5.2 做衣服的材料有哪些 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册沪科技版（五四制）

5.2 做衣服的材料有哪些 第一课时 教学设计 一、教学目标 1 . 通过“调查衣服材料的变化”活动，学会查阅资料等调查方式，知道衣服材料从古至今的变化很大，初步具有收集信息和得出结论的意识，对衣服材料的变化有兴趣。（探究实践、态度责任） 2. 通过“‘衣服材料的变化’展示会”活动，能通过口述、画图等方式表达自己的想法，体会科技进步对衣服材料发展的影响和为人们生活带来的便利，具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。（科学观念、科学思维） 二、教学重点和难点 重点：知道衣服材料从古至今的变化很大。 难点：能体会科技进步对衣服材料发展的影响和为人们生活带来的便利。 三、教学资源 1 . 学生活动资源：调查小报等。 2. 教师演示资源：调查小报等。 3. 活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动一：调查衣服材料的变化 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 调查与交流 (1 （1）课前调查：远古、古代、现代人类的衣服是怎么样的，任选其中一个时期，查找相关资料。 (2) 交流：人类的衣服从古至今发生了哪些变化？ 2. 分组与汇总 （1）分组：学生按照所收集的资料，依据远古、古代、现代三类，进行分组。 (2) 汇总：小组成员将课前收集到的资料进行整理合并。 (3) 记录：各个小组整理好的关键信息。 3. 活动小结：从古至今，衣服在颜色、款式、穿着方法等方面都发生了变化。 * 以课前调查的形式，组织学生选择感兴趣的时期，查找这一时期衣服的相关资料。 * 引导学生发现从古至今，衣服在颜色、款式、穿着方法等方面都发生了变化。 * 根据学生课前收集的信息，引导学生分为 3~4 人小组，有序合作，合理分工。 * 引导学生整理同一时期衣服的特点，教师应适时给予指导并鼓励每一位学生积极参与、乐于表达。 * 引导学生对关键信息做好记录，形式不限，可以是图画、文字、表格、小报等。 活动二：“衣服材料的变化”展示会 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 展示与交流 (1) 展示：各个小组的调查结果。 (2) 交流：不同时期人类衣服的变化。 2. 思考与交流：从古至今，人类衣服的材料有什么变化？ 3. 讨论与交流 (1) 讨论：你希望未来的衣服是什么样的？ (2) 交流：小组讨论的结果。 4. 评价与反思 (1) 评价：根据各组的表现完成评价，并投票选出“最佳畅想”等。 (2) 反思：活动中的收获与不足。 5. 活动小结：衣服材料的变化很大。 6. 课堂小结：衣服材料从古至今的变化很大，科技进步对衣服材料发展的影响很大。 * 鼓励学生以小组的形式将调查结果在全班进行展示。教师在此过程中维持好秩序，并及时作出评价反馈。 * 引导学生比较发现衣服材料从古至今的变化很大。远古时期的人类主要用树叶、树皮等做衣服；古代人类主要用麻、棉花等做衣服；现代人们会用棉花、羊毛和很多人造材料等做衣服。 引导学生体会科技进步对材料发展的影响，以及为人们生活带来的便利。 * 引导学生畅想自己想要的衣服，引导学生用简洁的语言来描述它和自己平时穿的衣服有哪些不同之处，或是它可以满足哪些特殊的需求。 * 鼓励学生充分表达自己的想法，激发对探究衣服的兴趣，有兴趣的小组还可以在课后完成一幅针对未来衣服的设计图。 * 组织学生根据活动中的表现进行评价，并投票选出“最佳畅想”等，并反思自己在活动中的收获与不足。 * 引导学生感悟我国古代文化和科技成就，体会不同衣服材料的使用对人类生活的影响及科技进步对材料发展的影响，有节约资源的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.2 做衣服的材料有哪些 第三课时 教学设计 一、教学目标 1 . 通过“拆解面料”活动，能运用拆解的方法拆解面料，学会使用放大镜等工具进行细致观察，知道面料由线编织而成，线由很多根纤维编织成，乐于表达自己的想法，养成细心观察的习惯。（探究实践、态度责任） 2. 通过“比较不同的纤维”活动，能比较并记录不同纤维的特点，初步形成科学思维能力，具有合作学习的精神。（科学观念、科学思维） 二、教学重点和难点 重点：知道面料由线编织而成，线由很多根纤维编织成。 难点：能比较不同纤维的特点。 三、教学资源 1 . 学生活动资源：不同的面料实物（如麻布、棉布、丝绸、羊毛面料等）、放大镜、剪刀、镊子、记录表、彩笔等。 2. 教师演示资源：麻布、棉布、丝绸、羊毛面料的实物、放大镜等。 3. 活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动一：拆解面料 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 思考与交流：做衣服的面料是怎么制作的？ 2. 观察与拆解 (1) 观察：借助放大镜观察面料。 (2) 拆解：用剪刀和镊子拆解面料。 ① 拆解面料：利用工具将面料拆解成线，并观察面料的编织方法。 ②（可选活动）拆解线：借助工具将线拆解成纤维，并观察线的编织方法。 (3) 记录：完成《活动手册》上“拆解面料”活动。 (4) 交流：观察与记录的结果。 3. 活动小结：面料由许多线编织而成，线由很多根纤维编织成。 * 以回顾旧知为导入，引导学生思考“做衣服的面料是怎么制作的”，鼓励学生积极交流分享自己的想法。 * 提供放大镜、不同面料等，引导学生借助放大镜等工具细致观察面料的表面，初步知道面料由许多线编织而成。 * 在拆解的过程中，教师需要演示如何使用剪刀和镊子拆开面料，强调操作的安全性和细致性。在此基础上，引导学生逐步拆解面料（和线），并观察面料（和线）的编织方法，知道面料由许多线编织而成，线由很多根纤维编织成。 * 引导学生完成《活动手册》上“拆解面料”活动的记录。 活动二：比较不同的纤维 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 观察与比较 (1) 观察：常见的纤维（如棉花、蚕丝、羊毛等）。 (2) 比较：借助工具，用不同的方法比较不同纤维的特点。 (3) 记录：完成《活动手册》上“比较不同的纤维”活动。 (4) 交流：观察和记录的结果。 2. 阅读与交流 (1) 阅读：教材第 58~60 页中常见纤维（如麻、棉花、蚕丝、羊毛等）的相关资料。 (2) 交流：常见纤维的特点。 3. 活动小结：不同的纤维有不同的特点。 4. 课堂小结：面料由许多线编织而成，线由很多根纤维组成；不同的纤维有不同的特点。 * 引导学生用放大镜仔细观察不同纤维的颜色、长度、粗细等特征，尝试触摸纤维，感受纤维的质地。 * 引导学生完成《活动手册》上“比较不同的纤维”活动的记录。 * 引导学生在观察与比较的基础上进一步阅读并交流，加深对不同纤维特点的认识，感受中国古代文化和科技成就，体会科技进步对衣服材料发展的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.2 做衣服的材料有哪些 第二课时 教学设计 一、教学目标 1 . 通过“认识常见的面料”活动，能用调查、观察等方法分辨不同面料，知道衣服由各种面料制成，对衣服材料有探究兴趣。（探究实践、态度责任） 2. 通过“比较不同的面料”活动，能用简单的方法比较不同面料的特点，知道不同面料的特点和用途，形成科学探究的初步方法，乐于表达自己的想法。（科学观念、科学思维） 二、教学重点和难点 重点：知道不同面料的特点和用途。 难点：能用简单的方法比较不同面料的特点。 三、教学资源 1 . 学生活动资源：不同的面料样品（如棉布、丝绸、羊毛面料等）、剪刀、针、线、尺、水杯等。 2. 教师演示资源：不同季节的衣服实物、不同的面料样品等。 3. 活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动一：认识常见的面料 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 调查与交流 (1) 调查：家里的各类衣服（如内衣、外套、裤子等）是用什么面料制作的。 (2) 交流：课前调查衣服面料的结果。 2. 观察与交流 (1 观察：用手摸一摸、拉一拉衣服，观察不同衣服的面料。 (2) 交流：不同衣服的面料有什么特点？ 3. 活动小结：衣服由各种面料制成。 * 布置课前任务：调查家里不同衣服所用的面料，了解并记录面料的名称。 * 在交流的过程中，鼓励学生积极交流课前调查的结果，引导学生认识不同的衣服由不同的面料制成。 * 提供多种衣服实物（如内衣、外套、裤子等），引导学生通过触摸等方法观察衣服的面料，尝试说出这些衣服的面料名称。 * 引导学生积极交流观察的结果，初步认识不同面料的特点，如柔软、弹性、光滑程度、厚薄等。 活动二：比较不同的面料 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 讨论与交流 （1）讨论：为夏季校服和冬季校服选择面料，你会分别选择哪种面料？ 为什么选择这种面料？ (2) 交流：讨论的结果。 * 创设情境“为夏季校服和冬季校服选择面料”，以“为什么选择这种面料？”问题，激发学生思考。 * 在交流的过程中，引导学生说出夏季天气炎热，校服选择贴身穿，用柔软、透气的棉布更合适；冬季天气寒冷，校服选择防风、保暖且耐磨性好的面料更合适。引导学生建立人类的不同需求与不同面料的特点之间的联系。 学 生 活 动 指 导 要 点 2. 比较与交流 (1) 比较：用不同的方法比较不同面料的特点。 (2) 记录：完成《活动手册》上“比较不同的面料”活动。 (3) 交流：根据比较和记录的结果，交流不同面料的特点。 思考与交流：不同面料做成的衣服有什么好处？ 适合在什么季节穿？ （4）活动小结：不同面料有不同的特点和用途。 5. 课堂小结：不同面料有不同的特点和用途；不同衣服由不同的面料制成，以满足人类不同的需求。 * 引导学生用放大镜、水等进行观察与比较，比较不同面料 的 弹 性、厚 薄、光 滑 程 度、透 气 性、防 水 性 等特点。 * 引导学生完成《活动手册》上“比较不同的面料”活动。 * 引导学生结合不同面料的特点，分析适合穿着的季节，知道不同面料有不同的用途。 学科网（北京）股份有限公司 $