一代儒学大师。 B.“箪食瓢饮”的核心不是“贫”，而是颜回即便生活简朴，也没因贫困放 弃钻研学问，始终保持读书的乐趣。 C.第三期节目“人间烟火”融入戏曲、美食元素，这一特色与“目不窥园” “箪食瓢饮”的成语内涵一致。 D.《成语探华夏》借助AI技术还原历史场景，展现了节目“传统与科技融合” 的重要特色。 21.结合材料一和材料二，简要概括“目不窥园”的董仲舒与“箪食瓢饮”的颜回， 在对待“学”的态度上有什么共同之处？(4分) 22.《成语探华夏》凭借多元特色让古老成语“活”了起来，有效推动了成语文化 的传承。请结合材料三的内容，从节目的主题设计、技术运用、形式创新三方 面的特点，谈谈这档节目对成语文化传承起到了哪些关键性的作用。(6分) 三、写作。(60分) 23.阅读下面的材料，按要求写作。 美的含义是丰富的，美时常体现在生活的细微处。细微之美，是朱自清笔下的 茵茵春草，也是学校操场上的夕阳暖照；细微之美，是莫怀戚一家人散步时的温馨 场景，也是一家人围坐餐桌吃饭时的愉快交谈；细微之美，是“人民教育家”于漪 童年的读书乐趣，也是教室里同学专心学习的身影…同学们，你心目中的细微之 美又是什么呢？ 请以“美在细微处”为题，根据自己的学习、生活经历写一篇不少于600字的 文章。不可套题、抄袭，不可抄作文导语，不泄露个人信息。 七年级语文第8页（共8页）